二年级数学趣味数学题

二年级数学趣味数学题（精选12篇）

二年级数学趣味数学题 篇1

通过这次兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣空前高涨，对数学学习的兴趣有了大大的提高。最重要的是通过介绍问题的解决方法，总结思维方法，培养了学生的数学思维能力，学会从数学的角度思考问题。下面就本学期的学习情况作一次总结：

一、培养了学生对数学的兴趣

参加兴趣小组的学生都有这样一个感受：以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸妈“交差”。但通过这样的学习，他们把被动的学习变为主动的学习，而且能将学到的知识介绍给其他同学听。

二、培养学生的知识面和思维能力

在这次的兴趣小组中不但输入了数学方面的知识而且讲述了一些与数学相关的知识，使他们的知识面得到拓展。所学的内容包括：1.按规律填空。主要涉及的是简单的数列，还认识了著名的斐波那契数列，知道了它的由来。2.数字迷，培养学生的逆向思维能力。3.巧填算式，培养学生的观察力，并接触新的解题技巧（等式变形）。4.火柴棒摆算式，培养学生兴趣，让数学更加贴近生活„„

三、学习成果

本周三举行的展示让我看到了学生的学习情况，学生对于接触过的题目能做出来，但对于一些没有接触过的题目或者变了形式的题目学生就会不知所措，所以仍应增加学生的知识面，了解更多的数学解题思路，加强学生数学思维的培养。

数学的教学方法是灵活多样，三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、存在的问题和困惑。

1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。

2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。

二年级数学趣味数学题 篇2

1.小学二年级数学学情介绍

小学二年级数学侧重对基础知识的讲解及一些简单的四则运算, 包括对长度单位的认识、100以内的加减法、 角的认识、简单的乘法运算及基础的统计知识等。 数学中最枯燥乏味的不是数字的加减计算, 而是对基础概念的理解, 如何使学生以更主动的方式接触这些概念、 理解这些概念是教师首先应当做的事。 同时, 二年级数学在一年级数学的基础上增加了计算的难度, 目的是提高学生的计算速度和准确性, 抽象的数字对低年级学生来讲吸引力十分有限, 若教师一味采用施压的方式逼迫学生学习, 则可能会造成学生的逆反心理, 影响后续学习效果。

2.小学二年级趣味数学学习法研究

小学二年级数学的特点决定了教师在课堂教学过程中要有意识地引入趣味元素, 吸引学生的注意力, 使他们感受到数学知识的魅力。

2.1借助游戏导入课堂教学。

游戏是孩童的天性, 以游戏作为课堂导入环节是再好不过的方式。 教师在设计游戏时, 要保证游戏具备趣味性和教学性, 两者要以适当比例存在, 如果一味强调趣味性就可能会使学生无法快速进入学习状态, 而过分强调知识, 又会导致游戏的趣味性不足以吸引学生。 同时, 游戏还需要具有诱导学生思考的功能, 学生一旦有了疑问和探索的欲望, 教师将更容易展开新课教学。例如, 在学习表内乘法的时候, 教师可以制作写有数字的帽子和写有乘号的题板发给班内同学, 让他们根据自己的数字与其他同学结合, 组成一个乘法公式, 结束后教师可以根据学生的表现给予适当表扬。 通过这样的方式, 学生在玩的过程中学习了简单的乘法运算, 同时在这一过程中他们会更倾向于使用大脑进行快速计算, 锻炼了理性的思考方式。

2.2在讲解过程中增加趣味元素。

课堂导入环节能够帮助学生了解课堂内容, 对课堂教学产生浓厚的兴趣, 而在讲课过程中继续增加趣味元素, 能够使学生继续保持愉悦的心情, 提高学习效率, 也能够将走神的学生吸引回课堂。 教师在教学中可以为题目增加一个故事作为背景, 将题目隐藏在故事中, 故事的设计应当符合二年级学生的生活和理解能力, 使他们易于明白。 例如, 小明的父母周末带小明去动物园玩, 看到狮虎兽的园区旁管理员叔叔拿着水桶不知所措, 小明是个热心肠的小朋友, 就拉着父母上前询问, 叔叔告诉小明:“我要给老虎准备食物, 但是喂食的单子丢了, 我不知道该准备多少肉了? ”小明问:“叔叔, 动物园里一共有多少老虎啊? 它们每顿饭吃多少肉? ”叔叔说:“现在一共有8只老虎, 每一只要吃5块肉。 ”小明说:“叔叔, 可以用5乘8来计算, 应该是40块肉。 ”教师通过讲述这样一个浅显易懂的故事, 既讲解了课堂内容, 又向同学们传达了数学与生活息息相关这样一个观念, 帮助他们构建正确的认识观。

2.3巧妙设计课后练习, 巩固学习效果。

对小学二年级学生来讲, 科学合理的课后练习是十分必要的。 小学二年级数学课本每一章节的后面均设置了练习, 教师可以将这些题目作为家庭作业布置下去, 也可以作为课堂练习, 但仅有这部分练习还是不够的, 教师还应当设置专门的练习课, 提高练习强度, 加强知识巩固。 例如, 教师可以在课上组织学生为同桌出题, 做完后互相改正, 这样学生就会发现自己存在的不足, 在修改其他同学的题目时会发现其他潜在的错误, 并引以为戒, 使自己的知识基础更扎实。 其次, 教师可以将游戏引入课堂教学, 将学生分成两组, 写好题目放到暗箱里, 让每一位同学上前抓取一个题目并解答, 答对了得分, 答错不得分, 最后记录每一组的总得分并给予优胜方一定的奖励。 这种带有鼓励性质的小游戏, 能够帮助学生积极参与到课后复习环节中, 主动学习知识提高能力。

3.注重趣味元素添加的质量和数量, 避免趣味教学误用

在新课程改革的背景下, 在课堂上使用游戏教学、引导教学等手段的教师越来越多, 但是并不是所有的教师都能够深刻理解趣味性的意义, 特别是对于小学二年级的学生来讲, 在课堂上融入过多低质量的趣味元素, 尽管吸引了学生的兴趣, 但是弱化了教学效果, 因此, 在进行趣味教学时, 为了避免取得适得其反的效果, 教师应当注意以下几点:1) 合理分配趣味元素与数学元素的比重。 趣味元素的设置应当点到为止, 满足吸引学生的学习兴趣即可, 不应过度在课堂使用趣味性元素, 导致学生分不清什么是教学重点, 模糊了学习和玩乐的差别。例如上述第二节中提出的三种趣味学习法在同一个章节的教学中不应当全部使用, 教师还是需要适当使用一些传统的教学方法, 帮助学生在脑海中构建学习的印象。 同时, 过多地使用趣味教学法, 也会占用大量的教学时间, 导致教师可能无法在规定的时间完成教学任务, 增加学生课后负担, 因此总的来讲, 教师教学在讲究趣味的同时不能忽视课堂教学的真正目的。2) 注重游戏或故事的品德教育。 教师设置的游戏环节在兼具趣味性和教学性的同时, 还要起到一定的品德教育作用, 帮助学生树立正确的价值观, 使他们形成团结协作的精神, 能够同其他同学和谐相处。 例如, 应当适当降低游戏的竞争性, 避免学生之间为了追求胜利产生矛盾; 设计故事时要传播正能量, 帮助学生从小养成好的品质, 等等。

结语

将趣味元素引入小学二年级数学课堂是新课改背景下的必然要求, 对于吸引学生的学习兴趣, 提高他们解题能力具有重要意义。 但是在具体实践中, 教师还要从多角度思考, 从科学的角度出发设计合理的游戏环节, 避免课堂仅存趣味而失去教学本身的目的, 在减轻学生学业负担的同时圆满完成教学任务。

参考文献

[1]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊, 2013, 17:133.

五年级趣味数学教学浅析 篇3

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学，顾名思义就是用有趣的方式进行教学，而目前的众多教学方法当中，游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科，很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”，而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感，这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学，是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中，虽然基本上都是基础教学，但是同样可以给孩子们很大的成就感，从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏，更能够让他们在收获知识的同时，感到非常快乐和轻松。

例如，在教学“找规律”这一章节的时候，我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组，然后在黑板上画一个正方形和圆，请学生们猜一猜下一个图形是什么，在学生们猜到三角形后，再画一组这样的图形，猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处，获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候，既可以让各个小组同时竞争答题，也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”，在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的，这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”，将趣味课堂的内容设置清晰，每一个活动都必须有清晰的教学目标，既让学生们得到娱乐，又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学，很多人认为就是让学生放松身心，其实不然，它是另一种学习态度和境界，是寓教于乐。

例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，如果老师只是从课本的角度去讲课，或是为了通过提几个“世界之最”——世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话，要么不能够吸引学生，要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发，让学生去一片空地进行测量，通过量其长、宽，得出具体的面积，这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量，学生既练习了自己的动手能力，又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性，也就是运用生活中熟悉的情景，将教学内容直观化，提升学生对知识的掌握程度，辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”，这不仅仅是对问题解决方式的一个要求，也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习，还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如，在教学“分数的基本性质”时，完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容：中秋节吃月饼是我们民族的传统，李爷爷家有个大月饼，我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3，老二分到2/6，而最小的孙子分到3/9，大家说这个分法公平吗？学生们纷纷进入思考，并表达自己的想法，从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力，又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感，让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

趣味教学是在全新的教学理念下和素质教育的背景下受到重视的教学方法，而对小学五年级数学的趣味教学则更要发挥数学的趣味性，让学生们能够在快乐中做到高效、高质地学习。

二年级趣味数学教案 篇4

教学目的：

1、检测学生乘法初步认识的掌握情况，并进行课外延伸。

2、培养学生观察、分析、和形象思维能力，发展初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学 的兴趣。教学内容：

一、组织教学

1、点名

2、了解各班级教学进度

3、谈话：你为什么要参加趣味数学班？你喜欢数学吗？今天开始老师来帮助你学好数学，希望每个同学在原有的基础上都能有所进步。

二、基础练习：（完成第一单元测试卷）教师巡回批阅。

三、表扬做题认真仔细的同学。

四、重点讲解四、五两题。

五、补充智力题：

1、根据给你的三个数编出两道乘法算式。7321 4 5 20 ————— —————— ————— —————— 2、3×6=2×（）2×（）=3×4 4×（）=6×6 6×4=8×（）3×（）=1×63×3=1×（）

二年级趣味数学教案2 篇5

一、活动内容：模拟购物。

二、活动目标：

1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2.通过活动培养学生应用数学的意识和能力，同时对学生进行思品教育（讲文明、讲礼貌的教育及环保教育）

3.通过此活动，让学生切身体会人民币在日常生活中的作用，同时学会与人沟通与交流。（2）3 8=（）

三、教学准备：玩具专柜、文具专柜、生活用品专柜、学生手工作品专柜、废品回收站，文明顾客星若干，经理牌5个、总经理牌1个，塑料袋若干个，计算器5个，小红旗1面，各种面额的假币若干，各柜台准备1个收钱的盒子，5张统计表。录音机及音乐（彩月追月），学生根据自己的调查自己给自己带来的商品标价。

“蓝猫商店”各柜台当日销售情况统计表。卖出商品的件数 卖出商品的总金额

四、活动过程： 1.开场白。

总经理：今天是我们攀钢十六小“蓝猫商店”开张的日子，我是“蓝猫商店”的总经理，有请本店的其他成员与大家见面，其余的同学当顾客，现在就让我们以最优质的服务迎接你的到来！

2.放音乐（彩月追月）购物（重点）。同时总经理给各柜台发放销售情况统计表。各柜台经理吆喝：快来买哟！快来买哟！这是我们同学自己制作的手工作品。来呀！来呀！“蓝猫”学习用品是你理想的选择??顾客与经理的买卖交流，顾客大胆汇报自己的买卖情况。（怎样付钱的，找回了多少钱？）同时各柜台经理统计商品销售情况。

二年级趣味数学教案有哪些 篇6

引导学生回答：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。

2、解决“包含”问题

每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒?

引导学生列出算式15÷5=3(个)

并知道为什么要用除法：求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。

3、练习

(1)18棵白菜，平均装在3个筐里，每个筐装几棵?

附答案：18÷3=6(棵)

(2)一共有15张画片，平均分给3个人，每人得几张?

一共有15张画片，每人分5张画片，能分给几个人?

附答案：15÷3=(张)，15÷5=3(人)

(五)课堂练习

1、(1)因数不相同的口诀可以写( )道乘法算式和( )道除法算式。

(2)因数不同的口诀可以写( )道乘法算式和( )道除法算式。

附答案：2,2;1,1

2、哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式?

附答案：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六

3. 写出乘法算式和除法算式。

附答案：6×3 = 18，18÷3 = 6，18÷6 = 3

(六)拓展提升

1. 把一条绸带平均分成3份

附答案：12÷3=4(米)

2、仓库要运出85吨粮食，每辆车一次可以运 6吨，已经运出31吨，请问剩下的粮食还要几次才能运完?

附答案：85—31=54(吨)，54÷6 = 9(次)

课后小结

a提问:

这节课你学到了什么?

b师生总结

1、学会用乘法口诀求商。

2、能借助乘法算式想出除法算式的商。

3、学会解答简单的除法应用题，会写单位名称

板书

用2~6的乘法口诀求商

1、怎么才能算的快?

用乘法口诀。

2、乘法口诀不仅能帮我们求积，还能帮我们求商。

3、“均分”问题

因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法。

4、“包含”问题

求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。

二年级趣味数学教案三

教学准备

教学目标

1.使学生知道除法的含义，通过解答简单的问题，加深学生对除法含义的理解。

2.知道除法中各部分的名称，学会读除法算式，会写除法算式。

3.通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的含义。

教学重难点

1.知道除法的含义，知道除法中各部分的名称，学会读、写除法算式。

2.通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。

教学过程

一、复习了平均分

师：孩子们，前面我们学习了分一分，把8个小长方体分成4份，每份分得同样多，该怎么分?(生回答后出示)，这种分法叫(平均分)，(生齐说)

谁来说说怎样分才是平均分?

生：每份分得同样多，叫平均分。

学生齐说一遍。

好，我们来读例1。

出示例1：把6个桃平均放在3个盘里，怎么分?每盘放( )个。

师：这道题是平均分吗?(是)你从哪里看出是平均分?(平均放在3个盘里)哦，因为这里有“平均”二字，我们知道是平均分，板书(平均分)。那这里要分的总数是几?(6)，把6怎样平均分?(平均分成几份)，平均分成3份，每盘放几个，也就是每份是( )。请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。齐说一遍。

师：你们会分吗?(会)请你用小棒分一分。

学生自己分小棒。分完后请一生板演分桃。你们的分法跟他一样吗?(一样)每份是几，(每份是2)，也就是每盘放几个，(2)。把6个桃平均分成3份，每份2个，师：这一道没有难住大家，再来一道。

出示例2：10个扣子，平均分成2份，每份( )个。

这道题是平均分吗?(是)你从哪里看出是平均分呢?(平均分)这里要分的总数是几?(10)请一个孩子来说这道题表示的意思。表扬：说得很好!

师：会分吗?(会)自己分一分。

生分小棒。分完后师圈画订正。

二、揭示课题

师：孩子们真能干!刚才通过分小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。这两个问题都是关于怎样分的问题?(平均分)

师：对，平均分。像这样把总数进行平均分的问题就可以用一种新的方法，除法来进行计算。

今天老师就带领孩子们一起来学习——除法的初步认识。

板书课题：除法的初步认识。同学们齐读课题。

三、教学例1。认识除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。

(1)认识除号，教写法。

师：以前我们学习过加法、减法、乘法，它们的运算符号分别是+ - ×，今天我们要学习的除法，它也有自己的运算符号，边说边板书“÷”，这就是除法的运算符号，你知道它的名字吗?

抽两三个学生来说。

师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。生齐读三遍。

在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个小圆点，这两个小圆点大小要一致，要对齐，“÷”就表示平均分的意思。“一条横线划得平，两个圆点平均分”这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。

生在练习本上写两个除号。(生写，教师巡视)

师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们写的这个符号叫什么名字?(除号)

(2)写除法算式。

师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢?请小朋友们看例1，这里要分的总数是几，(6)，对，我们把分的总数6写在最前面，这道题是怎样平均分的?(平均分成3份)平均分就可以用除法来表示，平均分成3份就写成“÷3”，最后分得的结果，每份是几?(2)那我们就把2写在等号的后面。

(3)读除法算式

“6÷3=2”，这就是除法算式，现在老师告诉你“÷”在算式里读作“除以”，谁愿意试着读一读这道除法算式?

抽两个学生读。师表扬：你真勇敢，读得非常好。师板书读作。齐读。(准备6个算式卡片抽一组的孩子开火车读)

(4)理解除法算式表示的意义

师：我们会读除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分别表示什么吗?可以联系我们这道题想一想，先请同桌的孩子互相说一说。

抽1人说。师引导说“6÷3=2”表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。

师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。

抽2人说，齐说。

小结：刚才我们通过学习例1，知道了在什么时候可以用除法计算?(把总数进行平均分的时候可以用除法进行计算)在写除法算式时要把什么数写在除号的前面，(总数)，怎样平均分就除以几，分的结果写在后。

四、教学例2。学习除法算式各部分的名称。

我们再来看例2，要分的总数是几，(10)，怎样平均分的?。平均分就可以用什么方法来计算?(除法)对，你能自己写一个除法算式吗?(能)自己在本子上写一写。

生自己写。抽生答。

齐读算式。

师：这个算式表示什么意思呢?请你联系这道题想一想。

好，先和同桌的孩子说一说。

抽2人说。师引导集体说，表示：把10平均分成2份，每份分几个，可以分5个。10÷2=5

以前我们学习的加法、减法、乘法算式，各部分都有名称，那在除法算式当中，各部分的名称是什么呢?(哦，有孩子知道，我请一个孩子来当小老师教教大家。)

除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，被除数除以除数得到的结果叫商。师边说边板书出来。齐说。

师引导说，在这个算式中，10是( )，2是( )，5是( )。抽两人单独说，全班齐说。(反过来练习说)看“6÷3=2”这个算式，被除数是( )，除数是( )，商是( )。

师：老师这儿还有几个除法算式，你能说出各部分的名称吗?(卡片出示)(4个算式，1人说，女生说，男生说，全班说)

小结：我们认识了除法算式各部分的名称，知道了除号前面的数叫( )，除号后面的数叫( )，被除数除以除数得到的结果叫( )。

五、练习。

1.写除法算式。(小黑板)

今天，孩子们学得又快又好，老师想考考你们学会了吗?下面我们来比赛写除法算式，挂出小黑板，请你根据这些题目在练习本上写出除法算式，开始。

抽1人口答，集体订正。齐读一遍。

2.完成课堂活动1、2题。

看来孩子们都学会了，下面，我们来完成书上的练习吧。翻到书第78页指着第1题。

课后小结

小学低年级数学趣味性教学策略 篇7

一、培养小学生的实际操作能力与创造性发散思维

在小学数学教学中普遍采用数学教师引导小学生实操的方式来培养创造性思维的. 由于数学学科本身具有抽象的特点, 因而在进行数学教学时应以发散性思维的教学方式来进行数学教学. 但发散性思维模式与小学生心理特征不相符.因此小学教师在教学方式上要另辟蹊径,找到适合于小学生的教学方式,以生动形象的方式进行小学数学教学是个很好的教学方式,因此,数学教师在实际教学过程中应结合小学生的特点, 为学生创设适合的教学场景. 例如教师在教授北师大版小学三年级下册《元角分与小数》时,可以与生活相结合,提问“妈妈到菜市场买菜时,菜贩找给妈妈的钱,小朋友们可以分辨出来吗? ”有的学生说可以,有的学生说不会分辨,这时候教师就可以把主题引到教学内容中来,对教材上的内容进行系统的讲解, 并鼓励学生陪父母去市场买菜. 在课外时间教师还可以组织学生参加有利于数学学习的课外活动, 鼓励学生把课堂上学到的数学知识应用到生活中,这样不仅巩固了小学生的数学知识,还可以再最大限度上激发学生学习数学的兴趣,有利于教学目标的实现.

二、创造适合于学生的小学数学教学场景,激发学生的学习兴趣

小学生有着注意力不善于集中, 上课走神的特点, 因此在进行小学数学教学中教师要结合小学生的心里特点,采用“趣味教学法”让学生对数学感兴趣 , 从而实现教学目标 . 小学数学教师应一改高高在上的严肃形象,利用课后时间与小学生进行交流沟通, 从另一个角度了解到小学生的真正需要. 在实际教学过程中,教师可以采用“趣味教学法”对学生进行系统性的教学,让学生在轻松快乐的氛围下学习数学这门深奥的科学,关于教学场景的创设,可有以下几种方式仅供参考:

(一 )以讲故事的方式来进行小学数学教学

北师大版数学教材降低了难度,很多重点知识都是用故事的形式来进行穿插的,例如教师在教授《乘法运算》时,数学教师可以引用数学教材上小狗吃骨头这一实例对学生进行深入性的引导. 吸引小学生的注意力, 激发学生的学习兴趣. 在这时候数学教师就可以及时向学生发问:“小朋友们,小红搬了5箱矿泉水,每箱有9瓶,小红一共搬了多少瓶呢,谁会算? ”这时候小学生就用以前学过的加法对其进行运算,算出了结果之后,教师可以说“真聪明, 不过老师今天要教给你们一个更好的方法,帮小红把矿泉水的数量尽快算好”

接着教师可以引出相关乘法运算法则对学生进行系统性的教学,这样一来,不但满足了学生的好奇,也真正体会到了数学的奥妙与乐趣,可谓一举两得.

(二 )以 “顺 口溜 ”的方式来进行小学数学教学

“顺口溜”式教学有着概括力高 , 生动形象的特点 , 采用顺口溜教学法可以令学生更快更好的记住所学的数学知识,教师在实际教学过程中,把课本上的内容以顺口溜的形式对学生进行总结概括, 使学生对该知识点进行系统性的巩固,最终达到学以致用的目的. 例如教师在讲授《多位数减法运算》时就可以采用“顺口溜”式的教学方式对学生进行知识点归纳. “列竖式时要看明,借位点点儿你准行,借了人家别忘还,没了再借就不难. ”以这样生动的方式对小学生数学进行系统性的教学,既生动又形象.

三、定期举办数学知识竞赛,让学生在竞赛中学习到数学知识

小学生普遍存在着争强好胜的心里. 希望通过某个事件得到老师的夸奖,因此在实际教学过程中定期举办数学有奖知识竞赛, 令学生在竞赛中获得数学知识. 从而达到从竞赛中获得数学知识的目的. 教师可以再课余时间组织开展如:运算赛跑,数学知识竞猜,看谁算的又好又快等相关竞赛活动, 这样既满足了学生的好胜心理, 又可以在最大限度上激发学生的自身潜能,可谓事半功倍. 鼓励学生进行团队合作,让学生明白团结就是力量的道理,这样可以更好更快的实现教学目标.

结束语

小学低年级数学如何实现趣味教学 篇8

【关键词】低年级 小学数学 课堂教学 趣味教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0155-01

低年级的小学生对于新鲜有趣的事物都充满了强烈的好奇心与求知欲，我们都知道兴趣是最好的老师，那么要提高学生的学习效率，教师就要从激发学生的学习兴趣入手，使原本单调枯燥的教学环节变成富有趣味的教学内容，从而将学生内心的探究欲望调动起来，使其积极主动地投入到课堂的学习中，真正实现趣味教学，实现有效教学。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈我对趣味教学的看法。

一、故事引入，调动学生的积极性

爱听故事是低年级小学生的一大特点，甚至还有很多小学生在睡前都要听故事。那么教师就可以投其所好，在课堂教学中引入故事，将数学知识融入到故事情节中，从而在调动学生积极性的基础上集中学生的注意力，并使其全身心地投入到课堂中，进而使得课堂教学的质量得到有效的保证，学生的学习效率也有所提升。

例如，在教学《10以内数的认识和加减法》时，我就先在课堂上为学生讲了这样的故事：熊大和熊二在森林里玩耍，一不小心掉到了光头强的陷阱里。由于光头强最近对数字很感兴趣，他便想考一考熊大和熊二。于是他们达成了协议——如果熊大和熊二能够回答出光头强的问题，那么光头强就要放了他们，如果回答错误了或者是没有回答上来，熊大和熊二就要帮光头强一起砍森林里的树。光头强先出了这样一道题： 3+5=？并让熊大回答，由于熊大平时很少读书，他并不知道结果是什么……故事讲到这里，我发现学生都聚精会神地听着，并期待着接下来的故事，于是我便对学生说：“你们知道这道题的答案是什么吗？今天我们学习了这节课的内容，同学们就能帮助熊大和熊二脱险了。”在这样的情境渲染下，学生都十分积极地投入到了课堂的学习中，并认真地学习数学知识，从而使得课堂教学的效率得到了提高。

二、巧设疑问，激发学生的求知欲

设疑提问是集中学生注意力、激发学生思考的主要教学手段之一，教师巧妙地设计教学问题，可以将学生的求知欲充分激发出来，有助于学生主动地投入到问题的思考与探究中，使得学生的思维得到发散。因此，在课堂教学中，教师可以结合学生的实际学习情况，根据教学的内容，为学生设计一些问题，引导学生在探索中逐渐找到问题的答案，从而让学生在自己的努力中收获知识，使其体会到数学学习的乐趣，并真正爱上数学。

例如，在教学《时、分、秒》时，我就通过设计问题的方式引导学生思考，并引入教学的内容。首先我拿了一个教具问学生：同学们知道这是什么吗？（生：时钟）那么时钟有什么作用呢？（生：指示时间）同学们会读时钟上的时间吗？（学生摇头）我们在日常生活中总是需要看时间，比如同学们的起床时间，睡觉时间，还有我们的上课时间，足见时间对于我们的重要性。同学们想不想学会看时间呢？（生点头）那么这节课我们就一起来学习这些内容。下面我们首先来观察一下时钟上都有什么吧……在这样的提问与互动中，良好的课堂氛围使得学生都主动地学习，课堂的教学开展的十分顺利，学生的思考能力也得到了提高。

三、及时鼓励，增强学生的自信心

教师的鼓励与肯定是激发学生不断前进的动力，尤其是对于低年级的小学生来说，教师在他们心目中占据着重要的地位，教师的一言一行都能影响到学生。对于心智初开的小学生来说，数学是一门十分难学的课程，在屡次的失败后，学生会受到不小的打击，造成他们失去学习的信心。那么教师就要及时地鼓励学生，并在课堂上时时给予学生肯定，激励学生再接再厉，增强学生的学习信心。

小学生的自尊心很强，他们很害怕被老师或者同学瞧不起，因此，教师在教育教学过程中一定要注重学生的内心感受，在与学生建立良好关系的基础上营造出和谐的课堂氛围，使学生在课堂中感到放松愉悦，而不会觉得课堂压抑。我在教学中就经常鼓励学生，在学生回答问题时，我会让他们大声说，即使说的不对，我也会表扬学生勇于发言的勇气，并鼓励他们在以后的学习中再接再厉；对于不敢回答问题的学生，我也会提问一些简单的问题，并在学生回答之后，给予赞许的目光，并适时地夸赞两句，这样的表扬会让学生感受到教师对他的重视，从而会使得学生更加努力地学习，有助于学生勇敢地在课堂上展示自我。在批改学生的作业时，我也很少使用叉号，一般对于学生出错的地方，我会画上一个哭脸，学生写的好的，我会给笑脸或者画一朵小花。这样的方式有效地激励着学生在做作业时认真仔细，也增强了学生的自信心。

四、寓教于乐，提高学生的参与度

在新时期的教育背景下，学生成为了课堂中的学习主体，提高学生在课堂上的参与度，使其真正地融入到课堂学习中是每一位教师的教学目标。寓教于乐的教学方式是在小学课堂中最常出现的形式，在轻松活跃的数学活动中，学生的思维会得到发散，他们的大脑也会飞速地旋转，从而有助于学生学习能力的提高，使得学生的课堂活动富有成效。

例如，在教学《方向与位置》这一节内容时，我就组织学生进行了一个“我说你做”的游戏。即我随机地说出某个动作，学生则要跟随着动作的指令来行动。如我说“用右手摸左耳朵”，学生便要快速地思考，并做出正确的动作。对于低年级的小学生来说，在这样的游戏氛围中学习，他们的思维会更加发散，更有助于学生在不知不觉中就掌握所学的知识，从而真正实现寓教于乐。并且，学生也会在这样的活动中感受到数学知识的趣味，使得学生对数学学习充满兴趣与热情。

总之，在小学低年级的数学教学中，教师要巧妙地设计教学的内容与环节，将学生的积极性与主动性充分地调动起来，让学生满怀信心地投入到课堂的学习中，在良好的学习氛围中提高学生的学习效果，实现趣味教学与有效教学的基本目标，促进学生的发展。

参考文献：

[1]赵继宝.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J]. 中国校外教育. 2011（17）

三年级趣味数学题 篇9

2、新年联欢会上，同学们一致要求教数学的王老师出一个节目。王老师微笑着走到讲台前说：“我给你们表演一个数字魔术吧！”说完，王老师拿出一叠纸条，发给每人一张，并神秘地说：“由于我教你们数学，所以你们脑子里的数也听我的话。不信，你们每人独立地在纸条上写上任意4个自然数（不重复写），我保证能从你们写的4个数中，找出两个数，它们的差能被3整除。”

王老师的话音一落，同学们就活跃起来。有的同学还说：“我写的数最调皮，就不听王老师的话。”不一会儿，同学们都把数写好了，但是当同学们一个个念起自己写的4个数时，奇怪的事果真发生了。同学们写的数还真听王老师的话，竟没有一个同学写的数例外，都让王老师找出了差能被3整除的两个数。

同学们，你们知道王老师数字小魔术的秘密吗？

3、排名次

学校举办排球比赛，进入决赛的是五（1）班、五（2）班、六（1）班、六（2）班的代表队，到底谁得第一，谁得第二，谁得第三，谁得第四呢？

甲、乙、丙三人做如下的猜测：

甲说：“五（1）班第一，五（2）班第二。”

乙说：“六（1）班第二，六（2）班第四。”

丙说：“六（2）班第三，五（1）班第二。”

比赛结束后，发现甲、乙、丙三人谁也没有完全猜对，但他们都猜对了一半。你能根据上面情况排出1～4名的名次吗？

4、放硬币游戏

参加人：2人，也可以有裁判1人。

用具：一张纸（方形、圆形都可以），1分硬币若干枚。

游戏规则：①2人轮流把硬币放在纸上，每人每次只放一枚；②放在桌上的硬币不能重叠；③最后在纸上无处可放者为负。

同学们，要想在这个小游戏中取胜，只需应用几何中一个很简单的原理。你知道怎样放才能保证在游戏中稳操胜券吗?

5、某人连续打工24天，赚得190元(日工资10元，星期六做半天工，发半工资，星期日休息，无工资)。已知他打工是从1月下旬的某一天开始的，这个月的1 号恰好是休息日。问：这人打工结束的那一天是2月几号?

6、如果把 1，2，3，4，5，6，7，8这八个数字分别填入下面算式的□中(没有相同的)，那么得出最小的差的那个算式是□□□□-□□□□。

7、用4辆车一天运水泥30 吨，问8辆车几天运水泥120吨?

8、筑路队修一段路，6个人 45天完成，如果增加9人，多少天完成?

1、猜猜是几？

一个三位数写在一张纸上，倒过来看是正过来看的1.5倍，正过来看是倒过来看的2/3，这个三位数是几？

1.甲、乙、丙三个班共有学生161人，甲班比乙班多2人，乙班比丙班多6人，乙班有多少人？

2.某年的9月有5个星期日，这一年的9月1日不是星期日，它是星期几？

3.一本175页的书，编页后，数字1在页码中共出现了（）次。

4.一根绳子折成三段后，再折成两段，然后从中间剪开，一共能剪成（）段。

5.小李买了一支圆珠笔和一支钢笔共用14元，已知圆珠笔比铡笔便宜8元，那么圆珠笔和钢笔各多少元？

6.3*2＝3+33＝36，2*4＝2+22+222+2222＝2468，1*3＝1+11+111＝123，那么7*5＝？

7.两个水桶共装水40千克，如果把第一桶里水倒出10千克，两个水桶的水重量相等，第一桶原来装水多少千克？

8.有两组数，第一级：3，5，7。第二组：2，4，8.现在从两组中各取一个数相加，一共可以得到（）个不同的和。

9.5个朋友见面，每两人之间要握一次手，一共握了（）次手？

10.数学

爱数学

＋爱好数学 －－－－－－－－

２４６８

问，”爱好数学“代表的四位数是（）

11.在方形的池塘边植树，四个顶点都要植一棵，这样报每边都有22棵树，四周共植树多少棵？

12.小李今年7岁，妈妈今年31负，再过（）年，妈妈的岁数是他的4倍。

13.被除数＋除数＋商＝29，书籍商是5，被除数是（）。

14.一个两位数，它的数字之和正好是9，而个位数字是十位数字的8倍，这个两位数是（）。

15.如果一个四位数的所有数和为10，那么这个数最小是（）。

16.三年级一班有46人，其中会弹钢琴的有30人，会拉小提琴的有28人，这个班既会弹钢琴又会拉小提琴的有（）人。

17.小明和小王拍球，小明拍三次共拍了96下，小王第一次和第二次都拍了36下，要想超过小明，他第三次至少要拍多少下？

18.送人到机场，有若干每车乘坐8人的面包车，和每车乘坐3人的小轿车若干辆，请你设计一种最佳派车方式，把这25人送到机场。

19.某班40名同学排成一排，从第一名开始报数，报单数的同学退出队列，报双数的站在原地不动，再报数，如此下去，最后剩下的一名同学，开始时应站在（）号位置上。

20.某班44人，每人投一票，从ABCDE中选一位班长，A得了23票，B得的票占第二位，CD得票相同，E得票最少，得了4票，那么B得了（）票。

21.有5颗糖，如果每天至少吃一颗，吃完为止，你能想出有多少种不同的吃法？

22.老师今年45岁，他有三个学生，小明今年15岁，小红今年11岁，小亮今年7岁，再过（）年老师的年龄等于他们年龄的和。

同学们：别紧张，认真思考，相信你们能交上一份满意的答卷！〖60分钟完卷〗

一.精挑细选：〖把正确答案的序号填在括号里。每小题4分，共20分。〗

1、估算一下，你的年龄比较接近（）。

（1）120小时（2）120星期（3）120个月 2、500张白纸的厚度为5厘米，那么，（）张白纸的厚度是45厘米。

（1）1000（2）1250（3）4500

3、右图中共有（）个正方形。

（1）28（2）23（3）20

4、体育课上同学们站成一排，老师让他们按1、2、3、4、5、循环报数，最后一个报的数是2，这一排的人数可能是（）人。

（1）26（2）27（3）28

5、哥哥把自己的书送8本给妹妹，这样妹妹还是比哥哥少7本，哥哥原来比妹妹多（）本书。

（1）15本（2）23（3）22本

二.填一填，我能行！〖共51分〗

1、一个两位数，它的数字之和正好是9，而个位数字是十位数字的8倍，这个两位数是（）。【4分】

2、将1～7这七个数字，分别填入下面空格内，使等式成立。（每个数字只能用一次）

□×□=□÷□=□+□-□【4分】

3、钟楼肯德基餐厅每天上午9：00开始营业，晚上11：30停止营业，全天营业时间是（）时（）分。【4分】

4、笑笑的家住在7楼，每层楼梯有16级，她从1楼走到7楼，共要走（）级。【4分】

5、某年的9月有5个星期日，这一年的9月1日不是星期日，它是星期（）。【4分】

6、△÷○=15„„7，○最小可以是，这时，△应该是，算式是。【5分】

7、如果每人的步行速度相同，3个人一起从学校走到东湖电影院要用15分钟，那么，6个人一起从学校走到东湖电影院要用（）分钟。【4分】

8、同学们进行广播操比赛，全班正好排成相等的6行。

淘气排在第2行，从头数，他站在第5个位置，从后数，他站在第3个位置。这个班共有（）人。【4分】 9、2005年的元旦是星期六，那么2005年的正月初一〖2月9日〗是星期（）。【4分】

10、45名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水。商店买4瓶送1瓶，那么他们只需要付钱买的有（）瓶。【4分】

11、木匠锯一根10米长的木头，每锯一段要用2分钟。如果把这根木头锯成相等的5段，一共要用（）分钟。【4分】

12、冬天到了，爷爷给门前的一棵树缠上草绳。一根绳子如果绕树三圈还剩30厘米，如果绕树四圈则差40厘米。请问：这棵树的周长有（）厘米，绳子长（）厘米。【5分】

三.走进生活，解决问题：〖共29分〗

1、学校有一个圆形花圃周长36米，如果每隔3米放一盆，一共需要放（）盆花。【5分】

2、有76位客人用餐，（圆桌10人一张，方桌8人一张）。

可以安排（）张圆桌，（）张方桌；

或（）张圆桌，（）张方桌最合理，才不会浪费。【6分】

3、三（1）班为幼儿园的小朋友做花，共做了54朵，女生做的花的数量是男生的2倍。【6分】

⑴男生做了（）朵花；

⑵女生做了（）朵花。

4、一筐苹果，第一次卖出全部的一半多2个，第二次卖出剩下的一半少2个，这时还剩下28个。这筐苹果原来一共有（）个。【6分】

5、学校举行“迎新春”晚会，对教室进行布置，在四周都挂上气球，有5种气球，刚好按照图 的顺序排列了49个气球，⑴最后一个气球是（）颜色；

三年级趣味数学十 篇10

姓名：

一、用竖式计算下面各题。

24×28=78×45=32×56=38×16=53×14=89×23=

二、生活运用

１、一场电影从下午1:24开始放映，共放映了138分钟。这场电影什么时候结束？

２、2014世界园艺博览会将在青岛举办，博览会将于2014年4月18日开园，展期共184天。博览会什么时候结束？

３、星期天，丽丽在家里写作业，她刚写了５分，便听见家里的钟响了一下；过了一会儿，她又听见钟响了一下；又过了一会儿，她又听见钟响了一下；当听见钟响两下时，丽丽的作业完成了。丽丽写作业一共用了多长时间？（钟几时响几下，半时响一下）

三、趣味数学（盈亏问题）

所谓“盈”是指物品有多余，所谓“亏”是指物品不足。

１、幼儿园小朋友分苹果，如果每人分３个，多１６个苹果；如果每人分５个，则差４

个苹果，有多少个小朋友？多少个苹果？

２、少先队员植树，如果每人种５棵，则剩下１３棵；若每人种７棵，则差２１棵，参

加植树的少先队员有多少人？这批树有多少棵？

３、老师给学生发练习本，每人５本还多２３本；每人７本，则多７本。这个小组有多

少个学生？练习本一共多少本？

４、小明看一本书，他计划若干天看完。可他计算了一下，如果每天看３０页书，那么

看了计划数的那些天后，还有１８页末看完；如果每天看３２页，那么看了计划数的那些天后，还有１０页书末看完。这本书有多少页？小明计划几天看完？

５、学校买来一批书奖励三好学生，如果每人奖５本，则差６本；如果每人奖７本，则

差３０本；学校有三好学生多少人？学校共买书多少本？

二年级数学趣味数学题 篇11

一、趣味教学导入，让学习情绪“嗨”起来

“好的开始是成功的一半”。一段精巧别致的课堂导入是教师谱写教学优美篇章的前奏。在小学中低年级课堂上，每次上新课之前，笔者都会找一些与主题相关的故事、幽默短文或游戏作为新课导入，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、创设教学情境，让学习兴趣“动”起来

导入只为一堂课拉开了序幕，要想让整堂课充满趣味，保鲜下去，光靠趣味导入是远远不够的。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。对枯燥的数学题本身，小学生也许没有多大兴趣，但对于有趣的故事或者与自己紧密相关的生活事件还是颇有兴趣的。一道简单的数学题，笔者会将它转换为带有故事情境或生活情境的问题。例如，在“测量”的新课中，学生对米、分米、厘米等度量单位认知陌生，对物体长度或空间距离估计不准确。笔者就让学生先找到最熟悉的度量工具——身体，如身高、手跨一拃、脚跨一步的长度。让学生用最熟悉的测量工具测量身边的事物，从而快速理解和掌握测量的概念。

三、丰富教学形式，让学习气氛“活”起来

很多人认为数学学起来很枯燥，课堂上死气沉沉，但事实上数学教学过程的趣味性并不比语文等其他学科少，通过丰富的课堂教学形式也可以使课堂气氛变得很活跃。笔者认为可以通过以下三种途径来丰富数学课堂教学：

（1）创设游戏环节，让学生体会寓教于乐。小学中低年级学生生性好奇、好动，喜欢玩游戏。因此，可以在教学中合理安排与主题相关的游戏，引导学生在“玩” 中学，既能活跃课堂气氛，又能提高教学效果。例如，在教学“认识倍数”时，笔者让学生玩起了“开火车”—— 数鸭子、数青蛙的游戏，“1只鸭子1张嘴，2只眼睛2条腿；2只鸭子2张嘴，4只眼睛4条腿……”学生玩得十分开心，也轻松地掌握了倍数的概念。

（2）创设竞争环节，让学生体会进取之乐。每个儿童都有一个心理共性——好胜心强。数学教师可以巧妙地利用这一心理特点安排各种课堂小竞赛。或个人赛，或小组赛，或团体赛，形式多样，不拘一格，使学生在紧张、刺激的课堂氛围中收获知识。比如笔者在教学 “乘法”练习巩固时，笔者把课堂设计成口算抢答赛现场，并把全班同学分成7个隊，每队取一个响亮的队名、想一句响亮的挑战口号，最后还为角逐出的前三名颁奖。

（3）创设动手环节，让学生体会从做中学。学过开车的人都知道，相比死硬背理论而言，上车操练将更快更好地学会开车。同样的，在脑中推演抽象难懂的数学题远不及动手操作容易理解。例如，在教学“分数大小比较”新课中笔者问1/4和1/2谁大时，几位心直口快的学生立马回答：“1/4大。”笔者并不急于作答，而是将出一个苹果切成两半，再拿出另一个苹果，平均切成4份，让学生比较1/4和1/2的大小，学生立即明白二者的大小关系。

四、建立教学评价，让学习动力“强”起来

所谓教学评价，就是教师对学生的口头回答、书面作业及课堂表现等做出的评价。相对语文而言，数学答案更客观、更准确，因此很多数学教师常认为无法对学生作出精彩丰富的评价。事实上这种观念是不正确的，对作答本身也许无法做出生动评价，但对于学生的努力却可以做出更丰富的主观评价。很多时候，学生学习的兴趣和动力不仅仅来源于学科知识本身的吸引力，更多的是来源于老师的评价与鼓励。

浅谈小学低年级数学的趣味性教学 篇12

一、在游戏活动中, 轻松自如的学习

数学教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科, 光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣, 是难以被小学生所接受的, 只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前, 让小学生参与到活动中, 才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。新课程改革背景下, 小学低年级的数学教材在便携傻瓜更加贴合实际, 每一章节、每一个知识点留给教师的发展空间也比较大, 这也为数学课堂教学开展游戏活动式的教学方式创造了必要条件。

例如, 在引导小学生认识“一元钱有什么价值、有什么用途”这一知识点时, 数学教师不能仅仅按照课本上所列举的案例将一元钱的价值介绍给小学生, 而应该通过课堂游戏活动的形式, 让学生分组参与到游戏当中。教师可以给学生准备不同的扮演角色:一些学生开起了超市、一些学生开起了商店, 一些学生则负责拿着一元钱前来购物, 看看自己手中这一元钱可以在这些商店、超市里买到那些自己喜欢的东西, 最后教师再引导学生对自己用一元钱买到的东西做一个简单的总结。这种新颖的课堂教学游戏活动极大的满足了小学低年级学生的爱玩与好动的天性, 有赋予了他们实践性的动手能力, 小学生在这种游戏活动中主动、积极, 真切的认识并理解了“一元钱的价值与用途”这一知识点的含义, 同时也感受到了数学学习带给他们的快乐。

二、在数学情境教学模式中, 兴趣盎然的学习

小学低年级学习阶段的小学生年龄普遍比较小, 注意力不容易集中, 再加之爱玩好动的天性影响, 数学教学课堂中一旦缺少了小学生感兴趣的内容, 他们就会很快对这一整堂课都失去兴趣, 数学教学的基本目标也就难以实现。据此, 笔者认为, 作为一名小学低年级数学教师, 应当改变传统教学模式下身为老师, 高高在上的既有形象, 利用课堂教学中的自由讨论时间或是课后休闲时间深入到小学生当中, 将自己理解数学、认识数学的观点儿童画, 为低年级小学生学习这一们比较难的学科创造一个轻松、良好的教学氛围, 通过数学情景教学模式, 让学生身临其境, 在浓厚的数学学习氛围中认识数学、学好数学。具体而言, 可以从以下几个方面入手。

(一) 情景教学模式下的数学故事。

新课程改革下小学低年级数学教材的变革最为明显, 许多知识点都是围绕着活泼、生动的数学故事来展开的。例如在教授“减法运算的意义”这一知识点时, 数学教师可以应用书本上列出的小猫吃鱼这一故事进行发散与扩展, 将数学知识点穿插在整个故事当中, 层层递进、层层深入, 不断吸引小学生的注意力与兴趣。教师可以提问“同学们, 你们看小猫今天一共抓到了几只鱼呢?”, 学生数清第课本上第一幅当中背篓里面鱼的数量, 然后回答“9只”, 老师接着提问“中午到了, 小猫咪要吃午餐, 它吃了几只鱼呢?”学生接着数数并回答“3只”, 老师再问“晚上又到了, 小猫又吃了几只鱼呢?”, 学生回答“6只”, 与此同时恰当的抛出总结性提问“那么小猫还有几条鱼可以吃呢?”。小学生在这种新颖的课堂提问模式下, 好奇心达到了极大的满足, 也真正认识到了减法运算中的数为0的实际意义, 达到了数学教学的质量要求。

(二) 情景教学模式下的数学口诀。

小学低年级的学生在日常生活中所变现出来的对于顺口溜形式口诀的浓厚兴趣同样也是数学教师值得关注的学习特性之一。这带给我们的教学启示在于:如果将这种顺口溜形式的口诀应用到数学教学当中, 把小学生普遍掌握不好、理解不到的数学知识通过口诀的方式进行归纳总结, 势必会起到事半功倍的教学效果。例如:小学生在数学学习过程中先接触加减法运算, 思维模式已经比较固定, 在学习乘除运算的过程中就显得比较困难, 对乘除法的敏感度与反应度都不够, 造成了只要遇到乘除法就乱写一通或是直接放弃的不好现象。要解决这一问题, 数学教师可以将乘除法运算的基本规律与运算步骤进行总结:“一二三四五六七、运算步骤要记清, 遇到括号要先算, 没有括号要仔细, 有加有减有乘除, 先算乘除后加减。”小学生要背诵乘除法的运算规律是一件困难的事, 但要记住这种能够吸引他们兴趣的口诀却非常轻松。与此同时, 这种口诀也将小学生的数学学习从课内带动了课外, 再加上口诀的辨识度非常高、节奏高比较强, 小学生还可以将它用作跳绳、丢手绢等课后游戏的口令, 更加深他们对这些知识点的熟悉程度, 真正实现了娱乐与学习的统一。

三、在数学竞赛中, 积极紧张的学习

小学低年级阶段的小学生除了爱玩、好动之外还有一个最大的特点就是好胜心切, 希望自己众多学生当中得到老师或是家长的肯定是当前小学生的普遍心态之一。在教学过程中适当的开展一些数学竞赛, 能够达到激发学生学习主动性与积极性的目的, 这对于小学低年级阶段的学生而言更是如此。学校可以不定期地组织各种数学竞赛, 如:数学故事比拼赛、数学谜语猜猜看、数学运算谁更快等竞赛模式, 让学生发挥自己在数学学习上的最大潜能, 全身心的投入带比赛过程中。与此同时教师可以利用小学生好胜的心理, 辅助并诱导学生克服数学学习过程中的一个个难点, 并使学生逐步认识到竞争与团结的作用, 在完成教学质量与目标的同时达到小学生身心健康的成长与发展。

四、结束语

作为小学低年级数学教师, 我们需要认识到:低年级的数学教学是建立在小学生兴趣爱好基础之上的轻松性教学, 只有将枯燥的数学知识与学生的兴趣爱好做到统一处理, 在小学低年级数学教学中践行趣味性教学模式, 才能够实现教学质量与效率的提升。

参考文献

[1]陈琼:《寓教于乐以乐促学--浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣》, 《新课程学习》 (基础教育) , 2009. (12) 。

[2]贺学贵:《培养小学生英语学习兴趣为终生学习打下基础》, 《文教资料》, 2006. (32) 。

[3]匡祖友:《浅谈培养小学生数学操作能力的作用》, 《新课程》 (教育学术版) , 2008. (06) 。

[4]曹飞忠:《精当灵动的课堂教学评价语言--小学数学课堂教学内隐的“魔力”》, 《小学教学设计》, 2010. (23) 。