医学生临床实习的自我鉴定

医学生临床实习的自我鉴定（精选14篇）

医学生临床实习的自我鉴定 篇1

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍各科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科临床工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

医学生临床实习的自我鉴定 篇2

1 影响医学生临床实习的相关因素

1.1 医学生自身思想问题

医学生从单纯的校园到较为复杂的医院, 学习内容和方式、生活环境以及接触对象发生了很大变化[1], 由于缺乏充分的思想准备, 不能尽快地进入实习医生的角色。现在学生都是80年代后出生的, 且多数是独生子女, 缺乏吃苦耐劳、勤奋好学的精神[2]。他们对繁杂的临床实习兴趣缺乏, 不积极主动学习、思考。部分医学生不了解患者的心理状况和心理需求, 在医患沟通技巧上缺乏心理准备及应对策略, 与病人的交往中普遍存在自信心不足、紧张焦虑等心理状态, 不能妥善处理与患者的关系, 检查时病人不合作。并且, 医学生在实习期间广泛接触患者, 容易受社会上不良风气的影响。医学生本身在校园注重理论知识的学习, 动手能力较差, 对于复杂的医疗环境不知所措, 产生畏惧、顾虑心理, 更怕承担医疗风险而缺乏信心, 学生在实习的过程中出现看多做少的现象。如果医学生不进行实际操作, 难以掌握临床基本技能, 病史采集、查体、病例书写等。这对成为一名合格的医疗工作者形成了阻碍。

1.2 临床实习带教教师问题

教学实习医院的教师长期从事临床一线工作, 虽然临床经验丰富, 但没有教学经验, 不按照教学大纲的规定进行, 仅以教师个人的习惯随意带教;而且临床带教教师工作繁忙, 临床责任重大, 投入带教工作的时间和精力有限;实习带教酬劳少、麻烦多, 导致部分带教教师教学责任心不强、热情不高, 甚至把实习带教工作当成一种负担, 无法保证实习教学质量。另一方面由于学生轮转较快, 临床带教教师更换频繁, 不能对学生进行有针对性的指导, 严重影响了实习带教的质量[2]。另外, 医疗是一个风险行业, 随时可能遇到技术上或能力上解决不了的问题, 这些问题与病人的身体健康和生命紧密相连, 带教老师怕学生处置不当引起医疗纠纷, 所以一味地让学生开单子, 跑腿, 让学生误以为实习就是打杂, 学不到东西, 从而产生厌学情绪, 大大影响了实习效果。

1.3 考研、就业等问题

目前, 很多医学生毕业后就业问题不乐观或者不愿意到基层工作, 就把考研作为自己的出路。很多同学晚上熬夜复习英语和研究生入学考试科目, 白天虽然在病房, 但心不在焉, 不积极主动实习;一部分学生甚至为了考研基本上放弃了临床实习, 把全部精力和时间都用于看书, 从而影响了临床实习。目前, 我国5年制本科医学专业, 大多数学校安排48周临床实习。每年的6月中旬到下年的6月中旬结束, 一般"双选会"安排在毕业当年的3月到四月, 有些甚至更早, 学生为参加"双选会", 到处打听就业信息, 隔三差五就请假联系接收单位, 分散了精力。一旦签约, 思想放松, 应付实习, 从而影响了临床教学质量。

1.4 实习管理方面的问题

临床实习管理是一项系统繁杂的工作, 涉及到教学工作、学生工作、就业指导等方面。虽然各个实习队都有带习老师, 但带习老师忙于学校的教学工作, 难以抽出时间对学生进行跟踪管理, 到实习点上检查、考核工作, 学生的临床实习质量受到影响。临床实习医院虽有相对健全的临床带教管理体制, 但临床带教的工作仍然存在一定问题。一是没有建立科学的临床带教评价系统;二是没有建立科学的信息反馈系统, 导致临床带教教师的带教热情不高、责任心不强、教学意识淡薄、得过且过, 从而影响了学生临床实习的质量。学生在临床实习期间没有严格的考核制度, 有些带教老师顾及学生的毕业, 对学生的临床实习考核开绿灯。

2 相应的对策

2.1 加强学生思想教育, 让学生认识到临床实习的重要性

临床实习是医学教育的关键阶段, 加强学生在校期间的临床见习以及操作技能的强化训练, 让学生有信心进入临床实习。现在的学生多为独生之女, 缺乏吃苦的精神, 在实习生岗前培训中, 加强实习生职业道德教育, 树立正确的人生观、价值观、道德观;同时在实习生中开展爱国主义教育、职业道德教育座谈, 用卫生行业中的先锋模范事迹和实习医院身边的先进人物及好人好事感染他们。培养他们的责任感, 增强他们为祖国医药卫生事业的发展和人类的身心健康奉献的精神。加强学生与患者和患者家属交流沟通的技巧, 妥善处理与患者的关系, 多与患者及家属交谈, 与患者拉家常, 了解他们的文化生活背景, 生活环境以及心理, 获得患者的信任和理解, 才有机会更好地实践操作。同时, 在实践中主动学习, 善于提出问题, 学会分析和解决问题, 有意识地培养临床思维。

2.2 加强带教教师队伍建设

要提高实习生临床实践能力, 就需配备一支高素质的临床教师队伍。医院要选聘临床经验丰富, 责任心强, 有教学经验的临床专业人员带教, 尽量不安排刚毕业的住院医生和进修生带教。要重视师资培训, 医院可定期开展师资培训、观摩教学、讲课比赛;学院派教师到基地医院举行讲座、教学查房和学术指导活动, 提高带教教师的综合素质, 完善师资队伍建设。另外, 医院认真组织开展继续教育工作, 开展医学科研、教学改革的课题研究及撰写学术论文, 鼓励他们树立良好的学习氛围, 推动临床教学工作的发展。强化临床带教教师的教学意识, 有意识地培养学生的临床实践能力:一是临床操作能力, 也就是动手能力, 如病例书写、动手术等, 另一方面是临床思维能力, 分析、解决问题的能力。带教老师在培养学生的实践能力应该让学生多看、多做;培养临床思维能力让学生多学、多想。为此, 临床带教老师应给学生更多的机会深入临床, 学生通过教师的讲解和观察了解疾病的临床表现和诊治方法。另一方面, 教师带领学生病房教学深入病历分析和讨论, 学生可以根据现有病历来模拟病人可能出现的各种变化, 提出依据和诊治原则。同时, 带教老师让学生多动手、细体会。各教学医院要加强临床教师的队伍建设, 并将承担教学任务与职称评定、年终评优等挂钩、调动教师带教的积极性、增强其责任感、保证教学工作高质量完成。

2.3 引导学生正确处理实习和考研、就业的关系

学生临床实习阶段, 面临着就业和考研, 针对怎样处理实习、考研与就业的关系, 可以请教师结合自身的成功经验给学生进行就业和考研指导, 给学生讲明临床实习的重要性, 让他们知道临床实习是理论联系实际, 对医学生进行综合训练的重要环节, 是临床医学专业本科生教育的关键阶段, 多接触临床实践有利于专业的巩固和加深, 可以提高自身素质、增强竞争实力, 从而确立临床实习教学的主导地位, 把考研, 找工作对实习的影响降到最低。学校可请专家对目前我国医学生的就业形势做专题讲座, 帮助学生树立正确的择业观。学校招生就业处应及时收集毕业生的需求信息, 发布在就业指导网站上, 供学生参考;学校自己主办"双选会"给学生提供供需见面洽谈会, 帮助学生有效择业;还可以积极向招聘单位推荐优秀毕业生, 为学生解决后顾之忧。必要时可对考研的同学放宽政策, 给予考研的同学一定的假期复习考研, 但是考研结束后把缺席的实习补上。

2.4 加强实习管理

加强临床教学管理是确保实习质量的重要环节, 要做好此项工作, 需有一个完整的教学管理机构, 形成学院、实习基地各负其责、层层把关、层层监控的管理模式。学校要合理安排临床各专业实习科目和时间安排, 制定严格的实习纪律和管理制度, 加强临床实习的管理。通过量化指标考核, 在临床教学管理工作中强化对各实习医院计划落实情况的监督。对教学查房、专题讲座、病历分析、出科考试等相应提出了具体要求, 并与出科考试和毕业考试挂钩。同时, 指派带习老师在实习点上专程跟踪管理实习学生, 保证临床实习质量。各实习医院应对教学工作、师资培养进行总体规划, 制定科学规范的管理制度。各实习医院科教科或医务科积极组织教学计划的具体实施和教学过程的监控, 通过制定严格的教学考核评比指标及奖励机制并与晋升相结合, 促进教学质量的提高。形成了教、学、管互相促进、互相制约的良性循环, 确保临床实习质量。另外, 各附属医院和教学医院要加大考核力度, 注重实习生的临床技能考核, 在实践技术操作、临床思维、分析问题和解决问题能力、病例及辅助诊断、资料分析综合能力方面进行考评, 对不合格者限期补考或延长实习时间, 缓期毕业, 真正做到学校、医院、学生三方面的共同努力, 提高临床实习质量[3]。另外, 管理部门要定期收集, 检查、追踪带教老师和实习生反馈的信息, 认真、详细分析这些信息, 找出问题及时采取措施。

临床实习是学生理论联系实践的重要环节, 各级部门都要积极思考, 认真总结, 探索更加完善的医学教学办法和措施, 抓好实习教学质量, 调高医学生的素质, 只有通过学生、教师和管理人员的共同努力, 才能保证医学教育的成功。

参考文献

[1]侯敏敏, 吕莎, 张健.医学生临床实习中存在的问题与对策[J].现代医学杂志, 2009, 19 (17) :2717~2714.

[2]彭侃夫.重视医学生临床教学之我见[J].重庆医学, 2009, 38 (2) :227~228.

医学生临床实习的自我鉴定 篇3

关键词：医学生 实习行为 带教教师 教学管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0123-02

临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是实现培养目标的最后教学阶段，是理论与实践密切结合的主要环节。通过临床生产实习，不但可以巩固基本理论和基础知识，学会在医疗实践中运用医学理论知识和技能认识疾病与防治疾病，提高临床思维能力，以达到能独立分析、解决临床实际问题的目的，而且还可以培养学生良好的医德、医风，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想，为毕业后的工作打下坚实的基础。然而，近年来，诸如考研、就业、市场经济等多种因素都对临床实习带来了巨大的冲击和影响[1]，医学生不能很好的完成实习教学任务，针对这一现状，我们从临床实践教学管理出发，对大五学生在毕业离校前进行了“临床实习行为调查”。

1 研究对象与方法

（1）对在齐齐哈尔医学院第一、二、三附院（教学基地）进行临床课程学习的2007级临床医学专业本科生，在其实习结束后进行了不记名问卷调查。问卷为自编问卷，内容包括一般情况、临床实习认知、临床实习行为、学生对教师带教情况和教学管理情况认知及整体评价等几方面。（2）对齐齐哈尔医学院第一附属医院（教学基地）的临床实习带教教师（内、外、妇、儿、社区等）进行自设问卷调查，内容包括带教教师对目前医学生实习情况的满意度、教师的带教行为、教师对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题等。（3）采用SPSS17.0软件进行统计分析。

2 研究结果

2.1 一般情况

（1）学生问卷共发出480份，收回453份，剔除无效问卷58份，有效问卷395份，男生100人（25.3%）、女生295人（74.7%），其中在三级医院实习人数为370人（93.7%）、二级医院实习人数为25人（6.3%），考研人数为253人，占总人数的64.1%。

（2）教师问卷共发出250份，收回229份，剔除无效问卷13份，有效问卷216份，内科系统96人（44.4%）、外科系统74人（34.3%）、妇产科11人（5.1%）、儿科6人（2.8%）、医技13人（6.0%）、其他科室16人（7.4%），其中高级职称68人（31.5%）、中级职称117人（54.2%）、初级职称31人（14.3%）。

2.2 影响实习质量因素

医学生认为影响实习质量因素见表1，教师认为影响实习质量因素见表2。

2.3 医学生对实习的认知、临床实习行为、带教教师情况调查

医学生对实习重要性的认知为96.5%。在实习和考研关系中认为实习比考研重要、考研比实习重要、实习和考研可以兼顾的分别为102人（25.8%）、101人（25.6%）和171人（43.3%），87.6%的同学认为自己能够积极参加临床实习，54.9%的同学对因考研、病事假耽误的实习能够认真及时回补，69.9%的同学在实习过程中能够跟随带教教师一起值班并随叫随到，33.2%的同学会在没有处置时经常离开病房，28.4%的同学对教学管理部门和带教教师的要求存在抵触情绪，学生对教师带教、修改病历、分析病情、解答问题等方面满意度分别为69.6%、63.3%、53.9%和73.4%，学生实习认知与临床实习行为之间的相关分析见表3。

2.4 教师的带教行为、对学生考研和实习的态度、实习中存在的问题调查

91.7%的教师认为自己愿意进行临床实习带教，教师不愿意进行实习带教的主要原因为临床工作繁忙（82.4%）和学生因素（66.2%），教师普遍愿意为学生提供较多的动手操作机会、帮助学生分析病情、解答学生问题、修改病历，91.7%的教师支持学生考研，78.2%的教师认为实习会促进学生考研，73.6%的教师对学生牺牲实习时间进行复习考研的做法不认同，72.7%的教师对学生实习情况出勤不满意，69.0%的教师认为学生是被动的应付实习、不在乎实习的效果和质量。

3 结论

（1）影响实习质量因素，教师和学生的观点不同。学生认为带教教师、实习学生个人、医疗技术水平是影响实习质量的最关键因素，其次为学生就业、患者因素和考研压力；而教师认为学生的实习态度、考研就业压力是影响实习质量的关键环节，其次是带教教师和教学管理部门因素。（2）教师和学生对带教和实习重要性的认知度均较好，但学生在实习过程中表现出来的积极性、主动性以及对实习任务的完成、对临床实习的坚持却不尽人意，同时，学生对临床教师的带教行为综合评价一般，教师对学生的出勤及实习情况评价也不高。（3）学生在临床实习过程中，表现出来的“知-信-行”不完全一致，学生对实习重要性的认知与学生积极、刻苦的临床实习行为呈正相关，但学生会在没有处置时经常离开病房。

4 讨论

影响实习质量因素，教师和学生的观点不同，教师和学生之间的彼此满意度均不高。作为教学两大主体的学生和教师之间，学生希望教师能够多指导、多分析、多纠正，教师希望学生能够积极主动的进行学习，可见学生和教师之间欠缺互相促进、互相引导的积极性，都是被动的学与教，导致实习教学满意度不高。同时，学生的考研就业因素对实习质量和带教教师的教学态度影响较大，所以教学管理部门、临床教研室、带教教师应加强对学生实习重要性的宣传及引导，加强实习过程中的阶段考核，并通过病例分析、基本临床理论测试、临床思维能力考核等使实习和考研形成相互促进、互相提高的新局面。

参考文献

医学生实习自我鉴定 篇4

医学生实习自我鉴定篇1

短短4周的手术室实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深。

手术室是我来本院实习的第一个科室，在这个科室里，有两个老师带过我，她们都很耐心，教会了我很多。

在手术室实习期间，通过各位老师的帮助指导及自己的实践，我熟练掌握了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的实际手术配合经验。

从术前对病人的访问开始，到手术当天的核对及对病人的心理护理，再到手术中做好各项手术准备工作，器械传递配合，以及手术结束前的各项清点工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪护观察，以及手术器械的清理和保养工作，每一个环节都是不可忽视的部分。对我来说，每个部分都是一种考验和一份不可多得的宝贵经验。

通过在手术室这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教，我会牢记她们以身作则的优良作风，谨慎严谨的工作态度。并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善自己的不足之处，保持自己的优点，争取在今后的工作中，取得更大的进步。

医学生实习自我鉴定篇2

为期3个月的内科实习生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅，并将终生受用，下面对本次实习期间的表现进行自我鉴定：

20xx年x月份我到省医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了呼吸、心内、消化、内分泌、血液、综合内科、风湿肾、神经内科、内科ICU等8个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近x个月的实习实践，我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写；掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治；掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持联系，在离开了学校继续接受党组织的教育，时刻保持与党的思想一致，努力向党组织靠拢，3个月的实习我踊跃参加了实习医院及各科室组织的政治活动，努力使自己思想道德有更高水平。

在内科实习将要结束的这个时候，我对自己实习期间的表现还是较为满意的，并且学校教授的理论知识和在实习医院的实践经验让我对自己未来的工作充满了信心，更坚定了我成为一个救死扶伤的好医生志愿。诚挚请求学校和医院领导给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。

医学生实习自我鉴定篇3

10个月的实习期即将结束，时间过得真快，实习是我将理论转为能力，实践化为经验，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅，并将使我终生受用。下面对本次实习期间的表现进行自我鉴定：

20xx年xx月份我被学校安排到xx市xx医院实习，按医院和学校的要求，我分别到了外科、针灸科、五官科、中医科、西医内科、急诊科……等科室学习，在实习期间，我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同学，严格要求自己做到了不迟到，不早退，不旷工等，对病人细心照顾，和蔼可亲，努力将理论知识结合实践经验。

在临床实习期间，我积极向临床带教老师学习，经过将近一年的实习实践，我熟练掌握了病程记录、出院记录等医疗文件的书写，还掌握了清创缝合，无菌手术等操作方法，我对内科、外科、妇产科、儿科等专业课的学习更加努力，重点掌握了疾病的诊治和治疗，对手足口病、传染病的认识，对一些常见病、多发病的特点、诊断、鉴别及治疗原则等更为重视，为以后的临床实践打下了坚实的基础。在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己的独立思考，独立解决问题，独立工作的能力。实习生活也培养了我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业道德。但也从中知道了还有许多疾病我们人类上无法克服的，所以我更加知道自己肩负责任，还要在以后的工作中刻苦努力，注重理论与实践的结合，为祖国的医学事业做出突出的贡献。

医学生涯4年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自己还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。就如带教老师那样，只有专业才能更好的服务于他人。

医学生实习自我鉴定篇4

为期八个月的实习生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将所学的理论知识结合临床，迈向临床的第一步;在实习所学的知识让我受益匪浅并将受用终生.下面实习期间的表现进行自我鉴定：

按学校和医院的.要求和规定，我分别到了内儿、妇产、骨外、手外、急诊、五官、皮肤性并中医等科室实习。在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，提旱到科室、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲，经常受到科室同事的认可和病人表扬。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过实习实践我熟练掌握了病程记录、病史书写、会诊记录、出院记录等所有医疗文件书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和对各类危、重、急病人的紧急处理。很好地完成了各科室的学习任务，未发生过医疗差错和事故。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

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儿科医学生实习自我鉴定 篇5

儿科医学生实习自我鉴定篇一

在儿科实习护士的我，逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，才可以得心应手。其实护士作为一个帮助者，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。

常说护理工作又苦又累，这话的确不假，但是也会带来很多快乐，你只有亲身投入其中才会对它有深深的体会。在儿科的护理当中，每个患儿都牵动着我们的心，碰到大一些的孩子，心里护理是很重要的，刚入院的孩子，只要我们进入到病房他们就开始哭。我们想办法和他们成为好朋友，得到他们的信任，才能让他们配合治疗。

面对的是小儿的时候，无论从穿刺、注射到各种用药，都跟大人有很大的区别!在护患关系上也有变化，小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝，所以在每一个治疗上，我们都会跟家长们沟通好!让他们放心，他们才能安心!

在儿科，没有过硬的穿刺技术是不行的，“一针见血”在儿科更显突出，尤为重要，因为患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛!因此我们勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是容易一次成功的，而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也容易多了，轻松多了。

实习过程中，我严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同事，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作。

一切都以患儿为中心，处处为患儿着想，不做有损患儿的事情。从内心热爱儿童护理事业，不会因工作繁琐而厌倦，全心全意为患儿服务。

儿科医学生实习自我鉴定篇二

为期两周儿科的实习让我了解到这里的护理对象跟妇科一样,都是特别的人群.由于面对的是小儿,所以无论从穿刺、打针到各种用药,都跟成年人有很大的差别!在护患关联上也有变更,当今小孩都是爸爸妈妈的心肝法宝,每一个医治都要跟家长们沟通好!让他们释怀,他们才干安心!

这里特殊的有三点：

第一,特殊的护理人群;

第二,特殊的治疗护理准则

;第三,特殊的护患关系.首先,小儿的成长发育有必定的法则,如持续性、阶段性、次序性还有各体系器官发育的不均衡性.再之,因了小儿这特殊的体质,所以从穿刺、注射跟用药等方面都有着其留神事项。在本科的老师精心领导下,我可能初步控制了儿科常见疾病的病因病机以及对症护理,也懂得了小儿与大人不同的一些操作技巧要点,如肌注时应如何定位,注射时应捏起皮肤等.最后令人印象深入的是在这里学到了不一样的护患关系。

老是能够从别人口入耳到形容词“小儿科”,语意中总有鄙弃儿科的象征.但是在这里工作不仅面对着小天子们,还要跟把他们小心肝宝贝的爸爸妈妈们打交道,所以做好沟通是非常主要的,然而同时我也晓得要一直地进步本人的综合素质,特殊是心理的劝导及蒙受等才能。

儿科医学生实习自我鉴定篇三

在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,以马列主义毛泽东思想,邓小平理论为指导,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录。

实习期间,始终以“爱心,细心,耐心”为基本,努力做到“眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风.在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察。

医学生实习自我鉴定评价 篇6

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.在师友的帮助下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程.同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习.

医学生临床实习的自我鉴定 篇7

关键词：医学教育,临床实习,教学查房

临床实习是医学院校学生学习的重要内容之一, 是其成为临床医师必不可少的阶段。医学生在一年的临床实习中, 不断地把以前学习到的理论知识复习、巩固、更新, 结合具体的疾病学习, 从感性认识过渡到理性认识;同时经过充分地训练, 掌握各种临床技能, 为今后成为一名合格的临床工作者奠定良好的基础, 以适应现代医学发展和实际工作的需要。

1 临床实习医师的综合素质现状

近年来, 临床实习医师综合素质有下滑趋势。其主要原因为:①实习医师无医师执业证书, 很多医疗工作不能单独开展;所书写的各种医疗记录不能归档, 每天显得“无所事事”, 从而限制了实习医师工作的积极性。②考研和就业压力使得一部分医学生无法全身心地投入临床实习。③繁忙的医疗工作使得带教教师没有更多的时间督促、指导实习医师, 有时也觉得实习医生帮不上什么忙, 在医院中他们显得“可有可无”。

目前, 很多医学院校普遍反映, 医学生在临床实习过程中工作纪律懒散, 缺乏敬业、协调和吃苦精神;临床技能较差, 临床思维方式僵化、迟钝, 归纳和语言表达能力差等等。具体表现在:①劳动纪律方面:早晨尚能准时上班, 但下午迟到、早退现象严重。②问诊时重点不突出, 内容颠三倒四, 缺乏连贯性、逻辑性, 常常忽略具有鉴别诊断意义的阳性症状。最终的结果是采集的病史缺乏完整性、系统性、准确性, 不能对诊断和鉴别诊断提供有力支持。③体格检查手法生疏且不规范, 检查顺序不当, 常有遗漏。④很少主动汇报病史, 在病例讨论中从不发言, 偶尔被问及时还常常不能把心中的想法完整正确地表述出来。

事实上, 并不是医学生不想好好学, 抛开很多的、大环境因素外, 很大程度上是医院没有很好地给他们提供一个切实可行的, 系统全面的学习空间和极富吸引力的学习形式。

2 教学查房的具体做法

我院是一所大型综合型医院, 医院技术力量雄厚, 设备先进, 吸引着省内外大量病人, 特别是一些疑难、重症病人到我院诊治。我院同时承担着繁重的临床教学任务, 尽可能多地挖掘并充分利用现有的医疗教学资源, 培养好实习医师是我院重要的教学任务之一。我科一直以来致力于医学生综合素质的培养, 在临床教学过程中, 为每位实习医师指定专门的指导教师, 抓临床实习的各个环节。比如晨交班, 每周两次的读片会, 新知识交流等, 而教学查房无疑是医学生开启临床实习大门的金钥匙。

目前教学查房在我科已经形成制度, 每星期一次, 具体内容是:①选择病例:所选择病例主要为两类, 一类是典型的, 与教科书比较吻合的;另一类是较复杂, 疑难、罕见病例, 或在治疗过程中有其他需要解决的问题, 或有经验教训值得学习和重视的病例。②病例选定后由实习医师整理好全部病历资料, 有疑问的化验报告要核实或复查, 影像学资料、病理报告或切片要备齐, 并制成PPT文件;全体实习医师查阅有关文献。指导教师积极做好一系列准备工作, 查阅有关资料, 做PPT文件。③教学查房开始时, 先由主管病人的实习医师完整扼要地病史汇报, 体格检查、实验室检查及诊疗经过等, 提出讨论目的。全组实习医师根据自己对病人的了解情况, 根据查阅的文献资料, 提出对本病例的诊断治疗意见。继之指导医师概括病例特点, 就有关文献及研究进展进行阐述, 并结合病例指出目前诊疗中存在的问题。最后由科室的专家做总结性发言。对于一时未能解答的问题, 可进一步随诊。如有必要, 还可请影像、检验、病理等科室有关专家参加教学查房。

3 教学查房工作必须制度化

据了解, 国内外一些著名医学院校都实行着类似的教学查房制度。它是以病例为基础, 以问题为引导, 以实习医师为主体, 以教师为向导的讨论式学习方法。实习医师自己发现问题, 提出问题, 通过进一步收集临床资料, 并查阅有关文献, 针对问题进行学习和总结, 相互交流、相互学习。在以上过程中, 指导教师仅进行启发、引导, 传授学习方法、记忆方法、文献检索方法的工作, 最后对实习生的学习过程及结果进行总结、评价。事实证明, 这是一个科学、实用、行之有效的医疗教学制度。

随着医药科技发展突飞猛进, 医疗市场的开放、医疗保险制度的完善和新农村合作医疗的普及, 医院间的竞争越来越激烈, 医院要生存、要发展, 人才培养是关键。教学查房制度就是医学人才培养的较佳制度, 它可以加强对实习医师的纪律管理;提高实习医师分析问题, 归纳、总结和解决问题的能力, 对师生之间、实习同学之间的经验交流也有着很好的促进作用。从而, 可以缩短他们成才的时间, 同时也为以后开展医疗科研工作打下坚实的基础, 使他们更好地为病人和社会做贡献。

参考文献

医学生临床实习的自我鉴定 篇8

摘 要：医学生临床实习是成为真正医生前的重要实践学习阶段，它以反复实践临床技能为主要内容。在临床教学实践中尝试基于医院信息网络构建共享型临床技能信息平台，将临床技能教学所需的教材、课件及患者相关信息收录入网络资源库，定期发布相关教学信息，从而实现了教学资源共享，突破了传统教学模式的时间与空间限制，实现了积极的教学反馈和师生互动，显著提高临床实习教学效果。

关键词：共享；临床技能；信息平台；临床实习；教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

医学是一门实践性强的学科，它以人的生命和健康等作为研究对象。因而，医学工作者除了要有扎实的理论基础知识之外，更要有熟练的临床实践技能。这就要求目前的医学高等教育不但要包含理论知识传授，更要着重提高学生的临床技能，而临床技能的培养则主要在临床实习阶段进行，这是医学生完成临床医学教育的最后阶段，也是学生在成为一名正式医师前的必要环节，在此阶段加强技能培养的重要性不言而喻。然而，近年来由于医疗教学环境不佳，现有课程设置又决定了学生必须在较短时间内完成实习任务，这些都给学生临床技能的培养造成了困扰。通过尝试建立共享型临床技能信息平台用于临床实习教学，取得了令人满意的成效。

一、医学生临床技能培养的重要性

临床技能是每个医学生必备的实践能力，是保证各项医疗活动顺利开展的基础，也是体现医学毕业生实际工作能力的重要指标之一。医学生实践技能的高低更是成为医学人才培养效果的重要考核指标。从1999年开始的国家医师资格考试分为实践技能考试和医学综合笔试两部分。实践技能考试是评价申请医师资格者是否具备执业所必须的临床各专业技能与临床思辨能力的重要手段，考生实践技能考试合格后方有资格参加医学综合笔试。《执业医师法》的出台更加促使医学院校对实践技能教学环节的重视。国内外实践教学改革的趋势是突出诊断思维、基本技能、基本能力的培养。随着现代医学对医学人才质量要求的不断提高，必须在培养学生坚实理论知识的基础上，重点加强临床实践能力的培养。

二、目前医学生实习期间的临床技能培训现状

（一）对临床技能的重要性认识不足，重理论轻实践

医学是一个发展迅速的学科，其理论的发展日新月异。相对于其他学科来讲，医学生要掌握的理论的知识远远多于其他学科，而目前的医学教育多采用五年制，虽然较其他专业多了一年，但是对于复杂的医学来说，时间还远远不够。在这样一个相对较短的时间。医学生除了要掌握大量更新极快的医学理论知识外，还须要掌握熟练的临床实践技能，这就直接导致了很多高校重理论轻实践，从而使学生的实践能力得不到有效提高。

（二）招生规模扩大导致了临床实践资源匮乏

随着高校招生规模扩大，医学院校每年招收的人数剧增，但很多教学医院的软硬件建设无法跟上学校发展的速度，从而导致了临床教学资源相对匮乏，尤其是实践教学资源更是无法满足日益增长的学生人数。因实践教学资源有限，很多医学院校就采取集体实践的方式，使很多的学生在实践课上无法真正动手操作。甚至部分院校减少或者取消了实践课程，学生无法将理论知识与临床实践很好地结合起来。

（三）考研压力导致轻视临床实习

目前医学生的就业压力加大，本科生毕业后仍然无法找到理想的工作，于是很多人选择了考研，据了解，很多学生在大二甚至更早的时间里就准备考研，而目前医学研究生的考试侧重理论，实践能力并没有纳入研究生考试中，这也导致了那些考研的学生在学习中重理论轻实践，最终导致这些考研的学生最后是否考上研究生，其实践技能都是处于一个相对较低的水平。

（四）当前的医疗环境恶劣，导致了医学生临床实践机会减少

目前绝大多数医学生的临床实践技能培养都是依赖于最后一年到教学医院的实习，但是受现在各种因素的影响，医学生的实践机会越来越少。首先，患者的维权意识在不断增强，很多患者都拒绝医学实习生的实践操作，从而使学生的实践机会大大减少；其次，医患关系矛盾重重，很多临床医院为了避免相关事件的发生，也减少了实习学生的实践机会。

（五）带教教师经验不足，对带教工作重视程度不够

目前我国医疗机构中，医生的工作量大，不但要承担大量的临床工作，还要完成科研、教学等各方面的工作，这就导致很多带教医生根本没有足够的时间来指导实习生的临床技能。在调查中发现，很多临床技术熟练的带教医生，在指导医学生的实践技能方面仍欠缺一定的教学方法。

（六）医学高等院校对于医学生临床技能的培养缺少完善的管理和评价体系

目前医院的考评重点大都关注医生的临床及科研业绩，涉及到教学方面的较少，这就从另一个方面造成了带教医生对于临床教学的不够重视，也使实习生的临床实践技能的培养效果不理想。同时，不少学校对于实践技能课程也缺乏统一的管理，导致了教师和学生对于实践课的不重视，学校和临床医院之间缺乏联系，学校把学生派到临床医院后就不再进行统一的管理和考核，这就导致了很多学生的临床实践技能一直无法提高。

三、建立共享型临床技能信息平台的可行性

通过日常的临床教学中发现，学生对于某项实践技能的掌握程度往往取决于是否亲自实践过。但由于单个科室的实习时间有限，某些临床操作可能会在学员实习期间未能有机会遇到，例如心脏杂音的听诊是临床实践技能的重点，但学生甲在心内科轮转期间可能会没有遇到收治二尖瓣狭窄的患者，而学生乙在心内科轮转期间刚好收治了这类病人，并且可闻及二尖瓣狭窄典型的舒张期滚桶样杂音，但此时学生甲已到别的科室轮转，由于信息渠道不畅，导致学生甲错失学习的机会。因此，从横向看，一定时间内的病例数有限，可能会导致部分学生错失实习机会，但从纵向分析，综合性医院的庞大病例基数可以完全满足临床实践技能教学的需要。因此萌生了建立共享型临床技能信息发布与反馈平台的想法，依托医院既有的网络信息系统，临床科室每日将准备进行临床实践技能教学的病例（如骨穿、腹穿等），通过该信息平台发布，信息的发布者均为主诊组的主治医生，通过该信息平台，不仅可告知本科室其他主诊组的同学，还可通知其他科室实习同学一起觀摩，从而横向增加实习时间，达到提高实习生实践技能的目的。目前很多的教学医院已有网络电子病例系统，这就为建立信息平台提供了硬件条件，而飞信、微信和QQ群等手段已经成为简单、快捷、方便的信息发布渠道，这些均为建立共享型临床实践技能信息平台提供了可能。

四、共享型临床技能信息平台的实施及注意事项

该信息平台的建立可采用两种方式：一是在医院现有病历网络信息系统中建立专有子项目，定时公布信息。二是基于微信软件在教师和学生中建立微信群，根据目前青年学生的学习习惯，基于微信群平台建立临床技能信息平台可能更方便老师和同学查阅。信息平台公布的内容可以包括如下内容，典型病例、体征、心电图和X线影像，或拟行胸腔穿刺、骨髓穿刺、心脏电复律等技能操作的病例。实施此步骤时应注意保护患者隐私。此外，带教老师能否积极提供信息，学生能否及时根据提供的信息学习相关的病例和操作，是临床实践技能信息平台运行是否有效的关键。在运行过程中，可通过多种手段提高学生参与和使用信息平台的积极性，例如定期表彰和奖励提供信息数较多的教师；教师在查房时提醒老师或学员及时上报典型或特殊的病例、体征；开展信息互动，学生也可在平台上发布所需求的病例、体征或者操作。

采用临床实践技能信息平台可实现资源共享，改变了到特定科室轮转实习才有机会学习相关病例和实践技能操作的现状。这就会在规定的轮转时间内，为实习医师提供尽可能多的机会学习典型病例、体征和典型的影像学、心电图表现，以及大纲规定的所有内科基本技能操作。

参考文献

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[4]程江，朱红，严文华.实习期医学生临床综合能力培养[J].江苏卫生事业管理，2008，（1）.

医学生毕业实习自我鉴定 篇9

本人在临床实习一周期间，能严格遵守医院的各项规章制度，严格要求自我，尊敬师长，团结同事，不迟到，不早退，不无故旷工及擅自离开工作岗位。在工作上随叫随到，任劳任怨，尽职尽责。临床实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是就业前的训练，我倍偿珍惜毕业实习的每一天。

我始终以爱心、细心、耐心和职责心为基本，全心全意为病人供给优质服务，树立良好的医德医风。能够很好的完成带教教师交给的各项任务，成为教师名副其实的助手。积极参加疑难病症的讨论，虚心求学，精益求精，做到理论与实践相结合。把病人视作我的亲人、朋友去关爱、呵护，给他们温暖，让他们得到心理上的安慰和照顾，深受患者及教师的一致好评。

在实习期间充满了无数艰辛与喜悦，有时加班写病历及病情记录到凌晨两点钟，虽然辛苦，可是自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。学到了那么多知识，看到了那么多患者经我治疗后康复出院的笑容，感觉到白衣天使无上的光荣，我将以饱满的.热情、坚定的信心、高度的职责感和学识去迎接新的挑战，创造自我有价值的人生，以毕生的精力奉献于这无上光荣的职业，我相信我的未来不是梦!

2013医学生内科实习自我鉴定 篇10

在内科这两个多月中，在带教老师的悉心与耐心带教下，我学到了许多在课堂上不曾懂得的东西。在实习的日子中，我了解到收治病人的一般过程：如测量生命体征;询问病人病史、过敏史等，认真写好护理记录，同时观察病人的病容，配合老师的指导，了解抗生素对各种消化系统的基本应用。

在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，全心全意为患者着想。同时坐到了理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说对不起”，是家属也理解护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。

心内科以高血压病、心律失常、冠心病及心力衰竭多见，在老师的带教下，我基本掌握了一些常见病的护理及基本操;微笑迎接新病人并做好入院评估;严密监测生命体征并规范记录;正确采集血、尿标本;积极配合医生治疗;严格执行三查七对;认真执行静脉输液……在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患者病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断入党申请书范文。这段日子，虽然时间不长，但是我接触到了很多以前不了解的专科知识和技能，重新拾起了很多操作技术，例如无菌原则，氧气的应用，以及抢救车的五定等。

总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成。这只是实习之初，是一个挑战，也是一种机遇。我一定要把学到的知识应用到下一实习科室，并牢记老师的教诲，不断地学习进步。同时，我要感谢本科室的患者，他们很配合的让我做治疗，俗话说，病人就是老师。希望下一站，一切顺利。

医学生临床实习的自我鉴定 篇11

关键词：自我唤醒；医学生；人文素养；培育途径

一、对医学生进行人文素养培养的重要性

（1）医药卫生事业发展与改革的需求。现如今我国社会主义经济迸发出蓬勃生机，医药卫生事业得以快速发展与改革，医学生无疑是基础性的人才资源。医学生人文素质教育决定未来我国卫生事业的长足发展和质量提升，对于深化医疗卫生事业发展与改革、促进社会主义经济的进步具有深远，重大的意义。（2）顺应医学发展规律的需求。健康对于人类来说，也与以往有了较大的不同。这就要求医药卫生行业从业者整体素质都要提高，尤其是人文素养的提升。（3）是当代大学生步入社会的最基本要求。党中央提出过的，我国正在构建“以人为本”的和谐社会，要求将科学教育与人文教育相互统一，有机结合。因此，提高医学生人文素养是十分重要的。（4）提高未来医务工作者道德水平的需要。在医疗实践中，医德与医疗技能必须相辅相承，缺一不可。

二、医学生人文素养的自我培育

（1）崇尚美德，提升自身道德观。我国古代的医学伦理学家，药王孙思邈所提出了“精诚合一”的理念，也是最早的认为医德与医术必须相辅相成，缺一不可。现如今，医学生的职业价值观受到各种各样的冲击，金钱的诱惑，权利的诱惑，成功的诱惑，使得医学生没能认识的医德医风，这不仅仅直接导致的了功利考研观，也为医学生未来职业生涯中的医患关系埋下隐患。所以医学生不但要继续发扬中华民族“仁爱”、“孝道”的朴素医德，还要在新的历史时期树立以解除病人疾苦为使命的理想，树立良好的人生观和价值观。医学生在医学知识海洋畅游的同时，要学会了解生命，尊重生命、珍惜生命；医学生在临床体验中求知的同时，要学会健康学习，健康生活，健康行医，用最朴素的认知来还原医德的本质，用最无私的奉献来升华道德的根本。在追求自身利益的同时兼顾国家的需要，自觉端正利益观、金钱观和 “官本位”思想，为将来更好地服务于人类的健康事业打下坚实的基础。（2）学会感恩，提升社会责任感。医学生作为社会中的一份子，祖国大家庭里的一员，应将自己的前途发展同祖国的繁荣富强统一结合，始终把广大人民的根本利益作为自己未来职责的出发点和落脚点。爱因斯坦说过：“一个人的价值应该看他对社会贡献什么，而不是看他取得什么。”医学生应该多关心国事、了解民生，关注祖国的前途和命运，从而确立为祖国、为人民学习的远大理想，不断增强社会责任意识和报效祖国服务人民的决心。医学生应亲近社会，走向社区、走向农村，通过参与社会调查、公益活动、勤工俭学和志愿服务等活动，在获得体验同时，也能服务社会，回报社会。（3）知行统一，提升法律意识。当前医疗卫生行业受到不良医德风气冲击，引起了社会的广泛关注。这样的社会问题会随着我国法制建设的不断健全和完善而消亡。所以，医学生要必须知法、懂法、守法，牢固地树立法制意识和观念。同时，绝大部分医学生已经充分认识到自己未来所从事行业的职业风险，必须严格地在法律范围内行使自己的行为，才能有效地预防医疗事故的发生和患者之间的误解，从而化解职业风险，所以医学生学习法律不仅能够规范自己的行为，实现医德风范，还能实现职业的自我保护。法律是激发医学生治学严谨，重视综合能力培养的有效手段，法律也是尊重患者权利和医生的尊严的制胜法宝。（4）慎独内省，提高自我约束力。内省和慎独是医生实现高尚医德的有效的自我提升方式。我们强调的医德不仅在于廉洁自律更在于高超的医技和高度的责任心，细心的对待每一个病症，耐心的对待每一位病人，即便是没有监督或是法律的约束，医生都能用自己的医德操守和道德境界来服务于广大人民。孔子曰：“吾日三省吾身”，医学生应不断的审视自我，反省自我，约束自我，从而实现知行统一，把医德内化为内心的信念，塑造良好的品格，并以良好的认知来支配自己的行为，消除当前不良思潮和腐败之风的干扰，自觉使自己的言行和道德的要求相一致，从而使自己在未来的职业道路上经得起考验，经得住诱惑。

对于医学教育来说，医学生的人文素质教育，是最为重要组成部分之一。所以全国的医学院校需要对医学生进行人文素质教育。医学生们应该慎独内省，提高自己的人文素质，为祖国医疗卫生事业的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

医学生临床实习的自我鉴定 篇12

一、对象与方法

1.一般资料

2009年7月～2010年7月期间实习的本校2005级临床5年制学生213人, 其中男生96名, 女生117名。

2.调查方法

采用学生座谈会、个别访谈以及问卷调查的方式, 了解临床医学生临床实习中常见的问题。首先召开座谈会, 要求学生代表对临床实习中的体会发表意见和建议, 对学生意见及普遍存在的问题进行归纳汇总。辅导老师通过与学生私下的交流谈心进行进一步的了解。然后采用自行设计的调查问卷, 对学生实习中常见的问题 (包括实习教师的评价、对医患关系的评价、对考研及工作的影响、对教学制度及教学资源的看法等方面) 进行调查, 并要求学生如实填写。调查完毕后由专人核实整理数据, 并录入至计算机, 进行统计分析。

3.统计处理方法

采用SPSS13.0统计软件进行分析, 计数资料采用率表示。

二、结果

1.临床实习期间学生基本情况

临床实习期间, 213名学生均通过学校的临床实习统一结业考核。有89人参与了研究生入学考试, 后续调查发现其中有26人通过研究生考试继续深造。25人参加了托福、雅思考试, 其中7人通过考试。其余学生大多顺利就业。

2.问卷调查结果

问卷调查共发出213份, 回收有效问卷213份, 有效回收率为100%。认为实习带教教师的教学方法和效果较好的有208人 (97.7%) , 有13名学生认为带教老师的教学方法或态度有待于改善。认为自己实习期间医患关系处理较好的有211人 (99.1%) , 有38名学生认为自己在医患沟通方面存在不同程度的问题。认为临床实习对考研有较大负面影响的有14人 (6.6%) , 认为临床实习对工作有较大负面影响的有5人 (2.3%) , 认为临床实习教学设施和教学资源缺乏的有2人 (1.0%) 。

三、讨论

1.临床实习存在的问题

近年来, 随着医疗体制改革和医院内部改革的进一步发展, 病人的维权意识增强, 使得临床医学生在实习时面临了很多考验, 对实习质量造成了影响。考验和工作的抉择一向是临床毕业生最为困扰的问题。目前医学院校招生人数剧增, 毕业生数量也在增加, 而工作和研究生名额均很有限, 竞争十分激烈。这种激烈的竞争使一些实习生不得不花时间复习考试, 或者到处投递简历。带教老师有时候也担心影响学生就业, 只能同意学生请假, 这样就无法保证正常的实习时间, 不能完成实习要求。

带教老师与学生的关系是保证带教质量的重要因素。有的同学面对社会压力, 受到社会上一些不良价值观的影响, 在实习观念上发生了改变, 对自身的认识发生偏差, 忽视临床基本技能的自我训练, 学习主动性和积极性不高。而有的实习带教老师工作不认真, 没有花心思去培养学生的临床综合素质, 仅教授基本的临床技能。

随着患者的维权意识和法律知识增多, 新时期下的医患关系变得更加复杂。虽然大多数患者愿意积极配合医生带教工作, 但也有患者担心自己的权利受到损害, 不愿意配合示教。

2.解决对策

首先应落实临床实习带教制度, 健全实习带教考核指标和方法, 增添临床教学设施和教学资源, 保证学生临床实习的时间充裕, 妥善安排学生就业、考研与临床实习之间的关系, 进行合理引导, 避免分散学生精力。同时通过带教效果与职称晋升挂钩等方法, 激励临床医生参与带教工作的积极性。针对如何处理好医患关系召开专题讲座, 从医学伦理、临床实例讲解等角度对医患关系进行系统的培训, 使学生从实践中更好地体会医患沟通的技巧。由科室主任带队带领学生查房并进行病例讨论, 让学生从中体会与患者交流沟通的方法。我们要求学生多花时间与病人交流, 培养学生勤于思考问题, 善于动手操作的习惯, 既要大方得体地回答病人的提问, 又要尽快地掌握熟练临床技能, 赢得病人的尊重和信任, 从而产生作为一名医务工作人员的责任感和自豪感, 树立起一切以病人为中心的服务观念。其次, 为培养学生的自学能力, 我们要求学生对实习期间的体会进行定期总结, 利用网络资源提高对常见病和多发病的了解, 弥补考研和找工作对临床实习的影响。实践结果表明, 临床医学生就业成功率较高, 说明我们对安排就业与临床实习的时间协调安排是合理的。但学生考研通过率较低, 有14名学生认为临床实习对考研有较大的负面影响, 这可能与研究生考试需要花很多时间复习记忆书本知识, 但空余时间相对较少有关, 提示临床专业知识考试内容应更多与临床实践挂钩, 让学生通过临床实习掌握更多的实践知识。

总之, 临床实习对于临床医学生今后的科研工作及临床工作均有较大的帮助, 应清楚认识其中存在的问题并妥善解决, 以提高临床医学生的综合素质和专业素质。

参考文献

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医学生实习鉴定评语 篇13

2.通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

3.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我医院的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与医院同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

4.我明白只有不断充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的帮助下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。

5. xx谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老医生的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

6.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我医院的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与医院同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

7.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xxx继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

8.在这日益激烈的社会竟争中，使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的`重要性，但当真正接触到病人后，我发现，临床护理和书本上还是存在着差距，自己不仅有扎实的理论，熟练的操作，还要有爱伤观点等等。在工作中，我不断将自己在操作的过程中学习到的知识做下了实习工作总结，让现在的实践弥补过去理论的缺憾。在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

9.另外，xx同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信xx同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。

10. xxx同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

11.刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍各科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科临床工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

12.在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

13.该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间，对待病人亲切热情，对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。

14.该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。

医学生临床实习的自我鉴定 篇14

关键词：医学院校,临床实习,压力,心理健康

临床医学专业本科生经过4年在校理论学习后, 根据培养方案要求, 应进入医疗机构进行为期1年的临床实习。在临床实习期间, 医学生的学习和生活环境均发生了很大变化, 同时亦承受着很大的压力[1]:无论是就业还是考研, 均会给其带来一定的心理负担;另外, 实习过程中各种突发事件, 亦会使医学生的精神状况经常处于紧张状态;此外, 家庭、情感方面的纠葛也经常成为医学生重要的压力源。本研究通过对实习期间医学生的压力及心理健康状况进行相关调查研究, 进而为医学生的心理健康辅导工作提供相关理论参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采取整群抽样的方法, 于2013年9月-10月期间, 在济宁医学院临床学院医学生中进行问卷调查, 所有参与调查的医学生均处于临床实习阶段。在详细说明调查目的之后, 共有407名医学生自愿参与调查, 最终收回全部有效问卷371分, 占发放问卷的91.15%。其中:男生178名, 年龄21岁-24岁, 平均年龄为 (22.19±0.63) 岁;女生193名, 年龄21岁-22岁, 平均年龄为 (22.32±0.65) 岁

1.2 研究方法

医学生一般情况调查:包括性别、年龄、家庭经济条件、感情状况等。

Beck-Srivastava压力量表 (Beck-Srivastava Stress Inventory, BSSI) [2]:由加拿大学者Beck最早于1991年完成, 其Cronbach’s Alpha为0.82-0.96, 以往的研究中证实该量表具有较好的信度和效度。BSSI采用1-5分计分标准, 依次表示从“没有压力”到“压力极大”, 以总分72分作为压力过大的临界值[2]。

症状自评量表 (Symptom Checklist 90, SCL-90) [3]:由Derogatis于1973年完成编制, 20世纪80年代末经王征宇[6]汉化后在我国广泛使用, 目前已广泛应用于各类人群的心理健康状况调查。SCL-90同样采用1-5分计分标准, 并分别计算躯体化、强迫、人际关系等9个单因子得分, 以单因子得分≥3分作为判断心理问题存在与否的标准。

统计学处理:全部问卷回收后, 采用SPSS19.0统计分析软件对数据进行处理分析, 计量资料以 (珚x±s) 表示, 通过t检验, 以P<0.05作为差异有统计学意义的标准。

2 结果

2.1 临床实习期间医学生压力源与压力强度情况调查

在压力源方面, BSSI调查结果显示:临床实习期间医学生压力主要来源于学习、就业、感情及经济4个方面, 其检出率均超过60%, 且BSSI单因子得分均在3分以上。在性别方面, 女生自感就业压力要高于男生, 且差异有统计学意义 (P<0.05) (见表1) 。

在压力强度方面, BSSI调查结果显示:男生最低得分为91分, 最高得分为109分, 平均得分为 (99.36±8.65) 分;女生得分最低得分为95分, 最高得分为118分, 平均得分为 (106.43±10.28) 分, 均高于Beck设定的临界值[2], 且差异有统计学意义 (P<0.05) (见表2) 。

2.2 临床实习期间医学生心理健康状况调查

在心理健康方面, 临床实习期间医学生SCL-90单因子得分普遍高于中国青年常模, 且在躯体化、抑郁和焦虑3个因子得分差异有统计学意义 (P<0.05) (见表3) 。

3 讨论

临床实习期间医学生压力源、压力强度情况检出情况:心理学中有关压力的概念是指人的内心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验, 当个体长期处于某种压力较大的环境之中, 会导致其生理及心理健康状况均发生一系列的改变, 进而导致各种应激反应甚至是疾病的的发生。通过BSSI对临床实习期间医学生常见的压力源进行调查, 发现在临床实习期间, 医学生所面临的最重要压力是来自学习、就业、感情及经济4个方面。通过进一步的访谈, 对4种压力源进行跟踪调查, 发现:首先, 在临床实习期间, 医学生面临着各种考核和考试, 而部分选择了考研的医学生更是忙于复习, 因此, 学习压力成为了临床实习期间最大的压力源;其次, 随着我国对临床医学本科的逐年扩招, 应届毕业生的数量亦逐年增加, 但各医学院校和医疗机构相应的就业岗位却几乎没有增加, 部分院校和医院甚至不再招收临床本科毕业生, 所有, 对于医学生来说, 就业前景不景气也是一个重要的压力源[4], 尤其是女生在就业方面相对男生而言一直处于弱势地位, 这也更也导致了女生的就业压力普遍高于男生;再次, 很多医学生一般都有恋爱经历, 毕业之后的去向将在很大程度上影响感情的发展, 对于未来事业、感情间的冲突与选择, 也成为了一个重要的压力源;最后, 部分医学生家庭收入较低, 尤其是农村地区的医学生, 5年的学习已经给家庭带来了很大的经济负担, 若要继续考研深造, 将会给家庭带来持续的经济负担, 因此, 很多家庭条件不是很好的医学生在这个方面感到难以抉择, 从而造成了一定的压力。

临床实习期间医学生心理健康状况:通过临床实习期间医学生SCL-90与我国常模进行比较, 发现临床实习期间医学生SCL-90单因子得分普遍高于中国青年常模, 且在躯体化、抑郁和焦虑3个因子得分差异更加显著, 这一结果明确告知了临床实习期间医学生的心理健康状况较差, 也在很大程度上证实了压力会对个体的心理产生影响这一事实。

4 结语

临床实习期间, 医学生不仅要面对生活和学习方面的问题, 更要应对感情、经济等一系列的问题, 即临床实习期间医学生要承受更多的压力源及更强的压力强度。研究结果明确告知了临床实习期间医学生的压力对其心理健康状况产生了一定的影响。针对这一情况, 作为管理人员应及时发现问题, 有针对性的开展心理干预和辅导, 尽最大可能减轻医学生的压力, 避免不良事件的发生。

参考文献

[1]唱丽荣, 赵阳, 周桂霞.临床医学生实习期间的压力及其对心理健康的影响分析[J].现代预防医学, 2008, 35 (23) :4638-4640.

[2]Beck DL, Hackett MB, Srivastava R, et al.Perceived level and sources of stress in university professional schools[J].Journal of Nursing Education, 1997, 36 (4) :180-186.

[3]张作记.症状自评量表 (SCL-90) .行为医学量表手册[M].北京:中华医学电子音像出版社, 2005:64-67.