纪律教育时效性（共11篇）
纪律教育时效性 篇1
学习月活动总结
8月以来,我分局深入贯彻上级党委和市环保局开展纪律教育学习月活动的精神，坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，认真开展以“加强作风建设，勤政廉政为民”为主题的纪律教育学习月活动。通过开展党风廉政建设和反腐败斗争等纪律教育活动，提高了广大党员干部全面落实科学发展观的自觉性，筑牢了党员干部拒腐防变、干净干事的思想防线，达到了反腐倡廉的教育目的，现将本次活动总结如下：
一、加强组织领导，推动纪律教育学习月活动有序展开
我分局把纪律教育学习月活动列入重要议事日程，采取了一系列措施确保教育活动落到实处。(一)成立了由分局长担任组长，其他同志为组员的纪律教育学习月活动小组；(二)8月3日组织全体工作人员召开了纪律教育学习月活动动员会议，对今年的纪律教育学习月活动作出了科学的安排和周密的部署，使整个纪律教育学习月活动目标明确，认识到位，责任到人，为保证教育活动取得实效奠定了基础。(三)把“群众利益无小事”、求真务实地推进环保事业作为学习的重点。把解决群众关心的热点环境问题作为此次学习活动的落脚点，切实维护群众的环境权益，保障群众的身体健康。纪律教育学习月活动总结通过以上多种形式的学习教育，使分局全体工作人员深受教育启发，进一步提高了政治思想觉悟和拒腐防变的能力，有效地提高了办事效率。
二、联系实际、认真剖析，确保各项学习活动取得实效
结合我分局实际情况，今年的纪律教育月活动，从8月上旬开始至9月中旬结束，历时40天。具体分学习教育、查摆问题、整改总结三个阶段进行。
8月上旬为学习教育阶段，主要学习内容为：⒈ 组织分局全体人员开展专题学习会。认真学习相关文件精神。全体干部职工共同学习了《反腐倡廉教育读本》、《全国环保系统“六项禁令”》、《谢岗环保分局办事指南》等，提高了政治理论水平，进一步增强了解决实际问题能力。⒉ 正面勉励与反面教育相结合。我分局坚持以正面教育为主，结合加强作风建设，勤政廉政为民的教育主题，广泛深入地开展学习活动，让全体工作人员从勤廉兼优的正面案例中学习榜样，做到见贤思齐；同时，把反面教育作为正面勉励的辅助手段，8月3日组织全体工作人员观看了《东莞市机关作风暗访专题片》，从违纪反面案例中吸取教训，做到警钟长鸣。
8月中下旬为查摆问题阶段。对照
领导干部廉洁自律各项规定和“加强作风建设，勤政廉政为民”的要求，联系本单位党风廉政建设和反腐败工作实际，联系个人在思想作风、工作作风、纪律作风方面的实际，特别是在自觉接受监督、密切联系群众方面的实际，认真开展批评和自我批评。单位以开展民主生活会、个别谈心等形式，自觉查摆存在的问题。通过自己查、群众提、上级点、互相帮的办法，力求找准单位和个人存在的问题。通过对照检查，找出了问题和差距，明确了整改方向。纪律教育学习月活动总结
9月上旬为整改总结阶段。围绕查摆出来的问题，认真分析研究，找出症结，制定切实可行的整改措施，着力解决单位和党员、干部存在比较突出的和群众反映比较强烈的问题，力求使存在的问题得到根本性的解决。9月11日下午，召开分局纪律教育学习活动总结会，针对今年纪律教育活动发掘出来的问题，进行整改和总结，并且形成了具体 的整改方案，规定了整改期限。对于工作中的成绩和经验，我们也及时进行了总结，在总结会上进行交流，从而使全体工作人员真正做到廉洁自律，干净干事，依法行政。
三、完善制度，建立健全反腐倡廉长效机制
通过开展纪律教育学习月活动，我分局全体工作人员在思想认识上有了明显提高，作风上有了明显改进，纪律上有了明显增强，完全杜绝了上班时间上网聊天、作风散漫等不良现象，做到了教育活动与业务工作两促进、两不误。从总体看，今年我分局的纪律教育学习月活动形式多样、内容明确、重点突出、时间充足、学习效果较好，达到了预期目的。但反腐倡廉是一项必须常抓不懈的工作，我分局将在今后的教育学习活动中,紧密结合新时期纪律教育的要求、结合行风建设和作风建设出现的新问题、新矛盾，不断拓宽学习教育时间、内容和形式，坚持学习教育，健全各项
纪律教育时效性 篇2
现实中人们对于纪律教育的认识似乎进入了一个怪圈:一面对孩子进行严厉的纪律教育, 一面又猛烈地抨击纪律教育。孩子们也正是在这种一面受所谓的纪律教育压抑, 一面蔑视纪律教育的过程中成长起来的。正是这种心理反差使得我们的孩子在成熟后面临许多内心的冲突与困惑。
一
纪律教育原本的目的是使孩子养成一种良好的生活习惯, 培养其自律意识和公德意识。纪律教育本身是一个帮助孩子去掉自我中心的一个社会化学习过程。而现在的纪律教育却似乎只是一种单纯的维持纪律的手段。纪律教育的庸俗化, 使纪律教育方法仅仅是攻击错误或向错误做斗争。由此引发的“幼儿园孩子惧师”现象越来越普遍, 这大部分是老师采用粗暴方式对孩子进行纪律教育的结果。
殊不知老师的一个“河东狮吼”, 在孩子心中产生的可怕影响。也许孩子很敬畏老师, 但那不是爱。师生关系紧张, 更不要提情感交流了。老师的粗暴态度可能会使一些天性胆小的孩子更懦弱, 重的产生自闭倾向;使普通孩子出现易紧张, 胆小的倾向;使顽皮的孩子更淘气 (对老师的粗暴态度产生习惯化, 孩子对老师的发怒漠然, 更加顽皮, 借此试探老师的下一个花招是什么) 。
用粗暴的手段 (拍桌子, 大吼大叫) 可能会取得暂时成效 (孩子变“乖”了) , 但很可能影响我们孩子一生的性格, 影响孩子日后处理问题的态度和方法。
二
当前教育面向现代化, 面向世界文化, 提倡儿童中心, 倡导人文关怀, 这些都是对我们传统东方教育的挑战, 也说明了我们认识的前进, 社会的进步。卢梭、杜威等大家所倡导的自然、自由、平等教育理念的引入对传统的中国教育方式是个不小的冲击。例如, 美国孩子上课经常是坐得横七竖八———无数教育家认为这是一种解放, 一种自由。当然我们对此也要保持冷静:教育——人类精神文明的自由仅仅是用坐得横七竖八就能体现的吗?
在我看来, 自由是精神的开阔, 而非虚浮的表现。自由在任何地方都是要有纪律陪伴的。正如我们吹气球, 若不固定进气口, 根本不可能吹起气球。在这里, 自由就好比那只气球, 纪律教育就为了固定进气口, 只有与纪律结合才能把我们的自由的气球吹大。
现实中, 总认为中国人奴性太强, 过度宣扬西化教育, 导致我们现代人的浮躁, 急功近利。幼儿园所学会的由外力强迫的纪律观念并没有内化, 成年后就丢得一干二净。社会公德意识下降, 人们不信任感越来越强, 甚至连纪律都不屑, 也许这世界变化快, 我们还没应付过来。反对一切, 怀疑一切是否就是真正自由?纪律教育是否就是与自由相斥, 与创新相悖呢?
三
纪律教育是一种规则教育, 人是社会性动物, 人在社会化过程中会遇到许多矛盾、冲突, 要解决这些矛盾, 主要靠的是一种约定俗成的规则。因此, 对这些规则的认知变成了从自然人向社会人过渡的重要条件。
对于初入社会生活的幼儿来说, 纪律教育展现给孩子的主要是人际交往的规则, 让孩子在规则中自发工作, 开展活动, 由此内化为一种生活习惯, 那么这种习惯就演化成一个人恒久的修养。纪律教育通过主动活动内化为自身的一种自律意识, 有利于孩子自我控制水平的提高, 而一个人自我控制水平的高低, 可以说是情商的一个关键因素, 关系到孩子将来应付外界变化能力的高低。
纪律教育间接影响国家的公德意识。小时候, 我们在老师的安排下站队———守纪律, 但当我们长大, 进入大学, 尽管已是成年人, 却没有一点先来后到的顺序观念。公德是一个民族的精神面貌体现。该是我们加快公德建设的时候了。公德建设靠什么?靠社会、靠人人, 更靠教育、靠纪律教育的内化。
四
我们不禁发问:孩子从幼儿园到小学, 从小学到中学, 从中学到大学, 一路走来, 哪儿没受过纪律教育?的确纪律教育普遍存在于各个教育机构中, 而现实的纪律教育只是在特定时间、特定场景下的守纪律。纪律观念并没有内化到孩子的心中, 推广到他的一生之中。
要想让纪律观念内化到其心中, 首先要做的就是使纪律教育生动起来, 纪律教育, 不能枯燥无味, 更不应该带惩罚性质, 只有这样孩子才可能在放松的状态下主动地接受。其次, 纪律教育必须是带有工作性和活动性的, 不能是教条的。孩子只有把它付诸实践, 体验到其中的乐趣 (成就感, 归属感……) , 才会促使孩子把遵守纪律成为一种习惯, 慢慢演化为其个人品质。
例如, 开封市翠园幼儿园某老师的做法就很有借鉴意义。当孩子们饶有兴趣地完成第一阶段活动后, 是孩子解小便的时间。老师说道:“要解小便的小朋友起立, 其他小朋友静息, 起立的小朋友, 我们排队时学小猫走路好吗?轻轻的, 不要慌张———走直线, 排好队———”孩子们认真地跟老师走起来, 有几个竟发出了“喵喵”的猫叫声, 老师又赶紧小声说:“小猫在别人休息时, 从不发出声音, 从不打搅别人, 我们也学小猫, 不发出声音啊!”孩子就在老师巧妙的指导语下, 不吵不慌地排好了队。
孩子在学习“小猫走路”的过程中, 不仅学会了怎样走动, 而且学会完成一项有益他人的行动, 使他们懂得要体谅他人, 掌握了一种特殊的行为规范。同时在模仿的过程中, 孩子们的姿势更加可爱, 手脚协调性更灵活。
孩子走动这一外部行为与其内心发展相互促进。孩子在“学习小猫走”时, 首先很快乐, 神经系统觉醒度较高, 有助于记忆。孩子很快记住某事, 就有助于他这种习惯的养成 (操作性条件反射) 。每当孩子回忆及此, 总会有甜美的记忆, 这也是一种童趣的表现, 这种甜美的回忆促使他继续这样做, 增强其自我调节, 自我控制能力。纪律教育于是在甜美回忆和坚强毅力的基础上成为孩子们性格力量的源泉。
幼儿园教师要运用鲜亮的教具, 柔和的语言和富有情趣的动作, 使我们的幼儿园纪律教育更有人情味儿, 使之成为一种生动有趣的活动, 让我们的孩子通过主动工作和活动, 把规则内化———这就是我所提倡的生动的纪律教育。
纪律教育时效性 篇3
关键词；职业素养；企业；纪律
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0272-02
我校承担了《加强中等职业学校德育工作和校园文化建设》的市级课题，“5+3”职业道德教育模式研究是其中一个子课题。什么是“5+3”职业道德教育模式？就是以两节课为单位（我们学校两节课共80分钟），课前课后分别进行5分钟和3分钟的职业道德教育，使职业道德教育“天天讲、节节讲”，贯穿于整个教学过程之中，并将企业文化大量融入到“5+3”职业道德教育中，有意识地提升学生的职业道德、职业意识和职业态度。
一、“5+3”职业道德教育模式实施后的效果和存在的问题
1.效果：我对已实施了一段时间“5+3”职业道德教育模式的2011级学生进行了一次问卷调查：①有45℅学生比较喜欢该模式，有25℅的学生非常喜欢，认为时间还可延长；②该模式是使用视频、课件、录像等将看、听、说融会贯通，学生轻松愉快、感兴趣；③注意力集中，冲淡了本门课程特别是理科及工科的枯燥乏味；④学生收看大量的励志短片，有一定的心灵触动；⑤学生提前了解了企业需要什么样的员工、企业的制度、员工行为规范、企业价值观、企业的经营哲学和企业的环境等；⑥学生的口头表达能力有一定的提高，能积极参与。
2.问题：①部分学生听完“5+3”职业道德教育后，面对后续课程依然是睡觉、玩手机、讲话、甚至吵架、打架；②部分学生平时的行为规范不符合职业道德要求，如极度自私、不愿参加劳动，经常挂在嘴上的一句就是“我到了企业自然就好了”；③部分学生说和做的不一致；④真正出于自身内动力的不多，主动性不高，学生的良好行为不能持久；⑤部分教师只按照学校规定的程序完成“5+3”职业道德教育模式和教学任务，对学生在课堂上的表现并不在意，对学生未进行严格管理；⑥该模式属于教师利用外在资源对学生进行口头的职业道德教育，只是强化了口头教育，并没有强化学生的行动。
二、加强课堂纪律管理提高“5+3”职业道德教育模式实效性
实施“5+3”职业道德教育模式的目的就是将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义现代化建设事业需要的“四有”人才，“有纪律”是“四有”的重要内容之一。该模式仅仅是通过教师的语言和多媒体进行的职业道德教育，学生同时通过语言进行附和并且有一定的心灵触动，但并未落实到具体行动上，一百次心动不如一次行动。因此任课教师必须立足课堂，加强课堂纪律管理，从行动上要求学生做到遵章守纪，尊重他人，认真听讲、热爱劳动，让学生在课堂中就有行动的体现，促进学生行为规范，教师要努力将强制性或半强制性纪律转化为学生自觉遵守的纪律，最终形成习惯。否则“5+3”职业道德教育模式的实施效果会大打折扣。
三、怎样进行课堂纪律管理
1.课堂纪律的管理要灵活多变，对症下药：①预防：在问题行为没有出现以前，有针对性提示、指导和鼓励，增加学生自我调控的心理准备；②提醒：教师对学生在课堂上的有些错误行为不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，告诉他应当做什么；③暗示：教师发现有个别学生不专心听讲，不遵守纪律时，最好不要停下来公开批评学生，可以边讲边走到不专心听讲、不遵守纪律的学生旁，或悄悄给他使个眼色，或轻轻指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子，有时也可清清喉咙或小咳一声，或突然停顿并注意他，或摇头示意他；④幽默；教师针对某一违纪行为可适当使用幽默手段，化解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育；⑤褒贬；对某段时间学生的课堂纪律情况略做评论，肯定好的，批评差的；⑥化解；教师顺着正在进行的教学内容、教学方法或某一话题，对某些不造成大干扰的违纪行为稍加评点，随机引入正题、化解矛盾冲突；⑦激励：这种方式不是着重于责备学生的违纪行为，而是激励学生振作起来，以更高的热情投入学习；⑧惩罚：这种方法一般较少使用，除非以上方法和私下思想工作都不见效的情况下，那么就要根据当时课堂的具体情况，是否采取如：扣分、罚站、义务劳动、告诉班主任或家长……
2.教学内容安排要恰当，轻松愉快。①精选教学内容。教师应针对学生已有的认知水平和所学专业选择教学内容，同时既要防止它们相互割裂、支离破碎，又要防止它们互相干扰或机械重复，各要素之间上下左右、纵横交错的联系要沟通。②适合分层次目标教学，让每个学生都觉得有奔头。依照学生学习的个体差异，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，提出不同的学习要求。也就是说在同一节课的同一情境中，不同层次的学生，完成不同层次的学习任务，进而达到不同层次的学习目标。③适度创造惊奇，诱发学生的好奇心和求知欲。如将部分数学知识点编成“顺口溜、口诀、数学诗”，或穿插一些与数学有关的简短幽默笑话、脑筋急转弯、谜语、智力小游戏等。④理论联系实际，把空洞的理论传授变得生动活泼，使学生看到教师的讲的理论具有实实在在的应用价值，从而产生浓厚的学习兴趣。⑤设计的教学内容能创设良好的交互情境，为学生提供交往的机会，指导学生掌握交往的原则，鼓励学生与教师、学生与学生之间主动交往。
安全纪律教育 篇4
同学们：
踏着春天的脚步，我们意气风发地走进了新的学期。相信每个同学心中都有了新的目标，为了实现这个目标，我们将努力拼搏，勤奋进取，然而实现这个目标的过程中，安全纪律卫生必须引起我们的足够重视。下面，我将就这三个方面给大家做一些提醒和要求。
一、安全重于泰山，重在自我保护
要求大家做到以下几点：
1、要注意交通安全。要求大家在来回学校路上要靠右行，要主动避让机动车辆，不在公路上追跑、玩耍和打闹，不并行走。过马路时要先观察前后左右的车辆情况。
2、要注意饮食安全。同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在校门口和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒，同时注意不要暴饮暴食。
3、要注意教室的安全。上下楼梯要靠右慢行，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、走道上疯赶打闹；不要在窗户下面玩耍。刮风下雨要及时关好门窗；防止玻璃坠落伤人。
二、遵纪守纪，完善自我。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律。作为一名中学生，要严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格遵守学校各项规章制度，切实做到：
尊师爱友，自强自律；诚实守法，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。希望我们严格要求自己，养成自觉遵守纪律的习惯，同时也发动全校同学之间相互监督，对违反学校纪律的行为及时检举揭发，共同营造良好的学习环境。
三、讲究卫生，养成良好卫生习惯
1.是要养成良好的个人卫生习惯，勤洗澡，勤换衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋袜；穿戴整洁，朴素大方，不蓬头垢面；不随地吐痰，不乱仍瓜皮纸屑等，不乱倒剩菜剩饭。
2是自觉保持公共卫生。要求大家每天做好校园清洁卫生，教室坚持每天打扫，桌椅摆放整齐，地面、墙壁、门窗干净无灰尘，无蛛网；严禁在厕所随地上大小便；清洁区要坚持每天打扫，做到无杂草、无果皮纸屑，无卫生死角，课后每班卫生监督员要负责保洁。
3是清扫的垃圾要统一倒在指定地点，严禁乱堆乱倒垃圾。
四、心理安全
我们在心理上要形成积极、健康、自信、自强的乐观品质，遇到心理问题要找好友、老师得到及时疏导，不可产生自暴自弃，自殘自虐的不良心理，培养坚韧、顽强的意志，克服心理上的软弱；学会自我调解和放松，缓解过重的心理压力，最终战胜自我，取得成功。
纪律教育月总结 篇5
学习月活动情况总结
市局室：
我科根据市局纪律教育学习月的要求，结合本单位实际情况，组织全体人员，深入扎实的开展纪律教育学习活动。通过抓理论学习，保证思想认识到位；抓组织协调，保证工作有序进行；抓队伍建设，力求树立高度责任心；抓重要环节，力求查摆准确，剖析深刻。本次学习，进一步强化了我科全体人员依法治税、提高服务质量、改进工作作风的观念，保证科内各项工作继续顺利开展。现将我科开展纪律教育学习月活动工作汇报如下：
一、严格按照市局要求，认真学习相关文件
按照市局要求，我科认真组织人员观看电视记录片《忏悔与警示》、《情系百姓》等一系列反腐倡廉电教片后，七月十六日上午，召开科务会议，传达和学习了市局2004年纪律教育学习月有关文件，使全体全体科员深刻认识了开展纪律教育学习月活动的主要目的。同时，对“纪律教育学习月”工作进行了具体的部署，要求各科员认真自学，从工作作风上、思想作风上查找差距，明确以后工作方向，对如何更大发挥工作的主观能动性、协调基层工作等方面展开自我剖析。并结合我科2004年下半年工作部署，继续保持良好的工作态度，提高工作质量，抓好各项工作的落实。1
二、加强纪律教育的针对性，将学习、查摆和整改工作贯穿教育学习活动的全过程
（一）认真组织学习。采取组织学习讨论和个人自学相结合的方法，通过召开科务会集中学习，同时，将市局文件要求的学习内容复印给每位科员，要求对照内容要求进行自学，确保教育学习活动不流于形式，不走过场。学习的主要内容包括《艰苦奋斗廉洁从政教育读本》、《党员领导干部廉洁从政手册》及《实践“三个代表”依法以德治税》等。
（二）查摆准确，剖析深刻。7月31日上午，我科组织全体人员针对内部管理制度方面的问题，从加强工作质量、提高工作效率、严格工作纪律等几个方面出发，进行学习讨论、对照检查、交流体会，每位同志都在科务会上讨论发言，联系自身思想、作风、工作等方面的实际情况，实事求是、深思细找进行自查自摆，自觉查找出存在的不足和突出问题，及时进行整改。真正把纪律教育学习中思想上的提高和收获转化为实际行动，从而达到教育学习的目的。
1、存在的主要问题。一是必须继续加强工作作风、工作纪律。对工作中存在的惰性必须加以克服和防范，对工作做存在的不良习惯要纠正在萌芽中，不能忽视工作中存在的小问题；二是深入基层、深入实际不够，与基层征收部门缺乏及时的意见交流，对基层征管工作情况还需深入的调查了解，协调工作还不够到位；三是个别人员对具体业务知识熟悉、掌握、应用的程度还不够，工作效率仍有
待加强。
2、剖析存在问题的主要原因。一是思想教育与业务学习不够。由于日常工作繁忙，学习时间不充足，讨论不充分，思想教育的深度还不够业务知识面有待于进一步扩展；二是自我约束、严格要求还不够；三是工作责任心亟待进一步加强。
3、提出整改措施：
（1）巩固业务知识，提高工作效率和工作质量，注重工作方法。加强计算机知识的学习和应用，不断提高业务水平和职业修养，努力增强自身综合业务素质。
（2）强化服务意识，改进工作作风。在思想观念上，充分认识到，为基层服务、为纳税人服务是税务机关落实党的群众路线的具体体现。应通过不断改进思想作风、工作作风、纪律作风，进一步巩固和完善科内的政治、业务学习制度，提高整体工作效率。
3、积极开展调查研究，发挥主观能动性。加强调查研究，为市局领导的决策提供数据和材料，充分发挥参谋、助手的作用。
三、教育纪律月的实效
通过教育学习，我科联系自身工作实际开展有针对性的学习教育。主要是针对进一步完善和研究征管业务规程和岗则体系对提高税收征管工作质量、效率，加强科技兴税手段的应用等问题，并对摆正工作作风和自我剖析中存在的问题组织大家开展积极的讨论。对于在征管改革时期如何将信息化更好的融入到税收征管工作、对
税收征管工作不断出现的新动向、新情况应如何在思想上、意识上和实际工作以及业务上更好的掌握、运用和管理，以创造良好的治税氛围，也是我们当前面临的重要工作和深入探讨的一大课题。
入学纪律教育[定稿] 篇6
学生安全纪律教育活动月实施方案
各处室、班级：
为了规范学生言行，增强学生的纪律观念，促进学生养成良好的行为习惯，形成良好的学风、班风和校风，深入扎实地推进我校的德育工作。根据学校工作安排，结合学生入学纪律观念淡漠的实际，决定在全校范围内开展为期一月的入学纪律教育主题活动。为使本次活动扎实、有序的开展，真正取得实效，现将本次活动安排如下：
一、组织领导
组长：史澎江
副组长：王银亮李锁民孙健陈志军程新潮 成员：李宏林杨占平杨西龙沈科群王涛张晓峰及各班主任老师
领导小组下设办公室，办公室设在政教处，王银亮兼任办公室主任，李宏林兼任办公室副主任，具体负责活动的安排实施和突出问题的解决。
二、活动内容及阶段划分
常规教育活动计划用30天时间（即9月9日至10月8日）分为四个阶段。
第一阶段：宣传动员阶段，共9天时间（9月9日至9月18日）。主要是进行宣传动员，召开各类人员会议，健全各类学生组织，明确活动的目的，提高认识。在此期间要求各自发挥特长，整理布置好各自教室、宿舍，制订切实可行的纪律教育活动计划及相关的班级管理制度，办一期与其密切相关的、富有针对性的板报。
第二阶段：学习阶段，共11天时间（9月19日至9月29日）。主要集中学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《十不准》等各项常规要求，为此由学校政教处团委牵头，将对学习情况进行检查测试，结果纳入班级量化，成绩优异的给予适当加分,对检测中不达标的班级和学生将予以通报批评，并限期学习达标。
第三阶段：自查自纠阶段，时间为5天（9月30日至10月4日）。将所学习到的相关规章要求落实到平时的一言一行中，培养学生文明举止和良好的精神风貌，为提高我校教育教学成绩创造良好的氛围。
1、各班要认真安排，精心策划召开与本次活动相关的主题班会，并结合本班实际树立典型，打击歪风，使班风、校风尽快优化。政教处、团委将对各班班会情况进行联评，并将其结果列入文明班级评选的重要条件。
2、深入开展批评与自我批评。对照《条例》和《日常行为规范》，从发型、着装、文明用语，爱护公物、环境卫生等方面进行自查与互查。要求学生人人有体会，个个有设想，班班有成效，诚实地暴露出自身与班级存在的问题及今后努力的方向。
3、立足班级实际，结合学生特点，开展好一系列与本次活动密切相关的团日活动。如“班荣我荣，班损我耻”，“我是我班的一员，我能为班级做点什么”，“我为集体添光彩”，“学校是我家，辉煌靠大家”等。在主题活动中，要侧重思想、纪律及心理健康教育、行为习惯养成教育。同时在活动中要充分调动每一位学生积极性，要求全班每人有准备，每组有发言，每班有成效，特别是各班、团干部及广大团员要积极带头作表率。从而形成从自身做起，从身边的小事做起，严于律己，人人争做文明学生的良好氛围。
第四阶段：总结阶段，4天（10月5日至10月8日）。汇报
总结，交流经验，表彰先进典型，批评教育在思想、纪律等方面的落伍者，使其尽快进入先进行列。
1、各班要书面总结入学纪律教育的效果，主要是总结好的做法及存在的不足，要求具体到人。对特别好的做法将推广全校，在总结大会上进行交流，供其它班级学习借鉴。
2、各班评选出2名“遵规守纪标兵”及1名后进生典型，学校将组织联评，并评出6个文明班级，结果将利用校园广播、橱窗等形式公示全校。对本次活动中的先进班级及个人予以表彰奖励，对后进的班级与个人将予以批评教育。
三、学习重点及目标要求
1、学习将以《守则》、《规范》、《彬县中学班级管理考核实施细则》及《中学生日常行为十不准》为重点内容。高一年级学生要熟记学习内容，知道什么行为是对的，什么行为是错误的，约束自己的日常行为，监督别人。高
二、高三年级学生要在理解熟记学习内容的基础上，形成自控能力，严格控制自己的言行，监督、纠正他人言行，能对学生的日常行为进行剖析，扬优戒劣。
2、通过“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，循序渐进”的科学育人过程，使学生从他律转向自律，逐步做到在无人监督的情况下，都能自觉地按要求办事，并形成正确的行为准则，养成良好的行为习惯。
3、学生的纪律教育要贯穿于整个教育教学过程，各处室、班主任及全体教职工要团结协作，形成一个齐抓共管，常抓不懈的教育氛围。
4、要求学生做到的，教师必须先做到，全体教学人员及管理人员要熟知学生常规教育的主要内容，为人师表。
总之，本次活动时间短，任务重，希望各班高度重视，精心组织，扎实安排，使本次活动开展的有声有色，成效显著，为共同创建一个文明校园营造一个舒适的育人环境而创造条件。同时，希望我们全体同学能够认真听取老师的教诲，严于律己，知错就改，不断完善自我，提高自制能力，进行自我教育，立志成为有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。若视校纪校规于不顾，将本次活动置之不理，顶风违纪，不思学习，打架骂人，迷恋网吧,小偷小摸，赌博喝酒等屡次违反纪律者，一经查实，决不姑息迁就，将严肃处理。
彬县中学
2011年9月9日
附：学习材料:
纪律教育时效性 篇7
本次培训班的主要目的有两个:一是解读中央的农机购置补贴政策, 剖析农机购置补贴的主要内容, 讲解农机购置补贴操作流程。二是开展警示教育, 严肃工作纪律。本次培训班对农机购置补贴操作流程及注意事项作了比较详细的解读, 起到了比较好的效果, 各学员对农机购置补贴政策有了更加具体的认识。为进一步提高培训的效果, 省农业厅专门邀请了财政部驻广东省财政监察专员办事处和审计署驻广州特派员办事处的领导对农机购置补贴工作进行专题讲座, 他们通过专项检查和审计调查的实践, 首先明确了农机购置补贴工作的重大意义和重要作用, 指出农机购置补贴政策既是促进农民节本增收的惠农强民政策, 也是扩大内需保增长的重要举措, 各级农机管理部门在开展该项工作中做了大量有效的工作, 提高了农业综合生产能力。农机购置补贴政策实施几年来, 取得了明显的成效。农机购置补贴政策的实施, 促进了农机装备水平的提高, 促进了特色农业机械的推广应用, 促进了农机社会化服务体系的发展, 促进了农业增效和农民增收。审计署驻广州特派办通过在广东省300个农户对农机购置补贴政策实施满意度的问卷调查, 满意度达到92%。其次通过具体的案例来剖析农机购置补贴工作存在的一些问题, 对加强监管提出具体的意见, 要求大家一定要依法、依程序办事, 要加强调研力度和政策研究, 进一步完善农机购置补贴政策, 给大家上了一堂非常好的警示教育课, 大家反映非常好。
广东省农业厅高度重视这次培训班, 认为本次培训既是一次工作会议, 又是一堂生动的警示教育课, 还是一次政策研讨会, 对加强农机购置补贴管理, 规范操作作了一次生动的警示教育。省农业厅副巡视员潘雪芬同志出席培训班并作了重要讲话。她指出, 农机购置补贴政策实施多年来出现了一些新情况、新问题, 省农业厅举办这次办班的目的就是研讨、交流如何确实加强监管, 落实好农机购置补贴政策。这几年各级农机管理部门在购机补贴中做了大量卓有成效的工作, 通过农机购置补贴这项政策, 调动了农民购机、用机的积极性, 对农业增效、农民增收和建设社会主义新农村意义重大。但随着补贴资金越来越多, 任务加重, 个别地方出现操作不规范甚至违规操作, 需要高度警醒, 加大监管力度。
论作为道德教育的纪律 篇8
关键词：涂尔干；儿童道德教育；纪律
中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：2095－1183(2011)02－0032－04
当前，在以儿童为本，自由、快乐的教育原则指导下，纪律在儿童道德教育研究中被人们普遍地视为一种“罪恶”。因为，在许多人看来，纪律是对儿童自由的阻抑，是与当今民主的儿童道德教育理念相违背的。因此，在儿童道德教育的理论与实践中，纪律处于一种极其尴尬的地位。法国人涂尔干，作为社会学的一代宗师，他在《道德教育》中对于纪律的本质和功能以及实施策略的论述，引导我们从一个新的角度认识纪律，正视纪律的道德教育功能，给我们当下的儿童道德教育理论与实践以众多的启发。
一、一种新的视角：纪律是什么
近代以来，上帝、神从人们的思维中逝去，理性代替了它的地位，成为了人们生活和思维的主要特征。人们开始用理性和科学的态度来认识以往由神学所笼罩的一切事物。随之而来的则是宗教信仰、由宗教所主导的道德观念的动摇，社会面临着严重的危机，重建道德体系、维持社会团结迫在眉睫。在涂尔干看来，解决这一问题的出路在于适应时代的要求构建新道德体系。要以科学的态度，利用理性来理解道德的实质和构成因素，进而建立与之相适应的道德教育，这是其理论的基础和出发点。在这一基础之上，涂尔干坚持把道德现象作为客观社会事实，用理性来加以审视。进而，他把纪律的精神(或纪律)作为道德的首要和基本的要素，并对其进行了详细的论述。
纪律的精神，在涂尔干看来，是道德首要的、最基本的要素，它强调人们对纪律绝对的遵从。简言之，纪律的精神是一种复杂的状态，是常规和权威的紧密结合体。而常规就是人在相同情况下做出行为的能力，是人们对习惯的偏好。“道德基本上是一种持续的事物，只要我们考察的时间段不是很长，道德始终会是同样的道德”，这是由道德作为对预先确定的、明确清晰而又特殊的规范的遵守所决定的。这种规范的关键特征是：第一，它是客观存在的，是不依赖于行动者，存在于行动之前的各种规范。它并非像某些道德家所认为的那样：存在于个人内心的良知中。第二，它是具体的、特殊而清晰的规定，而非道德的“普遍而又独一无二的程式”。在涂尔干看来，这些普遍程式只是那些哲学家抽象出来的，“人们称之为道德普遍法则的东西，也只是一种能够采用近似的和图式的办法来表现道德现实的多少有些准确的方式罢了”，而这并非是道德在现实中的真实存在。第三，它是明确的、确定的规范。在涂尔干看来，把道德规范看作是从道德的普遍法则中演绎出来的思想是极其错误的，他认为道德就如“具有限定性的边界的模具”，并非是多种多样的。规范的特征决定了道德的“强制性”。然而，这来自于哪里呢?不同于康德以及功利主义的道德观，涂尔干不求诸于个人自身、内心，他认为道德的这种强制性来自于我们之外，因为，如果说道德规范是独立于我们意志之外对我们的行为起作用的，那这种强制性就肯定不会来自我们的意志之中。通过这种探讨，涂尔干找到了道德的另外一个非常重要的要素，即他称谓的“权威的观念”。道德规范的权威给予了道德以某种强制性的作用，那么，对道德的服从就是以对它的权威的默认为前提的，正是这样，道德才能成为常规性的规范。“在权威观念扮演绝对优先角色的地方，道德才能构成规范的范畴”，一，而且，在道德中，权威是独自起作用的，它无须借助其他工具，而这才使得道德成为应该的样子。涂尔干说：“就道德规范而言，权威是独自运作的，只要有其他要素被纳入到行为之中，它就会失去它的道德特征”。这样，正是由于“权威的观念”的作用，才使“道德规范完全是一种命令，而非其他”。它要求人的绝对尊重，而绝不考虑其后果。
这里似乎存在着一个矛盾：如果把道德的第一要素定位于纪律的精神，那纪律就是一种“本善”。但是另一方面，纪律是对人性、对生命的限制，生命是善的，那对于生命的抑制就是一种恶。那么，恶又何以成为“本善”的存在呢?在此，涂尔干从纪律的两个功能——社会功能和个人功能来说明纪律的限制是一种“本善”。从纪律的社会功能来看，纪律、规范的存在是社会生活得以延续和正常运行的前提，它减轻了人们的道德思维负担，使道德简单化。如果没有了纪律，社会生活将难以应对环境的各种刺激而陷于各种混乱，人的生命的完整性将会受到威胁。而在纪律的个人功能方面，最重要的是要理解涂尔干对人性的阐述，在他看来，“有限性”“禁止的能力”是人性自由、人格健康以及幸福的条件。他认为人性的自由是规范的结果，而非“无法无天”。因此，他把纪律看作人性的内在需求，是人性实现自我的手段。首先，具有限制力是人格健康的表现。他说道：“倘若一个人没有能力将自身限制在明确的限度内，那么这就是一种疾病的征兆”。其次，纪律是个人幸福的前提。幸福在他看来就是目标的可把握和可实现性，而这种目标的获得是以人的激情和欲望的有限性为条件的，纪律保证了这一条件的获得。“道德规定的总体对每个人来说都是一堵想象出来的墙，在墙角处，大量的人类激情简直都死光了，再不能前进了。”然而，如果没有这些限制，人的欲望就会无限制地发展，不断去追求那些不可企及的目标，从而陷入一种空虚和迷茫之中，难以获得生存的幸福。最后，人性自由是纪律的结果。人的自由并非为所欲为，而是人对于自己的把握，是人对于它自己的主人的身份的保持。纪律对欲望的限制使人自己能控制住自己的欲望，而不会沦落为自己欲望的奴隶。为所欲为只是人的无能的表现，因为人一旦完全受到自己欲望的控制，就不可能实现自身的真正的自由，这何尝不是人的最大悲哀?
总之，纪律是社会、人的内在需要，它是善的存在和表现，而不是恶。
二、纪律的培养：儿童道德教育的首要任务
严守政治纪律教育 篇9
首先，张副主任向我们传达胡锦涛总书记五四重要讲话精神，要求我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，践行当代革命军人核心价值观，希望我们坚持远大理想，坚持刻苦学习，坚持艰苦奋斗，坚持高尚品行，进一步深入学习胡总书记讲话精神，营造文化氛围，不断提高自身道德素质。
张副主任强调，国防生应该清楚的认识到中央关于今年工作“稳中求进”的总基调，进一步增强自身政治思想高度集中统一和维护安全稳定的意识，坚定自身携笔从戎、矢志报国的信念，把心思和精力用在抓好工作落实、完成使命任务上。全面打牢国防生的思想政治基础、军事技术基础、身体心理基础和作风纪律基础。此外，针对国防生在地方院校学习的特殊情况，张副主任还着重要求我们必须严守网络上的政治纪律，不得在网络上以任何形式透露自身的军人身份，不得传阅评论日前网上日渐猖獗的政治谣言，以实际行动，履行一名国防生在维稳工作中应尽的责任与义务。
本次教育大会，充分表明严守政治纪律的重要性，身为国防生的我们
应提高自身政治素质，大力践行当代革命军人核心价值观，在军旅生涯中无悔于心，为祖国建设中贡献出自己的力量。保密工作对我们是至关重要的。军队担负着保卫国家，生产和平的重任，保密工作对于部队的安全甚至是国家安全尤为重要。作为国家的未来的军官在就要认识到保密的重要性，从现在开始培养自己的习惯养成,同时我们也打牢自己的政治观点,不轻信他人的传言,做一名政治合格的国防生.首先我们就要做到从我做起多学习多思考。对于保密工作我们接触得还较少,但对于政治敏感问题我们却无时无刻不在听再说,所以我们要通过学习增强政治敏感性,该说的说不该说得坚决不说,对于一些保密的东西我们要坚决执行办公室的安排,做好保密工作。同时我们也要树立正确的政治观点，保证自己的政治安全，坚决的抵制传言和一些坏思想影响对我们的影响，做一名真正合格的国防生。目前，部分人对保密工作和政治敏感问题还存在着一些错误认识。例如：有的人在网上发布关于国防生一些信息，随便透露自己的国防生身份，在网上传军装照等等。有的认为我们还是在校大学生,就无密可保，无政治可谈。改变这种状况,解决这些问题,必须依靠教育。要通过经常性的保密形势任务教育,使广大国防生深入了解保密工作面临的形势,深刻领会新时期保密工作的重要性和必要性,从而自觉地把思想从那些不合适宜的观念,体制上解放出来,增强责任感和使命感。空军总政治部已多次下发文件要求我们国防生禁止在网上传军
装照等有关国防生的信息，所以加强政治的安全性，做好保密工作的必要性已经势在必行。我们国防生自身要正确的认识到自身身份的特殊性，时刻把政治安全作为自己做事的先决条件，要通过扎实的保密知识专项教育,严肃保密纪律,强化防范手段, 使广大国防生切实做到政治上坚定,思想上纯洁,作风上严谨,工作上细致。
纪律教育心得 篇10
主题教育实践活动习心得体会
云安县公安局六都派出所教导员——陈锦全
2011年6月28日
6月2日，我参加了云安县公安局召开的“全县公安机关‘教育创平安、迎大运’专项行动暨纪律教育学习月活动动员大会”后，紧紧围绕《2011年云安县公安机关纪律教育学习月活动实施方案》和《全县公安机关开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动实施方案》的内容和要求，观看了警示教育片、参加了集中学习和辅导课，通过多种形式的学习，我有三点体会：
一、牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，是党性修养和理想信念的基础。通过观看省纠风办制作的暗访纪录片，反映出一些单位和个人的宗旨意识淡薄，大局观念不强。一些单位的办事窗口工作人员或脱岗离岗，或闲聊扯谈，或上网聊天；有的地方村霸横行，欺压百姓，渔肉乡民，毁林开发；有的单位违规收费，损农坑农„„,凡此种种与时代先锋———云南省原保山地委书记杨善洲的公而忘私，全心全意为人民服务精神大相径庭。杨善洲退休20年来，扎根大山深处造林修路，辞世前又将辛勤
1营造的数万亩森林毫无保留无偿交给国家，充分体现了一名共产党人生命不息、奉献不止的高尚情怀和坚定信仰。然而，我们的公安队伍在涌现大批先进典型和功臣模范的同时，也出现了叶树养、杨光亮类的作风败坏、腐化堕落的蛀虫和罪犯。为什么同样是共产党员，同样是人民公仆，杨善洲等受到万民景仰，而叶树养、杨光亮等却成为千夫所指？我认为，这就是信仰差别导致的不同人生。党性坚强、信仰坚定，人的一生就会光明磊落、无私奉献；党性虚伪、信仰缺失，人就会贪图享乐、腐化堕落。
二、正确的人生观、世界观、价值观，是党性修养和理想信念教育的重要内容。信念即信仰，是贯穿于人的世界观的一种意识规范。通俗地说，是一个人做什么和不做什么的根本准则，是评判和指导自己行为是与非的行动指南。用形象一点的比喻，信仰是指引人生的航灯、是人的行为准则。因此，人的信仰正确与否、坚定与否，对一个人的日常行为和人生走向至关重要，尤其对于公安民警的成长至关重要。近几年，公安民警每年都围绕树立“警察核心价值观”这一主题深入开展教育活动，积极引导民警树立正确的人生观、价值观。今年，局党委再次部署开展以“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，是为了进一步提高广大公安民警政治素质、进一步提高公安机关执法公信力，进一步提高公安机关服务经济发展的能力、进一步提高公安机关群众满意度和进一步提高群众安全感。当前，80后、90后公安民警和大学生干部比例逐年上升并成为公安队伍的主体。然而，与之伴随的是，当前公安民警的思想政治觉悟也相对“年轻化”，部分民警在市场经济的冲击和各类不良社会思潮的影响下，人生观、价值观发生变化甚至扭曲，走错路、犯错误的可能性大大增强。
如何让这些民警树立正确的人生观、价值观和进一步坚定政治信仰，这是新时期公安队伍思想政治工作非常紧迫而现实的课题和任务。
蒙台梭利的纪律教育观 篇11
蒙台梭利认为，纪律必须通过自由来实现。“我不认为，一个人只有当他像哑巴一样默不出声和像瘫痪病人一样不懂单才是守纪律。此时，他只是一个时区自我的人，而不是一个守纪律的人。只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能关注自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。”那些依靠教师的“威严”来维持秩序的班级，只要老师一走开，教室便开始混乱起来。
在自由的基础上，要帮助幼儿理解为什么要遵守纪律，让幼儿主动地遵守纪律。“为了能够积极遵守纪律，孩子学会的第一个思想就是能辨别好与坏。而教员的职责就是观察孩子们有没有混淆好与不好、坏与不坏这些概念。旧学校的纪律常常混淆这些概念。所有这些是因为我们的目标是建立一个积极的纪律、工作的纪律和有益的纪律，而不是一个不动的、被动的和顺从的纪律”。蒙台梭利在“儿童之家”中实施这样的纪律教育，结果“所有的孩子在教室里走来走去，做一些有益的、充满智力的自觉活动，没有任何的粗鲁行为。在我看来，这样的孩子才是真正遵守纪律的”。
依靠训诫和劝告来实现纪律是没有用的。那样一种方式在开始的时候也许会表现出一定的效果，但是很快这种纪律在遇到现实时就成了泡影。“真正纪律的第一线光明来自于工作。”在某一特定个时刻，恰巧孩子正对一件工作非常投入，这可以从他的面部表情、注意力和对同样练习的坚持当中更体现出来。这样，孩子就迈出了指向纪律的第一步。
纪律并不是通过说教实现的，没有人“通过听其他人说教”就学会了纪律。纪律需要一系列完善的动作做准备，就像采用真正的教学方法一样。而纪律通常是通过间接手段来实现的，实现这一目标并不是通过指出错误并且改正，而是通过自觉工作过程来发展。
参考文献：
[1]玛利亚·蒙台梭利.祝东平译.蒙台梭利早期教育科学方法.中国发展出版社，2003，7.
[2]玛利亚·蒙台梭利.金晶，孔伟译.儿童的秘密.中国发展出版社，2003，7.
[3]玛利亚·蒙台梭利.高潮，薛杰译.有吸收力的心灵.中国发展出版社，2003，7.