自主招生学校信需要注意的

自主招生学校信需要注意的（共10篇）

自主招生学校信需要注意的 篇1

1、报考条件

每个大学自主招式都是有条件的，所以我们在报考之前，要先看看他们的报考条件是什么，再来决定要不要去报名参加自主招生。

2、高校测试方法

这些自主招生的大学基本上测试的方法就是面试加上笔试，对于面试我们要先做好准备，尽量要自信，要发挥出自己的长处，让面试官看出自己的闪亮点。

3、高校的测试时间

我们报考前一定要先了解高校测试的时间，最好到目标高校的官网招生网站去看，这样我们就能提前做好安排，也能避免报考多所学校，导致时间冲突了。

4、高校的专业设置

国内高校只拿出了招生计划5%以内的名额用于自主招生，所以是有很多专业是没能自主招生的，所以我们参加自主招生也要看看这个专业对不对你胃口，这些也是需要你考虑的。

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自主招生学校信需要注意的 篇2

一、罗尔斯主义公正观

罗尔斯主义是美国政治哲学家罗尔斯提出来的。他从缔结社会契约的原始状态出发, 认为处于公平的“无知之幕”下的人们将选择两条争议原则:第一, 权利优先原则。这一原则确定和保障公民平等的基本自由与政治权利。第二, 差异原则。这一原则认为, 社会分配在个人时间的差异以不损害社会中景况最差的人的利益为原则。罗尔斯强调三点:1.权利优先原则是社会制度安排的首要原则, 任何为了平等和社会效率对个人自由的干涉都是不合理的。2.用制度调整来保证分配公平, 福利和保障应该是制度化的。3.既要强调机会公平也要强调结果公平。由于机会公平具有很强的不确定性, 极易导致新的不公平, 因此要对结果公平给予必要的关注。[1]

二、现行部分高校自主招生政策体现了社会公正原则

自主招生政策是中国高等教育领域在新世纪伊始的一个重大变革。在认识到统一高考存在一系列不足之后, 自主招生的出台是对其非常重要的补充形式, 其初衷是为了给一部分拥有特殊才能的“偏才”“怪才”提供宽松的成才环境, 打破“以分为纲”的框架, 使他们不受高考分数的限制, 改变“一分定终身”、“一考定终身”的局面, 从而进入高等院校深造使其特殊才能得到进一步的发展, 成为专业领域中的人才。它在一定程度上打破了统一高考的单一模式, 在教育资源的分配中保持了一定的张力。

1. 自主招生, 有利于更多“个体人”的公正。

随着社会现代化和市场经济的发展, 个体人意识逐渐苏醒, 从整体人中剥离出来。中国社会政策的基本理念和基本取向发生了重大变化, 个体人与整体人更加具有前提性意义, 成为真正的社会政策服务对象, 成为制定社会政策的基本立足点。高考政策作为社会政策的重要组成部分必将在一定程度上表现并突出这种嬗变。[2]统一高考把“分数面前人人平等”作为价值内核, 将高教资源以分数这个评价标准加以分配, 体现了我国公平选材的价值诉求, 看起来是十分公正公平的, 体现了起点的公平。然而所谓的起点公平不过是幻想而已。从国家角度而言, 通过对程序公正的保障, 我们的确可以把每一位考生摆在相对于程序的平等的起跑线上。但是, 如果仅仅关心制度上抽象的形式, 而不是个人实实在在的平等是没有意义的。每个人在智力、家庭背景、社会关系以及政治地位等方面都存在极大的差异, 利用制度所赋予他们的机会的能力因此也会存在显著的差异。自主招生对人的关怀体现在个体层次上, 关注的是个人的自我完善, “用多把尺子衡量考生”, 不能不说是有利于更多个体人的公正。

2. 自主招生政策在机会均等的基础上兼顾差异, 保障绝大多数学生的受教育权利, 更好地体现社会公正。

把高校自主招生的权重定在5%而不是15%、25%甚至更多, 是为了保障绝大多数普通学生的受教育权利。而对于一小部分具有特殊才能的学生, 5%的自主录取也体现了对他们的人文关怀, 兼顾了公平和效率, 体现了公正已有之意。从某种程度上说, 这与罗尔斯主义的公正观是不谋而和的。罗尔斯主义强调第一原则“机会均等”与第二原则“差异原则”的兼顾, 同时第二原则要服从第一原则。5%的自主招生权重的初衷与此相一致。

通过统一高考招收绝大多数普通学生, 其意义在于保证了大众民主, 同时也为在小范围内招收特长生奠定了深厚的基础, 提供了必要的保障。[3]统一高考招保证了绝大部分学生的受教育权利, 维护了高考的权威和严肃性。而5%的招生自主权保持了高教资源分配的张力, 使高考走出平均主义的阴霾, 为一部分“钱钟书”的脱颖而出搭建了平台。

三、影响自主招生实现公正原则的因素

作为高等教育领域的一项新的变革举措, 在推行的过程中不可避免地会遇到一些情况, 存在一些缺点, 影响到公正原则的体现。

1. 分数是硬道理, 惟才是举没能真正实现。

高校要求所有考生必须参加高考, 在此基础上给予“偏才”、“怪才”学生降分录取等承诺, 但仍有许多有潜力、有特殊才能的学生被过高的分数线无情地拒之高校大门外。有了自主招生政策, 高校可以绕过分数真正选择学生, 但是慑于传统思想“分数是硬道理”, 又把统一高考这把“尚方宝剑”亮出来。回顾历史, 1929年, 钱钟书报考清华时, 数学成绩只有15分。如果按照当年只要有一门课程不及格就不能录取的规定, 那么中国文学史上不就少了一个璀璨的明珠了吗?因此, 各高校应该明确自己的招生目的, 关注那些高考成绩欠佳而具有特殊单科优势或者某一领域具有特殊发展潜力的“偏才”、“怪才”, 以体现其打破“一考定终身”, 扩大受教育机会, 体现社会公平和公正的初衷, 惟才是举, 网罗到真正更多的“钱钟书”。

2. 生源地“标签化”, 不利于教育公平社会公正的实现。

自主招生高校一般都会划定自己的招生范围, 并非所有的中学所有的学生都能成为5%的对象。中国政法大学要求, 选拔对象必须出自省级以上重点中学。北京大学和清华大学把范围缩得更小, 指定了若干所中学。同样, 不是所有的学校都会用足5%的名额, 比如北京大学只用了2%的指标, 约50人;而中国政法大学决定自主招生60人, 占招生数的3%等。这里的问题是, 优秀人才有生源地标签吗?如果以高考成绩为准绳, 那么完全有理由认为重点中学的学生总体上肯定比一般中学要高得多。如果说到特长生、偏才、怪才等, 则未必如此, 尤其是人文科学、艺术方面。另外, 不管是出于什么原因, 圈定范围本身就是不公平、不公正的。事实上在激烈的生源大战中, 这样造成了人才的大量浪费。

3. 高校自觉、自律不够, 自主招生政策缺乏透明的监督机制。

自主招生赋予高校自主权利, 但是受传统社会权利利益关系的影响, 高校招生自主权利不免被高校滥用。权利一旦被滥用就会滋生腐败, 妨碍社会公平、公正。高校招生自主权的滥用也会如此。一些分数不够、特长不佳的考生, 因为有一定的社会关系或者经济地位, 通过各种途径, 各尽所能, 撬开通往高校的大门, 而把本该进入高校的考生拒之门外, 剥夺了他们的受教育权利, 这对后者来说是不公正、不公平的。高校获得选拔部分学生的权利, 但是将权利运用好还取决于高校的自觉、自律。高等学校获得自主选拔录取学生的权利, 给考生增加的是机会, 给自己增加的是责任。对自主选拔录取学生的意义、价值有自觉认识, 在实际工作中做到自律, 制定严格可行的自主招生录取细则, 采用公开透明的工作方法, 遵循严格的管理程序, 规范操作, 不受权、钱、利的干扰, 主动接收社会媒体、上级部门和考生家长的监督, 才有可能保证自主招生政策的健康运行。

广开纳贤之门, 高校才能广纳百川, 汇成江海。自主招生政策为高考招生制度增添了更多的人文关怀色彩。相信经过各个方面的协调努力, 自主招生政策会日臻完善, 更加利于社会公平公正。

摘要：自主招生是我国高等教育领域的一项重大变革, 对人的关怀体现在个体层次上, 体现更多个体人的公正, 是在机会均等的基础上兼顾差异的原则, 与社会公正原则相一致。当然, 自主招生也存在“分数是硬道理”、“生源地标签化”, 高校自觉自律不够, 监督机制缺乏等问题, 不利于社会公正的实现。

关键词：自主招生,社会公正

参考文献

[1]罗尔斯.正义论[M].北京:中国社会科学出版社.

[2]吴忠民.从平均到公正:中国社会政策的演进[A].构建社会这一和谐社会若干前沿热点问题[C].

自主招生学校信需要注意的 篇3

【关键词】教师 学生 自主性学习

新课程改革要求以学生为主体，发挥教师的主导作用，在这一背景下，必然要求我们广大教师转变传统的身份角色。在教学中不再是以一言堂的形式，简单地向学生传授或灌输知识，而是要把学生作为学习的主体，充分发挥他们的积极性、主观能动性，把被动学习变为主动学习，这就是自主性学习。因为这一学习形式有利于激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果，所以自主性学习教学已经成为目前新课程改革当中很多教师非常注重的一种教学实践。这些年来，我作为西藏昌都地区第一高级中学的一名历史教师，参与了学校新课程改革的一系列活动，在教学中，我更是身体力行，不遗余力地实践自主性学习教学，并深受学生欢迎，取得了良好的效果。下面，我结合自己在教学一线的实际经验，就自主性学习教学谈谈自己的理解和体会。

一、“学生的自主学习”不能代替“教师的讲授”

有很多人对自主性学习教学存在一个认识误区，简单地认为这一教学模式就是片面地发挥学生的学习自主性，而忽视了老师的应有作用。我们的学生在自主性学习当中，有很多要素和步骤是不能离开老师的。在学习经验、学习方法和技巧的掌握上，学生往往需要老师的引导和指点。缺失了老师的领引，学生就可能犹如迷失方向的航船，无法找到航行的彼岸，学习效果自然是事倍功半。

更要强调的是，我们实践学生的主动性学习，并不是要把“学生自主学习”凌驾于“教师讲授”之上。有很多基本的知识，是必须要老师给学生在课堂讲解的，有很多人在实践中出于对学生学习自主性的过度关注，甚至连教师应有的知识讲授都给忽略了，这是一种片面认识。在自主性学习教学实践中，不是说要学生自主学习就不需要教师的讲授了，教师要特别针对学生在自主学习过程中出现的各种问题进行有效的辅导，还要对所授知识进行系统的归纳和总结。 只有“站在巨人的肩膀上”，学生才能看得更远，才能更快更有效地提高学习效率。

二、“学生自主学习”的环境、过程需要教师的精心设计和引导，尤其需要教师的积极参与

记得新课标刚开始实行的时候，学校组织我们看过一些公开课。这些课当然有很多方面值得我们学习和借鉴，例如对现代信息技术的娴熟运用，营造活跃课堂气氛的手法等都值得我们效仿，但在整体上给人的感觉是“形式大于内容”，挺花哨的。好像都是学生在演说，在做，学生的主动性也挺高，但是由于学生自觉性较差，加上平时没有养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，导致一节课下来并没能捣腾出太多的实质内容。加上老师不敢干预太多，结果课堂效率很低。所以，我觉得，在自主性学习教学实践中，老师不应只是激发学生积极性和提供活动机会，而是要对教学内容中的历史实质、思想方法进行研究和思考，通过各种形式和步骤来启发学生思维，引导学生探索，鼓励学生学会合作交流，而且从始至终应参与其中，给予学生积极引导。

三、无论是“自主学习”还是“教师讲授”，都需形成宽松活泼的课堂气氛

宽松活泼的课堂气氛不仅有利于学生创造性思维的发展，还在一定程度上使本来对教学内容不感兴趣的学生能尽快地投入到学习中。这就要求我们教师以新角色实践教学，破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走到学生身边，与学生展开平等对话与交流，和学生一起讨论和探索，鼓励他们自主地思考和发问。不仅要求我们在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能，还需在课堂上尊重学生，尊重学生的经验和认知水平，让学生大胆提问，主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴；努力当好学生的顾问，当他们交换意见时积极参与。同时要求我们与学生建立起情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友，一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。

总之，自主性是创造性的基础，创造性是自主性的最高形式。我们实践学生自主性学习教学，重在培养学生的自主性学习能力。在实践中，首先要让学生能够自己做主，培养他们的自主选择和支配能力；在教学活动中应贯彻“主动参与”的教学原则，既给学生更多实际锻炼的机会，教师更要积极参与其中，发挥科学引领作用；在活动中要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动。

【参考文献】

[1]路海东.教育心理学[M].东北师范大学出版社，2008.

[2]杨韶刚.人本主义心理学与教育[M].黑龙江教育出版社，2003.

[3]孙建军.生命课堂[M].中国文史出版社，2006.

[4]赵恒烈.历史思维能力研究[M].人民教育出版社，1998.

[5]历史课程标准研制组.历史课程标准[M].北京师范大学出版社，2002.

[6]刘春燕.努力推进学生在历史学习中自主发展[J].中学历史教学参考，2007（5）.

高考自主招生学校信 篇4

你们好!本人从教26年，教过众多考上清华、北大、浙大等名校的优秀学生，对此我感到很自豪。现在借今年贵校自主招生的良机，我向你们郑重推荐一名非常优秀的学生——**同学。希望你们通过我的介绍对他的了解会更全面、深入。

**同学是我校迄今为止唯一一届文科特招班的高材生，是我最早认识的几个本班学生之一。不仅因为他的名字里也有一个“云”字，还由于他在文理分科偏爱理科与爱好史地摇摆不定时找过我。随着时间的推移，从高一到高三，我对他的了解和认识越来越深。不是因为他历史成绩优异，经常考年级第一，还由于勤学好问的精神，他常常对上课涉及的某些内容提出自己的看法，下课总是缠着我问这问那，有时弄的我有点措手不及，但他那种虚心求教、锲而不舍的样子，给我留下了极为深刻的印象。

他有好的人缘，全班课任老师和同学都非常喜欢他，他对人总是彬彬有礼，儒雅大方，交给他办事总是令人放心，在今年秋季运动会期间我看见他搞后勤服务，十分周到、勤快。有一次与班主任梁老师谈起他的表现，得知他有好的家教，原来如此。我坚信一个有爱心、孝心的人，将来就有可能成为一个有博大胸怀、爱国心的人，这不正是我们这个时代所需要的复合型人材吗?诚实做人，踏实做事，这不正是浙大“求是”校训所蕴含的深意吗?

**同学好读书，勤思考，难能可贵!他总想利用假期自觉践行“读万卷书，行万里路”的治学古训，有时也问我读些什么历史书好，我给他介绍了《大国崛起》和《全球通史》等，他都仔细地拜读了。尤其可贵的.是他对宁国的山川风物、历史掌故很感兴趣，并善于钻研。为此还将自己的心得写成《性格决定命运——宁国人性格的形成溯源》一文，对本土历史做了较深入的研讨，得出了自己认识，后来论文荣获宣城市中学生历史小论文评比三等奖。他严谨的治学精神，严密的推理能力，让我看到了他理科思维的优势和将来深造发展的潜力，虽然现在他还没有完全迸发出巨大的科研能量。

自主招生教授信 篇5

您好!

作为一名高中班主任老师，我很高兴能够向您推荐我的优秀学生XXX，同时感谢您拨冗阅读此信。

XXX同学十分希望通过贵校的自主招生来实现他的梦想——考入XX大学。在众多高校中，充满湖湘文化底蕴的XX大学深深吸引了他，他还告诉我XX的新校训是“知行合一、经世致用”。XXX同学进入高中近三年，三年如一日的努力，成绩一直名列前茅，最好的成绩是年级第六名。

XXX同学热爱学习，更热爱生活，在紧张的学习的同时，他也非常注重社会实践活动。他一直热心公益活动，每年的高考、中考期间，他都主动报名参加志愿服务活动，活动期间，他勤于动手，所负责的区域卫生整洁，物品有序，他耐心细致，深受考生喜爱，老师好评。他还主动报名参加了郯城县创城活动，头顶烈日走上街头，发传单，做保洁。他一直关注郯城县义工联盟，打算高考后就参与义工活动。

XXX同学虽然是理科学生，但是很有演讲天赋，他声音浑厚，思路清晰，辩证有力。他曾在郯城二中校会上慷慨陈词，激昂奋进之情鼓励了四千多学子，他曾主持二中晚会，声情并茂，很多老师都惊喜交加，惊其可畏，喜其优秀。

XXX同学的第三个特点就是热爱运动。

好的学生就应该进入好的学府深造，XXX的选择是我最赞成的选择，希望贵校能够给予这个优秀的高三男孩一个机会，让他去完成自己的梦想，走出自己的道路。

此致

敬礼!

推荐人：XXX

自主招生信 篇6

您好!

很荣幸能以这样的方式向您推荐我们的优秀学生——**同学。把优秀的学生推荐到大学是我们义不容辞的责任，希望我们的推荐信能帮您更好的了解**同学，一方面帮您招进一名优秀的大学生，另一方面也能使**能进入他梦寐以求的大学。

**同学学习成绩优秀，且多才多艺。学习成绩优秀且稳定，多次受到年级表彰，在高一、高二时因成绩优秀被评为三好学生。高一时即加入校团委宣传部，并担任宣传部长一职，勤勤恳恳，尽职尽责，被评为优秀干部。在担任宣传部长期间，创办校文学社并担任社长，创办校电台并担任台长。在此期间，碰到了很多困难，但都被他一一解决，体现出了比较强的组织协调能力。他还担任北京青年报社下属北京中学生通讯社第二十九届大兴分社社长，写文章，作采访，忙的不亦乐乎。文章多次发表在《中学时事报》和《北京青年报》上。**年获得北京市青少年科技创新大赛优秀项目二等奖;金鹏科技论坛大兴区高中组三等奖;“和谐中国·第四届全国青少年文化艺术展评活动”北京选区高中组语言类作文金奖，语言类主持二等奖，声乐类一等奖;科技创新大赛大兴区论文类一等奖。从以上的表现可以看出他的综合素质是比较高的，学习和工作的关系也处理得很不错。

**同学为人谦虚，真诚待人，做事认真，在班级也具有很高的威望。班级的各项活动都少不了他的身影，班级卫生值日等细小事情也可以看出他做事的态度和责任心，还有他的奉献精神。

**同学是一个有理想有抱负的学生，在他的眼神里，我看到的是执着，看到的是坚毅，看到的是他对未来的无限憧憬。为了自己的理想，他总是专注于脚下的道路。我们很欣赏始终保有理想，并为理想执着付出的学生。

鉴于以上情况，我们认为**同学基本素质非常优秀，是一位不可多得的好苗子，我们力荐**同学参加贵校选拔。

此致

敬礼

推荐人：

自主招生信 篇7

我很小的时候，对大学还很懵懂，但我明白天津大学是天津最好的大学。于是我从小就立志，将来必须要考上天津大学。随着一天一天的长大，我渐渐明白，天津大学是一个具有悠久历史的名校，其教育精神和治学态度在全国高校中名列前茅。这更加坚定了我上天大的理想。

天津大学是给国家输送栋梁之材的地方。作为一名共青团员，我十分渴望将来能为国家贡献自己一份力量。此刻，我已递交入党申请书，期望成为党的一员。如果我将来荣幸步入天大校园，那么我必须会更加进步，使自己能作为对社会有用的人。

我热爱学习。我始终认为实践是学习的最好方法。从小我就喜好做实验，有时不经意间就能发现许多规律——尽管之后都在书本上学到了这些。学习上我认真、努力，中考前始终在班内领先。由于中考成绩优异，我被天津一中录取。来到一中的我更加努力学习。在历次期中期末考试中，大多数我都成绩领先。尤其是高三的最近的一次期中考试中，我取得了全班第三的好成绩，得到了老师、同学的表扬。今后我必须会百尺竿头更进一步，倾我所能在高考中取得满意的成绩，考进我梦寐以求的天津大学。

我热爱科学。邓小平同志的“计算机要从娃娃抓起”对我影响很大。因此，从小我便对计算机编程产生了浓厚的兴趣。科教兴国，国家的未来是掌握在高科技人才手中的。2007年，在校园老师的培养下，我在青少年信息学(计算机)奥林匹克全国竞赛中取得高中组二等奖的好成绩。

我热爱艺术。在一中合唱团中任男低音声部长。2007年，一中合唱队在天津市文艺展演比赛获得壹等奖的好成绩，我们活力澎湃的演唱了《祖国颂》《共青团员歌》《美哉一中》，赢得了评委和观众热烈的掌声。如果将来我考上天津大学，只要校园有合唱队，我必须参加，为校园争光。

高三自主招生信 篇8

我是安徽省示范高中——涡阳四中高三班的班主任,我郑重推荐我班同学参加贵校xx年高考自主招生考试。我校的优秀学生向来有报考清华的传统，我的学生于新辰、李刚等同学现正在贵校学习。因此，我也真诚希望同学也能有机会进入贵校深造。

xxx，女， 年 月 日出生，曾先后在我班担任过班长、学习委员及语文、物理课代表。该同学学习成绩优秀，一直在全校名列前茅，尤其是综合素质高，实践能力强，三年来给我留下的印象一直是极为深刻的。

她性格文静而大气，言行大方而得体，为人谦和而睿智，学习轻松而高效，更有突出的组织管理和实践创新能力。

她爱好广泛，知识面宽，思维敏捷，有着极强的探索欲望和不达目的不罢休的执着;她为了弄清楚一个问题，首先会自己上网或到图书馆查阅资料，然后与同学合作积极动手设计和进行各种试验，或者与老师一起探讨解决问题的方案，甚至会为了一个细节不惜牺牲节假日休息时间深入生活调查、了解、学习、体验。她参加和主持的班级科技兴趣小组从植被保护、水污染治理、传染病机理与防治等生活实际问题出发，对生物和化学的多个领域进行过较为深入的探究，提出了许多具有较高专业水平的假设和论证，并积极协调促进推广应用，表现出了较高的科学素养和强烈的人文意识。

她在高二担任班长和语文课代表，曾代表学校组织参加了全市中学生文艺汇演，其作品课本剧《西门豹治邺》获得了高度评价;在组织过程中，她协调各种关系，克服种种困难，表现出非常出色的表达与沟通、交流能力，显示了极强的个人能力和团队精神，得到了领导和师生的充分肯定和好评。

她谦虚、好学，待人诚恳，乐于助人，被广大师生公认为同学学习的好榜样;她活泼伶俐，积极参加各项文体活动，是班级和学校的体育标兵、文艺骨干。

三年来，同学多次被评为“优秀共青团员”“三好学生”“优秀班干部”“体育标兵”等，并在各级学科竞赛及评比活动中多次取得优异成绩。(获奖证书复印件另附)

同学具有广阔的视野和远大的理想，她积极关注人类面临的各种全球性问题，追求世界和平和谐发展、共同进步，立志为全人类的事业贡献自己的力量。因此，她特别渴望能够进入清华这样的一流名校学习、深造。恳切希望贵校充分发挥自主招生的优势，给更多优秀的同学以更好的机会。我有充分理由相信，同学这样品学兼优、综合素质高、极具创新潜能的考生一定能够抓住机会，并最终成为贵校的优秀的`一员并在贵校的培养下成长为杰出的人才，为国争光，为全人类谋福祉。

自主招生专家信 篇9

你们好!

很高兴以这种形式向你们推荐我的优秀学生何雨倩同学。

作为看着何雨倩不但成长的老师，我觉得有责任把最优秀的学生推荐给您。

希望通过推荐信使您全面的了解何雨倩，一方面使贵校招收了一名优秀的学生，另一方面也使何雨倩同学实现了南开大学之梦。

经过高中三年的历练，把一个单纯的女孩打造成了意志坚强成熟内敛秀外慧中具有较大发展空间和发展潜质的优秀人才。

何雨倩同学学习刻苦认真，她的成绩在我校不是最好的，但思维能力绝对是一流的。

在补课风盛行的今天，她从来不补课，就靠自己研究和勤于向老师提问来完成各科学业。

她自律性非常强不需要老师督促。

她热爱文学、诗歌、历史等，知识面比较宽。

她非常谦和富有爱心乐于助人，积极帮助落后的同学解答各种问题，从度厌烦。

她热爱生活兴趣广泛擅长舞蹈喜欢乐器，积极参加各种活动，为学校和班级争得了很多荣誉。

她的志向是南开大学，我往届的许多学生选择了贵校。

我觉得以何雨倩目前的状况资质上南开大学比较合适。

在这里我以自己的人格保证，我向贵校推荐的是一个优秀的学生，一个杰出的人才，她不会让贵校失望的。

我衷心的希望她能通过贵校的选拔，也希望贵校给她一次机会。

我相信，她会用自己的实力不断地给贵校带来惊喜。

推荐人：XX学校班主任

自主招生教师信 篇10

你们好!

很高兴能够以这样的方式向你们推荐我最优秀的学生——xx同学。作为一名看着xx同学一步步成长的高中老师，我觉得把最优秀的学生推荐给最优秀的大学是我应尽的责任。希望我的这封推荐信能够帮你们更多更好地了解xx同学，一方面帮你们推荐一名优秀的学生，一方面也能够使xx同学进入她梦寐以求的大学殿堂。

xx同学20xx年8月10日出生，今年15岁，成长于一个普通中学教师家庭。认识她是在20xx年的夏天，当时她刚刚考入高中，踌躇满志，意气风发。而如今，已是才女初长成，隐隐有大家气象，实在是令人欣慰。回想近三年的经历，一个活泼可爱的小女孩已变成了意志坚强、底蕴深厚、热爱生活，有爱心、同情心、上进心，具备优秀的思维品格、超强的学习能力，完善的个性特点，较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。

她聪明活泼，学习品质优秀。xx同学资质聪颖，接受能力强，课堂效率高，有自己独特的学习方法。能很好的自主学习，乐于与老师、同学交流，学习成绩一直以来都是年级最前列。

她组织能力强，热爱群体活动。xx同学不但学习成绩优异，而且有很强的领导能力、组织能力。同时，她还具有较强的团队意识。她一直担任学生干部，经常组织、参加班级的群体活动，小到班级班会、家长会、大到学校的读书节、演讲赛、校运会等大型活动始终活动着她靓丽的身影;20xx年5月，疯狂英语创始人李阳先生来我校，面对全校师生，她和李阳用英语侃侃而谈，xx之才华，之从容可见一斑。

其实，在她身上，最打动人的不是傲视群芳的才情，不是优秀的成绩，甚至不是出色的领导能力，而是爱心，是对生活，未来世界，他人甚至一草一木的热爱。她热爱生活，对生活充满了美好的想象，充满信心、希望和勇气。在她的眼中，世界是美丽的，生活在这个世界上是幸福的。她享受春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。她感受快乐，也传达快乐。她用一颗敏感、细腻而多情的心，让身边的人像自己一样对生活充满信心。她不断伸出双手给不幸者带来希望，她把自己对生活的理解告诉给每一个生活在黑暗中的人。她为弱者流泪，为强者欢呼，她与人为善，相信送人玫瑰手有余香，她以饱满的激情感染着每一个人，她的爱心使她身边的世界温暖、快乐、平和。

她一直都是一个很谦和的人。她的优秀，她出众的才能，她的光环，她优秀的学业似乎并没有改变这个从容淡定的女孩，她仍然习惯淡淡的微笑，习惯在最合适的时候拿出最优秀的自己在生活中自在的行走。在她身上，我看到了一个优秀生命个体的成长，看到年轻生命蓬勃的生机、热烈的色彩，她像一个美丽的蝴蝶在我身边破茧而出，那夺目的光华令我眩晕、颤栗和感动。作为她的老师，我是幸福的，幸运的。三年教书生涯，她成了我身边最美的风景。

她有一个梦想，就是希望到清华大学深造。而且她一直在为之努力、为之拼搏。她文理全面发展，在理科方面优势尤其明显。她渴望到清华大学兼容并蓄的教育环境中继续塑造自己，完善自己，实现梦想。她需要更广阔的天空，更开放的学习氛围，更多优秀教师的指导，而贵校，无疑是她做好的选择。

在这里，我只能以自己的人格担保，我向贵校推荐的是一名优秀的学生，一个杰出的人才。我相信，如果贵校能给她一次展示的机会，她一定会脱颖而出，会给贵校更多惊喜。同时，我也衷心的祝愿xx同学能够顺利通过贵校的选拔，实现她梦寐以求的愿望。

此致

敬礼！

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