高中道德品质作文

高中道德品质作文（共10篇）

高中道德品质作文 篇1

摘要：高中生道德品质档案袋评价是一种以过程性评价为主的发展性评价。其主要特征是目的的明确性，内容的真实性，来源的多样性，材料的独特性和评价的动态性。目的、作品样本和评价标准是高中生道德品质档案袋设计的主要内容。高中生道德品质档案袋评价对新课程中的德育课程的改革具有重要意义。

关键词：高中生、道德品质、档案袋、评价、德育课程

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是引导青少年养成良好道德素质，使其健康成长的一个纲领性文件。高中生作为未成年人的重要组成部分，其总体品质培养更是重中之重。如何培养和评估高中生的道德素质？本人认为道德品质档案袋评价研究对促进和提高高中生总体品质是极为有效的，故就此作些研究，以期对此问题有所贡献。

一、道德品质档案袋评价提出的背景

2000年教育部正式颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》提出以下评价目的：“建立评价指标多元,评价方式多样,既关注结果,更加注重过程的评价体系,突出评价对改进教学实践,促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄选功能。”并建议:“改革评价方法,发现、发展学生多方面的潜力,关注个体差异,帮助学生认识自我,建立自信,促进在已有水平上的发展。”新课程背景下的《普通高中思想政治课程标准》也指出,“要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,建立能够激励学生不断进步的评价机制,全面反映学生思想政治素质的发展状况。”那么，如何建立一种新的评价机制,来对学生的发展程度和水平,学习过程与方法,以及情感态度价值观进行有效的评价呢？2002年底，教育部正式颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确要求“学校和教师要建立每个学生的成长记录(袋),并指出高中录取标准除考试成绩以外,可试行参考学生成长记录（袋）等其他资料综合评价进行录取。”根据这一要求,笔者认为建立高中生道德品质档案袋是进行青少年道德评价的有效手段和重要途径。以及在使用中注意哪些问题,这是本文即将论述的主要内容。

二、高中生道德品质档案袋评价的涵义、特征及功能

高中生道德品质档案袋评价是一种以过程为主的发展性评价,对于培养高中生良好的道

德品质以及新课程政治课评价的改革具有重要意义。那么,何谓高中

生道德品质档案袋,其主要特征是什么？它有什么功能呢？

(一)档案袋（portfolio）的定义。

档案袋有“代表作选辑”的意思,最初来源于艺术家的作品档案袋,他们把自己的作品有意识地保存下来,供自己反思或供他人评价分析.后来,这个概念被引进教育评价中来,指专门收

集和记录学生的作品和参与活动的材料,收集教师,家长,同伴的评价及学生的自我反思的相关材料,以展示学生在某一时期内的学习和思想道德状况。

档案袋评价“作为一种从实践中涌现的评定方法，尽管档案袋评定的出现已经有十年左右的历史了，但从教师们对其使用情况来看，很难给它一个确切的定义。”［1］国外有学者认为, 档案袋“是学生作品的有意收集,以反映学生在特定领域内的努力,进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与选择的指南,评分的标准以及学生自我反思的证据。”［2］国内也有些学者对档案袋评价的概念作了分析，如“档案袋评价乃是有目的地将学生资料收集在一起成为一个档案，籍由作品展现学生学期或学年的学习用心、发展与成果，包括学生对选取档案内容的参与，作品选取标准、及学生自我反思等四项重点，此评量乃多次测量的评量方法，具有高度内容效度。”［3］

(二)高中生道德品质档案袋评价的特征。

高中生道德品质档案袋评价坚持以学生为中心，以促进学生个体的道德行为与良好品质主动形成与发展并最终使学生学会学习、学会生存、学会做人为目的。这种评价是以日常记录的客观真实为信息源而实施的主体取向评价，因此它是主体发展目标指向评价，是重发展而非重甄选的评价，是重过程而非重结果的评价。具体来讲，高中生道德品质档案袋应有以下五种主要特征：

（1）目的的明确性。进行档案袋评价时，教师必须明确提出并且让学生们准确无误地了解到自己的道德教学目标。这样学生们在自己动手收集作品样本之前，对于自己要做什么、如何做，便可以有一个清晰的概念。

（2）内容的真实性。道德品质档案袋主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，如政治课作业，日常言行，相关小制作等等，用以展现学生的成就与进步，描述学生思想变化的过程，反映学生的道德“成长”。这些收集的内容必须真实、可靠。

（3）来源的多样性。学生们在证明自己实现德育课程目标时所提供的作品种类愈丰富，说服力便愈强。而教师在此过程中，也可以看到各类不同的作品对于学生道德评价所产生的作用。道德品质档案袋收集的作品样本应该多种多样，如录音带，日记，教师观察记录等等。

（4）材料的独特性。每个学生的档案袋都是独一无二的，因为其中收入什么样的作品样本是由学生自己决定的，作为发展过程重要组成部分的自我评估，也是由学生来完成的。

（5）评价的动态性。道德品质档案袋关注的是学生在较长时间内的思想变化情况，是学生在学习过程中的不同时期所挑选的作品样本，而不是一些只包含最优表现的样本集，它的内容在不断的充实，过程在不断的发展，因此对它的评价也具有了动态性。

（三）高中生道德品质档案袋的功能。

第一，高中生道德品质档案袋评价提供了学生对自己的作品进行评估和反思的机会。“档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。”［4］这一点正是传统评价所缺失的。“由于要考察的是学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择内容的主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。”［5］可以说，在考虑档案袋评价体系的构建中，容许学生自我评定的过程是最为重要的。学生档案袋既是学生平时作品的积累，体现学生道德品质的不断进步的过程，又能使学生在筛选材料、整理资料和阅读材料的过程中进行自我反思。通过反思，学生能积极主动地找到自己的优势和存在的不足，可以有效地扬长避短，克服缺点，增加信心，继续努力。同时，在反思过程中也可以增强学生的责任意识，培养实事求是的科学态度。

第二，高中生道德品质档案袋评价为师生提供了一个随时沟通的平台。教学过程是一个以教师为主导，以学生为主体的双向互动活动的过程。良好的教学效果是师生密切合作的结晶。这种档案袋评价在师生间建立了一个平台，使他们能够在一种相互支持的氛围中展开思想交流和情感沟通。

第三，高中生道德品质档案袋评价有助于提高教师的教学水平。档案袋的内容可以帮助班主任或其他教师更及时、更准确地掌握每个学生真实客观的思想动态，了解每个学生的学习方式和学习特点，从而进行更有针对性的指导。同时，还可以帮助教师形成对学生合理的品德教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。可以说，高中生道德品质档案袋评价会鼓励教师不断地探索新的学习目标，并激励教师为实现这些目标而不断地尝试，不断地创新！

三、高中生道德品质档案袋的设计内容

高中生道德品质档案袋的设计包括三个方面的内容：目的、作品样本和评价标准。三方面密切联系，不可分割，同时三者又有一定的相对独立性。其中，目的的提出是为了确定档案袋所描述或测量的对象；作品样本的收集是为了给学生们创造多种途径，以此来展示他们已经实现的既定德育目的。在档案袋的完善过程中，学生们要在教师的指导下创建道德品质档案袋收集作品，并将其作为样本编排好，存放到合适的档案袋。评价标准是为了评估档案袋的目的与学生作品之间的契合程度。

（一）目的。在准备道德品质档案袋过程中，最为重要的一步，就是明确档案袋的目的，道德品质档案袋不是一般意义上的文件夹，其中的材料应依据特定的目的来收集。创建和使用道德品质档案袋的目的，在很大程度上影响其收集的内容、方式、渠道，以及这些内容的分析与应用。

（二）作品样本。如何证明学生们已经实现了道德品质档案袋的既定德育目的呢？这就需要作品样本来证明。档案袋中应收集哪些作品样本呢？这取决于我们的评价目的。如果我们的目的是“展示”，那么，只要收集学生最满意的作品即可。如果我们的目的是反映学生的思想进步状况，那么，档案袋中既收集过程性作业，也收集结果性作业与记录，既收集学生的作品样本，也收集其他一切可以有描述学生思想进步的材料。一般来说，学生记录袋作品样本应包括三方面内容：目的陈述，反思以及文字说明。

（三）评价标准。要对高中生道德品质档案袋进行评价，就必须有清晰明确的评价标准，这是档案袋的评价的关键。“档案袋评定的标准与传统评价有很大的不同。从实质上看，是为了更好地改善课程和教学，使之更符合学生发展的需要，从而促进学生的发展。”［6］因此，只有确定相应的评价标准，评价者才能客观公正地对道德品质档案袋进行评定，学生才能明确自己的任务要求，并以此为依据，对自己的道德行为进行自我反思和自我评价。要制定评价标准，首先要明确用道德品质档案袋去评价什么，然后再明确评价的指标，无论是针对学生某一行为，还是针对整体的评价标准，都要简明合理，清晰易懂。而且，有关标准的问题最好通过师生相互沟通解决效果要更好。

四、高中生档案袋应用中需要注意的几个问题

（一）高中生道德品质档案袋的应用要与教学活动紧密联系。

有学者指出：“有些学校和教师通过专门活动生成作品或载入有关资料以充实档案袋，但对所收集的作品却很少进行分析和解释，这种为了收集而收集的做法要坚决予以摈弃。”［7］可以说，进行作品收集的指向必须应用于实践，只有将档案袋的应用与教学紧密结合起来，才能充分发挥其促进学生道德进步和教师专业成长的积极作用。这就要求档案袋与明确的教学目标相呼应，收集学生在实现德育教学目标过程中自然生成的各种作品，对作品进行分析和解释，从中发现学生的优缺点，为形成性评价和终结性评价提供丰富的信息。

（二）师生合作是发挥档案袋评价功能的有效保障。

良好的教学效果是师生密切合作的结果。只有将教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，才能实现师生的合作。高中生道德品质档案袋评价的相关内容必须是师生共同商定的，这是实施档案袋评价的有效保障。在档案袋评价实施的过程中，教师必须创造一种有利于合作的环境。同时，应该加强对学生自我反思的指导。

（三）教师要把握好自己在评价中的角色。

高中生道德品质档案袋的内容收集和评价给教师增加了较大的工作量，使教师付出了更

多的时间和精力，所以，教师必须把握好自己在其中的作用和角色。教师一定要加强对学生建立道德品质档案袋的引导。“经验告诉我，学生们对于成长记录袋的最初反映可能会有很大的差别。先前从没接触过成长记录袋的学生们，在很大程度上有赖于教师的直接帮助。”［8］具体来讲，教师的作用主要表现在以下四个方面：首先，发动、指导学生对档案袋的内容进行收集、整理、归类、保存；第二，对整个过程进行适时控制，但是不必要介入到学生操作的每个具体细节和每个内容中去；第三，定期进行交流和评比，培养学生自评、互评的能力；第四，有时要对个别学生进行特别指导，做到关注每个学生的成长。

总之，学生的道德品质档案袋评价的推广和使用，将对学生的德育课学习产生重要推动作用，同时给课程教学带来新的机遇和挑战。可以说，道德品质档案袋评价是使德育工作增强可操作性的一种很好的方法，它的应用会给德育工作带来更广阔的“空间”，对于促进未成年人良好道德品质的形成产生了针对性和实效性的作用。当然，高中生道德品质档案袋评价研究还需要师生们在理论上进一步探讨和在实践中不断总结经验，臻于完善。

注释：

［1］钟启泉等，《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，上海：华东师范大学出版社，２００１年，第290页。

［2］［3］龙娟娟，《 简评新课程理念下的档案袋评价》，《北京教育》，2005年，第7~8页，第 17页。

［4］ ［5］ ［6］钟启泉等，〈〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读〉〉，上海：华东师范大学出版社，２００１年，第292 页。

［7］ 赵得成，〈〈成长记录袋的创建和使用〉〉，〈〈天津师范大学学报〉〉，2003年，第41页。

浅谈高中生体育道德品质的培养 篇2

关键词：体育教学;体育道德品质;培养

德育就是对学生进行思想道德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学‘三项基本任务之一”。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。但是，由于长期以来传统观念的束缚和影响，体育教学中的思想品德教育往往会被忽视，影响儿童的身心发展。所以，迫切要求我们体育教师在教学中加强德育渗透。那么，体育教学中如何加强体育道德品质教育呢？

一、教师自身言行对学生的示范教育作用

教书育人，教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作，认真钻研教材，精通业务，不断的吸收新的知识，加强自身的修养。认真研究教学方法，让学生在有限的时间内，获得较大的收益。在组织竞赛活动中，体育教师既是教师，又是裁判，一言一行、一举一动会直接影响学生，裁判水平的高低，直接关系到竞赛参与者 的情绪和技术水平的发挥，因此作为裁判，一定要严肃公正。作为教师更要讲究职业道德。所以，教师要有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生，还要以自己的规范行为去引导学生。

在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生，引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的表率，在思想品德上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都要 严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如：在推 铅球的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，教师除了要强调正确掌握技术外，还要对同学们特别是那些怕弄脏脖子的女生进行不怕脏的教育，以自己的实际行动去引导学生。

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们 ，而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

二、增强运动愉快感

长期坚持体育锻炼，是在体育教学中以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息，心理的活动，真正的健康是指在身体、心理和社会适应各方面都处于良好的状态，健康至少包括三个方面的内容：如身体（心理）健康，心理健康和社会适应能力的良好，产生情感的体验等一系列因素的同时出现。紧张的气氛，可以培养学生沉着冷静，机智果断，结构健全的个性心理。轻松和谐的气氛，可以让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律、体育舞蹈等），复杂技术动作的教学和实践，能使学生了解内部结构，感知外部形态，还可促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利诱发和促进学生想像力和创造的灵感，而且有利于学生感知力的发展和思维品质的改善。

三、培养坚忍不拔的意志

意志是人为了实现一定的目标支配自己的行动，并在行动中自觉地克服各种困难的心理过程。体育教学中，学生的思想、能力、毅力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，体育教师抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，可以因势利导，引导学生正确的看待成功与失败，胜利与挫折，长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心与自信心，培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及情感的自我控制能力，心理的调节能力，促进学生经过失败，成功再失败再成功的不断体验，增强耐坐能力，保持稳定的情绪，乐观的心境，这样即使在逆境中也能成长。同时，经常参加体育锻炼的学生有较强的自制力，他们更聪明、认真、富有想象力，为人直率，而且有较强的自立能力。

四、培养集体主义荣誉感

体育教学具有形态化的特征，以学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。通过互相接触、切磋、合作，对抗等个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接，更广泛，形成了一个特定的课堂社会。在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。通过体育教学，学生可以正确的认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力。体育教师在教给学生技能，增强其体质的同时，还可以培养学生集体主义荣誉感。

五、增强组织纪律性

组织纪律性是共产主义道德的重要组成部分。它是指对个人的行为施加外部约束的准则。体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材;练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。

品质道德作文 篇3

“喂，你这里错了一处。”我同桌指着我的本子说，他犹豫了一下，没有画出我错的那处。“哇哦，你也错了一处哦。”我忽然也发现了一处，指给他看。后面的一位同学也说：“哎呀，我也错了一处了。”我们回过头去，大家都意识到自己错的很不应该，有些懊悔刚才没有好好检查。“要不我们改回来吧，你看看，这种小错误，多可惜啊!”其中一个人说。“你们考虑一下，要么一起改。”考虑?这种事原来还要考虑啊!我拒绝了那个人的一番“好意”，道：“不行，不能这么做，画一个叉吧!”“嘿!你想什么呢?要是不改，可就要重默了哟，多麻烦啊!”我轻蔑地撇了撇那个人一眼，坚定地说：“重默就重默，有什么大不了，而且本来就是我们自己粗心才错的，这不也是一个教训吗?你改了，是，可以不用重默了，但要给老师发现了呢?那种惩罚应该比再默一边更惨吧!”然后，我轻轻在本子上打了个叉。

忽然又回到以前那节课……“刘钰?你不知道要诚信做题吗?你做错了，为什么要改回来?我告诉你，这本习题的所有分数是要算做平均分的，你800分!全都没有了，你知道么?我是不是说过，要是谁不诚信做题，这800分就没了?所以啊，你自己看着办吧!”我默默低下了头，我是因为惋惜一道题的2分……我不希望让这段录像又重新放一遍，何况还是教唆别人一起干这种事。一次犯错可以算是无知，第二次还是死不悔改，那就是无耻了。

人总会犯错的，而不要为了一点小错而造成无法弥补的后果。不会，做错了，多看几遍，多写几遍就行了，不要因此冒着被老师发现的威胁而改回来，不然只会害了自己，不仅自己在老师心中的形象大幅跌降，也会被同学们看不起，被人说三道四，成为反面教材。

“好多人默写是一百分啊!”同桌叹了口气。我笑了笑，感叹了一句：“也许某个人现在有著名义上的一百分，而当下次考试的时候，说不定那个人就不再是一百分了，而能拥有这个光荣分数的人，将会多出来一批，是现在认真重新默写的人。”

人道德品质的作文:智与德 篇4

我曾看到过这样一个报道：南京的一位学生，学习特别好，从小就受到老师的表扬，从小就一直当三好学生。长大之后成为了一位博士研究生。因为急需一点钱，一时半会也借不到钱，竟然去抢商店，将店主刺成了重伤，拿着钱财就逃跑了，但是最后还是难逃法网。根据调查，他当时从商店抢走的财物价值仅为200元。你说他值得吗?非但没有拿到钱，还把学业也丢了。这个人就是法律意识淡薄，难道遵纪守法不是一个合格公民起码的道德准则吗?

我在电视上看到过一则报道：上海的格致中学的一位学生周某，被保送到复旦大学计算机系，期末考试的时候，他出钱让别人替代他考了他不喜欢的一门课《国际金融》，结果考试的时候，被学校发现，最后被学校勒令退学。文中的这个同学，他违反了校规，我认为一个好学生不应该只有学习好，而且品德也要好，难道不是吗?学校教育注重的是学生健全的人格，故处处要使学生自律。

我们的教育是千年大计，应该使所有人在德智体美劳这几个方面都得到很好的发展，让学生成为具有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。而且德育实为完全人格之本，若无德，则体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

作者|荷玉(延安实验小学六年级)

品质的作文600字高中 篇5

在学习生活中，总有一些谦虚诚实的人。如在我们班上，有时同学平时不太会表现自己，所以别人平时看不出他的光芒。比如，在第一学期开校时，上课时，有的同学很积极，也有老师在上面说有的在下面接话的，要么是一些无真才实学的人，有的在课堂上虽然默默无闻，但他们努力认真，在学习上名列前茅。在上一学期，一位勤恳谦虚的同学获得了第一名，他真是不鸣则已，一鸣惊人。大家都向他祝贺，可他却表现得很谦虚。其实他还有其他的地反方不如大家，并希望大家对他多多指教，大家听了都对他更加敬重了。他的这种谦虚的品质值得让我们争先学习，我认为谦虚好，也不否定自信不好，在学习生活中同样也有非常自信又学习成绩很棒的同学，这样的同学也是值得大家学习的。

不管是在谦虚的同学身上，还是在一些自信的同学身上，他们身上也有诚实的品质。

一次，政治老师检查背诵的情况，明明有个同学可以不用挨老师惩罚，因为他可以背出来的，但是老师不在，组长也因有事不在，结果老师让未背诵的同学罚抄十遍课文。事后大家问他后悔吗，他摇摇头说不后悔。同学们都说他不开窍，明明可以不用抄，却自找麻烦。可这对他来说却是受益终生，也是大家对他更加佩服、认同。

幼儿道德品质教育初探 篇6

一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿。

环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，?我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教职工。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。使幼儿在心理上具有温暖和安全感、从而能亲其师、信其道。?创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。

二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中。

思想品德是幼儿全面发展的动力，它的教育内容应融于幼儿一日活动的各个环节，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用，把德育的单渠道变为多渠道。

1、明辨是非是培养良好行为习惯的前提

要培养良好的行为习惯，必须首先让幼儿明辨是非，知道什么是该做的？什么是不该做的？为什么？在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。通过这样的正负强化，幼儿就会逐渐形成是非标准。在这个明辨是非的过程中，可以用多种活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，念儿歌，做游戏等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。

2、从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯

从抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放；加点或者午餐时要求做到碗里（盘里）干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。

三、通过各科教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育。

1、我们要求教师在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。为了使教师在教每门学科时都能充分挖掘教材的德育因素，我们要求教师在备课时每周要有德育重点，并加以落实，在教学目的栏目中要加上德育目的内容，并有效果检查。

2、习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的活动区，我们在普遍开展各项游戏的基础上，有目的有重点地开展区角活动，，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。

四、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育。

父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我们通过多种形式，如办家长学校、开家长会、进行家访、向家长开放半日活动和公布每周教育教学内容等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。

高中以品质为话题的作文 篇7

星期天下午，我陪妈妈去散步，正走着，突然，前面一个花花绿绿的东西，，我用脚轻轻一踢，居然是一张20元的人民币，我们看了看四周，没有人在找东西。

20元，够我吃一顿肯得基了，想到这，我口水快流下来了，可再一想：“这钱不是我的，我不能要。掉了钱的那个人一定非常着急，我应该把它还给掉了钱的那个人。”我们继续在原地地等，没有看见一个人来找东西。眼看天越来越黑了，我突然有了一个好想法，我把它捐给希望工程，让贫困山区的孩子能买更多的文具，这样子就是失主知道了也一定会高兴的。妈妈一听，立即表扬了我：“铮铮，你真聪明!”

于是，我和妈妈走到超市希望工程捐款箱前，把这20元钱放进了捐款箱。

学生道德品质评语 篇8

2. 你做事比较耿直，有时比较冲动，尤其是对待同学之间的矛盾。这学期，你学习上有一定的进步，特别是字词记得比较牢固。我真为你的进步高兴，如果你能专心听讲，多动脑筋，课外多阅读，多积累，你会有更大的进步。

3. 你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。学习上你能按时完成作业。如果你以后在学习上能再认真些，课堂上专心听讲，那你一定会更出色。

4. 你是一个乖学生，在纪律上很少让老师操心。但是为了你的成绩，老师又怎能不罗嗦一下：这次考试全线告急，那怎么办?时间一眨眼就过去了，你要想考那间中学?不下工夫你将来就要吃亏。我想你应该要更懂事一点，为了自己的前途作好打算。你最大的缺点是：懒!唯一的解决方法是：勤!是该振作的时候了，好好的珍惜，时间对每个人都是公平的!

5. 不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

6. 你爱好足球，一谈到足球，你总会眉飞色舞。如果你把对足球的那分热诚投入到学习当中，成绩一定能在班上排前十。曾经你对我承诺，只要能踢球，你表现与成绩就能一定行。你的足球之梦，是美妙的，但总不能以学习作为代价，球踢地再好，能否上高中也是得看成绩。

7. 你是一个善良、热心、有礼的女孩子，对老师、对同学你都是非常的真诚。在学习上你也投入许多，成绩也比较稳定，但稳定中也要求进步，所以你还要努力，不要给自己找太多的借口，假如还不加紧，好的高中是遥不可及。

8. 你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，热心助人，爱劳动，讲卫生。上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的小学生!

9. 当你带着着城市小孩不曾拥有的羞涩、淳朴，憨厚出现在我的面前，我就发现在你身上有一种韧性，一种不轻易放弃的精神。果然，你以成绩证明了一切。踏踏实实走好每一步，向自己的理想目标迈进。不过，想要成功，想要出人头地，还需加把劲!继续努力!

10. 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好!”你是个有礼貌的孩子。

11. “天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗?其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，工作负责。如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。

12. 你是个文静的女孩。默默的学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。

13. 你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

14. 你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的!

15. 优秀的成绩，隽秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。

16. 你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察!哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问;哪一天你也跑在班级的最前面!到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。

17. 你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你能悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案;如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。

18. 叶：老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗?现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你你会取得更好的成绩。

19. 聪：好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正好打架的坏习惯。做一名优秀的少先队员。

20. 铭：一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。

21. 祥：尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。

22. 祺：这一年里，最难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹，不是吗?在艺术节中你获得了书法比赛一等奖。你性格文静稳重，尊师守纪，做事认真，学习自觉主动，成绩优秀。但你在工作上欠缺大胆主动，有时候对自己要求不够严格。希望下一年你能成为教师的得力助手。

23. 你思维快，做事能干，喜欢跟同学交谈，学习比同学认真，喜欢看课外书，课外知识较多，语言表达能力较强，老师希望你作业还要细心点，不要有骄气，能改正自己的缺点，你的进步会更大。

24. 你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。老师希望你能努力克服自身的缺点，发挥你的聪明才智，争取做一个人见人夸的好学生。

25. 你尊敬老师，与同学和睦相处，能按时完成作业，见人总是一脸憨笑。只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，望严格要求自己，努力培养良好的学习卫生习惯，作业不马虎，争做学习的小主人。

26. 在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。

27. 尊师守纪，友爱同学的小女孩，你永远那么安安静静地坐着，发言声音很细小，说明你还不够自信，其实老师时刻在关注你，我知道你学习还是比较用心的，只是胆子太小，不善于动脑筋。成功是辛勤的汗水换来的，加倍努力，你一定会很棒。

28. 在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后，忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望你明确学习目的，端正学习态度，以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。

29. 你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，你关心集体，每天都能把班级里的毛巾洗干净，老师希望你上课积极发言，争取更大的进步。

30. 你温柔的眼睛里写满了乖巧与上进，平时总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地思索，默默地观察，像一棵毫不张扬的小草，总在得到肯定与赞许之后绽放一丝甜美的微笑!“一分耕耘一粉收获”，勇敢地展现自己，你进步得会更快!

挖掘课程内涵 涵养道德品质 篇9

一、把准契机，孕育道德意识

新课标指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。为此，在指导写字时，我们要因地制宜、抓住契机，孕育学生的道德意识。如，在教学“众”这个字时，笔者故意把第二个“人”字右边的一点写成捺，让学生观察课本田字格里“众”字的写法，比较两种写法有什么不同。学生很快发现课本中的“众”字的第二个“人”末笔改捺为点。“谁能告诉老师为何第二个‘人’字末笔要写成点呢？”笔者接着抛出一个问题。这时，有个学生回答：“因为这样写下面的两个‘人’不会挤在一块，写出来的字更美观。”笔者肯定了学生的想法，并适时加以点拨：“中国是礼仪之邦，向来有互相谦让的美德。第一个‘人’写得稍大些，第二个‘人’字改捺为点，可以使第三个‘人’更加舒展。这样，整个字就挺拔，有生气了，而且富于变化、错落有致。如果书写没有变化，各占三分之一，互不相让，挤在一起则会影响字的美观。字如此，做人更是这样。同学之间交往时应从大局出发，团结友爱，互相谦让。”通过这样的字形分析，学生不仅清晰地记住了书写“众”字时笔画的变化，还知道了自己是集体中的一员，无论做什么事，都应服从集体利益；那种凡事以自我为中心，不懂谦让的行为，会影响团结，甚至会影响集体声誉。

二、突破主旨，渗透道德教育

上人教版五年级下册第3课《白杨》，课伊始，大屏幕上呈现出一幅幅画面：一排高大的白杨树，正挺立在大戈壁滩。狂风呼啸，飞沙走石。白杨遮挡沙石，傲视万物。在让学生交流“你眼中的白杨有什么特点”时，有的说：“白杨长得很茂盛，像一把把绿色的大伞。”有的说：“白杨高大挺拔，像勇敢的士兵在搏击风沙、守卫戈壁。”教师时而颔首表示肯定，时而微笑给予赞赏，课堂氛围轻松和谐。正在这时，“半路杀出了一个程咬金”，有学生说：“白杨哭得脸色苍白，愁得脸上布满了深深浅浅的皱纹。”“在这个鬼地方安家落户，白杨一定在埋怨老天爷的不公平！”大概是受到前一名同学的启发，另一名学生站起来补充道。教室里立即爆发出一阵哄笑声，课堂陷入了尴尬。然而，面对这意外生成的“另类答案”，笔者并没有生气，一直宽容地微笑着，等待教室安静下来后，面向这两名学生，也对全班学生说：“你们观察得很仔细，一下子就抓住了白杨树干白和有裂沟这两个特点。但是，现在这些白杨不哭了，它们已经认识到埋怨、哭泣是于事无补的，甚至会成为风沙嘲笑的对象。瞧，它们勇敢地抬起了头，伸出了手臂，与兄弟姐妹一起搏击风沙、守卫边疆，实现了自己的价值！”这样，从“另类答案”向“标准答案”引导，突破文本主旨的点拨，无疑不留痕迹地渗透了德育。我们有理由相信那两名学生听了，包括其他学生一定会若有所思、深受启迪，增添了几分对生活、未来的信念。

三、关注情绪，彰显人文关怀

著名特级教师于漪说得好：“我们当老师的在习惯的轨道上奔跑惯了，心中最关注的是学生识了多少字，能默写多少字，能背诵多少首诗，能做多少道数学题，有怎样的难度，怎样的速度，能画什么画，弹多少曲子，等等。满眼是分数，满脑子是知识、技能，而恰恰忽略了人的本身，忽略了以知识、技能为教育的第一要义：是否压抑、挫伤乃至剥夺了学生的天赋和潜在的智能。”

一次教学，笔者发现一名学生脸上流露出犹豫的表情，手似乎伸出来又缩回去，有一种畏难的情绪。笔者猜想他想举手回答问题。大概有一会儿工夫，他终于站起来，并且讲述正确。看到这一幕，笔者赞叹道：“你真了不起啊！因为你不仅战胜胆怯，而且超越了自我！倘若你刚才没有举手回答，不就失去了一次展示自己才华的机会吗？”

课堂上，作为教师的我们，必须眼观六路、耳听八方，捕捉学生神态，体察内心世界，变表扬为批评，以赏识代替斥责，激励孩子不怕困难，提醒他们不要轻易放弃锻炼的机会。这对学生的挫折教育，对于培养他们的坚强意志，有多么重要啊！当学生的思维陷入困境时，特别是当学生出错时，教师千万不要充当“裁判长”，不要急于评判，给予学生一个所谓的标准答案，要给学生的是“二次成功”的机会，尤其是给弱势群体——后进生充分思考、展示的空间。因为教师不仅要关注知识技能，关注“对不对”，更要关注学生的情感体验和学习情绪。

四、回归生活，内化人文精神

人教版三年级下册第17课《可贵的沉默》这篇课文，“爱”贯穿始终。学习这篇课文，对孩子来说，是一次关于“爱”的教育。因此，教学时，笔者抓住“感受爱——回报爱”这一主线，设计了 “模拟情境，感受爱——品词析句，回报爱——回归生活，表达爱”这样的教学三步曲，以期达到拨动学生爱的心弦，使爱渗透在每一个教学环节中，将爱进行到底的目的。

现在的孩子，从周岁甚至从满月就开始过生日，家长动辄兴师动众。这样的行为，不但助长了孩子的虚荣心，增强了他们的自我意识，而且还浪费了物力、财力。其实，孩子的生日就是母亲的“煎熬日”，“十月怀胎，一朝分娩”，母亲在这个过程中忍受了多少辛劳和痛苦。因此，教学中，我们要抓住“生日”的话题，对孩子进行感恩教育。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中还要给予爱，重点要在“回归生活，表达爱”环节下工夫，围绕“你们中间有谁知道爸爸的生日？请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”“学习了这篇课文，你们有哪些心里话要向爸爸妈妈说？”这三个问题展开。

“爸爸妈妈每天为我准备早饭，我却总嫌饭菜不合口味；爸爸妈妈每天送我上学，我却从不说‘谢谢’，还觉得是他们应该做的……”当笔者捧着孩子们交回的作业，读着孩子们写给爸爸妈妈的心里话，那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责。我仿佛听到了一种声音，一种心灵拔节的声音。

当然，我们还可以进一步拓展延伸，利用母亲节、清明节、国庆节等传统节日，对孩子进行感恩教育，潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩展到关爱个人所属的团体或集体乃至社会，从而丰富感恩教育的内涵，内化人文精神。

高中道德品质作文 篇10

一、单项选择题

1．道德赖以产生的客观条件是（）的形成。A、政治关系 B、经济关系 C、利益关系 D、社会关系

2．道德的功能集中表现为处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自我完善的一种重要精神力量。在道德的功能系统中，主要的功能是： A、认识功能和教育功能 B、评价功能和调节功能

C、认识功能和调节功能 D、导向功能和沟通功能 3．（）是公民道德建设的重点。

A、爱国守法 B、诚实守信 C、敬业奉献 D、勤俭自强

4．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反映了中华民族传统道德中的（）A崇尚志向，重视节操的精神境界 B勤劳勇敢，酷爱自由的民族精神 C乐群贵和，孝慈友恭的传统美德

D为国家、为民族、为社会的责任意识和奉献精神。

5.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观涵盖了()的关系。

A、个人与集体两者之间 B、个人与国家两者之间 C、国家与集体两者之间个人、集体、国家三者之间

6.在对待中国传统道德这个问题上，我们要坚持的原则是()。

A．文化复古主义 B．全部否定 C．全部继承 D．批判继承

7.中国古代先贤把“在不为人知的情况下，仍能坚守自己的道德信念”称之为（）A、慎独 B、内向 C、忠诚 D、谦让

8、为人民服务最高层次的要求是（）

A、人人为我，我为人人 B、爱岗敬业，办事公道 C、毫不利己，专门利人 D、人人为自己，上帝为大家

9、集体利益高于个人利益的意思是：（）A、集体利益与个人利益是不一致的、D B、顾全大局

C、集体利益代表着全体成员的利益

D、当个人利益与集体利益发生冲突时，个人利益要服从集体利益

10、在发展社会主义市场经济的条件下，在全面建设小康社会的进程中，社会主义集体主义的具体道德要求中（）是对我国公民最基本的道德要求

A、无私奉献、一心为公

B、先公后私、先人后己 C、公私兼顾、不损公肥私

D、先私后公、先己后人

.二、多项选择题

1．道德作为一种特殊的社会意识形态，其本质包括（）

A．社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质

B．社会经济关系的变化必然引起道德的变化 C．消极被动的反映社会经济关系

D．在阶级社会中，各种道德体系带有阶级属性。

2．大学生进行道德修养的方法和途径有（）

A、积善成德的方法 B、省察克治的方法 C、慎独自律的方法 D、知行统一的方法

3．在对待传统道德的问题上，要反对的两种错误思潮是（）

A.文化复古主义B.西方个人主义 C.历史虚无主义D.民族虚无主义

4.以集体主义为原则的社会主义道德要求()A、反对个人主义 B、重视个人的正当利益 C、集体利益高于个人利益

D、只要个人利益和集体利益发生矛盾，就必然要求个人做出牺牲

5.我国公民应遵守的的基本道德规范是（）

A、爱国守法、B明礼诚信、C团结友善、D勤俭自强、三、简述题

1.道德在社会生活中的作用

2.简述诚实守信是公民道德建设的重点

3.简述为什么为人民服务是社会主义道德建设的核心？ 4.简述社会主义荣辱观的科学内涵

四、论述题

1.联系实际论述大学生诚信道德建设的重要意义

2.在社会主义市场经济条件下为什么必须坚持为人民服务？

五、材料分析

1.我国的一个留学生在德国留学时，每天都要乘地铁，慢慢地他发现德国的地铁没有检票口，他在一次乘车时没有买票，结果没有任何人找他麻烦，他暗自庆幸。于是在后来的日子里，又有几次没有买票，毕业后他以各科全A的成绩去德国各大公司求职均被拒绝，他只好降低自己的求职条件，可是仍不被聘用。在一次求职失败后，他愤怒地质问拒聘自己的人事主管自己成绩优异而不被录用的原因，在他一再的质问下，对方只好说出：非常遗憾，由于您的社会信用上记录着您曾乘地铁没有买票，因此我们不能聘用您。他恍然大悟：个人诚信记录原来如此重要！

请用所学理论谈谈对此的看法。

2.“第一流的人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品质的程度，也远超过通常所认为的那样。”对爱因斯坦的这番话，你如何评论？

参考答案：

一、单项选择题

1.D 2.C 3.B 4.D 5.C 6.D 7.A 8.C 9.D 10.C

二、多项选择题

1.ABD 2.ABCD 3.AC 4.ABC 5.ABCD

三、简述题

1.道德在社会生活中的作用

道德的社会作用主要表现在 ：①道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展；在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具；②道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；③道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响；④道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定；⑤道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。

2.简述大学生加强诚信道德建设

①诚信是大学生树立理想信念的基础。大学生只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于国家和民族的事业，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴终身奋斗的理想信念。

②诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信、讲道德，言必信、行必果，诚心做事、诚实做人，言行一致、表里如一，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。

③诚信是大学生进入社会的“通行证”。大学生只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，”努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高素质的各类人才，承担起社会责任和历史使命。

3.简述为什么为人民服务是社会主义道德建设的核心？ ①为人民服务是社会主义经济基础和人际关系的客观要求 ②为人民服务是社会主义市场经济健康发展的要求

③为人民服务体现了社会主义道德建设的先进性要求和广泛性要求的统一。4.简述社会主义集体主义的内涵

①集体利益和个人利益是辨证统一的。没有个人利益就没有集体利益，集体利益是每个 4 个人利益汇合而成的；没有集体利益也不可能有个人利益，不包含所有个人利益的集体利益是根本不存在的。

② 集体利益高于个人利益。提倡在个人利益和集体利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益，必要时为了集体利益而放弃个人利益。

③重视个人的正当利益。强调集体要关心个人利益，维护个人的尊严和权利，为个人价值的实现创造条件。

四、论述题

1.联系实际论述大学生诚信道德建设的重要意义

当前，从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但在少数大学生身上也出现了诚信缺失的现象。当代大学生被社会强烈谴责的诚信缺失主要集中于考试作弊严重，恶意拖欠学费，制造虚假履历等。有些大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴在内心是认同的，但当关系到自己的个人利益或所谓的“关键时刻”，如考试、评奖、毕业、求职等，便放松对自己的要求，使知与行相背离，坚守诚信的道德意志力不强。

大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。当前在大学生中开展诚信道德建设，加强大学生诚信教育，其意义重大。

①诚信是大学生树立理想信念的基础。大学生只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于国家和民族的事业，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴终身奋斗的理想信念。

②大学生诚信教育是公民思想道德建设的重点，是构建和谐社会巨大的思想资源和精神支撑。2001年，中共中央在《公民道德建设实施纲要》中明确提出要把“明礼诚信”作为公民的基本道德规范进行建设和加强。党的十六大报告强调建立的社会主义思想道德体系也把诚信作为公民思想道德建设的重点。”诚信作为现代文明的基石与标志，是建设和谐社会所要实现的重要内容之一。

③诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信、讲道德，言必信、行必果，诚心做事、诚实做人，言行一致、表里如一，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。④诚信是大学生进入社会的“通行证”。社会主义市场经济的正常运行需要每个人诚实守信、遵守契约。大学生只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，”努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为 高素质的各类人才，承担起社会责任和历史使命。

2.在社会主义市场经济条件下为什么必须坚持为人民服务？

在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，在发展和完善社会主义市场经济的条件下，在构建社会主义和谐社会的过程中，提出社会主义道德建设以为人民服务为核心，具有深刻的理论和实践依据。

①为人民服务是社会主义经济基础和人际关系的客观要求

在我国社会主义基本经济制度的条件下，每个社会主义的劳动者和建设者都在为社会、为他人同时也是为自己而劳动和工作。在以公有制为主体的经济基础上，在全体人民共同利益的基础上，在整个社会生产和生活的过程中，逐步形成了团结互助、平等友爱、共同进步的人际关系。在社会主义条件下，权利和义务不再分属于两个对立的阶级，而是统一于人民自己身上，每个人都是服务对象，每个人又都为他人服务，全体人民通过社会分工和相互服务来实现共同利益。

②为人民服务是社会主义市场经济健康发展的要求

社会主义市场经济条件下，市场主体必须通过向社会和他人提供有一定数量和质量的产品，建立满足社会和他人需求的良好信誉，即通过为社会和他人服务并为社会和他人所接受以实现自己的利益。社会主义市场经济的本质要求为人民服务，为人民服务作为社会主义道德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志。③为人民服务体现了社会主义道德建设的先进性要求和广泛性要求的统一

为人民服务包含着社会主义道德不同层次的要求。全心全意为人民服务，这是高层次要求，为人民服务还有低层次的要求，这就是在与人相处中，要尽量做到替别人着想，力求有利于他人，有利于社会，使自己的行为能够给他人和社会带来有益的结果。事实证明，在我们的社会里，不论从事何种职业、处于何种岗位，也不论能力大小、职务高低，每个人都能够通过不同形式实践为人民服务的道德要求。

五、材料分析 1.答案要点：

①、诚实守信既是做人的基本道德准则，也是人们做事的重要准则，也是立事之本。德才兼备才是社会需要的人才。

②、加强道德修养的途径和方法。大学生在学习科学知识的同时，还要加强思想道德修养，发扬“慎独”的精神，“不以善小而不为，不以恶小而为之。”

③、建设完善的社会诚信体系是现代化文明社会发展的趋势，每个人都要自觉维护社会的诚 信制度。2.答案要点：

①说明作为人的品质的重要性。“德”乃为人之本,人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格之高尚。良好的道德品质，对于一个人来说是处于统帅地位的，它决定着一个人发展的方向，影响和左右着人的行为。

②道德是一种无形的力量。有德的人，也就有得。虽然得到的不一定是金钱、地位、权势，但它可以得到做人的尊严，得到人们的信赖，产生巨大的向心力和凝聚力。历史和现实生活中，一些人尽管“才华”横溢，抱负远大，但却道德低下，人品卑劣，尽管他们也“风光”一时，但最终被钉上历史的耻辱柱，被时代的列车所抛弃。