高考试卷点评

高考试卷点评（通用8篇）

高考试卷点评 篇1

高考语文材料作文“一统天下” 学生需放更多精力

主持人：首先感谢您在百忙之中来到我们节目之中。上午语文考试已经结束了，考题一出，网络上大家呼声还是一片的，作为一个专家，我们特别想请马老师为我们说一下，20语文考试试卷的考题特点是什么样的?

马昕：各位腾讯的网友大家好，今天语文考试已经结束了，大家比较关注的主要是作文了。今年各省作文题拿过来之后，跟往年相比一个突出的特点就是我们材料作文可以说真正的奠定了在全国各省中的地位，这已经是我们近几年来所观察到的一个很强烈的信号，一个很明显的趋势。材料作文之所以被各省命题人采纳，今年占到绝大多数，几乎是一统天下的格局，主要原因是要处理两个问题的一个中和，一个问题就是你作为作文题要有一个左右性，让考生有话可说，有话可聊，但是也要有一个方向，对他们有限制性，不能让他们什么都可以说，什么都可以套用到题目当中去。这几年各省命题时做的努力就是协调两者的关系，既让大家有话可说，又稍微有所限制，不会出现大家全都有话可说，造成没有区分度。说了话之后说不出好话来，这样无法形成一类文，无法发挥出大家的才华，一方面要体现出区分度，一方面要激励好文章，这样能够把我们考生的档次拉开，能够体现考试本身的意义。材料作文首先这里面有很多发散点，可以去比较自由的选取，按照你自己的习惯，你自己的积累的素材，你的能力点，可以去选取，这是有自由性。同时，这个材料不允许泛化主题，要围绕这个前提说法，有一定的限制性，比之前的命题作文，话题作文都要强，成为我们各省出题人比较亲睐的一个考题，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。

精华学校语文主讲教师 马昕

没有时代性也可以是“好考题” 押题是投机心理

主持人：您刚才也说到了，我们各省作文是属于考题的亮点了，我们特别想知道，您对于我们年高考作文的考题来说，您认为出题是比较新颖的吗?

马昕：考题好与坏，我们到底看什么标准，刚才说到新颖，其实也会是公众或者是媒体在评价考题的时候经常说的一句话，新颖如果只是材料里所涉及的东西是一个现实的具体现象，比如说山东卷的莫言，北京卷的手机改变我们生活，贴近现实的这套题新颖，从考试意义来讲这个标准不太重要。因为很多考题可能考的是一些特别老的材料，故事讲的没有时代性。未必不是一个好题，完全可以是好题。

另外一种标准，大家比较关注的是这个题目会不会让大家有话可说，结果是都有话可说，但是没有区分度。我们在的时候，话题作文涌现，那时候口号就是让所有考生有话可说，但是经过这些年的实验之后发现，这不是命题的一个标准。其结果就是大量的套作，现在题目判断好坏标准，就是比较技术性的问题，是否能够拉开分差，这是我们比较关注的，能让低分考生有话可说，终端考生有理可讲，高端考生有亮点可赚，这是我们说一定这道题达到这个目的，这个效果，才是一道好题，所以不光看表面，要看最后考场上试下来，考生体现出的情况才能评判。

主持人：马老师给我们特别精准的解析了一下，如何评判作文的新颖以及题目的好与坏。很多老师特别有这个习惯，高考前喜欢押题，比如说今年可能会出什么类型，针对于今年各省作文题目，跟您事先，或者您在一些学生那儿听到，跟他们老师给他们押的题有偏差吗?还是比较一致，还是比较贴近他们?

马昕：押题的事情，历来都是我们老师所乐忠的一件事，押题这件事情本身不具备科学性，今年比较热门的方向叫做中国梦，总书记提出了这个，媒体关注度也比较高，大家谈的比较多。很多我的班上的学生，因为我是辅导机构，班上学生会有很多来源于他们不同学校的，不同学生都在问，王老师，今年会考中国梦吗?我说你哪来的，他说老师说的。我说不要听他的，语文考是语文的失败，一般都是政治考。专家在那里，他们要有原创性，不能随大流，真正体现出考试本身的严肃性。所以，我有时候也苦口婆心跟学生讲，不要猜题，但是学生也是相信我，半信半疑，最后还是要准备，每年都会讲白准备了，每年都讲这样的事情，还是抱着猜题的想法，猜题是什么心态呢?就是懒惰，不想通过自己的临场应变能力，希望默写下来，之前写好了，或者找别人帮你写范文，然后考场直接套就行了，实际上我们说是很急功近利的心态，我们不是迂腐，而是高考到了什么程度呢?不是白痴在出题，当然知道你有这样的习惯，人们都有这样的趋利性。

主持人：双方是一种侦查与反侦查的感觉。

马昕：对。

主持人：老师出题可能经验，学生多了一些懒惰性。

马昕：老师猜题当然猜不中则已，猜中了更好，也是一种投机的心态。有什么意义呢?我经常跟学生讲，你猜中了题反而不是好事，因为不可能把北京卷这个题，那么多话，很多表述在里面，就算是猜到了这个作用，但是猜不到科学家这个角色，即便猜到了，今年这个题目根据莫言和杨振宁的谈话来了，我关注到了这个点，你猜不到他们谈话的点具体又能引发出什么，如果你之前做准备了话，你不可能把里面丰富的发散点都考虑进去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考场上兴奋之余去写，多半是跑题的问题，不要猜题，猜中了真不怎么样。

主持人：不要去猜，要凭自己的实历，平时多积累。针对北京卷今年的题目，是针对一个科学家和文学家的对话，引发了如果爱迪生回到了21世纪，包括各个省的作文题目，我也是今年看到了网友进行的评判，其中有一个人说到，这个题目自身应该是一个病句，因为爱迪生是一个19世纪或者20世纪的人，根本没有回在21世纪，应该用回来，应该是来到，有一点咬文嚼字的意思。针对各个省有特色的作文题目，给同学进行详细分析，怎么样让低分同学真的达到有话可说，让中分的同学提高一个档次，让高分的同学知道自己作文抓什么样的点能得多少分。

马昕：拿北京卷来说话，我也是多年在北京教学。北京卷这个题大家已经通过媒体看到了一些，原表很多同学不是很清楚，说的是假设爱迪生回到了21世纪，一个科学家，一个文学家，两个人探讨，爱迪生因为什么感到惊奇呢?科学家说，一定看到手机觉得惊奇，因为手机像是一个掌中电脑一样，功能丰富，我们生活中都要依赖它。文学家说，也可能是因为手机改变我们生活方式，观念意识，这样他感到很惊奇。针对这样一个探讨，科学家、文学家不同的思路，我们怎么看，这个题目所谓低端考生有话可说，实际上我们有话可说，说出来这种话，多半分也不会太高，也就是把800字凑齐了，不至于交一个白卷进去，盯50分钟，盯不出来，不至于这么惨。只要能说一下手机对于我们现实真的是很有用处的。至少是最不济，写一个记叙文，所谓有话可说，不能指望多高的一个评价，你怎么看待手机对于现实生活的影响，可以宽泛说，也可以讲一个故事，都可以。所谓终端考生有理可讲，这时候要关注到什么样的理呢?科学家、文学家，谈论手机这个问题的时候，思维不一样，关注点不一样。这里面关注点当然有异也有同，很多人会发现他们不同点，你光发现功能多样了，那边发现我们的观念意识那种的。发现他们的区别，你可以谈，这里头文艺青年和理科青年，理工青年之间有什么区别，或者说我吐一下槽，千万不要离开手机这个问题，你可以谈论手机牵出来的所给我们带来的科学与人文两种思维，千万不要离开这个手机，只要它是一个由头，不然就跑题了，手机这个东西还很重要。

接下来高端考生要有亮点可抓，这时候大家可以探讨一些大问题。最近考生都比较关注网上流传的一个段子叫做法国高考这件事。不知道你有没有听说。

主持人：这我还真没有听过。

“法国高考”大谈哲学问题 思维和人不能分开

马昕：法国人高考，法国在近代的时候，17世纪的时候涌现出很多了不起的哲学家，影响到欧洲哲学进步，法国人很有哲学范，他们出高考题，作文都是类似于我是谁，我去哪儿，往哪儿去，谈这种哲学问题，大家觉得法国人很深刻，其实我们这个题也可以往深了挖，背后就是科学与人文两种思维，其实真的是那么的水火不容吗?是不是代表人类社会代表的方式呢?爱迪生只是科学家，没有说别的人，没有说路易十六来到了21世纪，没有说这些，说的是一个科学家来到21世纪，看到了手机，当然首先会想作为发明家，他也发明很多东西，他发现到了21世纪的人，他发明了这个东西，他会有什么感受，太厉害了，后人比前人厉害，这是当然的一个感觉。当然也可能会发现，手机改变的生活，其实你想想他发明灯泡，也改变了生活。其实他的思维，我们要谈的就是思维可以由不同，但是人是一个，思维可以分科学性思维，人文性思维，但是人不能劈开两半，爱迪生也是活生生的人，也可以两种思维兼备，如果发现到两种思维和两种人是不同的。刚才我说的那个吐槽旁边，把思维和人分开了，其实不是这样的。有很多亮点可以挖。

每年高考考生的聪明才智胜于老师，在这里讲半天，有什么亮点可挖，如果我们判卷，会发现亮点多了去了。

主持人：特别有惊喜。

马昕：我们学生非常有才华。今年的题目，北京卷这样的，比较具体，不是那种特别浮泛大的词汇，比如具体这种题目，特别容易涌现出一类卷子，特别容易涌现出好文章，与他做对比，去年我们北京卷那个老记，铁路巡道工，每天在深山独自巡视铁路，这么一个材料，因为审题难度比较大，很多同学关注到老记的奉献、坚守、牺牲，都是束缚了，题材束缚你，但是思想不束缚你，科学家、文学家，这个小的角度引发出大问题，可以真正让你能够谈到一些你觉得这个世界，你所看到大的问题，宏大的主题，这样由小见大，才是能够出现一些好文章的。所以我也是看到这个题目的时候非常欣喜，北京卷的题目，我觉得应该是比较好的区分度，去年高估很多考生的考题能力，把题目发散点做的太淫秽，很丰富，如果会审题的人挖掘出很好的亮点，但是同学们达到这个要求，去年区分度不高，以前一些特别简单的题目，区分度也不高，无论特难还是特简单，都不好，还是像这个题一样比较适中，这个题出的不错的。

主持人：比较贴近学生。

马昕：搜索范围能够扩散出来，能够收回去。

阅卷老师关注“阐发性”的文章 强调具体实在

主持人：刚才聊这么多，包括举例的作文，高考作文其实一分值的题，60分，所以在这里我想替学生们问您，如果在短时间内帮助一个孩子快速的提高作文的成绩，就像您说到，让我们低端一点的同学有话可说，怎么让有话变得有理可讲呢?

马昕：其实好多同学能力都很强，但是把能力用错了地方，所以你总是使劲了全身力气打到了棉花团里，关键明白我们高考作文期待的文章是什么样子的，很多考生会以为，一类文是不是都是文才斐然的那种啊，或者一类文是不是各种例子堆出来的啊?必须用文言文，或者搞一个新奇的形式，文言文，甲骨文，经常有同学问我，老师要不要写一个剧本上去，老师要不要写一个日记，我也不反对，我也不能扼杀他，我说需要的`话就写，不需要就不写。就是这样的，我们很多考生着力点错了，因为文采这个东西，说实话真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我们这种是考生比较少，判卷老师管够，这种省份，我们有更多的时间去看你文章到底说了什么，文采的价值就会很小，甚至我们说你的文采如果不是那种靠你多年的素质养成，靠你的积累，你确实是文笔老道，那可以，但如果你没有这个能力，你还去假装，说我弄几个排比句，特别棒，第二段就露出狐狸尾巴了，没有必要。我们关注点还是文章能不能有稍微具体一点的阐发。

刚才讲老记的材料，如果只发现他是奉献精神的人，但是不要来一个观点是，我们要牺牲奉献，牺牲奉献好，不能类似于喊口号，威胁恐吓式，有一个小朋友不奉献，不坚守，第二天他死了，就是这种，他没有用。你写成口号式的，这种观念写的再好的例子，是不可能打动老师的。

主持人：比较空，听起来。

马昕：对，一定要讲具体的，要么是观点真的走具体了，在奉献的过程中是什么对他的打击最大，他战胜什么是最难的，老记是普通劳动者、奉献者，咱们大楼里的清洁工，咱们的保洁大妈，也是奉献者，但是老记和保洁大妈的区别是什么?

主持人：是大妈不给火车敬礼吗?

马昕：区别是大妈干累了，可以聊天。

主持人：老记是一个人。

马昕：他是在深山里一个考生巡视铁路，去年一个考生写的很好，老记需要克服深山中的孤独感，他把孤独感做了很好的描述，帮他做了一个刻画，看文章仿佛就是被孤独感笼罩着，这样才能够感同身受，知道他这样付出多么不容易。

主持人：这个孩子抓到了这个亮点。

马昕：你说孤独感这个词多么深刻吗?没有。就是具体，具体就很好了，不要喊口号，你至少结合到老记这个人物，拿老记跟清洁工大妈一比较，有区别，老记更惨，在于他的孤独感，这就很好。

还有一种方式，你的角度好，你谈的是一个，你的观点还是喊口号，但是用一个具体的领域、问题说话，比如说以前有一个题叫做世乒赛材料作文，中国队世乒赛老是拿第一，没有意思，要让出金牌，这样一个材料。有一篇文章全篇文章都是讲的电影，中国电影一定要突破垄断，促进竞争，中国的电影一定要有新鲜的血液涌现，不要总是看到老面孔，那些导演，那些演员，总是老面孔，要有新鲜血液涌入。一篇文章一个乒字都没有，很扣题，观点没有深入，但是角度很好。一篇文章就是一个，还比较专业的电影行业的一个分析，这就很好。

主持人：很出彩。

马昕：同样很具体，建议考生甭管什么水平，都要努力去把文章写的更具体，或者是观点的具体，或者角度的具体，来日方长，我们还有很多时间，即便是新高三，我们还有一年的时间，完全可以做到这个，就是思维稍微能够具体一点就可以。

千万别当“文艺青年” 作文写实质存在的东西

主持人：马老师给我们意见就是说，具体缥缈空，千万不要当文艺青年，写一些实质存在的东西，给我们一些具体属于观点。

马昕：你这话文艺青年不爱听了。

主持人：但是我觉得。

马昕：幸好我不是。

主持人：我觉得您今天中午肯定特别忙，很多学生考试完了以后，第一时间给您打了电话，今年考题什么形式比较新颖的，比较有亮点的，通过这些考题和学生对您的反馈，您可以给这些老师和孩子一些意见，接下来复习中，这些孩子需要注重，或者这些考题考到了哪些知识的储备，以及自身素质要求?

马昕：今年很多考题还没有能够拿到，我们只是就着北京卷当一个例子，其实北京卷情况，往年来讲，北京卷也是代表的，包括全国卷，全国大纲或者是新课标卷，我认为是比较妥当的一个命题的趋向。比如说今年北京卷在大阅读这方面，就是文学文本阅读这方面，他考了几道题，都是概括性质的，这篇文章讲的是浙江绍兴这么一个分散，从这个具体的地方切入，讲这个地方的特点，然后讲到了绍兴鲁迅的文章，接下来又说他要回到这个地方，80年代曾经来到这儿，现在要回到这个地方，通过他要回来，然后想到，我特别想去西湖，这个事情有没有什么样的启发。

下面问的三道题真的就是问这三个点，说请问绍兴这个地方，他这个地方有什么特点，文章怎么写的，鲁迅的文章有什么特点，文中怎么写的，第二个题是问对西湖有没有什么样的认识。这个题一看就是有一个很强的结构意识，也是对我们考生一个提醒，刚才说很多都是作文的。其实现在想说阅读，也是我们一个大部分，阅读这方面提醒考生的就是，这道北京的题，其实去年也是，我们北京的题还有全国卷的阅读题都有这样一个取向，就是更加偏向于考结构阅读，结构阅读区别于什么呢?我们过去叫做微观的一种着重点，微观阅读。微观阅读，可能同学们都有印象，老师会告诉你，哪些长的像重点，哪些肯定不是重点，会告诉你说，文章里面画吧，拿起你的笔画吧，画出的重点，你就看了题，说这么回事。

这种找重点，这种方式可以解决一部分的问题，但是实际上你如果想把分打满的话，你就面对两个困境了，一个困境就是你的阅读题，你经常发现有很多点不是你原文能够抄出来的，必须要自己的语言概括的。

另外有一种问题，第二个困境就是，你经常发现所有话都在原文里面能够抄，但是你怎么知道这个话在哪儿，不是在一个地方，是全部全文的，怎么可以一个一个摘出来，如果你能够走出这两个困境，那就必须得有一个宏观的结构分析的意识。你要看出这篇文章真正讲什么，这篇文章层次结构，先说什么，再说什么，又说什么，大块要有。我们甚至说，你微观进去，大块要有，一个宏观的角度能够看这篇文章，这样才是真看懂了。

为什么现在有这样的趋势?因为过去找重点的方式，其结果往往是考生看完这篇文章，重点画满了，答题也还行，但是问文章讲什么，不知道。

主持人：成了机械答题。

马昕：对，很机械，如果宏观考察你，说这段讲什么，那段讲什么，你能够说出这一些，并且以这些灵活运用，能够答题的话，那么才说明你真看懂这文章作者的思维脉络是什么，所以这是相对于作文我们要反对套做，阅读反对简单机械找重点的方式。

主持人：一篇短短的阅读文章，不仅透露出学生答题方向，同时透露出老师给孩子们支招的时候，要教他们一些新方法了。

马昕：对。

考完千万别对答案 应平复心态明天继续应考

主持人：我给马老师出一道作文题吧，关于孩子们的，很多孩子们今天下午的时候看到这样一篇微博，交完卷之后我们做什么，我特别想问问马老师，今天第一天考完了，交完卷晚上应该做什么?

马昕：今天还不是狂欢的时候，其实明天也不是，今天考生们回来以后，还是应该平复心态，参加明天的考试。今天提醒大家学科之间两天之间的时候，一定要做到不对答案，甚至我刚才在讲的时候，我也不是说哪一个答案，具体答案我也不说，我怕今年考生听到的，啊?我错了!完啦!然后开始患得患失了。其实可能就是一个3分的选择题，他想完了，连这题我都说，别说那题，别说所有题，我完啦。

主持人：造成这种心理负担。

马昕：越想越复杂，我们作为老师，给考生叮咛的就是不要对答案，对答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鲜活的教训，我高考的时候，我现在教语文，其实我高中的时候数学成绩最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得数学就得文科天下，数学成绩很好，全年级都知道我数学成绩好，结果考完试，数学刚刚考完，我前面有一个女同学，转过头来，交完卷，他知道我数学好，他就跟我问，马昕，最后一道押轴题是不是得2啊?我得一个几百几十分消不下去，谁对谁错很明显了，我正纳闷呢?怎么弄这么一个数，我还安慰自己，没有问题，肯定就是这个数。结果人家得一个2，我肯定崩溃了，幸好我的情商比较高，没有崩溃，尽管不要对答案，他马上要张嘴，看你眼神不对，要对答案的时候，别理他，千万不要对答案。回到家之后，踏踏实实的，昨天怎么做的，今天晚上还怎么做，不要一下子恶补做题，昨天有综合考试，还有英语考试，都是记忆量比较大的，可以看平时哪些最容易忘记，包括英文作文的表达，我也外行，只能以大学长的身份给大家介绍经验，我也是高考前一天晚上还在看地理的图。

主持人：也是给自己押了一个题。

马昕：就是求安慰，有时候看不看这个。昨天晚上有一个学生给我发微信，马老师我要不要看哪一个范文，我说别看了，他说其实我也不想看，幸好你告诉我，不用看，我心里就踏实了。我也是给他一个安慰，确实也不用看，大家不用临时抱佛脚，平和的心态，今天还是好吃好睡，明天起床，带好准考证。

主持人：刚才马老师给解释了，今天晚上不要对答案。第二，就是看一下自己易忘的考点，其它不要恶劣的补题，做题了，已经没有这种必要，给自己造成这么大的压力。我特别想让您送给我们的准考生们，给他们一些语文复习上的一些小意见。

马昕：20就是新高三的同学，首先跟大家讲，就是你意识、观念，就是身份定位，自我认定，什么时候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告诉我说，是暑假补课的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。应该就是2013年6月8日下午夕阳西下的那一刻。

主持人：从明天开始。

马昕：对，就是你们学长走出考场，他们解放那一刻，是你们成为高三学生的开始。一定要有这样一个预先身份的认定，不然一个暑假稀里糊涂就过去了。

主持人：真的是这样的。

有的时候真的感觉时光是飞速的，我们说高考高考，说了很久，今天突然间来了，觉得时间很快，由于节目时长跟大家说再见，但是在这儿之前希望马老师为我们明天继续考试的考生和家长们送上一些小祝福。

高考试卷点评 篇2

一、试卷题型分值与往年对比有较大调整

2010年客观题比重占40% (单选24分=16×1.5分;多选16分=8×2分) , 主观题比重占60% (60分=10分+12分+17分+21分) , 这一变化反映出对强调对考生解决问题综合能力的考核, 也突出了考试大纲中能力的要求。

二、试题质量较高, 强调综合性

试卷中所出考题均是考生复习中应掌握的考点内容, 其难度属中等、题量适当。所出大部分考题的综合性、灵活性及技巧性反映了注册会计师执业环境对考生所应具备能力的要求。综合题一要求:判断甲公司会计处理是否正确, 同时说明判断依据, 如果甲公司的会计处理不正确, 编制更正的会计分录。综合题二要求:判断甲公司是否应当确认销售收入, 并说明判断依据。如果甲公司应当确认销售收入, 计算其收入金额, 计算甲公司授予奖励积分的公允价值、因销售商品应当确认的销售收入, 以及因客户使用奖励积分应当确认的收入, 并编制相关会计分灵。综合题三要求:强调债务的确认与判断的依据, 以及计算过程和个别报表同合并报表项目的填列;并无会计处理分录的要求。综合题四要求:分值21分, 远高于单项选择题的分值。要求判断并说明其依据;计算对合并报表中项目的影响;简述相应的会计处理, 并无相应会计处理的要求。

从以上各题中的要求可以发现, 2010年综合题中要求的是:强调企业会计准则中判断确认的依据, 计算原理的掌握, 最后才是会计处理。突破了以往传统的考试要求, 考试不仅是考会计分录, 而是考核正确解决问题的能力。

三、考生对考试题型与出题方式的不适应性

考生的不适应性反映在其考前复习方法、考前准备方面。要顺利地通过考试, 有效的复习方法十分重要。要在考试大纲要求的范围内, 系统地研读教材, 扎扎实实地全面掌握各个考点。在此基础之上, 通过多做习题, 掌握各个考点之间的联系及各考点之间组合出题模式。如果大纲要求的各个考点有关联系都思考过, 并能做出正确的会计处理, 那考试就是反映考生已具备能力的一个过程而已。如果考生在考前复习中, 只是片面地强调单一的考试重点, 这样是不具备大纲中对于执业能力的要求。CPA考试, 要求应有扎实的基础知识、熟练的基本业务处理能力, 要求考生在奠定基础的同时更要融会贯通。复习时一定要全面, 没有掌握基本考点的支持, 也就无法掌握考试重点。在今年的试题中, 有相当大的比重考的是确认和计量问题, 具有一定的难度和综合性。因为会计考试就是要解决“确认”及其判断依据和“计量”问题, 考核考生处理会计业务的能力。考生如果只是习惯于掌握单项考点, 不习惯关联地考虑相关问题, 是不能适应考试的。

试卷考题中的综合题内容, 有的考生认为是出了偏题, 没有做出来。实际上该题目是多考点的组合, 试题质量很高。之所以有的考生对此不适应, 是因为其错误地认为考合并报表就是考编制调整分录、抵销分录过程, 对考试要求而言, 不仅要掌握会计业务处理过程, 还要掌握处理后的结果, 结果就是会计所要提供的信息。CPA考试更多侧重于基本概念、基本知识点及原理综合运用, 要求考生不但要懂得会计的账务处理, 还要了解相关业务对报表的影响。

《财务成本管理》

考试真题题型题量与2010年考试大纲公布的样题差距较大。样题是20个单选20分、20个多选30分, 4计算24分, 2个综合16分, 真题考试是14个单选14分, 8个多选16分, 6个计算33分, 2个综合37分。客观题的分值从50分下降到30分, 主观题的分值从50分上升到70分, 主观题题量和分值明显加大。今年虽然多了两个计算题, 但计算题的难度不大, 题目思路很简洁, 复杂的地方较少。只要考生掌握的知识点, 都能将题目分拿全。2010年考试还是沿袭以前的风格, 考点涉及面很广, 在单选多选题量压缩了近40%的情况下, 对第一章财务管理概述、第十二章股利分配等内容不是太多的章节均有涉及, 充分体现注会考试无重点的风格。

一、考试特点

一是题量适中, 题目灵活性加强。虽然多了两个计算题, 但是相对2009年新制度考试来说, 题量并没有增加太多。2009年单选安排了6个小计算题, 多选安排了1个计算题。2010年只在单选安排了一个小计算, 分值性价比相对均衡。注会出题不再以量取胜, 而讲究出题质量和美感, 是2010年考试发展的一个趋势。二是参考人数明显增加。从今年考试情况来看, 出考率明显上升, 一方面专业阶段的难度比原制度下明显降低, 有利于鼓励人员参加考试;另一方面是注会考试知识处于财会管理知识更新最前沿, 人们越来越意识到注会考试六科所包括的知识体系对提升工作层次的重要性。很多考生每年都要参加注会考试, 其目的不是为了拿证, 而是为了更新自己的财务管理知识, 开拓思考问题的层次。社会对注会的认知度在提高。

二、考试启示

一是重视历年考题。计算题处处可见历年考题的类型题。综合题第一题是某两年的考题结合2010年教材新增变化的知识改编而来, 同时考核了第二章和第七章。二是重视教材。重视教材并不是流于表面, 而是真正理解教材上的每一句话。如租赁, 2007年考了一道租赁题目, 结合筹资和投资, 考的是对一段话理解 (见教材368页) “有时一个投资项目按常规筹资有负的净现值, 如果租赁的价值较大, 采用租赁筹资可能使该项目具有了投资价值”。今年在第6个计算题也考了租赁, 考的是对另一段话 (见教材358页) , “租赁资产成本包括其买价、运输费、安装调试费、途中保险等全部购置成本。有时, 承租人自行支付运输费、安装调试费和途中保险费等, 则“租赁资产购置成本”仅指其买价”。增量要考虑非增量不考虑。如果能明白增量原则在起作用的话, 不管是初始的运输费、安装调试费, 还是平时的维护费都较好理解。

2012江苏高考语文试卷点评 篇3

一、稳中有变，难度略降

从整份试卷来看，题型没有太大变化，延续了近几年江苏高考的常见题型，非常平稳。整份试卷的难度上，较去年有所下降，主要集中在古诗文上，但是考点和考试内容与去年比较起来有了变化，形式上也更加灵活，尤其是语用第三题将一段形象化的语言用平实的语言加以概括和分析与第四题漫画题对现实生活中长辈对晚辈无原则、不分是非的爱进行揭露的题目，虽说不上耳目一新，但很新奇灵活。可以说试题的设计既平实又灵活，能分出不同的能力层次，加强了试题的选拔功能。试卷体现了课程改革的精神，对中学语文教学将起到积极的导向作用。

语基的考查去年考的是字形与病句，今年考查的是字音和选词填空（可以说是同义词辨析），应该说出题都紧扣考纲，不偏不怪，难度适中，学生较适应。文言文选的是苏辙《伯父墓表》，选文浅近，不冷不僻，行文洒脱，紧扣考纲，考点明确。而翻译与去年比较起来，难度下降不少，应该说只要是平时注意实词积累，掌握一定翻译技巧的，拿七八分没有问题。

今年的诗歌鉴赏、文学类文本阅读、论述类文本阅读，其总体难度较去年有所降低。特别是诗歌选的温庭筠的《梦江南》，情真意切，清丽自然，是温词中别具一格的精品，它刻画了一个满怀深情盼望丈夫归来的思妇形象，充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。同时，也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。在理解上没有难度（考生可以联系到他的另一首《梦江南 梳洗罢独倚望江楼》词）。选文更贴近中学的阅读教学实际，所选材料都是大家之作，阅读难度不大，平易之中又有一定的深度，考生须深入体会才能更准确地把握其内涵。

二、关注生活，追求真善

多年来，江苏高考一直具有贴近社会生活，关注价值取向的特点，旨在引导高中生快乐学习，关注时事，精彩生活，追求真善，有正确的价值取向。如09年有关国际金融危机问题，10年总理记者见面会上的开场白引用古训，11年病句题中“国民幸福指数”、“纪念建党九十周年”等信息，而今年出现的语用第三题倡导人与自然的和谐，强调人对各种生命的尊重，第四题对现实生活中长辈对晚辈无原则、不分是非的爱进行揭露，名句默写中选自《劝学》中的“积善成德，而神明自得”，尤其是师陀小说《邮差先生》对“小人物”的赞美，无不彰显命题者的良苦用心，既要引导学生关注生活，更要引领学生追求真善美。整份试卷既跳动着时代的脉搏又有现实意义，颇具匠心。

三、名家荟萃，文化传承

文言文选的是苏辙的《伯父墓表》，诗歌鉴赏考的是温庭筠的《梦江南》，理解起来并不太困难，问题具体，学生也比较容易把握。文学类文本阅读考的依旧是小说，选的是师陀小说《邮差先生》，小说事理清晰，表意简明，情节较淡，学生比较容易梳理清楚文章的思路结构，设问具体，指向明确，而且都是学生平时训练过的题型，答题抓取信息的难度不大，文章主题易把握，但最后一题探究题有难度。

论述类文本选的是英国作家——被誉为二十世纪现代主义与女性主义的先锋的伍尔芙《笑的价值》节选，选文不是古代的名家，就是现代的大师，至于名句默写，都是经典名句，围绕做人、立身、处世、为学等出题，课外名句更是经典，选的是《论语》“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

从这么多的名家名篇来看，命题者的意图很明显，倡导的是一种真正的大语文教学观，读经典文章，做有文化素养之人。同时也告诉老师，要带领学生阅读经典，细读文本，体味自然，感悟人生，一定要认认真真教好《必修》与《选修》的各个篇目，不能片面追求分数而去死做题，急功近利，最终将得不偿失。

四、关于作文

今年江苏高考作文题目是《忧与爱》。作文给出了三段话，其中，一段是孟子的“临行密密缝，意恐迟迟归”；一段是艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”；一段是出自罗曼·罗兰的名句。

今年的高考作文与往年“提示语+命题”的形式相比，有了一点变化，它是给了三段材料，结合这三段材料的寓意，提炼出准确的观点，围绕题目《忧与爱》写一篇文章。其实，细细分析，这三段材料都是围绕忧与爱展开的，但各有侧重，一段是从个人的角度来谈的，一段是从国家民族的角度来谈的，一段是从人生角度来谈的，每个材料都是命题者给的一个立意方向，但学生可以跳出材料进行深入挖掘，应该说立意是多元的。就审题上来说，难度不大，含义清晰，导向很明确，但境界却有高低之分。另外，今年的《忧与爱》又回到了关系型命题上，细细分析，‘忧’与‘爱’两者并非对立，相反属于并存关系.只要有爱就会滋生出相对的忧愁和烦恼。命题特别强调这两者之间的关系，如果只写一面或并没有将两者的关系揭示出来，可能就会影响得分。写“忧与爱”，可能重点应该在“忧”字上，“忧”中见“爱”。就文体选择上来说，命题《忧与爱》属于情感型题目，更适合写记叙文，因为记叙文力倡以情动人，这也符合近几年高考命题专家一再呼吁要让记叙文回归的宗旨。如果写成议论文定要注意切口要小，不可泛泛而谈，可以从人与自我，人与自然，人与社会、民族等角度展开，突出忧与爱之间的关系，选出典型材料加以分析，就能写出一篇优秀的议论文。例如，鲁迅《纪念刘和珍君》中刘和珍为何虑及母校前途，黯然泣下？《触龙说赵太后》中触龙与赵太后为何为子女而忧？杜甫《登岳阳楼》为何凭轩涕泗流？美国作家利奥波德《像山那样思考》为何对狼的哀号而忧思？这些都是值得我们深入挖掘的。当然写作议论文时如能作辩证思考，更能彰显小作者的思辨能力！如我们都知道忧是源于爱，但一味地忧，忧得过重，反而会给对方造成精神负担，这背后的爱就会变成痛，这是不可取的。因此，这个命题的思辨性更强，写作的范围更广，无论是纵向挖掘还是横向开拓，都给考生留下了或深或宽的发挥空间。如此更能展现自已对问题的思考认识，更能展现出自已的文学功底与才华，也更能引导学生关注自已，追求真爱，完善人格，担当责任，提升自已的生命价值。作文题目让人拍案叫绝！

总之，整套试卷紧扣考纲出题，体现了新课改的精神，没有偏题怪题，设问具体明晰，试卷立意上追求人文底蕴和传统文化，对考生有道德精神引领的作用，同时又引导学生更多地关注生活、关注时事，学生如在规范细节上做得够好，且有厚实的知识储备，有较丰厚的人文素养，有较深厚的传统文化底蕴，就一定会取得满意的成绩。

陕西2013高考语文试卷点评 篇4

平稳中见功夫

西北工业大学附属中学特级教师徐殿东

2013年普通高等学校招生全国统一考试语文课标卷试题，在整体上，与2012年相比，最突出的特点是平稳试题中变化的数量不多，且较多的是回归旧有的题型。如文本的变化，现代文阅读文本《﹤老子﹥的年代》，回到社科类文本；文言文，节选《明史》，一改历年秦汉时代的史传，其他文本几乎没有变化。如题型的变化，语言文字运用第17题，把仿写换成图文转换；可称得上真正变化的题型是古代诗歌阅读中的第8题第1问，上阕最后两句是什么意思。这种问法，可能是近年来高考试题没有出现过的。除以上这些变化之外，试题在结构、考试内容、题型等诸多方面，都与去年几乎相同。一些试题在材料的选用上，较接近现实生活。如第17题，出现了一个“中国环境标志”的图案，要求考生写出构图要素及其寓意，与当前的环保相联系。实用类文本《陈纳德》似乎与当前的国际形势有某些关联。试题较看重宏观整体上的归纳和概括，这在选考题的两大阅读中最为明显。作文试题仍沿用材料作文，所选切割钻石材料及所蕴含的道理，远离社会热点和焦点，命题人用切割师的话点出了材料寓意。

中正平和渐变求稳

陕西省西安中学高级教师刘九诗

今年试题与去年相比，整体上呈现了“中正平和、渐变求稳”的特点。

一卷阅读题中，现代文“老子其人其书的时代”回到了对社科性文本的考查，涉及“概念理解、信息提取、综合分析”的能力，难度适宜。文言文节选自《明史•马文升传》，实词考查略难，“登、录、振、勒”前两者不易选择，其余人物特点和内容理解应当不难。诗词鉴赏选用《鹊桥仙（陆游•华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？）》，分别考查词句的深层含义和用典手法的作用，“用典”值得备考者注意。文学作品阅读，一为小说《喂自己影子吃饭的人》[（阿根廷）莱•巴尔莱塔]，一为实用文《“飞虎将军”陈纳德》，设题与去年无大别，人物、主题、关键词语、手法、评价皆在，难度不大，贵在精读细作。

二卷表达题，成语、病句、连贯、补写一如既往，唯仿写换成“图标”题为一变点，要求不难。作文题“经验与勇气”仍为材料作文，新在突破时势，易在合于生情。关键词句即“要有经验、技术，更要有勇气”，可写“勇气”对人生、事业、社会与国家民族的意义，也可谈“经验与勇气”的关系。应当是“正能量”的范畴之内，即青年人成长过程中需要锤炼提升的品质。

重视阅读突显人文精神

西安建筑科技大学附属中学高级教师周清华

2013年陕西省高考语文试题从试卷的结构、试题的类型和考查的知识要点来看，保持了自2010年以来的稳定性，难度适中。

今年语文试题的阅读部分更偏重体现人文精神，所选篇目更能启迪学生对人生的思考，这也正体现了新课改的要求。现代社科文阅读摘编自李学勤《〈老子〉的时代》，这是一篇融知识性、人文性、时代性于一体的千字文，大量的文字和丰富的内涵，从一定程度上提高了对考生快速提炼信息能力的要求；文言文传记阅读文段节选自《明史•马文升传》，此题依然保持了稳定的考查模式，重点考查学生对常用实词虚词、特殊句式、翻译方法等掌握水平；古代诗歌阅读选的是陆游的《鹊桥仙华灯纵博》，一流作家的非顶尖作品，正符合高考的出题惯例。对陆游及其作品，学生在中学学习阶段并不陌生，不过下片的贺知章典故，对平时疏于阅读和积累的学生来说有一定的难度；文学类文本阅读（选考题）《喂自己影子吃饭的人》 是阿根廷著名作家巴尔莱塔的短篇名著。小说是新课改以来各省命题过程中都比较青睐的材料，改变了传统试题中散文独霸天下的局面，也较好地体现了现代人的阅读习惯；实用类文本阅读（选考题）《“飞虎将军”陈纳德》，既可以考查学生把握文本信息的能力，又能潜移默化地提高学生的人文素养。

体现“守正” 命题出色

西安交大附中高级教师 胡再平

今年高考语文试题体现了新课标四年一贯的思想——守正。整张试卷难度不大，贴近实际。在结构、题量、难度等方面与去年相比均没有太大的变化，考生感到熟悉。

现代文阅读选择了以“李学勤《老子》的年代”为语料的论述类文本，涉及对重点语句的理解、分析、判断的考查格局；文言文阅读选择了史传类文章《明史•马文升传》，涉及对文言实词、人物评价归类和文章内容判断的考查，与去年设题相同，翻译难度略有上升。

名句默写注重课本要求背诵的篇目，涉及新课标教材和初中背诵的内容，具有明确的导向性，但考查内容并非课文中的名句，需引起注意。文学类文本阅读考查的是阿根廷著名作家莱•巴尔莱塔的短篇小说《喂自己影子吃饭的人》，考查的内容有“艺术手法的作用”、“人物形象”、“构思评价”等，从文本到设题，难度都较高；实用类文本阅读《“飞虎将军”陈纳德》考查的内容有“材料提炼”、“原因分析”、“看法探究”等，细心分析文章内容会很容易作答。

语文基础知识涉及成语、语病、连贯三个知识和能力点的考查，难度与去年相当。今年没有考查仿句题，而是换了一道徽标构图寓意题，可以说是今年语文卷中最出彩的一道考题了。

高考作文题今年出得好，考生根据第一反应,以“经验与勇气”、“成功的要素”、“知识就是财富”等立意都是符合题旨的。

传正能量 回归本源

西安建筑科技大学附中 李世超

今年陕西高考语文试题，亲切平和，灵活清新，给考生带来了从容自信的笑容。命题依然以语文能力考查为重点，同时凸显了语文学科特有的人文教育功能，力图借助高考这一平台，传输正能量，弘扬民族发展呼唤的时代精神。这是本次命题的一大亮点。

作文材料“切割宝石”，无审题难度，和盘托出立意，比去年简单，学生更容易上手。材料明确倡导“勇于尝试，勇于担当，抛却顾虑，不要为价值所牵累”的人生观，合乎改革开放的时代精神。《喂影子吃饭的人》对底层人物显示的悲悯情怀，《明史》马文升的“正道直行，恪尽职守，廉洁自律，为国事知无不言，言无不尽”的品行，都昭示着高尚的文化人格。

命题选文贴近现实生活，回归传统文化，重视文化人格的塑造，力图借助试题这面窗口摆渡未来建设者的灵魂，给他们以人生的指引，启发他们勇于迎接挑战、务实做事、善良做人；关注社会民生，回归了语文学科的本源。语言应用题的考查有所变化，更加突出了选

拔性，比较综合：17题不再是仿句题，换成了“描绘中国环境保护徽标并揭示寓意”，集观察、品鉴、整合、表达于一体，确实能考查考生语言应用的水准。

文学类文本和实用类文本阅读二选一，体现了新课标卷对考生个性的尊重，同时又从题量上减轻了考生的负担。其中开放式探究型命题的设计，“鼓励考生有个性、有创意地表达”，再次彰显了新课标精神。

体现思维 考查能力

西安市第八十五中学特级教师 吕远

今年陕西采用的课标卷高考语文试题，试题数量、题型排布均与往年相同，作文较为平和，不在审题上为难考生，人人有话可说。

作文题是根据西梅编译的一篇短文《不知道价值手才不会发抖》的改写，刊登在2013年3月14日的《羊城晚报》上。

从命题人的意图来看，重点应该放在年轻的切割师身上，能力和魄力，对一个人来说都相当重要，而魄力更重要。

高考全国卷英语试卷点评分析 篇5

一、知识与能力考查分布

二、试题特点

1.贯彻立德树人根本任务，重视“关键能力”

从整套试卷的取材来看，突出了对人文关怀、节能意识、健康理念、审美情趣的考查，体现了高考的育人功能和积极导向作用。

如，阅读理解A篇考查实际语言应用场景——火车站相关信息阅读，贴近生活，倡导活学活用;阅读理解B篇介绍重复阅读的好处，对于学生的学习和成长具有指导意义。

七选五阅读语篇选材以“自我接纳”为主题，引导考生积极进行自我对话，关注青少年心理健康，体现了以人为本的价值理念。

完形填空的主题为人与自我，文风偏散文，作者通过讲述亲子关系，对自己的行为进行了反思并有所感悟。在批判自我中获得对于事物的认知与成长，对于启发与培养学生良好思维品质有积极的引导作用。

短文改错讲述了“我”在妈妈的指导下学做饭的经历，兼具趣味性和知识性，贴合学生实际生活经验，提倡了劳动精神。

2.关注社科进步发展，培养探索创新意识

试卷紧扣“人与自我、人与自然、人与社会”三大主题语境，语篇涉及了火车失物招领、阅读之美、体育运动、前沿科技等多个方面，贴近生活实际情景，在语篇基础上深入考查综合语言运用能力。

阅读理解D篇介绍了“植物能源”这一前沿科技，提醒学生关注与生活工作相关的科技动态，引导学生了解科学领域的最新成果，培养创新意识;在语法填空部分，介绍了中国探索太空的最新研究进展，不仅帮助学生拓宽视野，也能激发学生的爱国精神，增强中国自信。

这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

3.突出“学科素养”，引导英语教学

学科核心素养是英语语言学习者应具有的综合品质。试卷对阅读理解、语言表达和批判性思维着重进行了考查。

阅读理解C篇围绕竞走运动展开，题材贴近生活，在考题中引导考生对竞走运动进行思考，突出了对考生批判性思维和辩证能力的考查。引导学生关注身体健康，加强锻炼。语言方面，术语较少，生词量不大，但存在部分长难句，对学生分析句子、提取重要信息的能力，提出了较高要求。

年高考全国I卷英语试卷在书面表达设题上，一改过往常考的书信体裁，形式有所突破，避免了题型固化。“李华”意外缺席，对考生的临场应变能力提出了一定挑战，加强了对语言表达能力的考查。

高考试卷点评 篇6

1.试题体现了较好的稳定性和延续性。

2.题量略有增加，但客观题难度略有下降。主观题的完成质量决定是否能得高分。

3.试题更加贴近学生的生活,整体给人温暖清新的感觉。比如：2013年重庆卷第一篇完型讲的是一个学生的学习从落后到进步的体验。第二篇完型是身体和情绪的关系。作文一是父母和子女的沟通。

4.试题既有历史的厚重，也有很鲜明的时代特征。2013年重庆卷C篇阅读是轮子发展历程的说明文，是对人类历史的回顾。而第二个作文中书信又结合当今中国的环保现状和建设生态文明的目标。

5.试题语言材料丰富。涉及的知识面广范。有科技发展，知识传承，文学欣赏等内容。

6.试题注重考查学生的文化意识。比如2013年重庆卷阅读E篇是关于英国人热衷于谈天气的文化现象的解读。2013年重庆卷阅读题59题是选择英语谚语来概括文章的大意。

7.试题对学生的价值观和情感态度有积极的影响，辐射正能量。引导学生关注家事国事天下事。比如2013年重庆卷作文中的亲情和对环保的关注。

听力：

听力比较简单。语速适度，选材较广，仍以实际生活场景为背景，给出的信息也比较明确，大部分考生都能听懂作答。得分相对容易。

单选：

考点覆盖非常全面

题目的表述简介明了，语境丰富真实。最短的一个题目就10个单词。突出交际，强调运用。题目非常亲切而熟悉，几乎都是平时学生重点联系的考点。没有偏题、怪题。阅读：

1.难度控制适当，文章由易到难。

2.语言及选材内容新颖，时代性强，趣味性强，信息量大，各种题型搭配均匀，干扰项有效，3.压轴题最后一篇阅读的难度比往年小一些。

完型：

1.两篇完型增加了语言材料的丰富性，检验了学生阅读不同体裁的文章的能力，提高了考试的效度。

2.完型的单词数略有增加。往年的文章的词数在300词左右。2013年重庆卷第一篇225+第二篇153，总共有380词。

3.设空的密度减小，有利于学生把握文章的逻辑线索。

作文：

开放式作文：

1.更全面的考查了学生的认知方式和思维能力。

2.进一步释放了学生的想象力和英语语言的表达能力。

3.试题体现对现实的关注，要求学生有一定的生活阅历，引领学生关注社会，思考人生。提纲式作文

1.中文提示更为简洁，开放性更大，给学生的创作发挥提供了更多的空间。

2.考查学生在真实的语境中用英语来解决问题的能力。

2010年高考弹簧问题分类点评 篇7

一、考查力的概念与物体的平衡

例1 (2010年新课标卷)一根轻质弹簧一端固定,用大小为F1的力压弹簧的另一端,平衡时长度为l1;改用大小为F2的力拉弹簧,平衡时长度为l2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内,该弹簧的劲度系数为()

解析:根据胡克定律有:F1=k(l0-l1),F2=k(l2-l0),解得:

答案:(C).

点评:这类静态的弹簧平衡问题形式比较单一,通常由胡克定律(f=kx或△f=k·△x)结合数学知识求解.

例2 (2010年山东卷)如图1所示,质量分别为m1、m2两个物体通过轻弹簧连接,在力F的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动(m1在地面,m2在空中),力F与水平方向成θ角.则m1所受支持力N和摩擦力/正确的是()

解析:选整体为研究对象,在水平方向整体受摩擦力f和F在水平方向的分力,所以(C)正确,(D)错误;在竖直方向受支持力N、重力和F的分力,解得N=m1g+m2g-Fsinθ,所以(A)正确,(B)错误.

答案:(A)(C)

点评:这类动态的平衡问题主要考查对单个物体或者连接体物体进行受力分析,恰当选择研究对象和物理方法,由平衡条件和胡克定律计算相关问题.

二、考查牛顿运动定律的运用

例3 (2010全国卷Ⅰ)如图2,轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连,下端与另一质量为M的木块2相连,整个系统置于水平放置的光滑木坂上,并处于静止状态.现将木板沿水平方向突然抽出,设抽出后的瞬间,木块1、2的加速度大小分别为a1、a2重力加速度大小为g.则有()

解析:在抽出木板的瞬时,弹簧对1的支持力和对2的压力并未改变.1物体受重力和支持力,mg=F,a1=0.2物体受重力和压力,根据牛顿第二定律

答案:(C)

点评:此类问题多次与牛顿第二定律的瞬时性在高考中被考查.弹簧两端与物体相连,其长度变化不能在瞬间完成,因此弹簧弹力不能突变.注意与轻绳弹力突变的比较.

三、考查能量的转化与守恒

例4 (2010年福建卷)如图3甲所示,质量不计的弹簧竖直固定在水平面上,t=0时刻,将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止释放,小球落到弹簧上压缩弹簧到最低点,然后又被弹起离开弹簧,上升到一定高度后再下落,如此反复.通过安装在弹簧下端的压力传感器,测出这一过程弹簧弹力F随时间t变化的图象如图乙所示,则()

(A) t1时刻小球动能最大

(B) t2时刻小球动能最大

(C) t2～t3这段时间内,小球的动能先增加后减少

(D) t2～t3这段时间内,小球增加的动能等于弹簧减少的弹性势能

解析:小球在接触弹簧之前做自由落体.碰到弹簧后先做加速度不断减小的加速运动,当加速度为0即重力等于弹簧弹力时加速度达到最大值,而后往下做加速度不断增大的减速运动,与弹簧接触的整个下降过程,小球的动能和重力势能转化为弹簧的弹性势能.上升过程恰好与下降过程互逆.由乙图可知t1时刻开始接触弹簧;t2时刻弹力最大,小球处在最低点,动能最小;t2时刻小球往上运动恰好要离开弹簧;t2～t3这段时间内,小球的先加速后减速,动能先增加后减少,弹簧的弹性势能转化为小球的动能和重力势能.

答案:(C)

点评:很多弹簧在运动时做简谐运动,振子的位移、速度、加速度、动能和弹簧弹性势能存在特殊关系,各物理量的周期性和运动过程的对称性是考查的重点.高考还常有机地将动量和能量结合在一起,能力要求较高,分析这类问题时,要耐心分析弹簧动态过程中的特殊状态,利用牛顿运动定律和功能关系等知识解题

四、考查实验操作和分析表达能力

例5(2010年福建)某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的关系.实验时,将原长约200mm的橡皮筋上端固定,在竖直悬挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码(质量均为20 g),每增挂一只钩码均记下对应的橡皮筋伸长量;当挂上10只钩码后,再逐一把钩码取下,每取下一只钩码,也记下对应的橡皮筋伸长量.根据测量数据,作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量Δl与拉力F关系的图象如图4所示.从图象中可以得出_______.(填选项前的字母)

(A)增挂钩码时Δl与F成正比,而减挂钩码时Δl与F不成正比

(B)当所挂钩码数相同时,增挂钩码时橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大

(C)当所挂钩码数相同时,增挂钩码时橡皮筋的伸长量与减挂钓码时的相等

(D)增挂钩码时所挂钩码数过多,导致橡皮筋超出弹性限度

解析:本小题解题的关键在于弄清为什么两个图象会错开.实验中由于增挂钩码时所挂钩码数过多,导致橡皮筋超出弹性限度,弹簧无法及时回复原长,两条图象才会出现差异.

答案:(D)

高考作文习作点评 篇8

第二节书面表达(满分25分)

假设你正在参加全省中学生英语演讲比赛,请你针对有些父母经常翻看孩子日记或书包这一现象,写一篇演讲稿,陈述你的观点。

演讲稿的主要内容应包括:

> 认为同学们不必为此苦恼; > 希望能够体谅父母的苦衷;

> 建议与父母进行交流和沟通。

注意:

1. 词数100左右;

2. 可以适当增加细节,以使行文连贯;

3. 开头和结尾已为你写好,不计入总词数。

Good morning, ladies and gentleman.

Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries.

.

Thank you!

学生习作与点评

学生习作

Good morning, ladies and gentlemen.

Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries.

In my opinion, the most important reason is 1to have little communication with our parents. After school, we 2will do much homework and 3do much play activities. We are always 4busying with our study. 5We have a generation gap, and we 6don't have same topic as parents. We neglect our parents' concerns.

As for parents, they take care of us 7all aspects. Not only do they care about 8my life financially, but also look after my life mentally. Parents hope that their children will get a better life in the future. 9They will correct my bad behaviors in time as soon as they find my mistakes.

Therefore, we should understand 10every parents' concerns.

Thank you!

原文修改稿

Good morning, ladies and gentlemen.

Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries.

In my opinion, the most important reason is that we have little communication with our parents. After school, we have much homework to do and we are always busy with our study. A generation gap exists between our parents and us, so we have little common language. We neglect our parents' concerns.

As for parents, they take care of us in every aspect. Not only do they care about us financially, but also look after us mentally. Parents hope that their children will get better lives in the future. They will correct our bad behaviors as long as they find them.

Therefore, we should understand our parents' concerns.

Thank you!

整体点评

总体来说,这篇文章存在很多问题:①审题不清。作者虽然写了很多,但却漏掉了题目要求的两大要点:“认为同学们不必为此苦恼”以及“建议与父母进行交流和沟通”。②词汇使用不当。作者对于某些词语的词性理解错误(详见难点分析4)。另外,某些应该使用介词的地方作者却漏掉了介词(详见难点分析7)。对于名词单复数的掌握也不够准确(详见难点分析10)。作者虽然也尝试着使用一些高级词汇,却弄巧成拙,反而未能正确表意,如“do much play activities” (详见难点分析3)。而在人称的使用上,全篇也出现了多处不一致(详见难点分析8、9、10)。③句式缺乏变化。文中多为主谓结构的简单句,缺乏让阅卷老师眼前一亮的复杂句式结构。

难点分析

作者漏掉的两个要点详见后文的参考范文。下面,我们将重点从词汇和句法层面的错误进行详细分析。

1. 这句话是表语从句,因此“the reason”后的不定式应改为that引导的表语从句。

2. 此处作者想要表达的意思是:“放学后,我们有很多家庭作业要做”,是一种经常性的动作,因此应使用一般现在时,同时,“做家庭作业”这一动作客观存在,故使用“have sth. to do”句型,不代表作者的感情色彩。

3. 此处,作者试图使“and”前后两个分句的句式结构一致,所以后半句就生造出了“do much play activities”这样的表达,出现了两个谓语“do”和“play”,导致句式杂糅,表意不清。另外,“play activities”本身也存在问题,play后面可以接具体的活动,如“play chess (下象棋)”或“play games (玩游戏)”,但“activities”的意思是“活动”,是所有活动的总称,不能和play搭配,而且activities是复数形式,也不能用much修饰。“参加活动”可以表达成“take part in / join activities”。

4. Busy是形容词,不能用作动词,所以此处“busying”应改为“busy”。另外,从句意的衔接上看,“我们总是忙于学习”和上句“课后做大量的家庭作业”联系更为紧密,具体修改参见原文修改稿。

5. 作者此处想要表达的意思是“我们和父母之间存在代沟,所以几乎没有共同语言。”表达客观存在的“有”这层意思时,不应使用“have”,而应使用“there be”句型。这句话有两种改法,一种是改为“there is a generation gap between our parents and us”;另一种则是使用“exist”表示客观存在,具体修改参见原文修改稿。

6. “the same as”表示“和……一样”,若用在此处,则应表达成“We don't have the same topic with our parents.”另外,“和某人有共同话题”也可表达成“have common language with sb.”,具体修改参见原文修改稿。

7. 此处作者想要表达的意思是“从各个方面”,应改为“in every aspect”。

8. 通篇文章使用的是第一人称“we”,这里却变成了“my”,人称不一致。另外,虽然“my life”可以和后面的“financially”搭配,却不能和“mentally”搭配。因此,建议此处将“my life”改成“us”。

9. 此处仍然存在人称不一致的问题,应把“my”改成“our”。另外,“in time as soon as”可用更简洁的词组“as long as”代替。

10. 这句话的主语是“we”,后面却是“every parents' concerns”,不仅人称不一致,且“every”和复数名词“parents”也不能搭配,应改“every”为“our”。

参考范文

Good morning, ladies and gentlemen.

Some of us are having problems with our parents, as they often look into our school bags or read our diaries. Of course we don't like our parents to do that. However, we should not feel frustrated with it, 1as this problem can be addressed in two ways: First, we should try to understand our parents. The world is becoming increasingly complex, and our parents may worry that we might make bad friends, or may be influenced by bad people. Second, we should enhance communication with our parents. I suggest that we designate one day of the week for us and our parents to sit together to discuss the events of the last week. In this way, 2not only will our parents know us better, but also we will understand our parents more. So the above-mentioned problem will not occur.

Thank you!

参考句型

1. As引导的原因状语从句,此处也可使用since。

2. 当“not only...but also...”连接两个分句并且“not only”位于句首时,第一个分句中的主语和谓语要部分倒装。

有用的表达方式

1. neglect vt. 忽视,忽略;疏忽,玩忽

Many of these ideas have been neglected by modern historians. (朗文当代高级英语辞典)

The police officer was accused of neglecting his duty (= not doing everything he should). (朗文当代高级英语辞典)

2. influence vt. 影响;对……起作用

注:同义词是affect。两者的主要区别是:influence主要指“对行为、性格、观点等产生潜移默化的影响”;affect主要指“一时的影响”,着重强调“影响”这一动作,可指一般意义的影响(不分好坏),也可指不良影响。

If we can't get parents to take action against their own weight problems, then we can't expect to influence their kids. (2005天津卷)

Since changes in salinity (温度) and temperature affect water's density (密度), the water in the ocean is always moving.

3. frustrated adj. 挫败的;失望的;失意的;泄气的

【搭配】be/get/become frustrated with/at

It takes time to learn a language, so don't be frustrated if you feel that you are not learning quickly enough.

She had become increasingly frustrated with her life. (朗文当代高级英语辞典)

4. address vt. 对付,处理;满足(需求)

提示:同学们很熟悉address作名词表示“地址”的用法,但是address也经常用作动词,表示“处理问题”,如“address a problem/an issue”,相当于“solve”。

In tonight's program, we will address the question as to why the rhinoceros (犀牛) have become endangered.

Many important new laws have been passed and a special council was set up in 1991 to address issues of equality and rights.

5. increasingly adv. 逐渐地

提示:写作中,同学们可以用“increasingly”替换词组“more and more”。

The Internet is becoming increasingly popular and a new high-speed broadband network has been recently started.

6. enhance vt. 增加;增强,增进

同义词:increase

She said: "Blue does enhance communication but I am not sure it would enhance truthful communication."(2006上海卷)

7. occur vi. 出现

He showed that differences between plants of one species occurred as a result of the environmental conditions in their habitat.