高校资助工作调查问卷

高校资助工作调查问卷（精选8篇）

高校资助工作调查问卷 篇1

同学：

你好！为了解你市（县、学校）学生资助工作的开展情况，进一步改进和完善家庭经济困难学生的资助工作，我们特组织此次问卷调查。本调查不记名，请根据你所掌握的实际情况填写。衷心感谢你的支持与合作!

1、你是否获得过国家或学校的某项资助？如国家助学金、校内资助等。A是 B否

2、你了解国家资助学生或校内资助的有关政策吗？

A了解 B不了解

3、你的父母是否知晓学生资助的相关政策？

A了解 B不了解

4、学校在寄送录取通知书时有没有学校资助政策的相关宣传材料？ A有 B没有 C不清楚

5、你对获资助学生的资助资金使用情况满意吗？

A很满意 B满意 C一般 D不满意 E非常不满意 F不清楚

6、你对学校资助资金对家庭经济困难生帮助的落实情况感到满意吗？ A很满意 B满意 C一般 D不满意 E非常不满意 F不清楚

7、你对学校资助工作帮助、激励学生的效果感到满意吗？

A很满意 B满意 C一般 D不满意 E非常不满意 F不清楚

8、你对你市（县、学校）学生资助工作的整体评价为？

A很满意 B满意 C一般 D不满意 E非常不满意 F不清楚

高校资助工作调查问卷 篇2

关键词：贫困大学生,贫困生资助

高校贫困生资助工作已成为各校学生工作中一项重要内容, 也成为社会关注的焦点问题之一。1997年6月国务院办公厅向全国发出《关于做好资助高校经济困难学生工作的通知》, 要求各地区结合实际情况认真研究, 完善资助政策体系[1]。但如何准确、公平、公正地给贫困生定位, 成为高校资助工作体系的重中之重。近年来, 随着我国高等教育规模的不断扩大, 以及“教育平等原则”, 高校贫困生的比例也逐年增加。根据高校和政府教育部门的统计, 高校贫困学生一般占在校学生总数的20%左右, 其中特别困难学生一般占5%~10%[2]。目前, 高校贫困生现象已是中国高等教育一个亟待解决的问题。贫困生群体对社会影响极大, 已成为社会问题, 关系到学校和社会的稳定, 关系到高校能否坚持社会主义办学方向, 关系到国家和民族的可持续发展[3]。在实际工作中国内普遍存在“重资助轻育人”的现象, 只管资金发放, 不管资金去向。以致贫困生存在的一些思想问题得不到有效解决, 严重影响了学生资助工作的效果[4]。通过调查发现, 在贫困生资助实际工作中暴露出新的问题, 又给贫困资助工作带来了负面影响。当前, 进一步加强贫困生思想教育, 实现资助与育人“两促进, 两不误”显得十分紧迫和必要。

1 对象与方法

1.1 对象

选择笔者所在学校2011级、2012级普教和药护学院本科学员, 调查涉及5个专业:临本、麻醉、护本、公信管、药检等专业。

1.2 方法

以调查问卷方式, 发放问卷1340份, 收到有效问卷1336份, 有效率99.7%。

2 结果

贫困资助工作情况, 详见表1。

3 讨论

高校资助工作调查问卷 篇3

【摘 要】通过问卷调查，分析广西高校大学生对资助体系的认知情况、对贫困生的认知现状，基于调查结果探究当代大学生的诚信观，指出广西高校资助体系框架下大学生存在的诚信问题，提出相应的对策与建议。

【关键词】广西高校 资助体系 大学生  诚信调查

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0008-02

2007年以来，以“奖、贷、助、补、减”为主的高校资助体系对于缓解高校贫困生求学困难问题起到了重要作用，但其中存在的诚信问题也不容忽视。为了更准确地把握广西高校资助体系框架下的实际资助影响和效果，针对当前大学生诚信现状，笔者在2014年4～5月做了相关调查。调查选取了综合性大学——广西大学和2012年升格为本科院校的桂林航天工业学院两所大学。调查形式采用问卷调查，共对大学生（含本科生和专科生）发放问卷260份，回收247份，经数据整合后有效问卷226份。

一、对广西高校资助体系的认知情况

为了把握学生对广西高校资助体系的认知水平，形成了解大学生诚信度的基础，问卷对“高校资助体系中各资助项目的重要程度”、“助学金的作用”、“在评选助学金时，影响您投票的最重要因素”等问题进行了调查。

（一）各资助项目重要程度。对资助项目重要性的认可度关系到大学生在广西高校资助体系框架内选择什么样的资助方式，也关系到框架进一步完善的目的。问卷选取了“国家和校内外各类奖学金”（以下简称奖学金）、“国家助学贷款”（以下简称助学贷款）、“国家助学金”（以下简称助学金）、“各类贫困补助”（以下简称贫困补助）、勤工俭学、减免学费等项目进行了调查，其调查结果见表1。

表1 大学生对资助项目重要程度的认知情况

项目 人 %

奖学金 27 12.0

助学贷款 95 42.0

助学金 52 23.0

贫困补助 10 4.4

勤工俭学 7 3.1

减免学费 35 15.5

从以上数据可以看出，认为助学贷款最重要的学生最多，其次是助学金，二者总和占到75%。呈现这一结果应该来说是比较合理的。因为助学贷款和助学金在资助金额和资助人数方面也是占了总额/数的大部分。但是对于勤工俭学重要性的认可度低，则有些出乎意料。从所有的资助项目来看，只有勤工俭学是需要真实地付出一定劳动之后才能获得资助的项目。3.1%的比率暗示着大学生目前存在着不愿主动“动手”的普遍情况。

（二）资助项目评选的矛盾指项。在问卷中，共选取了助学金、助学贷款、国家励志奖学金（以下简称励志奖学金）、勤工俭学等资助项目进行了关于在评选过程中哪一资助项目存在突出矛盾的调查，见表2。

表2 评选过程中矛盾最集中的资助项目

项目 人 %

助学金 152 67.3

助学贷款 15 6.6

励志奖学金 41 18.1

勤工俭学 16 7.1

其他 2 0.9

在此类调查中，可明显发现资助项目评选的矛盾指项严重倾向于助学金，达到了67.3%。这一矛盾指项存在的直接原因之一是助学金量大面广的后果，助学金的发放对象占获助学生的80%以上，量大面广人数多通常容易引发矛盾。助学金获得的最重要前提是贫困，其次才是学习成绩。但如何来判断贫困生及贫困程度一直以来都是一个难题。

（三）助学金评选的影响因素。作为最重要的、影响面最广、与大多数贫困生密切相关的资助项目——助学金，是什么因素导致大学生作出评选的，是一个值得探究的问题。通过“评选助学金影响因素”的调查显示，见表3。

表3 影响大学生评选助学金的影响因素

最重要的影响因素 人 %

贫困生的贫困程度 193 85.4

贫困生与自己的关系亲疏 11 4.9

贫困生在校的表现 20 8.8

贫困生与老师的关系 2 0.9

其他 0 0.0

从结果来看，大多数学生都能认知到助学金的作用，并以这样地认知来参与助学金的评选活动。可以说，通过评选能够基本确保助学金发放至那些更为贫困的、需要接受帮助学生。尽管可能由于面广的原因一些非贫困生获得了资助，但真正贫困的学生已经囊括于内。以“贫困生在校的表现”来衡量评选的关键因素，表明一部分同学在投票过程中更为理智，更希望身边的同学形成自助之力，也能够在一定程度上防范假贫困生的“投机”。但是，也有一小部分学生认为“贫困生与自己的关系亲疏”或“贫困生与老师的关系”才是影响其投票的关键因素，其中学生干部占到了约65%。这一情况表明一些学生干部的诚信观是出于自身的利益来作出投票。

二、广西高校资助体系中对贫困生认知现状

为更进一步了解高校资助体系框架下大学生对贫困生的认知现状，对贫困生入库的认可情况、获助学生的认同情况和获助学贷款学生归还的信用情况进行了调查。

（一）对“入库”的认可情况。除国家奖学金和校内优秀奖学金等少量项目外，广西高校其他资助项目在参评之前学生均需“入库”，并在广西学生资助网进行申请，学校把关审核。从广西高校目前入库和贫困生认定的情况来看，却无法避免“假贫困生”的出现。因而，在“坊间”也就有了对入库学生的认可度问题的存在，见表4。

表4 对大学生“入库”的认可情况

因家庭经济困难需要资助的入库学生占总入库学生的 人 %

0～24% 35 15.5

25%～49% 45 19.9

50%～74% 76 33.6endprint

75%以上 70 31.0

从调查结果来看，学生对入库的总体认可度并不是很高。约7成的学生认为3/4以下的入库学生是不需要资助的;而对入库现状认可度高的则有80%是入库学生，他们对入库认可度达到50%及以上的占76%。可以看出，入库学生更加认可库内学生的诚信度。

（二）对获得助学金学生的认同情况。基于助学金的重要性，进一步调查了对获得助学金学生的认同情况，即获得助学金的学生是否是那些真正需要帮助的，入库学生与库外学生是怎么看待这些情况的，见表5。

表5  对真正需要获得助学金学生的认同情况

对获得助学金又真正需要帮助学生的认同情况 人 %

0～24% 46 20.4

25%～49% 50 22.1

50%～74% 73 32.3

75%以上 57 25.2

从调查结果来看，对获得助学金的学生是否真正需要帮助的回答几乎形成了“四分天下”之局。不过，总体上看，和对“入库”的认可趋势一样，大部分学生较为认同获得助学金的学生。但是，对于获得助学金学生不太认同的人数也达到42.5%。说明助学金的评选过程依然存在许多有待整合的问题。在不太认同的参与调查的学生中，约有54%是入库学生;在认同的参与调查的学生中，约有78%是入库学生。这与对“入库”的认可趋势相近，入库学生比库外学生更加认同获得助学金的学生。

三、对策与建议

在制度不能约束人又受到社会负影响的情况下，面对物质利益的诱使，大学生行为与观念出现了错位，大学生“失诚”现象的发生也就不奇怪了。如不正确处理好，大学生“失诚”现象可能将不断增多，这也是对广西高校资助体系建设的一个挑战。

（一）落实各项资助政策，完善资助体系。自2007年以来，针对广西高校资助的实际情况，相关部门陆续出台了相应的政策，这些政策的出台，在很大程度上用制度保障了贫困生入库和各资助项目评比发放的公正性，但没有从根本上杜绝广西高校资助体系框架中存在的漏洞，这很大一部分原因在于政策的执行力没有贯彻到位。因而，必须加大资助体系建设力度与广度，从源头抓好入库工作，进行入库管理数据化、联网化;不断充实高校资助管理人员，让相关人员有时间有精力肩负起评选与监管的责任。同时，还必须构建起由资助管理老师、辅导员、学生会、班级部干、学生组成的多维监管体系，对资助评选过程、资助金发放的使用情况进行监督。最重要的是，要对违规学生建立起有效的罚处措施，因为在当前仅仅通过靠个人自觉来维系的诚信是不牢固的。

（二）优化资助体系结构，加强大学生自助能力培养。除了勤工俭学这一项目外，广西高校资助体系中的其他项目都是无偿的。无偿的后果就是许多大学生把各类资助视为一种可以不劳而获、可以通过做假来获得的待遇。其实，国家设置奖助学金的目的还有更深一层内涵，就是通过解决经济问题来帮助困难大学生自强自立。加强大学生自助能力，除了能够使大学生通过各种渠道解决经济困难问题，也能够培养大学生独立精神、促进诚信价值观的形成。广西高校和教育部门除了要在勤工俭学这一块加大力度，进行岗位重组、设定，更要与社会联动，主动为大学生生成良好的创业、兼职氛围。

（三）改善社会宏观环境，营造良好校园氛围。大学生的一些异化诚信观，并不是与生俱来的，社会环境对其有着巨大的影响。要从源头上改变大学生的那些不良的诚信观念与行为，必须在社会中形成诚信风气。在高校里，也必须对教师员工进行诚信教育。教师是学生的直接领航人，如果教师弄虚作假、受礼行贿、变相要挟学生等行为不断存在，学生也会失去诚信方向。只有真正让大学生信服通过保有诚信原则是可以适应社会生存的，可以保全自身在社会中的地位和利益时，才能使诚信内化于学生，生成行为。

【参考文献】

[1]庾虎，吴健冰.高校假贫困生生成的社会环境因素分析[J].教育观察（上旬），2014（6）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2012年度广西学生资助研究专项立项课题（2012ZZ024）

【作者简介】庾  虎（1981- ），男，广西全州人，桂林航天工业学院讲师，博士，研究方向：马克思主义哲学、当代经济社会发展;吴建冰（1977- ），女，广西桂林人，桂林航天工业学院副教授，硕士，研究方向：旅游管理。

高校资助工作调查问卷 篇4

为全面贯彻落实党和政府的家庭经济困难学生资助政策，提高学生资助精准度，了解社会各界对学生资助工作的满意度，江苏省教育厅组织实施本调查。请你根据实际情况，独立、完整、真实地填写本表各问题选项，任何单位、学校和个人均不得干扰或引导你填写调查问卷（投诉电话：025-83335380、83335172）。谢谢你的合作！

江苏省学生资助管理中心

2015年3月

******************************************************************************* 【初中以上教育阶段由学生本人在线填写；小学和学前教育阶段由学校打印给学生家长书面填写后回收，学校和幼儿园资助信息员统一录入系统】

Z1.请输入学生的居民身份号码（321***0102）Z2.请输入你的手机号码（***）1.学生处于哪个学习阶段（B）

A.学前教育 B.小学 C.初中 D.普通高中 E.中职 F.高职高专 G.大学本科 H.硕士研究生 I.博士研究生

2.学生性别是（B）A.男 B.女

3.学生户籍（高校学生填原户籍）地为（A3）

A1.（江苏）省 A2.（镇江）市 A3.（句容）县（区、市）4.学生家庭所在地为（B）

A.农村 B.县城或镇区 C.地级市所辖区 D.省城所辖区 5.学生目前是几年级（C）幼儿园小班选A, 中班选B, 大班选C A.1年级 B.2年级 C.3年级 D.4年级 E.5年级 D.6年级 6.学生家庭最符合以下哪一种类型（G）

A.孤儿 B.烈士或因公牺牲军警家庭 C.低保家庭 D.特困职工家庭 E.单亲或离异家庭 F.农村五保户或扶贫户 G.以上都不是（一般家庭）

7.学生家庭成员最符合以下哪一种情况（E）

A.父母有残疾或重病 B.学生本人残疾或重病 C.学生兄弟姊妹中有残疾或重病 D.家庭赡养的祖父母残疾或重病 E.以上都不是（全都健康）

8.学生兄弟姊妹目前接受教育情况（A）

A.仅学生本人在读书 B.有2个孩子在读书 C.有3个以上孩子在读书 9.学生父亲和母亲的最高文化程度是（F）

A.文盲 B.小学 C.初中 D.高中（中职）E.高职高专 F.大学本科 G.研究生 10.学生父亲职业最适合以下哪一项（B）

A.中层以上管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和事业单位）B.一般管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和和事业单位）C.城市自主创业（雇员人数在15人以上，含在城市创业的农民）D.城市自主创业（雇员人数在15人以下，含个体户和在城市创业的农民）E.城市技术性工人（含在城市从事技术性工种的农民）F.城市劳力工人（含在城市从事纯体力劳动的农民）

G.农村种植或养殖户（雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）H.农村种植或养殖户（不雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）I.军人和警察

J.无业人员（含丧失劳动力、失业、意愿失业）11.学生母亲职业最适合以下哪一项（B）

A.中层以上管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和事业单位）B.一般管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和和事业单位）C.城市自主创业（雇员人数在15人以上，含在城市创业的农民）D.城市自主创业（雇员人数在15人以下，含个体户和在城市创业的农民）E.城市技术性工人（含在城市从事技术性工种的农民）F.城市劳力工人（含在城市从事纯体力劳动的农民）

G.农村种植或养殖户（雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）H.农村种植或养殖户（不雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）I.军人和警察

J.无业人员（含丧失劳动力、失业、意愿失业）

12.学生父亲和母亲每月收入之和（扣除保险和个税后）最接近以下哪一个选项（B）

A.1400元及以下 B.2000元 C.2600元 D.3200元 E.3800元 F.4400元 G.5000元 H.5600元 I.6200元 J.6800元 K.7500元及以上 L.无收入

13.学生家庭收入来源还有以下哪几项（A）（多选或选 一）

A.祖父母工资或养老金 B.住房或店铺出租收入 C.银行存款利息收入 D.股权分红收益 E.稿酬或其他零星收入 F.父母兼职收入 G.汽车或其他资产出租收入 H.政府救助 I.定期社会捐赠（不含偶然捐赠）J.无其它收入来源

14.学生家庭住房情况最符合以下哪一个选项（A）A.城市房改房或商品房1套（只有1个卫生间）B.城市房改房或商品房1套（有2个以上卫生间）C.城市房改房或商品房2套及以上 D.农村自建房（草房）E.农村自建房（砖瓦平房）F.农村自建房（楼房）

G.城市商品房（只有1个卫生间）和农村自建房均有 H.城市商品房（只有2个卫生间）和农村自建房均有 I.在城市租房住 J.在农村租房住

K.免费借房住（向亲友或单位免费借住）

15.学生家庭还有哪些资产、家具、设施或财产（E）（多选或选 一）A.小汽车 B.营运车辆 C.商铺 D.股票 E.液晶电视机 F.老式电视机 G.移动电脑 H.台式电脑 I.滚筒洗衣机 J.老式洗衣机 K.中央空调 L.柜式空调 M.壁挂式空调 N.洗碗机 O.烤箱 P.船舶 Q.大型机械 R.厂房 S.猪、牛、羊等牲畜（4头以上）T.猪、牛、羊等牲畜（1-3头）U.承包生产的山地 V.农田（6亩及以上）W.农田（1-6亩）X.金属、煤炭等矿场 16.学生家庭有哪些负债或大额支出（A F G）（多选或选 一）

A.购房贷款本息支出 B.房租 C.祖父母重病或慢性病治疗费 D.父母重病或慢性病治疗费 E.学生或兄妹重病或慢性病治疗费 F.学校学费支出 G.参加课外补习班的费用 H.家庭旅游支出 I.义务教育或高中择校费 J.课外辅导班 K.以上都没有 17.你对家庭经济状况的评价是（C）A.家庭经济条件较好 B.家庭收支有一定盈余 C.家庭收入能维持基本开支

D.家庭收入维持学习和生活费有一定困难 E.家庭收入维持学习和生活费有很大困难 F.家庭负债累累

18.学生每人每年学费和生活费总额最接近以下哪一个选项（A）

A.3000元以下 B.4000元 C.5000元 D.6000元 E.7000元 F.8000元 G.9000元 H.10000元 I.11000元 J.12000元 K.13000元 L.14000元 M.15000元 N.16000元 O.17000元 P.18000元 Q.19000元 R.20000元以上

19.学生的学费和生活费来源是（可以多选）（A）

A.家庭存款和父母工资 B.长辈、老师和亲友无偿资助 C.国家助学贷款 D.普通商业贷款 E.向亲友借钱 F.国家助学金等政府资助 G.低保补助等民政部门资助 H.工会发放的特困职工补助 I.勤工助学（含自主创业）

20.学生平均每人每天一日三餐的支出最接近以下哪一个选项（F）

A.5元以下 B.6元 C.7元 D.8元 E.9元 F.10元 G.11元 H.12元 I.13元 J.14元 K.15元 L.16元 M.17元 N.18元 O.19元 P.20元 Q.21元 R.22元以上

21.学生平均每月用于服装、零食、电话、上网等费用最接近以下哪选项（B）

A.50元以下 B.100元 C.150元 D.200元 E.250元 F.300元 G.350元 H.400元 I.450元 J.500元 K.550元 L.600元以上

22.与家庭经济状况相比，你认为学费、生活费和住宿费最符合以下哪一个选项（B）A.占家庭资产和收入的比例较小，家庭能够轻松承担

B.占家庭资产和收入的比例合适，家庭在合理安排支出的情况下能够承担 C.占家庭资产和收入的比例较大，家庭在大幅约束支出的情况下能够承担 D.占家庭资产和收入的比例很大，全额支出后家庭基本支出有问题或需要负债 E.超出家庭资产和收入水平，家庭无法承担，如果得到资助则可以继续学习F.超出家庭资产和收入水平，家庭无法承担，即使得到资助也不想继续学习23.请选出学生曾经获得过的资助项目（Q）（多选或选 一）

A.学前政府资助 B.义务教育生活费补助 C.普通高中国家助学金 D.中职国家助学金 E.中职国家免学费 F.本专科生国家助学金 G.本专科生国家奖学金 H.国家励志奖学金 I.研究生国家助学金 J.研究生国家奖学金 K.研究生学业奖学金 L.学校减免学费和杂费 M.学校减免住宿费 N.学校发放的特困生补助（校园卡充值、餐券等）O.勤工助学 P.社会捐赠 Q.未获得过资助

24.关于政府扶困助学情况，请选出最符合你的一个选项（G）A.我不知道政府扶困助学政策，班上也没有同学获得过资助

B.我知道政府扶困助学政策，但不了解如何申请，也不知道班上哪些学生获得了资助 C.我知道政府扶困助学政策，但不了解如何申请，班上获得资助的同学家庭有比我好的 D.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，总是无法获得（获得的同学并不比我贫困）E.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，总是无法获得（获得的学生比我贫困）F.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，也获得过（但认为评审结果不公平）G.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，也获得过（认为评审结果基本公平）H.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，但我不需要资助（认为评审结果基本公平）25.关于学校发放政府扶困助学资金，请选出最符合你的一个选项（C）A.我不知道，也不清楚学校是否发放资金

B.我知道，但没有获得资助，认为学校发放不及时、不足额 C.我知道，但没有获得资助，认为学校发放基本及时、足额 D.我知道，也获得资助，但认为学校发放不及时、不足额 E.我知道，也获得资助，但认为学校发放基本及时、足额

26.【仅对大学以上层次学生】你对高考前普通高中的生源地信用助学贷款资格审核工作的评价最符合以下哪一个选项（不选）

A.我不知道这项工作，也没有申请过

B.我知道这项工作，但没有申请，班级没有公开组织、基本暗箱操作 C.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织但审核结果不公平D.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织、审核结果基本公平E.我知道这项工作，申请了，班级没有公开组织、基本暗箱操作 F.我知道这项工作，申请了，班级公开组织但审核结果不公平G.我知道这项工作，申请了，班级公开组织、审核结果基本公平

27.你对班主任或辅导员开展学生资助工作的评价最符合以下哪一个选项（E）A.资助宣传不到位，班上同学不了解资助措施，助学金发放不公平B.资助宣传基本到位，班上同学基本了解资助措施，但助学金发放不公平C.资助宣传基本到位，班上同学基本了解资助措施，助学金发放基本公平D.资助宣传详细，班上同学了解资助措施，但助学金发放不公平E.资助宣传详细，班上同学了解资助措施，助学金发放基本公平

28.班上同学没有获得助学金的，最可能原因是以下哪几个选项（可多选）（A）A.家庭经济并不困难，至少是没有到需要资助的程度 B.家庭经济困难，但可以得到亲友的资助

C.家庭经济困难，但老师在组织认定时存在暗箱操作 D.家庭经济困难，但学校给的资助名额不够

E.家庭经济困难，但学生不想公开自己的家庭情况而未申请 F.班上同学不知道资助政策，也就无从申请了

29.以下哪些情形在你的班上发生过（可多选）（I）A.有的同学看上去生活困难，但不愿申请资助

B.有的同学看上去生活困难，一旦有机会就会积极申请资助 C.有的同学看上去生活困难，虽然自己不申请但也获得了资助 D.有的同学看上去生活并不困难，但也积极申请资助 E.有的同学看上去生活并不困难，虽然申请资助但并未获得过 F.有的同学看上去生活并不困难，但也经常能够获得资助

G.有的同学看上去生活并不困难，同学不知道其申请过但也能获得资助 H.班上同学不了解评审资助对象的事情，当然没有参与过评审 I.班上同学了解评审资助对象的事情，也参与过公开评审 J.班上同学了解评审资助对象的事情，也小范围内参与过评审

30.【仅对大学以上层次学生】你对目前所就读大学的国家助学贷款资格审核工作的评价最符合以下哪一个选项（不选）

A.我不知道这项工作，也没有申请过 B.我知道这项工作，但没有申请，班级没有公开组织、基本暗箱操作 C.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织但审核结果不公平D.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织、审核结果基本公平E.我知道这项工作，申请了，班级没有公开组织、基本暗箱操作 F.我知道这项工作，申请了，班级公开组织但审核结果不公平G.我知道这项工作，申请了，班级公开组织、审核结果基本公平31.以下选项中最符合你的想法的是哪一个（B）A.我的家庭经济状况较好，不需要资助

B.我的家庭经济状况一般，不需要资助就可以安心完成学业 C.我的家庭经济状况一般，需要资助，否则不能安心完成学业 D.我的家庭经济状况困难，但不需要资助也能够安心完成学业 E.我的家庭经济状况困难，需要资助，否则不能安心完成学业 F.我的家庭经济状况特别困难，但不需要资助也能够安心完成学业 G.我的家庭经济状况特别困难，需要资助，否则不能安心完成学业 32.你对未来的学业或就业最符合以下哪一个选项（B）A.将来的学业与家庭经济状况无关，未考虑过这个问题 B.家庭经济可以支持我继续学业，没有压力

C.家庭经济不支持我毕业后继续升学，早点就业可以帮助家庭 D.家庭经济不支持我毕业后继续升学，即使上大学也不能使家庭脱贫 E.如果得到资助，我也不想继续升学，上大学不可能帮助家庭脱贫 F.如果得到资助，我想继续升学，上大学可以帮助家庭脱贫

高校资助工作调查问卷 篇5

北京林业大学 100083

摘要：随着我国接连出台的教育资助政策，高等教育已建立起了奖助学金、助学贷款等多种资助体系，资助力度也随之上升。当前，我国信息化产业迅猛发展，且各高等院校规模不断扩大，在校生数量不断增加，对于贫困生资助工作的高效性和规范化提出了更高的要求。为了使资助工作公平公正，高效快捷，加快推进资助管理信息化建设成为高校资助工作的重点。本调研报告分析了学生资助管理信息化的必要性和重要性，并以北京林业大学为调查样本，调研目前高校资助工作信息化工程建设中的需求和问题，基于此对资助管理信息化提出了总体建设设计原则，并简述了我校资助管理系统的探索过程。关键词：高校 资助 管理系统 调研

家庭经济困难学生资助工作体现了党和国家对经济困难学生的关怀，是关系到我国教育事业可持续发展、关系到高校学生成长成才的大事，同时也是新形势下大学生思想政治教育工作的重要方面。

北京林业大学高度重视家庭经济困难学生的资助工作，多年来，我校资助工作逐步形成了秉承资助与育人相结合的核心工作理念，形成了以“奖、助、贷、勤、免、补”为主体，社会资助作补充的“6+1”资助工作格局，我校资助工作通过科学的规划，完备的体系建设，以实际行动兑现了“不让一名家庭经济困难学生因经济困难而辍学”的庄严承诺，实现了促进学生心智成长和能力提升的工作目标。

正是由于资助力度的不断加大，涉及的学生数量众多，金额庞大，涉及的面广，政策性强等特点，所以有必要通过信息技术，设计出一套功能完善，易于操作，运作精确的管理信息系统，实效高校资助工作的科学化、规范化、信息化、高效化，使资助政策最大限度地发挥激励和助困作用。

一、现有系统存在的问题和不足

课题组分析北京林业大学现有的学生工作管理系统后，发现现有的管理信息系统存在许多问题和不足。主要有以下问题表现：

1.现有系统数据关联性太强，部分数据的错误可能导致整个系统的数据错误。2.现有系统集成了学生工作的许多功能如迎新管理、宿舍管理、辅导员评价、评价评优等模块，造成系统过于庞大，维护起来困难。

3.现有系统在用户角色和用户权限设置方面，与学校相关的职能机构不相吻合，造成了系统与实际工作不同步的问题。

课题组通过问卷调查的形式，了解学生对现有的学生工作管理系统的使用情况。其中，学生对现有学生工作管理系统存在的缺点统计如图1.图1:北京林业大学现有学生工作管理系统存在的缺陷

调查显示，现有的学生工作管理系统存在不少问题，在用户界面，用户体验和响应速度等方面确实存在缺陷。且系统集成模块太多导致学生使用系统时，不易找到所需要的模块。这些问题直接导致系统利用率下降，失去了使用信息管理系统的优势。图2是对北京林业大学学生使用学工系统频率的调研数据：

图2:北京林业大学学生使用现有学工系统的频率 此外，学校资助工作部门对学生使用学生资助管理系统的培训工作没有跟进，导致多数学生对现有的学工系统使用和了解方面欠缺，仅通过新生入学时由二级学院相关辅导员深入到班级要求全体学生通过学工系统填写个人信息，此后除了在评奖评优阶段强制使用外，平时学生基本不用学工系统，导致现有学工系统的使用率下降，达不到学工系统本来的目的。图3显示了北京林业大学学生对现有学工系统的认知程度。

图3:北京林业大学学生对现有学工系统的认知程度

调查显示，林业大学多数学生对现有学生工作系统的认知仅停留在新生入学时强制使用阶段，对学工系统只是知道其大致用途，并不了解学工系统的真正目的。还有大部分学生对现有学生工作系统表示“不知道”。

课题组认为，加强对学生工作管理系统的使用和维护的培训工作，让学生和二级学院资助工作辅导员对学工系统有清晰的认识；并且在日常的管理中，要充分利用学生工作管理系统开展办公，让学生和基层辅导员养成使用学工系统办公的习惯，形成固定的办公模式。这样，既能够提升学工系统的使用效率，也能够提升工作效率。

二、当前高校资助工作存在的问题

课题组以北京林业大学为样本做了调研分析，结果显示近年来，林业大学所进行的学生资助管理工作总形势非常喜人，但也还存在一些基础性的问题。主要表现在以下几个方面：

（一）家庭经济困难学生的界定标准还不够科学规范，用于学生资助管理所界定的方法也是还比较单一，绝大多数还是停留在学生个人提供的贫困证明而建立起的静态式贫困生档案信息上，或辅导员班主任根据一些信息主观判断为主的层次上，缺乏规范的评判标准和工作流程。缺乏监督机制下的主观判断、学校良性资助体系构建工作还在研究探索阶段、受助学生的诚信感恩。图4是北京林业大学学生对现行的资助评审模式的判断。

图4:北京林业大学资助对象评审所采用的方法

如图4所示，林业大学多数二级学院都是采用班级民主选举和辅导员根据材料判定的方法来判定资助对象，这种方式缺乏科学性。对于班级民主选举的方式，很容易对一些自尊心较强，不愿让别人知道自身家庭情况的学生得不到资助；对于辅导员通过证明材料判定的方法，也会因为材料造假等原因导致助学资金没有使用在需要的人身上，也存在不公平性和不公开性。

（二）资助合理性研究尚是空白。如何分配有效的资助资金以达到最大的资助效用，尚没有一个普遍被接受或使用的办法。二级学院在这方面主观任意的现象还时有发生，而由此也造成了一些反面效应，如在意识淡薄等。

（三）作为经济困难学生资助的最主要形式：国家助学贷款工作，目前仍然是手工方式为主，存在非常多的困难。由于贫困生界定和资助合理性研究的空白，助学贷款的资助合理性也同样存在问题。

基于以上几点，课题组认为，目前经济困难学生的资助过程中，由于制度安排、个体能动性等主客观方面的局限，使得该项工作在管理模式上出现了问题，从而导致了以上这些因管理模式不当而出现的问题表现。因此，本调研报告拟从完善该项工作的管理模式角度出发，提出解决这一系列问题的一种全新的思考角度和实际可行的方法。并将这些全新的方法通过信息技术实现，达到让信息技术服务于资助工作，服务于广大贫困生和资助工作者。

三、高校资助管理系统需求分析

针对现有的资助管理方式存在的不足和缺陷，确定一套高校学生资助信息管理系统十分必要。实现资助管理的信息化、高效化、透明化。通过在网站发布资助信息，学生登录网站，根据资助条件判断是否符合要求，然后在网上填写相关资料进行申报，数据提交后保存在数据库；然后由学院相关人员提取数据库保存的申报数据，进行审核。符合条件的，提交给学校相关部门进行审批，符合的进行公示，并办理相关手续学生可登录网站随时查询审批过程及结果。

根据目前高校学生资助工作的实际需要，系统主要应实现以下功能：贫困生管理、勤工助学管理、助学贷款管理、奖助学金管理、系统后台管理五大部分系统总体功能如图5所示。

图5:高校资助管理信息系统模块设计

（一）贫困生管理 贫困生数据库是整套资助管理系统运行的基础，因为助学金助学贷款和勤工助学都是针对贫困生开展的资助项目此功能中的贫困生申请和审核工作是各项资助工作顺利开展和发挥作用的前提所有学生在规定时间内均有权申请进入贫困生库，系统可以实现学生注册登录提交数据，学院及学校分级审核，自动生成学生的贫困等级。

（二）勤工助学管理 主要包括勤工助学岗位的信息查询申请审核等功能所有贫困生在规定时间内均有权进行勤工助学金申请，提交申请后系统自动将申请信息保存至数据库，然后学院、学校相关机构及工作人员进行审核，最后会自动生成批准或未获批准的信息，并保存在数据库中。

（三）助学贷款管理，主要包括助学贷款的申请与查询审核等功能 学生登录后可以进行助学贷款的申请及查询，提交申请后系统自动将申请信息保存至数据库，然后学院、学校相关机构及工作人员进行审核，最后会自动生成批准或未获批准的信息，并保存在数据库中。

（四）奖助学金管理，主要包括奖助学金的申请与查询审核发放等功能学生登录后可以进行奖助学金的申请及查询，提交申请后系统自动将申请信息保存至数据库，然后学院、学校相关机构及工作人员进行审核，最后会自动生成批准或未获批准的信息，并保存在数据库中。

（五）系统管理，系统管理的功能较多，包括学生信息管理、资助学生信息管理、角色及权限管理、用户管理信息审核及发布数据统计分析等，是保障系统正常运行，实现学生信息管理 用户管理权限分配资助项目发布数据安全等的重要管理模块其中，学生信息管理主要进行在校学生信息导入添加修改删除等功能，形成资助管理系统的初始数据。

系统用户主要有：（1）学生（贫困生），可以查看资助通知，申请资助项目，查看申请状态等；（2）班主任，可以查看本班贫困生信息，对提交申请的学生资助项目进行审核，查看审核历史数据等；（3）学院审核人员，可以查看贫困生信息，对辅导员审核通过的学生资助申请项目进行复审，查看审核历史数据等；（4）学校审核人员，可以查看审核学院审核通过的学生资助申请项目及贫困生信息，查看资助项目审核历史数据等；（5）管理人员，可以对系统初始数据进行处理，审核发布资助信息，分析统计资助信息并生成报表，对系统用户及权限进行管理等。

四、对现有系统改良后的高校资助管理系统设计

根据高校资助管理的政策规定，结合当前传统管理方式的运作过程，通过系统分析，理清了高校资助管理系统的基本要求，在现有学生工作管理系统的基础上，可以确定系统的总体结构和数据库的概念模型。

1.贫困生管理子系统。学生提交申请后系统自动将申请信息保存至数据库辅导员登录系统后进入贫困生审核页面，系统自动将该辅导员管辖范围内的所有学生申请信息显示给辅导员，辅导员审核学生填写信息和上交的证明文件是否相符，若信息不属实或不符合条件则返回未批准通知；若确定信息真实有效且符合贫困生条件，审核修改系统判定的贫困等级，然后点击确定按钮将审核信息提交至数据库辅导员审核工作结束后，依次由学院审核人员和学校审核人员对贫困生认定申请进行复核和终审，批准则将贫困生信息保存至数据库；不批准则返回未批准通知。

2.勤工助学管理子系统。首先由学院相关人员录入岗位信息，再由学校系统管理人员审核后发布接下来，贫困生在规定时间内登录系统，选择勤工助学管理，进入勤工助学申请页面，按要求填写相关信息并将申请表提交，系统自动将申请信息保存至数据库辅导员登录后进入勤工助学审核页面，系统自动将该辅导员管辖范围内的所有学生申请信息显示给辅导员，辅导员审核学生的申请信息，若不批准则返回未批准通知，若批准则将审核信息提交至数据库辅导员审核结束后，由学院或学校审核人员登录系统，系统自动将辅导员审核通过的学生的申请信息按照院校级别显示给学院或学校审核人员，若批准申请则将勤工助学信息保存至数据库，并返回工作通知，对于不符合要求的申请则返回未批准通知。

3.助学贷款管理子系统。贫困生在规定时间内登录系统后，选择助学贷款申请，进入助学贷款申请页面，按要求填写相关信息并将申请表提交，系统自动将申请信息保存至数据库辅导员登录系统后进入助学贷款审核页面，系统自动将该辅导员管辖范围内的所有学生申请显示给辅导员，辅导员审核学生的申请信息，若不批准则返回未批准通知，若批准则将审核信息提交至数据库辅导员的审核工作结束后，由学院审核人员进行复审，最后由学校审核人员进行终审，若批准申请则将助学贷款信息保存至数据库同时发送给相关银行系统，对于不符合要求的申请则返回未批准通知。

4.奖助学金管理子系统。贫困生提交申请后系统自动将申请信息保存至数据库辅导员登录系统后进入助学金审核页面，系统自动将该辅导员管辖范围内的所有学生申请信息显示给辅导员，辅导员依次进行审核，若不批准则返回未批准通知，若批准则将审核信息提交至数据库辅导员审核结束后，由学院或学校审核人员登录系统，系统自动将辅导员审核通过的学生的申请信息按照院校级别显示给学院或学校审核人员，若批准申请则将奖助学金信息保存至数据库，对于不符合要求的申请则返回未批准通知。

5.系统管理子系统。管理员登录后，通过学生信息管理导入学生数据；通过用户管理可以实现系统角色的管理及权限分配，对用户信息进行添加查询修改和删除等操作；通过信息审核与发布，可以在指定的时间内，向所有用户发布相关的资助信息，以便贫困生申请，同时控制审核工作的及时进行；通过数据统计与分析可以对资助项目资助学生资助金额等进行汇总统计，跟踪执行结果，及时发现问题其他用户登录后，通过系统管理子系统只能修改自己的密码。系统总体结构图如图6所示。

图6:高校资助管理信息系统总结结构图

五、总结

高校教育改革问卷调查 篇6

您好，为了了解和完善高校教育目前存在的不足，改革的目的和方向方法，我们学生正在进行一次关于高校教育改革的《组织行为学》社会实践问卷调查，希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷，您的意见对我们很重要。谢谢您的合作！、您的职业是？

A、学生（请回答1-20问题）B、教师（请回答1-7，21-33问题）

2、您觉得大学规模变化看法是？

A、应该扩招B、保持不变C、缩减招生

3、您认为现在大学教育存在最严重的问题是？

A、教学质量低B、与社会脱节C、学生人文素质较低D、太过功利化

4、您认为大学教育的目的是？

A、以后挣大钱 B、光宗耀祖 C、别人上我也要上 D、学知识 E、发展人脉 F、提高自身素养

5、您认为大学教育是否符合社会需求？

A、严重不符合B、基本符合C、不符合6、您认为就业率能否反映教育的成果？

A、能B、不能

7、学生厌学。您认为可能的原因是？

A、家庭原因 B、社会原因C、学生本身原因D、学校体制问题 E、教师问题

学生问卷部分：

8、您是否喜欢自己专业？

A、喜欢B、无所谓 C、不喜欢

9、你所选择专业的初衷是？

A、父母选择 B、个人兴趣C、从众D、为了就业

10、你认为何时确定自己专业方向才合适？

A、入学前报志愿时 B、入学第一学年 C、入学第二学年

11、你认为你所在专业的实践环节设置如何？

A、合理B、比较合理C、不合理

12、你认为理论课与实践课的比例最好为？

A、2:1B、1:1C:1:213、你认为公共选修课最大的问题是？

A、学分不计入总评，老师学生都在敷衍

B、课堂纪律差，缺勤高

C、课程内容单调

D、课时安排不合理

14、关于课程设置你的建议（可多选）？

A、多一些社会实践活动 B、多一些名家指导C、多一些专业训练

15、你认为你所在学校教师的专业素养如何？

A、很高B、一般C、不好 D、很差

16、你认为你所在学校的教学资源和设备能否满足需求？

A、充足B、基本满足 C、不能满足D、严重不足

17、你认为在课堂上是不适合发展一些辩论课程？

A、有必要 B、无所谓 C、没必要

18、你是否关心社会实时，社会动态？

A、经常B、偶尔C、很少

19、你认为哪一个对于你更重要？

A、人际交往能力B、课本知识

20、你认为大学教育有没有帮助你发展个人的天赋？

A、完全没有B、基本上可以C、没有

教师问卷部分：

21、作为教师，您觉得自己是否有能力胜任这份职务？

A、能B、基本能C、不能

22、您评价学生的主要依据是？

A、考试成绩B、平时表现C、综合素质

23、您认为您的学生最需要的是什么教育？

A、人格的教育 B、专业素养的教育 C、生活习惯的教育 D、责任心教育

24、您认为高校教师评职称制度是否合理？

A、很合理B、比较合理C、不合理

25、您认为高校教师工资薪酬设置是否合理？

A、很合理 B、比较合理C、不合理

26、您希望政府在教育上的改进措施有？

A、增加财政投入 B、创造更多教育机会C、降低教育费用D、创造更加公平的教育环境

27、您是否赞成为了就业更进行大学教育？

A、很赞成B基本赞成C、不赞成28、作为教师，您选择这个职业的原因是？

A、教师工作清闲，稳定B、教书育人，为社会做贡献 C、找不到其他合适工作

29、您所在学校学生上课状态？

A、积极主动很活跃 B、安静听讲 C、提不起精神兴趣

30、您是否注重激发学生学习兴趣？

A、从不关注B、一般关注 C、很关注

31、您是否提倡学生的个性教育？

A、很提倡B、一般提倡C、不提倡

32、您是否看重学生就业率？

A、很看重B、一般看重C、不看重

33、您的专业知识是否能能够与时俱进？

A、能B、基本能C、不能

对于您所提供的协助，我们表示诚挚的感谢，为了保证资料的完整和详实，请您再仔细察看一下是否有漏填，错填的地方，再次对您的协助表示感谢！

调查时间：调查地点：

高校资助工作调查问卷 篇7

目前，我国高校资助工作仍面临诸多问题，尤其是如何通过资助育人使其增强资助工作实效性的问题极为突出。笔者所在的四川信息职业技术学院，针对当前高校资助工作中存在的一系列问题，深入贯彻领会国务院《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）文的精神，最终形成一套有效的资助工作思路即“树理念、强内涵、促发展”，在实际工作中积极有序地开展了奖、勤、助、贷、缓等各项利于学生的具体工作，为学校学生管理工作的科学和谐发展积极探索和实践。

1 树立理念袁以转变工作理念为资助工作铺路

近几年我校积极借鉴兄弟院校的成功经验，勇于创新实践，家庭经济困难学生资助逐步从为“帮困”而“资助”转向为“育人”而“资助”，向“公平”、“发展”和“效能”的方向发展，形成了以“帮困扶志、助学立人”为工作目标。

2 清理学生欠费情况

2.1 制定切实可行的家庭经济困难学生认定办法

笔者所在的学校以前对学生经济情况的了解，限于学生入学时的《家庭经济状况调查表》，或者生源地一些部门的证明，入学后也只能依靠对学生日常生活的观察和反映，信息不对称的情形经常发生，对于什么样的家庭经济状况可以定为贫困，以及如何评定贫困的等级，由于缺乏科学的复核办法，导致很多真正贫困学生得不到帮助，而虚报家庭贫困状况的学生确成了帮扶对象。由此我们制定四川信息职业技术学院家庭经济困难学生认定办法，确保各项资助公平、公正、公开，接受师生监督。

2.2 把资助工作与清理欠费工作有机结合

清理欠费与资助表面上互相矛盾，其实在本质上二者是相互促进的。一方面，清理欠费保障了学校正常的办学经费来源，保证了学校助学资金的足额到位，同时清理欠费也有利于区分出不同的欠费学生，一部份弄虚作假的学生通过清理督促他们及时交清学费，这样学校把有限的资助资金用到真正需要帮助的学生身上；另一方面，清理欠费虽然增加了学生和家长的心理压力，但同时也培养了学生的社会责任感和独立人格。

3 多方面帮贫困生解忧

3.1 做好“绿色通道”，让家庭经济困难新生顺利入学。

首先，贷前确保每一个同学了解国家助学贷款政策和具体申请流程；其次，推进银校合作，派出专门的老师，协助银行办理助学贷款；最后，规范贷后管理。把助学贷款信息放入学生档案、签署毕业生还款确认书、开展诚信还款宣誓，对逾期不还款的同学进行电话催还。

3.2 及时评定年度奖助学金和困难补助发放。

坚持公开、公正、公平的原则，严格审核，尽量使个人每年获得的资助控制在5000元以内，做到点面兼顾。

3.3把以前固定发放的困难补助为可缓交学费、缓交生活费。

这样就克服了部分学生“等、靠、要”的不良思想。我校探索试行校内欠费制度，制定《欠学费款管理办法》，把固定的基金循环使用以提高效益。实现在帮困中育人和在育人中帮困的有机结。

4 加强对奖助学金使用的监控

国家颁发奖助学金的初衷是出于对品学兼优及家庭经济困难学生的学习上奖励和生活上扶助，要让获得奖助学金的学生真正把奖学金和助学金用到学习和生活的刀刃上，加强对奖助学金使用的监控是完全必要的。在工作中，我们采取辅导员及时与家长沟通等方式，有效地监控学生使用奖助学金情况，防止学生把奖助学金用作它用，失去奖助学金应有的作用。

5 采取有力措施以勤工助学为教育帮扶的切入点助贫困生成才

勤工助学是指在课余时间，大学生利用自己所掌握的知识、专业等为一些企业单位等提供智力或体力劳动，并获得相应报酬的活动。

我校学生帮困助学工作的各项措施实施起来比较通畅，帮助和奖励部分贫困学生，在困难学生中取得良好的效果，使生活真正困难的学生能正常的学习、生活。

5.1 锤炼贫困生的思想素养，强化自身修养

让学生更好地掌握独立自强的意思，树立社会责任感，进行自我约束管理，锻炼毅力。培养了大学生的职业道德观念和劳动意识，使其素质得到全面提高，德智体美都得到了发展，社会适应能了更强。

5.2 增强贫困生的专业技能，提升竞争实力

在勤工助学的过程中，学生更多地参加了社会实践，补充、扩展了课堂所学的知识。既使学生的专业水平得到了提高，又使其运用专业知识的能力得到了锻炼，让其对自己的知识结构不断进行调整。

5.3 提高大学生综合素质，拓展自主创新能力

学生在勤工助学的过程中，可以学到人际交往的知识，积累相关经验，增强社会活动能力，发现自身价值。同时学生的时间观念、纪律观念等也可得到培养，是他们的大学生活更加充实、丰富。

5.4 加强对贫困生的教育和引导

勤工助学的开展，扩大了他们的交际面，间接地引导教育着他们的行为。使他们在实践中树立正确的人生价值观，消除等、靠、要的依赖心理，学会自强自立，穷且益坚，在艰苦的环境中发奋自强，成为有用之才。

今后的工作中，我们将继续深入贯彻国家资助工作精神，全面落实各项学生资助政策，加强奖助学金的评审与管理，进一步落实国家助学贷款工作，综合运用好奖、贷、助、补、减等各项资助政策，努力探索新的资助模式，不断扩大受益学生的覆盖面。并将努力学习兄弟单位的成功经验，不断总结，积累经验，创新工作思路，强化工作措施，推动我院学生资助工作顺利、健康、有序发展，真正为“贫困家庭学生”营造一个健康、积极、奋进、和谐的学习成长环境。

参考文献

[1]桂富强,宋刚.1994-2007年高校贫困生资助研究述评[J].西南交通大学学报:社会科学版,2008,(8):62-68.

[2]唐闻捷,瞿佳.监管与服务并举,稳妥推进学费清欠工作[J].中国高等教育,2005,(13):48-50.

[3]团中央、教育部:关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见[EB/OL].

浅析高校资助工作困境 篇8

贫困生；助学贷款；助学金；勤工俭学

贫困生问题是高校和社会各方面一直关注的问题，帮助贫困生解决实际困难是构建和谐校园的基础。2007年，国家新资助政策实施以后，全国建立了以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款为主体的资助体系，其中还包括勤工助学、学费减免、生活补贴等措施。我院是一所以水利行业为背景的高职院校，学生大部分来自中小城镇或农村，贫困生的问题更显得突出。尽管国家颁布了一系列的资助政策，来缓解贫困生的经济困难，但是，就目前所形成的以国家助学贷款为主，以奖、助学金、临时困难补助、减免学费、勤工俭学为辅的多元助学体系来看，这种以“奖、贷、助、补、减、勤”为主的传统贫困生资助模式随着扶困助学的进一步开展，该资助模式的弊端也日益突显出来，直接影响到贫困生的健康成长和助学工作的大局。高校贫困生的资助工作，绝不仅仅是一个对贫困生的经济保障问题，而是要将资助工作与育人工作相结合，经济资助、心理扶持和能力提升相结合。近几年来，我在贫困生资助工作实践中强烈感到贫困生的问题不只是“金钱”可以解决的。

1.贫困生的认定标准滞后，资助对象不准确

在每年的助学工作当中，我们对于学生经济情况的掌握，还仅仅一方面限于学生入学时的《家庭经济状况调查表》或者生源地一些部门的一纸证明，另一方面则只能依靠各班级的辅导员对学生日常生活的观察和判断。在评定执行过程当中，我们对于什么样的学生家庭经济状况可以定为贫困的概念较为模糊，如何评定贫困等级的标准也不统一，仅凭传统经验来主观判断。目前，我们认定的程序也不是很规范，主要以“自我诉说——学生意见——班级意见——辅导员意见——名额限度”为模式，辅导员很少有精力集中在认定家庭经济困难的学生，再者仅靠辅导员和班委干部学生的观察分析，其本身的主观性会造成许多的漏洞。除此之外，一方面学生对其人均家庭收入等没有明确的认识，在填报家庭经济收入状况时产生误差，另一方面由于地方各级民政部门所提供的证明材料的可靠性不一，为申请者的材料造假提供了机会。

贫困生的认定工作，是开展资助工作的基础，科学确定贫困生，系统规范建立动态贫困生档案。准确确定贫困生，将学校有限的资助资金真正“助力”家庭经济困难的学生。一要认定贫困生，就一定要明确认定标准，做到认定标准一致，尽量减少人为因素产生的影响。为确保最重要资助给予最困难的学生，要对贫困生进行分级管理，分成三级：第一级别为A类（特困生），第二级别为B类（比较贫困），第三级别为C类（一般贫困），二要完善认定程序，为了避名民主评议流于形式，辅导员应对认定全程跟踪指导和有效监督。同时为贫困生建立灵活的档案，一部分为贫困生的认定审批表（包括贫困生的基本情况、生源地、家庭人员组成、职业、收入情况收入来源、贫困证明、受助情况）另一部分是贫困生考核管理表（包括贫困生的学习成绩、工作表现、诚信记录、消费情况、学费缴纳情况及考核结果）以便对其实施动态管理，防止出现贫困生一定终身，长期享受补助的现象发生。要对家庭突发困难的“新”贫困生及时帮助和关心。建立贫困生的追究制度，辅导员通过抽查暗访了解有关学生的信息，落实学生获得资助金的实际用途，对于以弄虚作假方式取得资金或把资金用于奢侈生活、挥霍的要给予批评教育和处罚。每年要根据家庭情况的变化和学生在校期间的表现，复议调整一次，对建立贫困档案的学生等级进行适当调整，包括提高档次、降低档次、撤档三种情况。

2.商业性质的国家助学贷款条件苛刻，很难成为助学资金的主要来源

国家助学贷款的出现，大大缓解了高校助学方面的压力，但是在实际的操作过程当中，由于目前开展生源地贷款试点面不宽，再加上宣传不够，很多能够在生源地贷款的学生到学校后才知道有这种的贷款，但是却已经错过这种贷款的时间。而商业性质的贷款本身门槛过高，由于控制风险的原因，银行会制定很严格的审查过程，要确保贷出资金的安全。因此申请贷款的时间较长、程序繁琐。在国家助学贷款审批发放过程中，银行所依据的评估材料并不是銀行直接掌握和了解的学生，而是通过学生所在的学校和其家乡的困难证明材料，对这些材料的可信度，银行自身没有办法进行评估和判断，银行要求学校对学生贷款风险进行担保，由于近年来，贫困生的诚信问题也日益突出，学校和相关部门承担风险大，因此多方面造成贷款积极性不高的问题。

为此，我们应当借鉴发达国家的国家的助学贷款制度。使助学贷款发挥其主渠道作用。在美国，商业银行贷款的风险由政府承担，解除银行的后顾之忧，改变我国助学贷款由银行直接面向学生发放、学生自觉还贷、银行和学校承担还贷风险的一贯做法，有利于发挥银行贷款潜力。设置灵活的还款方式和标准、还款计划，还款期限最长为10年，延长还款计划最长为20年或者30年，直到还清为止，建立发达的个人资信系统，对拖欠者实施有效的惩罚，这种系统全国联网，设有逃税和助学贷款两个违约记录，这个记录终身相伴，以后金融机构、政府部门不会向有污点信用的人提供任何金融及信贷支持，对于违约者来说有很强的震摄力。国家税务机关可以以所得税形式回收学生助学贷款，此种回收方式执行力度大，使学生还贷有保证。

3.重经济资助轻思想教育，心理问题突出，感恩意识淡薄

在近几年的资助工作实践中，我们看到：贫困生越来越缺乏自强自立意识和吃苦耐劳的精神，诚信意识差，贷款到期不还。实际上，有部分真正贫困的学生，往往不愿意申请困难补助，反而有些学生贫困程度并不十分严重，却夸大事实，心安理得的享受各方面的资助。特别是，像评定助学金这类无偿资助，只要有，许多学生争先恐后，认为不要白不要。还有些“贫困生”花钱大手大脚，配置高档电脑、请吃请喝。而少数爱面子的真正经济困难的学生又得不到及时的资助，几年的资助下来，部分学生逐渐产生了“坐、等、靠、要”的思想，甚至存在“会哭的孩子有奶吃”这样扭曲的心理。这种无偿的资金资助，很容易使得受助学生出现这种依赖思想，将一系列的资助措施认为是整个社会对其个人的补偿，普遍缺乏感恩意识。这种不良情绪会带来一系列不良的后果，对其长期发展相当有害。

解决贫困生问题的最佳方法就是让贫困生自信自立，提高贫困生的综合能力，从根本上摆脱困境。古话有云“授人以鱼，不如授人以渔”，充分利用各种资源，使贫困生发展学习能力，培养创新能力，提高实践能力和交流能力，增强了社会适应能力，专业技能和综合素质全面提高。因此，进一步拓展校内勤工助学岗位，开展多形式的勤工助学活动，有利于从重“物质”资助转变为“物质精神”并重，从重“他救”转到重“自救”。从单一的福利性资助向鼓励性资助相结合转变。

4.建立多元化的资助方式

我们要在以“奖、贷、助、补、减、勤”为主的传统贫困生资助模式的基础上，大力拓展资助渠道。勤工助学应作为高校资助的重要组成部分，贫困生用自己的劳动所得自我解困、自我资助，同时还能学到课堂所学不到的知识，缩短从学校到社会的适应过程。学校应拿出更多的资金和岗位投入到勤工助学中去，使贫困生通过力所能及的劳动的去获取报酬，实行自我解救。从而达到既解决实际困难，以实现自我教育的目的，要使勤工助学与成长成才有效结合起来，在劳务型的助学岗位的基础上，大力开辟知识型、技术型的岗位，利用高职院校特有的行业办学背景以及高职院校“工学结合”人才培养模式，将勤工助学与教学、科研工作紧密结合起来，发挥专业特色以提高他们的专业技术水平，做到真正的学有所长，学有所用，在毕业后就能把所学到的知识与经验以最快的速度转化为生产力，缩短“学校——职场”这一转变过程，尽快实现脱贫脱困。要充分发掘社会资源，扩大勤工助学岗位的来源渠道。应加强与社会、企业的广泛联系，帮助学生寻找需要临时用工的单位，帮助学生联系科研成果的转化推广。发挥学科优势，建立校外勤工助学基地。把人才培养、就业服务与助困工作结合起来。

总之，高校资助工作是一项艰巨而复杂的工作，矛盾、问题很多，解决这些问题，首先要形成一个符合目前资助工作实际的制度；其次，细化资助和贫困生标准，使评定者在评定过程中有操作性；再次，要形成多元化多渠道的资助格局，使贫困生真正得到资助，同时获得良好的德育教育。

[1]龚映彬.推行助学贷款难在哪儿[J]中国高等教育.2001.17

[2]方 雷，张立鼎.关于构建高校贫困生资助模式的思考[J]2009.03