幼儿社会亲子春游活动方案

幼儿社会亲子春游活动方案（共14篇）

幼儿社会亲子春游活动方案 篇1

1、学习在间隔的物体上行走，要求幼儿走稳，上身保持平衡。

2、引导幼儿能自觉的遵守游戏规则。

3、培养幼儿春游时勇敢的品质，发展幼儿动作的灵敏性和协调性。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动目标：纸板24块。

活动过程：

一、开始部分

做模仿操：今天老师要带小朋友去春游，先到儿童乐园玩，看谁玩得认真。荡秋千(上肢)、跷跷板(下蹲)、划船(体侧)、登月火箭(平衡)、跳上平梯(跳跃)。

二、基本部分

1、刚才玩过了儿童乐园，现在我们再到草地上去做游戏。可是前几天下了一场大雨，低洼地上有许多水，过不去，怎么办呢?(从“木块”上走过去)

2、示范游戏方法

眼睛看准，身体不摇，一步一步走在“木块”上。

3、幼儿分组练习3—4次。

复习“老鹰捉小鸡”游戏。

三、结束部分

幼儿社会亲子春游活动方案 篇2

一、树立生活意识, 转变教学观念

《纲要》指出, 幼儿的学习目标应是健康的生理和心理、学习兴趣、习惯等非智力因素, 幼儿园教学并不是主要的, 重要的是如何生活, 在生活中学习解决各种问题。 因此, 我们要树立教师与幼儿共同生活成长的意识, 让幼儿在生活中学习理念, 唤醒教师的多种角色意识, 把幼儿当成共同生活的 “孩子”、“伙伴”、“朋友”、“弟妹”, 甚至把幼儿当成自己学习的对象和师长, 这样幼儿园教学才能真正进入生活化的实质。

二、捕捉课程资源, 选择生活教材

以生活为基础, 教材作为储备的学习库存。 以生活为线索和导火线, 选择适合的教材改装、设计融入生活中。 在这里, 生活就是课程, 课程设置的主人应是幼儿和教师, 课程是班本化的。

三、灵活多变的教学模式, 变教学为生活

既是生活, 就没有固定的形式, 有“工作”, 有游戏, 有玩, 有吃喝拉撒睡, 有娱乐休息……一切活动没有课的模式, 只有轻松和谐, 只有生活中的自然。 也就是说, 师生在生活中做着各种各样的事情, 把一些发展目标自然地融入生活中, 这样的情境下幼儿更能主动地学习和探索, 更容易接受和获得一些有益的关键经验。

四、结合教学主题, 制订活动方案

1.活动目标的斟酌。 活动目标决定着实践活动行为。 教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿为本”的原则, 兼顾知识、技能、情感等方面的内容, 让活动目标与活动内容匹配。

2.活动时间地点参与对象的告知。 其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解, 以便做相关的准备。

3.活动准备的保证。 活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证, 教师在做活动准备时更应时刻谨记———“细节决定成败”。

社会实践活动的准备工作可分为三个方面: 一是教师自身的准备, 二是幼儿的准备, 三是社会协助单位的准备 (包括家长准备) 。

(1) 教师的准备:包括教师自身的知识储备、专业能力和个人素质等方面的准备。

教师要补充自己的知识量, 这样才能在活动中触类旁通地解答孩子的提问, 并引导和启发孩子向未知领域探索。 教师的专业能力包括思维能力、语言表达能力、活动组织能力、实践指导能力等。 教师要学会了解、分析幼儿, 从其已有的知识和经验出发, 挖掘活动的深度和难度, 并将思维的条理性、逻辑性转换成清晰、有条理的语言表达, 井然有序地组织和指导幼儿开展活动。 教师的个人素质是一个隐性的教学条件, 良好的个人素质无形中给了孩子一个榜样, 促使他们学习用善良、宽容、真诚、平等、友爱等心态在社会实践活动中与人相处。

(2) 幼儿的准备:包括幼儿自身的知识与经验储备。 幼儿必须对实践活动的相关内容有粗浅的了解, 才能做进一步深入的研究与探索。 同时, 社会实践活动需要幼儿具有外出活动的经验, 比如外出活动需要准备哪些物品等。 同时幼儿要掌握一些外出活动的安全知识, 了解一些自护自救的方法。 此外, 还要让幼儿树立团队意识, 激发幼儿的集体荣誉感。

(3) 社会协助单位的准备:其主要内容是与幼儿园密切配合, 双方一起制订和调整活动方案, 步调一致, 有条不紊地配合和支持幼儿园的社会实践活动。

4.活动过程的开展。 活动过程包括具体的活动内容和时间分配。 整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则, 做到环环相扣。 遵循“以人为本”的原则, 因情而变, 灵活机智地进行多方位互动。

五、走出活动情境, 进行客观活动评价

每个社会实践活动结束, 教师都要对活动进行评价, 即“活动反思”。

1.对教师本身的反思: (1) 活动内容反思: 是否符合幼儿的年龄特点和认知结构, 能否激发幼儿的兴趣和探索欲望。 (2) 教学态度反思:活动中投入多少热情, 准备是否得当, 是否建立平等、和谐、宽松的新型师生关系, 是否促进幼儿多种能力的发展。 (3) 活动过程反思:流程是否合理, 组织形式是否有利于幼儿探索学习。 (4) 教学情境反思:思考教学情境的创设是否合理、适用, 是否促进幼儿主动获取知识。

2.对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。 活动过程是否体现幼儿“学习并快乐着”原则, 活动效果有无体现活动的多层次、立体型和活动的全面性、可持续性, 让知识与技能、过程与方法、情感态度三者和谐统一地发展。 看幼儿是否养成了自主学习, 主动探索的习惯, 通过社会实践活动, 幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。

“社会实践活动” 是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤, 也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。 让我们通过挖掘丰富的社区资源, 制订合理的活动方案, 采取互动的活动方式等途径, 使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性。

巧设亲子活动促进幼儿社会性发展 篇3

敏感期，是指儿童在成长过程中受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。幼儿期是儿童社会性发展的奠基期与敏感期。有研究表明，2～4岁是秩序性发展的敏感期，3～5岁是自我控制性发展的敏感期，4岁是同伴交往发展的敏感期，5岁是由生理需要向社会性需要发展的敏感期。依据此理论，我们针对每个年龄层次的敏感期，有选择地开展促幼儿社会性发展的亲子活动。

在家园互动促幼儿社会性发展亲子主题活动开展中，我们按照儿童心理发展规律和思维的逻辑顺序，选择适宜开展亲子活动的内容并将之排列组合，形成循序渐进的系列活动。如，面向小班开展了以促进幼儿遵守规则为主的亲子主题活动“做客”与“乘公交车”；中班开展促进幼儿交往合作能力为主的亲子主题活动“快乐购物”与“亲子沙雕”；大班开展促进幼儿关心尊重他人为主的亲子主题活动“我们的社区”与“亲子志愿者活动”。

幼儿就是依靠一个接一个的敏感期来发展自已的，敏感期是我们发现童年秘密的一个重要方面。在实践研究中，我们发现老师如能捕捉到幼儿社会性发展的敏感期，设计家园亲子互动促幼儿社会性发展的活动，就能让幼儿在一个充满爱和自由的环境中健康成长；改变家长受自身家庭和社会影响很深的错误观念；教师在组织亲子活动时就能有章法、有目标，深层次考虑亲子活动特性、本质。因此，捕捉幼儿社会性发展敏感期是巧设亲子活动的关键。

二、巧的内涵——遵循社会性教育特点

学前儿童社会性教育具有生活性和实践性两大特点。我国著名教育家陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活教材”。丰富而真实的社会生活，渗透着社会认知、人与人之间的真实情感、社会行为规范的要求，是学前儿童社会学习的重要场所和内容。要让亲子活动不只是停留于场面的热闹，而是有品质、有内涵的，那么在设计时就要遵循社会教育生活性和实践性这两大特点。在研究中我们发现小组式的亲子活动，作为非正式的社会教育组织形式，其活动内容和形式更为广泛、灵活。再者，儿童在活动的过程中需要和他人分享材料、协调空间、合作游戏等，需要具备更多的社会适应和协调能力，因此家园亲子互动促幼儿社会性发展的小组活动更是儿童社会性学习的好形式。教师应大力倡导家长群体之间开展亲子小组活动，促进幼儿社会性发展。

（一）依托节日

爱祖国、爱家乡、爱亲人、爱同伴是社会性教育的主旋律。亲子小组活动可以通过挖掘节日内涵培养幼儿爱的情感。如结合“六一”儿童节，有些班级亲子小组活动在松柏公园开展“同在蓝天下，牵手你我他”为主题的“爱心小天使慈善拍卖会”，旨在“六一”儿童节来临之际为受灾地区儿童筹集善款。有些班级亲子小组活动则开展“尚德汇衣物捐赠活动”，让幼儿在幸福甜蜜的生活中学会分享、付出，学会爱他人！

（二）充实假期

幼儿社会性交往行为中有一个重要内容是：让孩子们学会友好相处，学会合作。幼儿的人际交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化的过程。通过交往合作可以使幼儿了解和认识人与人之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于人际交往的行为，从而养成良好的个性品质。为能更好地培养幼儿交往合作能力，我们挖掘假期资源，开展“亲亲宝贝，快乐家园行”活动，培养幼儿交住合作能力。

如中班在周末开展“快乐购物”亲子小组活动，购物并不是本次活动的目的，而是希望通过合作购物活动让幼儿学习如何交往合作。因此活动首先以6人为一小组，全班幼儿共分成7组，然后每一个小组的人员围绕“我要上小学喽”共同商量讨论如何使用共有的60元制定入学前准备的购物计划。爸爸妈妈不干预幼儿的讨论，只为他们提供相应的信息，如某物品的大致价格。一开始制定计划时许多幼儿出发点都是依据自已的喜好，容易产生争执，但是在讨论与争执中幼儿慢慢地开始谦让，学习与他人协商、合作。小组商量好之后，小组成员才一同走进商场，依照计划看价格购买物品或是再次调整计划。活动中当家长看到平日霸气十足、处处以我为主的小皇帝们能与别人讨论、商量、合作，还能谦让，都感到特别欣喜，感谢老师为幼儿提供这么好的交往平台。

（三）亲近自然

幼儿社会性教育内容具有生活性特点，即选择幼儿生活中经常遇到的内容。大自然蕴含着许许多多社会性教育的内容，开展小组亲子活动时，要尽可能从当地的自然资源上挖掘和选择有价值的教育内容。

如在大班开展“公园寻宝”亲子小组活动。活动创意来源于“跑男”节目，活动场景为幼儿所熟悉的松柏公园。活动前，亲子小组划分成两小组，分别合作商量藏宝的地点，思考寻宝题目，考虑如何让另一组不那么容易找到“宝物”；合作完成寻宝题目的制作；依据题目信息进行解题，并根据答案一步步寻找“宝物”。在“寻宝”的过程中，幼儿面临的困难有：小组合作中如何商量统一意见；与同伴发生争执时要如何处理，怎么调节自已情绪；寻宝过程中还将面临如何向陌生人问路的问题；当遇到困难时小组如何共同面对。这些都能为幼儿的人际交往与社会适应能力积累许多实践经验，为幼儿今后终生学习与发展打下坚实基础。

（四）借助阅读

近年来儿童绘本越来越受到教师与家长的热爱与推崇。对孩子来说绘本就是生活，他们相信绘本中描写的就是真实的生活。儿童在亲子阅读中，听着大人讲故事，或是与家长一起讨论故事情节，其生活习惯、能力、自信等逐渐建立起来，亲社会行为能力、社会行为调节和控制能力也在阅读中得到点点滴滴的提高。如果家庭中能为幼儿设计一个阅读角，鼓励幼儿邀请同伴来家里一起阅读，则又为幼儿的社会性发展提供了一个实践的机会。我园借助“亲子阅读示范点”评比活动鼓励与促进幼儿家庭开展亲子阅读小组活动。在亲子阅读小组中，除了绘本本身带给孩子们的正能量之外，主人家孩子在邀请、接待客人中习得待人接物的礼仪，将自己心爱的书籍与朋友共同阅读中习得了分享的良好品德；客人们则在做客中习得了做客的规矩，懂得约束和调整自已的行为。

nlc202309090943

三、巧的路径——依据社会性发展目标

学前儿童社会性教育活动类型多样，如果能从社会性教育活动的指向目标（社会认知、社会情感与社会行为三类）来分，就会让教师设计思路更清晰，有章可循，大大提高家园亲子活动的有效性。

（一）社会认知类亲子活动

社会认知是对人、人际关系、社会群体、社会规范和社会生活事件的认知，儿童社会认知很大一部分内容是对社会规范、原则、道理等这些陈述性知识的理解和掌握，这些对儿童很重要，但有时对幼儿来说往往比较枯燥深奥。因此在社会认知类亲子活动设计时应该有效结合生活，利用生活中的相关事件，使幼儿真实地感受和掌握相关的规则。

例如小班下学期社会规则认知的亲子活动——“乘公交车”，教师利用家长资源扮演“公交车上的情景”，通过让幼儿观看家长们表演的情景剧，再与家长一起讨论“乘公交车我们要注意哪些行为？如何做才能遵守规则，不会影响他人？”之后让一位家长上台结合PPT进行总结，进一步加深幼儿对乘公交车规则的认识。通过家长情景表演 亲子讨论 家长总结，让幼儿从认知上先了解规则，知道自己行为会影响别人，在公共场合要遵守一定的规则。接下来再让幼儿在游戏情景中体验巩固。放学后，鼓励家长带幼儿乘公交车，在真实的环境中再次巩固了解乘公交车的规则，并内化到行为中。

（二）社会情感类亲子活动

情绪情感是维持和促进个体发展的一种基本的心理机能，儿童情感具有以下主要特点：儿童情绪识别能力弱，在交往中容易误解他人的情感态度和反应；儿童情感表达弱，难以用语言准确表达自已的情绪状态和需要；儿童情绪调控能力弱，较难从一种情绪状态调节和恢复到原有的情绪状态。由此在设计社会情感类亲子活动时要注重情感体验，通过创设一定的情境、编排一定的游戏使幼儿体验各种情绪；激发儿童共情，通过拟人化手法促使儿童亲社会情感的发生；鼓励幼儿表达，应让幼儿明白情绪表达的重要性，学习一些描述性语言，更要培养幼儿乐意表达情感的态度。

如小班社会情感类亲子活动设计——“像爸爸一样”，活动开始前教师引导幼儿用最热烈的方式把爸爸请出，并拉着爸爸手，请他坐到自己的边上。随后教师出示PPT，幼儿观察图片，讨论大狮子长什么样？狮子宝宝与爸爸长得像吗？有什么地方不一样？并让幼儿说说说自已与爸爸不一样的地方，希望什么地方长得像爸爸？接着进行亲子共读绘本，在共读绘本中感受狮子宝宝对爸爸的喜爱、崇拜之情。然后让幼儿进行情感迁移：“你的爸爸有什么本领？他教会你什么？”最后鼓励幼儿和爸爸模仿表演狮子宝宝照顾爸爸的情景。结束活动时，玩亲子音乐游戏——快乐大吊车，再次增进亲子间的情感。父爱如山，但父亲的爱总是特别含蓄，如何让孩子感受深深的父爱？此活动借助于绘本，通过亲子共读、亲子模仿表演狮子父子俩的各种情景，让孩子感受到爸爸的爱，萌发对爸爸的崇拜之情。活动的亮点是：爸爸当狮子爸爸受伤了、难过、不开心时，小朋友来当狮子宝宝，想出各种办法让爸爸开心，让爸爸感受宝宝的爱。此情景体验，让幼儿明白情绪表达的重要性，并引导幼儿学习一些准确的描述性语言，培养幼儿乐意表达情感的态度。同时也让爸爸明白心里的爱要多表达，要多与孩子一起玩耍。

（三）社会行为类亲子活动

班杜拉的社会学习理论指出：儿童的社会行为大多来源于直接学习的模仿，而强化是最重要的中介。在设计社会行为类亲子活动时，教师应重视实践环节的设计，通过提供真实的场景让幼儿直接操作和练习。对儿童来说模仿是潜移默化的，因此教师要发挥家长的榜样作用，有意识地提供家长正面示范带动的机会。强化是催化剂，而游戏是幼儿最爱的，百玩不厌，教师可巧妙设计游戏环节，反复多次来强化幼儿良好的社会性行为。

如大班社会行为培养文明礼仪亲子活动“亲子茶道”，活动目标是了解我国茶文化，并学习饮茶的基本礼仪，懂得感恩并孝敬长辈。活动从谈话入手让孩子们了解泡茶需要用到茶具名称，接着请一家长演示泡茶步骤，并讲解茶文化，让幼儿在观看之后与家长进行讨论：泡茶有哪些步骤？先做什么后做什么？请家长助教重点演示并讲述饮茶的礼仪。最后是体验与实践，幼儿与家长自由组合，体验泡茶过程，并为爸妈奉茶，为小朋友家长和小朋友奉茶，真实感受茶文化礼仪。我国茶文化源远流长，而厦门饮茶品茶氛围更是浓厚。活动从贴近幼儿生活的内容——泡茶入手，引导幼儿从身边的小事做起，成为一个有礼貌、懂礼仪、尊敬长辈的人。邀请懂茶艺的家长来班级为全体幼儿与家长表演茶艺是个亮点。让大家在欣赏中受到熏陶，了解并接受茶文化与礼仪，同时提供机会让家长从幕后走到台前展示，为孩子们树立了正面榜样，增加自信。最后，通过幼儿自由分组体验泡茶、奉茶的过程，采用寓教于乐的方式，使家长和孩子在茶道学习中加深交流与沟通，拉近亲子距离，同时也让孩子们学会基本的礼仪，学会奉茶，懂得感恩，孝敬长辈，继承中国传统文化与美德。社会行为能力的培养越来越受到人们的关注，但如何让认知与行为不脱节，做到知行合一，是个难点。在此活动中，老师提供真实的场景让幼儿直接操作与体验，把茶文化由浅入深地过渡到尊老爱幼的礼仪，把中国传统的文明礼仪进行传承。

现代家庭教育的缺失，幼儿社会性品德行为等方面出现的种种问题，仅靠幼儿园的教育活动，空洞的说教或是传统的故事、儿歌，显然是远远不够的。因此，如能捕捉社会性发展敏感期，遵循社会性教育特点，依据幼儿社会性发展目标巧设亲子活动，就能使幼儿园教育与家庭教育在目标一致的前提下相互补充，相得益彰，最大程度形成合力，促进幼儿社会性发展，丰富幼儿园的亲子活动，使亲子活动开展更有效，更有意义！

幼儿园亲子春游活动方案 篇4

2018年4月21日

活动地点：

松江欢乐谷

活动人数：

29对一大一小，1对两大一小

活动目标：

1.感受各类大型游艺项目的魅力、大胆尝试各类活动，沿途感知春天的美丽。

2.激发勇敢的品性、增进亲子情感。

活动准备：

1.前期对家长、幼儿进行安全教育的宣传。

2.做好报名统计等工作。

3.每位幼儿准备1-2首歌曲、儿歌等。

4.马夹袋、餐巾纸、自备晕车药。

活动过程：

一、活动准备

1.清点人数，相互留好联系方式，个别幼儿及时联系。

2.分发幼儿点心，提醒晕车幼儿及家长吃晕车药。

3.提醒幼儿及家长上车前上厕所。

4.提醒注意：

a.请家长互相谦让，互相照顾，领好自己的孩子。

b.请家长组队活动，注意好时间节点，按时集中。

c.再次进行安全方面的提醒，要求坐车途中不要让幼儿头、手伸到窗外。

d保持车厢环境卫生，在车上不大声喧哗，做个文明小游客。

e.再次要求家长务必遵守时间，注意安全，有集体观念。

5.告知家长车号，排队上车，清点人数。

二、途中活动内容：

1.介绍活动安排。

2.活动——鼓励孩子争当小歌唱家，拿着话筒唱出拿手歌曲、儿歌等。

3.提醒家长途中幼儿要少吃东西、下车前把垃圾带下车。

三、景点：

欢乐谷

1.到目的地之后，下车清点人数。

2.提醒家长安排好时间，注意上车时间，集体活动，活动中带好自己的孩子。

3.提醒幼儿跟好家长，做个文明小游客。

4.请家长在游玩的过程中多用语言引导孩子观察和发现，激发孩子游玩、探索的兴趣，提升他们的勇气。

5.教师对活动中野趣的场景进行拍摄视频或照片。

6.集体活动：

玩竹竿

玩法：

分成红绿人数相等的两组，家长和孩子间隔围圈坐好，每队第一个孩子为队长，听到讯号，从最后一人开始用脚夹住竹竿依次往前传，直至传到队长，哪队先传到就为胜利。游戏反复两次结束，鼓励孩子们再下一次的游戏中再接再厉。

四、活动结束：

1.活动结束后，上车清点人数，做好汇报工作。

2.安抚幼儿休息。

3.下车时提醒家长把自己的垃圾和物品都带下车，提醒家长回家路上注意安全。

幼儿园亲子踏青春游活动方案 篇5

一、活动目标：

*、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的亲子感情和团队意识。

*、让幼儿感受春天的变化以及春天的美。

二、活动地点：东坡公园

三、活动人物：七个班级教师、七个班级幼儿、家长陪同

四、活动时间：周五(*月*日)*:*——*:*

五、家长配合：

*、每个家庭准备三根绳子，用于系气球。

*、为孩子准备一些纸巾及湿巾，带些水及少量的零食。

六、活动过程：

(一)*:*——*:*：家长带领孩子在“东坡公园”大门口集合，教师清点人数。

(二)*:*——*：*：沿途欣赏“东坡公园”的春天的树木、花草，感受春天的美丽景色;

了解园中历史古迹和典故，增强爱家乡的感情。

(三)*:*——*:*：点心时间：，要求孩子将吃完的垃圾装入垃圾袋中，并投放在垃圾桶里，养成不随意扔垃圾、讲卫生的好习惯。

(四)*:*——*:*游戏活动：

*.集体开场舞《大班早操》

*.分组秀才艺儿歌串烧、歌曲表演每班表演三个节目

*.亲子游戏活动：

(*)踩气球

目标：通过四散跑踩气球，体验集体亲子活动的乐趣。

玩法：每个家庭发三个气球，分别绑在家长和孩子的脚上，游戏开始大家在一定范围内奔跑，尽量想办法踩破对方气球，并保护好自己的气球，最后留住气球的家庭为胜利

(*)参观牡丹花展

目标：通过参观活动，让幼儿观察各种颜色、花型的牡丹，感受春天的多姿多彩。

*.摄影活动：留住春天好景色

家长、孩子自由结伴，参加班级摄影活动

*.观赏寻找最美的春色进行拍摄，*.寻找一对最灿烂的亲子笑脸进行拍摄

*点活动结束。

七、注意事项：

*.环境保护：提醒家长和孩子爱护花草树木，垃圾扔到垃筒里。

亲子春游活动方案 篇6

设计思路：

亲子活动是我园教育教学活动中的一部分，和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件。上学期向家长开放了半日活动，进行了亲子迎新活动，让家长对孩子在幼儿园的生活、游戏、学习有了初步的了解，对幼儿教育有了一定的认识。本学期孩子入园将有两个月了，利用春日万物

复苏的季节和家长一起带孩子出去春游，一方面可以让孩子感受到春日的蓬勃生机和大自然的美好，也让家长在游戏中观察到孩子的成长、进步，看到集体教育给孩子的促进。另一方面增进与家长之间的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活、学习情况，了解幼儿园的教育教学工作，能主动配合，做到家园互动。为此，我们班组将再次创设合适的环境、空间、时间和活动内容，让孩子、家长、教师在活动中互动起来，有利增进情感，加强家园间的沟通、交流，统一教育理念。

活动目标/p>

1．让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，感受与父母、同伴共同活动的乐趣。加深家园情、师生情、亲子情。

2．给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。初步建立孩子的环境保护意识。

3．通过活动让家长进一步了解孩子，促进家园同步教育。

活动流程：

周一（2009.4.13）

1．发放春游邀请书，请家长提前安排好工作，周四准时参与孩子的春游活动。

2．分别给男孩、女孩发不同的准备资料：春天的歌曲。

周三（2009.4.15）下午4∶20

1．开简短家长会，商量春游的相关准备事宜，如：相机、风筝、航模、脚踏车等。

2．安全工作：提醒家长注意小河和广场四围的公路。

3．环境保护：提醒家长和孩子爱护花草树木，垃圾扔到垃圾筒。

4．亲子制作：爱心卡，父母和孩子一起制作一张美丽的卡片，写上一段鼓励的爱的语言，用红丝带系好，准备牵在木桥上。

周四（2009.4.16）上午8∶30--10：30

地点：文化广场

活动

一、吟春（8∶30--8∶50）

父母和孩子围坐在水上舞池，男孩、女孩分开坐，女孩的家长坐女孩对面，男孩的家长坐男孩的对面，这样有利于观察到孩子的表现。

a、春天的古诗朗诵

幼儿集体朗诵所学习的古诗《春晓》、《春夜喜雨》、《咏柳》、《春日》、《小草》、《清明》

b、对歌

男孩和女孩以及家长一起参加春天的歌曲对歌。

活动

二、闹春（8∶50--9∶20）

亲子游戏

（一）贴心亲子

目标：鼓励孩子善于动脑筋去克服困难。

玩法：孩子和家长同站在一张报纸上，每数到5，家长和孩子一起把报纸对折一次，那个家庭在报纸上停留的时间最长为胜利。

（二）占圈

目标：

1．训练孩子反应的灵敏度。

2．初步培养孩子遵守游戏规则的意识

玩法：幼儿在呼拉圈外站立，听到鼓声，跟着鼓声的节奏饶圈走，鼓声停即找个圈站好。

（三）挂爱心卡

家长和孩子一起在木桥找个合适的位置挂爱心卡，并相互说一句爱的悄悄话。

（四）饶树跑

目标：感受和父母一起游戏的快乐和大自然的美好

玩法：家长将孩子驮在背上，饶树奔跑，哪组先完成为胜利。

（五）宝贝在哪里

目标：辨别父母与他人的不同之处，培养孩子的观察力。

玩法：幼儿躲在屏障后，伸出小手，父母在3米外观察，听到口令后迅速站到自己孩子面前，找对的为优胜。同法，父母躲在屏障后，伸出手，让孩子辨认并寻找。

活动

三、惜春（9∶20--10∶10）

家长、孩子自由结伴活动

1．观赏并爱护花草树木

2．放飞自带的风筝等

3．摄像：各对亲子去寻找一对最灿烂的亲子活动的笑脸或最温馨的亲子游戏场景拍摄下来，参加班级的摄像展览

活动

四、参观海门展览馆（10∶10--10∶30）

家长和孩子有序进入海门城市规划展览馆，听录音介绍，或家长给孩子讲解孩子感兴趣的内容。

幼儿园亲子活动设计与实践分析 篇7

关键词：幼儿教育,亲子活动,设计,实践

培养出优秀、成功的儿女是每一名家长的愿望, 孩子的教育要从娃娃抓起, 关注幼儿教育, 提高幼儿教育水平, 从小培养幼儿积极的人生态度、健康的思想、坚强的性格和强健的体魄, 将对他们一生的健康成长产生积极而深刻的影响。因此, 幼儿园要重点加强亲子活动设计, 实现幼儿与家长之间的积极沟通、有效配合, 使双方通过亲子活动增进感情, 建立和谐、友好、融洽的家庭关系, 促使幼儿健康成长。

一、“宝贝去哪儿”, 亲子互动

一曲《爸爸去哪儿》红遍了大江南北, 赢得了广大幼儿与家长的广泛好评, 这不仅因为有明星子女参与其中, 更重要的是在这一节目中融入了生活元素, 节目策划人通过策划多种爸爸与宝贝之间的互动活动, 塑造宝贝的各种品德, 培养他们的多种能力。这一节目可以为幼儿园亲子活动的设计与实践提供广泛的借鉴, 幼儿园不妨在节假日时, 选择一个风和日丽的日子, 组织一场主题为“宝贝去哪儿”的旅行活动, 要求家长带着自己的孩子背上行李走出市区、走向大自然, 在欣赏自然绮丽风光的同时展开亲子活动。

例如:春和景明的日子, 要求宝贝和父母在公园的荒草垫上挖野菜、找食材, 宝贝负责将挖到的野菜及其他食材洗洗涮涮, 然后由家长进行加工, 宝贝同样负责为父母打下手, 在一旁跑跑跳跳、递送做饭材料等, 密切双方配合, 有效互动, 家长利用有限的食材资料为宝贝提供无限的美味, 宝贝会倍加珍惜, 感受到父母的付出和对自己浓浓的爱。同时, 做饭的过程就是劳动的过程, 宝贝会感受到每一顿午餐的来之不易, 从而更懂得珍惜他人的劳动成果。

经过课外旅行的亲子互动, 增添幼儿的学习乐趣, 自觉培育幼儿对父母的喜爱和热爱, 培养幼儿设身处地为他人着想的能力, 增进亲子之间的感情。

二、亲子合作, 游戏互动

幼儿园亲子活动的设计与实践离不开游戏活动, 因为玩耍、玩乐是孩子的天性, 亲子活动的开展也要以游戏为基础, 然而游戏活动的设计要本着亲子互动、幼儿乐于参与、幼儿健康成长的原则, 并尽量使课堂生动活泼, 游戏活动引人入胜, 这样才能体现亲子活动的价值和意义。

如组织“二人三足”活动, 将幼儿与其家长的腿缠在一起, 二人并排站立, 亲子二人三足共同朝向一个装满彩色气球的篮子目标前进, 组成多个比赛小组, 共同参与比拼, 看谁的速度最快, 谁获得的彩色气球最多, 两人三足前进的过程就是幼儿与家长配合的过程, 双方只有心往一处想、劲儿往一处使, 才能在最短时间内最高效地完成任务, 这能锻炼亲子之间心心相印、积极配合的能力, 增进亲子之间的相互感知, 有效改善亲子关系, 提高幼儿的感知与感受能力, 而且因为游戏的过程就是比赛的过程, 所以能增强幼儿的竞争意识, 提高他们的运动能力与配合水平。同时, 为了提高幼儿的前进动力, 可以为活动配上一些童真的背景音乐, 最好是幼儿熟悉且能够激起他们运动激情的曲目, 如《两只老虎》、《蜗牛与黄鹂鸟》等, 曲目旋律的播放可以由慢到快, 并注重节奏感的加入, 这样幼儿就会在曲目节奏的引导下积极主动地行动, 不知疲倦地朝着目标前进。

三、走向大自然, 乐趣竞赛

幼儿园亲子活动的开展不应该局限于课堂, 因为有限的课堂空间会影响幼儿的成长与能力的发展, 更重要的是很多幼儿对枯燥、呆板的课堂环境易产生厌烦心理, 挫伤幼儿的创作积极性, 不利于幼儿积极健康地成长。因此, 要试着将幼儿及其家长引入大自然环境中, 通过各种有趣的活动, 让他们尽情拥抱大自然, 采用乐趣比赛、激情参与的活动模式增添幼儿活力, 激发他们对大自然的无限热爱之情, 在呼吸大自然的清新空气后健康成长, 而且在大自然中组织亲子活动, 能丰富幼儿家长的知识, 增长幼儿的见识, 使学习变成一种乐趣。

可以在周末组织幼儿及其家长走向城市郊区, 如蔬菜种植基地、苗圃培育基地或者农博园等, 幼儿教师与农业生产基地的工作人员负责先向家长介绍各种农业植物、绿色蔬菜等名称、生长特点、生活习性等。家长在听了这些绿色植物的基本属性知识后, 负责教授给自己的孩子, 再由孩子向大众陈述各种植物的基本属性和知识。幼儿可以一边看着娇嫩、绿色的植物, 一边凭借父母的指导教育表达自己对农作物的理解。

这一活动能够有效锻炼幼儿家长的记忆力与教育、指导能力, 同时能够培养幼儿获取知识、记忆及理解等能力, 更重要的是双方深入大自然获得全新的感受, 得到锻炼, 拓展家长知识面, 为日后的家庭教育提供良好的条件。

四、结语

幼儿园亲子活动是一种科学的幼儿教育方法, 它不仅能够增添课堂活动的乐趣, 使幼儿在玩乐中收获知识, 而且能够加强亲子互动, 加深父母与孩子间的理解, 密切双方感情。

参考文献

[1]黄有芳.关于开展系列亲子活动, 促进幼小衔接的实践探索[J].教育新观察, 2011, (2) :13.

[2]曲新陵, 夏涓, 马怡.改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略[J].早期教育·教科研, 2012 (1) :22.

幼儿园春游亲子活动总结 篇8

清明时节，日暖风熏，翠柏凝春。4月1日上午，合肥市长江路幼儿园开展了祭扫烈士墓和春游登山活动。长幼总园全体小朋友和家长在老师的带领下怀着无比崇敬的心情，来到了大蜀山烈士陵园，祭奠革命先烈。

活动前，幼儿园制定了详细的活动预案，各班教师对整个春游过程做了合理的规划。

本次活动由陈晓晔老师主持。在庄严肃穆的纪念碑前，孩子们静静地肃立着。陈晓晔老师就当天的活动作了简单的介绍，幼儿及家长代表发表了致辞。活动中，教师代表向纪念碑献上花环，幼儿依次排队向烈士敬献自己亲手制作的菊花，集体默哀并绕烈士墓一圈，缅怀英烈。

祭扫结束后，全体小朋友和家长一起有序地登山，大家拾阶而上，寻找春的足迹，领略大蜀山独特的美。孩子们就像一群快乐的小鸟，兴高采烈地与家长一起快乐前进，他们时而快速奔跑，时而慢行欣赏美景，时而兴致勃勃地歌唱。一个个跃动的身影为大蜀山增添了勃勃的生机与活力。整个登山过程中，小朋友们都坚持自己走路，你追我赶，争先恐后，谁也不愿落后。登顶后，获得登山奖品的小朋友们和家长的笑脸如山顶开放的花儿竞相开颜......

中班亲子活动春游方案 篇9

1、气象台：本次活动让孩子与平常难得一见的气象仪器亲密接触，实地接受气象科普知识教育。通过参观地面观测站、雨量器、蒸发皿、紫外线探测器等各种气象观测设备，让孩子了解天气预报的制作过程，丰富气象知识。

2、渔父岛：通过玩沙活动，感知沙的特性。能使用自带的玩沙工具，探索沙的多种玩法，体验与同伴共同合作、玩沙的乐趣。

3、通过春游活动，让幼儿充分感受集体外出的乐趣和喜悦。

4、通过活动，提高孩子们的自理能力，培养他们团结协作的精神。

二、活动地点：参观气象台、渔父岛

三、活动时间：20XX年3月22日(星期四)

四、活动行程：

8：00幼儿园集合

8：30准时出发至无锡市气象台

9:00―10:30参观气象台，了解气象预报制作过程

10:30―11:00开车至渔夫岛，车览窗外春天的景象

11:00―13:00游玩渔夫岛(午餐和自由活动时间)

13:00结束愉快的春游，返园

五、活动组织单位：江南国旅

六、活动准备：

活动费用：45元/人(含门票、空调大巴、保险、照相)

物质准备：报纸、湿纸巾、垃圾袋、玩沙工具、少许食物、水。

知识储备：

1、“解密”天气预报如何预报

2、介绍玩沙的不同工具及玩法

幼儿社会亲子春游活动方案 篇10

(一) 幼儿园开展早教的优势

根据我国《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:儿童受教育对象要从3～6岁拓展到0～3岁。随着人们教育观念的不断更新, 0～3岁婴幼儿教育越来越被重视。社会上0～3岁婴幼儿的早教机构也应运而生, 由于大部分机构是一种赢利性质的, 对早期教育的特殊性、师资、硬件等方面都不能得到保证。而作为幼儿园在拓展0～3岁婴幼儿教育有着独特的优势。

1.现有设施和教学设备投资小

幼儿园的感觉统合训练, 蒙特梭利教育, 奥尔夫音乐等八种能力都能在教育教学中体现。

2.具有专业培训的幼儿教师

教师队伍稳定, 具有一定的教育教学经验, 只需再次培训和提高。

3.有专业的医务人员:

具有医疗保证和咨询

4.对幼儿园的发展大有好处

(1) 扩大了幼儿园的市场和知名度, 储备了生源;

(2) 充分利用幼儿园的资源, 对入幼儿园小班之前进行了入园实践活动;

(3) 提高了教学水平和教学质量, 提高了师资水平;

(4) 增进了家园的沟通和交流;

(5) 解决了婴幼儿的入托问题。

(二) 幼儿园开展早教存在的问题

幼儿园开展早教活动仍然存在或多或少的问题, 这些问题需要在实践中进一步加以完善和规范。

1.亲子园只有一名专职教师, 师资严重不足。

2.担任教学工作的其他教师全部是兼职教师。

可以这样说这些教师都是双重身份:周一至周五是当班幼儿教师, 周六至周日是亲子园专职教师。

3.绝大部分教师在来亲子园代课之前没有接触过0～3岁婴幼儿的教育, 尤其没有家庭教育的指导经验。

根据上述情况, 我们有针对性地制定了相应的教研计划, 进而能够充分发挥幼儿园开展早教的优势, 又能够将幼儿园早教活动进一步完善、规范, 从而更好地开展幼儿园早教活动。

二、采取的方法和途径

(一) 理论专项培训

1.了解亲子园的重要性

0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育, 促进了孩子积极主动地发展。在家庭中, 较好地普及科学的早期教育理念和方法, 能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说, 这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂, 也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性, 配合更加默契。

2.教师角色的转换

(1) 亲子园教师与幼儿教师的区别

第一, 教育对象更复杂, 教育任务更重。

因为它面对的不仅仅是0～3岁婴幼儿, 同时面对他们的家长, 而他们的家长这一群体也是复杂多样的, 除了父母以外, 还有祖辈及其他亲属, 甚至包括保姆或相关养护人。因此, 教师一定要善于应对在亲子教育活动中的复杂局面, 在执教时, 需要带动家长科学地与婴幼儿互动, 指导家长学习科学的育儿方法, 同时, 必须正确对待每节活动都有家长监督的这一现实, 所以亲子教学堂堂是公开课。

第二, 孩子年龄更幼小, 指导要求更高。

教师要有咨询水平, 教育视野要更宽广, 要多掌握新信息, 了解学习不断变化更新的教育理念及教育方式。

第三, 互动方式更多样, 人际沟通更频繁。

教师要抓住每一个教育契机, 灵活、随机地进行教育, 实现计划性教育和随机性教育相结合。

(2) 实现幼儿教师向亲子教师成功转型

①正确的职业价值取向

首先, 热爱幼教事业, 富有爱心, 喜欢和婴幼儿亲近, 态度谦卑, 亲和力较强, 亲子教师应该是愿意用全部智慧和心血培育婴幼儿, 全面关心每个婴幼儿的成长。

其次, 注意自己的一言一行, 能够以身作则, 为婴幼儿的未来作导航。

再次, 了解、掌握家长的心理, 善于和家长沟通、配合, 能与其他教师团结、融洽的协作。带好婴幼儿仅凭一个教师是不够的, 必须使教师之间、教师与家长之间密切合作才能做好。

②全面的知识技能

与幼儿园教师相当, 进一步了解0～3岁婴幼儿的生理与心理发展水平、关键期、与家长沟通的能力及家庭教育指导等略。

③必备的专业素质

观察能力。在教育教学中洞察婴幼儿的认知、言语、表情、行为、情感、爱好、特长及心态变化等, 从而有效地引导、调节、控制活动过程。

语言表达能力。良好的语言表达能力不仅能唤醒婴幼儿思想情感上的共鸣, 激发婴幼儿的想象力, 调动婴幼儿的兴趣和求知欲等, 简明、流畅、通俗易懂、生动形象、且富有幽默感与感染力的语言表达能力。

动手操作能力。所有的教具必须熟练操作, 同时能制作相应的教具或玩具。

组织能力。教师要注意把空间转给家长, 尽量让家长和婴幼儿发挥主导作用, 教师主要起到衔接、主持、协调活动的作用。

沟通能力。除了要学会和婴幼儿沟通, 还要具备与家长的沟通能力。

④充分的心理准备

承受压力。每次课都是公开课, 观摩课, 都要接受家长的质疑和检验。

勇于接受挑战。新型的教育模式, 即根据我园的教育模式在1小时内要完成许多个小的亲子活动。

总之, 亲子授课是重视过程, 不强调结果。相信孩子主动吸收能力, 注重细节教育, 个性差异, 尽量避免婴幼儿等待。强调从婴幼儿兴趣出发, 强调自由, 开放和弹性。必须注重的是在课堂中不用褒贬词说孩子, 不轻易碰触孩子身体。在教学过程中避免引起家长讨论和发问。給每个孩子均等的教学时间, 不用选择性的词汇。

3.了解早教课程

通过了解早教课程, 可以使婴幼儿熟悉幼儿园的环境, 培养初步婴幼儿的生活习惯和技能, 掌握初步的知识, 加强婴幼儿的身体锻炼, 加强婴幼儿、家长和教师之间的互动。具体包括如下几个方面:

(1) 特点鲜明的亲子环境

亲子园十分重视环境的创设, 让良好的教育理念自然的融入到环境中, 鲜活、及时地为生活在其中的人提供帮助和资源。具体包括:开放性, 开放幼儿园各种资源和环境, 利用现有设施和教学设备发挥资源和环境的作用;亲子性, 亲子园环境中的每一个细节都考虑到为亲子互动提供条件和便利;发展性, 让环境与家长对话, 为家长提供了了解亲子教育的重要性及亲子教育的内容, 让家长能够反馈自己的意见和建议, 以便进行研究, 从而不断完善教育教学的内容和方法。

(2) 创设适合0～3岁婴幼儿活动的教室

包括大运动教室、精细动作教室、休息室等。大运动教室以增强婴幼儿大肌肉机能为内容, 适合各个年龄婴幼儿的活动。精细动作教室以发展婴幼儿小肌肉动作为内容, 可进行集体教学, 提供保证适合每个年龄的婴幼儿人手一套操作材料。休息室供婴幼儿稳定情绪和休息, 内设活动区、益智区、休息区。环境创设应注意为婴幼儿建立充足空间, 为其提供便利的自由选择玩耍并具有家庭气氛的环境。

(3) 形式多样的亲子活动

具体包括如下几个方面:

集体活动。帮助家长解决“什么是良好的早期教育环境”, 让孩子在游戏活动中学习、开发智力以及各种潜能和情感交流。

个别辅导。根据不同的孩子的特点差异进行个别辅导;下班见习:每学期为亲子园的孩子提供2～3次每半天到班上体验生活的机会, 让孩子感受集体生活, 为入园做好心理上和生活上的准备。

主题活动。根据不同的季节和节日进行一些不同主题的亲子活动。

(4) 科学合理的亲子课程

通过教育实践, 亲子教育活动内容主要分为以下几大部分:来园活动、探索实践、轻松时刻、体能训练、音乐活动、集体游戏、教育经验大家谈。这些旨在让婴幼儿熟悉环境、同伴和教师, 让家长通过活动掌握培养指导婴幼儿养成良好生活习惯、基本技能知识的手段, 且能让婴幼儿在活动间隙得到休息和调整, 针对不同年龄段婴幼儿发展要求进行安排, 培养婴幼儿参与集体活动的意识, 初步学习共处、交往、合作等, 并且让家长、教师之间进行互动和交流。

(5) 系统规范的亲子教材

不断搜集整理资料, 在教育教学中形成适合婴幼儿特点之本园特色教材, 有计划编写1岁～1.5岁、1.5岁～2岁和2岁～2.5岁三个年龄段上下学期教师用书;制定亲子园各项工作职责, 为亲子园教育管理积累经验。

4.外出参观培训

更新观念牢牢把握社会关注的教育新动向, 通过多渠道, 多形式组织教师外出培训学习和参观。

利用暑假进行前期的筹划准备工作包括制定宣传方案, 教室环境的布置, 示范课的准备, 请家长带孩子参观亲子教育环境和设施, 利用周六、周日进行咨询活动, 制定学期教育教学计划等。初步掌握了0～3岁婴幼儿亲子教育的方法, 掌握了婴幼儿心理特征, 了解婴幼儿营养膳食等方面的知识, 学习科学育儿的方法, 为开展0～3岁婴幼儿亲子教育实践奠定基础。

(二) 实践专项培训

实践专项培训的总原则是“一学习、二实践、三循环”。

“一学习”, 是指理论学习、听课学习和主动学习, 具体是指上述理论方面的学习、听主讲教师课的学习及自身不断汲取知识的学习。每一个学习的方面都是不可或缺的。

“二实践”, 是指在有了一定基础后, 给主讲教师配课, 熟悉各个教学活动环节, 自己亲自主讲其中一个小环节, 然后一步一步深入直至全部教育活动都能胜任。这是一个包括配课、熟悉教学、部分主讲、完全胜任这样一个循序渐进的过程。

“三循环”, 是指将所有年龄段的教学活动以上述方式进行, 使每一位教师熟悉每个年龄段的教学活动并能胜任。

(三) 教研专题探索

在开展亲子教育教学活动中, 经常会发现许多这样那样的问题, 我们就组织教师在教研活动中进行讨论, 将大家讨论的话题拟成我们的专题研究课题, 通过多次的实践, 再实践, 再到理论, 形成了我们以下专题研究成果:

第一, 《在亲子教育中转变家长的观念》获西安市教育活动评比一等奖。

第二, 《在亲子教育中教孩子学习交往、学习共处、学习合作》获西安市贯彻《幼儿园教育指导纲要》教育论文评比一等奖。

第三, 《发挥幼儿园优势, 托幼一体化实践探索》获西安市碑林区教育活动、论文评比二等奖。

第四, 《0～3岁婴幼儿教育实践方案研究》列为西安市基础教育课题, 通过两年的研究, 专家的考察论证已结题并颁发了结题证书。

第五, 在2006年和2008年陕西省举办的“0～3岁婴幼儿教育研讨观摩大会”上作了《0～3岁婴幼儿教育实践初探》和《创新0～3岁婴幼儿教育》的大会发言;得到与会代表的一致好评。还作为现场会交流之一。

三、实践与反思

(一) 教师获益

幼儿园教师通过在亲子园 (早教) 代课, 对各年龄段孩子的生理、心理发展有了更加深入细致的了解, 知道家长的想法;与家长的沟通更密切、融合;对孩子熟悉, 这些孩子进入幼儿园时已经是“熟人”了;教师自己在教孩子和家长的同时, 自己也在不断的学习, 锻炼了自己, 各方面的知识、能力也在不断积累和提高。

(二) 孩子、家长获益

孩子、家长从没有像这样全方位的得到指导帮助。孩子与孩子之间得到了互相交流、共处、合作;在每一个关键期都会得到专业指导;帮助孩子从个体交流向集体交流过度, 促进了孩子情感发展。

家长之间的经验交流, 使每个家庭获得了高质量的家庭教育资源;家长各方面也得到了提升。

(三) 促进幼儿园和家庭的密切联系, 托幼一体化衔接更紧密自然

“眼中有孩子, 心中有目标, 处处有教育”, 在亲子活动中, 我们逐步让家长接受了这一理念, 使家长在教养孩子的过程中也遵循这一理念, 扭转重知识学习, 轻习惯养成的教育观念, 在丰富多彩的活动中, 增进与孩子的亲情, 潜移默化的培养孩子的综合素质, 形成教育合力。

总之, 0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育, 促进了孩子积极主动地发展。在家庭中较好的普及科学的早期教育理念和方法。能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂, 也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性, 配合更加默契。

幼儿园开展0～3岁婴幼儿教育实践证明, 一方面, 让更多的家长有机会学习并掌握实用性很强的教育方法和策略, 使家长成为“高效能的父母”。有效配合幼儿园教育, 完善家庭教育环境。另一方面, 抓住婴幼儿智力发展的关键期, 开展多种有趣活动, 有效地促进婴幼儿身体、情感、智力、交往和独立性的发展。同时, 提供提前熟悉幼儿园环境的机会, 为孩子入幼儿园小班过集体生活在环境适应、身体适应、心理适应等方面打下良好的基础。

参考文献

[1]《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要辅导读本[M].北京:教育科学出版社, 2010.

[2]蒙特梭利著.付地红, 张冬梅译.三岁决定一生[M].开封:河南大学出版社, 2001.

[3]陶保平.学前教育科研方法[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

参加市委幼儿园亲子春游活动有感 篇11

赵麒睿妈妈

四月兰州草长莺飞、花红柳绿，正是春花烂漫时，到处一片生机勃勃的景象。为了让幼儿吮吸春的芳香，感受春的温暖，激发幼儿热爱大自然，促进幼儿社会性发展以及亲子之间的交流，4月市委幼儿园开展了丰富多彩的亲子春游活动，让孩子们和家长手拉手，徜徉在春的世界里，感受春的气息，聆听春的声音。

4月21日上午，市委幼儿园小一班、小二班的小朋友及家长们齐聚华富瑞士国际会所，举办了有意义的春游活动。山上春风和煦，草木一新，莺歌燕舞，鸟语花香，在这满眼春色里，首先给小一班的小朋友及家长照相，留下美好的回忆，给小朋友纯如白纸的记忆里留下春的颜色，留下幼儿园生活的点点滴滴，留下与父母及小伙伴们的春意融融。拍照结束后，小一班和小二班齐聚山上一块开阔的绿茵场，进行歌舞和体操展示。接下来是家长和孩子们一起开展别开生面的亲子游戏活动：有让孩子的脚踩着大人的脚走路的“大脚踩小脚走”，有“赶小猪”，有跳圈，还有家长们的拔河比赛等游戏。在整个活动中爸爸、妈妈们热情高涨，孩子们生龙活虎，和谐的气氛拉近了教师与幼儿及家长的距离。特别是拔河比赛，家长朋友信心高涨，摩拳擦掌，小朋

友们一旁鼓劲，加油声、喝彩声此次彼伏，春游的热烈气氛达到了高潮，家长们似乎回到了快乐的童年，看起来也那么童真快乐。随着裁判的哨响，比赛结束，活动的最后一个节目进行完毕。一个上午的春游活动在轻松愉悦的氛围中进入了尾声。

活动很快就结束了，这半天的亲子春游活动给我们一家三口留下了美好而深刻的回忆。相信这愉快的一天给其他的孩子和家长们也留下了深刻的印象。让我们这些家长看到了孩子的成长，从心底里感到欢欣和鼓舞。

通过参加这次活动，拉近了孩子和孩子、孩子和家长、家长和教师、家长和家长之间的距离。大手拉小手的春游活动为家园的交流与沟通提供了空间。不仅开阔了孩子们的视野，让他们在玩中吸取知识，感知世界，受益匪浅，同时更让家长进一步了解幼儿园的教育，增进了亲子和家园之间的情感。儿子在整个活动中表现得很快乐，唱歌跳舞，尽情游戏，在纪律、卫生、沟通交流等方面的表现大大出乎我和老公的预料。

孩子们在照相、展示环节能够按照老师的要求整齐地列队；能够大声的唱歌，优美的舞蹈；在活动结束的时候积极主动的清理草地上的果皮纸屑；自由活动的环节互助友爱，相互分享玩具；等等。所有这些都是老师在幼儿园教育中的成绩，作为家长看到孩子的成长从内心深处感到高兴。

幼儿社会亲子春游活动方案 篇12

方案

“走进春天感受家乡美”亲子春游活动方案

一、活动目的

为了进一步贯彻县教育局的绿色环保教育，让学生走出课堂，走近自然，带领学生饱览祖国、家乡的秀丽风光，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀；增强学生的环保意识和社会实践活动能力，特举行“走进春天感受家乡美”亲子游活动。具体安排如下：

二、活动主题

走进春天，播种希望，放飞快乐。

三、活动时间及地点

、活动时间：3月25日下午

2、活动地点：xx等。

四、活动方式、本次活动由家长自行带领孩子开展，也可由家长自行组成小团队去游玩，必须要有家长陪同亲子游。

2、活动中，请学生捕捉游玩时的精彩瞬间，以活动剪影、体会等图文结合的形式在学校展板展示，学校将组织人员进行评比。

五、活动注意事项、周五上午各班开展一次主题队会，教育学生文明活动，不损坏公物，不随地乱扔果皮纸屑等。

2、对学生进行安全教育，学生游玩时的安全由家长自行负责。

3、各班主任在周五前发短信告知本次活动的目的、意义及注意事项，对于家长没空的学生，务必让家长监管好小孩，确保其在家中的安全，另选时间游玩。

xx镇中心小学

幼儿社会亲子春游活动方案 篇13

钻山洞

游戏目标：1，训练触觉和四肢着地爬行的能力。2.训练听觉和提高辨别声源的能力。

游戏准备：山洞玩具

游戏方法：

1，成人中的一人趴在地上，腹部和地面之间形成一个“小山洞”，另一人在“山洞”的一边用小铃等发声玩具吸引幼儿，让其从“山洞”中钻过来。

2，根据幼儿的情况，可以增加难度，出示山洞玩具，成人和宝宝一起排队从山洞内爬过，或在另一头逗引幼儿爬过来。

拾豆豆

目标：训练孩子拇指与食指捏拾细小物品这一精细动作和手、眼协调能力，有利于促进大脑功能的发展。

准备：每位幼儿自带干净的瓶子2—3只，各类豆豆（请家长帮忙带）

方法：

教师准备一些干净的豆豆放在孩子面前，让孩子用手去拾，并放入瓶子内，家长加以引导和必要的帮助。

注意：孩子捡豆豆时，妈妈或家人应在一旁照看，以免孩子将豆吞入口中。

水果大餐

活动目标：

1、培养幼儿与家长共同操作的兴趣。

2、初步尝试使用固体胶。

活动准备：

1、水果花篮图人手一张

2、各种水果造型图片

活动过程：

1、教师出示漂亮的水果花篮引题

2、演示使用固体胶

3、引导家长与幼儿共同制作水果花篮。

4、展示作品，分发奖品。

兔子跳圈

目标：练习双脚离地连续跳，2岁半以上的宝宝可以连续跳2米，不宜距离太长，以免宝宝疲劳。连续跳是练习弹跳力的方法之一。

准备：呼啦圈，事先画好起点和终点

玩法：1、带兔子的胸饰或者竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。

2、在起点另一头放置呼啦圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。家长在“家”等待宝宝。

幼儿中班春游活动方案 篇14

1．在春天的美景中，营造温馨和谐的集体氛围，促进同伴和家庭之间的交往。

2．在欣赏、品尝、和采摘中，拓展幼儿的生活经验，感受农家的不同与欢乐。

3．在运动和游戏中，增进亲子关系和健康生活的理念。

活动时间

20xx年4月13日

活动地点

xxxxx湾度假村

活动费用

一大人一小孩：160元    两大人一小孩：260元（多退少补）

报名时间

20xx年4月1日——20xx年4月4日（有特殊情况的请找老师说明）

活动准备

1.通知及宣传：大通知、人手一份春游小通知、博客通知。

2.材料：小红旗（上有活动主题字样）、家长联系方式清单、麦克、小礼物、铃鼓、亲子运动器械、小画板、水粉纸、移动音箱、创口贴、云南喷雾等。

3.方案准备：安全预案、活动方案、收费清单、亲子游戏。

4.场地联系：提前与龙湾度假村经理确定团体价格

主要安排

小型亲子运动会、农家自助餐、亲子沙滩娱乐、亲子绘画“我眼中的春天”、xx农庄自由采摘等。

具体安排

1．4月11日下午，教师向幼儿介绍春游的主题、任务和安全要求，并交代幼儿自己收拾春游物品，争当环保小卫士。

2.4月13日早上8：20分在丽红超市门口集合坐旅行社大客车，老师点名后8:30准时出发。

3. 9: 50——10: 00  抵达xxxxx湾度假村，照合影。

4.10：00——11：20  小型亲子运动会。

5.11：30——12：30  农家自助餐。

6.12：30——14:00   亲子沙滩娱乐。

6.14: 00——15:00   亲子绘画“我眼中的`春天。”

6.15：00——15:30   xx农庄自由采摘。

7.15：40  点名后，回小红帽幼儿园。

活动要求

1. 注意人身和财产安全，有较好的集体意识和时间观念。

2. 家长以身作则，引导幼儿自觉维护环境卫生，遵守集体规则。

3. 提倡健康饮食，请家长尽量少带一些零食。

4. 请家长自带一个小画板，选带一种绘画材料（油画棒或水彩笔），鼓励幼儿自己动手进行绘画。

5. 4月14日——4月15日请每个家庭交一幅“我眼中的春天”绘画作品给老师，有感想的家长交一篇春游感想给老师。

活动延伸