适合中学的美术教案创意美术活动

适合中学的美术教案创意美术活动（通用17篇）

适合中学的美术教案创意美术活动 篇1

1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感;能利用各种材料大胆，直率地表现创作画;初步培养小组合作意识。

2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天，让学生从色彩斑斓的秋天景色中体验生活的美。

3、通过欣赏表现秋天的一系列作品，鼓励学生运用多种手法进行创新设计，大胆表现，大胆装饰，以小组身份展示自己的成果。

教学重点：引导学生感知秋，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

教学准备：教师准备：大量秋天的图片，秋天的乐曲磁带，碎花布等;学生准备：水彩笔或油画棒，各种废旧纸张，废旧材料，剪刀，胶水。

教学过程：

第一课时

一、预习阶段：(导学案)

了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天，让学生从色彩斑斓的秋天景色中体验生活的美。

二、展示阶段：

(一)谈话导入：

老师拿出一张枯树叶“小朋友，这是老师早晨来学校时在路上捡到的，仔细看看，它是什么颜色的?

生：“黄色，灰色。”

师：“为什么会变成这种颜色呀?”

生：“树叶枯萎了，从树上掉下来了。”“风把它吹下来了。”“秋天来了。”

出示板书——秋天来了

(二)找一找秋天：

1.师：“是啊，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，老师发现在我们的教室里就有一些秋天的迹象。”(找一找小朋友衣着打扮的变化)

2.师：“小朋友再想一下，你还能在哪些地方找到秋天呀?”

生：“树叶掉下来啦。”“果园里的果子成熟了。”“小河里的水变凉了。”“大雁飞向南方了。”田野里的稻子成熟了，远远看去就像给大地盖了一层黄黄的地毯。”……

3.教师总结：“秋天来了，这是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，是一个孕育生命的季节，那小朋友你们想用怎样的方式赞美秋天呢?” (生答)

生：“我来朗诵一首诗，题目是《落叶》，风儿阵阵吹来，叶儿片片落下，它们离开妈妈，不哭也不说话。”

4.师：“除了背诵诗歌，老师知道你们还教过有关秋天的歌曲，如《雁儿飞》《小树叶》等。我们一起来唱一唱，跳一跳，好吗?”(歌表演)

(三)欣赏秋天：

1.师：“小朋友的知识可真丰富，真了不起!前一阶段啊，老师还悄悄拍了一些秋天的景色，你们想欣赏一下吗?”(多媒体课件展示秋天的景色图片)

2.师：“小朋友们欣赏了这些秋天的图片，有什么想说的吗?”

生：“秋天可真美啊!”“秋天的色彩可真丰富!”“秋天的果实可真多啊!”

师：“是啊，看了这么美的景色，小朋友们想把它们画下来吗?”

生“想!”

师：“我知道你们肯定忍不住要动手了吧!先别急，老师要讲一些作画的要求啦!

(1)构图要大胆，东西要画大一些，可不要缩在一起。(范作欣赏)

(2)除了画你还可以用粘贴的方法。(范作欣赏)

(3)加上细节，可以使画面更丰富。(师演示)”

“小朋友，你们在作画时，还应该注意些什么呀?”(生答)

三、反馈阶段：

学生作业：

1.师：“那接下来就让我们拿出材料表现一下你们心目当中的秋天吧!”

让小朋友说说自己准备的材料，准备表现秋天的什么。

2.学生分成四大组，拿出不同材料进行作业。(放音乐)

3.教师巡回辅导，并颁发“纪律奖”

作业展评：

1.分小组展示作品，要求各小组代表用简单的语言，对作品进行欣赏评述。

2.组织小朋友举办作品发表会，谈谈自己创作的感受。

3.颁发小组奖项。

四、课堂小结：

适合中学的美术教案创意美术活动 篇2

一、积极体验生活, 寻找身边的美丽事物

陶行知先生说:“到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育之场所。”幼儿美术活动不仅仅是美术课堂教学, 一日生活中处处有学习美术的机会, 大自然、大社会便是很好的美术创意素材, 每一样都有着它独特的美。带领孩子去寻找身边的美丽事物, 开启孩子创作的火花, 让孩子从生活和现实中迸发出想象力和创意灵感。

如捡落叶时, 孩子们先发现叶子有很多不同的种类, 颜色、形状、大小、叶脉都不一样;再仔细看, 即使是同一棵树上掉下的叶子, 也没有两片是一模一样的;所有的叶子都有着自己独特的美, 而如果制作成树叶贴画或穿个树叶项链又是不一样的美……这些不经过寻找观察是发现不了的, 只有积累相应的经验, 有了初步对美的感受能力, 才能在美术创意时思维活跃, 创作出个性的作品。

二、运用生活材料, 丰富创作表现的素材

生活中, 一切无害且经过清洗消毒的废旧材料、自然物均可作为幼儿创意美术活动的操作材料。因地制宜收集利用废旧材料进行美术创意活动既培养了孩子们的想象和操作能力, 又促进幼儿形成节约资源的意识。而且, 在这些活动中, 孩子们用自己熟悉的材料进行美术活动, 能更好地激发他们的兴趣和主动性。

在美工活动《未来家园》创作活动中, 孩子们组合不同高度材质的纸盒变成房屋;石块上画上可爱的表情变成人;各种各样的小树叶粘在饮料瓶上变成树;还有纽扣、毛线、包装袋、干野花、小石块、种子……各种各样的废旧材料和自然物在孩子们的手里都会大变样, 孩子们在老师的帮助下插上想象的翅膀, 异想天开地玩、新颖独特地做。

三、创造适应环境, 让想象来源于生活

3-6岁的孩子思维活跃, 可塑性强, 想象力大胆丰富, 是创意能力发展的黄金时期。因此, 在日常活动中, 我们精心构思活动室的每块墙面、每个角落, 为孩子开设创意区角, 布置玲琅满目的孩子的创意作品, 让孩子在创意浓浓的作品环境中, 欣赏讨论、交流观察、相互学习, 不知不觉中激发孩子对美术创作的欲望, 让活动室成为幼儿生活中创造表现的天地。

如班级中区角“超级变变变”是孩子们手工制作及成果展示基地:废旧光盘制作成的小动物;各种纸盒做成的汽车、机器人;易拉罐连接成的小火车;麻绳、毛线、纽扣装饰的相框;还有一个个表情可爱的手套娃娃……作品虽然稚拙, 也不精美, 但无不透露出孩子创意的火花, 也让这里成为班级一道亮丽的风景线。

四、寻找生活热点, 激发幼儿创意火花

孩子每天在不断积累新的生活经验, 而每天生活的环境却大多是在家里或是学校, 教师要充分挖掘孩子身边的热点, 不但了解它的相关知识, 激发了孩子热爱生活的情感, 更提升了孩子感受美、表现美的能力, 让孩子在原有经验的基础上借助于美术手段大胆夸张的表现, 使孩子们的经验得到了重组、表现、拓展和提升。

如:秋天我们做美丽的水果拼盘、有趣的蔬果造型;立夏时除了“斗蛋”比赛, 还可以进行蛋面彩绘、制作不倒翁、蛋壳拼贴画;春暖花开时我们带孩子外出踏青, 观察柳树、迎春花, 组织孩子剪柳叶、制作迎春花、桃花……当孩子在与生活环境互动, 体验到越丰富的经验与感受, 久而久之, 则会积极主动的表现心中的愿望, 审美表现也会更独特更富有创意。

五、延伸课程内容, 组织生活化创意活动

创意美术活动课程的来源不仅仅根据学生的兴趣、经历、体验和需要预先设计, 也可以在师生互动过程中, 捕捉到来自孩子生活中的兴趣点及时进行调整, 生发出新的更适宜的美术创意课程, 使美术课程呈现动态、灵活的特性。使幼儿体验到更加多样的创意活动, 满足自己的认知和情感需要, 让审美能力和发现美、创造美的能力得到提高。

小班的主题活动《调皮的水》, 除了关注水、感知水的特性, 初步认识水, 了解水是与人们生活息息相关的, 培养幼儿爱水、节水、与水交朋友的美好情感和良好习惯, 我们也可以利用孩子喜欢玩水的天性组织幼儿进行美术创意活动, 用大毛笔、海绵蘸水画、用水枪、喷壶或戳了洞的塑料袋装水在地面上创意绘画, 也可以进行调色活动、水墨创意绘画等。

适合中学的美术教案创意美术活动 篇3

关键词：创意美术活动；幼儿美术；意义

一、创意美术活动有利于培养幼儿的艺术天赋

美术教育为幼儿在语言表达不健全的情况下，增加了一种简洁的表达方式，促进了幼儿的视觉思考能力。创意美术活动的发展，最大限度地提供幼儿独立自主的思考和审美方式，用美术的方式来表达所见所想，促进幼儿表达方式的多元化。由于创意美术活动的丰富性、多元性，幼儿的观察力不同观察方面也不同，造成幼儿不同的审美感受，丰富了幼儿的审美素养，启发了幼儿的艺术天赋。

二、创意美术活动有利于拓展幼儿的创造性思维和想象力

传统的美术教育，模式单一，一味地追求对个别事物的绘画能力，强调模仿技能。而创意美术活动突出创意两字，追求全新的美术教育理念，以培养幼儿的个性，感受创新成就感和想象力乐趣为目的，让幼儿真正喜欢上美术并且从中受益。在教学活动中，教师以丰富的美术材料，来刺激孩子的美术感官，获得美的独特欣赏，同时激发孩子们对事物的想象力。

三、创意美术活动以多样形式启发幼儿的学习兴趣

创意美术活动的形式多种多样，不仅只限于绘画方面。在以美术教育为宗旨的基础上，创意美术活动，包括了除基本的绘画外，剪纸贴画、涂鸦、泥塑、手工制作等一系列丰富多彩的活动，让幼儿充分体验到了美术的基础性和多样性。在活动中，以幼儿为中心，营造出健康活泼的氛围，让幼儿亦学亦乐，保持对美术的兴趣，主动参与到美术活动中。

四、创意美术活动有利于幼儿性格健全成长

在创意美术活动中，对于幼儿的美术作品，教师不仅仅是给予作品简单的评价，像与不像，好看与不好看，而是尊重幼儿的表达需求，保护幼儿的创造情绪，提高幼儿的自信心，多以鼓励表扬等方式，促进幼儿性格的健康发展。

幼儿期是人生可塑性最高的时期，具有无限的可能性，是培养孩子创造力和想象力的黄金时期。创意美术活动的积极实施，提高了幼儿对美术的学习兴趣，有助于幼儿的智力启迪和人格的健康發展，激活幼儿的艺术细胞，陶冶幼儿的审美感官。创意美术活动是幼儿美术培养过程中不可或缺的教育方式，对于幼儿的美术教育具有重要意义。

参考文献：

丛荣.创造力的美术教学中的重要性[J].教学论坛，2009（12）.

适合中学的美术教案创意美术活动 篇4

活动目标：

1.引导幼儿结合实际，正确选用颜色给蔬菜涂上漂亮的颜色。继续学习水粉颜料涂色的技能。

2．培养幼儿手的控制能力及对色彩的兴趣。

3．进一步感知蔬菜的一些特征。

活动重难点：培养幼儿手的控制能力及对色彩的兴趣。活动准备：每人一份绘画材料、蔬菜图片若干 活动过程：

一、以蔬菜妈妈做客的形式导入活动

1．今天有一些蔬菜妈妈来做客，请你猜猜是谁?(教师逐一出示图片，让幼儿个别讲述。有大白菜、胡萝卜、茄子、西红柿)2．这些蔬菜都穿着什么颜色的衣服?

(1)大白菜穿着绿油油的绿衣服。

(2)紫紫的茄子穿着紫色的衣服。

(3)胡萝卜穿着橘黄色的衣服。(4)西红柿穿着大红色的衣服

3.游戏：“什么蔬菜不见了?”“请你猜猜是谁来了?”

要求幼儿集体说出“黄黄的胡萝卜、红红的西红柿、紫紫的茄子、绿绿的白菜”等，巩固对蔬菜颜色的认知。

二、提出活动要求

1．这些蔬菜妈妈还有许多宝宝没穿衣服，请小朋友帮蔬菜宝宝来穿衣服好吗?怎么给蔬菜宝宝穿衣服呢?宝宝和妈妈的衣服要一样，穿的衣服要漂亮能顺着一个方向涂，不留小白点。

2．给大白菜涂颜色的时候，大白菜的梗不能涂绿色，只有叶子是绿色的。(老师边说边示范涂色)3．胡萝卜的叶子也不能涂橘黄色。(老师示范涂色)4．西红柿上面的小盖子也不能涂上大红色。(老师示范涂色)5．茄子的盖子要涂绿色，不是紫色。(老师示范涂色。)

三、幼儿作画，教师巡回指导

注意纠正幼儿的握笔姿势，引导能力弱的孩子选择好颜色再涂。

四、评价展示幼儿作品

创意美术大赛活动方案 篇5

参赛作品的类型和要求：

1、以发挥小朋友想象力展示个性为作品主题，形式不作限制，可自由发挥。

2、各类绘画、书法、手工。（如玩具制作、黏贴、泥塑）

3、以个人、亲子、集体形式创作均可。

4、作品规格：绘画50cm*30cm以内（采用小规格a3、a4作品）作品内容反映幼儿的现实生活以及校园的课程教学活动：作品形式可以是多样化的、具有创意性表现特征的绘画。

5、用易腐烂的豆类、米粒等制作的作品及手工立体作品须拍成照片参赛

6、参赛作品须在右下角贴上参赛卡，电子作品须在拍照前贴好。

评选标准：

以创意、原创性、线条造型、色彩、构图作为评分主要标准，评委会由幼儿园教师集体评选。选好后上传至大赛组委会。

奖项设置：

一等奖：6名（大、中、小班各2名）

二等奖：15名（大、中、小班各5名）

大班创意美术活动：做龙舟 篇6

活动目标：

1、尝试运用直线或曲线连接龙头、龙尾，变现出龙舟的基本造型，并学习用多种线条或图案装饰船身。

2、感受龙舟的美，体验设计活动来带的成功与快乐。

活动重难点： 尝试运用直线或曲线连接龙头、龙尾，变现出龙舟的基本造型，并学习用多种线条或图案装饰船身。

活动准备：

1、幼儿画纸（教师事先在上面画好龙头和龙尾）人手一张

2、记号笔 活动过程

一、情景导入，激发兴趣

1、教师以“龙舟制造厂”大设计师的身份交代本次活动的任务和要求。师：端午节快到了，“龙舟赛”就要开始了！我们要设计一批式样新颖、图案美观的龙舟去参加比赛，请小设计师们动脑、动手画一画设计图。

2、自由讨论设计的方法。

师:瞧！设计图上已经画好了龙头和龙尾，该怎样完成设计图呢？小设计师们商量一下。（教师引导幼儿积极展开讨论，并达成共识;先连接好龙头和龙尾、再画出漂亮的图案、涂色）

二、探索步骤，创意想象。

1、造船身

鼓励幼儿大胆动手尝试，可以用怎样的线条连接。教师引导幼儿用直线或者曲线进行连接，并根据幼儿的回答连接好船身的上、下两条线。注意上下线之间要有一定的宽度，以便装饰图案。

2、画图案

引导幼儿学习用短线分割船身并大胆尝试用直线、波浪线、螺旋线及各种简单的图案分段进行装饰。

适合中学的美术教案创意美术活动 篇7

一、生活化资源在创意美术活动中的材料价值

1.生活化资源容易获取

生活化资源是丰富多样的, 所以教师在创意美术活动的材料搜集上比较方便。这在一定程度上也降低了活动的组织难度, 缩短了准备周期, 对推进孩子们的游戏活动开展具有明显的优势。此外, 对于教育成本高的幼儿园而言, 对生活化资源的利用, 能够更好地解决此问题。

2.生活化资源贴近生活

我们说材料的生活化价值, 是指其能对孩子们的现实生活产生帮助。孩子们借助于生活材料进行创意活动, 活动过程所获得的能力或是作品都会对他们的现实生活产生影响, 这种影响和其日常生活是息息相关的。总的来说, 其生活化的过程优势让孩子们深切地感受到其创造的重要性, 同时, 让孩子们在活动中收获了成功的喜悦。

3.生活化资源方便操作

在孩子们的眼里, 生活化资源是熟悉且常见的。他们能够在一定的方法指引下, 顺利地针对材料进行改造。此外, 针对生活化资源的细节化利用操作, 之前孩子们在日常生活中已得到了不断地实践, 他们熟练于特定资源的实践利用, 不会产生陌生感, 这就大大降低了孩子们在操作过程中的难度, 对促进活动的开展具有重要的价值。

二、巧用生活化资源开展幼儿创意美术活动策略

1.引导幼儿对特有资源自主搜集, 准备创意材料

(1) 自主探索收集。即满足幼儿高度自主意识的需要。在幼儿自主的探索收集过程中, 幼儿可以结合自己的经验和知识, 就活动的需要去搜集材料。此种收集从环境层面给予了幼儿开放、轻松的自由, 最大限度地满足了幼儿自主活动的实践需要, 激发了幼儿的活动参与热情, 培养了幼儿独立自主的思考能力和观察能力。

(2) 小组合作搜集。基于活动的需要, 可以让若干个小朋友组成小组, 共同完成活动的搜集工作。在搜集中可以培养小朋友的个人交往合作能力、分工协作能力, 帮助小朋友们和谐人际关系, 建立良好的个人交际圈, 更好地适应未来参与社会化大生产的现实需要。

(3) 亲子共同收集。在生活资源的搜集中, 可以鼓励家长和孩子一起收集。在收集的过程中, 家长可以向幼儿介绍所收集的材料, 在一定程度上增长幼儿的知识见闻, 帮助幼儿在短时间内建立丰富的活动经验。

2.激发幼儿用特有资源布设区角, 创设活动情境

活动情境是贯穿于创意美术活动的全过程的。我们要充分发挥孩子们的首创精神, 发动他们参与环境创设。给予孩子们创造、创新的活动空间, 让孩子们的思维在原则指引下不受拘束, 自由想象。例如, 可以在楼道两边预设很多美工橱窗, 由孩子们决定方便墙栏目的内容, 把自己动手收集的生活材料及创意产品, 按照自己的想法放在里面, 营造浓郁的创意美术活动氛围。在“创想空间”的创设中, 孩子们用提供的小木桌、草绳、草篮、树枝以及一些小玩意装扮创意的空间, 不同孩子的个性表达是不同的, 孩子们各自按照自己的想法, 有给小树枝绑上草绳的、有在树枝上挂上小玩意的、有用不同形状的小木桌给小树枝固定的, 有孩子们在额外的空间放上了竹制编盒, 墙角也被孩子们摆上了竹篮, 旁边的储物柜, 也成了孩子们创想主题的展览柜。在共同努力下, 浓郁的活动空间展现在我们眼前。

3.允许幼儿对生活资源自由创造, 展现个性魅力

在区角游戏的素材选择上, 一方面, 我们要强调材料的通用性, 通过变化材料形式, 开展不同类型的活动, 实现不同阶段幼儿能力的成长和发展。另一方面我们要强调材料的可塑性, 即使材料的操作空间范围足够大, 适合多元化游戏组织形式的需要。通过实现二者的结合, 最大限度地满足幼儿教学的多元需求。例如, 在稻草系列创作中, 基础的材料就是孩子们日常所见的稻草, 在区角游戏中, 可以在小班开展“稻草项链”游戏;在中班可以开展“贴五官”和“稻草贴画”游戏;在大班可以开展“稻草小辫”和“稻草DIY”游戏。在区角游戏中稻草是通用的, 只是依据幼儿发展阶段, 我们赋予了不同的承载内容, 通过难度和过程的控制, 最终实现了不同阶段幼儿的个性发展。

4.把握活动时机激发幼儿创造力, 适时进行点化

在针对性的资源美工创意上, 教师要让幼儿对材料有操作的空间和可能, 保证孩子们通过努力也可以进行创作。同时在具体的实践过程中, 教师除了必要的原则性方法指导外, 应尽量对孩子们的活动过程不要干预, 要尊重孩子们在创意美术活动中的主体性地位, 尊重他们的原创精神、动力以及行为。例如, 在“我造金字塔”的美术活动中, 我们给孩子们提供了沙土和小木板, 孩子们用沙土堆积成了圆锥形的小沙丘, 然后用湿润的泥土块棱画了锥形的边角, 在木板的支撑固定下, 经过一段时间, 泥土干去, 我们的金字塔出型了。再如, 我们提供给孩子们本地专有的松化软石, 发动孩子们进行自主雕刻, 孩子们是各出奇招, 有先用水浸浸的, 也有先在纸上弄个模型, 对照着雕刻的, 孩子们自主想象, 自由雕刻, 创造出很多富有情调的小玩具。更多的孩子是针对树枝的改造, 用稻草给全部树枝绑上, 同时在一端绑上更多的稻草, 做成保健用的小敲锤, 也有把小树枝加工成等长的小条, 还有的用稻草连接起来, 围成圆柱, 插上芦花当做笔筒的……活动中孩子们的操作过程是熟练且卓有成效的, 他们在活动中的主体地位也得到了充分展现。

5.积极地对幼儿的美工作品进行展示, 优化活动评价

当孩子们完成自己的创意美工品后, 可以把美工作品陈列在橱柜里, 张贴在显眼的公示墙面, 或是分门别类整齐地摆放在桌面上, 办一次基于生活化资源背景下的创意美工品展。还可以组织孩子们参观, 欣赏小伙伴们的作品, 以获得美的享受, 与此同时, 孩子们可以结合自己的知识和经验, 针对作品给出自己的评价, 同时结合自身的创作, 在评价中观察、发现伙伴之所长, 在对比中实现自身能力的提升, 也可以邀请父母来参观孩子们的作品, 和孩子们一起分享喜悦, 给予孩子们的非凡创造以高度的肯定, 借以激发孩子们高度的荣誉感。我们还可以组织幼师来参观孩子们的作品, 站在专业的角度对孩子们的作品进行评判。一般而言, 这种评判应是积极的, 以此来激发孩子们的创作热情, 为进一步展开打下心理基础。需要指出的是, 公开展览的作品应尽量放在显眼的地方, 比方说, 我们就把孩子们的作品张贴或是悬挂在楼梯一边的墙体上, 在公开展览中, 激发起孩子们活动的积极情绪, 增强孩子们活动的自信心。

三、教育实效

采用生活化资源, 借助一定的方法策略, 的确在实现幼儿创意美术活动的目标达成上取得了良好的效果。一方面加深了幼儿针对生活的认识, 通过针对特定资源的改造实践, 幼儿基于资源的使用、利用能力有了较大的提升, 其日常生活的实践动手能力也有了实质的进步。另一方面, 基于生活化资源的创意美术活动, 锻炼了幼儿的观察和发现能力, 在创意改造中, 幼儿的思维得以开阔, 其想象的深度和广度也有了进步。此外, 基于生活化资源的创意美工实践活动, 从幼儿熟悉的日常资源事物入手, 充分发挥了幼儿活动中的主导性地位, 幼儿强烈的实践动手愿望得以满足, 在具体的实践中, 幼儿的动手能力得以提升。与此同时, 活动的生活性特征是幼儿熟悉的, 幼儿乐于参与此类活动, 且在积极主动的活动行为中不存在现实的阻碍, 熟练的创意操作, 为幼儿主观能动性的发挥创造了有利条件, 客观上促进了幼儿想象力的发展和提升。

基于幼儿生活视野的创意美工活动固然成效显著, 但在活动组织和实施过程中, 一些偶然性的因素却在威胁着幼儿的安全, 需要我们加以注意。例如, 在活动期间, 有些孩子摆弄着树枝, 树枝上有很多枝节很容易伤到手。另外, 在搜集过程中, 有些材料的卫生问题有待解决, 例如鹅卵石、塑料盒等……这些偶然性的安全因素已经威胁到孩子们的健康安全, 有待我们重视并解决。

摘要：创意美术活动对于幼儿学习与发展具有重要的作用。在幼儿生活视野的创意美术活动开展中具有方便性、生活性和操作性的价值优势。在创意美术活动中, 为了更加有效地利用生活化资源应注重四个方面的策略:引导幼儿对特有资源自主搜集, 准备创意材料;激发幼儿用特有资源布设区角, 创设活动情境;允许幼儿对特有资源自由创造, 展现个性魅力;把握活动时机激发幼儿创造力, 适时进行点化;积极对幼儿美工作品进行展示, 优化活动评价。

关键词：生活化资源,创意美术活动,游戏材料

参考文献

[1]苏晓兰.以大自然之美促进手工活动[J].福建基础教育研究, 2011 (03) .

[2]陈铁梅.自然与生活, 学生美术创意设计学习的启迪原型[J].新教育, 2010 (08) .

适合中学的美术教案创意美术活动 篇8

关键词：初中美术；创意；活动设计

一、创意美术活动设计的实施原则

1、主题要突出创意性。在概念界定中，我们就对“创意”一词提出了一些看法。创意即为产生新见解的思维活动过程。创意的关键就是“变”，懂得“变”就懂得创新。初中生不会单单为了美术活动而创意，他们的创意也可能发生在主题实施的各个环节中。例如，在语言活动中，初中生会对故事情节进行创造性续编；在游戏活动中，初中生会利用游戏材料进行各种创意的制作等。基于这个认识，我们主题实施的过程中，十分尊重初中生创造性的想法和他们的自由表达。只要初中生在原来的基础上有了“变”的思维，我们就要积极地肯定并且将其创意保留下来。当主题保留了不同初中生的创意后，这些创意就汇成了宽松、自主、创新的基调，在这样的氛围中，初中生的思维更加活跃和发散，他们的热情更为高涨，他们的创作灵感可以不断地涌现。

2、创意可来源于艺术。一切美的东西都是初中生喜欢并欣赏的，所有的艺术形式都是相通的，创意也可以来源于生活中美的事物、环境、作品、故事。通过对“美”进行深度挖掘，可以让初中生与艺术进行对话，使其内心情感和外在形式达到同构，扩展初中生美术欣赏的经验、提高初中生的审美情趣，为初中生独立地创造艺术打下坚实的基础。在初中生所能接触到的生活中和自然中有很多美的东西，如美丽的伞、美丽的装饰品、美丽的青花瓷片、美丽的剪纸艺术等等。虽然它们不是高端艺术，但是在每个作品中都蕴含着独特艺术构成和审美思想的表达，它们以各种形式存在于初中生的生活中，是初中生能够见到的。当我们提出“创意可来源于艺术”，我们并不是说，每个创意活动都必须以艺术为主题；只是说，我们也可以有意识地加入一些综合艺术活动，因为综合的艺术活动其本身就具有审美价值和创造性。

3、创意活动设计要符合初中生的兴趣爱好。初中生对生活中的万物都有着探索和发现的欲望，他们会凝望天空观察星云变化，他们会忘我地躲在墙角边看蚂蚁如何排队行进，他们会在水池边一遍又一遍地拨弄水花，他们还会用积木一日又一日的完善着心中的立交桥。初中生对于事物的关注与持续都因兴趣而起，因兴趣的流逝而终。如果初中生对活动过程本身感兴趣，就能更加积极、热情地参与和投入其中，这样学生的情感得到了满足，心灵得到了解放，并获得自我证实和快乐。因而在美术创意活动设计教学过程中，我们必须考虑初中生的兴趣，初中生的兴趣点在哪里，主题就会在哪里得到学生的关注和认可，创意美术活动才能得以有效地实施。

二、初中美术创意活动设计实例策略

根据上文初中美术活动设计原则，提出以下创意活动设计实例：

1、创意雨伞设计。创意来源于给学生更多的发挥创造力的活动空间，因为，在本人曾经走访调查一所初中学校中发现，有一位美术教师在教学过程中，设计以“雨伞”为主题，以“雨伞”为素材，以水粉、彩笔为主要的创作工具，并以一定的“美的色彩，美的元素”作为指导思想，在学生的创作过程中要求放松思想，让他们在雨伞上随意的画，以追求自己认为的“美”为目的，让学生的想象力及创造潜能得到充分的发挥。学生3至5人一组，有的以植物为主题，有的以动物为主题，有的成了抽象大师，有的走进了印象世界。这种“另类”的教学尝试可以是事先构思出雏形，也可以是灵感迸发，不仅受到了学生的欢迎，还得到了家长的赞同，更重要的是让学生体验到了美术创造的独特艺术魅力，本人认为这些都值得我们学习。

2、环保服饰设计。还可以通过结合学校的艺术节，并以环保为理念，通过环保服饰设计活动，让学生放开思想，大胆创新设计。学生可以通过应用一些白色垃圾袋制作成大方的婚纱、可以应用方便面袋做成活泼可爱的短裙、还可以应用塑料袋、纸板等多种材料组合成服装穿着，然后可以让这些学生们自己创造的艺术品，在学校艺术节的舞台上展示、表演，让所有学生都沉浸在美的享受中，这样的活动本人认为将会有效地推广环保理念。

3、环保招贴画设计。根据查阅的大量文献资料及日前关于环境问题的频繁报道，例如：雾霾天气、河道污染、地球变暖、水土流失、等，已让我们越来越感受到环境对于我们社会发展的重要性。于人，本人设计了以创作美术招贴画的形式帮助人们认识环境，唤醒学生的环境保护意识，培养学生们形成良好的生活、环保习惯，这不仅有利于培养学生环保意识，也有利于学生在初中美术阶段，形成一种环保与美术相融合的创造能力。

三、结语

总之，艺术创作是心灵情感的自然流淌，我们在美术教学中要走近学生，了解学生，帮助学生，特别是要针对学生具体情况，培养学生的艺术感知，帮助学生寻找艺术自我。每个人对美的感受都是独一无二的，但都有个性化的创造欲望。所以，美术教学必须始终贯穿对学生的创造性思维的训练，将其创造性潜能转化为现实的创造力。

美术活动《名字创意画》教学反思 篇9

美术活动《名字创意画》教学反思

细节描述：

细节一：出示教师示范画，孩子们，你们瞧，这张画上画了什么？（一幅画）对，一幅什么画？（好像是字）这就是老师的名字，你们看看我们怎么把我的名字变成了一幅画，除了写上自己大大的名字外还有什么呢？（旁边还加了一些线条）观察得很仔细，还有吗？（还涂上的漂亮的颜色）对了，有了这些线条，有了这些漂亮的颜色，我的名字就变成了一幅漂亮的画，你们想不想也来设计一下自己的名字呢？

细节二：你们会写自己的名字吗？（会）那你用什么图案来装饰你的名字呢？（我想在里面画上线条和好多漂亮的颜色）嗯，和老师的一样对吗？还有吗？（我想在名字上面画上我喜欢的小动物）是个非常好的想法，等等请你画下来好吗？现在请你和你的同伴们来聊聊你自己的想法。

评价分析：

细节一整个活动的导入环节，出示教师的名字创意画，通过直接的图片，让孩子们在看一看、想一想中知道绘画的过程与效果。从孩子们的回答中可以看出，教师的示范画非常地重要，很多的孩子都会以教师的示范画为主开始画画。

细节二中请幼儿来说一说你想怎么样来装饰你的名字，但首要条件是会写自己的名字，所以在课前准备中提到了请幼儿回家练习自己的名字，还好班里的孩子基本上都会写自己的名字，对于绘画就容易了很多。

所思所悟：

幼儿创意美术主题活动方案 篇10

活动准备：

1、动画片-小兔子真可爱

2、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。

3、纸制教具：一个太阳、小兔头部。

活动过程：

一、观看动画片《可爱的小兔》，引起幼儿兴趣。

1、教师出示小兔头部。

有一天，小兔问妈妈：“太阳是什么样的?”

妈妈说：“太阳是红红的、圆圆的。”

2、教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼

小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：“这是太阳吗?”

讨论：小兔是怎样抬头看灯笼的?它的耳朵应该画在哪里?

(耳朵画在左斜下方。)

它的眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里，朝什么方向?

3、妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。”

4、教师在黑板左下角贴上三个红萝卜

菜园里，小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问：“这是太阳吗?”

讨论：小兔是怎样低头看萝卜的?它的耳朵应该画在哪里?

(耳朵画在右斜上方。)

眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里?

5、妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。”

6、教师在黑板的左上方贴上四只红气球

小兔来到城里，看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问：“这是太阳吗?”

讨论：该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?耳朵位置改变的时候，哪几部分的位置也要跟着改变?

(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改变。)

7、妈妈说：“这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。

太阳只有一个，它给我们光和热。

8、教师在黑板的正上方贴一个太阳

小兔听清了妈妈的话，爬上高高的山顶，终开找到了太阳：“妈妈，我找到了。

太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”

讨论：现在小兔的头应该怎么画?

(与平时画的小兔正好颠倒，耳朵在下，嘴巴在上。)

二、分工创作

1、请每个幼儿自由选择其中一个场景进行创作，教师适当调整人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。

2、幼儿创作，教师巡回指导。

(1)幼儿按分工确定的任务作画。

(2)启发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，注意正确表达小兔头部的动态。

(3)启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景，要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线，用油画棒或水粉颜料涂色。

三、评价

1、按四幅画面合编成一本图书的要求，引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。

适合中学的美术教案创意美术活动 篇11

一、挖掘农村自然资源，丰富幼儿美术活动

幼儿园教育指导纲要（试行）指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”农村随处可见的自然材料具有直观性、可取性。这些自然材料能给幼儿充足的创造空间。一是充分发掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动内容；二是让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活，在活动中体验“快乐”情感，促进幼儿健康人格的形成。随着本课题“秸秆资源在幼儿美术活动中综合利用的实践研究”的深入开展，如何因地制宜，有效利用多种形式表现农村自然资源，开发幼儿美术创造能力，让现有的农村资源在孩子的创作下变得活龙活现是我们一直探索与研究的。我们努力挖掘、利用这些独特的自然资源并将之与我们的创意美工活动连接起来，受到了良好的效果。

二、实际操作秸秆资源，活化农村乡土气息

在农村蕴藏着丰富的可供幼儿操作、欣赏的优质教育资源，特别是优质的自然环境，如美丽而和谐的田园风光，多彩多姿、颜色不同形状各异的花瓣和叶子，五颜六色的果实、果皮，粗细长短不同的草叶、秸秆，孩子们百玩儿不厌的沙石、泥土等，这些自然材料除了具有自己独特的几何形状和天然美色外，还具有不同的物理特性。基于废物利用的原理，秸秆是我们的首选对象。

而所谓“秸秆资源”之一就是“稻草资源”，即在农村每年到了春秋收获时节，稻子打出大米后剩下的秸秆。现在随着生活条件的改善，家家户户都用上了煤气灶、电饭锅，原本用来做燃料的稻草，渐渐地成了生活的累赘，农田产生的稻草没处去。农民们往往图省事，把大量的稻草、秸秆在田中就地焚烧。造成空气污染。为何不通过我们的力量，让稻草废物变成稻草资源。一来为宣传禁烧秸秆，保护环境做出一份贡献，二来稻草有着很多的用途，可以活化我们幼儿园的课程。衣食住行都能用着稻草。根据它的物理特性，特别是晚稻草质地柔软，它可以盖房子，取名叫草房。可以打绳，广泛运用于捆扎，如我们苗木移栽时是不可缺少的；可以做成草鞋，在农耕时代，农民利用劳动的间隙，自己打草鞋，草鞋不管晴天雨天都能穿，而且不花一分钱；可以用于冬季蔬菜的保温、催芽；可以当作燃料。把稻草进行再加工，可以进行无粮造酒、可以生物制造纸浆、可以糖化猪饲料、可以加工碳黑、加工成硅胶或者泡花碱等等。

三、展开秸秆资源研究，探索内在教育价值

我们幼儿园的幼儿几乎全部来自农村，对秸秆比较熟悉，如何充分利用“秸秆”这一资源呢？因此我们就对稻草进行了研究，进而充分挖掘它内在的教育价值。

1.有利于培养孩子主体能动的学习品质、实践与探究能力和爱家乡爱祖国的情感。稻草资源的开发利用的首要价值是促进孩子的发展。稻草资源具有自身鲜明的特点：一是亲历性具体化，稻草资源是孩子每天生活于其中的周围现实世界，一提起来就如身临其境，能说出来画出来，十分形象具体；二是实践性、可操作性强，幼儿可观察、可触摸、可临摹描绘、感受体味，操作起来简便易行。因此若用来优化教学内容和过程，幼儿就有丰富的内容可说，有利于提高幼儿的学习兴趣和主动精神。又因为稻草资源具有本土化的特征，可以使幼儿对家乡的自然和人文生态有更进一步地了解，更能激发幼儿热爱家乡的情感，使爱祖国教育具体化。

2.有利于促进教师专业发展，提高教师开发课程资源和课程实施的素质。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。教师在课程开发的实践中，要学会开发利用稻草资源，了解各年龄段孩子的特点，熟悉并掌握各领域的目标与特点，具备课程开发和整合能力，创设丰富的教学情境，引导幼儿积极主动的学习，使教师在实践中不断提高自身的专业水平。

3.丰富课程内容，有利于开展形式多样而有效的教学活动，增添教学活力。教材是重要的课程资源，但教材不是圣经，教师在教学过程中应尽可能联系当地和幼儿的实际，及时把新信息、新成果等整合到教学内容中去。而正因为有了丰富的稻草资源的开发利用，丰富了幼儿园课程的内容，有利于开展形式多样的教学活动，增添了教学活力，显示出其诱人的魅力。此外，还有利于家庭和社区对幼儿园教育的参与，丰富幼儿园课程内容，提高家长和社会对幼儿园教育的了解和满意度。

四、创意美术教育活动，享受独特美感体验

利用秸秆，还可以进行“民间编织”，我们可以从中感受到浓浓的传统文化与乡土气息。农村常见的玉米外壳、玉米秸秆，经过我们老师和孩子们的巧手改变，成为了一件件独特的艺术品，给孩子们带来独特的美感体验。

美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。自然资源是农村的优势，是幼儿美术活动的好题材。我们要充分利用大自然资源开阔孩子的眼界，丰富孩子的生活，引导幼儿观察周围的人和物及大自然四季景色的变化，从寻找孩子感兴趣的事物入手，让幼儿对事物本身发生兴趣，这样表现出来的作品就更具体生动。可以用稻草、麦秆，制成简单的小玩具或陈列品，供幼儿玩耍、摆设，让幼儿体验成功的喜悦。

适合中学的美术教案创意美术活动 篇12

一、结合幼儿的年龄特征, 建立幼儿园创意美术活动场所

考虑到幼儿的年龄特征, 幼儿的双手是比较灵巧的, 他们具备一定的操作物体的能力, 非常喜欢那些能满足他们的想象和创造欲望的丰富多彩的多变性的玩具。鉴于此, 结合幼儿的年龄特征, 有必要建立幼儿园创意美术活动场所, 该场所要展示出一定的人文与地理特点, 并且凸显出浓郁的地方特色和人文环境。具体来说, 可以利用多种形式的废旧的线和梭, 建立“织网小能手”这一幼儿园创意美术活动场所, 通过活动, 能够引导幼儿掌握梭子绕线的技巧, 可以自如地进行两头绕线, 并且更加深入地了解家乡渔民的劳动工具, 深刻地感受到劳动的快乐。也可以利用多种形式的废旧纸盒, 建立“造船家”这一幼儿园创意美术活动场所, 向其中投放各种废旧纸盒、木块、颜料等来进行小船的制作, 引导幼儿感受到海洋的博大。

二、科学合理地开发身边的废旧材料, 丰富幼儿园创意美术活动的资源

教师应该指导幼儿借助于身边的废旧材料来进行幼儿园创意美术活动, 从而美化幼儿的生活。幼儿通过各种各样的渠道所搜集到的废旧纸盒、废旧报纸、贝壳、蟹壳、梭、线、绳子、竹子等废旧材料在幼儿眼中变成了宝贝。作为教师, 应该科学合理地开发身边的这些废旧材料, 丰富幼儿园创意美术活动的资源, 可以按照这些废旧材料各自的特点来进行分类、整理、加工。在这一过程中, 应该注意到以下两个方面的问题。

1. 科学合理地开发身边的废旧材料, 确保幼儿的安全

进行废旧材料在幼儿园创意美术活动中应用的重要前提条件就是必须想方设法确保幼儿的安全, 这就要求确保废旧材料自身是安全、可靠的, 保证废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用真正起到良好的教育作用。具体来说, 考虑到贝壳、竹子等物品自身就是非常坚硬的, 存在着一定的潜在危险, 因此, 在使用这些材料之前, 必须对其加以裁剪、去角、磨光, 通过这种方式, 确保这些材料没有尖角、没有棱角, 真正保证材料自身的安全性。

2. 结合具体的废旧材料的特点, 进行综合性的开发

各种类型的废旧材料都存在着它们各自相应的特点, 有必要结合具体废旧材料的具体特征, 采用相应的幼儿园创意美术活动的不同创作方式来进行综合性的开发。

(1) 上色

虽然贝壳、竹筒是不同类型的材料, 然而, 这些材料都是非常容易上色的, 所以, 能够利用水粉、水彩、橡皮泥等来对其上色。

(2) 造型

通过旧报纸和木胶可以自制纸浆, 同时采取纸浆来进行制作, 能够设计出各式各样的瓶罐, 也能够设计出纸浆画。

(3) 拼搭

借助于废旧的纸盒、牙签、果冻盒、海绵块等各种各样的材料, 能够进行拼搭、粘贴, 从而可以设计出小船、房子等。

(4) 粘贴

可以结合废旧材料自身的具体特征来进行趣味性的粘贴。具体来说, 可以进行竹叶粘贴、豆类粘贴、花瓣粘贴等等。

三、结合幼儿的兴趣, 利用废旧材料开展幼儿园创意美术活动

兴趣爱好是促使幼儿观察世界最大的动力, 也是幼儿表达自己思想非常重要的精神支柱。在幼儿兴趣的作用下, 幼儿就会非常向往玩耍之前尚未玩过的游戏、试着完成一些之前尚未参与过的事情。在这一过程中, 幼儿的创新能力可以得到大幅度的提升。鉴于此, 有必要结合幼儿的兴趣, 利用废旧材料开展幼儿园创意美术活动。具体来说, 在国庆假期归来, 幼儿园里面异常热闹, 许多幼儿都在讨论他们在假期期间跟着爸爸妈妈到各种各样的风景胜地以及游乐场玩耍的时光。幼儿们在课间也会相互之间展示外出游玩时候拍摄的各种各样的照片, 谈论他们在外出游玩过程中所遇到的感兴趣的事物。在这样的浓烈的兴趣氛围下, 教师就可以引导幼儿开展创意美术活动《我感兴趣的风景》, 幼儿就可以利用各种各样的废旧纸盒, 通过剪裁拼贴、描绘装饰等各种各样的方法, 设计出他们心目中的风景, 从而展示出各个幼儿独具匠心的创意。

摘要：在人们的正常工作、生活和学习过程中, 废旧材料是随处可见的, 这是一种可再生的废品。在当今倡导低碳经济的大背景下, 非常有必要利用这些废旧材料来做一些有意义的事情, 真正发挥出这些废旧材料的利用价值。鉴于此, 进行废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索具有非常重要的意义, 有利于增强幼儿的环保意识, 有利于提升幼儿对于幼儿园创意美术活动的兴趣, 有利于帮助幼儿从小养成良好的环保节能习惯。

关键词：废旧材料,创意幼儿园美术活动,应用

参考文献

[1]钱初熹.以创意为本的早期美术教育[J].早期教育:美术版, 2011 (03) .

适合中学的美术教案创意美术活动 篇13

“庆国庆亲子创意美术制作”活动方案

各位家长：

金秋十月，举国同庆，为进一步培养孩子的创造力、想象力和动手能力，增进亲子间的感情，体验亲子合作的乐趣，我园将举行“庆国庆亲子创意美术制作”活动。

家长们可以利用国庆长假带孩子到大自然中玩耍，感受家乡的美、自然的美，并和孩子一起亲密合作，用各种艺术表现形式创作有趣生动的美术作品。

活动目的：

.在制作中，使幼儿感受家乡和自然的美丽。

2.通过亲子活动，感受亲子制作的乐趣。

3.培养幼儿自我展示、交流的能力。

4.培养幼儿审美情趣，体验自我创造的成就感。

活动内容

托班、小班幼儿手工制作

要求：家长与幼儿共同完成，利用各种废旧物品（如：果壳、种子、布贴等物品）粘贴制作一幅以“迎国庆”或“美丽的秋天”为主题的画报。

中班、大班幼儿绘画展览

要求：家长指导幼儿利用各种艺术表现形式（如水彩、油画、拓印、版画、刮画等），创作一幅以“国庆节”或“美丽的秋天”为主题的绘画作品。

纸面要求：8开画纸大小，背面写名字，作品上交后，统一打印名签。

活动时间

0月1日~7日

亲子制作。

0月8日~10日

上交作品，交流展示。

0月13日~17日

作品评选，优秀作品展览。

活动评比

.评选出本次活动的优秀班级。

2.评选出一二三等奖若干名。

3.颁发获奖证书、奖品、并照相留念。

请各位家长积极参与，展现你和孩子的共同风采。

XX路实验小学校幼儿园

适合中学的美术教案创意美术活动 篇14

设计意图：生活中的旧光碟具有独特的双环造型，便于幼儿运用环状、放射状、对称等多种有规律装饰的方法进行线描装饰与美化，能够满足处于不同技能发展水平的幼儿在线描装饰活动中的需求;彩色毛线因其色彩丰富、线条多变，便于幼儿的操作、造型设计，而深受幼儿的喜爱。大班幼儿在美术活动中初步掌握了“点线组合、色彩搭配”的创作经验，但其表现手法比较单一，对画面整体布局、和谐构图的审美经验有待提高。教学过程中，我首先借助欣赏“艺术插花”范例环节，帮助幼儿积累了初步的艺术审美经验，随后引导幼儿进行“线描碟与毛线花”的整体画面创作，整合了幼儿关于点、线、面、色彩等方面的美术创作经验，提升了幼儿的艺术审美情趣。

活动目标：

1.运用线描、卷贴、剪贴的方法装饰并制作旧光碟花瓶和毛线花卉。

2.萌发幼儿对做做玩玩、变废为宝DIY创意美术活动的兴趣，养成耐心、细致的操作习惯。

活动重、难点

活动重点：运用线描、卷贴、剪贴等方法装饰并制作旧光碟花瓶和毛线花卉，萌发幼儿对DIY创意美术活动的兴趣。

活动难点：运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花朵，再添花枝、绿叶进行衬托与点缀。

活动准备

1.教具准备：《线描碟与毛线花》PPT课件、《花朵绽放》背景音乐。

2.学具准备：勾线笔、旧光碟、自粘纸底板、小剪刀幼儿人手一份;彩色毛线每组若干。活动过程：

1.导入课题，引出美术装饰活动的主题。

(1)出示艺术插花照片，感知、感受艺术插花的美。

师：今天，老师带来了一些艺术插花的照片，请大家来欣赏一下。请你一边看一边想：你喜欢这些艺术插花吗?你觉得这些艺术插花美在哪儿呢?

(2)感知、了解艺术插花的基本结构：装饰花瓶、美丽花卉。

2.师幼集体讨论线描装饰旧光碟花瓶的方法。

(1)观察旧光碟的外形特点，讨论线描装饰的方法。

师：请你仔细观察一下，这张旧光碟在外形上面有什么特点?(双环造型。)

师：请你认真想一想，如果我们用线描画的方法来装饰这张旧光碟，可以怎么装饰呢?

(2)教师梳理、汇总旧光碟花瓶的装饰方法：旧光碟花瓶光滑面可以运用各种线条、简单图案进行线描装饰;线描装饰花纹还可以运用环状、横排、竖排等不同规律进行合理组合，有序排列。

3.探索运用卷贴、剪贴的方法制作毛线花卉。

(1)幼儿自主探索：如何运用彩色毛线制作花卉?

师：接下来，我们要来商量一下怎样用彩色毛线制作花卉。请你先想一想，也可以用一根毛线在自粘纸底板上试一试，看你能不能用一根毛线做出一朵漂亮的毛线花?

(2)个别幼儿上前演示、介绍自己制作毛线花卉的方法。

师：你成功了吗?请你来介绍一下，你用了什么方法把一根毛线变成了一朵毛线花?

(3)教师梳理、汇总毛线花卉的制作方法：运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花朵，注意画面整体布局(花朵大小、色彩的搭配)，操作顺序要求先做花朵，再添花枝、绿叶进行衬托与点缀。

4.幼儿自由创作《线描碟和毛线花》，教师巡回指导。

(1)教师提出操作要求：先运用线描装饰的方法装饰旧光碟花瓶;再运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花卉。

师：请你从篮子里先拿出来一张旧光碟，用线描画的方法装饰这张旧光碟。你可以画你喜欢的各种线条、图案进行线描装饰。把这些线条、图案进行有规律地组合与排列，你的旧光碟花瓶就会变得非常漂亮。接下来，请你把已经装饰好的旧光碟花瓶贴在黑色自粘纸底板上，并选择你喜欢的各种颜色的粗毛线进行毛线花卉的设计与创作。老师希望你们每个人都能够做出一幅非常特别的艺术插花作品。

(2)幼儿自由创作，进行线描绘画与毛线装饰。教师巡回指导，根据幼儿实际创作情况提出合理化建议。

建议1：幼儿在线描装饰旧光碟花瓶的时候，建议他们可以将圆形旧光碟一边旋转一边绘画，这样绘画出来的线条、图案的大小、形状会更匀称一点。

建议2：教师提供的彩色毛线比较特殊，一根毛线上有好多种颜色，呈现出一段红、一段紫、一段蓝的丰富色彩。幼儿在剪贴毛线花的.时候，可以用剪刀自由剪出自己所需颜色的一段毛线，再将毛线一段、一段地粘贴，装饰出来的毛线花在色彩搭配上效果可能会更好一些。

5.展示幼儿创意美术作品，分享精彩与创意。

(1)采用师幼互评、幼幼互评的形式开展幼儿艺术插花作品讲评。

(2)从幼儿美术作品的作品创意、整体构图、色彩搭配、手工精细程度等不同方面进行讲评，提升幼儿相关的美术装饰经验。

师：谁来介绍一下，你最喜欢哪一幅作品?请你说出喜欢的理由。

师：欣赏了我们自己创作的非常特别的艺术插花作品，你有什么感觉呢?

教师小结：生活中普普通通的旧光碟和彩色毛线，经过大家认真、仔细的装饰与美化，马上就变得漂亮起来。原来，生活中并不缺少美，只要大家愿意学习、肯动脑筋、积极尝试，生活中很多原先不美的东西，都可以变成非常美丽的艺术品，既能装扮我们的幼儿园，美化我们的生活环境，还能让大家获得创意无限的DIY乐趣呢!

活动反思

1.艺术来源于生活，高于生活。教师选用生活中常见的旧光碟与彩色毛线，让普通的生活废旧材料丰富、生动起来。幼儿后期的美术作品也呈现出非常好的视觉审美效果，充分满足了他们动手动脑、变废为宝、美化生活的创意美术活动兴趣及需求。

适合中学的美术教案创意美术活动 篇15

利用多媒体设备, 将课本上的知识点以图片或者是视频的方式呈现给学生, 是一种将科学与艺术结合起来的教学模式, 而美术是一种视觉享受, 学生只有多多观看画作和外界环境, 才能逐渐形成美术式的审美, 多媒体教学在很大程度上为学生提供了各种美术资源, 学生通过这种教学模式, 开阔了艺术视野, 打破了空间和时间的约束, 提高了美术课堂学习的效率。

2 多媒体教学中存在的问题

2.1 干扰学生的学习注意力

多媒体教学比传统教学更有趣味性, 这种趣味性虽然能够激起学生的学习兴趣, 但是同样也给学生带来了诱惑。充满文化气息的图片和视频很容易使学生沉迷于其中, 当教师结束放映回到课本授课时, 一部分学生往往还沉浸在图片和视频所带来的幻想当中, 对于之后教师讲课内容的学习会大打折扣。除此之外, 有时教师会将知识点和图片、视频结合起来, 共同呈现在学生面前, 但是由于课本语言具有一定的枯燥性, 学生会把更多的精力放在视觉效果更好的多媒体材料上, 从而忽视了真正应该学习的内容。

2.2 教师过于重视多媒体教学

多媒体虽然能够在短时间内激发起学生的学习兴趣和帮助学生理解难点、重点, 但是多媒体更多是作为一种辅助工具存在的, 教师对于课本知识的解答才是整个美术课堂的核心。课本中的语言虽然没有多媒体资料那么有趣和生动, 但是却体现了美术理论中最精华的部分, 包括各时期美术作品特点的总结和当时人文背景的介绍, 有了这些理论知识的支持, 学生在观赏一幅美术作品时, 才能更加深刻地理解其内在精华。因此, 教师在利用多媒体进行教学时一定要注意课堂时间的把握, 不能本末倒置地压缩理论课时。

3 多媒体在中学美术教学活动中的应用

3.1 多媒体在课前准备中的应用

与其他学科一样, 美术教师也要在展开课堂教学之前进行备课。在备课的过程中, 教师首先要对即将讲授的课本章节有一个深入的了解, 选择可以利用多媒体进行教学的部分, 利用网络进行资料的收集, 然后再利用传统教学与多媒体教学结合的方式将课本知识制作成PPT, 做到图文并茂、重点突出、从而降低课堂教学的难度。

3.2 多媒体在课堂教学中的应用

多媒体在课堂教学中的应用主要表现在两个方面, 一方面是突出学生的主体地位, 提高教学效率, 另一方面是变抽象为具体, 降低学习的难度。应用多媒体教学的方式多种多样, 并不局限于单纯的PPT, 还包括各种软件的应用, PPT只是将已有的美术作品和理论知识展现给学生, 而软件的应用才是真正地将学生放在了主体地位, 它能够充分调动起学生的主观能动性和学习积极性。学生通过Photoshop等绘图软件, 将自己的艺术创作展现出来, 教师则作为这一过程的辅助者, 以旁观者的身份引导学生进行各种创作, 并对最终的结果做出评价, 这样学生的思维空间就会大大增加, 将以往被动填鸭式的接受方地位转变为主动学习的探究方地位。多媒体除了能够突出学生的主体地位, 还是将美术的抽象概念转变为具体的重要途径, 教师可以利用软件中的作图插件, 将书本中的美术作品图画进行变色及增加等操作, 这样就能做出一些简单动画式的课件, 使原本静态的内容变得生动有趣。多媒体还能够将多媒体资料与语言结合起来, 增加视觉、听觉的感受, 使学生如临创作其境, 增添切身体验。

3.3 拓展美术教学的时空维度, 突破空间限制

多媒体应用于中学美术教学中, 能够拓展教学的时空维度, 突破传统教学模式中时空与环境的限制。例如, 在进行欧洲文艺复兴时期美术作品的欣赏教学时, 传统的课堂中学生只能在教师的讲解中了解当时的文化发展和社会环境, 这种论述不仅模糊不清, 还会制约学生思维的发散;而应用多媒体, 这种问题就会迎刃而解, 多媒体不仅能够还原当时的社会状况, 还能够放慢展现的速度, 使学生能够认真并且仔细地了解每一个文化细节。除了应用于课堂教学, 多媒体还能够帮助教师对学生进行课下复习辅导, 这种形式不限空间和时间, 只要双方都拥有计算机, 教师就能实时辅导, 或者将一些操作录成录像进行指导。

4 结语

多媒体在美术教学中的应用更新了教学观念、丰富了教学的内容、增添了课堂教学的趣味性, 有利于推进素质教育的发展。

参考文献

[1]黄伟频.多媒体在中学美术教学中的应用[J].新课程 (教师) , 2008 (09) .

[2]胡恒余.多媒体在中学美术教学中的应用[J].美术教育研究, 2012 (18) .

中学美术课堂练习活动的优化设计 篇16

关键词：中学美术；课堂练习；活动设计；优化方法

中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-026-01

陶行知先生在生活教育理论中也提出了“教学做合一”的说法，即要求学习者能够“在劳力上劳心”， “手脑双挥”，借助“做”这一社会实践活动展现人的主体精神、促进自我的主体发展。在实际教学中，笔者发现，在美术课堂教学的几个环节中，练习活动环节是最难把握的：在精彩的学习探索后，练习活动效果常常并不理想。

《美术课程标准》（2011年版）在实施建议中明确指出：明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标……练习活动……等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效果。那么，中学美术课堂练习活动如何设计，如何提高课堂效率，是值得我们深思的课题。笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、明确目标，练习活动“层次化”

教师在练习活动设计中必须心中有学生，眼里有教材，要考虑学生的实际情况和教材的达成目标，因材施教，正视学生的差异性和教材内容的丰富性，对教学要求有所选择与取舍，“量体裁衣”式地设置不同的作业类型与难度，让每个学生都学有所得，这对学生的发展及教学实效都起到了至关重要的作用。老师要根据不同学生的特点和差异设计作业，应考虑作业难度太大，就可能挫伤学生学习积极性；难度适中，学生就会表现较强的主动性，信心百倍的完成作业。因此，适宜的作业要求可以给学生很大的表现空间，自由灵活的层次化练习活动让更多的学生获得成功的体现。

二、植根生活，练习活动“活力化”

《美术课程标准》指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。陶行知先生也提出“生活即教育”理论。他认为教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。作为一线教师，在课堂教学时应以学生生活经验为依托，精心设计练习活动，激发学生参与兴趣。

三、丰富形式，练习活动“多样化”

教师应该突破以往的框架，可以根据中学生的特点和学生的发展状况，构建中学美术学科各种各样新的练习活动。如从人员组合上可分为一人完成、小组合作完成、全班共同完成；从练习形式上可分为书面练习、口头练习等等。

四、循序渐进，练习活动“阶段化”

传统的美术教学中，往往会在课堂中设计一个总练习，将重难点集中在这个练习上反馈。然而，在实际教学中学生开始作业时，往往会忘记老师上课时所提示的问题解决方法甚至示范的难点技巧，有些学生到做练习时就高喊：“我不会！”或者敷衍了事；有些学生在老师讲课时就忍不住开始根据理解绘画或设计，但是后面的讲解、活动等都不能认真参与了。这些都造成课堂练习活动的低效。美术教师在上课可以考虑适当插入一些小练习，帮助学生更好的掌握难点，降低学习难度，及时反馈教学情况，更有利于实现教学目标。笔者认为美术课堂中的小练习可以分成以下几种类型：

1. 激趣性小练习。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。因此老师在课堂上的首要任务是激发学生兴趣和如何维持学生兴趣。在教学时教师可设计激趣性小练习，其目的主要是通过学生的动手实践激发兴趣，同时在练习时熟悉美术媒体属性，促进教学。例如在第14册《奇妙的肌理》一课中，由于课前学生对肌理的概念不熟悉，教师可在导入时就设计个小练习，让学生迅速感受肌理的“奇妙”。教师事先准备海绵、麻布、树叶等不同肌理的物品和颜料、印泥等物品，让学生进行拓印，并用语言描述印记的特点。这样学生就在玩中体会了肌理形成的原理，并对学习内容产生了兴趣。

2. 体验性小练习。体验性小练习的目的是通过练习使学生了解本课媒材的使用方法，或熟悉所学内容的简单操作，在简单的练习活动中进行学习、体验。学生在体验中，获得初步经验，进入创作情境。例如在教授第16册《最亲近的家具》一课时，教师先示范用纸板插接躺椅，然后展示一张躺椅图片，要求学生用纸板通过折叠、剪切、插接、黏贴等方式快速制作出这个躺椅。通过这个小练习，让学生熟悉纸板加工的技巧，消除对纸板家具制作的陌生感，对下一步的设计制作营造了良好的氛围。

3. 诊断性小练习。诊断性练习是为了检查学生的知识缺漏而设计的一种练习。供学生练习刚学习的基础知识以及时反馈教学效果信息，诊断出班级或学生个人对教学目标达成度情况，便于查出学生在哪一步出问题，从而有针对性地进行辅导，以适当调节后续教学。

让练习活动成为课堂的点睛之笔，深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，点燃学生创造思维的火花，张扬学生的个性，让每一个学生都成为学习的成功者。正如陶行知先生所说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”

总之，中学美术课堂练习活动的优化设计，需要教师不断的思考和总结。优化设计具有实践性、探究性和开放性的长作业，不仅能明显提高教学效果，也能激励、唤醒学生潜在的能力，激发起学习兴趣和学习动机，成为学生展示自我、升华自我的过程。

[参考文献]

[1] 美术课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002年版.

适合中学的美术教案创意美术活动 篇17

谈环境教育策略在“亲亲色彩”创意美术活动中的价值

摘要：

“亲亲色彩”创意美术重在充分挖掘幼儿的创意性，让幼儿最大程度地发挥创造，那作为教师需要提供哪些服务性策略呢？本学期，我们班级着力于环境创设在色彩创意活动中的研究，通过创设有效的创意美术服务环境，帮助幼儿在“亲亲色彩”创意美术活动中获得发展，提高审美能力。

一、“对话式”的环境教育策略在“亲亲色彩”创意美术活动中的价值；

二、“开放式”的环境教育策略在“亲亲色彩”创意美术活动中的价值；

关键词：

亲亲色彩 创意美术 环境教育

正文：

“亲亲色彩”创意美术重在充分挖掘幼儿的创意性，让幼儿最大程度地发挥创造，那作为教师需要提供哪些服务性策略呢？本学期，我们班级着力于环境创设在色彩创意活动中的研究，通过创设有效的创意美术服务环境，帮助幼儿在“亲亲色彩”创意美术活动中获得发展，提高审美能力。

一、“对话式”的环境教育策略在“亲亲色彩”创意美术活动中的价值

“对话”式的环境教育策略即是一种双向互动的教育策略，表现在师生互动、生生互动以及师生与环境之间的互动，它以尊重幼儿为前提，鼓励孩子的积极参与意识、主动探索精神和仔细观察、动手能力，并灵活运用讨论、探索等方式。通过对环境或各种社会实践的沟通与交流，让幼儿在自然中学习和获得经验。

1、师生互动的环境教育策略 师生互动是建立在尊重基础上的教师与幼儿共同参与活动的一种形式，师生互动的环境教育策略有助于幼儿更好地发挥其创造性，更加积极地参与活动。如：在纸浆画《相框》的准备阶段，我正忙着浸纸、捏纸浆，一群孩子则围在一边，叽叽喳喳，讨论个不停。“老师，你这是在做什么呀？”“干吗要把纸头捏的很碎很碎呀？”“有点像捏橡皮泥！”“老师，你这个是干吗用的？”孩子们一边看着，一边表达着心中的疑惑，（显然，对没有玩过纸浆游戏的孩子来说，这样的活动方式让他们充满好奇，充满向往，孩子对活动的兴趣也瞬间被激发出来了）看着孩子很好奇的样子，我顺便提议“然然，要不要也来玩一玩？”孩子们被我这么一问，还真想跃跃欲试，于是，我让几个孩子进行尝试，我鼓励孩子抓一抓，捏一捏，他们更高兴了，“老师，有点软软的”“还有点黏黏的”“真好玩”„„（孩子们玩得无比开心，他们对这个活动更是充满期待）在制作纸浆过程中，孩子们看到制作纸浆的过程很有趣，于是也都想跃跃欲试，教师及时发现了孩子的需求，并鼓励孩子积极参与体验，共同完成制作纸浆过程，在制作过程中，幼儿不仅感受制作纸浆的趣味性，也对整个纸浆活动充满期待，为后期的活动奠定良好的基础。再如，日常活动中，为了保证各活动的顺利开展，我们鼓励幼儿积极参与收集材料的过程，让幼儿积极参与到活动的前期准备过程中，激发幼儿参与兴趣，让幼儿在收集材料的过程中，获得相关经验，为在活动中更多的发挥创造、灵感服务。

2、生生互动的环境教育策略 生生互动是体现在色彩活动过程中的，通过幼儿与幼儿之间的交流、沟通，使得活动达到更好的效果。因此，在活动过程中，教师需要尊重幼儿，支持幼儿之间的商量、交流，给予幼儿一定的自主空间，在幼儿遇到挫折时也不要急于帮助，可以鼓励幼儿先自己尝试解决。在开展的《饮料瓶大变身》活动中，我给孩子们欣赏完范例，讲解完操作要求后，幼儿的操作活动开始了，昊昊、琪琪、熙熙几个孩子在同一组进行着《饮料瓶大变身》的操作，“熙熙，这个怎么剪的呀？”“我来帮你吧”说着，熙熙接过琪琪的饮料瓶，很快帮忙剪完了，两个人一起把剪好的塑料条逐个压平，一个简易的花盆做好了，两个人你看看我，我看看你，笑得真开心！这时，旁边的昊昊也完成了，三个人相互欣赏、交流着做好的花盆“昊昊的像个灯笼”“嘻嘻，这个是怎么弄出来的呀？”“先贴点双面胶，然后把它粘起来就好了”“我们也来做吧”说着熙熙和琪琪又一次地开始操作，“我的好了，我来帮你吧”率先完成的熙熙帮着琪琪一起弄起来，没过一会，两个人又都完成了，然后琪琪、熙熙、昊昊三个人又一次交流开了“我们做的都是一样的，嘻嘻，哈哈”三个人真开心呀！中班孩子与同伴的交流能力越来越成熟，他们能够围绕一个话题进行自由交谈，有自己独特的见解，当出现意见不和时，孩子与孩子之间有的时候甚至会出现一些辩论，有时也会为了争得正确的答案，主动寻求帮助，总之，对于中班的孩子来说，他们有足够的能力进行同伴间的互动，从而，从互动中获得发展。事件中，由于琦琦的动手能力一般，因此，在遇到困难时有些束手无策，在与同伴的交流过程中，一边的熙熙愿意主动帮助，从而解决了孩子的困难，共同完成了制作，获得成功的喜悦，原本，孩子的作品完成了，活动也基本接近尾声，但是，在同伴的交流过程中，他们又发现昊昊的作品与众不同，具有借鉴性，于是，又一次投入了制作环节，幼儿在自主的沟通、交流中获得发展、进步，创造性也在同伴间思想的头脑风暴中不断被激发。

3、相互作用的环境教育策略 让环境与幼儿对话，这是当代教育的理想追求，是通过创设“会说话”的环境，让幼儿在潜移默化中获得欣赏与学习。如，在我们开展的《纸袋大变身》活动中，我出示纸袋“小朋友，这是什么呀？”“纸袋有些什么用途呢？”“纸袋可以用来装东西”、“我们可以在纸袋上画画”、“我们可以把纸袋装扮成娃娃”„„孩子们纷纷发表着自己的见解，乍一听，孩子们的这些见解，原来都来自我们的班级环境。操作活动开始了，孩子们一改以往的边操作边交流的行为，都沉浸在自己的操作中，“老师，我做了一只小猫”“我的是小兔”辰辰、熙熙看到我走近，迫不及待地向我介绍着他们的作品，健健、琦琦在他们的带动下也活跃了起来，“我做的是人”“我的是面具”说着，还一边将其带在头上，扮着各种鬼脸„„本学期，为了体现色彩创意的特色区，我们在班级色彩创意屋里悬挂了各种用颜料装饰的作品及手工作品；在班级的主题墙饰中，我们也利用纸袋变成了各种鸟类、动物形象进行点缀；动手区中，我们又将纸袋变成了小娃娃，鼓励幼儿动手为娃娃编衣服„„这些生动的形象无不吸引着孩子的眼球，因此，在后来开展的《纸袋大变身》活动中，不用教师苦口婆心的说教，也不用华丽的教具，幼儿便在“纸袋风”的影响下，张弛有度地参与操作、创作活动，并获得可观的视觉效果。

二、“开放式”的环境教育策略在“亲亲色彩”创意美术活动中的价值

“开放式”的环境氛围即打破了传统的课堂教学模式，更倾向于多样化的活动组织形式，丰富多彩的材料使用，使课堂更加生动有趣，以此，激发孩子参与的积极性。而作为幼儿，他们更能够根据个人的兴趣爱好、个性特点，自主选择，以充分施展个性、才华。

1、活动组织形式的多样性 “开放式”的环境教育首先表现在活动组织形式的多样性方面，如：带领幼儿到户外感受大自然，组织幼儿在户外参与写生，在室内开展绘画、折纸、撕贴、纸浆等多形式的活动，充分挖掘孩子在不同形式活动中的潜能。

2、材料使用的自主选择性 幼儿使用颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、浆糊参与色彩创意活动，使用现有的工具表现他们曾经看到、做到或想象到的东西，但是，每个孩子的兴趣、表现方式不同，有的幼儿醉心于绘画，有的幼儿醉心于使用剪刀，因此，我们应支持幼儿之间的个性差异，鼓励幼儿乐意尝试运用多种不同的材料进行创意活动，并关注幼儿操作过程中的发现与进步。在开展的创意活动《桥》活动中，我们投放了剪刀、胶水、橡皮泥、勾线笔、蜡笔、纸盒、积木等多种材料供幼儿选择，他们可以根据自己的能力、兴趣爱好自主选择用纸盒制作、用橡皮泥捏，或者用积木搭建；在《纸袋大变身》活动中，我们也提供了颜料、画笔、剪刀、彩纸，供幼儿选择自己喜欢的操作方式，可以画，也可以手工制作，为幼儿提供更加广泛的创造空间，也让活动更加体现出自主性与开放性。