四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长（共11篇）

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇1

大家晚上好！首先，感谢学校重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，同时我也深感荣幸今天能够以一个青年教师的身份在这里发言。工作半年，虽然没有什么能拿得出来的成绩，但是在领导同事的帮助下，还是收获了许多。下面我只是撷取自己成长过程中的点滴，谈一点浅薄的体会和见解。一孔之见，望你们海涵。

从大学毕业踏入教师这个行业才半年时间，从刚刚入职的慌乱谈起，那时初次担任班主任，对班级管理业务不熟悉，每天的状态用两个词形容就是“手忙脚乱，身心疲惫”。总而言之，在这半年里，我遭遇到了许多困境，包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，我常常会手足无措，失去信心等等。但是在各位领导及同事的关怀与帮助下都一一克服了。

首先我要说的是 三

自己对于班级管理方面也有一些体会，首先我觉得一个班级团结是最重要的，位师傅，傅宇平老师

每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，繁华中学是我们青年教师成长的摇篮，她使我们由懵懂走向成熟，使我们脱胎换骨；我也深深地感到，繁华中学是能充分展示我们聪明才智的舞台。是她，使每一个教师找到了属于自己的角色；是她，为每一位教师、尤其是我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。

诚然，我们教师的付出太多，而我们得到的回报太少，特别是我们青年教师总会有一种心理不平衡的感觉，这时我们更需要一种好的心态。选择一种心态，就选择了未来。我想：热爱教育，教育才会成就有意义的人生。中国的教育正行走在步履蹒跚之间，民族的未来需要一批又一批合格的建设者与接-班人，托起民族明天的希望，我们青年教师责无旁贷。

总之，我认为我们青年教师对待工作要有初恋般的情怀，走进课堂要有主持人的风采，组织互动要学东北二人转演员般的“有才”，赶超时代潮流的速度要比专业狗仔队还快，对待享受最好有点茫然无知的老年痴呆!

作为青年教师，我们要在繁华中学这个舞台上展示自己的激情和才华，致力于自身的发展，用勤学和善思书写成长，用求实和崇真建立我们的教育事业，推动学校的发展；

作为青年教师，我们要虚心向学校的名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自己成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！

作为青年教师，我们要保持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自己的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的快乐，在实践中增长为师的才干、放飞我们的梦想。

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇2

青年教师是未来教育的中流砥柱, 他们富有朝气, 工作有激情, 有冲劲, 肯学习, 能够与学生打成一片。不足之处是教学轻浮者较多, 工作韧性和工作经验不足。青年教师如何快速成长, 早日融入教育大家庭当中呢?

二、如何快速成长

1. 苦练内功, 加速成长。

首先, 备好课, 上好课, 提高课堂教学效率是必不可少的。但当前, 广大青年教师对备课认识存在两大误区:一方面, 认为备课就是写教案, 另一方面, 认为备课是不得以而完成的任务。怎样备课才是有效的, 值得认真探讨。

(1) 青年教师在上课之前, 一定要研究教材, 选择教学内容, 制定教学目标, 考虑学生的学习方法, 确定教师的教学方法, 制定出的教案应有明确具体的三维目的要求, 教学内容分析 (即重点、难点、关键) , 教学过程 (包括目标要求、重点、难点、处理方法、教学手段、体现教学因素、教学小结等) , 保证一定数量和质量的练习作业, 板书设计, 等等。但只有教学内容传授分析, 缺失学生接受能力分析是不够的, 因为学生的素质不可能一致, 有的接受能力强, 思维敏捷, 动作迅速, 有的则相反。接受能力好的学生, 对他们来说是一再重复知识, 是对时间的浪费, 是课堂无效的表现。而接受能力稍差的学生, 需要教师重复几次才能听懂。所以, 根据不同发展水平的学生, 一定要设计不同的教案。

(2) 青年教师在上课时要特别注意, 一节课中采用的教学方法不是固定不变的。在实际课堂教学中, 往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法, 有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学, 这就要结合实际情况择优选择。

人们常说, 教学有法, 教无定法, 贵在得法。总之, 教学方法的选择要依据教学内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定, 以达到课堂教学效果最优化为标准。值得一提的是, 选择教学要符合学生的教学规律, 要有章可循、有法可依, 绝不能凭空想象不切实际。

(3) 如果说课前备课的课堂的前奏, 那么课后的批判性反思则视为课堂的延续和沉淀———课后备课。因为教师在做课前备课时, 已经对课堂教学效果有一个预先的期待和估计了, 课讲完之后自然可以把预期结果与实际效果作一个全面的对比。这一对比实际上是对课堂教学过程中的自我检查。只有这样, 青年教师才能经常保持对自己教学工作的自知。

美国著名学者波斯纳曾提出:教师成长=经验+反思。可见, 课后反思是青年教师提高自我的一项有效措施。课后反思实际上是以避免教学重复的失误, 总结推广成功经验的再备课, 是一个去粗取精、去伪存真, 完成由实践到认识的飞跃过程, 对青年教师的备课能力的提高是非常重要的, 应成为青年教师的一种自觉的教学行为。

2. 拜师学艺, 取得真经。

青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱, “青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强”。青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。因此, 我校为青年教师的快速成长铺路搭桥, 尽力缩短“磨合期”, 积极创造条件。我校不仅采取“请进来”和“走出去”的两种方式, 而且让青年教师与一些教学经验丰富的老教师结对子。对于新教师来说, 什么都是新鲜的, 什么又都是陌生的, 自己也一直为如何改革课堂教学模式, 提高教学效益;如何搞好教学工作;如何取得好的教学成绩而犯难。由于自己教育教学理论匮乏;教材生疏, 把握不住重点、难点, 备课都时常感到费劲;课堂上也不知如何去很好地组织教学, 调动学生的积极性;……而让我特别欣喜的是我结识了一位好师傅———童老师。

还记得刚来学校没多久, 学校就让我去参加一个市级英语说课大赛, 接到通知后我很彷徨, 因为这毕竟是大赛我没有胆量、更没有这个实力, 就在我开始为准备课程而大伤脑筋的时候, 师傅给了我莫大的帮助, 是他告诉了我机会的宝贵, 是他给了精神的支柱。在之后的半个月备课期间, 我几乎每天都要找师傅探讨我的想法, 一遍遍更改我的说课稿, 课件, 我们师徒间的交流从那开始多了起来, 每天都在想创新之处, 师傅告诫我:“要想取得好成绩没有自己独到的见解是不行的。”于是, 回家后我更是冥思苦想, 提出想法与师傅交流, 真的感觉到自己一天天在不断地进步。比赛结果, 我没有辜负师傅对我的期望, 获得了全市一等奖。

我知道我在师傅身上学到了太多的东西, 无论从教学上还是从各个方面都有了很大的进步, 不再胆怯, 不再慌乱, 同时我们师徒间也通过交流, 彼此间更增进了感情。师傅经常随堂听课, 事先不通知。师傅对我的课都给予了肯定, 但同时也指出了不少不好的地方, 给我提了很多的建议。另外, 我也经常去听师傅的课。我遇到问题常主动去请教他, 他总能不厌其烦地回答我。在师傅身上我学到了什么是敬业精神, 懂得了如何分析掌握教材, 如何驾驭课堂。师傅还教我上课主要先抓备课, 必须做到心中有纲, 既备教材, 又备学生;既备教法, 又备学法;既备知识, 又备能力。运用启发思维的方法, 全面实施目标教学, 上课要注意调动学生的积极性, 坚持学生是主体, 教师是主导的原则。这些理论和经验对我来说是终身受益的。

总之, 这一年以来, 在师傅的悉心指导、栽培下, 在他认真踏实的工作作风的感染下, 良好人格品质的熏陶下, 我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向各位老师多学习, 多请教, 努力工作, 积极创新, 做一名合格的、优秀的人民教师, 要不愧为童老师的徒弟。我要为学校作出我应有的贡献, 用青春和汗水谱写教书育人的新篇章。

3. 情感交流, 师生共进。

青年教师有较强的凝聚力和亲和力, 所以更能和学生交流, 更深地了解学生的心理。

(1) 关爱学生, 使师生关系和谐。

青年教师应树立起为学生服务的思想, 让学生从老师的耐心服务中、从老师的关心与尊重中, 体会到温暖与期望, 激励与鼓舞, 进而感到老师可亲、可信, 使师生关系和谐。在教学中, 可以通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式, 让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生, 都能经常感受到来自老师的关爱, 使他们体会到老师的关心与尊重, 从而提起他们对学习英语的极大兴趣。

(2) 端正教学心态, 活跃课堂气氛。

教师的心境总是影响着课堂气氛, 所以青年教师应尽量带着一个良好的心态走向讲台, 上课时精力充沛, 讲课时热情洋溢、诙谐幽默, 使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我们应始终坚持以学生为本, 愿把微笑带给每一个学生, 以真心换真心, 以真情待学生, 以真情赢得学生的信赖与喜爱, 从而喜爱我们所教的学科, 最后达到使学生乐学愿学, 教师乐教喜欢教的良好局面。

(3) 欣赏学生, 让每个学生都能体验到成功之乐。

学习英语的过程就是一个学中错, 错中学, 边错边学, 逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的, 因此在学习过程中, 青年教师应多肯定、多表扬、多鼓励, 带着欣赏的眼光去看学生, 使他们看到自己的每一个进步, 尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的, 成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中, 教师应设法创设竞争和取得成功的机会, 让不同层次的学生都能从中体验到成功的愉悦, 感受到努力的价值。特别对于后进生, 教师要给予更多的关怀, 耐心启发, 因势利导, 不论在课堂提问, 还是在单元测试中, 多为他们创造成功的机会, 只要他们在学习中取得一点成绩, 都要及时予以肯定和鼓励, 比如, 让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感, 体验到成功的快乐, 从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明, 学生成功的机会越多, 兴趣越浓, 动力就越大, 成绩就越好。在教学中, 教师应多为学生创造成功的机遇, 使学生把学习英语当成一件乐事, 在成功的基础上去争取更大的成功。

总之, 没有最好, 只有更好。青年教师要扬长避短, 鼓足干劲, 矢志不渝, 争取达到新的高峰, 创造更大的辉煌。

参考文献

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇3

关键词：青年教师；教学关；快速成长策略

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0020-04

青年教师大都有过这样的经历和体会：当自己初出大学校门成为一名教师时，往往既兴奋、激动，同时也有些紧张、不安，担心自己能否早日突破教学关，成为一名合格的教师。因为，就教师而言，如果突破不了教学关，不能胜任教学工作，那么不管以往学生时代学习成绩多么优秀，其他方面表现多好，也不能充分体现自身的价值所在。因此，新入职的青年教师都迫切希望早日突破教学关，并在教学上快速成长发展。那么青年教师如何才能尽快突破教学关并在教学上快速成长呢？根据自己的成长经历，认为青年教师要想尽快突破教学关并快速成长，需从学习、实践、研究、创新等方面入手。

一、广泛学习，以学习促成长

一个青年教师要想尽快突破教学关隘，做到能教学、会教学、善教学，就必须坚持不懈地广泛学习，有目标、有计划、有针对性地下苦工夫学习，通过学习来促进自己的快速成长。

（一）认真向身边的老教师学习

对于新任教师而言，身边的每一位老教师都是一个宝贵的“资源库”，他们在多年教学中总结、积累的丰富经验，非常值得青年教师学习、借鉴。

向老教师学习，要坚持做到“三多”，即多听﹑多看﹑多想。所谓“多听”是指要多听课。首先，要多听师傅的课；其次，要多听校内其他优秀教师的课；第三，如有机会和条件，要努力争取多听一些名师的示范课、观摩课。“听课”要会听，知道听什么。听课时不仅仅要听教师在一堂课中讲授了多少知识点，更要听教师在一节课中是怎样启发、引导学生走进课本的？又是怎样巧妙地去处理重点、难点的？所谓“多看”，即要多观察老教师是如何驾驭课堂，如何解决师生互动，如何处理问题的，并发现其可供自己借鉴之处。听老教师的课，不能只是一味地听授课教师的授课技巧，如怎样巧妙处理课中的重点、难点等，还要善于观察老教师是如何驾驭课堂，如何处理师生互动的。学生是课堂的主体，课堂上只有充分调动学生的积极性、主动性，才能收到良好的教学效果。比如，要善于观察授课教师是如何向学生提出问题的，问题提出后是否激发了学生的积极思维，学生是如何反应的。一节课下来要观察学生在这一节课中，真正地参与了多少，学到了多少？久而久之就会知道，什么样的问题适合学生，甚至会预知学生有无话可说，会说到什么程度，下一步应该如何在更高层面上启发和指导学生。所谓“多想”，即是要对比老教师的教学，多反思自己的教学，看自己教学中还有哪些不足之处需要改进。听课时仅仅把别人的教学过程记录下来是远远不够的，还要善于去思考。当发现授课教师教学中的亮点时，要思考如何运用到自己的教学中去及如何运用的问题；当授课教师和学生互动交流时，要积极思考还有没有更好的办法去解决问题；在自己任课的班上能否用同样的方法？如果用了会产生怎样的效果，学生会有什么样的反应？等等。

（二）多向教学理论学习

结合自身教学实践学习教学理论，是促进青年教师快速成长的有效途径。自古至今，前辈们在教学实践的基础上总结出了丰富的教学理论，其中既有古代的也有近现代及当代的，既有中国的也有外国的。这些理论结晶既是丰厚的文化遗产，也是我们的宝贵财富。青年教师要善于结合自己的教学实践学习这些先进理论，从中汲取教学智慧和力量。有些教学理论可能大学时期已经学习过，但实事求是地说，当时的学习多是肤浅的书面上的学习而已，因自己缺少教学实践的体会，对其理解、领会往往并不深刻。只有结合自己的教学实践，带着教学中遇到的问题去学习教学理论，理解才会深刻，这时往往会有拨云见日、豁然开朗的感觉。

（三）广泛涉猎多读书

现在已进入信息化社会，学生获取知识的渠道很多，不再仅仅局限于课堂学习。学生提出的问题，思考问题的角度，往往远远超出教师的预设。在此背景下，教师要想提高教学效果，就要尽可能地多读一些书，努力扩充自己知识的广度和深度。一个合格教师，既要具备扎实的专业学科知识和丰富的教师专业知识，同时也需要是一个知识渊博的杂家。应通过多读书，对天、地、生、文、史、哲，人情风俗，社会百态都有所了解，说不定什么时候就会派上用场。对教师来说，读书就是充电、就是加油。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有通过多读书，才能给自己寻找到无尽的源头活水。

（四）善于从交流中学习

随着科技的发展，校园网、互联网给我们提供了更多更广的交流平台。通过网络不仅可以和本校、本地的教师进行交流，而且可以同异地的教师开展交流，这样的交流无疑会带来更多学习机会。校内交流或异地网上交流时，首先要以积极的态度参与教学研讨，与大家共同就教学方法、过程的设计，教学中可能出现的问题，曾经的经验和教训等发表自己的观点和看法。通过这种交流、研讨，开阔自己的眼界，了解很多自己不曾遇到或未曾想到的问题。对于别人的意见，要善于聆听，注意借鉴，补充、修改、完善自己的教学设计。交流研讨中，在认真听取别人意见的同时，要积极发表自己的意见，不能只做听众或看客。其次要敢于亮丑，大胆地把自己的教学设计拿出来让大家品头论足、批评指正。大家针对自己课程设计的每一个环节进行讨论，指出存在的问题和不足，并阐述自己的设计方案和教学理念，这正是自己一个很好的学习提高机会，使自己能够博采众长，补己之短。

二、大胆实践，在实践中积累经验

教学，本质上是一种实践活动。实践才能出真知，没有一定的实践积累，新任教师就不可能成为一名合格的教师。因此，在广泛学习基础上，只有大胆实践才能不断提升、发展、完善自己，尽快成长为一名会教学、善教学的合格教师。在实践层面上，青年教师尤应注意如下几点。

（一）下功夫了解教材、熟悉教材

教科书是教学的基本依据，新任教师必须尽快了解、熟悉教材的内容、结构、要求等，切忌自以为教科书上的内容以往都学习过，从而拿起教科书来就上课。了解、熟悉教材，首先要了解、熟悉本人任教年级的学科教科书，其次要了解、熟悉任教学科不同年级的教科书。唯有如此，才能对本学科教科书的体系及其内容、结构、要求有一个总体了解，也才能对学生以往学过了什么，具备什么样的学习基础，现在应学习、理解、掌握到什么程度，学生在学习中会遇到、提出什么问题，下一阶段、下一年级该学习哪些内容，他们在知识结构上是什么关系等做到了然于心。再次，如有余力，亦应浏览、了解一下相邻学科教科书的内容。

（二）下苦功夫精心备课

备好课是教好课的基础，新任教师尤应在备课上舍得下苦功夫，花大气力。首先，备课时要反复揣摩、研究教材，吃深吃透教材内容及要求，并做到烂熟于心。其次，要下功夫备学生，掌握每位学生的知识基础和特点等。在认真备教材备学生的基础上，精心设计教学方法、教学过程，认真设想课堂上可能会出现的问题及对问题的处理方法、补救措施。再次，课备好后要先行试讲，以检验备课效果。试讲可以是自己对自己讲，也可以面对别人讲，并征求意见、建议后补充、修改、完善教案，直到自己完全满意为止。

（三）打破常规，大胆尝试

在不影响教学实效性的前提下，要敢于大胆探索、尝试新的教学形式。例如，笔者在教授《变色龙》一课时，曾大胆使用模拟“庭审现场”的形式组织教学。课文的最后一段是：“‘我早晚要收拾你！奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”。在学生阅读完课文后，我就这段课文的内容提出了假设： 赫留金由于对奥楚蔑洛夫的审判不服，就将奥楚蔑洛夫告上法庭，要求法院重新审理。我话音刚落，学生就纷纷发表不同看法。于是我说：“好，现在开庭，带原告赫留金和被告奥楚蔑洛夫。”并且迅速把学生分成了不同小组。接下来通过模拟当事人陈述、原告出示证据、法庭辩论、休庭评议等环节来组织教学。在最后宣告判决环节，我出示了判决结果：此案件与狗主人——尊贵的乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生无关，赫留金伤势系钉子所伤，想要讹诈赔偿款，无视我国法律，判处有期徒刑一年零二个月。警官奥楚蔑洛夫，秉公执法，一心为民，无罪当庭释放。驳回原告请求，本判决为终审判决，不得上诉。诉讼费用由原告赫留金承担支付。对此判决，学生一片哗然，均表示不服该判决。于是，我们一起探讨为什么会有这样的结果。在一阵探讨争论过后，学生很快把握了文章的主旨，得出了结论：在俄国沙皇封建专制独裁的黑暗统治下，在法律上是没有真正平等的。这节课后，学生很高兴，不仅仅沉浸在文本中，而且也了解了一些法律知识。我想这也许就是我们平时所说的大语文观，教语文就是教生活，要注重语文教学和实际生活的联系。

（四）了解学生，尊重学生

要想取得好的教学效果，不仅需要认真备好课，设计好恰当的教学方式、方法和教学过程，更重要的是要建立起与学生的感情联系，真正做到了解学生、理解学生、尊重学生。因为教学是师生共同参与的实践活动，没有学生的主体参与，教师授课再怎么用力也难以收到理想的效果。唯有在了解学生、理解学生、尊重学生，与学生建立起感情联系，获得学生心悦诚服的基础上，再施之以恰当的教学方式、方法，才能收到事半功倍的良好效果。

三、树立研究意识、创新意识

（一）备课时要带着研究意识

在带着研究意识备课方面，全国著名语文特级教师于漪先生树立了良好的榜样。其一篇课文三次备课的做法既是在下苦功夫备课，同时也是在潜心做研究工作。其具体做法为：第一次备课，独立备课，不看任何参考资料，首先独立思考，通过自己的努力，力求搞懂搞通。第二次备课，则广泛涉猎各种参考资料，并对照参考资料，看哪些东西自己想到了，别人也想到了，哪些东西自己没有想到，但别人想到了，并在学习、理解的基础上补充进自己的教案。此外，对那些自己想到了，但别人没想到的东西，到课堂上去用一用、试一试，以检验自己想的是否有道理，如能验证自己想的确有道理，就可能会成为自己的特色。第三次备课，根据教学中的实践，边教边改，不断补充、完善，并每课必写“教后记”，做到“一步一陡一回顾”。笔者尝试着学习、借鉴于漪先生的备课经验，虽然花费的精力要比通常备课多出数倍，非常辛苦，但收获也确实很大，真可谓是累并快乐着。

（二）坚持写教学笔记、教学反思

叶澜先生曾说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教育反思就有可能成为名师。教育反思是教师专业成长的重要方法，通过教育反思，教师可以记录和思考自己的教育思想轨迹、教育教学行为，从中发现自身存在的问题，并不断得到提升与成长。青年教师要养成写教学笔记和教学反思的好习惯，随时随地把自己教学中遇到的问题、成功的经验、失败的教训及其背景用教学笔记的形式记录下来，并在此基础上加以梳理后写教学反思，总结成功或失败的经验、教训。写教学反思，要深入反思现象背后的深层次原因，并寻求其规律和理论根据。在坚持写教学笔记和教学反思的基础上，要定期进行系统的总结、提炼、升华并循环上升。如此，久而久之就会形成带有自己特色的教学实践和教学思想。

（三）善于在学习基础上创新

《教师如何快速成长》读书笔记 篇4

一、学生在哪里？

二、我要把学生带到哪里？

三、我准备怎么把学生带到那里?

说起来很简单，落到实处就是进行有效的课堂教学。

要进行有效教学，最重要的因素就是学生已经知道了什么？--即背学生。这需要我们在平时教学、测试、练习过程中不断积累对学生基础的认知。据学生的情况，我们确定在课堂中教给学生什么知识和能力--即背教材、背目标。据教学目标我们合理利用教材，简化学习任务，在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的能力—即背教学设计。当我们选择“怎么教”时，一定要做好情景预设，利用多种方式顺利让学生学到知识。

青年教师如何健康成长 篇5

青年教师如何健康成长

——清华大学杨士强教授访谈录

一、青年教师需要对所从事的教育事业树立正确的认识

记者：您作为有着近40 年教龄的资深教师，教学经验丰富，最近又多次承担中国计算机学会“CCF 走进高校”的针对青年教师的宣讲培训工作，对青年教师的岗位责任与定位如何理解？

杨士强：现在的青年教师在岗位责任与定位问题上确实面临着很多压力与困惑。首先我们需要厘清，教师的岗位责任应该集中在“教学、科研、社会服务”这三个方面。但由于这几年我们片面地强调科研的重要性，很多教师失去了教学的积极性，一味地追求一些易于量化的科研成果。我认为，作为教师应该把教学放在第一位，“教书育人”才是教师的头等大事，传道、授业、解惑是教师的天职。教学好坏是衡量一位教师合格与否的最根本标准，科研是在教师进步过程中的助推剂。这几年我们的路似乎有点走偏了，但我相信再过一段时间以后一定会回归教育的本质，把教学放在第一位上面来。

成为大学教师，历来是社会中门槛最高的职业。教书育人、为人师表，何其光荣。青年教师更应该做到有境界，有情怀，不庸俗。

记者：青年教师是高校新一代教学与科研的中坚力量，但在其成长过程中也面临许多压力与焦虑，青年教师自己被戏称为“青椒”，对工作与未来充满困惑，您认为困惑何在？出路何在？

杨士强：目前青年教师在教学与科研的压力与矛盾下，的确有一些困惑，最主要的是职称晋升的压力；心态浮躁，急功近利，急于求成，缺少积累；有影响的好论文写不出，国家基金拿不到；高水平科研上不去，低水平跟踪看不上；片面强调科研，造成失去自我；课程上不好，甚至实验也带不好，等等。归根到底，还是没有想清楚自己的定位在哪里，常常纠结于教学与科研之间。青年教师不要纠结，教学时认真备课、讲授，科研中不断探索、创新，一定要明确岗位，找准定位，一步接着一步，把每件事都做到极致，就一定会成功。

二、青年教师需要积极面对工作中的各种机遇与挑战

记者：当前青年教师一般都承担着教学与科研的双重任务，您认为应该如何正确处理教学与科研的关系？

杨士强：这是个很大的问题。简单地说，教学是要向学生传授知识，科研则是创造知识、引领前沿。从长远看，教学一定是第一位的；无须讳言，目前的确存在“重科研轻教学”的现象。但我认为，教学和科研这两件事情本来就不存在矛盾，它们应该是互相促进的。片面强调科研会失去大学“育人”本质。国外大学管理中一个通行的理念是“聘不聘看教学，升不升看研究”，要教学科研协同发展的教师才能够得到认可，晋升职称也快。由于一个人的时间和精力是有限的，我们往往顾此失彼，往往为了个人发展而偏重科研成果；但是，教书育人是教师的天职，让学生成人成才是我们的责任。因此，需要我们的青年教师正确把握教学与科研的关系，合理安排，相互促进。

记者：青年教师作为集体中的一员，如何看待团队的作用？如何正确协调个人与集体的关系？

杨士强：高校教师作为脑力劳动者，强调独立性、独创性，要有自己的想法；同时，要注意合作，要有团队合作意识。特别是在学科发展大交叉、大融合的今天，一个人单打独斗，就很难形成优势。大的项目、大的成果要基于学科交叉融合、团队协作。考虑个人前途的时候一定要首先考虑国家需求等大环境的要求。时代在发展，但是青年教师一定要谨记国家发展、集体进步、个人成长三者是一致的，一定要有大局观念，个人主义在任何环境下都没有市场；学术独立与团队合作不矛盾，建立在集体成长基础上的个人成长才是可持续的。

在这里我想有两点是有我国特色的地方：第一个是我国高校的科研任务必须应对两条战线的需要——基础研究必须做好做精，同时又要为国民经济发展服务——这样的事情一定要靠团队完成。第二个是我国高校的教师队伍现状比较庞大，因此要合理安排每一位老师的任务与角色——能力突出、可挑大梁的可以作为团队领头人，不能做带头人的可以踏踏实实地作为团队成员，各司其职，互补发展，形成特色，最后也能取得优秀的成绩。千万不能既非能力出众，又不愿融入团队当配角，这样就很难取得发展。

记者：编写教材和发表论文是职称晋升的硬性指标，可能以前更多考量前者，现在则注重后者，您认为青年教师该如何看待论文、看待教材、看待二者的关系？

杨士强：首先必须肯定二者同样重要。论文是重要的知识与智慧的结晶，特别是一些体现了对某种事物的独特看法、发现了某种规律与现象、推翻了已有定论的论文，可以说是极具创新性与价值，论文的价值不可否认，促进了科学的发展与技术的进步。但前些年我们可能太过于重视论文发表，或者说是论文发表数量；随着我国科研水平的不断提高，片面追求EI 和 SCI 的“灌水”时期已经过去。好论文不在数量在质量。所以青年教师针对论文问题，要真正潜下心来，不要过于看重数量，要看重质量，做到“他人没有你要有，他人都有你要好，大家都好你要亮”。对于教材，我认为这两年随着出版业的繁荣，出版教材似乎变成很容易的事情，但是，必须强调，写就一本好教材的难度远远高于一篇论文，好教材的影响力远远大于论文。作为作者，必须对相关学科的历史和未来有准确的把握，对教材结构体系能够科学设置，对内容编排能够合理取舍。教材关乎千千万万学生的未来，教师要慎为作者。

记者：青年教师在成长过程中面临着种种挑战——如何面对竞争，如何面对选择，如何抓住机遇，等等，您以过来人的经验来看，青年教师究竟该如何处理？

杨士强：我们从竞争说起，竞争促发展，有竞争才能有动力。由于资源紧张、机会少，只有通过竞争选拔，择优扶植，资源给优秀人才，才可以很快见成效，因此青年教师必须敢于直面竞争，在竞争中发展。但是，在面对竞争的时候，教师也需要遵守规则，善待对手，公平竞争，要真正拼实力，不拼关系；竞争自然会有成败，失利时多找自己原因，成功时也要坦然处之。同时，希望高校管理者也要给每个人竞争的机会，营造公平竞争环境。

对一个人的一生发展来说，有一个很形象的说法：年龄是个宝，文凭不可少，机遇很重要。面对竞争，一定要抓住机遇，跟上主流，在合适的“时间窗”做合适的事情。幸运之神总是向有准备的人招手，因此需要不断提高自身水平，这样才能在机遇来到的时候抓住机遇，顺势而为。同时，我们也得认识到，机遇不是时时有、处处有，在机遇不青睐时要耐心等待，要创造条件让人了解你的功底；一次机会错过，只要努力后面还有机会；当领导或同事为你创造机遇的时候，一定不要退缩。

有机遇就有选择，人的一生需要面对太多选择。求学、就业、成家，从政、经商、为学，都是选择。教师在教学时是上大课还是小课，科研中是拿基础项目还是横向项目，等等，太多选择的机会。青年教师应该抓住选择机会，在合适时机做合适事；不要患得患失，要懂得权衡利弊，有得有失；不要追求十全十美；先解决大问题，抓主要矛盾；要看主流，走大路，走正路，不随波逐流，要有独立思考。

因此，对于青年教师来说，学术好、有潜力的，年纪轻精力充沛的时候把学术做精；教学好、潜心教学研究，要出好教材，教学做精是最容易被学生记住的；动手能力强的，实验教学第一线同样有贡献。要抓住机遇、勇于竞争、不畏选择，寻找适合自己的路，在自己的岗位上做出成绩，成为学校发展需要的人才；千万不要进入“可有可无”的状态。

三、慎为人师

记者：现在大多数高校青年教师都具有博士学位，经过几年的工作后，可能就会开始招收研究生，您对于刚开始带研究生的青年教师有什么好的建议？

杨士强：教育是一项崇高的事业，教师是一个光荣的职业，社会给予了很高的期望。为人，要让学生以为榜样；为学，要让学生佩服爱戴。为师先为友。青年教师要平等对学生，善待学生，多站在学生的角度考虑问题，为他们解决实际困难；不要只使用不培养，或重使用轻培养，要为学生创造条件多参加学术交流；要让学生打心眼里“服你”，佩服教师的人品、人格、学识，而不是“怕你”。我从自己教学中体会到，对学生要做到“四要四不要”：要爱护不要袒护，要关心不要关照，要帮助不要包办，要包容不要纵容。好的老师能够影响学生一生，青年教师要和研究生一起成长。好老师能培养好学生，好学生能使老师更好。好老师要“加工能力强”，要使好学生更优秀，使一般的学生成为好学生，使有问题的学生走出困境。同时，要为学生营造出好成果的条件。国外可能是“兴趣 + 基础”，但国内需要“基础 + 兴趣 + 项目”。

记者：根据您多年的经验来看，青年教师应该如何挑选研究生？

杨士强：挑选得力的研究生主要是多接触学生，靠经验积累，我的感受是，一定要选拔有学术理想的人。要搞清楚学生读研究生的目的，是否有“追求科学真理、探索自然奥秘”的境界，是否有热爱科学、献身事业的情怀？有很多学生是目的不明、进来再说，这就要需要花很多时间扭转。现实社会功利主义思想难免，要让学生明白“博士好听不好拿”，有勇气攀登科学高峰的人才可以读博士。具体而言，一定要通过面试、通过实际动手能力考查、通过平常观察，要多方面考量。要看简历更要见本人，简历做得再好，也要和本人聊聊；要看成果还要挑人品，优秀的学生一定是德才兼备；要看表现也要识潜质，可能有的学生表达能力不是太好，但通过观察，发现其潜质不错，这也是人才。面试的时候，坐卧行走观察行为习惯，言谈话语考察性格情商，上机编程测试动手能力。好高骛远、夸夸其谈者一定小心，简历过分包装、只是注重表面文章的要慎重；动手能力强、不太会表达的也要看看是否有潜力。我们常说，读万卷书不如行万里路，对教师来说，行万里路不如阅人无数，教师有阅人无数的机会。

记者：您多次在青年教师讲座中提到要提高“悟性”，能否详细谈一谈？ 杨士强：做研究、做教师，“悟性”很重要，做任何事情都是这样。悟性是一种境界，要靠自身的不断修炼、积累，才能够让自己对很多事情看清楚、想明白。青年教师悟性哪里来？来自勤学习、勤思考、勤实践，日积月累，才能有“顿悟”的感觉。悟性是一种感觉，要注意学习，通过学习榜样的示范行为，不断积累，不断摸索。做研究找到悟性，出论文如流水，得奖如探囊取物；做教学找到悟性，可驾轻就熟，融会贯通；老师要修炼自身悟性，培养学生悟性，发现有悟性的学生。

四、几点建议

记者：您认为在互联网时代，青年教师应该如何应对？

杨士强：互联网时代是一个非常美好的时代，为青年教师提供了太多太多的机会，教育手段不断更新，知识传播呈几何级增长，大数据、云计算、在线课程，很多落后的地方我们能够很快赶超。“互联网 + 课程”的时代，MOOC风起云涌，技术手段改变了我们传统的学习方式，移动终端的普及化，获取知识的渠道多元化，青年教师大有可为。

同时，我们也要看到，在互联网时代，知识很容易获得，但是能力比知识重要，技能、本领要通过动手实践才可以获得，因此大家要重视实践动手能力的培养。互联网时代出现了“时间碎片化”：零碎时间可以用来学习知识，但每天太多的信息输入的干扰把大块的时间也打碎了。要注意其两面性，不能由于关心的事情太多，导致目标短期化、分散化，很难集中精力干一件事，很难静下心来深入思考，不能“时碎”导致“心碎”。

记者：对于“教师发展”这一概念有何理解？

杨士强：目前我国对教师发展非常重视，很多高校都设立了教师教学发展中心。“教师发展”的核心还是在于全面提高教师的教学素质，提高教书育人的自觉性，提高教师的光荣感、使命感。教师要不断更新教学理念，掌握必要的教育技术和教学技能，提高教学能力，不断更新教学内容，改革教学方法，创新教学模式，青年教师要真正以树德立人为己任。

记者：感谢您对青年教师成长的关注，最后能否对青年教师再提几点建议？ 杨士强：经过这么多年的摸索与发展，到了该回归教育本质的时候了，青年教师要把“教书育人”放在第一位。珍惜教师这一光荣的工作岗位，找准人生定位，当称职的教师，做最好的学问。对自己高要求，对学生要负责，对学科有贡献。做事要想清楚，说明白，做到位。要远离浮躁，远离诱惑，潜心教学，专心学问。青年教师要做一个有境界的人，有情怀的人，不庸俗的人，青年教师大有可为。

（中国大学教学

教师如何快速成长读后感 篇6

读完第一章我们就能发现作者的写作风格是偏随笔类，又有点议论文的感觉，陈述一点观点，然后用许多论据，身边的事例才证明这个观点，但个人感觉本章的所有内容读下来，其实只需要读完一遍后，只需要看目录就能知道作者想表达的了，和内驱力的主题并不大相关，因为我想知道的是什么是内驱力，怎样增强自己的内驱力，这一章中告诉了我应该做什么，却没有告诉我应该怎么做。个人认为本章的重点应该是《离闲人远一点》这章，要时刻警醒自己，别把消极人群当榜样，别让自己也同流合污。

《行动力》这一章有一部分可以指导我们日常备课/工作的经验或是小方法。例如：情景填空法，新入职教师是需要模仿其他名优教师的课堂的，那么在模仿的时候，可以看视频，不时地按下暂停键，想一想自己会如何处理，再看名师会怎样处理，两相对照。再例如对比学习，同一堂课，为什么两个人上的效果完全不一样？通过对比找出不足。在这一章节里，作者谈到了“多任务处理”的工作/生活方式使得我们却少了专注度，这和《反思力》这一章节里的内容“信息时代，如何守住我们的注意力”是同样内容，都强调专注的重要性。“模仿不是一件丢人的事情”告诉了我们要学会模仿，先学会再创新；其他文章则提到了让自己变成一位有趣的教师，让课堂变得有趣，因为学生喜欢有趣的老师；《留心收集学生的思想火花》这一章与《反思力》的“抓住灵感”是同样观点，都强调随时记录整理的好处。

在整本书中，通过这两章的对比，我们能够发现，这本书的核心观点都在目录里面，每一篇小的文章都与主题关联性不大，因此可以进行检视阅读，挑自己感兴趣的阅读，在这本书中，我认为值得阅读的章节有：《内驱力》离闲人远一点――时刻警醒自己；《反思力》学会系统思考――系统梳理教材，要既见树木，又见树林；《研究力》退一步海阔天空――文本解读能力；《沟通力》不要把认知冲突上升为情感冲突――对事不对人；《行动力》模仿不是意见丢人的事情，集中火力烧开一壶水――模仿/专注；《学习力》阅读方式助推专业发展。

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇7

【摘 要】本文以柳州铁道职业技术学院为例，提出高职院校青年教师快速成长的有效途径——实行导师带徒制、举办院内教学竞赛、指导学生参加各类技能大赛、深入企业挂职锻炼、开展各类培训等多条，以为同类职业院校提供参考。

【关键词】高职院校 青年教师 快速成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0093-02

近年来，随着职业院校在整个高等教育中的比重日益加大，越来越多的硕士毕业生甚至是博士毕业生填充到高职院校教师队伍。刚进入职业院校工作的青年教师大多具有硕士以上学历，理论知识较为扎实，但是由于他们是从学校进入学校，实践经验较少，对企业的需求不是很了解，因此如果不采取有效的措施，是无法快速适应高职院校“高素质技能型人才”的培养目标的。柳州铁道职业技术学院作为广西唯一一所以铁路为背景的职业院校，办学特色鲜明，招生规模逐年扩大。加上近年来国家大力发展高铁以及汽车城的优势，该院遇到了前所未有的发展机遇，学生达到了万人以上的规模，每年招聘青年教师30-60人，为了能使这些新教师快速成长，该院采取了一系列有效的措施。本文试以柳州铁道职业技术学院为例，提出高职院校青年教师快速成长的有效途径，以为同类职业院校提供参考。具体说来，有效途径有如下几条。

一、入职培训

入职培训是青年教师认识学校的第一课，通常会由相关领导和有教学科研经验的老教师主讲，从师德师风教育、职业生涯规划、教学基本能力培养、人事政策、工会计生知识、校史与校园文化等各个方面引领新教师学习，迅速使青年教师对学院及教师这个职业有深刻的认识。

二、岗前培训

由于青年教师大多是非师范院校的毕业生，在校期间没有经过系统的教育方法和教学手段的培训，通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养四门课程的岗前培训，可以使青年教师掌握高等教育的相关理论，了解高职教育的基本规律，培养青年教师的责任感和使命感，熟悉常用的教学方法和手段等，在心理上尽快融入教师这个角色。

三、导师带徒制

学院还会为每位青年教师选配一名有教学经验的老教师进行为期一年的结对指导，并签订《“老带新”结对培养任务书》和《“老带新”结对培养确认书》，要求导师帮助新教师深入钻研教材、熟悉教学大纲、制订授课计划、审阅全部教案，每学期听所指导的新教师上课至少10节以上，并对其上课效果做出具体评价与指导。青年教师每学期至少要跟导师助教一门课程，听其他有丰富教学经验的中、老年教师的课20节以上，并认真做好听课记录，学习中、老年教师的教学技巧和师德风范。学院会抽出专家组进行中期检查和最后的验收。另外，导师还要在科研方面对新教师进指导，包括如何进行课题申报、论文撰写、专利申请等，并吸收新教师进入到自己的课题组，参与自己的课题研究，逐步提高科研水平。

四、院内教学竞赛

为了提高青年教师的教学水平，学院会定期不定期地举办针对青年教师参加的各种教学竞赛活动，包括教案、授课进度计划评比、一手粉笔字、“我的拿手课程”和“青年教师课堂竞赛活动”等。其中最大的教学竞赛活动是“我的拿手课程”，该活动持续3年，覆盖几乎所有的青年教师，首先由教师本人挑选上过两轮以上的自认为比较拿手的课程来参赛，并在开学初提交该门课程所有的教案、大纲、授课进度计划和课件至教学督导室。资料一经提交即进入第一阶段日常检查阶段，教研室要组织听参赛教师的课不低于三次，二级学院组织听参赛教师的课至少一次，对参赛教师进行评课指导，专家组会不定期地进行听课检查并进行评分记为初评成绩。第二阶段为专家组集中验收阶段，专家组成员不低于5人，听取完整的两节课之后进行打分，从教学基本功是否扎实、教学方法手段的运用是否合理、重难点是否突出、教态是否得体、语言是否流畅以及学生的掌握情况等方面进行评定，然后让学生也对本次课进行打分。除听课外还要进行说课，说课以突出“三备”（备教材、备学生、备方法）为核心，强调其在大纲计划、教案、课堂的体现、运用和落实。然后专家组进行评分。听课和说课全部完成后按比例综合评定成绩，综合成绩超过80分以上才能通过。本次活动学院和教师都非常重视，通过对本门课完整的评价和指导使青年教师从多个环节受益匪浅，教学水平提高很快。

在提高青年教师的技能方面，除了上述的入职培训、岗前培训、导师带徒制、院内教学竞赛几种学院内部的活动，还提供大量的机会参加市级、区级和国家级的各种比赛和培训，进一步使青年教师扩大了视野，提高了动手实践能力。

五、指导学生参加各级技能大赛

近年来作为职业教育风向标的技能大赛每年都会举办，柳州铁道职业技术学院积极参与市级、区级、国家级职业技能大赛并取得了骄人的成绩，截至2015年在全国职业技能大赛（高职组）比赛中共获一等奖4项，二等奖15项，三等奖16项，是连续五年代表广西参加全国职业院校技能大赛项目最多、人数最多、成绩最好的高职院校。青年教师精力充沛，创新和学习能力强，是指导学生参加各级技能大赛的主力军，在指导比赛的过程中，会去查阅大量资料，并把这些知识传输给选手，自身也得到极大的锻炼和提高，使青年教师快速成长。

六、参加教育教学类的软件大赛

为了提高信息化技术应用水平，广西每年都会举办教育教学类的软件大赛，柳州铁道职业技术学院每年都组织教师积极参加，并且都取得了优异的成绩。以2015年为例，在广西区教育厅举办的“2015广西职业院校信息化教学大赛”及“第十五届广西高校教育教学软件应用大赛”中，柳州铁道职业技术学院参赛作品共荣获一等奖3项，二等奖5项，三等奖10项，同时也荣获“优秀组织奖”。具体的做法是先进行校内选拔，大多数教师尤其是青年教师都能制作微课、网络课件、多媒体课件等参与选拔，为了提高制作的整体水平，学校会提前开展各类型的教育技术应用培训。比如2016年9月举办广西第十六届教育教学软件应用大赛，学校在5月和6月共举行了3期信息化教学能力提升专题培训班，主题分别为“微课教学”、“慕课”和“翻转课堂；信息化教学设计；微课制作经验分享及优秀案例赏析”。通过培训、参与校内选拔，参赛教师得到了极大的锻炼和提高。教师会把这些现代教育的理念、方法和手段融合到教学环节中。此外，学校还鼓励教师结合课程特色联合企业开发虚拟仿真动画软件教学，更新课堂教学手段，推动学校教育信息化的发展。

七、业务能力提升计划

为了提高教师的师资水平，广西启动实施了广西高校教师队伍建设“百千万”专项工程。工程中的“万”指的是，到2020年，“广西高校青年教师教学业务能力提升计划”要累计培养10000名左右高校青年教学能手，正是有针对性地提高高校青年教师的教学业务水平而开展的。“提升计划”项目采取“专家讲学—导师指导—在线学习—区外名校随堂听课—成果分享”五位一体的培训模式，柳州铁道职业技术学院全力配合这项计划，已经有50名左右的青年教师参与了此项活动。在活动中，教师可以参加区外名校随堂听课和成果分享，结识很多专业相近的同行，共同切磋，相互交流。

八、企业挂职和国培项目

学院鼓励青年教师参与企业挂职，每次一个学期左右，深入企业内部，了解企业的工作内容，跟着企业员工一起工作，提高动手实践能力，我们教研室基本上每个学期都会轮换派出一名青年教师进行挂职锻炼，不断补充知识，确保教学效果。挂职期间学院按规定文件发放工资和奖金，解决了青年教师的后顾之忧。暑假期间，有很多国培项目供青年教师选择，这些国培项目一般是针对专业课程开设的，并且是理论实践相结合，利用一整块的时间去学习充电，对青年教师提高也很快。

九、结束语

除上面重点分析的途径外，为了促进青年的教师的成长，高职院校还可以采取其他一些有效的手段，比如新进教师会先安排到实训室锻炼，熟悉实训设备和实训室管理，积累实践经验，提高动手能力，一年之后才安排上课，这样在备课的过程还可以把实训室的设备及案例引用进来，做到有的放矢，增强课堂吸引力。通过以上有效途径，经过几年的历练，相信青年教师大部分都能快速成长为各专业的骨干，等再有新教师补充进来的时候，已能担起导师的大任，不但能指导新教师，自身也进一步得到了锻炼与提高。正是这样不断的“传帮带”，高职院校才能保持自己的专业特色，办学水平不断提高。

【参考文献】

[1]马玉会.产学研结合：高职青年教师成长的有效途径[J].产业与科技论坛，2015（4）

[2]杨岚.搭建多元平台促进高职院校青年教师专业化成长[J].武汉电力职业技术学院学报，2014（12）

[3]王志蔚.高职青年教师的成长规律及其培养策略[J].当代教育论坛，2005（10）（上）

[4]郑伟.高职院校青年教师成长困惑及激励研究[J].安徽商贸职业技术学院学报，2008（1）

【基金项目】2013年广西教育厅教改立项项目（2013JGB421）；广西高校青年教师教学业务能力提升计划（桂教办[2014]79号，师培[2014]12号）；2015年度广西高校科学技术研究项目（KY2015YB473）

【作者简介】张丽丽（1979— ），女，河南淮阳人，西北工业大学硕士，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：电机与电气控制、液压与气动控制、PLC控制等。

在学习中成长 青年教师汇报专题 篇8

时间过的真快，我来到****工作已经三年了，在一千多个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我在****这个大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉想报，我先借此机会向各位老师表示感谢：谢谢大家！

作为一名年轻教师，我深知自己还有很多的不足，因此我在工作中不断的向有经验的老师学习，让自己在学习中不断进步。比如说上学期用学案中的当堂检测作为作业，刚开始我收上来的学案都是杂乱无章的，而我看到**老师给学生发的资料、作业都是装订成册的，而且每一份都有封皮，于是我也以此要求学生，这样不仅有助于学生复习时候的应用，还可以帮助学生养成良好的行为习惯；在上晚自习的时候，我们班级有的学生跟我说：“老师，我不喜欢刘老师看自习，我喜欢你给我们看自习。”刚一听到这样的话，我心里一阵窃喜，我想一定是学生喜欢我、认可我才这样说的，可学生接着说：“每次问刘老师题，他都让我们自己在想想，好好考虑考虑，也不给我们讲。”我一下怔住了，我意识到自己犯了一个数学老师最忌讳的错误，每次学生问问题，我都是迫不及待的去讲解，忽视了学生思维能力的培养，有些问题是他们经过认真思考可以独立解决的，于是在以后的教学过程中杜绝了这样的现象；二年级下学期是学生思想波动较大的时期，有一部分学生的厌学情绪较严重，为了让学生能更加积极主动的去学习，每一位老师都绞尽脑汁，**老师采用了出小条的方法，每张小条只有两道题，学生自主找老师要小条，题量小，难度适中，对学生来说没有负担，对老师来说批改较快，成效较好，于是我也效仿了钱老师的作法，并在课间辅导批阅；在与学生的沟通方面，不要吝啬表扬的话，我就因为对某一学生的批评让他对我产生了敌对情绪，**老师告诉我，要看到他的闪光点，真诚的在全班同学面前表扬他，几次之后，这个学生对我的态度确实有了明显的改善，学习积极性也有所提高……我在这个大家庭中学到的东西不仅仅是这些，身边的每一个人都有我学习的地方，我在学习的过程中不断的成长，我所取得的成绩有个人的努力也有大家的帮助。

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇9

所有的触动都应该被记载。7.31到8.1认真读完一本书，梳理清楚，沉淀之后，我觉得应该写一写感受。

一、系统思考，全心投入。

我一直在研究思维导图，我觉得有趣，一直在探究怎么融合到我的语文教学。一次福州培训，提到文本解读，梳理教材全部文章，也是必要的。第一次听到，觉得很不错，可是都没着手。这次看到罗老师的亲身介绍，让我很触动。决定从新教材开始，自己梳理一下，对比一下。

系统思考的过程很辛苦，但是也是最有收获的。这是解读文本的第一步，很棒，坚持做起来。其实如果能把旧教材也做一做，相信也会有对比的收获。只有吃透文本，才能驾驭文本。

二、毛竹坚韧，致敬学习。

第一次听说火红花和毛尖草的故事，再看看我国四川的毛竹。他们都是蓄积待发的。就像我的教育之路一样，很漫长，但是需要一个过程。毛竹最初的五年，就像我的五年。曾经我想，三到五点，刻苦学习，所以又考了研究生，希望让自己的专业知识更加全面和扎实。我的第一年过了，很充实，也收获满满。我的五年还有四年，我还在继续。

其实对这个行业不是很懂，对职称也不是很懂，就是这样天真地在追求着自己想要的东西。不管是班级管理，还是教学。也许很累，可是自己觉得很实在。

我暗暗告诉自己，我想像毛竹一样，踏踏实实地走下去。

三、坚持写作，反思前进

从入职以后，很少每天坚持写作了，儿子的成长日记也停止了。每天活在适应生活的快节奏里，幸好第二学期，一切都熟悉多了。还是一样忙碌，但是会好很多。第一学期，从开学的学籍开始，就像疯了一样，班级也是从零开始，教学也是从零开始。一直生病，也睡眠不足，回顾那最初的日子，太可怕。那时候很羡慕人家代课有经验的，不过也只能硬着头皮上。

现在想重新每天写一点文字，和管建刚老师，何捷老师学习。他们俩的书都买了，利用暑假学习起来。每天还是需要写作，不管写什么，至少我在写，我在思考。

每天的反思，确实也少不了。从岗前培训，就一直有导师强调要反思，经过了一年，我们的研修班，我知道反思真的很重要。就像学生的错题集一样，有反思才有突破。哪怕每天只反思一点，一年也有365点了。我必须坚持在每天的日记中，反思一下。

育儿也好，教学也好，带班也好，反思就是为了更好地前进。坚持做起来。从今天开始。

四、关注孩子，用心浇灌。

磕磕碰碰，走过了。我们那班可爱的娃，我知道自己入职以后，因为繁忙，有时候脾气也不够冷静了，对儿子有时候也会发火。我觉得是因为自己还不够懂孩子。有的孩子确实很皮，很糟糕，但是大部分孩子是好的。

一直在关注孩子们的学习和生活，和家长沟通。也在关注一些关于孩子成长的书籍，我希望自己也可以做一名有趣的老师。

我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到怎么样的老师，你就努力成为那样的老师。我希望我可以。我希望我儿子可以遇到一个有趣、博学的老师，不仅仅关注他们的学习，更关注他们的成长。我努力做好这样的老师。也许我没经验，很多地方还做不好，但是我相信我可以多养养心。

书中提到了问题学生，其实他们也需要关爱。选择最适合的方式，把他们当做自己的挑战，也可以记录下来。也许很辛苦，但是成长更快。

也想做一做孩子的错题汇总本，服务下一轮教学。我觉得这个方法也不错。

五、清空杯子，吞吐纳新。

那次考核课，面对评课的意见，我马上解释。师傅说，要倾听，不一定评课者都是对的，我们可以记录了，回去慢慢消化。每一次教研，我也会注意这点。这次罗老师提到了类似的事例，我很触动。

原来一杯水，只有清空了，才能再装。每个人都有自己的旧思想，我们要做的就是能够静静地倾听，吸收成自己需要的东西。我觉得这是对别人的尊重，也是一种自身的素养。

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇10

吴江市实验小学 王艳

摘要:作为青年教师，面对如今多元而个性化的备课模式，如何使自己把握有效备课的策略并获取收益，更好地为有效甚至高效的优质课堂服务。本文从分析青年教师存在的备课困惑着手，有针对性地探讨了改善备课误区的有效措施。关键字：

有效备课

教学主线

教学目标

教学流程

在新课程充分倡导学生个性化学习的同时，对教师的备课行为也予以空前的宽容和民主。某种程度上，备课也成为了教师的个性化行为。这就意味着教师在研读教材、设计教学的过程中，可以充分挖掘个人的兴趣、爱好、经历和生活体验浸润其中，对教材进行独特的处理，从而赋予教学个性化的展现，与此同时也实现了教师自我成长的价值。

这样的课程理念无疑为青年教师自身潜能的发挥提供了自由宽松的展现空间。但事实情况是，由于青年教师刚刚走上教学岗位，如果只是凭借着对工作的一腔热诚和个人的喜好备课，尽管他们的某些观点新颖，但由于教学实践经验上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理论和实践的支持，形成不了系统的认识。因此，青年教师想要提高自身教育教学水平的关键，是从备课入手，以教学的有效性为标准，最大效度地均衡和促进个性化和规范化之间的有力融合，并在审视自己所存在不足的同时，不断追寻有效备课的真谛，从而使自己一步步成长成熟起来。

基于以上认识，根据对周围教师同伴的观察，以及自身备课行为的剖析，我以为，我们青年教师在备课过程中往往容易出现以下弊病：

一、“一盘散沙”，呼唤“磁石”的魔力。

对于课堂经验不很充足的青年教师而言，在驾驭课堂的过程中往往存在着一个比较普遍的困惑：当教师将学习主动权交给学生，师生间就某一相关主题，进行开放式的讨论或活动时，学生结合各自对文本的“独特感悟”各抒己见，面对出现百家争鸣的多元理解，教师往往容易面临“放得开去，收不回来”的尴尬境地。为了使课堂重新回到预设的环节和主旨上来，我们青年教师常常采取的应对措施，很有可能就是不加引导的含混过关。或者由于自身对文本理解的局限性，对学生不同的看法一味地给予鼓励和肯定，也会使得课程在不经意间偏离文本固有的主旨，反而被学生牵着鼻子走。以上无论哪一种应对策略都将妨碍学生对文本主旨的正确感悟，也影响了课程的流畅性，使课堂教学出现不和谐的音符。

之所以课堂上会出现 “一盘散沙”的困境，首先必须意识到，学生认识的混乱一定是教师思路混乱的反映。因此，我们青年教师还是应该从课前下手，在备课中下足功夫。如何让课堂上可能出现的“散沙”集中起来，用“磁石”般的魔力，使得课堂集中而高效,而这块“磁石”又该如何把握，是我们青年教师在备课中必须揣摩的问题。

二、“雾里看花”，亟待“明灯高悬”。

翻开许多语文老师的教案，看到“教学目标”一栏的描述，我们不禁感慨：怎么教学目标都可以用“学会生字，理解新词；正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，受到熏陶或感染”这三条来概括呢？

对于经验丰富的老教师而言，他们对文本各方面的把握相对来说可能更多的做到了然于心。然而对于青年教师，以上的教学目标，既没有学段的区别，也没有文体的差异，自然谈不上实质性的指导意义。如此泛泛而空洞的目标，带给我们的无疑是“雾里看花”的茫然。教师不清楚要“教什么”，这就好比夜行的船只失去了明灯的指引，必然使得课堂走向低效甚至无效。

因此，很多学校倡导青年教师备详案，这个“详”是指要具体明晰。“纲举”方能“目张”，要备好详案，首要一环是先设计好清晰具体的教学目标。只有明确了目标，才能使之贯穿始终，一一落实。

三、“线性”局限，需要自由的释放。

对于课堂驾驭能力薄弱的青年教师，为了让课堂更容易掌控，我们在备课中往往倾向于将教案设计成环环相扣的线性流程，以避免在课堂上出现千头万绪，顾此失彼的混乱局面。

然而线性流程的固定和单一，不光束缚了教师课堂潜能的自由发挥，更限制了学生鲜活而丰富的秉性。再来反观我们的教材，选文大都不是线性设计的产物，而是呈现出错落有致的板块结构。

如何让教师和学生摆脱线性课堂的局限，释放各自的潜能，充分挖掘出文本丰富独特的韵味，又能使青年教师在师生、生生交流对话的网络中学会运筹帷幄，这就需要我们青年教师在挑战和改进传统线性备课方案过程中不断思索，努力创新。

针对青年教师在备课中存在的上述问题，我认为可以从以下几方面着手改善：

一、巧抓主线，稳而不乱。

我们都知道，凡是成功的课堂教学教学主线必定清晰明了。只有把握了文本主线，教师才能引领学生有条不紊地进入文本中那一处处美丽的风景线。而青年教师要想拥有成功的课堂，就必须在课前狠下功夫，对教材进行细致钻研，整体把握，在理清文脉的基础上，准确把握教学主线，以便在动态生成的课堂中沉着而智慧地去应对鲜活的学生和他们丰富多彩的心灵世界。

既然教学主线如此重要，在实际备课过程中，针对如何抓主线，我总结了以下几点认识：

首先，在备课过程中，我们可以从文章题目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以紧扣题目“治水”来设计教学主线:为什么要治水？治水的过程如何？治水的结果怎样？

其次，我们可以试着发现文中的关键句。比如《孔繁森》一文中开篇第一句，“孔繁森是一位优秀的援藏干部”。这是统领全文、揭示主旨的中心句，后面叙述全是围绕这一句，通过具体的事例展开。教学中如能抓住这样的句子设计教学主线，必能起到高屋建瓴的统摄作用。

另外，串联句也可以帮助我们把握教学主线。比如《梅兰芳学艺》中有这样一句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。从这一句，结合文本内容，我们就可以将教学主线归纳为：学艺前的情况→如何勤学苦练→学艺的结果。

二、落实目标，实而不华。

语文的教学目标分为三个方面：字词目标、朗读目标、情意目标。备课中如何避免目标描述泛泛而谈，从而使每堂课的教学具有鲜明的针对性，并促使目标教学落到实处呢？ 针对这三类目标，我们应该抓稳、抓实每一个要求。

字词目标：哪些是难写、易错的字，哪些是不容易理解的词，都要在目标中清晰地表达出来。字词目标胸有成竹，字词教学才能扎实有效。因此，教师在备课中，要针对目标实现的相应对策做充分的准备。比如针对难写易错的字，教师课前要认真分析或搜集相关的口诀，以便于课堂上更好地引导学生记忆。

朗读目标: 正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总体目标，其中最难把握的就是有感情。“情动于衷”，要想让学生读出感情、读出自己的体会，就必须引领学生深入理解文本，让学生为文本内容所动，披文入情，与作者产生共鸣。结合不同文本的具体特色，备课中教师应该就如何对学生“动之以情”所采用的主要手段（如想象朗读、音乐渲染、回旋朗读等）在朗读目标描述中有所呈现，以便在解读文本的过程中，对学生进行有针对性的引导，使学生能完全投入其中，把自己当成讲故事的人，绘声绘色地读起来，并通过朗读，将自然流露出的喜怒哀乐等丰富体验传递给大家。

情意目标:教材的语言是平面的、概括的。教师要善于将这些平面的语言构建成立体的画面，帮助学生进入特定的情境中，使学生能深入地体会感悟，并从中得到潜移默化的感染，明白道理，形成自己丰富的精神世界。情意目标的落实，需要挖掘文本深层的意蕴，并使之与学生的已有认识形成链接。如何把握链接点，根据不同文本，每个老师可能都有自己的思考。但我觉得在备课中必须要把握关键的字词或句子展开。比如，《军神》一文的关键是让学生体会从“人”到 “神”的变化背后对人物精神的歌颂和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小节抓住牵一发动全身的关键词“居然、反倒”，让学生从这些词语中理解变化，在思维的碰撞与激荡中建构新的意义。当然许多文章主旨的揭示，往往借助设计精妙又富有深意的板书去实现，这更需要我们在备课中精心准备。

三、板块预设，疏而不漏。

四有教师学习探讨：青年教师如何快速成长 篇11

四有好教师学习体会1

人们常说：教师是太阳底下最崇高的职业。因为这项事业，关系到人类的未来，民族的希望，是一项充满爱的事业，是最神圣、最光荣的。社会各界对这一行业有着比其它行业有着更高的要求，所以教师才会被誉为“万世师表”。2014年，习近平总书记在同__师范大学师生代表座谈时的讲话时，向新时代的教师提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”型教师。

“四有”要求中，师德犹为重要。所谓“道德情操、仁爱之心”，无非是一个“爱”字，那就是对教育事业的爱，对学生的爱。有了对事业的爱，才会真心真意爱学生。

社会上某些行业，特别是商业界，早已转换了角色，提出了“顾客就是上帝”的口号。我们是否也可以拿来用在教育行风中呢?“学生就是上帝”，又会怎样?你还会批评、体罚学生吗?还会对学生家长横眉竖眼吗?某行业还有一句名言，我认为对我们教师来说，极有参考价值。“对顾客要遵循两条，(1)顾客永远是对的，(2)顾客错了参照第一条。”如果教师能如此对待学生，我们的行风将会是另一种境界。这样，我们就会允许孩子自由插话，允许孩子提出不同见解，允许孩子犯错误……有了爱，你会觉得“每一个孩子都是好的”，他们的错误也是“美丽”的。

“蹲下来跟孩子说话”，是前几年某些教育专家提出来的名言，就体现了一种教育理念，首先是一种人格上的平等。孩子年龄虽小，但也有自己的人格和尊严，理应受到别人(包括老师)的尊重。况且，他们也是国家的公民，人身权利同样受法律保护。老师们，这些您顾及了吗?从书中看到，美国人对十几岁的孩子开始称呼“您”。相比而言，我们对学生的尊重的确不够。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。……教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”爱孩子，就是做他们的朋友。用孩子的眼光看待他们、理解他们、欣赏他们,才能形成一种民主、平等、和谐的氛围。

于__老师说：“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育，宽容也是教育。”试试吧，宽容是成功的秘诀，你会得到孩子的喜欢和爱戴!那么，是否就是对学生放任自由，不问不管呢?那是不负责任的!“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。”教师的工作之所以“神圣”，是因为要用一颗母亲的心，对待每一个孩子，“对孩子要严格，但不要严厉”(徐特立语)。没有哪一个母亲会因孩子有缺点而歧视、打击、抛弃他，而是千方百计地挽救他。有了母亲的胸怀，你就会容下所有的学生，所有的缺点，所有的错误，你也总办法帮助他。

“四有”的基本要求，关键在于一个“爱”字。习总说“有爱才有责任。”教师有了对伟大祖国的爱，有了对教育事业的爱，就会有树立远大的“理想信念”，就会一生不懈追求，使自己“学识” 更加“扎实”。

古典名著《学记》中有句 “记问之学，不足以为人师”的名言。两千多年前的先哲就对教师提出了很高的要求：作为教师，必须能温前代之长短，知当代之得失，习旧文之语句，发新鲜之见解。若只会照本宣科，原封照卖，抱残守缺，则不堪为人师。很多教师认为自己是大专或大本毕业，教初中小学，绰绰有余，一辈子够了，不必再学习了。其实，我们的这些知识，就是“记问之学”。记问之学，就是死的知识，就不能满足孩子们的好奇心和强烈的求知欲。有位北大毕业生写过一篇《北大毕业等于零》的文章，说他发现他学的很多知识别人都会，从网上都能检索到。不是吗?教师那点知识，学生就不能从网上查到吗?

《学记》中说：“能搏喻，然后能为师。”教师只有不断研究，不断创新，有自己的见解，教学才能有生命、有活力，才能满足学生的提问，才能因材施教。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而是一教育者。”可见，一个好教师，就应精通他所教的那门学科，并了解它最新的发展状况及最近取得的成果。这样才能高瞻远瞩，教有所成。鲁迅先生说过：“学理科的，可以看文学书，学文科的偏看科学书，这样子，对于别人别事，可以有更深的了解。”我们教师，更应该要有读书的热情，要如饥似渴地读。只有不断充实自己知识积累，才能具备驾驭课堂的娴熟技巧，才能“触类通达，强力而不反”，我们的课才能让学生兴奋，全神贯注，感到是一种享受。

有了对教育事业的爱，教师才能从教一生，学习一生。只有不断充电，更新知识，才能适应知识经济发展的需要，真正担负起培养人才的重任。苏霍姆林斯基还说：“教师在他大学毕业3—5年以后所拥有的知识，应当比他工作头一年时多3倍、5倍乃至于10倍。否则，他的学生将蒙受呆读死记之苦，从而趋于愚钝。”只把着一本教参，简单重复内容的教师，是难以让学生打好基础的，更不用说培养能力了。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”只有在教中学、学中教，把书本知识与所在时代社会现实结合起来，才能使自己的学识更加扎实，才能成为一名称职的的教师。

说：“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。”我觉得这种特质，就是爱，对教育事业的挚爱，对学生的大爱。只要心中有爱，你就是“孩子遇到那个好老师”。

四有好教师学习体会2

虽然没有机会在现场聆听习在第30个教师节上的讲话，但是看着他的报告，却有着亲耳聆听的感受，也深切的感受到了习对于每个教师的关切和希望。

我，一个平凡的老师，对于自己的这份职业有了新的认识和思考。老师是什么呢?我想对于不同的人有着不同的理解。在家长的眼里，老师意味着自己的孩子的未来是什么，对于学生而言，老师是神圣不可侵犯的，是万能的，是什么也难不倒的人。社会、家庭给予我们一份深深的嘱托，一份深深的责任。而我知道，我只有不断的努力学习，提升自己，才能跟上时代的步伐。有时候，改变自己不仅仅是理念，更多的是在实践中、在团队成长中获得不竭的动力。

儿时，当自己还是一名学生时，是我的老师让我认识了这个世界，把我也领入了这个教育的大门。真正的当上老师，才知道不是想象中的那么简单。习在讲话中这样说：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。

我们不是大师，却从这份肯定中得到了国家对于教师的认可，而这无疑会给我们每一个人增强信心。国家的信任，家长的信任，激励着我们每一个向着“做一个好老师”努力前进。

做一个好老师，做一个有理想信念的老师，做一个有道德情操的老师，做一个有扎实学识的老师，做一个有仁爱之心的老师。

曾几何时，也只是把这份职业当做职业来做，在教学的过程中，汲取团队的力量，从身边的榜样身上，从家长殷切的眼神中，从孩子们对自己那份爱中，得到力量，转换观念，教师，不仅仅是我的职业，而是我为之奋斗一生的事业。或许，我一辈子默默无闻，但是我有我的学生足够了，他们知道我是一个努力的老师就成了。因为我有理想，我的人生更加充实。师德，教师的灵魂，不用多么的高尚，如果希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己就朝着自己希望的标准去做吧。爱每一个学生，特别是后进的孩子。他们更需要我们的尊重和教育。很多时候与自己教过的学生聊起来，他们往往会说一些我曾经说过的话，他们说，这些话，让他们一辈子难忘，一辈子激励着他们前进。那就这样做吧，不要随意的伤害孩子，走进每一个孩子的心灵，做他们的朋友，做他们的良师，做他们的知心姐姐。

努力学习吧，我们可以物质上清贫，但精神上绝对富有。和孩子们一起读书，和孩子们一起练字，注重自己的专业成长，活在当下，学在当下。借用习的话作为自己的座右铭：三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。用这句话勉励自己，做一名好老师，做一名对得起国家、对得起人民的老师。

四有好教师学习体会3

近期，学校组织学习了教师节前夕致全国广大教师慰问信，学习后深感振奋，倍受鼓舞。确实，每一名教师的教学方法和教学手段都有所不同，没有统一的模式和方法，但是终归是有一个共同的，必不可少的标尺。即做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。认清肩负的使命和责任，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师，做一名新时代的“四有”好教师。

第一，要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。

第二，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。执着于教书育人，对所从事职业的忠诚和热爱。干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。

第三，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。

第四，要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。尊重学生、理解学生、宽容学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。

教师是“人类灵魂的工程师”，我们将来要无愧于这一光荣的称号。在今后的教学中，将进一步深入学习贯彻重要讲话精神，把全部精力和满腔真情献给教育事业，心须努力教书育人。教书是手段，育人是目的，在对学生，对国家高度负责的态度的同时，要坚决履行教师的职业道德规范，处处为人师表，做一名新时代的“四有”好教师。

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