100条裙子导读课教案(精选3篇)
100条裙子导读课教案 篇1
一、教学目标
1.通过提问、推测等阅读策略的运用,激发学生的阅读期待。
2.通过初步的人物了解和精彩片段,感知人物形象,理解作者心声。
二、教学重难点
1.教学重点:激发学生的阅读期待。
2.教学难点:从初步的了解中感知人物的形象。
三、课时安排:1课时
四、教学过程
(一)出示图片,导入新课 活动一
1,请女生描述她拥有的裙子
2,说说自己还希望有一条什么样的裙子
3,师:呵呵,男孩子,老师也想给你们一个讨论裙子的机会,如果给妈妈设计一条裙子,你希望是什么样的? 今天,咱们就一起走进一个非常经典的故事——《一百条裙子》。就是它,薄薄的样子,老师读了三遍。今天继续和大家一起读第四遍,第五遍,相信会有更多的收获更不一样的感受。
(二)出示图片,讲授新课
出示封面,说说吧,你看到了什么,同时,想到什么想说些什么?
1,封面上有两个女生,她们共撑一把伞。
2,封面上方好象是一个教室,墙上挂了那么多幅裙子图画。3,书名,作者,翻译,所获奖项。
教师相机介绍,总结我们一起了解这个故事吧。
(三)、走近人物,初步感知人物的特点
旺达,就是那个从山路上低头走过来的孩子,她的裙子的确很旧了,是一条兰色得洗得发白的裙子,她只有这一条裙子,所以她不得不每天晚上洗干净来不及熨整齐就再穿上;她家就住在那个看上去不适合人居住的山上,家里还有爸爸、哥哥,她会和这一百条裙子有关系吗?
佩琪,十三班最受欢迎的女生,她漂亮,学习优秀,有很多漂亮的裙子,而且,她还会保护小同学不被欺负。但是,一次偶然的机会,她无意伤害了旺达。
玛蒂埃,和旺达一样是个穷孩子,只是庆幸,她没有住在那座山上,她有妈妈的照顾,她是佩琪的好朋友,两人一起上学,一起回家,还有,佩琪经常会把穿旧了或者不喜欢的裙子送给她,但她很怕被同学认出来,所以每次都让妈妈在裙子边上作出修改。这个关于一百条裙子的故事就是通过她的嘴向大家讲述的。
(四)精彩片段欣 精彩片段一(景物)
玛蒂埃和佩琪飞快地跑出了学校,两个女孩沿着通往波金斯山的大街走下去——在这样一个十一月的下午,小镇的那一端似乎被一种令人捉摸不透的氛围笼罩着,混沌,潮湿而又阴郁、暗淡。
唉……这山头上是多么荒凉寂寥、寒冷逼人而又了无生趣啊!盛夏时节,这些灌木、漆树,还有那些沿着公路一侧的小溪生长着的蕨类植物是那么嫩绿而茂盛,把这里变成一条让人在夏日午后流连忘返的小路。但是现在,这里一点儿也不美丽。小溪干得只剩下一条细流,而此刻的蒙蒙细雨更使小溪边那些到处乱扔着的生了锈的罐头盒、破鞋子和那把被人丢弃的破旧的大黑伞变得不堪入目。
精彩片段二(语言)
“嘿,大伙听着,”她喊道,“这女孩说她有一百条裙子。”
一阵沉默过后,刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们,这会儿又好奇地将旺达和佩琪围在了中间。女孩们打量着旺达,开始时不相信,后来干脆怀疑。
“一百条裙子?”她们问,“没人能有一百条裙子的。” “但我有。”
“旺达有一百条裙子。”
“那它们在哪儿呢?”
“在我的衣柜里。”
“哦?你不穿着来上学吗?”
“不。我只是穿着去参加晚会。”
“哦?你是说你没有平常穿的裙子?”
“不,我有适合各种场合穿的裙子。”
“那你为什么不穿着上学呢?”
对于这样的问话,旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起,然后又刻板地重复着刚才的话,好像是在背诵在学校里学会的课文一样
“哦,我知道了,”佩琪说话的口气像个大人似的,“这孩子有一百条裙子,但全不能穿着来上学。大概她是怕溅上墨水,或是蹭上粉笔末儿而把裙子弄脏了吧。”
听到这里,所有的女孩立刻大笑起来,并且开始说三道四。旺达呆呆地看着她们,她紧闭双唇,皱起眉头,头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来,把她的眉毛给遮住了。突然间,从大街那边传来了学校的第一遍上课铃声。
“噢,走吧,快点儿,”玛蒂埃下意识地松了口气说,“我们要迟到啦!”
“再见喽,旺达,”佩琪说,“你那一百条裙子听上去美——丽——极——了!”
精彩片段三(封信)亲爱的梅森老师:
您和十三班的同学们都好吗?请告诉女孩子们,她们可以保留我的那些图画,因为我又有了一百条新裙子,全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪,那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃,给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校,这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐!
您真诚的 旺达·佩特罗斯基
看来,旺达离开了,她有没有原谅那些嘲笑她的姑娘呢?佩琪有没有当面认错呢?
(五)总结:说说,你还想了解关于这一百条裙子的什么?学生自由讨论。
一百条裙子读书笔记100 篇2
旺达.佩特罗斯基是一个家庭贫困、非常坚强的女生。因名字的特殊和旧衣服被同学歧视、冷落、嘲笑。而她并没有失去自信,对美好的向往和追求,对愿望的坚持感动着我们。
玛蒂埃和佩琪在看旺达留下的“一百条裙子”,无比虔诚,无比激动,忘了自己,只有旺达,只有“一百条裙子”,只有赞叹,只有欣喜,还有深深的自责,她们微妙的心路历程,见到了一个真实的旺达。她们的理想跟旺达道歉,但是没有机会了,只能用想以前那个安静、勤劳朴实、爱干净、爱美、聪明、执著、大度的旺达。
我们都有美好的愿望,这个愿望是天真的,是可爱的是,是奇怪的,旺达那可爱的小女孩靠自己的双手、坚持实现了那美好的愿望。
《一百条裙子》推进课二 篇3
《一百条裙子》推进课设计
(二)探讨目标:
引导学生感悟本书“向往”主题。
探讨过程:
一、总结推进测试题的完成情况
1、总结:一周的时间,我们读完了《一百条裙子》的第五到七章,从你们答的测试题老师可以看出,你们确实很喜欢读这本书,而且读的很认真,很细致。老师为你们高兴啊。
2、奖励答题认真,正确率高的孩子每人一枚贴画。
二、走进书本,进一步认识旺达
1、回顾:一到四章旺达给我们留下了什么样的印象?
2、读完五到七章,你对旺达又有了什么新的认识?
谁能简单述说一下,在第五章至第七章,旺达怎么样了?
转学了,但她真的画出了一百条精美绝伦的裙子,而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们,尽管曾经被漠视,被嘲笑,但她的心里没有埋下仇恨,而是充满着爱和感恩。
3、旺达的所作所为告诉我们,当我们面临着被冷漠的境遇的时候,我们应该怎么做?
三、走进书本,认识老斯文森
老斯文森给你留下了什么样的印象?
四、人物对比,感悟主题
1、老斯文森和旺达有哪些相同点?(都遭受冷漠、嘲笑,老斯文森就是老年版的旺达)他们又有什么不同的地方?
2、旺达怎样改变这个现状呢?
A、旺达兴奋地说:“我有一百条裙子。”她认为这样说了,就能和她
们一起快乐交谈了,所以旺达坚定地说:“我有一百条裙子。”
总结:孩子们,旺达说她有一百条裙子,其实是在表达她对()的渴望。
B、一百条裙子的游戏带给旺达太多的伤害了,但是旺达无论遇到怎样的嘲笑,怎样的伤害,都没有停止过对自己愿望的追求!她一直都在默默地,用心地描绘着藏在心中的那“一百条裙子”,用心地描绘着自己的愿望。她是多么坚强呀!终于有一天,同学们都看见了那“一百条裙子”。
C、这一百条裙子的出现让旺达得到了什么?(肯定、赞扬、怀念、记忆)
3、师升华:一个有着高贵灵魂的人,不在于她有没有漂亮的衣服,重要的是,她充满了美好的向往。有这样一颗心的人,永远是谦逊的,宽容的,也永远被人记住和怀念。
五、展示裙子,送出愿望
1、你想拥有一百条裙子吗?为什么?
2、展示自己画出的心中最美的裙子,并说说要把它送给谁?为什么?
附:《一百条裙子》推进导读题
(二)仔细阅读《一百条裙子》第五至七章,认真回答下列问题。
1、只有在什么时候,班上的同学才会想起旺达?
2、大家都说班里数佩琪画得好,为什么她的作品却没有获奖?你认为怎样的作品才是优秀的作品?
3、旺达的一百条裙子获奖后,被挂在哪里?为什么她的画能获奖,难道是因为她画了一百条而不是一条?
4、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时,她是怎么说的?当她听说旺达要转学时,她又是怎么做怎么说的?
5、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外,还嘲笑过旺达什么?
6、旺达家的周围环境怎样?请抓住重点词语进行描述。
7、关于老斯文森,镇上的人们有哪些传闻?你认为这些传闻是真的吗?
8、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪?
9、在和佩琪一起去旧金斯山寻找旺达而不得相见的那个晚上,玛蒂埃作出了一个怎样重要的决定?
10、旺达用怎样的信纸给十三班的老师和同学写了一封信?你认为旺达在写这封信时是怎样的心情?
11、旺达送给佩琪和玛蒂埃的分别是怎样的两条裙子?
【100条裙子导读课教案】推荐阅读:
一百条裙子预习题08-23
《花裙子》的教案07-21
6单元导读课教案06-01
第五单元导读课教案05-20
第四单元导读课教案06-18
夏洛的网导读课教案07-03
哈利波特与魔法石导读课教案05-16
《窗边的小豆豆》导读课教案07-15
《木偶奇遇记》导读教案2012年3月22日语文教研课08-24
导读课教学06-27