山东省高中历史会考题

2024-07-02

山东省高中历史会考题（共8篇）

山东省高中历史会考题篇1

21.答案(1)辛亥革命;1,民族危机：列强以华治华,加紧资本输出,中华民族危机空前严重。

2,政治统治：清政府完全成为列强统治中国的工具,反动卖国的本质日益暴露,促进了人民觉醒。3,经济基础：19世纪末20世纪初,民族资本主义得到初步发展。

4,阶级基础：民族资产阶级力量壮大并登上了历史舞台，资产阶级在政治和经济上的利益和要求,反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望。5,思想基础：西方民主革命思想的传播。20世纪初,资产阶级民主革命思潮迅猛传播,震撼着中国思想界,并推动民主革命运动的到来，与民主思潮广泛传播的同时,国内外出现许多革命团体，影响较大的有兴中会、华兴会、科学补习所和光复会。1905年8月20日,中国同盟会成立.孙中山提出“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”作为政治纲领。中国同盟会的成立,标志着中国资产阶级民主革命进入一个新阶段。(2)台儿庄战役、百团大战;1抗战胜利，是中国人民近百年来第一次取得反对帝国主义的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。

2抗战胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，提供了一个弱国战胜帝国主义强国侵略的经验和范例，也促进了民族觉醒和唤起了民族团结的巨大力量。中国共产党坚持抗日民族统一战线，采用人民战争的战略战术在打败日本侵略者的同时，使党和人民得到巨大发展。这一切都为民主革命的胜利奠定了坚实的基础。

3中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民坚持抗战，牵制和削弱了日本大部分军队，使其不能北攻苏联，又大大减轻了日军在太平洋战场对美英的压力，在战略上有力地配合和援助了世界各国人民的反法西斯战争。(3)开国大典；

新中国的成立,结束了近代百余年的屈辱史,中国成为一个真正独立自主的国家,结束了千百年来由少数剥削者垄断政权的局面,人民大众成为国家主人,它是中国历史的新纪元。新中国的成立,还突破了帝国主义的东方战线,大大增强了社会主义阵营的力量,直接推动了殖民地半殖民人民争取民族独立的斗争。

22.答案：(1)标志：美国罗斯福新政。方式：国家加强对经济的干预。

(2)特点：政府主导，优先发展重工业；实行经济计划，强调经济发展的高速度。影响：发展重工业，实现了工业化，改变国家落后面貌。牺牲农民利益，农民生产积极性不高，造成经济发展比例失调，僵化实行计划指令，越来越阻碍苏联经济进一步发展。

(3)五十年代早期：在过渡时期总路线中提出社会主义工业化建设的主张；实行“一五”计划，优先发展重工业斯大林模式，进行社会主义工业化建设；对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造。(答出两点即可)七十年代后期：召开十一届三中全会，把工作重心转移到经济建设上来；实行改革开放的决策。

23.答案：(1)毕升,北宋；印刷术促进了文化知识的传播,加快了欧洲近代自然科学的发展,打破了欧洲封建贵族、僧侣对文化的垄断,使得平民、资产阶级也能掌握知识,增强了他们推翻封建制度的力量。(2)他创立的相对论为科学发展带来了革命性的变化；根据相对论得出的质量能量公式为原子弹的研制提供了理论依据；他提出的光量子假说推动了量子力学的发展；他在宇宙学、统一场论等领域的成果是人类自然科学史上的一次革命；启蒙思想兴起与传播；近代科学不断取得进展；他热爱和平，厌恶战争，关心人类的命运。

(3)来源：“物竞天择，适者生存”的思想来源于达尔文的科学理论。

影响：1第一次把西方的古典经济学、政治学理论以及自然科学和哲学理论较为系统地引入中国,启蒙与教育了一代国人。《天演论》,对戊戌变法运动起了很大的推动作用。“物竞天择,适者生存”的生物进化观点和“世道必进,后胜于今”的社会进步理论,在当时的中国,起了打击封建势力,启发中国知识界探索西方资本主义的政治,经济和文化的作用。章节重点、难点共7条知识

近代英国代议制的特点

（1）从确立方式看，以革命方式推翻封建专制统治，以法律形式确立君主立宪制。如1688年的“光荣革命”、1689年《权利法案》的颁布等。

（2）从代议制的内容看，其特点是国王逐渐“统而不治”，责任制内阁逐步完善，选举权主体范围逐渐扩大，内阁权力日益增强。

（3）从发展过程看，随着资本主义发展而逐步完善，其特点是渐进的温和变革，民众的斗争与政府的妥协相结合，尊重传统和遵循惯例等，体现了连续性、渐进性、创新性的特点。如责任制内阁的形成、1832年议会改革等。

近代英国代议制的作用

（1）君主立宪政体大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力。

（2）它结束了英国的封建专制制度，使英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。

（3）英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且对其他国家的资产阶级建立新的制度也有巨大影响。

美国较早确立资产阶级民主共和制的原因

（1）从历史上看

美国没有经历封建社会，直接继承了英国的议会制度和资本主义自由经济模式，建立资本主义民主制度的阻力较小。

（2）从经济上看

美国建立前，资本主义经济较为发达，其经济发展水平与英法处于同一水平，资产阶级民主力量实力雄厚。

（3）从思想上看

启蒙思想在北美大陆得到了较为充分的传播，推动了美国民主、民族意识的觉醒，美国的三权分立制度就是直接借鉴了孟德斯鸠的思想主张。（4）从外部环境上看

美国位于北美大陆，受欧洲封建势力影响较小，其建立民主制度的过程较少受到外部干扰，这与法国形成了鲜明对照。

（5）从个人因素上看

美国民主人士的不断努力也是美国确立民主共和制的重要因素，如华盛顿、杰斐逊、富兰克林等人。

美国总统共和制与英国君主立宪制的比较

（1）相同点

①都是资本主义国家政体，都实行资产阶级代议制。

②都巩固了资产阶级革命成果，推动了资本主义民主政治和经济的发展。

（2）不同点

德意志与英国君主立宪制的不同点及原因

1.不同点（1）传统

①英国传承了中世纪的议会制度传统，资产阶级革命打击了王权；

②德国传承了普鲁士的军国主义传统，通过王朝战争完成统一，王权得到了强化。（2）国家元首与政府首脑的关系

①英国国王是“统而不治”，德意志皇帝是实际的国家首脑，掌握实权； ②德意志宰相对皇帝负责，英国的首相和内阁对议会负责。（3）立法机关

德意志帝国议会无权监督政府和宰相；英国议会掌握立法权，有权监督政府。

2.原因（1）德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的政权主要掌握在容克贵族地主的手里。

（2）资产阶级和新贵族领导了英国的资产阶级革命，他们掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。

德国君主立宪制与法国共和制的比较

山东省高中历史会考题篇2

给出不同时期的欧洲局部图, 根据德国与周边国家疆域的变化, 来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识, 史实必须清楚, 考查知识范围涉及世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念, 同时也要具备灵活的分析问题的识图能力。

而在材料题的41. (12分) 即下题:阅读材料, 完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图9、图10, 提取两项有关汉唐间历史变迁的信息, 并结合所学知识予以说明。41题作为每年高考题最灵活多变的一道题, 改变往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型, 而是以图片材料对比的形式出现, 要求考生概括信息, 用史实加以说明, 这属于首次出现的新题型。这种题目对考生的识图能力, 以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合, 典型特点是让学生选择其中的信息, 可以充分发挥学生的主观能动性, 发表个人见解, 提倡自主思考, 能够很好地体现出考生的历史综合素养。

长期以来, 在我们历史学科的教辅资料中, 一直配备有历史地图册和历史填充图册两本资料, 目的既是丰富教材的历史资料, 同时也要求在学生使用地图的过程中, 培养学生结合历史不同时期在地图上呈现的不同发展状况, 加深对相关知识的理解, 同时也能够逐渐形成分析问题、解决问题的能力。但是, 在具体的教学过程中, 很多历史教师因为课时的问题, 往往忽略历史地图的使用, 这就导致了学生的识图能力不足, 所以当面对一些历史图片资料时, 明显感觉到无从下手, 困难和问题重重, 这也就导致在2013年高考历史试题中, 两道历史地图的问题得分极低的状况。

新课改的逐步推进要求让学生成为自己学习的主人, 其核心是改变学生的学习方式, 变被动学习为主动学习。而学生的学习行为根据其主动性的不同有大致分为接受学习和发现学习两种, 在接受学习中, 学习的内容基本上是教师以死知识的形式传授给学生;而发现学习, 学习的内容需要学生去发现, 然后把自己在学习过程中发现的问题加以内化, 既能产生知识上的收获, 同时也能够提升自己独立分析问题、解决问题的能力。新课改的实行, 要求我们教师要转变教学理念, 更新教学方法, 这在历史教学中似乎有一定的困难, 因为历史课程的内容本身是以死知识为核心, 因此, 如何在历史教学中充分发挥学生的主体地位成为我们历史教学过程中面对的一个重要问题。

历史地图以空间展示为主要形式, 呈现不同时期的人类的历史活动以及与其相关的地理环境, 进而呈现出国家疆域的变化、战争的进程、经济文化的交流等相关的内容。同时, 为了方便学生阅读历史地图, 在历史地图册上往往还有相关文字或者图片资料作为补充, 通过学生观察了解历史地图, 可以很好地培养学生基本的空间思维能力、想象能力和探究性学习的能力。而且可以增加学生的学史兴趣, 这对学生理解历史知识、现象、文化都提供了很大的帮助, 完全复合素质教育的发展要求。

古人曰“左图右史”, 足见对历史地图的重视。郑樵曾在《通志》中说:“置图于右, 置书于左, 索象于图, 索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系, 即文字叙述在于说理, 图片在于使道理形象化, 二者相互联系、相互促进, 密不可分。的确, 在学习历史的过程中, 当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时, 历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来, 具有形象、直观的特点, 正所谓“即书而求难”“即图而求易”。地图具有直观、生动、形象的特点, 如能灵活运用必会取得理想的教学效果。

山东省高中历史会考题篇3

一、引导学生端正复习态度，做好充分准备

历史学科作为人文学科的基础，并不受到理科班学生的重视。在他们看来会考只要过了就行，不追求优良率。比如有一次在上历史课时，一位理科成绩名列前茅的学生在做物理习题被发现后，笔者对他说：“要会考了，平常要抓紧点，不能顾此失彼。”哪里知道，他竟然冒出一句：“老师，我那刚考进大学的表哥已传授经验给我了，会考会考就是大家都会考，只要及格就万岁了。会考前两周再突击复习一下就行了。全省只有5%不过关，我不会这么悲惨的。”笔者一时无语，但也意识到在复习迎考阶段，能否端正态度和扎实准备是会考成败的关健。

师生是会考的主角，教师起着主导作用，学生是学习的主体。为充分调动学生的复习主动性，笔者专门制作了课件，花一节课的时间给学生灌输会考很重要的信息。并针对学校历次考试的成绩，结合2010年的会考等级标准，鼓励每个学生写下一个目标第，要求目标明确，要“高能可攀”，而不是高不可攀。这是一个总的目标驱动，这样学生对每次测验考后分析很重视、很警觉，复习课堂能产生一种张力，营造了良好的复习氛围。

二、依据会考纲要，整合教学内容

在会考前，高二历史备课组三位教师都熟读会考纲要，把《会考标准》中的内容作为复习的重点，大家一致认为应该重视条目解析，条目解析对于程度差的学生尤其重要，因为这部分人往往上课不动笔的，所以会考条目对他们来说非常重要。2011学年历史会考取得突出成绩的一点重要原因就是：所有的会考条目解析都是三位教师自己编的，并且拿到备课组会上互相交流、研讨，不断修改，力求精益求精。编订会考条目是一个非常艰巨的工作，整整三本必修课的条目解析的编订花了非常多的时间和精力，像笔者所负责的必修三条目解析，先后六次易稿，整整用了两周的时间。

此前，笔者通过泉州市会考交流得知有些中学的做法是抛开教材，仅用条目解析，教师上课的时候通过板书把知识点重新整理，让学生把整理出来的东西就记在条目解析里面。但是，笔者在反复琢磨之后，还是根据学生的实际情况以及自身的教学特点，选择了在复习阶段仍然使用教材上课，但不再把知识点通过板书梳理一遍，而是只写梗概。因为会考条目解析本身就是自己编的，要整理的知识点都在条目当中显示了。上课的时候做的是跨专题的整合，特别是到后期，把认为重要的热点知识通过专题串联的形式跟学生讲解。因为从历年的会考非选择题来看，都有跨专题整合的题目，而且考得基本上是重点知识。所以在复习课的时候如何把分散在各个专题的相关知识进行有效整合是必要的。

三、巧设情境，提高学生对复习课的兴趣

会考复习课的好坏决定了成败的关键。但是复习阶段又是学生最不愿意学的阶段，因为经过此前的反反复复之后，大部分学生都会觉得教师讲的东西在考试之前的默写中都有，特别是程度比较好的同学。所以，如果复习课是对知识点的简单提炼，是对新课知识梗概的重复的话，那么这样的复习课在学生中的“市场”就非常小。为了让学生感觉到我的复习课不是简单的重复，不是知识点的炒冷饭，而是有新的内容的，笔者做好了充分的准备，一备会考条目，二备会考题目。基于近年来会考越来越趋向情境化、越来越灵活的情况，笔者充分了挖掘了教材中可以挖掘的材料，把教材当成一本史料，通过阅读和讲解教材来培养学生的文本阅读能力和材料解题能力。

有些时候上课一开始就把材料呈现给学生，让学生依据原有的知识解决。比如，在复习《百家争鸣》一课的时候就直接把各个思想家的原话写在黑板上，让学生分辨是哪一位思想家讲的，这些话体现了思想家的什么思想。分析题目的时候笔者也会针对具体题目穿插相关的在新课过程中没有讲过的历史小故事，以调动学生学习兴趣，让学生感觉到历史复习课也是很有味道的。

四、讲练考结合，提高复习效率

会考要出好成绩靠默写是不行的，必须得有一定量的练习，而且要精选、精练、精讲，通过讲解提高学生的答题能力。在复习阶段选择有典型性的材料讲解是非常必要的。

历年的会考题中出现的材料题是具备了材料题的典型性的，而且需要学生具备一定的思维能力。比如，2009年会考题中的第36题中的第2和第4小题，都是有一定难度的。所以，在会考复习前需要有针对性的训练材料题，讲解材料题的做法，教会学生做题。笔者还征订了岳麓社编写的《会考适应性练习》，但不能照搬照用，需要教师事先做剪贴工作。最后一个环节就是每周进行一次考试，作为阶段复习效果的测评，同时也作为学生的学习推动力。因此会考前要训练，但要适度，不能搞题海战术，而且训练的题目要有针对性。

当然这样做了之后，还有一些容易“出事”的学生，一般每班有三五个，教师都进行有针对性的扶短工作。经常利用课余时间布置练习或背诵任务，轮流对其进行指导，甚至取得班主任的配合，盯紧这些学生。会考复习时，“名师不如严师，严师不如盯师”的做法是值得提倡的。

高中生物必修一会考说明题篇4

A.蛋白质 B.水 C.淀粉 D.糖原 2.DNA完全水解后，得到的化学物质是

A.氨基酸，葡萄糖，含氮碱基 B.核糖，含氮碱基，磷酸 C.氨基酸，核苷酸，葡萄糖 D.脱氧核糖，含氮碱基，磷酸 3.下列有关生物体内蛋白质多样性的原因中不正确的是

A.组成肽键的化学元素不同 B.组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同 C.蛋白质的空间结构不同 D.组成蛋白质的氨基酸排列顺序不同 4.脑啡肽是一种具有镇痛作用的药物，它的基本组成单位是氨基酸。下面是脑啡肽的结构简式，形成这条肽链的氨基酸分子数以及缩合过程中生成的水分子数分别是

A.3和2 B.4和3 C.5和4 D.6和5（氨基酸通式中R基的不同，决定了

A.生物种类的不同 B.氨基酸种类的不同 C.肽链种类的不同 D.蛋白质种类的不同）5.组成染色体和染色质的主要物质是

A.蛋白质和DNA B.DNA和RNA C.蛋白质和RNA D.DNA和脂质 6.细胞学说揭示了

A.植物细胞与动物细胞的区别 B.生物体结构的统一性

C.细胞为什么能产生新细胞 D.人类认识细胞是一个曲折的过程 7.唾液腺细胞中合成淀粉酶的细胞器是

A.线粒体 B.核糖体 C.内质网 D.高尔基体 8.可以与细胞膜形成的吞噬泡融合，并消化掉吞噬泡内物质的细胞器是

A.线粒体 B.内质网 C.高尔基体 D.溶酶体 9.细胞核中携带遗传信息的是

A.核膜 B.核孔 C.染色质 D.核仁 10.下列有关细胞膜的叙述中不正确的是

A.细胞膜具有全透性 B.细胞膜具有一定的流动性 C.细胞膜具有识别功能 D.细胞膜的两侧结构不对称 11.线粒体、叶绿体和内质网都具有

A.基粒 B.基质 C.膜结构 D.少量DNA 12.贮存和复制遗传物质的主要场所是

A.核糖体 B.染色体 C.细胞核 D.线粒体 13.原核细胞和真核细胞最明显的区别是

A.有无细胞核 B.有无核糖体 C.有无细胞膜 D.有无核膜

14.右图是三个相邻的植物细胞之间水分子流动方向示意图。图中三个细胞的细胞液浓度关系是

A.甲>乙>丙 B.甲<乙<丙 C.甲>乙，乙<丙 D.甲<乙，乙>丙 15.下列对酶的叙述正确的是

A.所有的酶都是蛋白质 B.酶在催化生化反应前后本身的性质会发生改变

C.高温使酶的分子结构破坏而失去活性 D.酶与无机催化剂的催化效率相同

1416.用C标记CO2可用于研究光合作用中

A.光反应的条件 B.暗反应（碳反应）的条件 C.由CO2 合成糖的过程 D.能量转换的过程 17.细胞内葡萄糖分解为丙酮酸的过程

A.不产生CO2 B.必须在有氧条件下进 C.在线粒体内进行 D.反应速度不受温度影响

18.把绿叶的色素提取液放在光源与三棱镜之间，在连续可见光谱中出现暗带，暗带在光谱中分布的区域

A.绿光区 B.红光区和蓝紫光区 C.蓝紫光区 D.黄光区 19.能够促使淀粉酶水解的酶是

A.淀粉酶 B.脂肪酶 C.蛋白酶 D.麦芽糖酶 20.在封闭的温室内栽种农作物，下列不能提高作物产量的措施是．． A.增加室内CO2 浓度 B.增大室内昼夜温差 C.增加光照强度 D.采用绿色玻璃顶盖

21.一分子ATP中，含有的高能磷酸键和磷酸基团的数目分别是

A.2和3 B.1和3 C.2和2 D.4和6（ADP转变为ATP需要

A.Pi、酶、腺苷和能量 B.Pi、酶

C.酶、腺苷和能量 D.Pi、酶和能量）22.酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物是

A.CO2 B.H2O C.酒精 D.乳酸（细胞呼吸的实质是

A.分解有机物，贮藏能量 B.合成有机物，贮藏能量 C.分解有机物，释放能量 D.合成有机物，释放能量）23.蔬菜和水果长时间储藏、保鲜所需要的条件为

A.低温、干燥、低氧 B.低温、湿度适中、低氧 C.高温、干燥、高氧 D.高温、湿度适中、高氧 24.下列有关细胞体积的叙述，正确的是

A.大的细胞一定比小的细胞复杂 B.生物体体积越大，其细胞体积也越大 C.细胞体积越小，其表面积与体积的比值越大 D.细胞体积小，不利于完成各项生命活动 25.下列关于细胞周期的叙述，正确的是

A.抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期 B.细胞周期包括前期、中期、后期、末期 C.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础 D.成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期

26.下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述中，正确的是

A.细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象 B.细胞分化使各种细胞的遗传物质产生差异

C.细胞分化仅发生于早起胚胎形成过程中 D.所有体细胞都不断地进行细胞分裂 27.细胞的全能性是指

A.细胞具有各项生理功能 B.已分化的细胞能恢复到分化前的状态 C.已分化的细胞全部能再进一步分化 D.已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能

二、非选择题

1.下图为细胞膜结构模型示意图。请回答问题：

（1）图中[2]表示两层分子，它构成膜的基本支架。（2）离子进入细胞的方向是（用图中字母和→表示），帮助离子进入细胞的是图中[1]。

（3）与细胞相互识别有关的是图中[3]。

（4）膜功能的复杂程度主要取决于膜成分中的种类和数量。

2.右图表示细胞合成和分泌唾液淀粉酶过程的示意图。请回答下列问题：（1）唾液淀粉酶的化学本质是，控制该酶合成的遗传物质存在于[1] 中。

（2）唾液淀粉酶先在核糖体合成，再经[3] 运输到 [4] 加工，最后由小泡运到细胞膜外。整个过程均需 [2] 提供能量。

3．下图为叶绿体中光合作用过程示意图，请回答下列问题：

（1）图中[1]的结构名称是________，上面分布有__________________，在活细胞中呈_______色。

（2）图中Ⅰ为光合作用的___________阶段；Ⅱ为____________阶段。（3）图中[2]在光下被分解后的产物为[ ]_________和[ ]____________，后者用于Ⅱ阶段的反应。（本小题答图中标号及其物质名称）

（4）图中由C5与[ ]__________结合形成[ ]__________，再经过一系列复杂过程最终合成[ ]_________等有机物。（本小题答图中标号及其物质名称）

4.工业上利用酵母菌的无氧呼吸生产啤酒是在发酵罐中进行的，向发酵罐中通入氧气后，检测酵母菌种群数量、葡萄糖消耗量和乙醇产量的变化，结果如图。请回答下列问题:（1）酵母菌在无氧环境下，通过酶的催化作用，氧化分解成等有机物，产生的不彻底的氧化产物是。

（2）通人氧气后，酵母菌种群数量急剧增加，A点后，葡萄糖消耗量增加的原因是

①;②。

5.某同学利用下图中的装置进行酵母菌无氧呼吸(厌氧呼吸)实验，步骤为:

①取10%葡萄糖溶液30ml注入角瓶中，置于 35oC水浴中预热。

②取干酵母3g，放人15ml、35℃的温水中化开后，倒人三角瓶中，充分震荡摇匀。③迅速向混合液表面低价一薄层液体石蜡。用带玻璃导管的橡皮塞密封瓶口，是玻璃导管伸入右面试管的溶液底部。④几分种后，观察实验结果。请分析回答下列问题:(1)用液体石蜡密封液面的目的是。三角瓶中加入葡萄糖溶液的目的是。

(2)试管中有气泡出现，石灰水；打开瓶塞，可以闻到酒精的气味，产生酒精的总反应式，此过程在酵母细胞的中完成。

6.下图是在显微镜下观察到的洋葱根尖细胞有丝分裂图像、请分析回答下列问题:

（1）制作临时装片的过程一般包括解离、、、制片等四步。观察洋葱根尖有丝分裂装片时，应找到区的细胞进行观察。

（2）在一个视野中大多数的细胞处于分裂

，此时细胞中发生的主要变化是。（3）图中的B细胞处于分裂的期； C细胞处于分裂的期。

（4）该图中的一些细胞可以转变成伸长区、根冠的细胞。这种现象称为细胞的。（5）把洋葱根尖细胞放人培养液中培养，最终会长成一株洋葱植株，这个技术叫做，其理论基础是。

7.下图是某雄性哺乳动物细胞分裂的示意图。请回答下列问题:

（1）图中属于减数分裂的是(填字母)，该动物的减数分裂发生在(器官)中。

（2）图中A所示的细胞有对同源染色体，B与C所示的细胞中的DNA含量之比为。

山东高中会考网上缴费通知篇5

报名考试费标准执行《山东省物价局山东省财政厅关于普通高中学业水平考试收费标准的复函》(鲁价费函108号)规定，即每科次16元。

考生报名分为网上信息核对、网上报名和考试费用支付三个阶段：

◆ 阶段一：20xx年3月28-31日考生登录报名系统，考籍基本信息核对;

◆ 阶段二：20xx年4月8-15日考生登录报名系统，进行考试科目报考;

◆ 阶段三：20xx年4月19-28日已成功报考科目的考生通过网上报名系统缴纳考试费用。

山东省高中历史会考题篇6

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共7题。满分100分。考试限定用时120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考籍号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）注意事项：

1、第Ⅰ卷共10道题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

2、每小题选出答案后，须用2B铅笔把答题卡上对应答案标号

涂黑，如需改动，用橡皮残干净后，再选涂其他答案标号，答案不涂答题卡上、只打在试卷上无效。

一、（12分，每小题3分）

1、下列句子中加点字的读音不正确的一项是（）

A．尼采就自诩（xǔ）过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。B．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）．之愁，娇袭一身之病。

C．不识相的留梦炎仍然摇唇鼓舌，聒（guō）噪不已。． D．李小二道：“只要提（tí）防他便了，岂不闻古人言：吃饭防噎，走路防跌。”

2、依次填入下列句子中横线处的词语，书写全部正确的一向是：

（1）况且始终微笑着____的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？（2）____，忽必烈也称得上是一代枭雄，他不仅识得弯弓射大雕，还尽懂得治理天下。

（3）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人___的酷暑就不会过去。

A．和蔼凭心而论义奋填膺 B.和蔼平心而论义愤填膺C.和霭凭心而论义愤填膺 D.和霭平心而论义奋填膺

3．依次填入下列句子中横线处的词语，恰当的一组是（）

（1）叶子本是肩并肩密密地挨着，这便__有了一道凝碧的波痕。（2）这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样__不可。

（3）我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这____的祥林嫂，被人们弃在尘芥中的……

A.宛如斤斤计较百无聊赖 B.宛然斤斤计较百无一用 C.宛然锱铢必较百无聊赖 D.宛如锱铢必较百无一用 4.下列各句中，没有语病的一项是：

A．深化财税体制改革不是政策上的修修补补，更不是扬汤止沸，而是一场关系国家治理现代化的深刻改革。

B．荞麦能改善微循环，增强免疫力，可用于对高血压、高血脂、冠心病、中风等疾病的治疗具有辅助作用。

C．一家网站的调查表明，我国约百分之六十左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德。

D．今后5年内，国际能源机构认为，国际石油价格总体趋势应该是上涨的，目前的油价回落只是暂时现象。

二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5-7题。柔情之柳徐斌

在我国民间，柳树一直被视为降除瘟疫的象征。战国名医扁鹊用柳叶熬膏治疗疔疮脓肿，三国神医华佗用柳枝治疗骨折。世界各国的外科手术刀，也模仿柳叶形状制成，国际上统称“柳叶刀”。古典小说中南海观音的形象就是一手托净水瓶，一手拿柳枝，为人间播撒雨露，祛病消灾。

“无心插柳柳成荫”。柳树的生命力不但为人们所赞颂，而且在我国的传统文化中柳树还一直被看做是柔情的象征。“春风杨柳千万条”。漫游郊野，绿树那轻盈婆娑的风姿，展示着仪态万千、欣欣向荣的春天气息，把大千世界装扮得妩媚动人。无怪乎柳树成为历代文人墨客吟诗赋常选的对象，《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”的佳句。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不如细叶谁裁出，二

月春风似剪刀。”贺知章在《咏柳》诗中运用拟人手法，形象地该画出杨柳柔长的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人姿态。白居易在《杨柳枝》中唱道：“依依袅袅复青青，勾引春风无限情。白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。”诗人把绿柳比作婀娜多情的少女，勾勒出一幅美妙的春景图。

柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状,故古人常借柳表达依依不舍之情,如雍裕之的《江柳》：“袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。诗中女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。

在众多植物中，杨柳抽丝发芽是较早的，因而常为敏感的诗人捕来作为报春的多情使者。如王维的《田园乐》：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。”诗中碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，与粉红色的桃花仙映成趣，构成一幅阳春三月、生机盎然的景象。柳枝纤细苗条，柳叶瘦长微翘，这些都与美女的身材、眉毛特征相吻合，古人多以杨柳来描摹美女，“依旧桃花面，频低柳叶眉”，以柳叶喻女子漂亮的眉毛，极有特点，以至于成了人们赞美女子容貌的习惯用语。

春风杨柳美景，又是恋人们谈情说爱的最佳去处，明月作证，杨柳为媒，杨柳自然也就成了爱情的象征。如欧阳修的《生查子.元夕》：“月上柳梢头，人约黄昏后。”写出了一对情人约会时的甜美，表达了对自由爱情生活的向往。难怪婉约派词人柳永在酒醒后，发出了“杨柳岸晓风残月”的千古喟叹。

柳絮飘忽不定，正如剪不断、理还乱的愁绪，因此杨柳还是古代文人笔下的闲愁象征。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，贺铸在《青玉案》中用烟草、飞絮、梅雨来状写多而不断、缠缠绵绵的闲愁，可谓惟妙惟肖，令人叫绝。

5.下列关于“柳”的象征意义的表述，不正确的一项是（）

A．南海观音手拿柳枝为人间祛病消灾，因此柳树被古人视为降除瘟疫的象征。

B．柳树姿态轻盈迷人，在我国传统文化中，它一直被看做柔情的象征。C．恋人们常选择春风杨柳之所谈情说爱，杨柳往往被认为是爱情的象征。D．柳絮飘呼不定，在古代文人的笔下，杨柳还常常是闲愁的象征。6.下列对于文人引用诗句的分析，不恰当的一项是（）

A．白居易《杨柳枝》把绿柳比作婀娜多情的少女，勾勒出一幅美妙的春景图。B．“依旧桃花面，频低柳叶眉”，表明柳叶、柳枝成为古人赞美女子容貌的习惯用语。

C．王维《田园乐》中碧绿的柳丝与粉红的桃花仙映成趣，描绘出生机盎然的阳春景色。

D．“月上柳梢头，人约黄昏后”，明月为证，杨柳为媒，表达了对自由爱情生活的向往。

7．下列表述，不符合原文意思的一项是（）；A．柳叶、柳枝可用来治疗脓疮、骨折等病症，外科手；B．柳树因生命力旺盛而成为历代文人吟诗作赋常选的；C．柳丝柔长、风吹而成缠绵难舍之状，故古人常借柳；D．杨柳在春天抽丝发芽较早，故诗人在描摹春天景色；

三、（9分，每小题3分）；阅读下面的文言文，完成8-10题；孔子既至，舍哀公馆焉；公曰：“夫子之服，其儒服与？”；孔子

7．下列表述，不符合原文意思的一项是（）

A．柳叶、柳枝可用来治疗脓疮、骨折等病症，外科手术刀也是模仿柳叶的形状制成的。

B．柳树因生命力旺盛而成为历代文人吟诗作赋常选的对象，最早可查的文献是《诗经》。

C．柳丝柔长、风吹而成缠绵难舍之状，故古人常借柳表达对送别对象的依依不舍之情。

D．杨柳在春天抽丝发芽较早，故诗人在描摹春天景色时，常常用杨柳作为报春使者。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8-10题。孔子在卫，冉求言于季孙曰：“国有圣人而不能用，欲以求治，．是犹却步而欲求及前人，不可得已。今孔子在卫，卫将用之。己有才而以资邻国，难以言智也，请以重币迎之。”季孙以告哀公，公从之。

孔子既至，舍哀公馆焉。公自阼阶，孔子宾阶，升堂立侍。．公曰：“夫子之服，其儒服与？”

孔子对曰：“丘少居鲁，衣逢掖之衣。长居宋，冠章甫之冠。丘闻之，君子之学也博，其服以乡，丘未知其为儒服也。”

公曰：“敢问儒行？”

孔子曰：“略言之，则不能终其物；悉数之，则留仆未可以对。” ②① 哀公命席，孔子侍坐，曰：“儒有席上之珍以待聘，夙夜强学以待问，怀忠信以待举，力行以待取。其自立有如此者。．

“儒有衣冠中，动作慎，其大让如慢，小让如伪。大则如威，小则如愧。难进而易退，粥粥若无能也。其容貌有如此者。

“儒有居处齐难，其起坐恭敬，言必诚信，行必忠正。道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和。爱其死以有待也，养其身以有为也。其备预有如此者。

“儒有不宝金玉而忠信以为宝，不祈土地，而仁义以为土地，不求多积而多文以为富。难得而易禄也，易禄而难畜也。非时不见，不亦难得乎？非义不合，不亦难畜乎？先劳而后禄，不亦易禄乎？其近人情有如此者。

（选自《孔子家语· 儒行解第五》）【注】①阼（zuò）阶：东面的台阶，主人所立之处。②逢掖：逢，宽大。掖，同“腋”。③粥（yù）粥：卑谦的样子。

8.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.欲以求治治：社会安定． B．哀公馆焉馆：馆舍．

C．怀忠信以待举举：任用．

D．道涂不争险易之利涂：通“途”，道路．

9.下面对画线句子的理解，不正确的一项是（）③

A．己有才而以资邻国，难以言智也—自己有才能却去帮助别的国家，很难说得上是明智的举动。

B.悉数之，则留仆未可以对—要全部细说它，就需要讲到侍御的人换班也难以讲完全。

C.爱其死以有待也，养其身以有为也—爱惜自己的生命以等待时机的到来，保养自己的身体以期待有所作为。

D.儒有不宝金玉,而忠信以为宝—有的儒者不把金玉当做珍宝，而把忠诚守信当作珍宝。

10、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．孔子在卫国，他的学生冉有劝鲁哀公用厚礼把他从卫国迎回鲁国。B.哀公起初让孔子站着陪侍，后来安排座位，表示对孔子态度的变化。C．有的儒者能从讲求信用、行为不偏不倚、忠诚正派等方面要求自己。D.哀公询问儒者的行为，孔子从修身自立、外在形象等方面做了回答。四.(16分)11.阅读下面文短文,然后用(/)给画线部分断句.(限3处,3分)昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“宜

（刘元卿《应谐录》）

12.把下面的句子翻译成现代汉语。（3分）以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

13．补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选5个小题，10分）（1）子曰：“饭疏食饮水,曲肱而枕之,______,不义而富且贵,__________.”(《论语.述而》)（2）故不积跬步，_________;不积小流，___________。(《荀子.劝学》)（3）_________，响穷彭蠡之滨；________，声断衡阳之浦。(王勃《腾王阁序》)（4）风急天高猿啸哀，__________。无边落木萧萧下，_____________。(杜甫《登高》)（5）________?往事知多少。___________，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

（6）东篱把酒黄昏后，____________。莫道不销魂，帘卷西风，________。（李清照《醉花阴.重阳》）

五、（14分）

阅读下面的文字，完成14~17题。画师卢群斗龙画师宋传侠，幼时就善写竹。他的墨竹作品，无论枯竹新篁，还是丛竹单枝，都极富变化，极有神韵。他的一位亲戚，见他对竹情有独钟，就拿出珍藏多年的板桥真迹——《墨竹图》，他一下子就被迷住，直至陪同的父亲多次催促，方依依不舍地离开。

此后，宋传侠又央求亲戚让他饱了几次眼福。每次，宋传侠都会在《墨竹图》前伫立良久，认真观赏，仔细揣摩，恨不能将其枝枝叶叶全部镌刻进心中。为了达到板桥“心中有竹”的境界，他还在屋前栽植了竹子。每有空闲，便与竹丛为伴，看竹笋破土，听竹叶婆娑，观竹节拔高，闻竹林摇曳。天长日久，笔下的竹子，竟也有了板桥遗风。

板桥的祖籍兴化，距斗龙不过百里。这里的人们，十分崇尚板桥的人品和画作。宋传侠出名后，就有商贩寻上门来，愿意高价收购他临摹的板桥作品，前提必须冠上板桥名号。宋传侠听罢正色道，板桥在我心中无人可比，我岂能为了铜臭欺世盗名。来人见他冥顽不化，连连哀叹可惜，可惜。

宋传侠的“冥顽”让乡人很是感动，从那个时候起，他的作品开始紧俏起来，成为有识之士竞相收藏的佳品。

宋传侠青年时到日本留过学，结识了几位日本友人。其中一位名

叫竹山，是传侠的房东；忽一日，竹山来访，传侠喜出望外；画罢竹子，传侠又饱蘸墨汁，在画作的右上角，用俊秀；传侠题跋时，竹山在旁连连提醒，传侠君，请在“兄弟；这个??行吗？传侠面有难色；怎么不行？君善写墨竹，弟酷爱墨竹，题跋“墨竹兄弟；传侠欣然应允，大笔一挥，“黑竹”二字便横空出世；质疑，传侠先声夺人，“墨”即“黑”，“黑”即“墨；后有人问起此事，宋传侠笑笑说，叫竹山，是传侠的房东。留洋期间，竹山给了传侠很多帮助。那时，传侠就许下诺言，待日后画技成熟，定当涂鸦相报。

忽一日，竹山来访，传侠喜出望外。寒暄过后，传侠果真取出笔墨。竹山非常高兴，抢着帮助研墨。传侠提起画笔略一思索，便笔走如飞，只一个时辰，一对翠竹就跃然纸上。细雨霏霏中，那对翠竹相互依托，并肩挺立。实中带虚的竹节，挺拔劲健的竹杆，潇洒秀逸的竹枝，轻盈自如的竹叶，直把翠竹临风擎雨时的安然表现得淋漓尽致。

画罢竹子，传侠又饱蘸墨汁，在画作的右上角，用俊秀流畅的行楷，写下了“兄弟”二字。

传侠题跋时，竹山在旁连连提醒，传侠君，请在“兄弟”前面加上“墨竹”。这个??行吗？传侠面有难色。怎么不行？君善写墨竹，弟酷爱墨竹，题跋“墨竹兄弟”，岂不是最好的诠释？传侠欣然应允，大笔一挥，“黑竹”二字便横空出世。竹山刚想

质疑，传侠先声夺人，“墨”即“黑”，“黑”即“墨”也，一个意思，一个意思。后有人问起此事，宋传侠笑笑说，我与竹山虽然私交很深，但他毕竟是个日本人，我怎能将大唐之土馈赠给一个异邦人？！

三九年秋天，日本鬼子攻进了斗龙镇，烧杀抢掠，无恶不作，把一个好端端的鱼米之乡，折腾得满目疮痍，民不聊生。

一日，鬼子队长宫本一郎笑眯眯地来到宋传侠家中，未成开口先行了个九十度的大礼。宋传侠知道，宫本是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。开场白后，宫本果然话题一转，说裕仁天皇即将四十华诞，恭请大师即刻绘就一幅墨竹，作为天皇寿诞礼品。宋传侠说应该应该，只是给天皇的寿礼马虎不得，须精心准备才是。宫本见宋传侠一口应承，高兴极了，连声说幺西幺西。

半个月后，当宫本如约而来时，宋传侠的《竹魂》已然完成。四尺宣纸上，一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。综观全图，竿、节、枝、叶笔笔相应，一气呵成。更有那题跋“竹魂”，笔锋犀利遒劲，与墨竹相互村托，相得益彰，使得整个画面，越发气势逼人。宫本乃一介武夫，哪里见过如此震慑人心的作品，直惊得目瞪口呆，啧啧称奇。宋

传侠却指着画作中的留白说，太君，那些不过是些雕虫小技，真正的亮点在这里，为了给天皇一个惊喜，我用米汤写了一句贺词，这句贺词需用碘化钾才能显示。言罢拿出一瓶药水，用笔饱蘸后涂向留白处。药水所到之处，飘逸的小篆一笔一划显示出来，宫本定睛一看，竟是“天皇万岁”。幺西幺西！宫本手舞足蹈，大喜过望，不料将一旁的墨汁泼洒到画作上。惊惶间，宋传侠连忙说不碍事，我重画一幅便是。再说，掩藏的祝福须在天皇面前显现才会妙趣横生。宫本翘起大拇指说，幺西幺西，还请宋君多多费力。

裕仁生日那天，宋传侠的《竹魂》如期呈上。祝寿的官员听说画作中藏有玄机，一个个把脖子抻成了长颈鹿。谁知涂上药水，现出的竟是“还我河山”四个大字。刚劲有力的魏碑，一笔笔一划划，似匕首如投枪，直刺裕仁心窝。消息传到斗龙镇，正企盼着升官嘉奖的宫本大惊失色。宫本自知罪责难逃，临死前还想拉个垫底。谁知待他气汹汹地扑来时，宋府早已人去屋空，唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园。

（原文有改动）

14．文章开头对郑板桥的画作与为人的介绍，在小说中有什么作用？（3分）15．简要赏析文中画横线的句子。（3分）

一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。

16．结合全文简要概括宋传侠这一人物的主要特点。（4分）

17．小说最后，当宫本气汹汹地扑到宋府时，宋府早已人去屋空，“唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园”。作者这样的结尾，有着怎样的用意？（4分）

六、（40分）

山东省高中历史会考题篇7

一、高中历史学科平时是否应该有练习?

1.现实的因素

由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位, 加上各地中考历史普遍实行的是开卷考, 导致大多数学生历史知识储备和认知水平非常有限, 甚至对历史课堂缺乏一定兴趣。在高中阶段, 历史科目被视为“小科目”之一, 不太受到学校、老师、学生和家长们的重视, 而在不断遭受漠视的同时, 大家也自然地忽视了历史练习。在与高一学生的谈话调查中发现, 整个晚自修中, 数学作业往往要用将近两个小时左右即半个晚自修的时间, 物理化学大约也要一个小时, 然后是英语、语文, 最后考虑的才是地、政、史。究其原因, 一方面是学生对历史学科不重视, 另一方面是历史教师在练习布置和讲评上存在问题。如果在高中一开始就让这种情况发展下去, 则学生将会对历史学科的学习形成一种偏见, 认为高中历史不重要, 视为“副科”而不是高考750分中的100分, 这非常不利于高中历史基础知识的掌握与能力的培养。更严重的是, 长此以往, 到文理分科的时候会使学生都扎堆在理科里, 报文科的学生少之又少, 或是报文科的都是一些综合素质较差的学生, 直接影响以后文科班的生源素质。

2.学科的特点

高中历史课程目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大部分。目标一要求学生认识历史发展进程中的重大历史问题, 包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络, 并在此基础上进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力, 培养历史思维和解决问题的能力。德国著名的心理学家艾宾浩斯科研成果“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉人们:学习任何知识, 最佳复习时间是记材料后的1—24小时, 最晚不超过2天, 在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上, 复习起来就“事倍功半”, 所以及时、适量的练习, 不仅能巩固学生的基础知识, 而且能在练习中培养学生的历史思维和解决历史问题的能力。目标二要求学生掌握历史学习的基本方法, 养成独立思考的学习习惯, 学会同他人合作学习与交流, 努力做到论从史出, 史论结合。这一目标不仅体现在课堂教学过程中, 更能通过课后练习加以实现。比如在讲岳麓版必修2第11课《民国时期民族工业的曲折发展》, 课标要求探讨半殖民地半封建社会条件下资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用, 但教材几乎没有涉及, 在课堂时间有限的情况下可以布置学生课后练习。要解决这个庞大的问题, 学生需要分组分工探究学习, 从多种途径寻找资本主义在政治、经济、思想文化上的影响和地位。课程目标三要求学生热爱和继承中华民族的文秀文化传统, 弘扬和培育民族精神, 逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感, 培养爱国主义情感, 等等。通过课后练习, 往往能轻易实现这一课程目标。如讲完岳麓版必修2第24课《经济腾飞与生活巨变》, 布置练习:结合你身边的史实, 讲讲改革开放三十年来中国的巨大变化, 并写成一篇历史小论文。通过这一练习, 让学生了解我国经济腾飞与生活的巨变, 加深对生活的热爱, 进而树立民族自信心、自豪感和责任心。

总之, 历史练习是构成学生学习评价的重要组成部分, 也是学生实现历史课程三大目标的重要方法, 更是学生自我发展与完善的重要组成部分。

二、最佳题型是什么? 题量多少为宜?

历史练习的题型是多样性的, 常见的有选择题、材料解析题、撰写历史小论文或是调查报告及整理笔记或是学习心得体会总结, 等等。无论采取何种形式的题型, 目的都是一样的:实现历史课程三维目标。凡是有利于实现三维目标的, 都可以视为好的习题。撰写历史小论文或调查报告对学生综合素质要求较高, 要求学生多方面搜集材料, 包括史料和身边的一些现实资料, 对实现课程目标二和三是最有用的。但这对学生课后学习量要求较大, 需要占用学生的课后时间较多, 在紧张而又“重理轻文”的高中学习中, 不用说每节课后, 就是每周一次都是较为困难的, 也不符合学生历史学习的特点。笔记的整理应该视为每一节新课的课后惯例, 要持之以恒地做好, 事实上很多学生在课堂上已经能很好地整理出笔记。学习心得体会作为学生学习的一种总结性、反思性评价, 对学生自身发展意义重大, 从学习心理特征看, 应该作为阶段性的学业强化, 这不是历史练习的最佳题型。最常见的历史题型, 也是各类练习册、试卷中出现最多的, 无疑是选择题和材料解析题。选择题通常考查的是基础知识, 要求学生有能力灵活运用教材所学知识。新课改下, 出现了很多情景式材料题, 要求学生能够透过材料获取相关历史信息, 并得出正确选项。这主要考查的是课程目标———知识与能力。材料解析题主要是给学生提供大量丰富的史料, 包括文字、图片、表格等各种资料 (材料往往是依托于教材, 是对课本知识的一种补充) , 然后依据材料设计问题, 要求学生运用材料和所学知识解决历史问题。所设计的题目中, 有的直接回归课本, 考查学生灵活运用基础知识;有的要通过阅读材料, 培养学生归纳、概括、比较历史材料的能力。这一过程就是实现课程目标一的过程。通过材料的阅读分析, 学生还能掌握历史学习的一些基本方法, 如养成独立思考的学习习惯, 注重探究学习, 善于从不同角度发现问题, 努力做到论从史出, 史论结合, 等等, 这有利于实现课程目标二。很多材料都富有情感态度与价值观教育的内容, 在阅读材料和理解分析材料的过程中潜移默化实现了课程目标三。所以, 历史练习最佳的题型, 无疑是材料解析题。

一份好的历史练习, 能有利于实现历史教学的三维目标, 绝不仅仅是一道或几道好的材料解析题, 应该结合课程标准, 合理制定一份适量符合学生实际水平的练习。就学生学习的特点, 我认为每节课后最好的练习是一道史料丰富的材料解析题, 再加上十至十五道选择题。如果只提供一道材料解析题, 则显得过于薄弱, 如果只是多几道材料解析题, 就显得过于单调, 不利于历史基础知识的灵活运用。对历史教学来说, 应该加强学生对基础知识的训练, 选择题无疑比材料解析题更能实现这一课程目标。更何况选择题是高考历史重要题型, 有必要引起学生的重视。