关于提高教学质量的调研报告

关于提高教学质量的调研报告（通用10篇）

关于提高教学质量的调研报告 篇1

提高教育教学质量是教育工作者的永恒主题，是教育发展的生命线。它不仅是实现社会公平和构建社会主义社会的需要，也是创建教育强市，推进我市大发展、快发展的需要，更是办好让人民满意教育的需要。为此，我校党支部就“如何提高教育教学水平，提高教学质量”主题，向全体党员调研，形成报告如下：

一、从我校看区高中教育教学现状

近年来我校教育教学工作获得了长足进步，取得了显著成绩，如办学条件得到了很大改善，校园建设正朝着城市化发展水平迈进，教师的思想观念有很大的更新，教学技能有很大的提高，学校质量稳步上升，办学实力得到了周围群众的交口称赞，等等，在办学方面有许多值得肯定的做法，在提高教学质量方面积累了不少好经验，但随着教育形势的深入发展，教学质量的竞争也日趋激烈。从近几年的区高中与一中、二中的高考上线率对比我们可以看出区属高中学校的高考总录取率均低于城区高中学校,特别是本科录取率远低于城区高中。我们的教学质量越来越成为必须尽快解决的问题。因此，提出了以上的调研课题。

二、制约区搞中国教学质量的问题分析

1、生源质量下降。生源数量少，加之城区三所高中的扩招，致使分数很低的学生跑到区高中学校，学生学习基础不一，势必给普通高中的教学带来困难，影响到普通高中教学质量的提高。

学生文化基础较差。区高中的高一新生录取分数线比迁安一中、二中、三中高一新生录取分数线低将近200分，尤其是我校更是低于同级学校，今年高一录取的210人中，有100人是不够300分的。学生学科发展不平衡。我校的学生大都来自农村，语文、英语科目的成绩与城市学生相比，差距较大。学生偏科现象严重，“拐子马”很多。

学生其他素养差。由于学习成绩偏差，学习兴趣不浓，学生在遵守纪律，克制自己等方面表现不佳，甚至带来安全隐患，影响了教师教学的专注力。

2、学校的外部环境不理想。家庭与社会的不和谐因素增加，家庭对学生的学习期望不高，让学校看着不出大事是他们的最高要求，导致学校对学生的教育管理难度加大。

3、教师队伍建设有待加强。教师团队的状况如何直接关系到质量的成败。但由于社会、家长和教育部门对中高考的关注度高，使得教师工作压力也很大，加之工作繁琐，一些教师出现了热情消退厌倦冷漠的心态。还有新上岗位的教师，胜任教学还需时日。全体教师虽然总量满足教学需求，但学科结构不合理，也使得有些学科教学还显得薄弱。凡此种种，都不利于教学全面发展。

4、课堂教学效率低下。教师备课既要备课标，又要备教材，还要备学生。备学生是我们的一个弱项。这种对学情研究不够的情况，造成了讲课缺乏针对性。同时，课堂上的高投入、低产出，一讲到底或“满堂问”，缺乏互动和交流，学生“问题意识差”，等等，导致学生学习被动，甚至厌学，造成课堂效率低下。工作中对教研

5、教研教改工作薄弱。在强化师德师风建设的同时，要强化师能建设，改变实际认识不够工作停留在表面的问题。重视开展校本教研活动，营造浓郁的教研氛围，改变教研方式单调，教改流于形式的现状。

6、绩效工资久久不能落实，高中教师的工资不仅低于其他行业，而且低于初中、小学教师。繁重的工作，微薄的收入在一定程度上影响着老师们工作的积极性，制约了教学的发展。

7、近几年，虽然普通高中学校的办学条件有很大改善，但与城区高中相比相差甚远，如十几位老师共用一台电脑办公，严重影响备课效率。

三、对提高区高中教育教学质量的思考与建议

1、规范招生制度，创新招生机制。

灵活运用现有招生制度。认真执行“三限”政策，控制招生数，控制招生分数线，有利于高中整体教学管理，有利于提升高中教育水平。区中划片招生会更有利于竞争，更利于高考大局。

学校要尽力保护好本校优质生源。通过对学生和家长做细致的工作，留住本校优质生源。更重要的是要信守承诺，将他们培养成才，扩大学校的社会影响力，增加学校的生源吸引力。

2、一是实施分层教学，分类推进的管理方法。我们提出了“分层指导，分类推进，全面提高教育教学质量”的工作思路。对教师严格要求。要求教师以学生为本，备课先备人，对学生要了解。教学中，要求教师要有扎扎实实的心态，低起点，严要求，目标高，下手低，要关注每一个孩子，对成绩后进的学生，加强课后辅导。我们提出的口号是学校不放弃一个差生。教师认真备课，上一堂课，至少要备4～5个小时，而且不得沿用旧教案。认真布置作业，要求教师没有做过的作业，不能拿给学生做。还开展尊重教育、平等教育，要求学生做到的，教师首先做到。

3、坚持“走出去”和“请进来”相结合，坚持以校为本，集体学习和自主学习相结合。探索新的教学模式，提高课题教学效率。坚持每学期组织全校性公开课一次，提高教师对课堂教学重要性的认识，并按照新课程改革的要求，更新观念，创新教法，改变满堂灌”、“填鸭式”的做法，树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性积极性，让学生活起来、动起来，让课堂真正成为学生求知的乐园。

4、加强了学生思想道德建设。因为学生素质不行会影响其学习积极性和学习效果。在这次调研中，许多党员教师都反映必须加强学生思想道德建设，否则教育水平无法提高，学生听课听不好，学习不认真，就会互相干扰，这已是大家共同的认识。学校应该是以学生为本，学校的一切管理工作和教育工作都是为了学生的健康成长。加强未成年人思想道德建设是学校一切管理工作的重心。因此，我们要把学生思想道德建设作为学校管理工作的重中之重，学校的一切管理工作都要围绕如何加强学生思想道德建设来进行。

5、高中教育的发展，要注意学校外延发展与内涵发展的协调。要一手抓外延的拓展，一手抓内涵的发展。学校要加大教学设施如图书资料、实验设备、信息技术装备、师生生活设施等方面的投入。

关于提高教学质量的调研报告 篇2

财务报告是反映企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的书面文件[5]。财务报告主要包括财务报表和其他在财务报告中应当披露的相关资料和信息。关于对财务报告质量概念的相关界定, 孙光国、杨金凤、陈文铭认为:财务报告质量应该包含两个层面的含义, 一是财务报告本身应该具备的质量, 二是财务报告信息披露的质量。财务报告本身的质量由财务报告目标决定, 即是否能够满足信息使用者的需要。财务报告披露的质量是指是否对财务报告进行了充分的披露, 披露是否合乎法律法规规定。财务报告反映的相关信息是其经营者实施经营管理、了解经营状况、进行经济决策和预测未来不或缺的经济信息;是对投资人、债权人等利益相关者的利益保护的需要;是企业经营管理层与投资人、债权人等外界进行沟通和交互交流的纽带。而且财务报表所反映的内容信息, 也是工商、税务、财政以及审计部门等加强对企业的检查、监督的需要。高质量的财务报告可以极大地降低资本市场的风险和不确定性, 优化企业的资源配置, 提高资源的使用效率, 最终会促进整个社会的经济发展。

二、上市财务报告信息披露存在的问题

财务报告反映了企业一特定日期的财务状况、现金流量和经营成果等财会信息, 也是企业会计信息披露的主要内容。在知识信息经济时代的今天, 网络和信息的快速发展, 使得企业的经营环境发生了加大变化, 经营风险的加大, 不确定因素日益增多等。相应的变化也对财务报告披露质量的内容和形式形成了巨大的挑战。目前, 上市公司财务报告质量问题主要表现:

1. 财务信息披露的信息内容不规范、不完整

高质量的财务信息应该具备规范化、完整性等特征, 但是有些企业在编制其财务会计报告信息时, 不遵循会计准则对企业编制和披露财务会计信息的要求, 随意对会计信息进行披露。另外还有企业在会计信息披露中按照管理层的意图随意调整财务报表, 对一些重要的会计信息进行选择性的披露, 规避对其不利信息, 隐瞒真像, 从而误导财务报告信息的使用者。

2. 财务报告信息披露滞后

信息价值具有较强的时效性。在当今高速发展的市场经济信息时代, 信息的时效性就显得尤为重要, 获取信息的时间不同, 其利用价值可能就会不同, 有时甚至会导致结果截然相反。会计信息需要及时披露, 这样能是其使用者作出有效的决策和预测;否则会计信息价值就会降低或者甚至丧失其利用价值。

3. 对非财务信息的披露不够

社会经济的发展, 市场经济活动日益复杂, 市场信息千变万化, 企业面临着更为不确定的经营因素。在新的经济形势下, 机遇与挑战是同时存在的.在企业运行中不仅会产生财务信息还会产生大量的非财务信息。传统上企业披露以财务信息为主, 但是在某些时候非财务信息也会成为信息使用者预测和决策的主要依据。现行财务报告对非财务信息的披露不足, 如企业的发展战略、主要管理人员的素质、企业技术的研究开发等, 致使仅凭现行财务报告上的数字信息不能充分反映企业的实际情况。

4. 过于货币计量会计信息的披露

货币计量会计信息只是反映经营活动的一个主要方面, 只靠货币计量的会计信息是不足的企业的真实情况, 还应当掌握其他相关有价值的信息。企业的经济活动涵盖了诸多信息, 并非都所有信息都能用货币来计量, 譬如企业的技术资源、企业产品的质量、企业的创新能力和市场前景等。现行的财务报告并不能对这些信息进行充分披露, 这些非财务信息对使用者来讲有可能更具有价值, 通过利用这些非货币计量的信息可以使他们更好的把握和预测企业未来的发展前景和发展趋势, 进而做出有效的决策。

5. 财务信息披露不真实、不准确

自从我国进行证券交易以来, 关于上市公司财务报告的信息披露质量甚至虚假报告等被监管机构处罚的事件频频出现。根据企业会计准则、相关监管机构的要求, 企业提供和披露会计信息会计信息应该是完整、真实和可靠的, 不得虚假报告和记载。但是, 就有相当一部分企业存在弄虚作假行为, 使得企业信息披露严重失实。如修改利润表、虚造利好消息欺骗投资者等。

三、提高财务报告质量的相关建议

针对财务报告质量存在的问题, 提出如下一些建议, 以期能对其有所改善作用。

1. 完善上市公司会计信息披露体系

重视财务信息的同时重视非财务信息的披露;重视对无形资产、人力资源信息的披露;重视财务报告编制的预测性和未来事项的披露;重视实时报告系统, 这样做能使上市公司财务报告及时与有效。同时监督管机构应加强对信息披露的监管力度, 规范完善信息披露的内容和格式, 以便充分披露非财务信息外的信息, 真实反映上市公司真实的风险与价值。

2. 完善经济法律法规、加大虚假信息的查处和惩罚

高质量的财务报告需要相应的法律法规做保障, 提高财务报告质量需要有完善的法律法规, 完善法规应保持会计的法律和制度的一致性, 对新出现的问题及时出台配套法规。由于企业造假获得的收益远大雨于为此付出的成本, 从而导致上市公司敢于违规操作和造假。对此监管部门和会计师事务所等中介机构应加大对虚假财务信息的查处, 对发现有虚假信息的公司不仅要追究经济责任, 对于情节严重的, 还应对有关当事人追究刑事责任, 对协助造假的中介机构应予以重罚。

3. 建立健全内部控制体系与完善的激励机制

公司内部治理结构的完善有助于开展内部审计工作, 所以企业应合理设置机构, 建立规范的制度、体系, 保障内部控制体系的有效运行。除此企业还应注重加强对企业员工的职业道德教育、专业知识培训, 学习法律、财务会计等专业知识, 丰富员工的知识和工作经验。建立员工技术考核、岗位轮训和业绩考评制度, 完善的激励机制有利于促进代理人自愿主动地进行信息披露, 也就要求企业制定明确的奖惩制度, 并严格执行。

4. 完善监督体系, 加强企业诚信体系建设。

证监会和交易所作为对上市公司财务报告披露的监管组织, 应加大监管力度和对监管机构的投入, 提高证监会的市场监管水平和效率。加强上市企业的诚信体系建设, 在当今市场经济发展的时代, 诚实信用已是企业生存发展必备的第一要素, 建立合理的诚信等级体系, 有助于企业提高企业财务报告质量, 并且也能为信息使用者提供有力的参考。

5. 培养会计人员的素质及职业道德

良好的职业素养和道德是会计从业人员从事会计工作必备的品质, 企业应注重加强对会计人员在法律法规、职业道德、专业知识方面的教育工作, 提高财会工作人员的业务素质修养、思想品德和职业道德;同时还需要建立相关的配套考核体系。

总之, 高质量的会计信息质量是多因素共同作用的结果, 真实可靠的会计信息关乎每个会计信息使用者的切身利益, 也是促进我国市场经济稳定健康发展的必备条件。

参考文献

[1]葛家澍, 陈守德.财务报告质量评价探究.会计研究, 2001.11.

[2]孙光国, 杨金凤, 陈文铭.财务报告质量评价:一个理论框架.中国会计学会2012年学术年会论文集, 2107-2117.

[3]金智.社会规范, 财务报告质量与权益资本成本.会计研究, 2013.2.

[4]白宇昕.财务报告质量评价的探索.财会研究, 177.

关于提高英语教学质量的思考 篇3

近年来,随着招生规模的扩大,高校英语本科专业教学已进入大众化教育阶段。在这种形势下如何保障英语本科专业教学质量并使其不断稳步提高,已成为大家关注的重要课题。

教学质量是指教学过程中,在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。教学质量的提高与直接参与教学的学生和教师是密切相关的。

一、学生因素

学生是制约教学质量的重要因素。由于近年来高校扩大招生规模,一些院校的生源也发生了变化。受到高考分数或就业压力的影响,一些英语基础薄弱或对英语不感兴趣的学生也选择了英语专业。当这些学生进入英语专业的时候,他们的学习状态又会影响其他学生。

学生的智力因素和非智力因素对提高英语教学质量有直接影响。智力因素一般包括领悟力和记忆力,绝大多数学生的智力水平相差不大。非智力因素包括学习目的、自信心、意志、情感、兴趣等。学生在本科阶段还处于个性行为不定型时期,非智力因素不如成人那样稳定。所以要激发学生对英语学习的兴趣,从而调动学生的主动性,提高学生的成绩,并在提高过程中建立学生的自信和英语学习的成就感,从而达到良性循环。

1.端正的学习态度和正确的学习目的

端正的学习态度和正确的学习目的,是保证学生把精力放在学习上的前提。有少部分学生并不认为学好英语就能在将来就业时找到满意的工作,他们在外界的各种轻松愉快的娱乐活动诱惑越来越多而学习中又遇到挫折的时候,很容易心灰意冷一蹶不振,从而用其他一些娱乐活动的快乐享受来代替学习给自己带来的满足感。随着扩招的进行,一部分英语基础较差的学生也进入本科,他们的情况一般是在刚踏入校门时就出现自信心不足甚至自暴自弃的心态。

面对以上情况,首先要通过正面引导,使学生端正学习态度,树立远大志向,增强求知欲。对于那些认为学好英语与找到好工作联系不大的学生,要让他们知道学好英语是很重要的。英语已经成为世界上最重要的语言之一,现在全世界的报刊文献有一半以上是用英语出版的,世界的电台有五分之三是用英语广播的。无论是集体还是个人要想学习外国先进经验、引进先进技术,都必须掌握这门工具。对于学生来说,将来无论在哪个岗位上,英语都会用得到而且很重要。对于那些面对挫折心灰意冷或英语基础薄弱的学生,也要让他们知道英语是可以被学好的,而且学会学好英语也会带来成就感和满足感,而这种满足感是一般的娱乐活动无法达到的。在实际教学中,要帮助学生补上语音、词汇及基础语法知识,打好语言基础,缩短与其他同学的差距。

2.浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师,它会引领学生前进,成为学生探求知识的内在动力。前苏联教育家科罗廖夫曾说过:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”

有部分学生对学习英语并不是很感兴趣,觉得就是单词、课文的学习,认为老师的教学形式也很单调,一段时间后对课堂的关注度就会下降,学习成绩自然无法提高。因此,对学习英语的兴趣的培养要靠灵活的教学手段、教学方法和活跃的课堂气氛。教学手段上,课堂中可利用多媒体教室和语音实验室等先进教学设备,从视、听等多方面刺激学生的感官感受,引起学生的兴趣。在教学方法上要采取灵活多样的教学形式,可以通过安排学生阅读英语报刊、收听英语广播、参加英语角、进行英语演讲、举行英语竞赛、排演情景剧等形式多样的活动加强教学的趣味性。在教学内容上,可以加入学生感兴趣的有关西方社会的背景知识的讲解,并让学生参与到贴近其生活的话题讨论。通过以上方法可以为学生营造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛,从而排除心理障碍,使学生快乐地学习,敢于说英语,乐于讲英语,活跃思维,积极投入到大量的语言练习中,从而快速地进步,达到提高教学质量的目的。

3.积极主动的学习热情

当学生有了学习英语的兴趣后,还要培养学生学习的主动性。传统的教学模式是教师把知识传授给学生,学生成了被动接收知识、存储知识的容器。这就使学生被动地机械地学习,容易使学生产生抵触和厌烦的心理。在这种情况下,学生的主动性主体性发挥很难保证,教学效果不佳,同时也很难使学生建立终生学习的理念。

英语是交流的工具,要想掌握好这门工具就要多主动地参与课堂教学,只有在参与中才有机会运用语言知识并形成能力。这就要求教学环节的设计方面要多安排学生的参与性环节,培养学生参与课堂教学的习惯,激发学生正确的学习动机,使其主动运用英语进行交流,使学生从被动接受转化为主动参与,从“要我学”转变到“我要学”。

二十一世纪社会发展迅速,学生进入社会所需的知识远远超出了四年大学课堂上所学到的知识,这就要求学生应该树立终生学习的理念,而终生学习也要求学生能够自主地找到不足,并通过自己的努力取得进步。因此在课堂中要多启发学生,让学生发现问题,并找到问题的解决方法,使学生真正成为学习的主人,从而积极主动地学习,并在此基础上树立起主动学习终生学习的理念。

4.满足感成就感

成就感是英语学习中很宝贵的一种情感体验,成就的欢乐是一种巨大的情绪力量。英语学习中成就感和满足感的获得会使学生兴奋和愉悦,能调动学生的学习热情,激发学生对新的成功的向往。我们要给不同层次的学生以不同的发展定位,并为其创造成功的机会,让学生都能有表现自我获得鼓励与成功的机会,使学生增强自信心。尤其是对后进生,要控制消极评论的度,同学间的评论也要达到尊重而不嘲笑,使学生融洽相处共同进步,逐步体会到学英语的乐趣。

5.正确的学习方法和思考方法

授之以鱼不如授之以渔。与交给学生知识相比,给予学生正确的学习方法和思考方法更为重要,更能帮助学生在将来的人生道路上便利地获取知识。在教学中,要引导学生学会学习方法,介绍一些这方面的书籍,或总结一些诸如“怎样学习综合英语”“怎样提高听力水平”“单词记忆方法”“跳跃阅读法”等学习经验,使学生掌握正确的学习英语的方法,提高学习效率,帮助学生由简单的“学会”向“会学”转变。在课堂上,运用提问帮助学生分析、讨论、归纳、解决问题,找到问题脉络和解决问题的路径。在教学中要帮助学生养成预习、听课、复习、记忆的好习惯,引导学生不断总结学习中有效的学习方法,组织学生进行讨论和经验交流,推广好的学习方法,反复运用,形成习惯。学生拥有了好的学习习惯,就会事半功倍,学习积极性也会提高。

二、教师因素

提高英语教学质量与处在教学第一线的英语教师有着密切的关系。随着高校扩招,更多的年轻人加入了教师队伍,使得英语教师队伍年龄结构呈现年轻化状态。这些青年英语教师虽然有着良好的教育背景,但在很多方面还有提升的空间。英语教师数量的增长跟不上学生数量的增长,这样又带来了英语师资相对短缺、现有教师教学任务繁重的问题,这也影响了教师教学态度、个人素质、教学方法、科研能力等方面的提升与进步。

1.正确的教学态度

教师首先要有正确的教学态度。只有有了正确的教学态度才会指引教师在教学岗位上敬业尽责,尊重学生、关爱学生,才会使教师精益求精、挑战自我、完善自我,提高自己的教学水平,才能使教师专注于教育事业并为其奋斗一生而自得其乐。

2.过硬的个人素质

能够进入高校成为一名高校英语教师的,本身应该已经具备了良好的素质。但想要更好地完成教学任务,教师必须注重个人综合素质的提高。要提高自身文化素质和思想素养,努力使自己的知识跟上时代的步伐。年轻教师尤其要苦练教学基本功,特别是高校扩招之后,师资队伍增加了许多没有师范教育背景的教师,他们尤其需要在教态、板书、学生管理等方面尽快使自己成熟起来,并提高自己对课堂的驾驭能力和组织能力。

3.优良的课堂教学能力和得当的方法

要提高英语教学质量,英语课堂教学是最重要的一个环节,它直接影响着英语教育的成败。教师要花时间花气力在备课、上课、课后总结方面下功夫。在备课阶段,要钻研教材和大纲,并针对不同的教学对象设计好教学环节。讲课阶段要采用现代化的教学手段,优化教学环境,把难点讲透彻,把重点突出出来,在教学中随时注意学生反馈。在课后,要多总结经验和相互交流,这都有利于教学水平的提高。

4.良好的情感沟通

在英语教学活动中,如果学生的情感处于积极状态,就能够更加高效地学习。要达到这种教学效果,教师首先自己要处于积极的状态,并能够自我调控情感,最大限度地调动教学热情,使自己处于最佳状态并感染学生,激发学生的感情,使师生感情融洽、气氛和谐,从而营造出良好的课堂气氛。在教学过程中,教师只有能够敏锐地观察到学生的心理和情绪状态,并能及时地与学生进行有效的情感沟通,才能把知识高效地传递给学生。无论课堂内外,教师要尽力营造出平等互爱团结合作互相促进的师生关系。这可以通过课堂上的教学活动来进行,也可以通过生活中与学生交流的环节达到教育的目的,以心换心,以情育情,加深教师和学生的相互理解和尊重。

5.与教学相结合的科研

高校英语教师的教学任务繁重,这使得很多英语教师把工作的重心放在了教学上,而忽视了科研水平的提高。科研活动是大学教师工作的重要组成部分,将科研与教学相结合是很好地提高教学水平和科研水平的途径。把英语教学实践作为一项科研对象,不断在教学中发现新课题,并结合英语的社会语言学、语用学、心理语言学等语言学、文学方面进行研究,不但可以撰写出高水平的论文,从而提高教育教学水平,也使科研成果有了实际应用的价值,真正做到教学科研互相促进。

优秀的英语专业人才的培养,靠的就是英语教育教学质量的不断提高。制约英语教学质量的因素是多方面的,提高英语教学质量的途径是多种多样的。要想取得更好的教学效果,需要学生和教师的共同努力。

参考文献:

[1]陈鸿琴.英语教师的素质与英语教学[J].重庆大学学报,2005(5).

[2]王晓成.开发非智力因素,提高英语教学质量[J].湘潭师范学院学报,2009(1).

[3]刘典忠.英语本科专业教学质量保障体系刍议[J].中国石油大学学报,2007(4).

关于提高教学质量的调研报告 篇4

一、全力优化统计环境

统计工作是一项责任性高、业务性强、工作量大的苦差事，需要一支政治合格、作风优良、业务过硬、管理有力的工作队伍，多年来，该镇党委政府不断对计生规划统计工作进行人力、精力、财力的投入，为优化统计工作创造了环境。

1、人员的配备。毛主席讲，政治路线确定之后，干部是决定性因素，为使计划生育规划统计工作有一个高水平，镇党委挑选了责任心强、业务水平高的同志担任微机统计工作，经历了历次区划调整，尽管计生办人员的分工多次进行调整，而微机统计人员一干就是十多年，07年由于她本人的努力，工作较为出色，党委政府研究提拔为副站长，政治待遇的提高无形中加强了规划统计的力量。

2、网络的建设。规划统计依赖于信息，而信息的来源又依赖于基层网络，在2001年基层基础建设年创建以及农村税费改革中，该镇将计生网络建设摆在了重要位置，村计生主任实行竞聘上岗，择优录用，录用后的计生主任能不兼职的尽量不兼职，让其有足够的精力开展本职工作，同时配齐配强了组级信息员和村级计生随访员，确保基层信息来源在网络的作用下畅通无阻。

3、制度的建立。没有规矩不成方圆，为不断提高该镇计生工作规划统计的及时率和准确率，镇政府每年召开计生工作会议，并与企事业单位部门签订责任状，同时制定并下发了切合实际而且操作性较强的百分考核责任制，并明确计生主任工资，以村支书60%用来考核，制度的建立，待遇的提高，进一步优化了计生工作环境，加强了工作人员责任。

二、扎实开展日常工作

统计数据向上是汇报情况，向下是通报情况，左右是交换情况，因此数据真实了，数据所反映的情况才真实，过去由于各种创建上级检查多，要求高，群众参与计生的意识又不强，专线人员不得以只有需报、假报数据，从而架空了上层领导，使上级过高地估价了基层的工作，近几年我们由于不断地努力工作，群众的婚育理念也逐渐转变了，基层的基础也不断夯实了，加之该镇在规划统计的日常工作中严格把握了三关，才使该镇目前的计生统计工作表里如一。

1、调整信息采集环节。过去我们的计生信息主要来源于相关职能部门，每个月计生主任来开例会不是带着信息来上报，而是到计生办要信息，错报、漏报现象较为严重。近两年来，我们发现，新的计生形势用原始的上报信息的方法已非常不适应，必须改原先的向上要信息为下去采信息，每月例会计生办不出示任何信息登记簿，村(居)计生主任必须充分利用好手中的计生工作薄，一方面自己上门将采集的信息一一记载下来，另一方面通过组级计生信息员每月1号一次例会上报的信息进行汇总，从而形成一个月内本村(居)的计生信息，这样上报的信息既真实又及时。

2、紧扣信息净化环节。为使该镇的计生信息系统的数据更具真实，一方面我们每新进出一个信息必须有一定的依据，达到不虚报、不错报，另一方面我们对原有的老信息不断的进行净化，通过落实避孕措施一年以上对象的随访，措施更换通知书的发放，以及平时门诊服务等途径将育龄人群的姓名、电话号码、婚姻状况、子女属性等逐一进行核对。

3、严把信息审核环节。公安、民政、儿保、卫生，我们定期进行信息交流，并建立四种台帐，卫生、民政每月核对信息一次，公安申报户口必须凭计生部门证明，户口迁移信息每季核对一次，儿保每半年核对一次，每个月例会之后，我们都将村(居)上报信息与相关部门交流的信息进行核对，取其精华，去其糟粕。与此同时，我计生办负责技术服务、宣传、法规、统计的同志对照百分考核责任制，每个月对口进行考核，要求当月信息例会清，任何信息每迟报一个月或错报一例扣0.5分，迟报二个月扣1分，按目前该镇计生主任工资标准，1分折合人民币高的150元，低的90元，考核中有的工作是当月扣分，当月公示，有的工作是年终扣分，严格的考核和认真的审核，使该镇统计准确率、及时率均达99%以上。

三、大力发挥统计作用

计生统计不是为了统计数据而搞统计，其目的是通过我们对信息的统计，来为我们的服务工作提供目标人群，在我们计生管理与服务中发挥作用。

关于提高教学质量的建议 篇5

教育教学质量是学校一切工作的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满意教育的重要标志，是教育事业可持续发展的根本保证。谋求学校科学发展，增强学校核心竞争力，无疑应把提高教育教学质量摆在至关重要的位置谋划好，实施好，落实好。我认为，应全面把握课堂质量、教研质量、优差生的辅导质量、管理质量的提升，进而全面提高教育教学质量。

一、关于课堂质量的建议

提高教育教学质量的主阵地在课堂，影响教育教学质量提高的根本因素也在课堂。学校应建立起科学有效的课堂教学监控体系和课堂教学评价体系，引导教师切实更新教学思想，真正落实新课程理念，努力实现教学方式和学习方式的根本转变，把学习的主动权交给学生，帮助学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会选择运用科学的学习方法，激发学生不断追求学习进步、不断攀登知识巅峰的强烈欲望。

1、实现“达标课”的全覆盖

各个年级组、教研组要深入调查各学科每位教师课堂教学的现状，全面了解每位教师的课堂教学水准，通过有效的管理手段和积极的评价手段，帮助全体教师克服课堂教学的低效、无效劳动，达到符合新课程理念、绝大多数学生学有成效的课堂教学要求，即“达标课”。通过“达标课”的准确定位和积极创建，大面积提高教师实施新课程的能力和课堂教学水平。

2、坚持“研讨课”的经常化

要经常组织开展把脉问诊、反思提高的“研讨课”，共同寻求高效课堂的教学规律，积极构建符合校情、贴近学生、提高质量的课堂教学模式，不断完善、优化教学过程。以教研组为单位，采取随机抽样的方式，每学期分学科集中研讨任课教师的常态课，定时、定授课人、定评课中心发言人，要求全员参与评析，请教研专家指引，以关注学生学习效果为重点，认真查找课堂教学低效、无效的症结所在和教师富有特色、有推广价值的亮点，提出发展的努力方向，增强教师提高课堂教学质量的责任感和自觉性。

3、发挥“示范课”的正效应

在推门听课、日常研讨的基础上，发现推广几堂教学效益高、师生公认的课例，作为本学科组、本年级组观摩学习的“示范课”，引领大家深化课堂教学改革，不断改进课堂教学，不断规范、优化教学过程，不断追求高效益，真正实现教师主导作用的正确发挥和学生自主、合作、探究学习方式的有效实施。

4、增强“优质课”的影响力

把那些在学科教师中真正有着广泛影响力、富有教学个性、学生受益率高的骨干教师和学科带头人的课，拿出几堂，经过教研员的精心指导和学校教研组的深入研讨，努力打造成精品，在全校乃至全区学校中巡回展示，让教师学有范本，追有目标。

对于这四类课，教研部门和学校应分项作出规划，有序组织实施，特别是全体教师的达标课更要引导教师全力参与、争取达标，逐步告别低效、无效的劣质课，发挥研讨课、示范课、优质课在提高课堂教学质量的不同作用，坚持不懈地贯穿于教学管理全过程，不断提高我区各学校课堂教学的整体质量。

二、关于教研质量的建议

1、要紧紧抓住当前实施“探求有效教学，构建高效课堂”的课题实验，借鉴岳阳市许市中学、杜郎口中学等学校的成功经验，在教研部门的指导下，学校积极主动地进行课堂教学改革，努力实现课堂结构的根本性改善和学生学习方式的根本性转变，积极探求让学生真正获得学习主动权的高效课堂。要加强对这一课题实验的经常性督导，及时总结反思，构建优质模式，定期进行汇报和交流，由点到面地整体推进课堂教学的实质性改革。

2、要抓紧抓实学习型校园、学习型班级、学习型家庭和学习型教师、学习型学生、学习型家长的建设，当前，特别要抓实师生的阅读活动，让师生养成爱读书、勤读书的习惯，真正营造起读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍莫林斯基指出过，让学生爱上学习和转化后进生的办法只有一条，那就是阅读，阅读，再阅读，除此之外别无他法。学校应充分发挥起图书室、阅览室的功能，不要流于形式，敷衍应付检查，认真组织开展各种形式的读书活动，让整个校园处处充溢着读书味。

三、关于优差生辅导质量的建议

1、各任课教师、各年级组都应建立起优差生的成长档案，分层分阶段与学生共同制定出发展目标，分层实施教学，分层实施辅导，分层实施评价，让各类学生经过努力跳一跳摘到自己的“苹果”，达到自己的预期发展目标。

2、各个班级、各门学科都应建立起优生指导差生的帮扶制度，大量培植教师的小帮手，减轻后进生转化的压力，解除照顾不周的困惑，在学生中形成比帮赶超的良好学习风气。

3、正确有效地组织学科竞赛活动，坚决摒除功利思想，竞赛活动不得以营利为目的，让学校挑选出在班级和学科中真正学有余力、学有特长的学生，参加自己相适应的竞赛活动。鼓励学校不断培植优等生，提供优等生发挥特长的平台。

四、关于管理质量的建议

1、当前要叫停抄袭教案的普遍行为，这样既费时又无效。提倡独立研究、集体备课，重视教学设计，重视教学反思。教学反思要指向解决问题和今后教学行为的变化与改进，而不是套装新理念的纯思辨的文字堆砌。

2、重视教学管理队伍和教师教学队伍的建设，设立各种奖励机制，鼓励管理人员钻研管理业务，提高管理质量。大力表彰优秀教学人员，在评优、晋级、记功等方面，都要倾斜于优秀教学人员。为教学管理人员和教师提供广阔的学习培训机会，不断更新知识和理念，不断优化教学行为。要增强教学人员的岗位意识和岗位缺失的忧患意识，严格控制把教学骨干调离教学一线,严格把守招录教师的进入关，充分听取学校方面的意见，让学校得到岗位需要的、真正用得着的比较优秀的教学人员。

3、要把管理的着力点放在过程管理和有效管理上。要把重资料轻过程形成的常规检查变为领导、教研员深入课堂听评课，强化过程视导上。或者把这二者有机结合起来，重在后者。放下权威，走近教师，当好平等座位中的“首席”，提出课堂教学的建设性意见，纠正不合理的教学行为，鞭策教师不断改进教学方法，与广大教师共同探讨提高教学质量的策略。

***小学

关于提高会计教学质量的方法探讨 篇6

(一)启发式教学方法

上课提问是启发教学的一种方式。它可以带动学生去思考，回忆，去创新，促使学生的思维紧随老师的讲解步伐，从而更好地与老师沟通。比如，在讲投资的概念时，首先让学生对当前的投资热点发表意见。“国家的教育投资、三农投资、企业电力、燃气投资等”投资的主体不同，投资的目的都是为了获得最大的经济效益。启发了学生的思维后，接着又提出问题从理财角度讲，你如果有了钱，怎样办?鼓励和引导学生发表自己的见解。“存入银行;买股票、债券、基金、保险;买房等”课堂气氛非常活跃，学生的思维处于积极状态。我简单分析各种投资存在的风险与报酬。然后我总结概括投资有广义和狭义之分，企业的投资主要有股票、债权和其他投资三种方式。通过层层设问、循序渐进导入本节课所授内容，深化了学生对投资的认识。

(二)情境式教学方法

根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。比如在讲授会计的两大基本职能时，先举例：如果你是一个小厂的业主，拥有几台机器和五六个工人，每天都有进货和发货，月末还要给工人发工资，向政府交税。好记性就不如烂笔头，你必须用笔来记录所发生的一切业务，日积月累，记录越记越多，如果没有一定的方法和体系，面对这些杂乱无章的记录，连你自己都理不出头绪，到底是赚了还是赔了，都难以讲清，这就需要采用一定的方法，来将这些业务记录、整理和分类，并最终以一定的方式表达出来，这就形成了会计的第一大职能会计核算。接着，如果你的生意越做越大，单靠你一个人管理，显然力不从心。于是，你也许会聘请人帮你经营。为了使你的资产不外流，你就必须考核管理者的业绩，这就引出了会计的第二大职能监督。然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入地介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。

(三)案例教学法

它是在教学过程中，采用企业的实际案例，进行交流和探讨，使学生被动、消极地接受知识为主动学习和内化知识，提高学生的综合分析和判断能力。

比如，我在讲解会计原则时，通俗理解就是会计的游戏规则，就像世界杯，不管你是参赛者还是观赛者，必须懂竞赛规则。会计作为核算系统，必须遵循一定的规则。讲解及时性原则，引用诺基亚及时购买中文字幕显示功能专利，及时搜集整理信息，走向成功地案例。讲解重要性原则时用企业短缺900元的现金和计量工具不准造成元的损失，让学生判断哪个更重要。

(四)实践教学法

会计课堂，理论和实践并重，在介绍完基本理论后，注重培养学生实际操作的能力，这就需要采取实践教学方式，才能提高实践教学效率，提高教学效果。

我在讲解会计凭证这一节内容，都是非常枯燥、抽象的基本理论。会计凭证的概念、分类，内容等不容易记忆和掌握。我采用了实物演示法。在讲授本节课内容之前，我给学生留一个作业，让学生在超市购物时索要一张发票带到课堂上。课上我对学生购物时得到的发票进行提问，学生非常踊跃回答，气氛变得活跃，告诉学生这些发货票就是来记账的依据，账不可乱记，必须有书面证明才可以记帐，这种记账证明就是会计凭证。这张发货票是你从外单位取得的，就是外来原始凭证。知识在不自觉中得到了掌握。这种方法使教学内容的更直观，增强了可理解性，压缩了教学时数，提高了教学效果和效率。

关于提高任选课教学质量的思考 篇7

选修课的产生主要源自于学分制的管理改革, 而学分制的运行依赖于选课制的完善与否。选修课的大力推广和增加也应是大学教育改革的方向之一。

选修课可以满足学生学习的需要。如经管类的专业是文理兼收的专业, 学生的来源不同, 具有不同的知识结构、兴趣和志向, 也会出现不同的偏好如实务工作的、理论工作的。以选修课为主体的课程设置将有利于适应不同基础、不同兴趣和志向的学生的不同需要。

1 选修课概述

选修课的范围比较广, 针对不同的目的就会存在许多选修课程, 而学生也正是在把握自己人生方向上, 针对将要掌握的技能方法的学习上才有所选择。

1.1 选修课的种类

1.1.1 任意选修课。

即全校 (院) 不同专业均可选修的课程。包括高层次世界观教育、小语种外语、计算机知识及操作、文学艺术等等。任选课口径较宽, 主要为扩大学生知识面, 掌握现代人才基础知识与操作技能。

1.1.2 限定选修课。

为某些相近专业设置, 属“指导性”选修课程, 根据其内容特点及专业, 在课程结构中的地位, 有一定范围的要求, 即某类专业学生要有一定数量学分要求必修, 但一般情况下限选课都限定了某些专业内的学生可选, 其他专业学生不能选修的限制条件。

1.1.3 辅修型选修课。

即某个专业的必修课为另外专业的学生开设的系列选修课, 其目的在于实现不同专业 (通常是文、理专业) 知识的交叉和互补。

1.1.4 套餐式选修课。

将门类众多的选修课按专业 (或方向) 分组, 组合成“套餐”, 供学生选取。这在国外比较流行, 但在我校尚未开展。

1.2 任意选修课的开设目的

任意选修课本身就是面向全校所有专业、所有年级的学生开放的课程, 其目的就是借此提高全校学生的综合素质, 而不拘泥于本专业的知识, 以增加将来继续升学和就业的适应能力。主要目的可归纳如下两点:

1.2.1 拓宽学生知识面

任何学校培养的学生都无法在毕业后立即胜任社会工作, 由于人际交往的关系处理、社会知识的广度以及专业知识的深度, 还有所学非所用的专业不对口等问题。大学教育的普及化已无法在专业的“专”字上大做文章, 必须以全校性的任意选修课的宽广知识面对学生进行有机的补充和完善, 增加了学生对不同学科进行交叉学习的机会。

1.2.2 发现学生潜能

由于高考制度的设置, 许多学生在入学时所选专业不一定就是非常喜欢、非常适应的专业, 大部分大学生还是依靠在大学里来充分展示和形成自己的个性及挖掘自己的潜能。任意选修课则给了学生发现自我的良好机会。只要学校的任意选修课开设的齐全, 通过系统的学习, 就完全可以挖掘出各种真正有专业偏好的优秀学生。

2 任意选修课现状分析

2.1 任意选修课的开设现状

本校选修课虽然设置得比较早, 但占总课程的比例还很低。学校要求先保证必修课、限定选修课, 其次才是任意选修课的选择顺序。并且在大学一年级以学习计划里事先确定, 最后选择的任意选修课范围较广, 以全校专业教师和外聘教师开设的课程为主, 对学生要求任意选修课有一定的学分要求, 满足1 6个学分要求, 但一般任意选修课多为低年级的学生所选, 在完成了任意选修课的课时要求后, 极少高年级学生会去再选课。

另外课程开设申请相对简单。每学期开学的第十周左右, 由计划下学期开设选修课的教师提出申请即可, 审核基本是建立在教师自审的基础上。因人设课现象比较严重, 而对于学生知识结构合理化则考虑不多, 甚至根本没有考虑。即使这样学校开设的课程数量还是太少, 与学生实际需求脱节, 据了解只有大一学生对选修课怀有很高的热情, 希望能够选修自己有兴趣的课程。

2.2 任意选修课的课程管理现状

2.2.1 任选课的系统管理

从开设的选修课数量来看, 以会计系为例, 平均每学期开设任意选修课也不足三门, 整个学院所开设的任意选修课才11门, 占整个学院所开课程的10%左右。而开设的教师中多少还有因为计划教学工作量还不够, 需要增加一定数量的教学工作量而增设的任选课。

因此现行的选修课课程设置体系特点决定了其开设凭教师个人的意愿。这样就使几乎所有的任意选修课之间没有任何联系。为了使全校学生都可以选, 一般都放弃了某些课程对学生的前期必修课程要求, 这样选修课程的内容与必修课程之间的联系也扭断了, 课程之间没有任何的连贯性。此外, 由于课程申报是教师的个人行为, 很多教师会根据自己必修课程担任的多少而决定任意选修课是否开设, 使得任意选修课时有时无, 课程的稳定性非常差。

2.2.2 任选课的评价管理现状

学生对任意选修课课的评价由于时间滞后出现偏差。由于任意选修课的结束是在学期的12周, 而学生对于任意选修课的评价往往是在16-17周, 即往往是在学生了解了自己的成绩之后进行的评价, 则会出现根据分数进行评价的现象。课堂教学效果, 课后辅导答疑, 批改作业, 考试方式及教书育人等, 也使很多学生认为只要选修了课程, 到时点名就可以通过考核, 学或不学, 学得好坏关系不大。而任意选修课的学期考核以一篇论文为期末考或采取开卷考试的形式居多, 考核成了走过场, 没有发挥其检验作用。

2.2.3 任选课的学生管理现状

学生对任意选修课的“有用”选定也有非常大的影响, 近几年的选修课程开设的情况看, 学生普遍喜欢选修实用性、趣味性、技术性强的课程, 或者是被认为“好过、好拿学分”的课程。而对于基础性, 理论性、专业性较强的课程则选修的人数非常少。事实上不少教师对于学校的任意选修课全部安排在晚上上课也颇有微词, 而学校一般规定如果只有不到2 0人的话, 则该门课程关闭, 有的课程甚至是别的课程报满了, 没办法才选。而开始学习后, 选修了自己喜欢的课程还好, 不太喜欢的则认为在教室里就行、到了就可以了, 拿到学分就行, 为了应付学校对学生在校期间修习学分的要求。有的学生为了应付老师的考勤而到课, 虽然每节课都来, 但却往往是手拿英语书并不认真听课。

3 思考及对策

针对以上问题, 我们认为可以从以下几个方面来解决。

3.1 选修课的改进

我校任意选修课的注册是在教务处, 一般教师事前无法知道学生的专业情况, 确定课程后, 由于学生分属不同专业和学院, 学院管理部门对教学过程的管理无法与必修课相比, 相关的系和教研室同样也大多不再过问, 课堂教学的进行与管理基本上依赖教师的自律。也使部分教师轻视了任意选修课的教学, 使选修课总体水平不高, 形成恶性循环。因此, 对新开课程及开课教师要严格挑选以保证质量的同时有一定特色, 争取每开设一门都能够保证它的吸引力。可以采取合适的奖励措施, 并适当引入竞争机制, 鼓励教师开设出品位高、质量好的选修课程。

对于科学性较强、系统性较好的选修课程要建议予以稳定。应按照优质课程要求重点建设、提高受学生欢迎的课程, 并要求能够相对持续, 不使其成为可有可无的课程。这样有利于不断提高和完善选修课的教学质量, 形成一批成熟的选修课课目, 也培养一支相对稳定的选修课教师队伍, 使好的课程给学生有再选的期盼, 不至于随意关闭而使学生失望。

另外, 我们认为任意选修课的开设尽量不提倡一年级第一学期新生去听。尽管新生的热情非常高, 但初入大学门的大一新生正处在从中学到大学的过渡期, 对大学的学习生活方式也还不习惯或还不熟悉。此时班导师要做好相当的解释和辅导工作, 因为新生还没有了解高校教育与高中教育的区别, 对于应该选修或者不应该选修哪些课程, 学生心里或多或少有犹豫。在适应了一段时间高校的学习和生活以后, 也就是说明确了自己的专业方向和学习目的以后再选课对他们会帮助更大。建议任选课在1年级的第2学期再开设。

大学生在选修课上会有一种浮躁心理, 这种心理使学生的眼光过于紧盯着市场, 要求马上能对学生毕业后就业、考研等短期目标上有一定帮助。但从长远看, 如果这种对基础知识特别是文化知识的忽视不利于大学生综合素质的提高, 其缺陷会在用人单位的使用过程中显现出来。毕竟所谓的热门与冷门是会在4年内发生逆转的, 教师在开设任选课时在这方面应有所引导。同时学院应组织编排和增加套餐式选修课, 将门类众多的选修课按专业 (或方向) 分组, 组合成“套餐”, 供学生选取, 形成比辅修课更为松散的模式, 这样提供给学生的内容就形成了各个层次, 更有利于学生的选择。

3.2 任意选修课的管理

努力促使学生建立自我发展目标, 学生进入大学后, 大学较宽松的环境与高中的学习生活完全不同, 对高校培养人才的模式及知识结构还缺乏了解, 使学生造成片面追求学分而追逐容易得到学分的课程。必须通过班导师解释和说明知识结构体系的重要性, 从而克服功利性思想。

因此, 建议对学生选修的行为应该加以引导性限制。比如规定文科学生必须选修若干学分的某类理工科的课程, 而理工科的学生必须选修若干学分的某类文史类课程, 达到增加学生的综合知识结构的目的。

任意选修课的发展和管理中, 有意识地培养和发展有特色的重点专业学科, 既有助于提高具体研究方面的创造力, 也有助于挖掘非重点专业学科学生对重点专业方向的某些方面潜在的动力, 引导他们未来的兴趣方向。

评价管理涉及老师考核学生, 对学生的评价以及学生对老师的事后教学评价的两方面内容。由于任选课的自由度比较大, 教师在进行学期末的考核时所采取的方式就比较灵活:闭卷考试、开卷考试、学期报告、小论文等等方式均可采用, 从能力的角度来看也可以比较全面的衡量学生的水平, 但如小论文等报告形式的检验就如何严格区分“优劣”则一直是比较难以判断的事情, 因此目前而言, 大多数的教师只能采用以平时的出勤为参考依据还比较客观。学生对老师的评价也尽量能够反馈到老师, 以利于提高教学质量。

3.3 任意选修课教学方法内容的改进

尽量充分发挥学院、系及教研室的作用, 采取一定的激励措施引导系及教研室在制订教学计划时就将与本专业相关的前沿性、交叉性强的内容设为任意选修课, 同时鼓励教师把自己的科研成果作为任意选修课的内容提供给学生, 这样既可以配合必修课程的教学, 增强教师开设选修课的热情, 也可以增加选修课的数量, 同时完善选修课程体系, 更重要的是让学生在本科阶段就能够及时了解科研的最新成果, 激发研究兴趣的培养。教师的科研成果也避免了束之高阁, 可谓一举数得。

我们认为结合教师的科研成果进行教学, 引导学生在理解和解决实际问题过程中掌握基础理论知识就会比较好, 使学生懂得相关课程的理论与实践关系。例如物流成本核算是任选课《物流管理会计》中的重点及难点, 相关课本中使用了大量文字及计算公式进行详细的描述, 由于学生来自全专业, 尤其是非会计专业、非物流专业的学生。为此我们将所从事的交通部研究课题《物流行业物流成本的核算与费用归集》的主要内容加入到教学活动中, 以多媒体形式呈现给学生, 这样全专业学生们轻而易举了解了物流企业的基本特点。这样讲课地对学生吸引很大, 而教师们在以后的课堂教学中时常将科研成果引入到教学中去, 学生们也比较乐于接受。

结束语

总之, 选修课程是加强大学生科学文化素质教育的重要途径, 也是校园文化一个有机组成部分。通过对任意选修课的不断实践, 认真总结经验, 积极探索, 一定能把大学生科学文化素质教育工作推向前进。

摘要：选修课的产生主要源自于学分制的管理改革, 而学分制的运行依赖于选课制的完善与否。由于许多专业是文理兼收的专业, 学生的来源不同, 具有不同的知识结构、兴趣和志向, 也会出现不同的偏好, 因此实施知识的交叉和互补大有必要。大学教育的普及化已无法在专业的“专”字上大做文章, 必须以全校性的任意选修课的宽广知识面对学生进行有机的补充和完善。任意选修课则给了学生发现自我的良好机会。

关键词：任选课,课程设置,培养

参考文献

[1]王乐忠, 李轶夫.对高校选修课的若干探索[J].中国煤炭经济学院学报.2002.9

[2]柴学平.我校公共选修课现状及其应对分析[J].塔里木大学学报.2006.9

关于提高教学质量的调研报告 篇8

[关键词]Photoshop教学 课程教学 建议

[作者介绍]韩珂（1980- ），女，河南南阳人，华北水利水电学院软件学院，讲师，硕士，研究方向为计算机科学与应用。（河南 郑州 450011）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0187-02

Photoshop是最流行的位图处理软件，广泛应用于平面设计、网页制作、照片图像处理等领域。为了上好Photoshop课程，很多专家和学者做了大量的工作，从不同角度提出了很多宝贵的经验和建议。康萍的分层教学法主要根据学生个体差异性进行分层，教师采用分层授课的方法，实施分层训练、辅导和评价。邹羚等对Photoshop图像处理精品课程的开发和建设，提出课程开发思路、教学内容体系和教学模式改革，引入了ISAS教学评价模式。许懋琦制作《Photoshop创意设计实例》课件，以提高学生的学习兴趣和效率。本文以专职教师的身份，从教学内容设置、教材选择、实验和实训以及考试方法等环节入手，探讨上好Photoshop课程的方法和技巧。

一、课程设置

“Photoshop图像处理”课程是以教授软件使用为主的课程，但并不是单纯地教会学生如何使用软件，更多的是在图像处理过程中教会学生如何独立创作一幅作品。建议采用阶梯式教学方法，即将教学过程分为初、中、高三个阶段。初级阶段，主要目的是学习软件工具的使用方法，以简单案例为主。这类案例简单、易上手，使用几种工具即可完成，使学生很快就学会某种工具，神奇的变化、丰富多彩的图片很快就能吸引学生的注意力，使学生不至于在枯燥的工具介绍中失去兴趣。本阶段是培养学生兴趣的关键阶段。中级阶段，是在初级阶段的基础上进一步深入学习。本阶段学习以复杂案例为主，学生通过制作大量综合型案例，学习各种工具的综合使用，积累设计经验。教师在讲述过程中，侧重案例分析，从设计者的角度对某个案例进行精讲，逐渐由单纯的学习工具过渡到将工具为我所用。高级阶段，重点培养学生的独立创作能力，此阶段的案例选择要适当提高难度和实效性，如选择专门的人像处理教程，修复照片的倾斜和错位，突出关键人物，还原色彩，使用蒙版、通道和滤镜等功能。

二、教材选取

目前市面上Photoshop相关的书籍有近千种，每种书的适应人群是不同的。笔者通过大量的网络调查和实体书店考察，将Photoshop资料作出大致分类：第一种是工具性用书，即手册类，此类书的特点是描述细致、概括全面，如对滤镜工具讲解非常细致，直至某一个属性都会有详细介绍。但此类书籍大多是介绍性的内容较多，没有较为深入的和综合性的案例，是适合初学者的学习软件。有代表性的是人民邮电出版社出版的《中文版Photoshop完全自学教程》。第二类是阶梯性用书，此类书的特点从书名上看一般包含“入门到精通”类似的词。内容上大致分为两个部分：第一部分是软件的基本用法，描述过程中附带简单的案例；第二部分是综合性案例，涉及一些平面设计的理念。适合学生按部就班地学习。第三类是提高性用书，针对某一种工具或者一种平面设计领域加深讲解，如数码照片专业处理技法、文字艺术效果、修色圣典、精通抠图等。此类书籍适合于已经基本掌握Photoshop软件使用方法的有设计经验的学生。结合三类书籍的特点、职业教育培养目标及课时限制，建议将“阶梯性用书”作为教材，以“工具性用书”为参考，并结合“提高性用书”针对某一个方向进行重点深入讲述。在图书版面的选择上，建议购买彩印版书籍。图形和图像在表现方法上无非是靠线条和颜色，在学习照片处理、颜色调整和照片修改的过程中，色彩显得尤为重要。

三、实验和练习

在平面设计初期，学生往往对练习的认识比较片面，而学习某种软件工具的使用必须通过大量的实例操作来实现。实验的设置上要求循序渐进，由浅入深，由单一到全面，设置阶梯状的教学实验环节。有人认为，基本工具很简单，而且软件都有中文译本，直接点击工具，然后参照工具使用说明就可以了。但事实证明，这种完全靠自己探索的学习方法，往往不会给学习者以鼓励，Photoshop工具非常强大，强大的背后是靠相当多的功能支撑的，功能多，烦琐，假如按部就班地从第一个工具一点点地操作，看到最后，效果就似走马观花，看完了也就忘得差不多了。所以，教师给学生布置练习的目的就在于让学生有目的地对其中某些操作加以集中训练，当学生通过一定的工具制作出精美的图片时，会对工具的使用产生非常深的印象。在授课过程中，当复习前面讲过的内容时，教师往往会提示学生某个实例的制作方法，学生在回应提问时，会非常清晰地记忆制作细节，甚至是某一个属性。

四、技能大赛和职业证书

鼓励学生积极参加技能大赛。社会性的专业技能大赛是检验学生实践能力和职业技能的重要手段，也对提高职业院校毕业生的就业质量有很大的促进作用。职业技能大赛不仅对落实以就业为导向的办学方针、提升职业教育的整体形象、强化职业院校学生实践能力和职业技能培养发挥了重要作用，而且逐步成为各地职业教育管理部门和职业院校检查、评价教育教学成果的重要手段。

鼓励学生获得相关证书。教育部要求职业院校积极推进“双证制”，即学生在取得学历证书的同时，获取职业资格证书。大力推行工学结合、校企合作、半工半读的培养模式，非常重要的一个环节是要高度重视学生实践能力和职业技能的培养。在进行教育专业、课程和教材的調整改革的同时，还要在职业院校积极推进“双证制”，努力使学生取得学历证书和职业资格证书。

五、考核方法

Photoshop设计软件课程考查的目的有两个方面：一是对软件基本工具的使用熟练程度的考查，二是对学生的设计理念和能力的考查。从行业内考试内容来看，Adobe平面设计师考试是由Adobe公司面向中国数字艺术市场、艺术设计学科和IT职业技术院校或者是设计行业从业人员的考试和认证项目，考试涉及内容较广，考查细节较多，内容包括单选题和多选题。教师出题比较容易出对单一的操作方法的考题，而实际工作中，制作一个比较好的作品，往往需要多种工具或者命令的综合。鉴于其属于实操性强的应用型课程，考试方法不再拘泥于闭卷考试，而是采用开放式考核模式，以更为全面、客观地考查学生的学习效果和综合能力。为保证考查的公平和上课的出勤率，主要评分制度采用百分制，最终成绩由平时成绩、实验成绩和期末作品成绩三部分组成。具体评分细则如下所示：平时成绩包括上课出勤率和课堂表现；实验成绩以每次作业完成质量和提交作业时间作为评分标准，完成质量高且按规定时间上交的学生给予高分；期末作品成绩按照该学期的考试要求，按时完成作品。成绩测评分为教师评分和学生评分两部分。为了更加公平公正，每份作品不署名，而是使用任课老师编排的序号，学生实名打分。

总的来讲，“Photoshop图像处理”课程是一门实用性非常强的课程，教师上课不能拘泥于一本教材，在学习过程中要根据学生的学习进度，安排特定的教学内容。同时，采用不同的手段，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

[参考文献]

[1]康萍.分层教学在Photoshop课程教学中的应用[J].职业技术教育，2007（17）.

[2]邹羚，戚一裴，张三军，等.高职《Photoshop图像处理》精品课程开发与建设[J].职业技术教育，2011（2）.

关于统一认识教学质量的调研报告 篇9

一、统一认识，组织到位。

学校高度重视调研工作，成立了调研工作领导小组，明确了工作任务，落实了分管责任。

1、统一认识。

为统一全体教职工的思想认识，学校及时召开教职工动员大会，传达和组织好上级行政部门深入学习实践科学发展观的文件精神，使全体教职工充分认识到学习科学发展观的重要性和必要性，增强了学习的自觉性和主动性。学校还充分利用标语、专栏、校园网等宣传平台广泛宣传教育，营造良好的调研氛围。

2、组织到位。

分管德育、教学、总务三大部门的副校长分别确立了自己的调研课题子课题，鼓励各位老师努力创新学习形式，充分发挥主人翁精神，做好调研过程的意见收集和反馈，落实好各个阶段的整改任务。

二、创新形式，深入调研。

为全面、客观、深入地掌握和整理好第一手材料，学校开展了各种形式的调研活动。

1、组织深入学习十七大精神和科学发展观，明确其重要意义，提高广大教工参与调研活动的积极性。

2、全面开展问卷调查，广泛听取教师、学生、家长等各方意见，让调研工作做好有的放矢，稳步推进。

3、落实好代表座谈会，认真听取学生和家长的意见和看法，对学生和家长提出的意见建议给予高度重视。

三、总结经验，推广做法。

（一）坚持质量立校。

1、树立创新服务意识，锻造一流领导集体。

校园的生存与发展，教师是根本，领导干部是关键。我校领导班子带头开展“学习实践科学发展观”的学习活动，坚持在科学发展观的学习上走在全体教师的前面，用科学发展观来指导学校各部门的行政工作。首先，领导干部，特别是主要领导要用自己的实力、活力、魅力去影响带动全体教职工，要任人唯贤，率先垂范，容人容事，尊重教师，用人之长，容人之短，淡化权力意识，增强民主意识，分层管理，权责到人。其次，每一位班子成员要作风正派、事业心强、求真务实、开拓进取，做到以情感人，以诚待人，以理服人，在各项工作中为教师做出榜样，以榜样的力量影响人、凝聚人，注重建立和谐的人际关系，并使之内化为教职工的工作热情和前进动力。第三，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，要做到以理为先，以身立范，以品格取信教师，充分发挥领导的非权力因素的影响，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念营造融洽、和谐的人际关系和民主、平等、团结、尊重的校园环境。

2、打造优质师资队伍，实现学校可持续发展。

多年来，我们努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、责任心强、深受社会、同行肯定和家长欢迎的高素质师资队伍。学校把师德教育放在教师队伍建设的首要位置。在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强育人素质，外树师德形象。开展“优秀班主任”评选，树高尚师德榜样，立模范教师形象，使学校教师得到社会群众的高度评价。学校把教师的专业化成长作为教师队伍建设的关键。一方面，学校狠抓专业学习，不断提高全体教师的业务水平和教学能力。通过建立教师理论学习制度，即每周一次集中学习，每年每人订阅一本以上教育教学杂志，每月检查一次学习笔记。另一方面，学校大力开展“学科带头人”评选活动，“教学能手”评比、论文评比等，使教师队伍迅速成长，形成了自己的教学风格。还通过继续教育、参加科研研讨会等培训形式,提高了教师的理论和教科研能力，确立了新的教育理念。此外，学校还坚持实施青蓝工程，帮助青年教师快速成长。通过举办新教师上岗培训，建立教育、教学工作“师徒制”，坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师优质课等课堂教学交流，组织青年教师解题能力比赛、编题能力比赛、课件制作比赛等活动，提升了专业素质。

3、完善德育管理机制，提高德育工作实效性。

我校的教育理念是“全面育人、全员育人、”，实现“不拘一格育人”的目标。构建学校、社区、家庭三位一体德育网络。定期开会、协商，提高家长教育子女的水平与能力。级组分学期召开一次家长会。班主任一学年对学生进行普访。教师与家长随时进行交流。学校成立了由校长任组长，分管政教的副校长任副组长，政教主任、年级组长为成员的德育工作领导小组；建立政教处——年级—班级的层级管理系统。在德育队伍建设中，以班主任为核心，协同科任教师组成全员育人格局。

4、加强教学管理工作，创一流教学质量。

教学质量就是学校的生命力。因此，提高教学质量就是学校的中心工作。一方面，学校加大力度落实新课程改革实验，大力开展课堂改革，促进教学质量的全面提升。建立了教师教研常规制度、信息交流与反馈制度、检查评估制度、激励制度，使工作有计划，有目的，有组织，有落实。同时，根据新课标精神，结合学校实际，努力构建新的教学模式。另外，我校在区教育局的指导下继续组织送教下乡活动，组织优秀教师下乡送教讲学。学校还坚持以科研为先导，“走科研促教之路”，紧紧围绕素质教育的办学方向，围绕学生的主体性发展，围绕教师专业化成长，实实在在地提出“科研与教研相结合”的口号。经过近几年的努力，学校教育教学科研工作不断发展。

（二）校园文化品牌。

建设校园文化，是建设的重要任务。通过校园文化建设，丰富和发展学校内涵，营造良好的文化氛围。为此，我校首先整顿学风，严谨教风，形成良好校风。通过对广大同学进行爱国主义理想教育，大张旗鼓地表彰优秀学生等一系列活动，充分激发和调动了学生的学习积极性。学校大力开展校园“优秀学生干部”、“三好学生”等评选活动，建立文明监督岗，树正气，压歪风，使学校朝气蓬勃，奋发向上。在教师中通过一批青年教师的典型带动，以及开展各项业务竞赛活动，树立严谨科学的教风，形成了“求实、创新”的优良校风。其次，进一步绿化美化校园，形成良好的教学氛围。师生共同努力，净化、绿化、美化我们的学校。学校充分利用宣传栏、校园网站、及教室、板报等阵地，悬挂名人名言，浓厚文化氛围，使学校的每一寸土地都成为教育陶冶学生美好情操的文化园地。

四、收集意见，重视整改。

在调研的过程中，我们重视意见的收集和整理，重视整改的实效性。我们把在调研过程中发现的主要问题、原因分析和整改措施整理如下：

（一）校园环境建设有待进一步优化。

尽管学校已经完善了各项硬件设备设施，但是随着学校办学规模的不断扩大，以及新教学大楼的兴建，后备工程还没有跟上，学校的校园警示语也还比较单一，基本上是以读书名言警句为主，与“修身、立志、笃学、强体”等相关的其他警示语和教育名言还没有涉及到。在下一阶段，学校将逐一进行整改，从而使学校整体布局和微观细节更加科学合理。

（二）学生的公民道德意识有待进一步加强。

由于受网络媒体、社会不良风气以及独生子和单亲家庭等多方面家庭因素的影响，当今的中小学生的道德意识较为薄弱，学校与家庭教育未能完全达成一致共识，“5+2= 0”的教育怪现象依然存在。同时，学生的敬师爱师观念，感恩意识普遍还比较淡薄，极个别学生出现道德认识模糊，道德判断错位的现象，缺乏羞耻心和廉耻感。

在下一阶段，学校要进一步加大德育工作的调研力度，有针对性地开展专题研究，并对特殊个案进行跟踪研究，积极走好家长思想工作，取得学校家庭教育的一致共识。从而促进学生公民道德素质的整体提升。

（三）教师的师德师风建设仍需继续强化。

师德师风建设是学校工作的重点，也是德育教育的重点和难点。通过严抓严管，我校教师都能充分认识到体罚和变相体罚的严重性，都能自觉地遵守学校的教育教学制度，基本上杜绝体罚和变相体罚。

在下一阶段，我们要继续加强师德师风建设，深入组织学习《教师法》和《未成年人保护法》，加强对年轻教师，特别是年轻班主任的培训力度，组织先进教师和优秀班主任开展经验交流会，促进教师队伍素质的整体提高，确保一个都不落伍，并以此为突破口提高教师队伍的师德师风。

关于提高教学质量的调研报告 篇10

各位领导、老师：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。现在我结合平时教学中的做法和我校几位老师的做法在这里谈谈《想方设法提高教学质量的几点看法》，如果说得不好的地方请大家批评指正。我今天要谈的分为四大部分：第一部分是现状分析，第二部分是关于教学策略问题，第三部分是平时语文科教学的具体做法，第四部分是关于毕业复习。

第一部分

做好毕业班现状分析

学生现状：

1、总体来说学生比较单纯、开朗、活泼，学习的积极性较高。

2、大部分学生的语文基础知识不扎实。

3、学生整体看起来语文知识积累不足。

4、部分学生学习上的不良习惯（拖拉作业、不专心听讲、抄袭、作业不规范、早读课无法自行安排读书任务等）已形成，一时难以改变，有的对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。

5、学生没有形成自己的学习方法。

6、有个别思想品质较差的学生对班级整体的负面影响较大。

教师现状：本届毕业担任毕业班教学的老师很大一部分不是从一年级跟上来的，有的甚至是今年才接触这套教材，对学生情况不是熟悉，对本套教材不熟悉，对毕业班的压力，责任及困难，对毕业班教学准备不够充分，知识点考点抓得不准，练得不熟，对学生的心理了解不够，班务管理不够落实，很大程度影响到教学工作更好地开展。但我们的老师工作热情很高，舍得花时间流汗水，所以，我们应该对自己有信心。

第二部分

关于教学策略问题

一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。

首先，老师们可以尝试直接了当告诉你的学生：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一颗颗珍珠！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩

子！

其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。

再次，相信你的学生，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子有些也有一定的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的。我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，让他们朝我们期望的方向发展。

第四，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。又如，有的老师讲了多次的题目，学生还是做错了，老师就罚学生抄几遍、几十遍，这是我不赞成的，老师们啊，你自己试试抄几遍、几十遍，看看感觉如何。老师们，学生做错了可以罚写，但不要超过三遍。抄几遍、几十遍是折磨人的呀，毕竟折磨人是一件不道德的事。在学习态度、习惯方面就要严格要求，如出现你在布置作业时，学生无理地跟你讨价还价，就不能让步，必须按老师的要求去完成。还有课堂你想让学生怎么做，你就在跟学生讲清楚，让学生按你的要求去做。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，爱我们的学生，相信我们的学生，没错的。

二、培优转差，关注中等生

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，2

往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

三、团结一致，加强交流

首先，是毕业班的老师要团结一致，加强交流。毕业班老师不仅要有信心、有目标、有恒心，要树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，还应该团结合作，加强交流。“众人拾柴火焰高，孤军奋战势单力薄。”你想，一个学校两个毕业班，就你一个班级的成绩很好，另一个班级的成绩很差，总平均成绩能排前面吗？因此，不管平时教学也好还是总复习也好，老师之间都应该加强交流，遇到不明白，多问多学；遇到同事请教，应该诚心帮助。老师们，我们常说抛砖引玉，要是你抛玉也可以引砖的，而对别人来说是砖说不定刚好对你来说是“玉”和有用的东西，即使你讲出了自己的好做法，而同事只说出了她的牢骚，细心的你同样也可以从她的牢骚中找到对你有用的“玉”。记得去年毕业班总复习期间，一个周六，我去参加本科函授班上课，跟清珠老师是同班，她问我，毕业复习我是怎样做的。我给她讲了我的做法后，她说：“你讲得很清楚，我听了就明白，不像我问其他老师，她说了等于没说。我以为你不透露你的方法呢！”我说，相同的方法，不同的老师来使用也会有不同的效果。所以，老师们，不用怕方法被别人学走了，把你的做法大胆与别人交流，你会收获到更多的好方法。

其次，不忘与家长交流。老师们，别忘了，家长是我们的同盟军，别忘了他们的作用。但有一点值得说明的是在与家长交流，要有“服务”思想，我们的教育是为家长、为学生服务的。在与家长个别谈话时，切勿大地声训斥家长，在家长面前骂他的孩子笨，那是对家长的污辱，会伤了家长。我们应该指出他孩子的长处在哪，不足之处在哪，希望家长怎样配合我们。我们还可以通过家长会对家长介绍当前的 3

教育形势，提出学校抓毕业班教学质量的设想，倾听家长的意见和建议，唤起家长对其子女的关注，以及配合我们做好各项教育教学工作的紧迫感和责任感。

第三部分

平时语文科教学的具体做法

一、备课

备课不等于教案书写。写教案是备课, 但备课不等于写教案。针对毕业班这套语文教材，写在教案纸要让人家检查的教案你可以简单记几个步骤，但记在课本里的备课笔记是不能少的，前面谈过，这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以我们备课也要考虑比较多方面的问题。这里我重点谈几小点：首先让学生流利读课文这一点，我们就得花不少心思，因为与上一届毕业生相比，我们一大部分学生无法流利读课文，原因很多：拼音不过关，课文长，学生识字不扎实、回生现象多，学生读课文老喜欢漏字添字等。针对这一点，我们一定要抓预习这一关，每备一课就把预习这一环节也备好，让学生在预习中完成几项任务都计划好，如，先读一遍课文，把每个字都认识了，不认识的字查字典，把拼音注在这个字头上，想办法把音拼准备了。每人一本字典天天带是我对学生的一项要求。再读课文，把课文读通了。三读课文，把课文读流利。至少读三遍课文，并让家人签名。我们也可以在早读课上，利用学习小组的力量，让每个学生把课文读流利。第二是如何让学生学会抓住课文主要内容。在我们的单元测试中，写出短文的主要内容这一题学生总是做得不尽人意。因此在备课这一环老师也要考虑到这个方面的训练。第三，备课要考虑到让学生学到方法。每一个教学步骤都让学生从文中去找答案或从课文想开去，就是要注意学生与文本的对话。考虑到你如何让学生学到方法而不是问题的答案。我们在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。第四，备课要考虑到基础知识的积累。每一课你都可以设计让学生积累哪些好词佳句，同义词，反义词，与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录来，课进行期间有计划安排学生搜集积累。

二、上课

向四十分钟要质量，保证课堂有实效。每位老师上课都有自己的风格、特色。在上课这方面很难说课在怎样上才算好，但有一点可以说的就是你的课要有质量。首先，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作

为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实新课程目标。新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。还有，老师的课中、课后反思是不可少的。

三、作业

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。针对这届学生，我设计了几种作业形式：

1、摘录笔记、周记（日记），这类作业写在一本质量较好的笔记本上，这个笔记本要能用一个学期以上。内容是一周内摘录一篇作文，作文抄完还得在后面写本篇文章主要内容、5个好词、2个好句，外加一篇日记（周记）。学生可以在这个本子上画上自己喜欢的插图。第二周周一交给我批阅，我根据作业质量给相应等级，A+、A、A-、B、C五个等级，半学期评选优秀作业一次，全得A+的学生可以得到一件礼物，这礼物选择学生喜欢的小玩意儿。这项作业针对学生的积累和习作训练而设计的。

2、作文，这类作业我要求学生准备三本作文薄，分为A、B、C，A本是习作选材记录及草稿本，也是我第一遍大略批导的作文本，B本是誊抄本，也是我细批的本子，C本是考试作文本，专门在考试中用的。

3、抄写词语、补充与预习作业，这类作业是课文中要求学生积累的词语及预习中的作业和平时抄在黑板的补充作业，补充作业主要是一些基础方面的补充练习，对于本届毕业生来说，这类作业很有必要做。

4、《训练计划》与《课堂达标》，《训练计划》我学校订的，《课堂达标》是我们年段老师向学生推荐的，这两本是课前、课上、课后的配套练习，评讲时有时间就全部讲评，时间紧时就抽一部分讲评。

5、练字，这是一本田字格的本子，用来练字的，这一届学生书写方面也不行，所以我设了这个本子，让学生在写 5

字课或平时有时间自己练字，写得好的就贴上墙。

6、课前读古诗，每周一首古诗的背诵任务，这些古诗都是课标里要求背诵的70首古诗文中的内容，我让一个学生在每周一把一首诗抄写在黑板上的一个指定位置上，我上的每一节课一上课，由值日班长组织学生读，等我从办公室走到教室，学生刚好读了两遍，这既可以让学生好好利用时间，又可以让我们老师省去组织纪律的工夫。到周五下午第三节抽查背诵。这项作业方式，我们年段的老师都做了。

7、阅读课外书，我要求每一位学生都要准备一本适合的课外书，并记录下每位学生的书名，做成“六3班图书目录贴上墙。学生可以根据图书目录与同学交换自己喜欢看的书。要求每位学生一学期至少读3本课外书，增加阅读量。当然，有布置就得抓落实，所以我还不定时开展读书节，读书交流会。

8、搜集材料式作业。

9、主题式的手抄报等。这几种作业形式结合起来使用。

四、单元考试

老师们，我们都知道单元考试是对学生一段时间学习的检测，也是我们老师对教学工作的反馈。可是，单元考试还有一个妙用，就是老师用于激励学生上进的妙方。这个妙方就是，帮助学生考好成绩——扶着学生摘果子。我对我的学生，我都会在我对他们的学习情况有一定了解的时候给他们每个人一个成绩目标，然后鼓励学生向这个目标努力。这样每一次单元测试下来，全班有三分之一以上的人达到即定目标，几次测试下来，加起来有四十左右人次达到即定目标，这样就还有十个左右的学生在几次考试中都达不到即定目标，这个时候也会有学生来要求把他们的目标降低点，我不会轻易答应的，我会鼓励他们继续努力，再加把劲就可以达到了，我还会在考试前复习时做个别辅导或作文给高几分，让学生摘到想到的果子，达到即定目标，帮助学生树立信心。使学生的明白：我不只能考70几分，我也能考80几分。从“我只能”到“我也能”这一个思维飞越，就是学生对学习有信心的表现。有极个别的学生我会给他降低成绩目标，那是知道他实在达不到的。对于有的老师在考试卷上学生作文写差了就不给分的做法，我是不赞同的，你不给分，他以后干脆不写了，要给分，这样学生才会乐意给你写作文。

第四部分

关于毕业复习

关于总复习，其实我们一平时就可以边教学新知识边复习一些如成语接龙、古诗、名句分类、词语分类等内容。到升学复习阶段再接下去复习。

根据我们学校的毕业班总复习阶段的测试安排，学校安排四次测试：一次摸底考试、第一轮、第二轮、第三轮复习考试。

摸底考试安排在上完课文后，这次没有任何复习，完全是在摸清学生的知识掌握情况。摸底考试后开始进入第一轮复习，这段时间我主要复习六年级上、下册语文课本上的知识，这部分重在抓实抓牢。第一轮复习完进行第一轮考试。

考试完，马上进入第二轮复习，根据前两次考试情况进行综合知识复习，这段时间的复习内容包括基础知识、积累运用、阅读训练、习作训练等，涵盖了一年级到六年级的知识内容。这时候我总是对把这些知识进行分类，复习时穿进行。尤其是习作复习必须穿插于整个复习过程。我想在明年的总复习，肯定得好好结合本套教材一至十册的内容进行复习。第二轮的复习效果将在第二轮考试体现出来。

第二轮考试后，再根据考试情况，开始第三轮复习，这轮复习内容主要是补缺补漏，这个阶段，我们老师可以合作，研究出题方向，出些适合我们年段学生做的习题，去年，我们就自己出了一套习题。同时通过各种渠道了解别人的复习材料，为我们所用。这个工作，去年我们潘副校长就做得很好，他从不同学校拿来不同的试卷材料供我们选择使用，拓宽复习面。老师们，学习语文，复习语文，不要指望能讲到原原本本的考题，那是不可能的，我们只有通过复习来帮助学生提高语文知识水平。第三轮复习完考完也差不多要毕业考了。老师们，如果我们真正了解了学生，扎实抓好平时的教学工作和总复习工作，那么相信我们的学生会考出好成绩的。

好了，到这里我也说得够多了，我讲的这些只要有一点能让我们老师借鉴，或者能引起我们老师的思考，想到更好的提高教学质量的方法，那么刚才我就没白忙活！

我的讲话到此，谢谢大家！

葵山镇查拉完小

刘柱林

二〇一三年三月八日

附件一：

六年级语文下册课本复习要求

1.生字表中的生字，和课文后面的词语，会听写默写。2.要背诵的课文背诵。并且会默写。3.课文后面的问答要会回答。

4.复习短文的独立阅读，会在短文中找出答案。5.复习作文的写法。特别是记叙文。

6.要求背诵的古诗歌，并且会默写，懂得意思。

附件二：

S版小学六年级语文课标要求

一、汉语拼音.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

1、学会常用汉字150个左右。

2、能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

3、.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

4、能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话

1、听讲话和广播，能转述主要内容。

2、听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

3、能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

四、阅读

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

2、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

4、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

5、了解课文是怎样表达中心思想的。

6、.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

7、独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

五、作文

1、.能用正确的语句表达自己的思想。

2、观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。

3、.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

4、初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。