小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会

小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会（共11篇）

小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇1

--六年级教学心得体会

动笔写这份经验交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因为自己刚刚走上讲台两年多，还是一位新老师，与老教师相差甚远；另一方面，这是我的第一批学生，孩子们取得的成绩完全不在我的意料之中。与其说这是经验，不如说这是一位新教师在教学初始刚刚迈出的稚嫩的步伐。如果硬要说有什么秘诀，那就只能说“勤能补拙”吧！现在我就简单地谈一谈这两年来我的做法。

一、选拔和培养班干部，形成良好班风

对于一个刚踏上讲台不久的新老师来说，最担心的就是班级的班风问题，所以班级的大小琐事我都会亲力亲为。在进入开元这个大家庭后，很多有经验的老师告诉我这样一个事实：一个优秀的班集体肯定需要一群优秀的班干部。所以，接手这个班级后，我的第一个任务就是选择一位能担“大任”的班长，只要班长这个主心骨确定下来了，别的班委也就没多大问题了。功夫不负有心人，经过一个月的仔细观察，我确定了一位人选。这个学生不仅学习成绩优异，能力强，而且最重要的一点是他在同学们面前很有威信。接下来陆陆续续地确定了副班长、学习委员、纪律委员等。每一个班委都有自己艰巨的任务。但是，这群班委说到底毕竟都是孩子，肯定会有孩子的惰性和不足，比如说偏心，迟到，带头不守纪律等。面对这些大问题，我的态度就是公平对待。不管是班委还是普通学生只要犯错，我永远都是一视同仁，从不偏心。甚至于我常常挂嘴边的是这样一句话：你是班委，你理应做到别的同学做不到的事，身在这个职位，不要辜负老师和同学对你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平时，我们班开班干部会议是常有的事情。开班干部会议的目的非常明确：提出自己在“管理”班级中遇到的问题；反思自身的不足。刚开始，这些“稚嫩”的班委，因为班务问题确实忙得焦头烂额，常常会寻求我的帮助。于是，到了班干部会议时间，我给他们支了几招，比如与同学交谈问题时，耐心交谈的方法；遇到问题要冷静，学会换位思考；与同学发生矛盾，切记正面冲突，可采取书信或当面交谈的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下来的一段时间里，班委因为班级中的事务找我的时间少了。到了六年级，我已经放手让班委来组织主题班会或者是班级活动了。在这两年的成长过程中，我班班委班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。这也为接下来我培养学生学习习惯创下了强而有力的“后台”。

二、培养学习习惯

1、狠抓基础知识

我校是寄宿制学校，相对来说时间上较为充裕一些。因此，我不仅要求学生早上有早读，而且傍晚还有晚读。刚开始实施这个想法的时候，常常会有学生向我告状，从他们的口中得知，自己读书的时间纪律十分混乱。面对这接踵而来的问题，我还真有点束手无策了，这时我想到了我们班的班委。我还没有给他们准备分工呢，何不借这个机会好好利用起来？于是，早上早读时间我交给了学习委员负责，晚读时间交给了纪律委员负责。

他们作为班级的领军人物，带领全班同学完成早晚读任务。早读时间规定了读课本上的各种知识点，比如朗读词语盘点时，请孩子们进行“识字方法交流”；晚读时间认真朗读《小学语文知识大全》，如在涉及书中成语类朗读时，让孩子们进行成语接龙等。每当有同学懈怠的时候，班委就会鼓励鞭策他们要坚持朗读的习惯。当然这个习惯的培养过程中也会遇到这样那样的问题，,于是，在我解决问题的同时，也把各种班委“拉下了水”，班长，副班长负责监督早晚读纪律；学习委员，纪律委员在带领早晚读的过程中还需要布置早晚读的各项任务；中队长和另外几位班委负责时不时抽查早晚读效果，比如检查听写，检查背诗等。这些班委在早晚读时起了不小的作用。作为领军人物，他们确实也特别辛苦。我时常会找他们谈一谈班级中出现的问题或是缓解一下他们的压力。也正是因为我和班委这样的通力合作，磕磕绊绊中，我们班早晚读这个习惯就自然而然地形成了。另外，从五年级开始，我就要求孩子们每周背四首诗，到了六年级毕业考临近时，背诗改成了默诗。或许正是这一小小的举动为他们毕业考打下了一点小小的基础吧。

2、培养阅读兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”和“乐”都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。其实兴趣也是可以培养的，关键是看你怎么做了。虽然我们班的图书角有很多很多的课外书，可是借来借去就那么几位“小书虫”。于是，我很“残忍”地规定了看书时间，一开始真的是怨声载道啊！每到看书课的铃声响起来的时候，总有那么几位孩子皱着眉无精打采地从书桌里拿出书本，随随便便地翻阅起来。看到这个情况，我也一直在反思，是不是可以从另一个角度，让学生从心底里爱上读书。于是，我从自己家拿来了我的课外书，每到看书时间，我总是在讲台边一边捧着书，一边津津有味地看着，边上还放个记录本摘记看到的内容或是自己的心得体会。有一次下课，我不小心忘记了拿走自己的摘录本。没想到等我折回去拿的时候，发现很多同学围着我的摘记本在仔细翻阅呢！渐渐地，孩子们好像也没那么反感看书了，甚至于自己拿 出了摘录本，尝试和我一样记录，当然我是肯定没有他们摘得细心的。

就这样孩子们的阅读习惯逐渐完善，发展到后来即使我没有安排阅读课，他们照样看书看得津津有味。我在心里暗笑，阅读习惯养成了，阅读兴趣提高了。

3、指导答题技巧

说到底，培养孩子们的阅读习惯一方面是为了让孩子们增长见识，另一方面当然是为了让他们在做课外阅读的时候可以更加得心应手。五年级时，我一般一周会安排两到三节的看书读书课，到了六年级读书课和阅读练习课合二为一。在做阅读练习题的过程中，我发现孩子们对于课外阅读题还是存在一定的问题。看着孩子们在阅读答题上的不足，我的心里也特别着急。课间回到办公室，和同年级段的老师讨论阅读理解这部分题目时，我们两个不约而同地想到了自己在学习生涯过程中，老师教的阅读答题技巧。是不是可以把这个方法教给我们的学生，带着试试看的态度，我开始苦苦地总结各种题型的答题技巧。比如说碰到概括题，也就是和我们平时一样的说主要内容的题要怎么去做，我给出了一个答题的小模式：a.谁干什么。b.谁因为什么干了什么事，结果怎样；碰到能不能删去词语这类的题目，答题模式就是不可删去，原因分为几点：1.解释这个词语意思。2.解释包含这个词语时这句话的意思。3.解释去掉这个词语后句子发生了怎么样的改变。当然如果这种题目出现在说明文中还要加上一点4.这个词语体现了说明文语言的准确严谨性；如果碰到实在没办法写出来的题目，就在概括完文中内容后，请尽力往这篇文章的中心答。在讲述方法后，我一般会当堂找相似的题目练习这个方法，尽力让孩子们可以融会贯通。当然，做题不能一概而论，我一再要求孩子们仔细分析。题目是千变万化的，但是文章的中心都是只有一个的。在培养阅读答题技巧的过程当中，孩子们就毕业了，应该说这一方面的培养还是不够完善的。

4.提升写作水平

很多学生对于写作文是既担心又害怕。每当考试的时候总有那么几个同学问我：“老师，我是不是写偏题了？”“老师，我这个事例是不是与主题无关？”“老师……”面对这些问题，当时我觉得最好的解决方法是就是多练习，多看作文书，多记好词好句。这种多练习，多看作文书，多记好词好句的方法贯穿了我五年级的整个教学过程。每到周末，我总是要布置一篇作文或是一篇日记。回馈给我的结果其实是差强人意的。直到六年级时，和隔壁班老师讨论这个作文问题时，她给我讲了一个方法，她说我们可以尝试着让孩子们在作文题中找中心，然后根据中心找题眼。接着根据中心找到适合中心的材料。特别要说明一下这个材料其实是为中心服务的，牢牢记住一篇作文一个中心。根据这个方法，我在课堂上和孩子们尝试了几次。先从最简单的找题目中的题眼开始，然后确定中心。慢慢地，孩子们反馈给我的是这个方法审题的时候简单轻松很多。当然，写好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一个过程就是积累。从五年级到六年级两年时间，在培养孩子阅读习惯的同时，他们也积累了很多作文素材。这些素材也为他们可以写好一篇文章打下了一定的基础。

三、营造学习氛围

谈完了培养学习习惯这一方面，再来说一说营造学习氛围吧！按照培养学习习惯的方式，我觉得班委是班级管理的骨干力量，是保证老师顺利完成任务的“执行部队”。因此六年级开始，我决定把班级分成几大学习小组，由各个班委领导。由此班级中就形成了八个学习小组，我还制订了班级竞赛表。不管是上课回答问题还是平时偶尔测验我是有要求的。上课回答问题但凡是小组成员回答问题答对了都相应加到个人分和小组分上。所以，孩子们在面对平时的小测验时会特别认真，因为凡是90分以上不仅个人加二十分，小组也是加相应的分数，这时候竞争就会特别激烈。有加分，当然也有减分措施。比如说小组中有成员未完成作业，未在规定时间背诵完课文等等这种情况下不止要扣个人分，小组分数也是要被扣除的。就这样班级中的八个小组形成一个良性的竞争模式。

班委领军，每一个成员都积极参加。况且每一个月下来哪个组领先我都会有一些奖励。在这种竞争环境下，后进生都不想偷懒了。于是我在课下都可以看到各个小组成员互帮互助，积极学习的场面呢！

一般到了期末是孩子们学习的瓶颈期，这时候一般我会把小组分成一对一个别辅导的模式，两位同学通力合作，互帮互助，几乎每个学期学习小组都会通过这样的方式培养学习氛围，而且富有新鲜感，克服了孩子们偷懒的坏习惯。学习氛围也就在轻松愉快的氛围中地形成了。

小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇2

【关键词】六年级语文教学经验体会

在小学六年级的语文教学中应该体现出教师与学生之间的个性融合，师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生，六年级的语文课堂应该是充满诗意、生机盎然的。但是，综观今天小学六年级语文教学的现状不难发现，教师仍然没有摆脱应试教育的束缚，甚至有种愈演愈烈的发展趋势，小学语文教学的诗意和魅力在逐渐丧失，其结果是学生失去了自己的个性，学生的语文素养不能得到提高。在阅读课上，很少有学生能够发表自己的独立见解，在作文课上，很少有学生能够表达出自己的真实情感。那么，如何才能改变这种现状，解决其中存在的问题，进而提高小学六年级语文教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，提出以下六点经验和体会。

一、尊重学生，增强学生的学习信心

六年级的学生处于小学阶段的末期，即将踏入初中阶段，学生的身体和心理都开始发育，人格开始走向独立发展，所以，教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。教师只有尊重学生，学生才会认识到自身的重要性，才会更加亲近教师，从而对语文学习更加感兴趣，尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要意义。比如，笔者在教学生学习每一篇文章之前，都非常注重让学生自己明确学习目标，让学生自主创设自学情景，给学生创造一种自主学习的气氛，从而能够激发学生学习积极性，让学生能够自主参与到学习中去。在课堂上，对于那些学生通过自己的努力就能解决的问题，教师应该让学生自主解决，例如，碰到难以理解的字词，就应该让学生通过查字典等方式解决，这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要意义。

二、教学生学会进行知识积累

语文学科是一门基础性、工具性的学科，所以积累是语文学习的基础，教师应该教学生学会进行知识积累，加强语文知识的积累，首先应该重视读。早上或者上课之前教师可以鼓励学生大声朗读需要背诵的课文、古诗、名言警句等；课外阅读也是提高学生阅读能力的重要方式，教师应该给学生指定一些具有教育意义的经典名著，让学生在课后进行阅读；此外，教师还应该教学生把平时看到的好的句子和段落摘抄到集锦本上，在课余时间进行反复朗读和背诵。

其次，教师还应该重视学生的写作能力。写作能力的提高也是一个过程，不是一朝一夕能够完成的事情，所以教师应该帮助学生积累写作水平和写作素材，可以通过让学生每个周写几篇随笔、在作文课上加强对学生的指导、让学生创建自己的集锦本等方式加强学生的写作积累。

三、培养学生的质疑能力

在应试教育的背景下，语文课堂成了教师的“讲坛”，而学生也习惯于做最忠实的听众，在教师讲解、学生听讲的一问一答的教学模式下，课堂教学就失去了活力，学生的求知欲和想象力也随之消失殆尽，显然，这对于学生的语文学习是不利的，更不利于培养学生的各种能力。所以，在语文教学中，教师应该培养学生的质疑能力、激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性、增强学生的学习意志，这是素质教育取得成功的保证。教师在语文教学中应该对那些提出质疑的学生进行表扬和激励，使学生从不敢问向大胆问转变。在学习课文之前，教师可以让学生进行预习，在预习中学生要大胆提出自己所不明白的问题，然后教师进行详细讲解，学生只有自主提出问题才会产生求知的欲望，学生只有产生质疑，才会有解决问题的冲动，所以，质疑能力对于提高学生的语文学习兴趣具有积极作用。

四、借助于各種资源激发学生的语文意识

除了课堂上要学习的语文课程之外，教师应该积极利用学校的各种资源，激发学生的语文意识，提高学生的语文素养，陶冶学生的文学情操。小学六年级是即将毕业的时刻，教师可以让学生通过日记和习作记录下小学生活的生动的画面，也可以让学生通过画和诗的形式表达自己对母校的留恋之情，还可以让学生通过书信等方式把自己的现状告诉亲戚朋友，这些都是对语文知识的活学活用，既能体现出语文的应用性，也能培养学生的语文意识，增强学生语文素养，对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。

五、在语文教学中注意培养学生的审美情趣

语文课程除了重视学生语文素养的提高之外还应该重视学生审美能力的培养和思想道德素质的提高。所以，在语文教学过程中，教师有责任让学生感受语文之美、体味语文之美并能够弘扬语文之美，这对熏陶学生的道德情操具有重要意义。

在实际教学过程中，教师可以充分发挥情感因素作用，提高学生的学习兴趣，渲染教学的氛围，从而达到培养学生的审美情趣之目的。审美情趣不仅来源于视听，还产生于想象、思维、情感之中，是多种因素相互作用之后产生的一种愉悦体验，所以，教师可以借助于诗歌、寓言、故事等，陶冶学生情操，培养学生审美情趣。

六、实现课堂和课外的结合，培养学生的大语文学习观念

六年级语文教学应该以课堂为主，但是课外学习作为课堂的延伸和补充，其作用也不容忽视。教师应该鼓励学生积极利用课外的学习时间，让学生把语文学习与课外的学校生活以及家庭生活延伸。教师可以通过制定课外阅读读物等方式让学生把语文学习走出课堂，延伸到更广阔的课外生活，从而培养学生的大语文学习观念。

小学六年级的语文教学对学生以后的语文学习具有基础作用，所以在语文教学中，教师应该积极探索，通过坚持尊重学生、加强学生的语文知识积累、培养学生的质疑能力、激发学生的语文意识、培养学生的审美情趣和大语文观念等方式激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效果。

参考文献：

[1]高秀萍.巧用多媒体激发学生学习语文兴趣[J].职教论坛,2005(32)

[2]张仕莲.课改下中学语文教学的几点思索[J].中国校外教育,2010(05)

[3]陈秀桃.试谈小学语文教学艺术的几点体会[J].商情(科学教育家),2008(04)

[4]刘俊嵘.语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].魅力中国,2010(07)

小学六年级数学教学经验交流材料 篇3

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其每年的第二学期是毕业班最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位六年级教师的责任。我承担六年级的教学任务已经多年，因此对毕业班学生的教学与管理我已深有体会，可以说是酸甜苦辣都相伴，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。

一、我认为教学工作需要热情

有人常说：“开始上班把工作当事业，热情高涨，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，没有热情。”虽然我从1995年毕业上班至今也已19年了，但我始终守着这份热情，把教学成绩作为实现自己价值的体现，努力呵护，努力保持自己的那份热情和责任。

二、我认为课堂教学需要技巧

“创造性地使用教材”对于我来说是常用的方法：

1、在学习《圆的对称性》时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：中国剪纸、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母……引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；

2、比如说本学期《圆柱圆锥的体积》的练习课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。

3、在学习《圆柱体的表面积和体积》时，利用水桶、水管、茶叶罐等食物给学生演示，让每位学生都掌握圆柱体的表面积的三种不同情况的计算。还有就是我让学生把圆柱体的表面积总结出来后，继续进行拓展，2∏RH+2∏R中有两个2∏R，提出公因式来变成2∏R×（R+H）也就是圆柱体表面积计算可以用周长×（半径+高）来计算，避免了计算底面积、侧面积、再求底面积和侧面积的和的繁琐过程。尤其是计算圆柱体不同方法切割后的表面积计算时，我让学生从家带来萝卜，莴笋等圆柱体实物，然后通过沿直径切割和沿横截面切割，让学生观察新增面积的形状，从而推导出简便的计算方法。在计算压路机压过的面积和前进的路程时，我用小侄女的压路机玩具给学生进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化。

6、在学习了利息计算后，让学生学会灵活计算，如1000元存入银行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少学生在计算时会出现错误，特别是将百分数化成小数的时候出错率较高，所以我让学生观察：2.56%去掉百分号后会怎样？为了不改变大小我们应该把1000怎样变化？学生很快总结出来用10×2.56×3来计算，也就是整佰整千数缩小

2100倍，去掉两个零，百分数的百分号去掉等于扩大100倍，不影响结果，这样大大提高了学生的计算速度和准确率。

三、教学管理需要严格

学生的学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，特别是六年级第二学期，学生的思想变化比较大，有厌学心理、也有的学生思想开了小差，容易跟一些行为不好的学生交往、还有的学生甚至产早恋现象。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，我和张亚琴老师经常交流学生近期的状况，对学生的不良学习情绪及时制止，不容任何学生思想走神和成绩有所退步。

四、对学生学习情况要了如指掌

每接手一个新的班级，经过一段时间的了解后，我会把学生分成四类：即优秀生、中等生、学困生、特困生，然后把分类后的名单贴在我办公桌的前面。把中等生按比例分给优秀生去进行帮扶，学困生和特困生我亲自进行辅导和帮扶，比如说中等生中哪位同学如果有题自己不能解决，可以去找自己的组长，弄清解题方法，还是不能解决的问题再来问我。而对于学困生和特困生在上课的时候我会有意识地给他们出一些简单的问题让他们去回答，作业里的错题我会当面给他们进行单个辅导。

我自己制定了一个学生成绩监测对比表，把每一次学生的考试成绩都记录上去，每考一次试，我就将本次考试成绩与以前考试成绩 特别是上次考试成绩和名次进行对比，看那些同学进步了，那些同学退步了，根据这些来制定我新阶段的教学管理方法。让我感到欣慰的就是我们班的张航洲、毛玥、王欢、张佳伟四位同学，他们在上学期的前阶段每次考试就是三四十分，后阶段成绩越来越好，每次考试都能保证60分以上。到本学期他们基本能保证七十多分。让我感到头疼的是我们班的特困生张新娟和王启，以前他们从未参加过学区的抽考和统考，在学校组织的考试中成绩总是个位数字，至今长进不大，张新娟最高考过18分，王启最高考过36分。

五、教学过程做到四勤

一勤即勤跟班，我和张亚琴老师将我们班的自习课进行了分配，包括午饭后的时间也进行了分配，每次吃完午饭后只要有学生来，我就会坐在教室里陪同，有时在教室里批改作业，有时给他们辅导。这样的好处就是学生遇到不会的题就会当面询问，我批到学生做错的题也会当面给他们讲解，遇到学生出错的题，我会给他们集体辅导，当天问题当天消化，不给学生积攒问题。

二勤即勤查勤考，每周我都要对学生进行一次考试，对当周的学习内容进行检测，考试内容很灵活，形式也很多样，有一周可能是提问口答式，即我问学生答，这一般是计算公式或者定义性的知识，有一周可能是试卷式，就是我们平常的考试，学生最喜爱的是我举行的数学竞赛，按小组进行比赛，分为抽题、选做题、抢答题、指定学生回答题四轮竞赛，竞赛后我将获胜组的组名贴在我们教室里文化墙上的数学屋里，学生显得非常激动，失败的小组总对我说：“老师，下周继续，我们组下次一定要赢。”

三勤即勤辅导，虽然我们一直强调要培养学生独立思考、自主学习的能力，但是我们面对的毕竟是小学生，他们的自主能力还很差，因此还需要我们去勤辅导帮助他们去思考不同类型题的做法，只有经过老师的辅导学生才能掌握的更扎实更全面。

五、要交给学生学习方法

我们不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，比如我们班的每一位同学都有一个数学纠错本，我要求学生将每次正式作业、练习册、资源学案、考试中出现的错题都在纠错本上改正过来。然后每周末将自己本周内的错题在看一遍，尽量避免重复性错误再次出现。再比如我告诉学生很多数学题可以用假设法或代入法计算出来，如最近学的正比例，问：3x=4y，X：y=（）：（），我告诉学生可以采用假设法，假设3x=4y都等于12，为什么要假设都等于12呢？因为3和4的最小公倍数是12，这样计算起来方便。就可以计算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、与家长多联系

班级管理经验介绍材料 篇4

各位领导，各位老师大家好。很感谢你们给我这次机会让我把自己在班级管理上的一些做法与体会与大家共同探讨。有不当之处，希望大家多多的批评指教。每一名班主任都希望自己所带的班级是一个团结向上的班集体。我们所有的班主任也为此付出了努力。那么如何才能培养一个良好的班集体呢？我从以下几个方面培养，取得了比较好的效果。

一.确立目标，努力奋斗。

要想培养一个良好的班集体，首先要确立一个共同的奋斗目标，这个目标要有明确的指向性，因为目标是组织，引导班级共同活动的风向标。我和学生共同制定了班级的近期目标，中期目标，远期目标。近期目标是每个月获得学校的月星级班级，中期目标是学校期末的星级班级。远期目标是要获得区级的市级的优秀班级。我们班同学为了这个目标，每天都在努力去实现他们的梦想。拧成一股绳，共同奋斗。班级有了目标，有了明确的方向。每一名学生也确定自己的目标。完成一个目标，就可以实现自己的一个愿望。我们班叫“梦想成真”活动。就是每名学生把自己确定的目标写出来，并且写上自己实现目标之后的愿望。学生不断努力实现，在实现目标之后，还获得成功的喜悦。丁俊天同学给自己确定的奋斗目标是期末语文考全班第一名，为了这个目标，他每天都看课外书，练习字词，下课大声说话的现象也没有了。期末考试他得了100分，实现自己的目标。也实现了自己的梦想，得到了一台爸爸给买的电脑。同时他也明白一个道理。努力去做才能成功。白文才同学是我们班的淘气包，学习成绩差，他给自己确定的目标是一个月不给班级扣分。管住自己。他的梦想是和王林同学同桌，为了这个梦想他努力克制自己，真的能一个月没犯错误，没有给班级扣分。实现了目标，也实现自己的梦想和王林同桌。现在在王林的帮助下学习也有了进步。所以确立目标并努力完成是培养学生是形成良好班集体的关键。二.培养学生的责任感

班级管理的最高境界是自主管理。学生进行自主管理的关键是要有责任感。在我们班，我让学生自己去选择自己来负责哪一方面的事情。因为是学生自己选的，所以他们干起来有兴趣。爱干是干好工作的前提。确定责任之后，要与学生签订责任状，自己确定做不到的，要有惩罚措施。让学生明确责任的重要性。桌椅自己负责，每盆花，每把笤帚都要落实到人。我还改变了以往的值日生等称号。给学生重新确定称呼如看饮水机电源灯的电源的我封他为“电长”。清扫走廊的同学封为“驻廊大使”。清扫卫生的同学封为“卫生部长”。同学们喜欢这种称号。别小看这种称呼的改变，他是学生的被动去做，变成了以主人的身份去做事。这是责任的第一个层次。做好自己的工作之外，还要从大局出发，为这个班级负责仁。做好自己的工作之外又能够帮助别人工作，或者自己找到事情主的承担责任要给这个学生加分。主动为学校做事维护大家庭加双倍的分，不但要加分，还要在校讯通上表扬，让所有家长都知道。刚开始学生为得到表扬而努力。时间长了就形成了习惯。责任感也就形成了。三.开展丰富多彩的活动，提高班级的凝聚力。

开展各项活动是培养班级体荣誉感最好的手段。学生下课的时候是最难管理的，不可能让他们不动，不说。所以我教给学生在室内玩的小游戏，有翻绳的小游戏。一条小绳在学生的手中变化成各种形状。还有倒口袋，在桌面上完五道。这些小游戏的开展即管住了下课学生乱闹现象。有开发了学生的智力。培养了学生的创新精神。定期开展比赛，对于学校举行的各种比赛我们更是努力练习。争取名次，班级学生空气的团结。

四.反思课，让学生成为成功者喝彩。

每天下午的反思课是同学们最期待的。页是最激动人心的时候。因为班级设立众多的奖项发给成功者。如每日杰出学生，每日进步之星 每日贡献奖，每天创新之星。教室里天天都有同学们为成功者送去的喝彩声。让大家共享收获的喜悦。

太和小学六年级数学经验交流材料 篇5

太和小学

周云飞

各位领导、老师： 大家好！

今天，能有幸在这里与在座的各位老师交流和学习，其实谈不上什么经验，只是想和大家一起交流我校六年级数学教学的心得体会，如有不妥之处，望各位领导、老师批评指正。

一直以来，我们六年级数学教研组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。具体做了以下几方面的工作。

1、定时进行备课组活动，解决有关问题。新学期的第一次备课组活动的主题是制定本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和圆满完成，所以我们十分重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每1至2周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。其活动的内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究、学生学习状况的分析等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。每节课后，老师们会自觉地进行教学反思，在随意的交谈中进行自我反思，随时调整教学。

2、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。首先，课前准备到位。任何人无论做什么事，要么不做要做就尽力把这件事做好。因此，在课前我们组的每一位老师都认真备好课，在吃透教材、分析学生的基础上，采用合适的教学方法，使每一节课都做到“有备而来”，为课堂40分钟做好充分的准备。其次，增强上课技能，讲求实效。一节课必须把握好前20分钟，因为这一小段是小学生注意力集中的最佳时机，要特别注意创设情境调动学生的积极性，力争使每一个学生都参与到学习中来，另外还要特别注意精讲精练，渗透每一个知识点，充分考虑不同层次的学生需求和学习能力，让每一个学生都能得到提高。第三，精心设计每一次作业。对于学生的作业，我们也有统一的安排，每天的作业，老师之间互相沟通，作业尽量做到同步进行，避免做机械、重复的作业，使学生喜欢做数学作业。特别是对于学生的课堂作业，为了避免抄袭别人的作业，采用的是每次作业都在老师的监控下当堂完成，并力争做到当面批改，这样有利于发现问题及时解决。第四，切实做好后进生的辅导工作。在教学中，我们组老师都有一个共同的感受，那就是偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，虽然，在平时我们谈论最多的是后进生如何的差，学习习惯如何的不好，等等。但在课堂上，我们提问最多的却是后进生，关注最多的也是后进生。因此，对后进生的辅导，我们的工作做得非常细，老师们经常利用课余时间给学生辅导，帮学习有困难的同学找原因，让他们树立学习的信心，对不同层次的学生提出不同的学习要求。

3、切实搞好测试和分析工作。每一期我们年级组都要进行几次学月考试，由老师轮流出题，在教导处的安排下，统一时间考试，并召开专门的分析会，在会上，老师们积极踊跃地发言，对于考得好的班级，老师能毫无保留地交流自己的做法，而对于存在的问题和学生失分的地方，大家都积极寻找原因，讨论补救的措施。特别是对本班不及格的或退步较大的学生下来都进行了跟踪调查，与家长沟通，了解学生在家学习情况，找准今后教学的切入点，调整下一步的教学。

4、学习新课标，贯彻新课标精神。虽然教材我们是无法改变的，但教师的教学理念必须与时俱进，学校教导处经常组织我们年级组老师学习相关的理论，挖掘教材的最大潜能，经常上网查找有关资料，如课例，一旦发现好的课例，我们就大胆地尝试，将课例中好的做法、先进的理念用于我们的教学。数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作学习，与人分享。小组合作学习已成为我们课堂教学的一个亮点。

5、教师责任心强，合作意识强。我们年级组的四位老师，有着多年的毕业班教学经验，他们工作认真，责任心强，合作意识强。特别是叶平玉老师，一直从事毕业班的数学教学工作，积累了丰富的教学经验，在平时，叶老师能将自己的教学方法、教学技巧、教学心得毫无保留地传授给其他的三位老师，在叶老师的带动和帮助下，其他三位教师的教学水平有了很大的提高。另外，我们教师之间经常开展互相听课、讨论，互相取长补短，大家团结合作、教学愉快。正因为有了这么好的老师的通力合作，我校的教学成绩才能稳步提高。

以上是我们太和小学六年级数学组老师的一些做法，与各位老师共勉。谢谢大家！

六年级英语教学经验材料 篇6

一、做到认真备课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，有针对性的培养学生的英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，特别是沈老师的课，通过互相听课，从她的课中学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（teachingenglishthroughenglish），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是

绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1.用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

3.力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

4.努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织各年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

六、在教学工作中，继续培养和激发学生的学习兴趣，并培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，今后的学习打下良好的基础。

七、知识的复习与巩固

六年级是帮助学生对六年来所学的知识点进行系统梳理、归纳与总结的重要阶段。其中囊括了语音、词汇、语法、阅读和写作等方面。于是，听写、默写、认读、测验等复习形式便接踵而来，结果，复习效果并不佳：学生厌倦同出一辙的复习形式，学困生因原始积累欠缺而跟不上全班的学习步伐，久而久之导致恶性循环。那么怎样才能使全体学生积极面对复习，而又明显改善复习效果呢？ 具体做法：

（一）Round Table 复习词汇

在小学阶段，根据教材的特点，学生需要掌握的词类大概有三十多种不等。

如，学科、运动、职业、身体部位、衣物等等。把词汇归类，是教材编写的突出特点，而这也是一种记忆词汇、构建词汇系统较为显著的学习策略。然而，当老师总结出所有的同类词汇，并把上百个词汇堆积在学生面前时，再附加上频繁的听写检查，学生消极备战的情绪自然产生。小组合作学习，改变了传统的学习方式，由以往的互不关己的单打独斗的学习变为小组成员互助合作完成某种学习任务。

Round Table 这种形式适用于词汇的复习予巩固。以复习衣物类词汇为例，小组成员先围坐在一起，在教师限定的时间内，每人写一个关于衣物的词，然后按照起初的顺时针或者逆时针方向循环，继续写词，仍然要求每人只写一词，直到时间截止为止，最终共同完成本小组的单词表。与枯燥的听写单词相比，这种形式使学生全体都参与到学习活动中来，而且在组内很快形成互助合作的学习氛围，个别学生有问题可以向组内求助，大家共同分享学习成果。

当然，在实施的过程当中，不免会出现各种问题，如：个别组没有遵守时间抢写，个别生代写，统计单词总数无监督，写错的单词没处理等等。为此，必须讲清规则，合理安排程序，才能使这一形式较好地为我们复习词汇服务。

其中的规则是：

1、首先要准备好笔围坐在一起，形成圆形

2、听到指令才能开始，再听到指令必须停写。

3、每次只能一人写一词，逐个轮换，不能多写。

4、不会写的词可以向组内求助，不能由别人代写。

（教师可根据学生的词汇量的多少以及书写状况，确定时间的长短。）

Round Table 的后序环节为反馈环节，为了避免上面提到的一些问题出现，我是这样做的：结束的指令发出后，各小组必须停写，然后小组之间互换单词表，各小组再次围坐在一起共同判阅，遇到错词帮其改正，最终汇总词汇的正确数目，进行上报。教师在从中评出优胜组进行加分奖励，同时展示获胜组的词汇单，全班同学认读并抄写在自己的词汇总结本上。

Round Table 这种合作学习形式用于复习单词，一方面促进了每个孩子参与复习过程，另一方面，由于反馈以整组的学习结果进行呈现，缩短了学生之间的差异。久而久之，复习词汇的质量自然提升。

（二）Round Robin 复习句型

功能句型的复习，如果我们不讲究方法，只是一味地让学生认读、跟读，无数次的机械重复，极易使学生产生疲倦、懈怠等消极情绪，结果是徒劳而无功。那么，如何提高句型操练的效果呢？这里，我们仍然可以采用小组合作学习的方式进行句型的复习，常见且实用的一种合作学习活动叫做Round Robin。

Round Robin 是这样实施的：小组4人或者6人围坐在一起，每人说或者读一个句子，依次循环说句或读句，小组之间进行比赛，在限定的时间内，最后看哪个小组说的句子数目最多，以最多的为胜，奖励加分。

这个活动适用于重点句型的操练与巩固。以”I have to do sth.every day.” 为例: S1: What chores do you have to do?

S2: I have to water the plants every day.What chores do you have to do?

S3: I have to walk the dog every day.What chores do you have to do? S4: I have to feed the fish every day.What chores do you have to do? S1: I have to polish my shoes.练这个句型时，我们可以给学生提供一系列的家务图片，供学生作答。在练习的过程中，如果轮到第一个人再说句时，所用的图与第一次所用的图重复，那么他就可以选择第二幅图，然后其他人依次类推，这样，就避免了重复说句的现象的发生。

另外，这个活动形式也可以用来练习功能问答句。组内每人随机抽取一张句条，上面都有一句答语和一个问句，第一个人读完问句，拿着与问句相搭配的答句句条的人读答句并提出下一个问题，依次回答并提问下去，最终回归到第一人回答最后一个问题。这样，功能句的问答搭配练习活动就变得生动活泼了，学生也从中体会到共同学习与合作的乐趣，而且，复习范围由优秀生的表演转变为全体参与，复习效果不言自明。

例：

S1: What chores do you have to do ?

S2: I have to make the bed every day.What’s the matter with you?

六年级数学教学经验交流材料. 篇7

各位领导，老师：

大家好！

我首先感谢领导给我这次和各位老师一起交流和学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共同探讨。

一、课堂教学

数学课教师要正确处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。其次，在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。然后在课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

二、抓“学困生”的转化工作 ：不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意识，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

三、复习。（1）、复习要有计划，有目的。复习时要因材施教，进行分层教学。

2、计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。

四、培养学生养成良好的学习习惯。

四、注重错题的收集。

我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利 于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会 篇8

各位领导，老师：

大家好！

我首先感谢领导给我这次和各位老师一起交流和学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共同探讨。

一、建立良好的班风、学风。

每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，一到后期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力；而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的内容，他们无法吸收导致无心参与学习。为此，必须狠抓纪律，争取全员参与。这样才能保证学生在听你的课。

大家都知道 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我经常对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、课堂教学

大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。数学教师要正确处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。其次，在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。然后在课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课的前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚然后围绕新知识练习，我一般是在新课探究时基本上开门见山的，然后出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我觉得数学还是应该多练，同一个知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作

俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；

要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的信心，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。总之如果你能和学生打成一片，你的课堂效率就提高了。所谓的学困生是由于不喜欢上数学课而成为数学学困生的。这样我想学困生会逐渐消失。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。（3）、计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，我和程老师商量每天晚上给学生布置几道比较典型的计算题，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草； 添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写

得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

六、注重错题的收集。

我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利 于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

小学班班级管理经验介绍 篇9

班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要，我相信每位班主任性格气质各异，观点学识不同，各有所长，各有千秋，就像我们平常说的那样，条条大路通罗马。但对学生德智体美劳全面发展的教育要一致，方法可以多种多样，八仙过海，各显神通。我今天就在这儿班门弄斧一回，谈一谈工作以来对班级管理的几点体会，也可以说是大家一起工作的证实吧

一、用行动影响学生，用真情感动学生。

小学生善于模仿，教师的一举一动学生都看在眼里，在班级管理中，我们教师很有必要要用实际行动去影响学生，教育学生，全身心投入自己的心思，比如常常把学生不小心掉在地上的纸片捡起来，为他们削削笔，寻找学生身上的闪光点多表扬，多包容，礼貌对待学生......，时间长了学生就会拿出自己的行动维护班级，帮助学生。教师还要要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，信守诺言。如这学期

我们班某同学在上课时间带来很多的碟子，都不适合这个年龄阶段的学生观看，什么《八大豪侠》等，我很高兴的和学生一起观看了一部分，结束之后以朋友的身份跟他们说，这些电视剧真的很好看，可惜我们学生正在学习，正在成长，看多了他会影响我们学习和身心健康的，好多学生都表示赞同我的说法，都告诉自己以后要少看像类似的电视剧。所以学生他愿意听朋友的劝说，而不愿意接受老师严厉的顺斥。此外我还经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖，冷了，把适合的衣服给他们穿；饿了，给点东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对我的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、充分了解，知人善任，扬长避短

我们在坐的每一位教师接触到的大多都是农村的孩子，认真研究农村学生的个性特点是很有必要的。不同的学生受不同的家庭环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、家庭对孩子的关心程度以及的平时的一些要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的家庭生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如我班黎泉同学活泼好动，爱说话，爱惹事，性格倔犟，他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱，可学习却是班里的尖子，能力也比较强，所以有时还会影响其他同学的学习，是让我既生气又不得寻找解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入，因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，于是我让他当班上的纪律监督员，每天管理班上的纪律，好人好事、学生的学习情况，规范学生行为，这样他也不能带头在班里说话了，在管好班级的同时也管好了自己，也让他在其他学生当中学到了不少的东西。经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，在学习上我班是采用“一帮一”的形式，他也是其中一位小老师。因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜欢文静，可让

其常为班级朗读、画、唱等活动；有的喜欢动，可让其在运动上及各项活动中展示自己的才华，不管是做什么都会有老师或者同学多他刮目想看的。

三、争取家长，建立家校，加强联系

六年级班级管理经验交流 篇10

中渡小学陈支甲

我继续带六年级毕业班，下面我把我管理班级的几点不成熟的做法与各位老师交流一下。

一、做好学生的思想工作

做好学生的思想工作主要从以下方面入手：

1、是重视班会，开好班会；形成良好的班风学风，为学生提供一个好学习环境。六年级的学生都是十一二岁的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

2、是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。注重学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。有时和学生打成一片，进行随机教育，学生也在说说笑笑中接受了教育。及时发现班内的问题，及时解决。

二、培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯要从细节抓起，如上课前就应该准备好学习用品，下课后要准备好下节课的课本、作业本，文具等。书、作业本、文具盒要摆在指定的位置。上课时要认真思考，积极回答问题，不懂就问，合理安排学习时间。

三、注重班干部培养

班干部就像老师的左膀右臂，班里面如果有几个得力的班干部，班主任会省好多事，所以我经常引导班干部要自己解决班内问题，创造性开展工作。放开手让他们干。

四、尊重学生

六年级学生思想处于过渡时期，他们往往很敏感，他们有自己的想法，学生犯了错，不能不问青红皂白批评一通，首先要耐心听他们解释，再加以引导，还要注意批评方式，不能言语过于激烈。我们也要关注学困生，不能以分数看人，要善于发现他们的优点，以此为契机，激发他们的学习兴趣。

五、加强与学生沟通

与学生沟通，除了我上面所说的与学生课间谈心，我们班还建了一个QQ群，学生家里有电脑，有时我会在QQ上与个别同学谈心，这样就拉近了我与他们的距离，在QQ上我教导他们的效果远远比当面教育有效的多。

六、与家长沟通

教育孩子是老师与家长共同的责任，我经常给家长打电话，询问孩子在家的表现，给家长打电话并不是告状，而是告诉孩子在学校的进步、优点，对于学生的缺点，不要放大，一语带过。

六年级班级特色经验交流稿 篇11

当我最初接受班主任工作时，我曾经暗暗对自己发誓，一定要做一位可敬又可亲的班主任，对每一位学生都要一视同仁。起初我也一直是如此做的，但渐渐的我开始不知所措，对于学生的严格要求变成了束缚学生行为的枷锁，对学生的过分和善又使自己失去了管理班级的威信，他们开始变的我行我素，整个班级陷入混乱状态。我已经没有了当初的信心满满，只感到自己的无力与挫败。怀疑自己到底有没有胜任班主任工作的实力，也曾想过就此放弃，可是要强的个性让我坚持下来。我开始逐渐从过往的失败中吸取教训，并从有经验教师的管理中汲取精华。

我渐渐意识到，班级的管理工作千头万绪，班级就如同一个小社会，学习、思想、行为、习惯，以及各项活动的组织，统统由班主任负责，哪方面做不到位，都会导致班级管理的混乱，这些需要作为班主任的我们必须心思细密，统筹规划。有人说过教师就应该充当各种角色，除了要求严格的教师身份，还要有慈母般的关怀，在专业上有过硬的知识储备，与组织引领的才能。而这一切需要我们慢慢的学习、慢慢的积累，以淡定的心去接受，我可喜的发现自己也开始总结出了一些管理的经验，让自己带领的班级开始慢慢有了自己的特色与优势。

一、“拿来主义”走入我班

鲁迅先生曾说过对于那些有营养的、精华的东西要学会拿来，毕竟想要事事亲历亲为可能只是一个美好的想法，我们没有那么多时间和精力来经营。如果有现成的成功经验，不妨直接拿来使用。在一些班主任管理经验报告会上，我开始认识到“值日班长制”这一新鲜事物。而这一制度的诞生，使得班级中每人都有机会登上班长的职位，那些平时学习成绩平平，或经常调皮捣蛋的学生过去连想都不敢想的事情，竟然奇迹般的发生在了自己身上。值日班长制的实施无疑是真正实现了民主，同时给更多的学生带来学习和锻炼的机会，让他们有了对班级的责任感，同时也不同程度的约束了自己的言行。当老师对即将上任的同学委以重任时，他们可能会对自己更有自信，在不断的磨练过程中，他们的潜能也许会慢慢浮现。

基于对以上方面的考虑，我也尝试在自己所在的班级做起了试验，起初可能是对这一制度了解的不够透彻，制定的规则不够细致，也许是对学生的能力估计不足，我只是按座号要求大家一次当班长一天，班长对班级的情况做好管理，及时的记录班级违规现象，并及时将此情况向老师报告。正当我准备坐收渔翁之利时，发现情况并不如我所料想的那样。部分值日班长对学生情况听之任之，不加管理。也有当天值日学生不能及时反馈班级情况，还有的不停的给老师告状，班级管理一塌糊涂，看到此情此景，我对这种新鲜事物产生了质疑与排斥的想法。后来，在班主任研讨活动中，我了解到其他班级也有开展这项制度的，据说实行的那是如火如荼。班级情况明显好转，教师也轻松了很多。我抱着取经的态度向那几位班主任请教，找到了自己的症结所在，做了以下调整。

(一)班级细则要制定清楚。

学生刚开始从事这项工作肯定摸不着头脑，教师就应将各项规定与管理细则一一与学生讨论交流，让他知道自己的职责与义务。同时，要选出辅助人员帮助起管理，万一班长执行不利，至少还有辅助班长的同学进行协调。

(二)分工明确，统筹管理。其实班级的事物分门别类，头绪繁多，单单由一人管理可能不可避免的会有疏漏，因此，班长要根据实际选出纪律、卫生、学习等各项分管的委员，大家互相合作，班长要统筹管理，将当天的情况做好记录，及时汇报。当然班长要受各分管委员的监督，各委员也受命于班长。

(三)激励措施的实施，带动大家。班长将当天表现突出的作为大家学习的榜样，进行点名表扬并加分，同时由这些同学接替自己明天班长的职位，而对于违纪的同学除了严肃批评之外，还要扣分并上报老师。使得大家都严格要求自己，避免犯错。

(四)树立自己的威信，让自己更有自信。我们班有部分同学，一直各个方面表现都不是很出色，他们对自己缺乏自信，也不敢去管理别人，缺乏相应的管理于领导别人的能力。为此，我们对他们进行专门的培训，并通过表扬来树立他们在班级的威信，当然这时辅助委员就显得尤为重要，当天的辅助委员由老师专门配备。

这一经验的顺利实施，着实让我轻松了不少，我又不满足于现状，开始发掘新的经验拿来借鉴。

二、回炉重塑，再现风采

随着班级的管理日上轨道，我发现随着年龄的增长，孩子们的自主意识在逐步增强，一味的管理与强制措施好像已经不能适应需要了。我们班的打架、骂人现象频频发生，违纪违规的问题日益严重。这一点让我意识到，如果学生不是自己想要遵守，那很难有转机。于是我开始尝试过去也曾有人提到的方法“班级评星制”，只是我在原来的基础上做了再次的回炉与创造，加入了更多我班的特色和学情，营造出适合我班的“星星知我心”活动。

首先，由班级学生以小组为单位，制定我班的班级公约，根据学习、纪律、卫生等方面一一制定，然后由班委同学完善方案，最终定稿。一旦生成全班同学都要自觉遵守。

其次，为了突显小组合作意识，我们根据大家的表现，以小组为单位，进行评比机制。小组为自己取出最具号召力的名字，然后以一周为期限，根据组内成员的表现，由任课教师和全班同学对每个小组的学习、纪律和卫生等工作进行加减分处理，得到相应的分数后可换取一颗五角星，累积到一定程度可以上升到更高级别如：钻石级、王冠级。这样随着级别越高，优惠政策就越多，比如：由他们提出班级开展哪些活动，作业布置的主动权，以及其他要求。除了小组的分数之外，为了使个人的实力也有所体现，我们还设立了定期优秀组员的选举，如：书写认真奖、纪律标兵奖、卫生小卫士„„这一举措的实施极大了点燃了孩子的热情。

再次，无论是学习还是纪律总有落后分子，他们也很羡慕那些优秀的学生，可是自律性很差，而且习惯也不太好，所以经常是一无所获，还常常拖大家后腿，对此他们也感觉很沮丧，为了更好的带动这些孩子，我又采取了“一帮一”活动，让优秀的成员来督促和帮助落后的学生，如果自己所带的“小徒弟”进步了，自己是“与荣俱荣”，当然如果情况相反，那么将“与损俱损”。在这种竞争与和谐的气氛中，孩子们在各方面的表现，在不断发生着变化，师生关系也更融洽了。

班主任工作是一个学校乃至整个教育事业能否顺利进行的关键一环，而作为这关键一环中核心人物的我们，更应在不断的实践中，“取其精华，去其糟粕”，解放自己，完善自己，尽自己的本份做好教育管理的工作，使整个教育事业能更和谐、稳定的发展下去。

班级工作是学校工作的基础。班主任工作搞上去了，班级管理跟上了，学校的工作自然也就上去了。作为班主任，就是一个班级的灵魂，班主任工作的好坏，对良好班风学风的形成影响很大，对学生德育素质的形成、班级整体实力的提高更是影响深远。班级管理好，会让每个学生形成良好的学习习惯、生活习惯，会为打造高效课堂创造良好的学习环境。

那么，如何做好班主任工作?如何才能打造有效、高效的班级管理呢? 管理者应从以下十一个方面做起。

以身作则，率先垂范

班主任是一个班级的灵魂，有什么样的班主任，就必然会有什么样的班级，有什么样的学生。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的道理，其实有时也可借用来评价一个班主任工作的。所以，做好一个班主任，要不断提升自身理论水平和教育管理能力。学高为师，德高为范，班主任就要为学生着想，率先垂范，润物无声，潜移默化，带好一个班，成就每一个学生。班主任要教育班干部严格要求自己，管好自身，管好别人。

安全第一，警钟长鸣

班级管理中，无论是班主任还是班干部，一切管理必须以安全为前提，确保师生生命财产安全。管理者要牢固树立安全第一的思想，安全警钟长鸣。试想，学生不在了，谈管理还有何意义?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意学生思想动向，尤其是那些思想情绪波动较大的学生，防止出现不良后果。

章法治班，民主管理

班级管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意气用事。让学生学习并熟悉学校有关规章制度，师生协力，充分发扬民主，根据本班的学情，制定出符合本班实际、规范性强、操作性强的班级管理章法，让班级管理更贴近学生实际，让每个学生自觉地参与到班级事务管理中来，让每个学生自觉地增强自我管理意识和能力。比如确立班级管理公约，制定德育积分实施细则等，让管理有章可循，量化细化。

健全班委，细化管理

班主任，要注意建立健全班委会，指导班委会工作，相信和依靠班委会，明确分工，相互协作，充分发挥班干部小助手作用，让班级管理深入人心，管理更加及时到位。

开好班会，认真反思

班级管理中，班会是重要的一个环节，开好每一次班会，对好的表现及时做出肯定，对不好的现象及时剖析，提出改进或改正思路，对新的一周工作进行妥善安排。为了开好班会，更好地管理班级事务，会前，无论是班主任，还是班干部，一定要认真总结前期工作，反思在管理中的优劣得失，统一认识，对今后工作有一个明确的指导思想。不注重班会课的班主任，绝对不是一个好的班主任。

多行激励，正面教育

在处理学生违规违纪现象时，管理者要注意学生特点，坚持正面教育为主，坚持激励教育为主，不要随便打击学生积极性，不要让学生失去希望，不要让学生丧失信心。成功的教育应该是让学生充满希望和斗志，不断开拓进取，不断完善自我，不断成就自我。

“软硬兼施”，讲究技巧

学生的个性差异、环境差异，使得管理方式要灵活多样。针对学生具体情况，对症下药，才会是成功的管理。“软硬兼施”，就是要对学生既进行严格的纪律约束，又要对其进行爱心引导，让学生对你的管理心服口服、自觉服从。教育学生一定要讲究技巧，不能说当老师的有一颗好心就可以管理好学生，那是远远不够的，学生毕竟在意志、认知等各方面有一定欠缺，认知的深化提高需要一个过程，方式方法不当，往往会使得事与愿违，甚至酿成严重的不良后果。

教给技能，减少违纪

管理者不能只要求学生去做，因为有时学生知道自己应该去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老师在很多情况下要积极地教导学生怎么去做。学生会做了，自然违规违纪现象也就少了。

养成教育，强调反复

抓好抓早学生的养成教育，让学生形成良好的学习习惯、生活习惯，这是教育的重要任务之一，良好的养成教育可以成就一个学生的一生。管理中，管理者必须考虑到，学生毕竟是学生，要允许学生犯错误，甚至重复犯错。一个良好习惯的形成，它需要一个过程，需要不断地强化，需要不断地提高，反复抓，抓反复，进而形成学生一种自觉的行为习惯。

针对学情，主题活动

班主任，可根据学生中出现的带有普遍性的问题，组织主题活动，让学生通过主题活动，思想得到开导，认识得到深化，意志得到锻炼，品质得以提高。

家校沟通，对症下药

班级管理过程中，家校沟通、协作很重要。只有对学生的成长环境了解了，对学生基本情况熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、对症下药。