高三生物一轮复习习题

高三生物一轮复习习题（通用9篇）

高三生物一轮复习习题 篇1

1.已知点P(tan α，cos α)在第三象限，则角α的终边在第________象限()

A.第一象限 B.第二象限

C.第三象限 D.第四象限

解析由题意知tan α＜0，cos α＜0，∴α是第二象限角.

答案B

2.已知角α的终边经过点(－4，3)，则cos α＝()

3.如图，在平面直角坐标系xOy中，一单位圆的圆心的初始位置在(0，1)，此时圆上一点P的位置在(0，0)，圆在x轴上沿正向滚动，当圆滚动到圆心位于(2，1)时，→(OP)的.坐标为________.

4.在直角坐标系中，O是原点，A点坐标为(，－1)，将OA绕O逆时针旋转450°到B点，则B点的坐标为________.

5.一个扇形OAB的面积是1 cm2，它的周长是4 cm，求圆心角的弧度数和弦长AB.

解设圆的半径为rcm，弧长为lcm，

∴圆心角α＝r(l)＝2弧度.

如图，过O作OH⊥AB于H，则∠AOH＝1弧度.

∴AH＝1·sin 1＝sin 1 (cm)，∴AB＝2sin 1 (cm).

高三生物一轮复习习题 篇2

一、指导看书

大纲要求的知识点就是高考的范围, 所有的知识点上都有可能出题, 而每道题不外乎是一个知识点或几个知识点的组合, 所以不能只抓住几个重点复习, 而要全面看书。有学生认为:我全面复习, 背一下一轮复习资料上的基础知识汇总就可以了, 不必看书。笔者觉得这一观点也不科学, 现在的一轮复习资料中的知识汇总, 缺少课本中知识的来龙去脉, 以及一些实验方法、思路和理念的讲解。如孟德尔的两个遗传规律, 课本中就把孟德尔如何一步步地进行的试验进行了详实的叙述, 对我们形成熟练地生物学思想、思维、方法和技巧, 培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力, 有很好的帮助。所以, 全面看书是必要的, 也是必须的。那么, 看书是不是从头到尾看下来就行呢?当然不是, 这里所说的看书, 绝不是蜻蜓点水式的面面俱到。作为高三教师, 应指导学生看书, 对相关知识进行整合, 突出重点, 以一种不同于授新课的顺序和方法指导学生掌握知识。例如, 复习“种群的数量的增长规律”时, 笔者就提出了以下问题指导学生看书: (1) “J”型增长是在理想条件下才会出现, 哪些情况可看成“J”型增长? (2) “S”型增长曲线是时间与种群数量的一个曲线, 能把它转变为时间与增长率的曲线呢? (3) “S”型曲线与微生物生长曲线的比较, 并分析微生物衰亡期出现的原因。这样, 学生在教师的指导下, 不但了解了两种曲线的形成原因、过程, 掌握基础知识, 还能够把相关知识进行对比、归纳, 提高解题能力。

二、重点知识的“分类”复习

在一轮复习中, 需要掌握的知识点非常多, 对不同“类”的知识采用不同的方法进行复习, 通过知识的比较、归纳、整合和综合, 加深对知识的理解和强化记忆。也可以节约时间, 起到事半功倍的效果。

1. 列表归纳法复习

“关系”类知识。这类知识之间有不同点、相同点和联系, 对其进行列表归纳对比的复习, 可提高学习效率, 考试中遇到带有表格的题目时, 易找到解题的突破口。例如:免疫过程中各种细胞的来源及其功能:

2. 公式法复习

“计算”类知识。这类题目与数学知识密切相关, 数学中都是用公式来做题, 对于生物中的计算也可以借鉴数学的方法, 把文字叙述归纳成相关的公式, 便于学生的计算。例如, 蛋白质合成的相关计算:有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多, 掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键, 具体归纳如下: (1) 肽键数=脱水数; (2) 肽键数=氨基酸数-肽链数; (3) 若蛋白质是一个环状结构, 则有:肽键数=失水数=氨基酸数; (4) 蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和-失去水的相对分子质量总和; (5) 蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数; (6) 基因的表达过程中, DNA中的碱基数:RNA中的碱基数:蛋白质中的氨基酸数=6∶3∶1

三、教师选题典型, 做到精讲;学生整理及时, 做到精练

高三的学生的学业负担很重, 有的学生甚至12点以前不会就寝, 所以教师更应减轻学生的负担, 选择的例题一定要有典型性、针对性。教师对于典型例题, 一定要精讲。例如, 在复习特异性免疫时, 笔者选用了这样一道题:29. (广东A卷) (8分) 下图表示病菌感染人体后, 免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。

(1) 图中 (2) 为________细胞, (4) 为________细胞。

(2) (7) 与 (4) 功能上的区别是________, 由 (4) 分化为 (7) 的过程中, (4) 细胞核内的________通过核孔进入细胞质, 该分子的作用是作为________的模板。

(3) 抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为_________。

(4) 过程 (3) 表示____________________, 过程 (5) 表示____________________。

这道题不但考查的内容覆盖面广, 重点突出, 而且选题角度非常好, 让学生有耳目一新的感觉。

学生要想把基础知识熟练地用于解题, 必须进行练习, 通过练习, 不但能巩固知识, 而且能提高能力。那么, 是不是拿一套题就做呢?笔者不这样主张, 而是采用分层留题的方法复习, 一张卷子, 不用全做, 不同层次的学生做相应的题目, 这样做的好处是能使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦, 树立起学习的信心。题做完了, 错的也改了, 是不是就结束了呢?不是, 还应该对错题及时的整理, 整理不是仅仅把做错的题抄一遍, 而是对方法、思路的整理, 整理过程中要渗透自己的思想, 这一工作要由学生自己来做, 因为只有老师重视没有用, 要去参加高考的是学生, 而非教师, 重要的是学生要认真对待, 这是学生查缺补漏的重要环节, 一定要做好。

高三生物一轮复习教学策略 篇3

【关键词】生物；一轮复习；教学策略

在高三生物总复习中，一轮复习是重点，它直接关系着高考的成败。之所以这样说，是因为生物一轮复习有持续时间长、覆盖面广、具备既强化基础知识又培养学生能力的双重使命的特点。因此，针对生物一轮复习的特点找到有效的教学策略，是每一位高三生物教师必需要做的事情。

生物一轮复习的主要任务，是系统的基础知识复习和基础能力培养，具体要对知识进行梳理、总结及知识网的构建。[1]因此在复习中要抓好三个关键环节：一是基础知识梳理，即对旧知识进行巩固并查漏补缺；二是单元知识整合，即以核心概念和主干知识为线索，构建单元基础知识体系；三是单元能力过关，即以基础知识为载体，联系重点、热点并行的训练和考核；四是提高学生分析问题、解决问题的能力。为此，教师可以在生物一轮复习中采用以下具体方法策略。

一、把握高考方向

首先，《课程标准》是高考复习的依据，所以需要深入研究，正确领会其精神。全面把握课标教材的结构体系，而不是拘泥于所谓的正文、正题。高考不但注重考查知识覆盖面，而且十分注重考查课标教材自身固有的结构体系，“问题探讨”、“本节聚焦”、“相关信息”、“资料分析”、注释、图表，甚至章首页内容都可能被用来作为高考命题的素材和载体。复习必须全面关注和利用好教材所反映的所有结构信息。

其次。要知晓高考的考试内容和要求，考纲中要求的知识内容和顺序，应成为教师带领学生进行第一轮复习的顺序。要严格按照掌握程度的Ⅰ类和Ⅱ类要求合理分配复习时间。

二、提高课堂效率

课堂教学是提高教学质量的命脉，抓住了课堂，就抓住了复习效益。教师必须设法调动学生的学习积极性，努力引导学生往“深”处想，往“熟”里练，在“活”中悟，尽量把旧知识讲出新意来。首先，教师一定要吃透教材，通过比较、串联、联想、知识迁移、变式训练等方法，利用复习课的优势，设法把零散的知识处于某一个大的知识背景之下，建立知识网络。从而达到举一反三的目的。其次，注意授课的遗漏之处以及处理欠妥当的地方，需要重新挖掘的地方，即使复习同一内容，也应变换不同的复习方法，给学生新鲜感，对于教材的基本内容要求当堂掌握，当堂落实。尤其要认真讲解高考对这部分内容的考查及怎样用这些知识解答高考题，增强复习的针对性，提高复习效率。第三，要吃透学生，要准确把握学生的不足之处，发现和弥补知识盲点，减少漏洞，教师要根据学生的需要，重点讲解重点、难点，解题规律和方法，使学生每堂课都有收获、有提高，使学生达到触类旁通的能力。

三、落实教学常规

要提高教育和教学成绩，落实教学常规是关键。在教学实践中，尤其需要切实落实以下几个方面：

首先，强化和落实集体备课制度。多年的教学实践已证明，集体备课制度是提高高三教学成绩的行之有效的制度，应该进一步坚持和完善。集体备课，可以集思广益，充分发挥教师的积极性和主动性，最重要的是，它可以让教师之间互相取长补短，开拓教学思路，从而取得学科成绩大面积丰收。

其次，落实单元过关考试制度。单元过关考试是检验和巩固生物一轮复习质量的重要手段。单元过关考试要过“三关”，即“命题关”、“考试关”、“阅卷讲评关”。“命题关”是针对复习中存在的问题和薄弱环节命制的，试题的难度系数应控制0.8，保证三分之二的学生在规定的时间内能完成。如果难度太大，学生的得分率太低，一是挫伤学生的积极性，二是使教师摸不到实底，违背了一轮复习的指导思想。另外，最好模拟题就是高考试题。研究它、挖掘它的思想性，能够举一反三，成为一轮复习备考的重要组成部分。“考试关”是按高考各科考试时间比例的要求限时认真组织考试，我校每周进行一次周测，此举旨在考查学生复习结果的同时，训练学生的应试心理素质以及对考试时间的把握，使学生提前适应高考。“阅卷讲评关”要求备课组集体阅卷，评分标准统一。便于老师及时查漏补缺，以便更有效的开展下一步的复习计划。阅卷完毕，针对考试情况进行重、难点讲评，并进行相关的变式训练，且要求学生把错题整理到错题本上，通过对这些题目的整理加深对这些题目的掌握。

第三，落实作业和批改制度。做作业是生物一轮复习的重要形式，课后一定要加强练习和巩固，教师要编纂和精选与复习内容配套的习题，且作业量要适当，由学生独立完成。作业批改要及时，一定要全批全改，课中要精讲作业，通过共性问题的讲解来把握重点，突破难点。

知识是能力的载体，能力是知识的综合体现。最后高考是通过解题能力的比拼来决定胜负的。因此，搞好一轮复习，提高学生分析问题、解决问题的能力，为以后的二轮、三轮复习奠定坚实的基础，满怀信心迎接高考。

参考文献：

[1]张树虎.巧用生物习题 培养学生思维的深刻性.2011（10）：71-73

高三生物一轮复习规划 篇4

很多的题，无论是在考试或者平时做作业，我们都很难将它们全都写出来，这个时候答案就发挥很大的作用了。很多人觉得看答案没有任何用处，反而会使自己的惰性大增，成绩不增反降。这里建议大家不要一味地拿着答案就是抄个答案结果就算了，你完全可以自己把答案扣起来，看自己是不是不看答案再次把这道题的整个过程写出来。时间长了，可以很多地锻炼自己的解题思维。

2.一轮复习训练正确率和解题速度

高三生物一轮复习习题 篇5

1、回归教材，重视基础：新课标I卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，熟记核心概念及基本原理，观点、结论。

2、重视实验，关注技能：备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。

3、规范语言，术语答题：备考注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

4、精编试题，适时训练：在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。

备考建议上海

首先，试卷结构方面三年已经没有变化，相信在加入日程(最快)高考改革之前，不再会有太大的变化。仍然会沿用30选择+9综合的方式。总体的小题量不会超过75个，满分150分。所以在试题模拟的时候训练应考的心态，还是摸索适合自己的答题模式和技巧，建议就使用这个题量的试卷就可以的。

其次，在知识点上有两个特点。一是试题覆盖的非常广泛，试题在本卷中覆盖所有一级模块的五十多个2级知识点。二是是区分度也很明显，重点鲜明。根据教学大纲的要求，重点的两个模块在生命的过程和生命的信息这两块。其他的知识涉及综合的也多是与这部分内容进行结合的考查。所以，在备考中要重视教材中的内容，复习要全面。因为所有的知识点都有可能在最终的高考试卷中出现，在时间充裕的情况下不要留死角。同时要有主次的分配自己的关注点，毕竟大多数知识点的考查几率是不高的，首先应该解决重点模块中的疑问，再去对其他模块中的疑问进行深究。

最后，高考是选拔人才的考试。随着社会的发展，社会总体知识量储备的增加，对人才的评价和需求愈来愈侧重于能力而不再是所拥有的知识本身。上海作为社会经济文化发展最前沿的城市之一，它的高考中自然也会反应出城市对人才的期待。近几年的高考中直接靠记忆的试题越来越少，体现更多能力的理解、迁移、探究、综合、运用、以及信息获取(其实就是现场学习能力)的考查量增加。作为一个理科的自然学科，在空间上注重考查结构与功能的因果关系、在时间上注重考查对于变化过程的演绎。整个试卷以此为骨血筋脉，用能力项目和知识点项目填充变得丰满灵动，不再专门在某题专门考查某能力，比如以往常有的最后一道大题考实验探究、光和呼吸或遗传系谱分析考计算等。这也给考生和在一线参加教学工作的教师们以新的方向如何在教学或学习中提高学生的理科能力。肯定不是死读书，只通过大量做题和背书是不可以的。

试卷给人的感觉是，题不难，但是要在这个科目拿高分却没那么容易。如何才能拿到?要重视实验课的机会，多动手，多观察;学习过程中有问题的，思考和查阅资料尝试自己解决;经典的生物实验，要学着在老师的引导下与当年的生物学家换位思想，跟着他们的思路去学习他们探索的过程。

2015备考建议广东

首先，生物复习过程中应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，纯粹的死记硬背是难以得高分的;其次，生物复习过程中应重视对图表的观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，既提高答题的针对性和准确性，也提升答题速度;最后，考生在复习过程中应将多版块知识联系起来，着重思考它们之间的相关性，提高自身的信息迁移能力，以提升自己对综合信息题的解题能力，从而在高区分度的理综生物中脱颖而出，成为高考的优胜者。

2015备考建议浙江

1.学习方案一：针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的学生，首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，就是知道高中生物讲了些什么，而高考要考什么，把零散的生物知识串成一个体系。

2.学习方案二：针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的学生，需要加强对高考真题和日常错题的分析，尤其是重复犯错的试题，一定要找出错误原因，进行深入分析和适当的变式训练，目的是理解深刻，达到举一反三。

3.学习方案三：针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的学生，则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。

关于高三一轮复习中生物复习的几点建议

经过了没怎么放假的十一，我们步入了新的学习阶段--一轮复习，针对同学们出现的非选择题答非所问，选择题二选一的现象，同时也结合多名高考优秀学员的学习经验，老师在这里给出一些建议，希望对大家有所帮助。

1. 高三全年的时间怎么安排?

答：11月上旬--期中考试

4月上学--一模考试

5月上学--二模考试

6月7、8--高考

我们的时间总是和上面的事件分不开，所以大家要合理安排自己的时间，明确每一阶段的核心任务。期中考试之前，大家都在经历适应高二到高三变化的阶段;期中到一模大概有四个月的时间，这段时间是复习的黄金时间，在这段时间，我们要的是具体知识点;二模是冲刺阶段，重点是知识点之间建立联系，搭建框架;二模之后就是冲刺阶段，调整好最佳的状态，迎接高考。

2. 拿什么心态迎接你--我的一轮复习?

答：一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，复习比初次学习要难得多，这就像打篮球，三步篮的要领人人都可以掌握，但是想玩儿的漂亮就需要我们付出你的耐心、智慧和汗水。尤其是11月的时候，各科基本上都复习到了高中最难的内容，你会发现好多内容似乎都记得不是很清楚了，做题也很困难，大家一定要坚持住。在老师再现知识的过程，要找到哪块是你不会的，只要一堂课找到一个你不会的知识点，都是成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际的多。如果用一句话来总结如何迎接一轮复习，我要说：JUST DO IT!不要计较得失，先去相信自己努力付出，一定会得到回报。

3. 如何让一轮复习动起来?

答：调整好心态，实施起来就容易多了，你的每份努力都是有意义的。现在就每年成功的学生案例，给大家总结介个黄金小妙招：

(1)老师讲的最有用。很多同学把生物课堂自己改成了自习课或者是休息时间，上课不听。其实这是最浪费时间的方式。在课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高考的铺垫。如果课堂不听，课下要花100倍的时间弥补。

(2)人教教材是根本。非选择题答非所问的一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练的回答。高考北京生物的29题第一问，很多同学丢分，但是这恰恰是人教教材必修三第48页书上的原话。不妨反思一下，同学们是否能准确的回答出细胞分化的概念，尤其是一些核心的词语?如果不能，静下心来多看书吧!只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是看书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。近几年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白质变性以及水通道蛋白。去年一个高考成绩690分的学员，他的成功秘笈就是看书，同时把做题过程中遇到的不懂得知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高考之前，非常有用。

(3)错题本子不能少。高三，学习效率第一!很多同学迷信题海战术，效果虽然有，但大题量缺乏针对性的修补薄弱项，很浪费时间。到了高三卷子满天飞，遇到错的题，可以把它剪下来，贴到错题本上，当然要用特殊颜色笔改正。或者直接将卷子装订成册，定期整理和总结。错题本要简单易行，这样才容易坚持下来，这个本子大家如果用心做了，在考试之前绝对是你的秘密武器，而且是你的独家专享，会有意想不到的好效果。去年多名680分以上的学员证明，到了二轮复习，很多同学找不到重点，但是自己的错题本就告诉自己薄弱的地方在哪儿，让我们有的放矢。

高三生物一轮复习习题 篇6

强弱电解质的概念和判断 ②电离概念及电离方程式 ③弱电解质的电离平衡

④电离度概念、表示方法、影响因素 ⑤溶液酸碱性判断 水的电离及Kw概念 pH值概念及计算方法 指示剂的变色范围

盐类水解实质、水解离子方程式的书写、应用 ⑩离子反应和离子方程式的书写 ⑾离子共存问题 知识框架 电解质溶液：

1、强弱电解质 电解质和非电解质 强弱电解质

电离方程式和电离平衡

2、水的离子积和pH值 水的电离和pH值 pH值得计算

3、盐溶液

盐类的水解，盐溶液的酸碱性 盐溶液中的离子浓度大小关系

4、离子反应

离子反应发生的条件 离子方程式的书写 离子的共存

(一)强弱电解质

一、电解质和非电解质 ①注意概念中的“或”，“和”，“化合物”等关键词

②电解质的导电必须有一定的条件（水溶液或熔化状态)③ CO2、SO2、NH3、Cl2、Fe 等均不是电解质，CO2、SO2、NH3是非电解质。Cl2不是非电解质

④电解质溶液的导电能力的强弱取决于溶液里自由移动离子浓度的大小,和电解质的强弱不一定有关。

⑤酸、碱、盐、部分金属氧化物等属于电解质

二、强电解质和弱电解质

①强、弱电解质的根本区别在于一定条件下能否完全电离 ②强电解质电离方程式用“

====== ”无电离平衡 弱电解质电离方程式用“”有电离平衡 注意：多元弱酸分步电离

③强电解质溶液中溶质的微粒是离子

弱电解质溶液中溶质的微粒是离子和分子共存

④强电解质是指强酸（HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、HClO4、HMnO4 等）；强碱（NaOH、KOH、Ba(OH)

2、Ca(OH)2 等）；大部分盐。弱电解质是指弱碱:不溶性的碱和NH3•H2O）；弱酸（HClO、HF、H2S、CH3COOH、H2CO3、H2SO3、H3PO4、H2SiO4、等）；和 H2O、C6H5OH 等。

⑤电解质强、弱和物质的溶解性无关；溶液的导电性强弱不一定和电解质的强、弱有关。⑥强电解质中是离子键和极性共价键, 弱电解质中极性共价键。例1：下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是

A.CH3CH2COOH

B.Cl2

C.NH4HCO3

D.SO2 例2：下列叙述中，能说明盐酸是强酸，醋酸是弱酸的是

A．将pH = 4的盐酸和醋酸稀释到pH = 5的溶液，醋酸所加的水量多。B.盐酸和醋酸都可用相应的钠盐与浓硫酸反应制取。

C.相同pH的盐酸和醋酸溶液中分别加入相应的钠盐固体，醋酸的pH变化大。D.相同pH的盐酸和醋酸溶液分别跟锌反应时，产生的氢气速率相同。例3 : 通过那些事实（或实验）可以证明CH3COOH是弱电解质？ 方法

一、取同浓度的HCl和CH3COOH，进行溶液导电性实验 方法

二、测定CH3COONa的水溶液应呈碱性。方法

三、测定0.1mol/L CH3COOH 的pH值。

方法

四、相同浓度的HCl 和 CH3COOH 和相同大小颗粒的锌粒比较反应速率。

方法

五、相同 pH值，相同体积的HCl 和 CH3COOH，和足量的锌粒反应，CH3COOH产生的氢气多。

方法

六、取相同浓度的HCl 和 CH3COOH，稀释100倍，pH值变化小的是 CH3COOH。例4 : 有0.1 mol/L的盐酸、硫酸、醋酸、硝酸各50ml，试比较：（A）四种酸里氢离子浓度由大到小的顺序是

_______________________________。（B）四种酸跟足量的锌反应,开始实产生H2的速率是

__________________________。（C）四种酸跟足量的锌反应产生H2的体积是

______________________________。（D）四种酸分别跟0.1 mol/L的NaOH溶液中和，消 耗 NaOH体积由大到小的顺序是

___________________________________________。

（E）四种酸分别跟 50ml 0.1 mol/L 的NaOH溶液反应后；溶液的pH值由大到小的顺序是

____________________________________________。（F）四种酸的pH值由大到小的顺序是

____________________________________。例5 : 有相同pH值的盐酸、硫酸、醋酸、硝酸各50ml，试比较：

（A）四种酸的物质的量浓度由大到小的顺序是 ________________________________。（B）四种酸跟足量的锌反应,开始实产生H2的速率是

_________________________。（C）四种酸跟足量的锌反应产生H2的体积是

____________________________。（D）四种酸分别跟加水稀释到原体积的m、n、o、p倍，pH值仍相等，n、m、o、p的大小关系是

___________________________________。

（E）四种酸分别跟足量的 0.1 mol/L 的NaOH溶液反应；消耗溶液的体积由大到小的顺序是

________________________________________。

三、电离方程式和电离平衡、电离度 ⑴书写电离方程式的基本原则

①强电解质完全电离,用‘

============ ’ ②弱电解质部分电离用‘’其中多元弱酸分步电离;(其中主要是第一步);多元弱碱一步电离

思考1 :向Na2SO3溶液中中逐滴加入稀盐酸,说出有关现象,写出相关的化学反应方程式.思考 2: 不用任何试剂,如何鉴别 Na2CO3 溶液和HCl溶液(提示：思考因多元弱酸分步电离而引起的反应)⑵电离平衡

①弱电解质溶液中存在电离平衡

②电离平衡的移动可用勒沙特里原理来解释 ③影响电离平衡的因素有: 1.温度:(电解质的电离都是吸热过程)

2.溶液的浓度: 溶液越稀,电离程度越大;溶液越浓电离程度越小.[实验4.2] 3.溶液的酸碱性: [H+] 或 [OH—] 变化会影响电离平衡.⑶.电离度

①电离度的定义和表示符号 ②数学表达式

③影响电离度大小的因素: 相同温度下: 浓度越大,(越小;浓度越小,(越大.相同浓度下: 温度越高,(越大;温度越低,(越小

例6：若室温时pH = a的氨水与pH=b的盐酸等体积混合，恰好完全反应，则氨水的电离度可表示为： a+ b—12 %

B.10 a+b—14 %

C.1012 — a — b % D.1014— a— b % 例7：已知某二元酸H2A，其电离方程式为H2A

H＋＋HA—； HA—

H+ +A2—。测得25℃时0.1mol/L的H2A溶液中c(H)=0.11mol/L,该条件下HA—的电离度是

A.1 ％

B.9.1 %

C.10 %

D.20 % 例8：某二元弱酸溶液按下式发生电离H2A

H+ +HA—，HA—

H+ + A 2—已知相同浓度的电离度((H2A）＞((HA—），设有下列四种溶液：

A.0.01mol/L的H2A

B.0.01mol/L的NaHA溶液

C.0.02mol/L的HCl与0.04mol/L的NaHA溶液等体积混合

0.02mol/L的NaOH与0.02mol/L的NaHA溶液等体积混合据此，填写下列空白 ⑴ c(H+)最大的是，最小的是

。⑵ c(H2A)最大的是，最小的是

。⑶ c(A2—）最大的是，最小的是。

例9：用水稀释0.1mol/L氨水时，溶液中随著水量的增加而减小的是

A.B.C.[H+ ]和[OH—]乘积

D.OH—的物质的量

例10：某氨水的pH＝a, 其中水的电离度为(1；某硝酸的pH=b ,其中水的电离度为(2 ；且a+b= 14,a＞11。将氨水和硝酸等体积混合后，所得溶液中其中水的电离度为(3。相同条件下纯水的电离度为(4。则下列关系中正确的是 A.c(NO3—）＞c(NH4+)＞c(H+)＞c(OH—）B.(4 ＞(3 ＞(2＝(1

C.c(NH4+)＞ c(NO3—）＞ c(OH—）＞c(H+)D(3 ＞(4 ＞(2 ＞(1

二、盐溶液中各离子浓度大小的比较。

（一）、基本知识

要点：①离子会水解其浓度变小 如: 在NaHS溶液中：

[ Na+ ] ＞[ HS— ] ＞ [ OH— ] ＞ [ S2— ] ＞ [ H+ ]

②物料守恒的关系：某元素各种不同存在形态的微粒，物质的量总和不变。如：Na2CO3 溶液中：

[ Na+ ]＝2 [ CO32— ] + 2 [HCO3— ] + 2 [H2CO3 ]

如0.1 mol/L NH4Cl溶液中：c（NH4+）＋c（NH3·H2O）＝0.1 mol/L 如0.1 mol/L Na2CO3溶液中：c（CO322 [H2CO3 ] ⑥如：Na2CO3 溶液中②和④要点的合并

[ Na+ ] ＋[ OH— ] ＝ 2 [ CO32— ]＋3 [HCO3— ]＋4 [H2CO3 ] ＋ [ H+ ]

（二）、解题方法和步骤

1.判断水解、电离哪个为主。

（1）盐离子不水解不电离：强酸强碱盐，如NaCl、Na2SO4等。

（2）盐离子只水解不电离：强酸弱碱或弱酸强碱形成的正盐，如NH4Cl、Na2CO3等。（3）盐离子既水解又电离：多元弱酸形成的酸式盐，以水解为主的有NaHCO3、NaHS、Na2HPO4等；以电离为主的有NaHSO3和NaH2PO4等。

（4）根据题意判断：如某温度下NaHB强电解质溶液中，当c（H+）＞c（OH－）时，以HB－的电离为主；当c（H+）＜c（OH－）时，以HB－的水解为主。对于弱酸HX与强碱盐（NaX式）的混合溶液中，当c（H+）＞c（OH－）时，以HX的电离为主；

当c（H+）＜c（OH－）时，以X－的水解为主。对于弱碱ROH与强酸盐（RCl式）的混合溶液中，情况则相反。

2.运用盐溶液中的以上三种关系进行综合分析判断，得出正确结论。

（三）、例题分析

【例题1】将相同物质的量浓度的某弱酸HX溶液与NaX溶液等体积混合，测得混合后溶液中c（Na+）＞c（X－），则下列关系错误的是（）。A.c（H+）＞c（OH－）B.c（HX）＜c（X－）

C.c（X－）＋c（HX）＝2 c（Na+）D.c（HX）＋c（H+）＝c（Na+）＋c（OH－）

【解析】以HX的电离为主，则c（H+）＞c（OH－）；以X－的水解为主，则 c（H+）＜c（OH－）。现有：（1）已知条件c（Na＋）＞c（X－）；（2）电荷守恒c（Na+）＋c（H+）＝c（X－）＋c（OH－）；（3）物料守恒2 c（Na+）＝c（X－）＋c（HX）。由（1）和（2）可知一定有 c（H+）＜c（OH－），所以应考虑X－的水解，故选项A和B错，由（3）可知C对，由（2）和（3）二式合并得D，故D对。答案：A和B 【例题2】相同温度下，等体积物质的量都为0.1 mol/L的KCl和CH3COOK溶液的两种溶液中，离子总数相比较（）。

A.前者多 B.一样多 C.后者多 D.无法判断

【解析】

错误的分析：（1）CH3COO－因水解而减少，选A。（2）因有下列水解平衡：

CH3COO－＋H2O CH3COOH ＋ OH－，发生水解的CH3COO－与生成的OH－个数相等，选B。

正确分析：根据电荷守在KCl和CH3COOK溶液中分别有： c（Na+）＋c（H+）＝c（Cl－）＋c（OH－），c（Na+）＋c（H+）＝c（CH3COO－）＋ c（OH－）。两溶液中的c（Na+）相等，而由于CH3COO－的水解，便溶液呈碱性，导致

c（H+）前者比后者大，所以有c（Cl－）＋c（OH－）＞c（CH3COO－）＋c（OH－）故选A。

四、能力培养

1.已知某溶液中有四种离子：X+、Y－、H+、OH－，下列分析结果肯定错误的是（）A.c（Y－）＞c（X+）＞c（H+）＞c（OH－）B.c（X+）＞c（Y－）＞c（OH－）＞c（H+）C.c（H+）＞c（Y－）＞c（X+）＞c（OH－）D.c（OH－）＞c（X+）＞c（H+）＞c（Y－）

2.在Na2S溶液中存在的下列关系不正确的是（）A.c（Na+）＝2c（S2－）＋2c（HS－）＋2c（H2S）

B.c（Na+）＋c（H+）＝2c（OH－）＋c（HS－）＋c（S2－）C.c（OH－）＝c（H+）＋c（HS－）＋2c（H2S）D.c（Na+）＞c（S2－）＞c（OH－）＞c（HS－）

3.已知某温度下0.1 mol/L的NaHB强电解质溶液中c（H＋）＞c（OH－），则下列关系式中一定正确的是（）。

A.c（Na+）＝c（HB－）＋2c（B2－）＋c（OH－）B.c（Na+）＝0.1 mol/L≥c（B2－）C.c（H+）·c（OH－）＝10－14 D.溶液的pH＝1 4.物质的量浓度相同（0.2 mol/L）的弱酸HX与NaX溶液等体积混合，溶液中微粒浓度关系错误的是（）。

A.c（Na+）＋c（H+）＝c（X－）＋c（OH－）B.c（HX）＋c（X－）＝2c（Na+）C.若混合溶液呈酸性：则c（X－）＞c（Na+）＞c（HX）＞c（H+）＞c（OH－）D.若混合溶液呈碱性：则c（Na+）＞c（HX）＞c（X－）＞c（OH－）＞c（H+）

5、相同条件下，等体积、等物质的量浓度的NaNO3和NaHCO3两份溶液中，阴离子总数相比较（）。

A.前者多 B.一样多 C.后者多 D.无法判断

【解析】

1.由电荷守恒可知：c（H+）＋c（X+）＝c（OH－）＋c（Y－），所以C是不可能的。答案：C 2.Na2S溶液中存在着S2－、HS－两种离子的水解平衡和水的电离平衡，同时还存在两个守恒关系：（1）电荷守恒：

c（Na+）＋c（H+）＝2 c（S2－）＋c（HS－）＋c（OH－），（2）物料守恒：c（Na+）＝2c（S2－）＋2c（HS－）＋2c（H2S）。将（1）和（2）两式相减得C，又因水解程度小，故A、C、D正确。

答案：B 3.在NaHB溶液中由于c（H+）＞c（OH－），所以是HB－的电离为主，HB－可能部分电离，也可能完全电离，故D错；由电荷守恒可知A错；因某温度不一定是常温，故C错；根据物料守恒B对。

答案：B

4.在HX与NaX的混合液中，根据电荷守恒A对；根据物料守恒B对；若混合液呈酸性，应以HX的电离为主，C对；若混合液呈碱性，应以X－的水解为主，但水解程度不大，有c（HX）＞c（Na+）＞c（X－）＞c（OH－）＞c（H+），故D错。

答案：D 5.在NaNO3和NaHCO3两溶液中，根据电荷守恒分别有下列等式：（1）c（Na+）＋c（H+）＝c（NO3-）＋c（OH－），（2）c（Na+）＋c（H+）＝2c（CO32-）＋c（HCO3-）＋c（OH－）

高三生物一轮复习习题 篇7

自江苏省实施“3+学业水平测试”高考方案以来, 给生物学科教学带来了很大冲击。 笔者对学生的学习进行了一段时间的观察, 从一段时间的上课和与学生的交流中发现, 现今学生学习中存在严重的“听似明, 做就错, 过后忘”的问题。 与以往相比, 以往几届的学生并不是没有出现过这样的现象, 而现在的高三学生尤其明显。 究其原因, 现在的教与学之间存在两大矛盾。

一是快速推进教学进度与学生消化时间有限之间的矛盾。 为了适应高考方案的调整, 选修学科的课时有了较大压缩, 然而也必须在第一学期基本把一轮复习结束, 这是以往几届没有出现过的新情况, 一段时间以来, 教学进度似乎一直是压在每一位老师心中的石头, 即使到现在很多老师还是心有余悸, 大家都是摸着石头过河。 于学生方面, 由于课时相对减少, 学生出现囫囵吞枣、学习效果差等现象, 也就成了理所当然的事。

二是生物教学要求与学生对选修学科 (尤其是第二选修) 认识态度之间的矛盾。 尽管生物学科依然要高考, 考试的难度也不低, 但随着高考方案的不断调整, 生物学科在很多学生心目中处在尴尬的位置上。 学生 (包括部分老师) 对于我们第二选修还是有较大偏见, 不重视的现象非常严重, 作业得不到保证, 对自己等级要求不高等各种现象也普遍存在。

2.我们的思考

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学, 是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。 生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程, 并与工程技术相结合, 不仅是一个结论丰富的知识体系, 而且包括人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。 我们的教学依然要进行, 而解决问题的关键在于提高高三复习教学的有效性, 其出路在于培养学生的生物学科关键能力。 学生的时间与精力是有限的, 用于生物学科复习的时间和精力更是有限。 如何利用有限的资源提高时间的利用率、增强复习效果、提高复习教学的有效性, 即既保证教学进度的顺利展开, 又提高复习质量, 从传统的经验备考中脱离出来, 借鉴原有的好的东西, 认真科学地规划好每一个教学过程, 这已成为组织高考备考复习的关键出路。

基于生物学科关键能力的有效性教学的路子该怎么走才更好, 一直是每位老师魂牵梦绕的一个命题。 我们认为至少要从以下几个环节做起。

第一环节:有效性教学体现在复习目标要准确。

首先要研读考试说明, 明确高考要考什么;接着要认真剖析高考试题, 明确高考时怎么考的。在做到前面两点的基础上, 要建立良好的师生关系, 了解学生需求, 明确学生到底怎么样。只有这样, 才能构建明确的且切合实际的复习目标。

第二环节:有效性体现在复习内容要适切。

在构建好切合实际的复习目标后, 要进一步明确一轮复习的教学内容, 由于一轮复习时间短、任务重, 因此在内容安排上要注意适切目标, 适切考纲。 学习课程标准及考纲, 要把握生物课程的整体结构, 纵览全局, 做到“心中有数”。 在整体把握的基础上, 认真借鉴不同版本内容开展教学。 突出重点, 把握趋势, 少走弯路。

第三环节:有效性体现在复习过程要创新。

由于学习任务重, 再加上家长、 自身和老师高目标的期盼, 在心理上, 高三学生多表现为焦虑、彷徨;在学习上, 多数学生都会遇到复习生活枯燥、单调、疲倦、厌烦的困扰。 部分学生 (选修生物的学生尤其突出) 因为基础差, 复习效果难以增强。 这就必须采取有效复习策略, 积极寻求复习过程的创新, 吸引学生注意力, 调动学生复习的主动性, 提高复习的有效性。 而我们能够做的就是在复习内容组织上赋予新思路;在问题设计上要有新角度;在典型例题剖析上要有新高度。

第四环节:有效性体现在习题训练要精致。

要提高复习的有效性, 必要的练习肯定是必不可少的, 但考虑到学生的实际情况, 我们必须做到习题的精选, 精练;并且在此基础上能够精批、精讲。 (注:精批即对某些习题的认真批阅, 如统计得分率、统计错误类型、统计在高考中出现的频率、分析错误原因、反思教学策略、调查学生对这类问题的态度及他们的需求等。 )

3.我们的保障

理论与现实之间总存在一定差距。 在真正实施过程中遇到了很多问题, 这些阻力既有来自学生的, 又有来自学校的, 当然也有来自老师自己的。 我们要在积极配合学校各项措施, 厉行减负增效措施的前提下, 积极寻求出路。

3.11+1的效果

一个人的精力与智慧是有限的, 集众家之长, 补自身之短, 对提高高三生物复习的有效性具有极其重要的作用。 充分发挥集体的智慧为高三生物教学服务, 经常切磋, 经常讨论研究教学中的问题, 以整体协作、集团作战的力量搞好高三生物教学工作, 这是保证高中生物能在高考中取得优异成绩的关键举措。

3.2监督与调控相结合

由于学生的年龄特征, 无论是哪一种复习方法, 都需要教师采取相关措施, 对学习任务、对学生复习行为、对复习效果进行及时的监督、调控和检测。 以年级为平台, 协调好各科作业任务, 保证生物学科最基本作业时间。 对优等生要激励, 对后进生要监督到位、宽容和鼓励。 否则, 再好的复习方法最终都会导致学生两极分化的加剧。

3.3资源共享

善于借鉴别人的经验, 虚心向别人学习, 多参加各级各类教学研讨会。 积极与兄弟学校联系, 切磋经验, 注重跟外界的信息沟通。 利用网络优势, 发挥集体的智慧和力量, 以求达到优势互补, 资源共享, 进而为高考生物成绩再上新台阶奠定坚实基础。

4.教学反思

高三生物一轮复习习题 篇8

关键词：江苏高考；一轮复习；有效性

一、江苏高考的新形势

1.2007年开始，江苏高考采用了3+学业水平测试的新模式，至今经历了三届高考。在逐年的实践中，语、数、外三门课在日常教学中的地位被提升到了相当高的位置，选修科目的地位较之以前有所弱化，这种状态在高三显得尤为突出，生物作为选修科目之一，无论是在学校，还是学生、学生家长的心目中都不能得到足够的重视。

2.对比2004~2007年和2008~2010年两阶段的高考生物（江苏卷）发现，2008年至今的三届高考生物试卷考查目标发生了较大的变化，淡化记忆、强调综合理解和运用能力、强化实验是现在高考试卷的突出特点，现在的高考生物（江苏卷）题目的实际难度大大增加了，与学生心理预期形成了较大反差。

3.2009年江苏省政府、江苏省教育厅联合提出了规范办学的“五严”规定，其中有“严格控制学生在校集中教学活动时间”和“严格规范考试”等内容，这就使得现在的高三一轮复习时间和学生的练习次数相比较于原来的教学模式大大减少了，这就给高三一轮复习带来了时间上的不足，因此提高一輪复习的有效性成为紧迫的课题。

二、提高一轮复习有效性的几点策略

1.切实提高课堂复习的有效性

（1）注重用情感感染学生，提高学生的学习兴趣。高三学生学习压力增加，加之在现行高考模式下过分强调语、数、外三门课的实际情况，相当部分学生对选修科目的学习一是不重视，二是产生了乏味感。此时的首要任务就是要提高学生的学习兴趣，用情感去感染学生是行之有效的方法。比如生物课被安排在下午的第一节，当老师走进教室时，可能还有部分学生仍处于午休的状态，此时老师唤醒学生之后，不要马上进入课堂，可以让学生在教室里站起来小范围地自由活动一下，恢复状态几分钟后再进入课堂，这样一方面提高了接下来的课堂效率，另一方面让学生觉得老师很善解人意。对老师喜欢了，也就对你所教的学科喜欢了。

（2）认真研究教学要求和考试说明，提高复习的针对性。在目前的形势下，高三一轮复习的实际时间大大减少，减少到几乎只剩下课堂45分钟的时间，复习的针对性就显得尤为重要。老师应根据教学要求和《考试说明》确定每堂课的教学目标。比如在复习“生物的变异”这部分内容时，《考试说明》［1］上明确指出“基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、染色体结构变异和数目变异”这三项内容为B级要求，即初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，“生物变异在育种上应用”为C级要求，即具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力，这些内容实际上是统一的。

（3）采用多样化的教学方式，提高学生的积极性。相当部分高三老师认为，高三的复习就是强化知识点，多做练习，于是传统的高三复习依然是传统的“满堂灌”。事实上，长期单调的教学方式容易导致学生的乏味感，降低课堂教学效率。高三的一轮复习中，多样式的教学方式能够提高学生的学习积极性，增强课堂复习的有效性。

（4）留给学生消化和吸收的时间，提高复习的实效性。高三复习的紧张感一部分是来自于时间的紧张，学生课后的绝大部分时间交给了语、数、外三门课，选修科目的练习和巩固必须移到课堂中来。高三一轮复习每堂课的容量相对比较大，把消化和吸收知识的时间移到课堂中是提高复习实效性的很好方法。

2.切实提高几次大型考试的有效性

新形势下，选修科目的大型考试只有三到四次，这样的大型考试是必要的，是对高考的演练，提高这些大型考试的有效性能很好地帮助学生在高考中取得好成绩。

（1）训练学生养成科学的考试习惯。科学的考试习惯包括：考前，切忌心浮气躁，找到最能让自己静下心的地方复习；考试做题时，首先要认真审题，学会抓住题目的关键词，并做好标记，既有利于做题，也有利于做完之后的复查；其次要注意生物学术语的正确使用，也就是答题的规范性；第三要学会掌握做题时间，一般认为，生物考试的100分钟可以分成三段，35分钟左右做选择题，55分钟左右做填空题，留10分钟左右的时间复查，这就要求学生在做题时要学会放弃，当一道题做了超过五分钟还没头绪就一定要放弃，做几次深呼吸，平静下来，再接着做下去。

（2）训练学生养成良好的订正习惯。大型考试的试卷一般都是经过多位专家的研究讨论之后命题的。题目的质量一般比较高，对当年的高考具有一定的指导性。老师评讲完试卷之后，一定要训练学生养成良好的订正习惯。

高三一轮复习是整个高三学生学习生活的主要内容，一轮复习的质量直接影响到学生在高考中的成绩，笔者根据自己的教学经验总结出上述几点策略，并积极应用到自己的教学实践中，所教班级学生在高考中取得了理想的成绩。

参考文献：

江苏省普通高中学业水平测试2010（选修科目）说明：68.江苏教育出版社.

（作者单位 江苏省黄埭中学）

高三生物一轮复习习题 篇9

【考纲要求】1.动物的细胞培养与体细胞克隆(A)。2.细胞融合与单克隆抗体(A)【学习过程】

考点一．动物细胞培养

典型例题1．如图是动物细胞培养的基本过程示意图，请据图回答。

(1)容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是___________，在容器B用__________酶处理，这是为了使细胞____________________。

(2)培养首先在C瓶中进行,这时的细胞培养称为，瓶中的培养液成分有______________ 等。此时培养时，细胞增殖的方式是 ______________，此外，细胞增殖还表现出_______________和接触抑制等特点。

（3）分装后，在D瓶中培养称为。在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞衰老死亡，原因是。

问题思考：

1.胰蛋白酶作用的对象时什么？ 位于细胞内还是细胞间？ 用胰蛋白酶处理分散成单个细胞的的目的是什么？

2.动物细胞培养液与植物组织培养培养基有何独特之处？

3.在动物细胞原代培养过程中，会出现接触抑制现象，此时瓶壁上形成的细胞是____层。

4.动物细胞培养过程中几次用到胰蛋白酶?

5.“在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中”使植物细胞互相分离开来用什么方法？

6.动物细胞培养能否像植物组培那样最终培养成新个体？

练习巩固

1.下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是()A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B．克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C．二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D．恶性细胞系的细胞可进行传代培养

2．某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性，准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。下列说法正确的是()A．在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时，也可用胃蛋白酶处理

B．细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是刺激细胞的呼吸 C．甲、乙细胞在持续的原代培养过程中，乙会出现停止增殖的现象 D．仅用该培养液也能用来培养乙肝病毒

3.用动植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述，不正确的是

A．都需用CO2培养箱 B．都需在培养基中加入动物血清 C．都需在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性

考点二．体细胞核移植(克隆)

典型例题2．世界上第一只克隆绵羊“多利”的培育程序如图所示，请据图回答

(1)“多利”面部的毛色是______，请根据遗传学原理说明判断根据：____ _____。(2)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，证明动物细胞细胞核也具有__ ____。问题思考：

(1)1)被去掉的黑面母绵羊的细胞核和白面母绵羊的细胞质，很快都将死亡，哪一个最先死去？

（2）从生殖角度来看，你认为这种产生新个体的方式属什么方式？

（3）用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞，想一想这是为什么？

(4)与克隆动物有关的亲本有几个？关系怎样？

（5）对比多莉羊和课本高产奶牛的克隆过程，操作过程有什么不同？

（6）课本体细胞核移植技术存在的问题的内容

练习巩固

1.下列对动物核移植技术的描述不正确的是（）

A 哺乳动物核移植包括胚胎细胞核移植和体细胞核移植，动物体细胞核移植的难度明显高于胚胎细胞核移植

B 体细胞核移植的过程中可通过显微操作去除卵细胞中的细胞核 C 体细胞核移植的过程中通常采用卵细胞作为受体细胞

D 通过体细胞核移植方法生产的克隆动物是对提供体细胞核的动物进行了100%的复制

2.如图为某哺乳动物的生殖过程图，正确的叙述是()

A．个体2为克隆动物，c为高度分化的体细胞 B．个体2的遗传性状与提供b细胞的母羊完全不同 C．产生动物个体2的生殖方式为有性生殖 D．e细胞为完成减数分裂的卵细胞

考点三．动物细胞融合---制备单克隆抗体

典型例题3如图表示单克隆抗体的制备过程，据图回答下列问题：

(1)制备单克隆抗体的步骤：

a．将________注入小鼠体内，从小鼠脾脏中获得B淋巴细胞，若要生产预防SARS的疫苗，则应用____________感染小鼠。

b．通过图中②过程获得的细胞为____________，它具有 的特点.c．图中③为______________过程，常用________________作为诱导剂。将诱导融合后的细胞，放在________培养基的多孔培养板上培养、筛选，筛选得到的细胞中的染色体数正好是小鼠体细胞中的二倍吗？________，原因是_______________________(2)将该抗体制成生物导弹，则生物导弹的组成是____________________；

问题思考：

1.细胞融合方法有哪些？细胞融合过程有哪些结构融合？

2.动物细胞融合与植物细胞融合方法有何区别？

3.制备单克隆抗体中融合细胞有几种？

4.融合后的细胞要进行筛选，用什么培养基筛选？几次筛选？

5.单克隆抗体比常规抗体有什么优点？

练习巩固

1.下列有关单克隆抗体的制备的叙述，正确的是

A.先利用特定的抗原蛋白饲喂小鼠，再从小鼠脾脏中分离B淋巴细胞 B.为避免病毒感染，应用聚乙二醇诱导骨髓瘤细胞和淋巴细胞融合 C.体外培养杂交瘤细胞需要在培养液中添加动物血清和抗生素 D.经过选择培养基初次筛选的杂交瘤细胞即可进行体内或体外培养 2．下列有关生物工程的叙述正确的是

A．在筛选杂交瘤细胞的过程中需要使用特定的选择培养基 B．应用基因诊断技术，可检测受体细胞中目的基因是否表达

C．茎尖细胞具有很强的分裂能力，离体培养时不需要脱分化即可培养成完整植株 D．将牛的体细胞核移植到去核卵母细胞中，获得克隆牛是一种培育新物种的方式3．下列有关植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较，正确的是