和时间赛跑说课稿

和时间赛跑说课稿（共9篇）

和时间赛跑说课稿 篇1

小学语文《和时间赛跑》说课稿

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

二、教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

三、教学重难点

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学方法

1、授之以渔，教给学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读，感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练，培养能力

众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

五、教学过程

（一）导入课文，激发兴趣

以一个谜语引出本文的主题，发学生的兴趣。(二)、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、让同学们圈出不认识的字、词，引导学生学习本课的生字词。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么。

（三）精读课文，讨论问题，突破重难点

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，基本上是围绕着以下三个问题提出的：

①“我为什么要和时间赛跑？”

②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？ ③通过与时间赛跑，我明白了什么？

在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。

最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子。

（四）美读课文，领略意韵。

随着探究问题、理解内容的深入，始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。带领学生理解和感受中因外祖母去世的哀痛，读出作者体验时间流逝的哀愁，读出作者跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

（五）拓宽学生视野，回扣主题.像作者这样的人、这样的事还有很多很多。列举展示名人名言，回扣主题，告诉学生要珍惜时间，与时间赛跑。

两个拓展练习（自选）。

1、积累：继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。

2、练笔：写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。

六、说板书设计：

永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

↓

↓

↓ 着急悲伤

获得成功

和时间赛跑说课稿 篇2

词语学习板块

【内容解析】

1.文中要求会认6个生字, 会写13个字, 其中易写错的字有“梭、赢、暑、益”等。“赢”字笔画较多, 教学中须放大字形, 指导学生运用“分拆法”记忆、书写。字词教学要在学生预习课文的基础上, 通过现场检查、反馈, 以端正学生的预习态度, 提高预习水平, 培养学生的预习习惯, 并有选择地对重点字词加以指导。

2.文中引用的两句格言 (短语) 需要引导学生正确理解含义。而“受益无穷”一词, 需引导学生联系自己的生活经验, 作个性化的解释, 即“你抓住了时间, 得到了哪些好处呢”。以此加深对词义的体会。

3.文中运用了一连串表示心情的词语, “忧伤、哀痛、可怕、着急、悲伤、高兴、快乐”等, 准确地表达了此时此刻“我”的心理感受, 教学中宜进行归类学习, 并结合课文情境作移情体验, 以便理解“我”随着对时间的认识而发生的情感变化, 整体感知课文内容。

【目标定位】

正确认读并书写文中易错的字词, 并联系课文或生活经验理解“受益无穷”等词语的含义。

【活动设计】

1.根据拼音, 正确书写生字。

第一组:安wèi () ;输yíng () ;shǔ () 假;受yì () 无穷

第二组:光阴似jiàn () , 日月如suō ()

第三组:yōu () 伤________________ (写出文中类似的词语)

2.指导学生朗读第一组词语, 批阅生字。

放大范写“赢”字, 指导学生运用“分拆法”识记字形, 并正确书写。

理解“益”字的本义, 提示“益”字上半部分表示“水”, 因而是两点, 不是三点。引导学生联系生活经验, 用具体事例来说说“珍惜时间”的好处。

3.指导学生朗读第二组词语, 批阅生字。

引导学生比较“梭”与“棱”的不同, 正确书写“梭”字。

理解这个短语中两个比喻的含义:时间过得飞快。

回忆课文中另一个引用的关于时间的短语“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”, 理解这个短语所用比喻的含义:时间的珍贵。

联系所学, 说说还有哪些词句用来描写时间。例:白驹过隙, 时光荏苒等。

4.指导学生朗读第三组词语, 批阅生字。

写出文中表示心情的词语:哀痛、可怕、着急、悲伤、高兴、快乐。提示:文中有些语句中所表达的心情没有直接用词语写出来, 你能体会到还有哪些心情变化?例:无奈等。

没有无缘无故的忧伤, 也没有无缘无故的快乐。请学生自由阅读课文, 注意“我”是在什么情况下产生了这些心情的。

提示学生根据“读小学的时候……有一天我放学回家……后来的二十年里……”这三个时间段, 简要复述课文所写的内容, 要求用上这些表示心情的词语。

语段解读板块

【内容解析】

1.文本实际上写了“我”对时间前后不同的态度, 先前是“看时间跑过”时的悲观态度 (消极态度) , 表现为“着急、悲伤与无奈”, 后来是“和时间赛跑”时的乐观态度 (积极态度) , 表现为“高兴、快乐与得意”。不同的时间观, 造就了不同的人生:消极的态度, 人生是灰色的、失败的、平庸的;积极的态度, 人生是彩色的、成功的、辉煌的。这是文本内在的主题, 应让学生读到这一点。

2.文中爸爸给我解释的一段话 (第4自然段) , 让人读来模模糊糊、似懂非懂, 真的像“给我说了一个谜”。教师要引导学生作准确、透彻的解读, 以发展学生的阅读理解力。这段话应该作三个层次的解读: (1) 爸爸说的三句话实际上是指“一切都会随着时间而消失 (死亡) 的”。 (2) 爸爸避讳在孩子面前直接说出“死亡”这个令人恐惧、使人伤感的字眼, 不想说假话, 不忍说大白话, 所以只能说“谜”一样的话。 (3) “一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”让人感到时间的珍贵, 而“时间过完了, 人就会死了”就让人感到恐惧;“我”一生所拥有的时间很有限, 而“光阴似箭, 日月如梭”, 眼睁睁地看着时间飞逝, 这就让人百感交集。

3.文中对时间两种截然不同的态度, 没有直接表达出来, 而是借助具体的形象含蓄地传达。教学中就要引导学生从语言描写中触摸到背后的态度与情感, 从而培养对语言的敏锐感。例:第6自然段中“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”, 表露出“我”对时间逝去的无奈, 感到自己无法拥有时间、掌控时间;“虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了”等语句, 表露出我的悲观、消极。而第8自然段中“站在庭院里喘气的时候, 看到太阳还露着半边脸, 我高兴地跳起来。那一天, 我跑赢了太阳”意味着这一天还没有过去, “我”拥有了属于自己的时间, 兴奋、激动、得意, 溢于言表。

【活动设计】

1.以问促读, 理解“谜”一样的话。

(1) “谜”一样的三句话实际上在说什么?

应指导学生明了话语的意图, 作直白的理解:时间过去了, 所有的事物都没了;你的昨天没了;爸爸的童年没了;你也会没了的 (死去) 。这么多的“没了”, 实际上是说“一切都会随着时间而消失 (死亡) 的”。

(2) 爸爸为何要“谜”一样地说话?

指导学生联系上文作准确理解。爸爸理解孩子第一次面对“死亡”时的忧伤、哀痛, 避讳在“我”面前直接说出“死亡”这个令人恐惧、使人伤感的字眼, 不想说假话, 不忍说大白话, 所以只能说“谜”一样的话, 让“我”自己去理解“生与死”这个严肃的人生话题。

(3) “我”对“谜”一样的话为何感到可怕?

“时间过完了, 人就会死了”让人感到恐惧;“我”一生所拥有的时间很有限, 而“光阴似箭, 日月如梭”, 这就让人百感交集。

2.对比阅读, 领会两种不同的态度。

先后出示第6自然段和第8自然段, 就同样写太阳落山的语句进行对比阅读。

此处应指点学生善于从核心词汇中捕捉“我”的心情变化:“一寸一寸地沉进了山头”与“还露着半边脸”, 前者“看时间跑过”, 显出对失去时间的无奈、悲观;后者“跑赢了时间”, 显出对拥有时间的得意、乐观, 从而领会“积极与消极”“乐观与悲观”的态度差异。

朗读指导板块

【内容解析】

“作品的思想感情诉诸词章文采, 朗读的思想感情诉诸声音气息。”本文前半部分弥漫着悲伤、消极的情绪, 后半部分显露出快乐、积极的情绪, 因此朗读时要着力指点学生在声音气息上的变化, 即语气变化。悲伤的情绪应“气沉声缓”, 快乐的情绪宜“气满声高”。在朗读时, 声音要轻柔化, 高音大嗓和气粗声重的朗读, 不合文气。朗读时要有“促膝谈心感”, 犹如你对着别人将自己的真实经历和感受倾心相告, 希望给人一点启发, 而不带任何强制性, 避免固定腔调的袭扰。适宜感情朗读训练的语段第4自然段, 宜用低沉、缓慢的语气朗读;第8自然段, 宜用明快、紧凑的语气朗读;第9、10自然段, 意思鲜明, 充满哲理, 熟读成诵胜于反复讲解, 宜分清关联词的语气转换, 是非分明, 不因轻柔而含糊、模糊。

【活动设计】

1.比较不同的语气特点。教师示范朗读第4和第8两个自然段, 让学生感受、辨别两个段落在朗读语气上的不同, 用恰当的词语概括形容。例如第4自然段的语气特点:低沉、缓慢、轻柔等;第8自然段的语气特点:轻快、饱满、高昂、紧凑等。

2.学生练习朗读。教师及时点评学生朗读中语气的变换规律, 并进行矫正训练。

3.指导朗读并背诵第9、10自然段。教师提示语段中“虽然……但是”“如果……”“虽然……却”“假若……就”这些关联词语, 要指导朗读时的节奏、重音的落点及语气变化, 引导领会语句真实的意图, 而后学生练习朗读, 并能借助关联词背诵。

读写结合板块

【内容解析】

文中的语句折射出作者鲜明的人生态度:积极与消极, 乐观与悲观。领会作者的言语意图, 不仅能准确地理解语句的本义, 更能领会语言表达的规律。“虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了”句中的关联词表明作者最终要表达的意思落在“但是”之后, 即“永远不会有今天的太阳了”, 意味着时间逝去、无法再拥有的落寞、悲哀、无奈, 是一种消极而灰色的心态, 而假如将两个分句的内容前后倒置, 则变成“虽然永远不会有今天的太阳, 但明天还会有新的太阳”后就意味着我们还拥有时间, 充满希望、快乐、得意, 是一种积极而阳光的心态。改变我们对时间的消极心态, 可以从改变我们的话语方式开始。这就是语文学习的魅力所在, 也是进行读写结合的训练点所在。

【活动设计】

1.范例学习。

出示例句:“虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了。”要将这个表达消极、悲观情绪的语转换成积极、乐观的语句, 如何修改?

2.试着将文中消极、悲观的语句转换成积极、乐观的语句, 或摘录文中表达积极、乐观情绪的语句。

爱，和时间赛跑 篇3

一天，来了一个西班牙裔美国人弗雷多，是M的客户之一。他衣着不考究，鞋子边缘有一圈脏痕，我第一感觉他是个蓝领。果然，弗雷多说他曾是一家物流公司的仓库工人，刚刚递交了辞职书。我快速查阅了客户记录，发现弗雷多仅在前年圣诞期间订过一次短程来回机票，不是一个经常旅游的有闲人士。这次，他想去哪里旅行？

“今天是为我儿子来订票的，我辞职就是为了陪儿子旅游。”弗雷多平静地说，像个财大气粗的人。

“小姐，”弗雷多有些迟疑，“我要预定的行程，会很复杂，要麻烦你多多费时费心。”把复杂的旅游安排得妥帖，我喜欢这样的挑战。我自信地说：“我会做到你满意为止。”

“我的儿子今年9岁，他爱好体育运动，特别是足球。他是一个好孩子，可是3个月前……”弗雷多停了一下，接着，一字一顿地说，“医生诊断他患了严重的青光眼，视神经开始萎缩，不久将要失明。”弗雷多眼里流露出一丝痛苦的神色，我的心也打了一个冷战。9岁，这么年少，失明，怎么能接受呢？

“你知道，小孩子患上青光眼，不痛不痒，不红不肿的，就像没事一样，只是视物日渐不清楚。我们只顾工作赚钱，发现得也太晚了，我们做家长的对此是有责任的。所以我辞职了，我想用尽可能多的时间来陪我的儿子。有些人认为我不应该辞职，其实这些都不算什么，工作可以从头来过……”

“听到这个消息，我也非常难过，”我说，“请告诉我，我们还有多少时间？您有哪些要求？”

“只有4个月左右，还要考虑因为旅途疲惫所需休整的时间，这可能会占行程的百分之三十。说实话，我和太太都喜爱旅游，但经济条件不允许我们游山玩水。这次，为了节约经费，我太太放弃了同行，就我和儿子两个人。我们打算去欧洲的几个国家。我要带儿子去瑞士滑雪，之前我一直觉得这是等他再大一点可以做的运动；我要带他去澳大利亚看看世界七大奇迹的大堡礁，看看海底世界；我还要带他去看中国的万里长城。如果时间还多，我还想让他去看看别人是怎么生活的。为了节省时间，也为了我儿子的身体，我只能让他坐最好的舱位，这本应是他成年以后，靠自己的能力才能得到的享受，现在只能由我和我太太代做了。我希望儿子在他看不见之前，好好感受一下这个世界，看看世界各地的美景，看看别人的生活，希望他在以后的日子里仍旧能够感受到那些看见过的精彩。”弗雷多的眼里闪现出憧憬，但转瞬忧郁又折返回来。

“你真是一个好父亲啊！”我由衷地感叹道，“请给我一天时间。”

有一种爱，是要拿像生命一样宝贵的时间来作代价的。如此不寻常的旅程，需要和时间赛跑的最佳线路。弗雷多走了以后，我与有经验的同事商量，和M通了电话，所有的协作单位都愿意为弗雷多父子俩开一连串特殊的绿灯。

第二天，弗雷多就收到了旅行社专门为他和他儿子设计的全程安排，他非常满意。

想着即将出发的两个人，两个骨肉相连的父子，两个热爱生活的人，在旅途中将有几多依恋？几多艰辛？我在心底里默默地为他们祝福。

《和时间赛跑》说课稿 篇4

一、说教材

1、学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

2、特点，教学的重点、难点

课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

二、说教法和学法。

(一)、教法：

1、授之以渔，教给学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读，感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水平的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练，培养能力

中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

(二)、学法：

教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

三、说教学过程

1、导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

自主读文，解决问题

想一想作者为什么要和时间赛跑呢?

设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

2、品读重点句段

我将引导学生重点品读如下三个内容：

(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?

概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)

这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

c、课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)

5、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?

6、学生体会再次读文。

设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。

品味成功之道

1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?

2、出示作者简介。指名读。

3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)

设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!

总结成功之道

1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?

2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)

b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

5、说板书设计：

小学语文《和时间赛跑》说课稿 篇5

《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝;而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。

知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。

能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。

情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。

发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。

说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。

说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。

说课时：

第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。

第二课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、让学生听声音，猜声音。

2、猜出后，讲出根据。(是如何猜出是闹钟声)

3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用?

4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。

(设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。)

二、初读课文，学习生字词。

1、自由轻声读课文，画出生字词。

2、自主、合作学习生字词。

A、学生可以选择自己喜欢的学习方式(拼读、听读或问别人)，自主地认读生字，画出生字词。

B、同桌互读，检查认读生字词情况。(主要是生字的音、形)

C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。(小组内学习，老师个别给予辅导。)

D、全班学习生字词：请小老师带读;老师及时纠正或让学生自我正音;举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。

3、把生字放回到课文里读一读。

(设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。)

三、读通读顺课文。

1、自由轻声读课文。

2、小组轮流读课文。

3、指名读，评读。

4、配乐“开火车”读。

(设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必须训练的一个环节。)

四、指导有感情朗读，讲出主要内容。

1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。(语速要缓慢些。)

2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是永远不会回来呢?”的怀疑。(语调要轻些)

3、用“着急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。(语速要轻快些)

4、指名讲出文章主要内容。(要有：时间、地点、人物、事件)

(设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。)

五、作业布置。

你能在一分钟内，做多少事?(如写几个字，画几幅画，走几步?出可以和同学比一比。)

和时间赛跑优质公开课说课稿 篇6

邓 燕

各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教实验教科书三年级语文下册第四组第一篇课文《和时间赛跑》，本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题写的。下面我将分五个板块进行说课： 第一板块：紧扣特点，说教材。

1、教材解析：

《和时间赛跑》这篇散文写了两层意思，一是“我”因外祖母去世而悲痛不已，后来听了爸爸的一席话，以及看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象后，明白了为什么要珍惜时间；二是在和时间赛跑的经历中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。

作者慧眼独珠地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世我哀痛万分，通过父亲的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以察觉到，并且在行动中可以抓得住的东西，从而点明中心，使人意识到“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”所以要不断地和时间赛跑。

2、教学目标与重、难点：

这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，是一篇人文性很强的文章，因此我安排两课时完成本课的教学任务，将工具性和人文性有机的统一结合，制定教学目标如下：

（1）自学生字词，联系上下文以及作者的相关资料，理解重点词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解含义深刻的句子：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（4）仿照课文第5、6自然段写一段话，表达自己对时间的感受，感受时间的一去不复返。

（5）联系自己生活实际，仿照课文第8自然段，写一段话，说说自己打算怎样和时间赛跑。

（6）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂的珍惜时间的道理。

本课时教学重点是：完成第2、3和5这三个教学目标;本课时的教学难点是： ①体会含义深刻的句子，感悟时间的珍贵； ②指导学生读文体验，联系自己生活实际、亲身经历和所见所闻，进行阅读感悟，感悟时间一去不复返，要珍惜时间，仿照课文第8自然段，写一段话，说说自己打算怎样和时间赛跑。第二板块：切合实际，说学情。

三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容的特点，教学时我指导学生读问题并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的生活实际进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观和情感体验。

第三板块：灵活多样，说教、学法。

教法：

1、引：教学过程是一个环节到下一个环节的层层推进，教学各环节是一个水到渠成的过程，因此，我设计了各环节之间的过渡衔接，以便更好的引导学生。

2、活：课堂上总有许多生成问题，要求教师灵活处理。

3、辅：让多媒体设备成为语文教学的帮手，适时补充与课文有关的资料，选取适合的背景音乐，帮助学生理解感悟。

学法：

1、读：“书声琅琅”才是真正的语文课堂，而读又分为不同形式和层次。在本科教学中，我采取了范读、个别读、配乐读、分男女读和齐读。其次，在读的层次上，又分为熟悉性的速读、欣赏性的感情朗读以及思考性的默读。

2、合作：在个体感悟的基础上实现优质资源共鸣。

3、联：教学中，指导学生联系生活实际来进行阅读反思，解决问题。

4、写：本节课的教学不仅让学生动口动脑，还注意让学生动手，如：写写自己打算怎样和时间赛跑。第四板块：多元阅读，说流程。

基于以上一些想法，本文我决定采用两课时完成教学任务，本堂课讲的是第二课时，教学过程采用我校的“六环节”模式。下面我分六个步骤就本课时的教学设计进行说明。

（一）课前准备

1、课文回顾：

我为什么要和时间赛跑？

2、配乐朗读《匆匆》片段。

设计意图：结合学生自身实际，交流生活中还有哪些事物不能回来了，从而让学生领悟时间一去不复返的忧伤和无奈。补充著名作家朱自清的《匆匆》片段，让学生进一步体会时间飞逝，那种着急与悲伤之情油然而生。

（二）自学探疑

默读课文第8—10自然段，思考：

1、课文中写了哪几件作者和时间赛跑的事？赛跑后，他的心情怎样？从文中哪些词语中可以看出来？

2、作者跑赢了时间，他有什么深刻体会？并从中得到了什么启示？找出文中的相关语句。

设计意图：培养学生自学能力，让学生养成眼、口、手、脑并用的好习惯。

（三）小组合作要求

1、小组内从第四号组员开始作答，每人都要发表自己的见解。

2、别人作答时，请仔细倾听，待他人说完后，自己再补充作答。设计意图：培养学生的团队意识，在个体感悟的基础上实现优质资源共鸣，达到互帮互助的效果。

（四）汇报交流

1、课文中写了哪几件作者和时间赛跑的事？结果怎样？

和太阳比赛，和西北风比赛 十天完成暑假作业

读三年级就做五年级的作业

2、读下面这句话，体会作者的心情。

我跑赢太阳了，我跑赢太阳了！设计意图：让学生接收文本，你我同跑，深刻体会作者当时激动、兴奋、骄傲„„的心情。

3、学习第8自然段的感悟：

作者和时间赛跑的过程中，赛跑的（）越来越广，由（）中，赛跑到（）上；节约的时间也越来越长，由（）到（），再到（）。

设计意图：层层递进，深入解析文本，帮助学生理解“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步。如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话。

4、作者跑赢了时间，有什么深刻的体会？

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步。如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（1）说说自己对这句话的理解。（2）理解“受益无穷”，交流林清玄的资料。

设计意图：培养学生搜集、整合信息的能力，同时加深对作者的了解，也能更好地理解“受益无穷”一词。

5、从和时间赛跑中，“我”得到了什么启示？

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。抓住“一直”一词、理解句子的深刻含义。

（五）练习测评

仿照课文第8自然段，写一写：

1、你打算怎样和时间赛跑（分别举一件自己学习、生活中的事例）？

2、你会用赢得的时间做些什么？ 设计意图：我们班级中有很多不懂得珍惜时间的孩子，我利用学习本课的契机，不单想教育他们懂得惜时，更重要的是让他们学以致用，明白自己该怎样和时间赛跑。

（六）拓展延伸

推荐阅读朱自清的《匆匆》。欣赏音乐《时间去哪了》。第五板块:简洁明了，说板书

板书设计中，我以“赢”为中心，总体归纳，紧扣主题，尊重学生主体地位。

和时间赛跑 篇7

还记得在狮子小学任教时，我与罗小飞初次见面的情境：新担任了六（1）班班主任的我正向教室走去，怀里抱着一大摞报名用的注册表、发票、花名册等等。忽然，一道黑影扑面而来，“哗”的一声，怀里的东西撒了一地。定眼一瞧，原来是一名皮肤黑黝黝的男孩子。说他淘气，似乎定论过早。那双乌溜溜的黑眼珠分明透露出一种不屑和乖张。他揉了一下眼睛，似乎忙着什么就一溜烟跑了。我愣了一秒，还是捡起东西往教室走去。接着是忙乱而有序的报名工作。嘿！那个“乖张”的男孩就在其中——罗小飞！他似乎有些胆怯，怕我对他印象不佳吗？报名工作结束后，我翻阅了他的学籍薄，询问了他的同班同学和教过他的老师，真是一个问题男孩：14岁，因为中途辍学一年，才念六年级；五年级时和一帮“坏孩子”翻过学校的围墙，撬开体育保管室，“偷”走篮球、乒乓球、羽毛球等文体用具，学校因此记了他一次大过，给予警告；父亲长期在外打工，家中有一位智障的母亲……我明白了他眼里那不屑和乖张的实质：一个被自卑和自尊伤害了的孩子。短短的一年时间要让他转变点什么真是不容易。可是，没有更多的时间可以浪费了，他马上就要进入初中了。我必须和时间赛跑。

开学第一天，我主动找他“道歉”，说自己太匆忙没注意和他相撞了，希望他别放在心上。他眼里有些诧异，但马上就低头不语，我能感觉到他心中的紧张在慢慢化解，但对老师还是有一丝戒备，真是一个有“心眼”的孩子。我想：一定要用爱心化解他的戒备之心，让他接受我的关怀。因为谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能融化孩子的内心。可是接下来，许多学生和科任老师陆续告诉我他的不良表现：不交作业，上课不听讲，课间欺负同学……我很平静，因为我知道“坏”孩子需要更多的爱和宽容，批评对他来说没有更多的意义，只能使他产生更多的逆反心理。我在日常生活中通过小事小节去感染他，一个眼神、一抹微笑、一声问候……或许他感觉到我的友善，我发现他开始注意我了。我在教室里来来往往，费力地关开教室门。因为我们的教室原本是个会议室，门的插销设在顶上，个子稍矮的我总是踮起脚尖，努力伸长手指去划上或拨下它。就在一个暖暖的午后，我走进教室，却发现那个插销被一根弹簧和铁丝连接在了门扣上。我拨了一下铁丝，只听“咔”的一声，插销就弹到门顶上的洞眼里去了。我再也不用踮脚尖了。他在微笑！我从众多的目光中搜寻到了答案。我用手指着他，“是你！你怎么做到的？”在场的学生都笑了，掌声一片。他没有回答，却因为兴奋和幸福而红了脸颊。多么善良而聪明的孩子！原来他一直默默地观察着，终于找到了老师也需要帮助的地方，多么平等互利的原则呀！回顾开学以来我为他付出了什么？微笑、问候、鼓励的眼神……多么平凡简单的付出，然而他却还给了我整个“春天”！这就是孩子的纯真，我真的被感动了，我要选择一个恰当的时机郑重地对他说谢谢……这是一个雷阵雨的午后，班长冲进办公室急切地告诉我，罗小飞打人了。我快步赶到教室：他正气咻咻地斜睨着他的对手，对手流着泪，手上有几丝抓伤的血痕。我首先安慰了受伤的学生，然后困惑地望着他。他还是不说话，一副气不平的样子。不过，他的手上紧握着一把伞。武器？不像！“到办公室喝口水，好吗？”我想到了“缓兵之计”，他无所谓地点了一下头。到了办公室，我一边倒水，一边对那次“插销”事件向他表示我的谢意。开水倒好之后，我发现他还紧握着那把伞。我随口问道：“谁给你送来的？”他眼中竟泛起了泪光。“妈妈”他的声音很低。哦，那个智障的母亲！“你的妈妈真好。”我轻声说。他的泪霎时像豆子一样滚了下来。“老师，他欺负人，取笑我妈妈……”明白了，这个在学校从来闭口不言妈妈字眼的男孩有多么单纯和可爱。妈妈即是他最亲近的人，又是让他感觉最没有尊严的人。我擦去他的泪水，对他说：我也认为那个同学不对，我会找他谈谈。“可是……”我很为难地说：“他的手抓伤了，他的妈妈也会心疼的。”他像醒悟了似的，抬起了头“我会向他道歉”，话一出口，我笑了，他也不好意思地笑了。不用说接下来发生的事了，一切都是轻松而愉快的。我也因势开了一个班队会，那是关于母爱的。罗小飞听得特别认真，眼里的“乖张”在一点点褪色。那些“歧视”他母亲的孩子也从中深受感动……他开始喜欢到办公室“喝开水”了，我和他的谈心也变得自然而然了。我就这样小心、周全地呵护着他花蕾般的心灵。毕业将近，我告诉他，要想飞得更高就要抓紧时间提高学习成绩。终于，我听到他花瓣绽放的声音，他在作文《我就要小学毕业了》中写道：老师，请相信我，我一定会飞得更高，我要和时间赛跑！……

他的确跑赢了，顺利地升入了初中。而且，在以后的人生道路上他会跑得更快，赢得更多……我呢？除了有这个故事可以回味，还深深懂得了：班主任一个善意的眼神，一抹鼓励的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多孩子的人生！

和时间赛跑评课稿 篇8

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

两位老师的课讲得都很精彩，又各有千秋。同一课采用的方法截然不同，效果却是相同的。让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。

听 朱老师的课是一种精神上的享受。一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，朱老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。我认为这节课的亮点有以下几点：

一、情感词汇导课，以点带线，由线到面。

朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速回顾第一课时的教学，理清文章脉络。

二、抓重点句，突破难点。

朱老师这堂课思路清晰。突出重点，突破难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。我已经被朱老师吸引了，让我震撼，甚至有种想哭的冲动。在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，老师请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

三、指导写作

学习第四自然段时，在理解内容的基础上，指导学生采用总分的写作方法，使文章思路清晰。学习第八自然段时，指导学生采用有详有略的写作方法，能够突出重点。

四、思想教育

对学生的思想教育贯穿始终，让学生懂得珍惜时间，利用时间，别浪费时间。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功的道理。

五、板书新颖

让学生板书，加深学生对内容理解的印象，同时引起其他学生的注意。这种板书水到渠成，由最初冷冰冰的课题演变成最后感情的升华“虽然所有的时间里的事物都永远回不来了，但是你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

高蓉蓉老师虽然是一位年轻教师，但是她的课也很精彩，前途无量，谈以下几点： 课件精美。

1、讲到和时间赛跑时，出示了几张照片“解放军、护士正在抢救受灾人员”，让学生体会到时间就是生命。

2、诗歌助教。

学生和时间赛跑就赢得了知识。

农民和时间赛跑就赢得了丰收。

商人和时间赛跑就赢得了金钱。

使学生体会到假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

3、读《今日歌》、《明日歌》让学生懂得珍惜时间。

拓展课外阅读，丰富了积累，增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。

二、联系实际，突破难点。

1、生活中你知道哪些事物一去不复返？

学生答：今天的我，不再是昨天的我了。今年的花不再是去年那朵了。

2、有哪些事物你还希望重来？

妈妈买的鸡腿。三岁时妈妈抱着我。

3、你们的父母是干什么的？他们怎样和时间赛跑？

教师培养更多的人才；司机珍惜时间，为更多的人服务；做家务，让家人更好的工作，让孩子踏实的学习。

4、你打算怎样和时间赛跑？

不到早读时间，就开始早读。一节课的作业半节课做完。

和时间赛跑说课稿 篇9

1、教材地位和作用：

本节课是七年级科学下册第四章的第2节内容，是继学生学习第一节“地球的自转”之后，进一步认识地球上的时间确定相关知识。同时对加深地球自转，以及昼夜交替的知识的巩固具有十分重要的作用。

教材在编排上通过联系生活实际，通过模型、实验等加深学生知识的理解，这是一节落实素质教育，渗透科学方法，发展学生能力的好教材，充分体现科学的STS思路，强调知识与能力的统一和协调。本节课宜分为两课时授课，下面我就说第一课时的教学思想。

2、教学目标的确定：

知识目标：1、使学生了解地方时、世界的时区、时区差的相关知识。

2、初步懂得计算时区的基本道理。

3、了解北京时间和北京的时间的区别。

能力目标：培养学生空间想象能力和计算时区差、时间的能力。

注意发挥学生的自主学习能力、协作学习能力、逻辑推理能力、创新探究能力，并培养学生观察、科学实验方法和归纳等科学方法。

素质目标：培养学生良好的学习习惯和科学的探索精神。

确定上述目标是基于以下考虑：

（1）教学思想：围绕着以学生为中心，以知识探究和能力培养为主线，将了解型知识、设计型知识、程序型知识、专业型知识及发展型知识融会于教学中，力求使学生得到最佳的发展。

（2）科学教学课程标准和课程体系的要求，初一学生的实际情况、年龄特征及思维发展的特点和心理特征。

（3）信息社会的发展及形成学生终身学习的需要。素质教育和情感教育的需要。

2、重点与难点的确定：

本节课的重点是:时区的划分和时差的计算

另外初一年级学生的年龄特征决定了他们的思维特点是以形象思维为主，具有好奇心强，兴趣不稳定，观察不全面等特点，因此要在短时间的教学过程中让学生建构一个完整的知识框架、原理是本节课的难点。此外学生对事物的理解往往只凭兴趣，直观思维较强而抽象思维能力较弱都决定了时区的划分和时差的计算是本节的难点。

4、重点与难点的突破：

（1）发挥实验、多媒体技术在现代教学中的作用，通过实验演示，加强感性认识，引导学生进行全面观察，利用计算机辅助课堂教学软件、创设“情境”教学环境。

（2）能提供给学生自主学习、协作学习、探究学习的时间和空间，并给予充足的素材和必要的启示帮助，使之在新旧知识之间架起一座桥梁。

（3）选择使用诸如讨论法、暗示法、探究实验法、归纳法等教学方法，并重视学生的非智力因素培养。

3、教学准备：多媒体课件、地球仪、时区图、自制“区时杯”、时钟

二、教学方法设计：

考虑教学目标控制原则、教学内容符合原则、教学对象适应原则和多媒体教学原则，创设激励、宽容、和谐的教学氛围，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，调动学生学习的主动性、首创性、思维多向性和求知欲，体现创新教学理念。

本节课的基本教学方法是以学生分组探究实验、计算机辅助教学、讨论归纳为主的探究型教学模式。

整体思路是：渲染气氛→实验探究→形成概念（地方时）→时区划分规则

→时差计算 →学以致用→课内活动（区时杯的制作）→小结

三、学习方法指导：

本节课教给学生探究实验、归纳、分析等方法，同时教学生学习的基本方法：实验推理分析使学生在实验现象中找到事物的本质。

本节课既要教给学生观察、整理、归纳、分析、记忆等学习方法。

同时形成其自主学习、协作学习的`兴趣和能力，以及严谨扎实、探索创新的科学态度和精神。再结合具体的教学内容不断渗透具体的学习方法。

四、教学过程设计：

教学中要以了解、学习研究科学问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，具体设计如下：

1、设疑引思（创设情景）、激发兴趣

本节课以学生非常感兴趣的，日常生活中的碰到的现象：观看在欧洲举行的足球比赛为什么经常在后半夜？激起学生的兴趣，从而引入课题。

2、探索释疑、达成目标

这是教学的关键。如何维护学生已被燃起的探求欲望，把其思维着力点引导到教学目标界定的探索方向上，使学生对本节课的知识实现有效内化，要求教师巧引学生通过观察、实验、归纳、讨论等学习活动逐一达成教学目标。

（1）学生通过探究活动：以地球仪代表地球，用橡皮泥粘在同纬度不同经度的四点，自西向东转动地球仪。

学生得出不同经度的地方的地方时是不同。

（2）学生讨论各地都采用自己的地方时或全世界统一使用某个地方时会引起的问题。

（3）、教师讲授：国际上规定，每隔15°划分一个时区，全球可分为24个时区。以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区也叫零时区。中时区以东，依次划分为东一区至东十二区，在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区，东十二区、西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区。称为东西十二区。

（4）教师指导学生认识时区。学生讨论“北京时间和北京的时间”的区别。

（5）学生读图讨论，并归纳出时区的规律。

（6）学生探究制作“区时杯”，并读图。

（7）学生分组来参与时钟的调整，分组进行调钟比赛，并归纳出校正宾馆里的钟的步骤。

（8）学生联系生活实际，巩固知识。

如：①想一想：什么时间给远在纽约的爸爸把电话最合适。

②20xx年7月9日，世界杯冠亚军决赛，我们什么时间起床看最好。学生给教师解决问题。

3、归纳总结，促进内化

归纳总结是课堂教学的重要环节，它可将探索中获取的各种信息加工、整理、贮存并与大脑中原有的各种知识“同化”和“顺应”。

本节课的特点是概念多、知识分散、比较抽象等特点，知识学习结束后，通过归纳总结来使知识到一个体系中。

4、布置作业：

作业本：区时和区时部分作业

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