怎样写描写小鸟的作文

怎样写描写小鸟的作文（共14篇）

怎样写描写小鸟的作文 篇1

由于是家里最小的，哥哥姐姐经常欺负它，再加上妈妈的食物不合口味，所以非常向往外面的生活。有一天，小鸟听到爸爸妈妈在说话。妈妈说：“听说有一只小鸟被猎人的儿子捉去了，关在笼子里，无聊极了。”爸爸也有同感。但这只小鸟听后却非常高兴，心想：反正呆在家里也没意思，倒不如出去闯闯，说不定我能改变现在的生活。于是它盼啊盼，盼望猎人能把它捉走。。。。。。

终于有一天，小鸟一觉醒来，发现自己躺在笼子里。小鸟感到无比地兴奋。现在，它既不用受哥哥姐姐的欺负，也不用吃妈妈那难吃的食物，每天都有人给它送小米吃。但是，这种舒服的生活它几天就过厌了。小鸟开始想家，想它的爸爸妈妈了。。。。。。

怎样写好作文中的场面描写 篇2

（小博士）

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示：

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球、跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新花样呢？”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。

我们十几个“疯”丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

这两段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。为什么呢？我们来分析一下：

1.明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。2.写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。3.有具体的人物——老师、学生。4.详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边，虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气”。比喻生动、贴切。写“点”（个别人怎么踢）——“小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着……平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀……”，作者抓住主要人物的特点，以生动精炼的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要求要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不列入场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，“点”与“面”要紧密结合。

通过上面的分析，我们可以总结出下面的经验：

第一，要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。

[思考板]

1.场面描写有什么作用？如何把场面写具体？

描写荷花的诗歌怎样写 篇3

在悠悠的湖水中;

泛起了纯情的微笑。

纯情的莲花，

像湖上的小帆;

荡起了幸福的序曲。

纯情的莲花，

在深情的湖水里;

像那纯情般的少女。

纯情的莲花，

在幸福的湖水里;

做着新娘般的梦想。

纯情的莲花，

一颗画不完的莲。

描绘那世间的美好。

纯情的莲花，

在白云的拥抱下，

唱着那清新的山歌。

纯情的莲花，

画一般的湖水里;

没有那自我的哀怨。

纯情的莲花，

你那窈窕的`身姿;

就像那冬日的白雪。

纯情的莲花，

在快乐的世界里;

将情和爱送给人们。

纯情的莲花，

在生命的音符里;

跳起了快乐的舞蹈。

描写小鸟的作文 篇4

一会儿飞上蓝天，

和白云姐姐捉迷藏;

一会儿飞到树上，

给大树伯伯唱歌;

一会儿和伙伴们，

叽叽喳喳地聊天……

我多么希望，

我是一只快乐的小鸟。

我要飞到喜马拉雅山，

去看看她雄伟的身姿。

我要和伙伴们一起，

在白雪皑皑的山上堆雪人、打雪仗……

我多么希望，

我是一只快乐的小鸟。

我要飞到尼斯湖，

去看看是否真有水怪。

如果有，

我还要跟它交朋友……

我多么希望，

我是一只快乐的小鸟。

我要飞到南极，

去看看那可爱的企鹅，

看它们是不是像电影里的企鹅，

那么快乐和团结……

描写小鸟的英语作文 篇5

One bird I like is — — vultures.

It is the eagles, he is a bit dangerous, unlike some of its feathers and bird feathers so bright, but it also has its own characteristics, strength, like a giant, sharp claws, like a sword, the eye is very sharp, also can see the prey in the air. Few animals are now seen, and countries have begun to protect them, so lets protect them.

怎样确定“给材料写作文”的命题 篇6

俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母愈大，则分数的值就愈小。”

这种形式对人们的阅读和写作能力是综合性考察，而且首先考核的是理解力、概括力，其次才是遣词、造句能力及立意、谋篇能力。如果对短文（或一段话）的中心意思理解得不准确，甚至完全错了，题目势必会拟错，题目错，文章写得再好，岂不是文不对题？由于对该文理解得不准，拟题就可能五花八门，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“摆好分子分母的关系”“夸大自我的恶果”“正确认识自我不要自满”。其实这段话的比喻义是对盲目自满且又过高估计自己的人的忠告，这个比喻蕴含的哲理是：过高估计自己就等于贬低自己。只有紧紧围绕这一寓意拟题才是正确的。拟题正中靶心反映—个人思维的准确和精细，决非易事。那么，怎样才能做到拟题准确，正中“靶心”呢？

一、透过短文的正面意义去理解作者的寓意

比如用这样一段话拟题作文：“古希腊哲学家基诺说，大圆圈比小圆圈掌握的知识当然多一点，但因为大圆圈比小圆圈的圆周长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识不足，需要努力学习才能弥补。”这段话里，大圆圈只是一种比喻，作者的真意是如何对待知识，“大圆圈”比喻丰富的知识，“小圆圈”比喻知识贫乏，了解这一点就可以抽出它所蕴含的哲理是知识越丰富的人越感到不足。

二、抓短文的“义眼”即点睛之笔

给材料写作文所给的材料一般不会太长，往往含蓄而不晦涩，有哲理而不外露。我们要善于抓住短文中的关键句子或词语，联系全文来理解它的内涵。

在—次考试中，某位教师出了这样一篇作文：阅读下面这段文字，根据自己的理解，自拟题，写一篇观点鲜明的议论文。

大雕塑家罗丹晚年醉心于手，留下许多手的独立创作，以致引导后来的雕像家，把手发展成独立的、宏大的纪念碑。但仍然是这位大师，当他的学生指着巴尔扎克塑像上那双叠合在胸前的手赞叹说：“这手美极了！老师，我从来没有见过那么一双奇妙而完美的手啊！”罗丹怔住了，猛然，他操起一把斧子，朝那双完美的手砍去。他对正发呆的学生说：“这双手太突出了，它不属于雕像整体了。记住：没有任何部分比整体更重要。”

面对这样的材料，学生边拟题，教师边评价，一学生说该拟“整体与局部”。老师说还不鲜明，不醒目。另一学生说该拟“巴尔扎克的塑像与合叠在胸的手”。老师说未中“靶心”，只涉及皮毛。又一学生说该拟“集体与个人”“国家与个人”。老师说，穿凿附会。第四个学生说，拟一个“为了整体忍痛割爱”怎么样？老师说：只看到一些现象。最后老师问学生：“罗丹为什么听见‘这手美极了这句话怔住了，要砍掉这手？”学生终于醒悟道：“这反映了罗丹对艺术本质的理解，那就是艺术不是照相，要典型化。”

怎样理解这类“材料”的真谛呢？这段话用了十分之九的篇幅说明罗丹晚年“醉心于手”的细节，最后一句“记住”才是它的“文眼”，是对中心意思的点破。一般来说，给材料写作文中的“材料”往往在说明或叙事之后有—结论式的“点化”之笔，读者要注意捕捉它。

三、善于联想，发现本质

在一次月考中，语文作文题出现了这样一段文字，请学生认真阅读，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

“我也有点像架着祥云遨游九天的神仙了，但由于老习惯的驱使，我又抬眼仰望天空，呵！湛蓝湛蓝，高远莫测，一丝儿云也没有，一点儿尘也看不见，冰清玉润的月牙像是‘挂在天上，可细看，又无依无托，使人觉得好似从哪里飞来的一把神镰，突然停在了那里。我心想，这才是天空的真面目呢。人们往往把云和天搅混在一起，其实云层和天空本是两回事。拨开乌云见青天之‘青，原来是只有站在云头上才能体会得到的呵！”

这段文字能促使人们由“天空的真面目”想到社会的面目，人类生活的真面目。它的深远寄意表现得是何等自然。从事物的现象和本质生发开去，可引出多少联想呢，事物都有两重性，我们要善于透过现象发现本质，它给了我们许多世界观和方法论方面的启迪。

描写小鸟的英语作文 篇7

One day, Xiaoming found a big washbasin, a twig, a long rope and a handful of millet to catch birds under the big tree.

他先把绳子栓在小树枝上，用小树枝顶着脸盆，把小米栓在脸盆下面，小明躲在大树后面，果然，飞来一只吃小米的鸟，小明一检绳子就把小鸟逮住了，他把小鸟关在笼子里不吃也不喝，小鸟伤心地哭了，小明心想，小鸟一定是想妈妈了，小明就把小鸟放了，小鸟又开心地唱起了歌，小明也开心地笑了。

写小鸟的作文 篇8

你知道我喜爱什么鸟吗?让我告诉你吧，我喜爱白鸽，它的身上长着洁白的羽毛，软绵绵的，十分光滑。一张尖尖的红嘴巴上面长着一双圆圆的黑眼睛，水灵灵的像宝石。尾巴像把小扇子。一双红脚柔软而纤细，走起路来摇摇摆摆仿佛一位舞蹈家。

鸽子饿的时候，只要你走近它就会飞到你的`身边“咕咕”地向你要食物，吃饱后就会眨着眼睛“咕咕”地叫，仿佛在说：“谢谢你，谢谢你，”接着就拍打着翅膀飞走了，当你手中拿着食物，鸽子们就会飞过争先恐后抢食吃，互不相让，吃饱后快速地飞到棚子上休息。有的时候，鸽子们还会因为抢食物而打架呢，抢到食物的鸽子就会站到高处神采飞扬，像一个打了胜仗的大将军，没抢到食物的鸽子则会站在那里闷闷不乐，一动也不动。鸽子们感到口渴的时候，就会飞到水池边，低下头，衔起一口水咕噜咕噜地喝下去，可有趣了。

白鸽真可爱，我喜爱白鸽。

怎样写起步作文 篇9

学生步入三年级之后，刚开始接触作文，学会用简单的句子和片段来表达自己的思想和见解。在学生刚接触作文的时候，教师一定要注意，要呵护好学生的写作欲和语言组织能力，帮助学生迈好接触作文的第一步。这篇论文就学生如何接触作文和怎样帮助学生练习写作文做了探讨和研究，让我们一起来看一下吧！

【关键词】

词汇 观察 思考

三年级是学生小学阶段的转折期，在这个年级，学生的很多科目都到了稳步提升的阶段，而对语文而言，三年级的学习又增加了一项新的内容，到了三年级学生开始接触作文，学习用简单的语言和句子来表达自己的见解，对某件事情的看法，学着叙述一个完整的事件。可是，由于刚接触到作文，加上小学生的词汇量贫乏，小学生的语言表达能力和逻辑能力不是那么强，很多小学生都对写作文犯了愁，产生了畏难情绪，总觉得作文就像一座拦路虎一样难以跨越。我们应该怎么找出原因来对症下药呢？具体来说，小学生写起步作文难，主要有下面几个方面的表现。

一、词汇量贫乏

虽然低年级的学生记忆力很强，但是他们脑海中的知识量有限，尤其是词语量的积累方面，学生接触的书籍和课文本来就少，再加上储备不及时，脑袋里的东西就更少了，更加空空如也了。反应到写作文上，典型的特点就是词汇量的贫乏和单一，比如，形容一个人心情好，学生就会用“愉快”“高兴”“开心”等笼统的词语来描述，至于，开心的程度，开心时面貌和四肢各是什么样的，对学生来说描写起来就比较困难了。

二、缺乏想象力

小学生的想象能力的培养是素质教育中一项非常重要的内容，只有拥有了想象力，学生才能放飞自己的思路，写出奇思妙想的文章来。然而，由于受素质教育的影响，很多小学生容易被标准答案和内容来禁锢住思想，对自己的一些想法不敢表达出来或者根本不敢随心所欲地想象，造成了学生的作文纸上呈现出大量的空白或者千篇一律的想法，需要教师加以矫正和引导，给学生的思想一个宽广的舞台，一个奔放的乐园，呵护他们稚嫩的思路，让学生的思路能够自由地放飞。

三、缺乏观察和思考

著名的雕塑家罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作文一部分来自学生的想象，来自于他们对词汇量的掌握，但更多的是来源于生活中的见闻和感悟，很多小学生没有养成勤于观察和思考的好习惯，对于生活中发生的事情熟视无睹，当老师布置了写作任务之后又觉得没有事情可写，比如，在写《一件新鲜事》这篇作文的时候，学生就会觉得自己的生活太平淡了，根本没有新鲜的事情发生，其实不然，比如，年过花甲的奶奶为了锻炼身体去跳起了广场舞，比如，不服输的爷爷为了跟上时代的步伐学起了电脑，这样的新鲜事其实生活中处处都有，只要你善于观察，善于思考，就能收之笔下。

针对学生这些问题，教师应该做怎样的努力来帮助学生真正地摆脱作文难的魔咒，让他们能够轻松写作文，快乐学作文呢？我觉得，教师应该有的放矢地进行研究和总结，逐条分析，有针对性地帮助学生进行改变和提高，那，下面我们就一起来“对症下药”。

首先，督促学生做摘抄本，积累词汇

俗话说，好记性比不上烂笔头。勤积累，多背诵，会对学生的写作打下一个良好的基础，小学生现在接触的优美词汇的渠道多了，有的在课本里，有的在作文书里，甚至有的在广告里和歌词里，不管出自何方，只要是优美的句子，就值得学生及时积累。教师可以鼓励学生做一个漂亮的小本，上面专门记录一些优美的词句，过一段时间就让学生拿出自己的采蜜本，大声朗读背诵里面的词句，在班里互相做熏陶和感染。小小的摘抄本就好像学生积累的一个词汇背囊，知识宝库，值得注意的是，教师要让学生把积累的内容分门别类，便于查找和记忆。

其次，举办故事接力大赛，培养学生想象力

想象力的培养有多种渠道，其中最直接的一个是让学生发挥自己的想象，直接参与到故事的创作中来，学生都爱听故事，也爱讲故事，教师可以抓住学生的这个特点，举办故事接力大赛，让学生一个个地把故事接着讲下去，关于讲故事的内容，教师可以给学生开一个故事的头，或者是给学生一幅图画，注意里面要包含可以让学生接力的信息，以便开启学生的想象力。在学生进行故事接力的时候，教师不能露出不耐烦的表情，要注意用眼神和语言鼓励学生，不要打断学生的想法，让他们充分发挥自己的想象力。对于胆子比较小的学生，教师可以带动全班学生对他进行鼓励，让他感觉到自己在一个轻松、愉悦的氛围中，能够大胆地表达出自己的想法。

第三，鼓励学生观察生活，勤于思考

写作文不能闭门造车，要从生活中取材，生活是一个大舞台，只有用心观察生活，思考生活，才能获得你需要的材料，可以说，最好的作文材料是在生活中积累发现的，教师要指导学生观察生活，思考生活中的现象，虽然小学生的生活圈子有限，但只要勤于观察，就会有意想不到的收获，比如，在上学和放学的路上，就是学生观察和接触社会的一个良好的契机，公交车上乘客们之间的对话；过马路时，年轻人对老年人的帮助；回到家中，邻居对自己的问候。这些点点滴滴的小事都可以作为写作素材被记录下来，为了防止忘记，学生可以把这些素材记在采蜜本上，在用到相关材料的时候及时地拿出来。

总而言之，小学三年级正处于作文学习的起步阶段，教师要善于调动学生的学习作文的积极性和练习写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作的习惯，让他们对作文的畏惧感一扫而光，变成兴致盎然的小作家。

【参考文献】

【1】计利珍.三年级起步作文教学三注意【J】.科学大众，2008（09）

【2】胡芳芳.浅谈小学作文教学【J】.吉林教育，2014（13）

【3】黄金红.作文教学感悟【J】.考试周刊，2013（16）

【4】肖霓.如何指导小学生写作文【J】.学园，2013（36）

【5】宁淑云.浅谈如何指导小学生学写作文【J】.才智，2012（26）

【6】高慧君.浅谈如何指导小学生写作文【J】.成功（教育），2013（09）

写小鸟的作文 篇10

小明一直看着，突然一只小鸟从树上掉了下来，小明跑过去，自言自语地说：“它可能是玩的时候不小心掉了下来。”

小明把梯子拿来之后，他把梯子放在树上，一只手拿着小鸟，一只手扶着梯子，小心翼翼地把小鸟送回家。

小明走的时候，小鸟们叽叽喳喳地叫着好像在说：“谢谢你，谢谢你。”小明笑眯眯地说：“再见。”

怎样让细节描写为作文添彩 篇11

一、细节描写要体现真实性

细节来源于生活，细节描写必须真实地表现生活。而“细节的真实”又必须是典型化的。这个“真实”，不必是曾有的事实，但一定是会有的事实。那种一写到惭愧就是“我的脸红到了脖子根”的描写是十分虚假的。别人读到这样的描写时不仅不会产生深刻的印象，反而会“反胃”。这种细节的虚假主要表现为儿童语言的成人化、朴素语言的矫作化和形象语言的理性化。中考满分作文《父爱中所诞生的》中有一段细节描写：父亲踱步而来，温柔地笑着说：“今天中考，加油！”“行，行。”我有气无力地答道。“还要买瓶激活什么的吗？”“不了，咱家的水就行。”说罢，拿出剩了半瓶水的瓶子，开始灌水。“倒掉！听到没有？给我倒了！”父亲怒目圆睁，一向颤巍巍的手竟精确地抢过瓶子，倒掉剩水，那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧线。父亲愠色不减：“你喝坏肚子怎么能行？”我一沉脸，径自离开。回头望着他灌水的样子，聪明地暗笑：“这个样子哪像灌水？好一个龙虾呢。”这个细节被描写得如此细腻、真实，情文并茂。通过“灌水”的细节，就使一个对儿子关怀备至的父亲形象跃然纸上，如此真切的细节，一定是作者独特的感受，正因为表达出了作者的真情实感，才会深深地打动阅卷老师，从而获得高分。

二、细节描写要凸显独特性

高尔基在谈到人物描写时说过：“作家须从各人物身上发现并指出语言、行动、姿态、相貌、微笑、眼神等性格的独创的特点。这样，作家才能使自己所表现的东西，明白地在读者的眼和耳里留下印象，而完全沒有同样的人物。”细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，因此，要选择那些最能表现人物形象和主题的细节，也即选取最能反映人物鲜明独特的个性、灵魂和精神的内容来着墨。比如《约定》一文写儿女们将已不能开口讲话、行动非常困难的两个老人搀扶着见面，作者没有写老人们互致问侯，没有写老人们热情拥抱，也没有写老人们促膝细谈，因为这些细节常见于行动自如的人们，而不属于风烛残年的老者。文章写道：“儿女们在不断地详细讲述各自父亲的病情近况。可两位老人没有说一句话，只是四只手紧紧地握在一起，从见面到分手，就这么一直握着，久久地没有分开。”这个极具个性化的细节，非常形象地表现了行动不便、说话困难的老人之间的浓厚感情，引发了读者的无限联想和感慨。

三、细节描写要突出巧妙性

作品对人、事、景的描写内容是丰富多彩的，这就为细节描写提供了广泛的选择空间，特别是对人物的描写，更是可以做到多角度、多侧面、多维度，如肖像、服饰、神态、语言、动作、心理等等。因此，细节描写只有巧选角度，才能突出它艺术表现的张力，才能达到以小见大、以浅见深、以动见静的艺术效果。可以从复杂的日常生活现象中选择和提炼具有特征的典型细节，通过一举一动、一言一语、一喜一怒来刻画人物形象，突出文章的中心。如阿累在《一面》中这样写鲁迅先生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的病人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。这个细节描写抓住了“肖像”近距离的镜头特写，巧抓“瘦”中的“精神”来表现人物形象，从头发、胡须的描写当中，让读者感受到鲁迅精神意志的高耸。

四、细节描写要注重细腻性

细节描写的最大特点是细腻。既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用，那么，在写作上就不该轻描淡写，而应该工笔细描，传其神韵，这样才能让细节深入人心，最大限度地发挥效用。但并不是说凡作品中写得“详细”的地方就是细节描写，因为细节描写有时虽也不惜笔墨，而更多侧重在抓住那具有典型意义的“一瞬”，“借一斑以窥全貌，以一目尽传精神”，这才是细节描写的真谛。《从百草园三味书屋》里描写先生读文章得意时的神态是：“将头仰起，摇着向后面拗过去，拗过去。”如中考佳作《我心中的那一轮太阳》写道：“您是否还记得那次午休？同学们都伏在课桌上休息，外面忽然下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来？……哦！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗都关好。”老师怕高跟鞋与地板的撞击声惊醒熟睡中的学生，所以脱下了高跟鞋，然后轻轻地关好每一扇窗，脱高跟鞋这个动作写出了女老师对学生细腻而深切的爱，真是于细微处见精神。老舍先生说得好：“叙述不怕细致，而怕不生动，在细致处，要显出才华。”

描写小鸟的作文800字 篇12

扑楞楞地响，我跑过去一看，哇!竟然是一只小鸟。太好了，我抓起小鸟一看，原来它受伤了。我心疼地轻轻抚摸着它，小心翼翼地把它带回家，放到阳台上为它养伤，我喂它小米、大米等食物。开始，它非常害怕我，一见到我就吓得乱飞，后来慢慢地和我交上了朋友，我给他起了个名字叫“比丘”。

每天我都细心地照顾小鸟，给它喂食、喂水、洗澡，带它在家中散步。放学一回家我所做的第一件事就是先看一看我的“比丘”，到了晚上，我把它放到我的床边和我一起睡觉，我俩成了真正的好朋友。

有一天早晨，我带着“比丘”去好朋友家玩，他家也有一只鸟，我们设法让两只鸟一起玩，起初它们很陌生，后来渐渐地熟悉了，它们一起吃食、喝水、荡秋千。看到这些，我们开心地笑了。

比丘很淘气，喝水的时候，经常把屎拉到水里，我只能一次又一次地给它换水。晚上，有时跑到我的脸上、鼻子上拉屎，直到早晨才发现，我狠狠地瞪着它，这时它飞到秋千上低着头，好像说：“对不起，我错了。”

我和比丘生活快俩个星期了，我想让它多交一些朋友，于是带它到小兔家去玩，小兔一点也不知道什么叫“友谊”，只顾吃萝卜对小鸟不理不睬，小鸟飞到小兔子身上“金鸡独立”逗得我们哈哈大笑。

比丘特别喜欢照相，每次照相都要作出令人高兴的动作，我们经常给它照相，一个月来，照了三十多张像片。

一天早晨我抚摸着小鸟，仔细一看，阿?比丘的伤不知道什么时候消失了，一点也看不出它受过伤的痕迹。我拿出相机给比丘照了最后一次像，抚摸它，再抚摸它，亲吻它，再亲吻它，最后，打开阳台窗户，双手平托着比丘伸出窗外，比丘双眼望着我，似乎一切都明白了，它爬到我的肩上，亲吻我的脖子，恋恋不舍。我把比丘抛向空中，比丘在我头上盘旋数圈后，越飞越高，越飞越远，直至看不见。

描写可爱的小鸟优秀作文 篇13

刚孵出来的小鸟，样子很丑陋，眼睛瞇瞇的，翅膀又短又小，身上光溜溜的，一根羽毛也没有。但是在鸟妈妈和鸟爸爸日夜的照顾之下，羽毛慢慢的长出来了。每次小鸟们“喳喳”的叫时，公鸟和母鸟就会立刻张开嘴巴喂它们吃食物，小鸟们总是张着大嘴巴，等被喂得脖子都鼓鼓的，才停止他们的叫声。小鸟们很会吃醋，只要大鸟喂其中一只小鸟时，其他三只就会嫉妒得“喳喳”叫呢!

大年初一的早上，我们全家才刚刚起床，就听到外面除了悦耳的鸟唱歌之外，还有吱吱喳喳的叫声。我们赶紧跑出去看，发现鸟爸爸鸟妈妈和四只可爱的小鸟宝宝都起来了，而且还站成一排，在杆子上玩呢!爸爸说：“今天是过年，所以小鸟们也要出来庆祝哇!”

怎样写好想象作文 篇14

一、勤于观察,注重积累

罗丹说:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,学生生活是丰富多彩的,我们只要教育学生多留心身边事,多听家常话,多读课外书,多写日记……让学生对周围的事物自觉地、不断地、系统而全面地进行观察,从而获得大量的感性材料,激发出他们的写作激情。所以,细致而全面的观察,是写好作文成功的一半。要写好作文,不仅要学会观察,还要学会从阅读中积累。观察和阅读是写作中积累的两种方式。前者是通过自身的体验、发现来获得素材,后者是通过文字资料的形式间接地来获得别人在这方面的体验或做法、认识等。让学生广泛地涉猎课外读物,会让他们的视野变得开阔,知识也会越聚越多,这也就他们今后的习作准备了下锅的“米”,只要有米了,还愁他们变不成“巧妇”吗?

二、积累生活,培养情感

教师在指导学生进行观察时,要让他们学会调动自己全部的情感来体验生活,在开始写作的时候,不仅要激活储存于大脑中全部的情绪记忆,更要把这种情感诉诸笔端,让出现在我们笔下的是有血有肉的、灵动的文字。只有做到了这一点,读者在阅读文章的时候,才会感受到作者内心的平静与激动,才会引起读者情感上的共鸣。如远在海外的游子,观夜晚的月亮,看河中的水,或听一曲民歌,都会唤起对祖国和家乡的怀念,激起情感的波澜。这不仅是善于思考的结果,更是情感丰富与细腻的表现。反之,如果学生对现实冷淡,对周围的事物漠不关心,没有情感,那将是很难写出情真意浓的好作文来的。

三、精于实践,反复训练