智能交互式教学一体机的的教学作用

智能交互式教学一体机的的教学作用（通用8篇）

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇1

我们都知道，伴随着教学改革的不断主，应试教育正在逐步向素质教育转变，某些传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。而教育技术正以其独特的魅力获得了越来越多师生的认同。逐步实现教学手段的现代化也是教学改革的必要组成，如果能充分发挥教育技术在教学中的作用，教学改革定能够得到更有效的进行。

从倚昌对教育技术的定义：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进和提高绩效的研究与符合道德的实践。”可看出，多媒体教学一体机正是这一技术发展的产物。

教学一体机创新性的将计算机、投影、幕布、交互式电子白板有效地整合在一起，只需用手指轻轻地触碰大屏幕显示器的图符或文字，或直接手写就能使教学内容化难为易，化抽象为具体，从而增强了教学互动性，使教学更简洁、高效。多媒体教学一体机以其图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到了广泛的应用。而其内置的丰富教学资源库，也是其能够得到重点推广的原因之一。以质量求生存，以创新求发展，倚昌电子。

那怎样才能充分发挥教学一体机的教学作用呢？我们不能为了表现自己的教育现代化而统一使用教学一体机，不能为了教学而教学，这样会适得其反，毕竟某些课程的部分内容并不一定适合用教学一体机来进行教学；又比如某些老师即使只用教科书、粉笔与黑板也可以将课程讲得非常精彩，而用教学一体机进行教学，老师自己反而不习惯，这样的情况为什么非得要用教学一体机呢？

教学一体机在某些方面可能也存在一些限制，选择合适的科目内容在其上面进行教学才是正解。这也是一个不断摸索的过程。有些理论的验证对现实条件的要求非常苛刻，在一般的实验室无法进行有效验证，这时我们就可以通过软件模拟出，理论所需情境，再通过改变参数，进而验证理论的可行性。模拟教学情境、实验情境是多媒体教学一体机的强项，这一物质应充分利用。

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇2

一、交互式一体机的内涵

交互式一体机是一种新型的多媒体教学机器, 融合了多种多媒体技术。交互式一体机配有高清显示屏, 不需要使用专业的用笔进行书写, 可以用手指或者其他不透明的固体在它上面进行书写、触摸, 同时具有多媒体、电脑、投影仪等多种功效, 另配有放大镜等辅助功能, 可以使坐在教室各个角度的学生清晰看到所要展示的内容。

二、交互式一体机在小学数学互动教学中的应用策略

1.小学数学互动教学中应用交互式一体机, 抽象问题具体化

小学数学教学课堂的学习具有一定的抽象性, 因而, 对小学生的抽象思维能力有一定的要求。然而, 小学生年龄普遍较小, 对事物的理解能力较差, 更没有所谓的抽象思维能力。因此, 在小学数学教学中, 数学教师应尽量将抽象的教学内容具体化, 通过交互式一体机在小学数学课堂中的应用, 让学生对教学内容产生形象理解, 提高课堂有效性。例如, 在圆的周长一部分的学习中, 小学数学教师可以通过交互式一体机, 将圆的周长展开与一条和计算出的圆的周长等长的线段相对比, 从而加深小学生对圆的周长的学习。

2.小学数学互动教学中应用交互式一体机, 活跃课堂气氛

小学生是课堂教学的主体, 通过交互式一体机在小学数学课堂的应用, 可以有效活跃课堂气氛, 使学生参与到课堂知识的讨论中来, 与教师形成良好互动, 共同推进小学数学课堂的开展。

总之, 交互式一体机在小学数学互动教学中的普及仍在努力之中。在小学数学互动教学中利用交互式一体机, 有利于活跃课堂气氛, 使抽象问题复杂化, 提高小学数学课堂的有效性。

摘要：在小学数学课堂教学活动中, 如何基于交互式一体机, 促进课堂教学质量的提升, 成为了广大教师需要重点思考的问题。立足于小学数学课堂教学现状, 主要分析了如何打造互动数学课堂的问题。

关键词：交互式一体机,小学数学,课堂教学,教学质量,互动教学,应用策略

参考文献

[1]朱素琴.动态生成:让数学课堂呈现精彩[J].小学科学:教师版, 2014 (12) .

交互式一体机英语教学之我见 篇3

【关键词】幼师生;英语学习状况;英语教学;一体机的作用

本人在对幼师生多年的英语教学过程中发现：一部分基础较好的学生认为英语对今后的幼儿园工作很有帮助，因而学习积极性较高，乐于主动学习;但还有相当大的一部分基础较差，学习积极性不高的学生觉得学习英语用处不大，自己将来也不会从事英语教学，只要把音乐、舞蹈、美术等基本技能学好就行了;加上教材的不统一，使所学的英语内容脱离学生实际状况，最终导致学生学习兴趣不高，不愿主动学习，毕业以后不能很好地从事幼儿英语教学工作。针对上述这些情况，如何让幼师生们对英语愿意学，有兴趣学，并能学得会，就显得尤为重要。下面我就一体机在英语（基础模块1）Unit5 Whats your hobby？教学中的运用谈谈自己的体会。

一、运用书写、绘画、批注功能，使教学内容更加丰富多彩

在本课的教学中，由于学习的是关于爱好方面的句型和词组，如swimming， dancing， singing 和一些关于运动方面的词组，首先我会让学生直接到一体机的白板功能下画简笔画，画出关于爱好的不同图画，我再板书讲解这些单词，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。然后我利用PPT制作单词课件，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“Whats your hobby？”，把学生分成几组以对话的形式分别呈现这部分的重点短语和句型。通过这种方法达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。同时交互式一体机还具有书写和批注的功能，在书写时能够实现荧光笔、毛笔、硬笔、水彩笔、等书写功能的转换，对所写的内容可执行拖拽、放大、旋转、擦除等变换， 所以在本课的教学中，我在利用课件展示教学内容的同时，教会学生在内容上做笔记的方法，比如选出文中的动名词，并在旁边批注动词原形。通过这种方式，学生不仅掌握了动词原形，而且掌握的他们的动名词形式，扩大了课堂容量，吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣。

二、运用放大镜功能，强调教学重难点，加深学生的印象

一体机中的“放大镜”可以放大教学页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在本课的教学中，当教学完play chess， go fishing， listen to the music， fly kites， collect stamps， play computer games这些重点词组后，设计一个游戏，利用放大镜的功能，放大以上词组图片的一部分，如前面、中间或后面的某个单词，让学生猜是哪个单词，然后进行词语搭配，这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地记住了所学单词和词组。在学习I like doing something ，在动名词上利用了放大镜的功能，学生可以加深记忆，明确了本课所学的难点，并用所学短语反复练习，更好地巩固了所学的内容。

三、运用演示功能，使学生主动参与课堂教学活动

由于本课主要讲述爱好，所以我先给学生展示了奥运福娃一些动态的运动图片：如游泳，打羽毛球，打乒乓球，跑步，踢足球等，然后向同学们用英语介绍这些福娃的爱好，接着我又出示一组多啦爱梦转呼啦圈的视频，在音乐的过程中会出现一些关于爱好的单词和短语，通过这种方法，学生的心一下被抓住了，学习的积极性有了很大的提高，很多同学都积极地表达自己的爱好，教学效果大大提高了。

四、运用资源库功能，能够加大课堂容量，提高教学效率和学生的英语综合能力

一体机为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，并保存自己的图片。例如，在本课的教学中，课前我就将各种运动图片下载到图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己的爱好，并加以介绍，学生很有成就感。我在课堂上还及时地为学生提供单词的拼写，并将单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到一体机前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试，踊跃发言。在语法教学中区分“The boy is playing football on the playground now.”和“The boy plays football on the playground.”这两个句子时， 为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握现在进行时和一般现在时，我首先在大屏幕上呈现一个男孩在操场踢足球的场景，然后问学生：“Look at the screen，   please！ What is the boy doing now？” 学生们很自然地作出回答：“He is playing football on the playground now.” 当学习到一般现在时态时，我就连续设计出了几幅图，分别呈现这个男孩每周末都去踢足球的情景，让学生们经过仔细观察和思考后，再提问：“What does the boy usually do after class？” 通过这种方式并借助不同的画面，学生能正确地理解并运用一般现在时态。最后，我将事先准备好的对比图和看图说话让学生反复练习以巩固所学的知识点。

五、运用拖曳和声音链接功能，检测学生对新词汇的掌握程度

在英语教学中，交互式一体机的拖曳功能主要运用于一些单词找朋友游戏中，如运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，并将这些单词和图片配对，或者在学新内容之前用拖拉功能排列句子顺序以帮助学生更好地理解所学内容等。例如，在教授本课内容时，我就运用了一体机的拖曳和声音链接功能来检测学生对所学单词发音的掌握情况：我将关于爱好的新单词和音标打乱顺序，然后让学生来根据点击音标的发音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标下。学生乐于参与这项活动，通过“做中学，学中做”的方式，学生快速而又准确地掌握了这些新单词。

总而言之，在多次课堂教学实践中，我感受到：交互式一体机教学技术在幼师生英语教学中的应用极大地提高了学生学英语的兴趣，学生乐于并主动积极地参与英语活动中去。当然，一体机英语教学仍然是一个新事物，在教学过程中肯定会遇到各种各样的问题，就让我们不断探索、交流，共同为幼师英语教学的改革而努力，使学生们的英语素质得到全面的训练和提高，使他们掌握在激烈的社会竞争中生存和发展的基本技能，为将来成为一名优秀的幼儿园教师打下坚实的基础！

参考文献：

[1]张红鸽.多媒体在英语教学中的运用[J].才智.2011年05期.

[2]付欣.论高职学生英语学习动机的培养与激发[J].才智.2，011年08期.

交互式液晶多媒体教学一体机 篇4

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●宽大的集成电脑交互屏内容更丰富移动

●支架可以在不同的会议室或者教室之间移动

●内置主机，避免与外接设备的连接，无需繁琐的安装程序

●人性化的资料架设计，让您更加方便的放置会议、教学、培训等资料

●根据会议室大小，室内人数的多少来调节显示屏的高低

●携带有黑、红、蓝、绿指示笔各一支，板擦一个，色彩更丰富，操作更人性化

●内置无线网卡、外接USB接口，方便资料拷贝

主要功能：

互 动 功 能：通过与电脑、投影机组成交互式演示系统，配套电子笔完全代替鼠标，直接操控电脑。电

脑的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，在电子白板上的操作也均可在电脑上同

步显示，并可存储。

书 写 功 能：利用不同类型、颜色、粗细、形状的书写笔进行批注，突出提案要点。

手 写 识 别：利用手写识别输入软件或软键盘，即写即识别，瞬间完成文字输入。

编 辑 功 能：可以对每一个对象进行组合，对图片等进行旋转、缩放、克隆等操作。

回 放 功 能：可对会议内容进行实时录制，参会者会后就可回放会议内容。

屏 幕 幕 布：实现上下、左右拉幕，对屏幕上的内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示，方便教学

课件的演示。

画 图 功 能：能增添多种几何图形绘画及颜色填充，提供多种几何图形、直线类型，并可随意改变透明

度、线形、线宽、颜色等。

放

大

镜：可以随意将选定区域进行放大或缩小，对重点看的更清楚,有助于改善相互交流的效果。

探

照

灯：对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容

照 相 机 功 能：可以随意捕捉电脑屏幕显示的全部或局部画面，并且可复制到当前操作页面、图库、剪贴

板、可随时调用。

文档操作功能：可直接打开Office文档，直接对文档进行注解和修改，可保存为PowerPoint、Word格式。

多种文件格式：可播放Powerpoint演示文稿，同时支持Windows所有文档格式，如Excel报表、网页内容、Flash动画、视频等。

导入导出功能：可以将记录内容导出为常用的图片和网页，可将页面上的各个对象存储到图库，并随时

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇5

天祝县城关小学

宁学玫

众所周知，在小学数学教学中适时恰当地运用多媒体技术，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于发挥学生的学习主动性，优化教学过程，增强教学效果。上学期我校为营造更好的学习环境，引进了33台交互式教学一体机，还为各学科教学购置了电子书包资源。这些软、硬件资源为我们的数学教学注入了新的生命力。一年来，教学一体机以其图文并茂、简单易用等优点，得到了广泛的认可与应用。在人机互动操作的过程中，使得教学内容化难为易，教学过程简洁明了，大大增强了课堂教学的实效性。下面结合自己在教学实践中的所见所感，谈谈交互式教学一体机在数学课堂中的应用。

一、巧用一体机创设情境，激发学生的学习兴趣

小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。一体机以其特有的感染力，通过声情并茂的视频、文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，给学生提供充足的感性材料，唤起学生的学习兴趣，使学生产生积极学习的心理需求。

例如在学习生活性强的一些具体数学问题时就可以从网络随机剪切或者从教学资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小鱼、小汽车等。如一位教师在教学一年级的加减混合应用题时，先在屏幕上呈现4条小鱼，接着现场拖动3条小鱼并陈述“又游来3条小鱼”，这时学生对4+3的问题就有了清晰的理解，然后再用电磁笔或手指拖动其中2条移走，陈述“又游走了1条，还剩几条呢”。本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。

二、巧用一体机呈现资源，强化学生感知能力 利用一体机教学，从教师的角度可展示实验、教材、导学案等，从学生的角度可展示问题、书写的作业等。如学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决；对于不同的情况利用注释功能，红外线可使教师指出重点，随时进行归纳；活用幕布功能，等学生思考后提供答案；巧用放大镜、聚光灯功能，聚焦学生注意力；播放课件时利用一体机屏幕的随意圈点功能，发挥普通黑板功能等。数学教学中尤其用交互式一体机，只需轻轻一点，就可以很方便的画出多种几何图形，而且更加规则。还可以现场演示一些我们在现实环境中几乎无法做的实验，其内置的教学游戏也可以很好的调动教学氛围，真正的做到寓教于乐。

如在教学 “圆的认识”一课时，从光线折射后形成的美妙光环，到水面上漾起的层层涟漪，从阳光下绽放的向日葵，到用特殊仪器拍摄到的雷达波、电磁波、月球上的环形山，进而再到美学、建筑、艺术、民俗等各个领域，将“圆”这一抽象的平面图形以一种瑰丽的姿态走进了学生的视野，悄悄改变着他们对数学抽象面孔的最初印象。

又如，教学《立体图形的表面积和体积》时，一位教师让学生先写出长方体、正方体、圆柱、圆锥等多种立体图形的表面积和体积公式。屏幕调出事先准备好的表格，选一名学生上台板演这些公式，（圆锥只写体积公式），其余学生在自己的工作单上填写。学生完成后，交互一体机所具有的存储功能将板演的内容保存下来。而在教学的后续阶段，这些公式又被多次用到，教师再次将它调出，无需重复劳动。这样既省时，不会引起学生的厌烦情绪，而且使已有知识再次得到巩固。这样利用一体机辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。

三、巧用一体机适时点拨，突破教学重难点 传统数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散。在这种被动的状态下，学生往往对数学知识点本身不甚理解，只能死记硬背。一体机互动技术在教学过程中的恰当运用，可以变抽象为具体，使学生将听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样既能有效的解决教学中的重点，又能突破教学难点，使学生的无意注意变为有意注意，收到良好的教学效果。

例如：在教学《梯形的面积计算》时，用一体机向学生展示探索面积公式的全过程：利用一体机的内置画图软件在屏幕上画出一个梯形，接着再直接复制一个梯形，然后让学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形（或长方形、正方形），学生选择平行四边形。接着用内置工具栏中的聚光灯和放大功能强调转化前后这两种图形区别与联系，学生在操作和观察的过程中很容易体会到这个拼成大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用一体机回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解。这样通过观察和操作的结合，以及对面积计算公式的掌握和巩固，促使学生的操作与思考从无序走向有序，让学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。

四、巧用一体机设计练习，深化课堂训练

数学练习题设计的优劣直接影响到课堂教学的效果和学生掌握知识的程度。设计坡度题，可以让学生循序渐进；设计趣味题，可以让学生乐此不惫；设计陷阱题，可以让学生吃一堑，长一智；设计开放题，可以让学生集思广益。一体机以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习环节格外轻松、愉快，能使学生在练习过程中 始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。我们可以根据学生的年龄特点和心理需求，通过写写画画和幕布下拉等多种功能，进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，解决传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如，在进行系统性复习时，可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用一体机的拍照功能，直接导入到电子屏幕上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用拍照功能，结合投影功能，把具有代表性的习题，直接在白板上进行讲解和批改。

又例如：在进行常规练习和反馈中，利用交互式一体机教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。一位教师在教学完《不规则图形的面积》后，设计了图形组合的发散性题目来训练学生综合运用知识、分析解决问题的能力，起到举一反三的强化作用。首先提供一些规则的有阴影的小图形，请学生自由组合成大的规则图形，并计算组合后的图形的阴影面积。每个学习小组由一名代表通过交互一体机上图形的拖曳组合成各个不同的图形。各小组的图形都展示在交互一体机屏幕上，学生们在对比过程中，学会了这些组合图形的面积计算方法，互相学习，取长补短。这种操作既培养学生的小组合作精神，开发其发散性思维，也加强了学生之间的互动。

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇6

使用培训成效显著

5月5日，安福县组织全县村小、教学点教师参加“交互式多媒体教学一体机”使用培训，规模较大，覆盖面广，成效显著。

此次培训在安福二中学术报告厅进行，上午东北乡片、西乡片及平都镇各村小、教学点老师参训，下午南乡片各村小、教学点老师参训，做到了农村教师全覆盖。

培训课程内容丰富，科学合理，具前瞻性。培训分三部分进行：第一部分是希沃教学一体机应用，包含“基础操作”、“软件使用”、“一体机使用注意事项及维护保养”等内容，由希沃注册培训师伍斌主讲，时间60分钟；第二部分是“畅言智慧课堂”、“智慧课堂助力个性化教学、精准教学”，由科大讯飞公司专家候景飞主讲，时间30分钟；第三部分是移动互联时代教师必备的信息素养，包含“技术改变习惯”、“从黑板的前世今生和未来谈教学环境的改变”，“移动互联时代教师必备的信息素养”等内容，由县装备站站长伍海华主讲，时间40分钟。

在培训过程中，参训教师们做到了纪律严肃，学习认真。在每堂课前，教师们都能按要求用手机扫码考勤，没有迟到、早退情况出现。培训后，进行了现场在线考试，分数当场呈现，参训教师们都取得了优良的成绩。

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇7

【关键词】小学数学 互动教学 应用探讨

在现代化发展进程中，教学技术也有显著发展，同时伴随着我国九年义务教育的发展，在进行的现代化教育改革中，如何运用全新的教育理论进行统一分布分析，并通过互动式教育促进教育规模的执行设计，是保证教育质量的一项重要途径。本文从交换式一体机下的教育模式设计进行简要的分析讨论。

一、交换式一体机的基本认识

交换式一体机是现代媒体的互动终端，通过一体化操作平台实现的高清液晶显示屏教育模式，其主要功能具备了书写、批注和同步交互以及网络会议等模式功能。在使用的过程中，其主要的作用，就是将原有的课堂教学模式进行了扩大提升，其操作的适应性，在实际的使用上，也可以更好的保证对后续书写与建设的保证，并依照相应的清晰度进行调整，并为每一个学生，提供清晰可见的教学课程，提高教学的适应能力。

其使用过程中的互动作用，主要是对学生与教师之间的课堂互动，通过交互式一体机，能够直接连通学生与教师之间的关联，并促进在不同教学模式环境下的系统调节，为其信息发展，提供信息效益。在实际的应用上，学生与教师之间的信号联系，从多个角度上，可实现对不同信号信息上的反馈促进，其互动性，也能够更好的满足对基本信息在互动调节上的执行表达，并为媒体的信息教学提供信息互动保障。

而在进行互动教学的过程中，如何应用人类的性格体验进行合理分析，并为教育提供相应的活动规则，减少因活动而导致的师生交流发生障碍，并增强两者之间的相互沟通交流，是保证教学效果获得保障的根本所在。对于交互一体式的教学模式，我们从现代交互式一体机在实际使用互动形式的调节执行问题上，可通过对智能化系统来实现对人、技术、资源环境等方面的调节，使之达到有效的能动性，为后续的发展，提供创造的和谐作用，在自由的发展领域上，只有如此，才能够为后续的发展提供优质的教育保障。

二、交互式一体机模式设计策略

随着我国现代化教育模式的不断推进，在小学教育的互动式教学模式依托下，我们从诸多的发展理论上进行分析，其不同环境下的学习理论和传播学理论等，是促进现代化一体机广泛推广的一大因素，通过现代化的教育行为主义理论推进，我们从以下几个作用点进行分析如下。

首先，从行为主义的学习理论出发，主要包括了对人类思维在反应联接结构上的心的表现，并通过环境决定对学生个人行为模式上的判断。在进行行为的判断过程中，通过对周围环境的反应循环规律分析，并依照学生在环境下的反应情况，判定对刺激的应激效果，从而实现了对目的教育结构上的一体式分布分析变化调节，即可有效的完成对不同创意环境下的分布调节，从而实现了对不同环境的行为生动执行。

其次，从传播学理论上出发，主要包括了在不同的环境基础上，反馈调节的循环机制，对学生在学习传播过程中的个人主体的应用调节，其作用对周边的反馈信息等，都有极大的提升作用，我们从传播的教育资源以及过程来看，不同的传播媒体形式，对教学的信息资源渠道等，都有较好的促进作用，其实施的效果存在着相辅相成的作用。

然后，从课堂的互动性理论来看，教学的模式转变，在一定程度上，促进了两者之间的沟通交流，依照交往的方式来看，其不同的教学过程，对后续的教学以及相互交往模式等，都会产生較大的影响，其发展以及师生关系等，也都会直接的影响到相互之间的影响作用。只有让学生与教师之间产生更大的思维共振，才能够更好的满足对教育与知识价值方面的共同发展，并促进两者之间产生共同的思想缔结，从而在最大限度上的提升教育质量。

最后，在学习情境理论上的发展情况来看，学习不仅仅是个体化的学习场景，其具有一定的社会性，是对信息的一种自我实践学习，并依照相应的个人意识与角色思维配合，从而道道一个本质上的个人能力提升，从而实现对学习过程中的经历广泛协商，达到最优化的个人生活能力提升。

三、小学数学互动教学中的交互式一体机应用

通过对现有的教育结构来进行统计分析，并完善在课程标准管理实施层面上的基础处理，促进在课程调节模式下的现代化课堂教学执行，实现对一体机在普及使用中的改良改进，是保证现代教学内容全面跟进的一大保障。而在进行一体机模式的建设中，就需要做到如下几点。

首先，加强在影音图文方面的信息课堂建设。在现代化的教学建设基础上，我们通过对课堂信息传递形式上的结构创建，并完成对信息数据处理体系上的编辑改良，是保证现代个性化建设的有效途径，我们从教育的共同体系来进行综合分析，并实现在不同环境下的执行表达，是保证基础建设的根本所在。

其次，对于视听融合机制，需要激发学生在学习过程中的学习欲望，因此需要加强对资源存储信息上的建设，并通过图文声控理念，促进对不同环境的有效创建。

智能交互式教学一体机的的教学作用 篇8

走进博山中学，映入眼帘的是一座座大气磅礴的建筑，令人目不暇接。而在博山中学短短的几天，我的教学理念与新学期教学方式的构思发生了巨大的转变。

通过老师的讲解，我体会到交互式电子白板的出现是对黑板+粉笔+板擦“三位一体”的传统教学方式以及计算机+投影系统+黑板的“混合式”教学方式的革命性突破。交互式电子白板的技术应用体现着后现代课程论、建构主义教学理论的核心理念，它发挥着其他媒体设备不可替代的作用。交互式电子白板对课堂教学的影响不仅是教育技术的革新，更是教学理念和方法的变革。尤其是在综合性、活动性、互动性较强的语文校本阅读课程中，交互式电子白板对追求课堂教学的高效起到了重要的作用。

交互式电子白板的教学优势在于，它的教学过程不是教师在课前把教学内容制成多媒体课件，按照既定的顺序、线性地播放多媒体课件，而是非线性的教学过程。交互式电子白板支持屏幕内容的随时编辑与修改，强调教学的生成性，所以，交互式电子白板环境下的语文阅读教学应突破程式化的封闭，充分发挥交互式电子白板非线性特点，努力构建具有生成性的阅读教学课程。

通过在教室与微机室的实践操作与各位老师的交流，我体会到可以这样使用这些先进的电子媒介。

情境式阅读是比较常见的阅读方式，交互式电子白板以其强大的技术集成性，将多种音视频技术溶于其中，教师通过运用电子白板能够创设更加丰满、真实、更具互动性的情境，有利于学生在阅读时发展感受和理解能力，丰富自己的情感体验和精神世界。例如，在阅读《看戏》时，教师将《梅兰芳大师》纪录片的视频片段引入课堂，真实生动地再现了大师的表演风采，大师的一笑一颦，一举手一投足，激发了学生阅读的兴趣。在学生赏析文章的过程中，教师再次运用电子白板的聚光灯功能将一幅幅梅兰芳戏剧的剧照呈现出来，使学生体会作者描写得细致入微，将人物的描写和对场面的描写结合紧密，把眼睛看到的和感情体验结合起来，相互穿插，编织成一个整体。把观众比喻成海，这个海随表演的情景而变化，时而沸腾，时而平静。把艺术家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。把艺术家比喻成一朵盛开的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。这些精彩的描写极大地增强了艺术感染力，使学生处于一种阅读的兴奋之中。这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。又如，阅读曹操的《观沧海》时，教师将《三国演义》电视剧中的视频片段展示给学生，帮助他们理解曹操在即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山时的心情。教师合理运用交互式电子白板的投影展示功能，在语文诗词阅读的教学中教师可以提供一些名家的诗词吟诵资源以及古曲、绘画等资源，有助于理解诗词歌赋的内涵，能更好地体悟作者的思想感情，提高学习的效果。如“野渡无人舟自横”等诗句时，诗意、禅意、审美之意俱会在丹青画笔之下慢慢绽放芬芳，学生能很好理解诗句的意境与画意。在交互式电子白板中除了插入图片来帮助阅读创设情境，还可以插入《橘颂》《满江红》《苏武牧羊》《关山月》等古曲配合诗词的诵读，同样可以点悟学生们的诗心灵犀，达到“舜歌以教民”的功效。

微课大师集合了课件录制、同步笔记、云资源共享、直播讲课、作品创建、在线交流等多种教学功能于一体，从根本上提升课件趣味性和吸引力，丰富教学方式，提高教学质量。最具生命力，可以兼容各种教学设备，既能单独应用于计算机中实现网络授课；也可以结合e板会液晶数位屏和一般的电脑或白板，实现面对面多媒体教学。微课大师可以方便学生的预习与复习，学生可以随时随地学习。教师可以随时批改，并对学情分析。