山东大学期末

2024-09-01

山东大学期末（通用8篇）

山东大学期末篇1

1、选择重点

上了大学后很多课程老师都是有教学素材的，例如ppt。我们可以把这些ppt用来复习，特别是里面的重点内容，要好好的攻克，而且要梳理好知识之间的关系，这样复习才会更轻松一些。

2、安排好时间

大学课余的时间是非常的多的，所以最好要给自己安排每天的学习计划，最好要具体到什么时间学习什么科目学习科目的什么内容，精确到时间的分钟，而且其实我们很多时间也是可以挤出来的，但是不要为了学习而熬夜，这样会影响到第二天的学习效率。

3、远离手机和游戏

其实很多人学着学着就忍不住玩手机和游戏，但是很多人对手机都是没有什么抵抗力的，所以对于这些潜在的诱惑，我们一定要远离，一定要暗示自己考完试才能玩，为了能考个好成绩回家过年，一定要好好复习。

4、结伴复习

山东大学期末篇2

1.1 问题的提出

在学校教学管理中, 考试一直是一个非常重要的环节。高等院校也主要通过考试评估学生学习成绩, 检验教师教学效果。考试后对试卷进行分析, 可以帮助教师了解教学效果, 确定考试是否达到预期的目的和要求, 是高校提高教学质量的重要环节。而考试自身的科学性、规范性是通过试卷分析得以检验和证明。试卷分析成为考试过程中必不可少的环节。评价一套试卷是否达到预期的效果, 必须要对试卷进行详尽深入地分析。为了提高试卷分析工作效率, 越来越多的院校不断将新的科技应用到教学管理之中。试卷数据经过深层次地分析挖掘, 可以提供许多重要信息对指导教学准确评估提高教学质量具有非常重要的意义。

1.2 研究的意义

考试质量分析是考试管理中的一项重要工作, 其分析结果是对考试工作以及教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。通过对考试质量进行测量评价, 一方面可以了解到学生的知识、能力的掌握情况, 为以后教师改进教学工作、提高教学质量提供参考依据;另一方面可以反馈出试卷的命题质量, 以便以后修改或筛选考试试题, 建立试题库和实施标准化考试服务。首先, 通过试卷质量分析, 确保测量结果有意义。其次, 提供筛选试题的依据, 指导课程题库的建设。再次, 提供教学反馈信息, 改进教学工作。最后, 将计算机技术应用于试卷分析中, 可提高效率和精度。

l.3研究的思路和方法

在阐述试卷质量分析的研究意义的基础上, 通过查阅大量相关文献, 界定研究中所涉及的相关概念;从信度、效度、难度、区分度四个方面对衡量考试客观性的标准给以论述;最后以河西学院09-10学年第二学期理科系期末抽考课程为例, 对试卷质量进行实证性分析, 为具体教学提供操作层面上的参照, 并提供试卷质量分析的基本模式。

2 考试质量的客观性衡量指标

试卷是考试运行的实际载体, 故衡量考试质量主要是衡量试卷的质量。一份好的试卷, 总体上来说, 就是准确可靠、切实有效、难易适当和鉴别力强。在实际的试卷质量评价中, 通常采用信度、效度、难度和区分度几个指标来衡量。

2.1 信度

试卷信度是评价衡量试卷质量的一项重要指标。信度是指试卷的稳定性和可靠性程度。即将同一份试卷, 对同一组参加考试者进行反复测验, 所得结果一致, 那么这份试卷就具有很高的信度。考试中, 随机误差所占比例的大小是决定考试可靠性的重要标志, 随机误差所占比例越小, 考试就越可靠。在学校的期末考试中, 无法方便地取得计算再测信度和复本信度所需的数据。

2.2 效度

效度是一个测试试卷准确性和有效性的数量指标。一般来说, 它表示考生掌握计算机基础知识和能力的水平, 它反映了测量到的与所要测量的二者之间的符合程度。效度分为内容效度、效标关联效度和构想效度。内容效度指选取的具有代表性的样本组成的考试内容是否能够恰当地代表教学内容总体。到目前为止, 还没有一种切实可行的统计方法可以用来合理地估计试题取样的恰当程度, 只能靠有经验的教师、专家依据课程标准与相应的双向细目表对每道试题进行比较分析来做出估计, 对试卷进行定性分析。

2.3 难度

难度是指试题的难易程度, 是反映试题的难易程度的指标。试题的难度决定了整份试卷考试分数的分布。难度可以检测试题对于考试的学生来说究竟是偏难还是偏容易, 无论是太容易还是太难都认为这份试卷是失败的。在经典教育测量理论中, 难度的计算方法有通过率、平均得分率和极端分组法, 随着计算机的广泛应用, 目前文献所见, 大多数学者推荐采用通过率。

2.4 区分度

区分度指试题区分考生水平差异的程度, 反映学生掌握知识水平差异能力的指标。区分度越高说明试题区分考生水平差异的能力越强;反之区分能力就越差。区分度又叫鉴别力, 是测试学生实际水平的区分程度的指标, 是衡量试题质量的一条重要标准。一份好试卷应该具有良好的区分度, 也就是说各个档次的考生应该适当的拉开距离, 有所区分, 实际水平高的考生应该得高分, 实际水平低的考生应该得低分。这里采用较为简便的方法--极端分组。即将考生按试题的得分高低进行排序, 然后取出高分组段, 试题得分的前27%;低分组段, 试题得分的后27%, 分别计算高分组段、低分组段学生在该题的得分率, 最后作差即可, 故又称作“得分率求差法”。

3 实证研究——以河西学院09-10学年第2学期理科系期末抽考课程为例

3.1 试卷统计分析的一般思路

试卷统计分析是运用统计描述和统计推断的方法, 对试卷中的数量表现及关系所进行的一种事实判断。运用各种统计量数和统计图表对考试结果进行统计分析, 既是评价考试质量的基本方法, 也是形成考试评价报告的基本形式。本文将以河西学院2009-2010学年第二学期期末理科系抽考课程试卷为例, 运用考试成绩分析统计的各种指标, 特别是从难度和区分度方面对其进行全面的统计分析。

3.2 试卷的实证性分析

一般来说, 对于考试成绩是否成正态性, 集中量数和离散量数的计算是考试质量评价的重要标志。利用SPSS11.0进行统计分析, 河西学院2009-2010学年第二学期理科系13门抽考课程成绩的各项统计指标如表1所示。要对考试分数的整体分布进行分析, 偏度和峰度是两个反映分数分布正态性的指标。

在SPSS统计软件中, 如果分数呈对称性分布包括正态分布, 其平均数、中数和众数是重合的。一旦三者错开, 则表明分数偏离正态分布。偏态系数就是描述分数偏离对称分布程度的统计量数, 当偏度指数s3在-1.0到+1.0之间是的分布看作是对称分布, s3>1为正偏态, s3<-1.0为负偏态。从上表一可以看出, s模拟电子技术3<-1.0分布不对称, 为负偏态。峰态系数是描述频数分布曲线高峰形态高耸程度的统计量数, 一般以正态分布的高峰作为比较的标准。习惯上把峰态系数定义为:K=0为正态高峰;K>0表示该分布曲线比正态分布曲线陡峭, 为尖顶高峰;K<0则表示该分布曲线比正态分布曲线平缓, 为平顶高峰。具体而言, 就是当峰态系数s4=0时, 认为数据呈常峰态, 当峰态系数s4<0时, 认为数据呈低阔峰, 当峰态系数s4>0时, 认为数据呈高狭峰。从表一可以看出, s蔬菜栽培学Ⅰ4>1, s基因工程4>1, 说明分数过于集中于平均数两侧。

从历次考试来分析, 试卷难度控制在0.6-0.7之间较好, 有利于测量学生的真实水平, 对不及格率也有较好的控制, P<0.04的试题太难, 学生失分严重, 应着重分析其原因。从表2可以看出, 13门抽考课的难度都在0.50以上, 其中数据结构、蔬菜栽培学Ⅰ、基因工程和单片机原理及应用四门课试题难度较低 (P>0.70) 。

1965年, 美国测量学家R.L.Ebel根据长期经验提出用鉴别指数评价题目性能的标准, 鉴别指数D≥0.4, 区分度很好;D=0.30-0.39区分度良好, 修改会更好;D=0.20-0.29区分度尚可, 仍需修改;D≤0.19区分度差, 必须淘汰。依据这一标准, 结合表3可知, 13门抽考课中, 11门课程的区分度较好, 其中蔬菜栽培学Ⅰ和单片机原理及应用两门课程的区分度较低, 结合试题难度可知试题鉴别力较低, 学生基本上都能通过考试。

3.3 试卷分析的信息反馈

通过对本次理科系抽考课程的试卷定量分析发现, 大多数课程在试题难度、区分度方面设计和把较好, 难度适中, 区分度较好, 从一定程度上反映出学生学习的基本状态和授课老师的教学水平。但也有少数课程成绩的统计结果表明, 该课程的试题难度较低 (P蔬菜栽培学Ⅰ>0.80=0.92, P单片机原理及应用0.80=0.88) 、区分度较差 (D蔬菜栽培学Ⅰ<0.19=0.17, 必须淘汰) , 不能很好对学生的学习状况进行鉴别。

4 结束语

试卷分析是评价教学效果的一个重要手段, 也是衡量一套试题质量优劣的重要方法。在实际应用中, 通常采用信度、效度、难度和区分度四个参数来反映试卷的质量。根据教育学与统计学的理论, 一次难度适中信度可靠的考试, 学生的成绩应接近正态分布。偏态系数和峰态系数是检验考试分数是否正态的两个重要指标, 其中偏态系数反映分数分布非对称程度的统计量, 而峰态系数则是反映分数分布在中心点聚焦程度的统计量。难度的高低直接影响考生的得分, 难度过高或过低的试题, 考生的得分都比较集中, 从而使区分度较低;难度适中的试题, 不同水平的考生将有较大差异的得分反应, 从而有较高的区分度。

通过考教分离的考试手段, 对实现教育判断、改进教师教学、促进学生学习和行使教学管理均起到重要作用, 教学质量明显提高。而试卷量化分析的结果同样表明, 少数学生“事事无所谓的态度”仍旧没有改变, 为了应对考试, 作弊与违纪的学生也比较多。从一定程度上也说明这种考试方式存在的弊端, 因此抽考课程考试方式改革任重道远。

摘要：本研究抽取河西学院09-10学年第2学期理科系抽考课成绩进行分析。结果表明: (1) 期末成绩分布基本符合正态分布, 部分成绩分布呈负偏态和尖峰态; (2) 大部分试题难度适中, 少数课程难度较低 (P>0.80) ; (3) 大部分试题具有很高的区分度, 少数课程区分度较低 (D<0.19) 。通过对试卷质量的科学分析, 对于评估和提高教学质量具有重要的意义。

关键词：量化分析,信效度,项目分析

参考文献

[1]王苏斌, 郑海涛, 邵谦谦.SPSS统计分析[M].北京:机械工业出版社, 2003.

[2]刘宝权, 席仲恩.SPSS在英语试卷统计分析中的应用[J].外语电化教学, 2004 (2) :63-65.

[3]王渊.考试质量分析系统的设计[J].医学教育探索.2010 (7) :971-974.

高职院校大学生期末考风调查篇3

关键词：高职；期末考试；考风

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0003-02

一、引言

近几年来，在高职院校各门课程结业考试过程中，考生为了获得理想的考试成绩而进行作弊的风气愈演愈烈，考试作弊导致评价信息失真，不但影响学校对学生学习效果的考查，教师也无法根据考试发现问题并改进教学，学校也无法对教育质量进行有效地监控，从而给学校教学管理工作增加了难度[1]。为了考察高职大学生的考试作弊情况与动机，于2014年6月针对江苏扬州三所高职院校的学生对考试作弊的态度和动机进行问卷调查，从而为加强学风建设、为教学质量管理部门制订有效遏制考试作弊的对策提供科学依据。

二、问卷设计与调查方案

在借鉴冯利君对考试作弊调查问卷的基础上[2]，结合高职院校的特点进行了适当调整，形成本次调查问卷。问卷分为三个部分：第一部分考察高职学生学风和考风的总体情况；第二部分考察学生对考试作弊的态度及动机；第三部分统计学生特征。调查于2014年6月4～5日在江苏扬州市的三所高职院校进行。调查时间选择在大规模的期末考试即将开始时期，笔者认为在此期间学生对平时的学习情况以及考试作弊的态度有着较为深刻的感受。问卷在每所学校等额发放70份，对各学校教室内上自习的学生随机发放。在做过相应的解释后，要求学生匿名当场填写调查问卷。调查共发放问卷210份，收回192份，剔除回答不完整或有明显错误的问卷，共取得有效问卷186份。对回收的调查问卷使用SPSS19.0统计软件进行统计与分析。本次调查样本的组成结构分布情况如下：男生71人，女生115人，分别占总调查人数的38.2%、61.8%；大学一年级67人，二年级64人、三年级55人，分别占36.0%、34.3%和29.6%；担任班级或学院干部的有62人，占33.3%，党员有27人，占14.5%，团员有117人，占62.9%。

三、调查结果与分析

1.高职学生对学习和成绩的态度。一般而言，考试作弊行为与学生自身对学习和成绩的态度有很大关系。本调查中的学习态度通过平时学习情况和应对考试方式来测量。①平时学习情况。调查显示，大一选择“平时学习就刻苦勤奋”的占同年级49.3%，而大二、大三分别只占26.6%和25.5%；大一、大二、大三选择“平时学习就一般努力”的分别占同年级的38.8%、50.0%和50.9%。这表明高职院校学生的学习努力程度随着年级升高而下降。②应对考试方式。大一学生中有41.8%选择“平常勤奋，考前重点复习”，而大二、大三对此的选择比例分别为23.4%和20.0%。大一、大二、大三选择“平时一般考前重点突击”人数分别为52.2%、43.8%、30.9%，同时选择“平时放松全凭考前突击”的比例为6.0%、32.8%、49.1%。这表明大一学生在对待考试上更重视平时学习的积累，随着年级的升高，对平时的学习重视程度下降，大三的学生有近一半全凭考前突击。大学中的课程考核逐渐变成了突击考试，这需要教学工作者反思。③对成绩的态度。大一、大二、大三选择“高分很重要”的人数分别占同年级的83.6%、59.4%、25.5%，选择“考试通过就行”的比例分别为13.4%、26.6%、56.4%。在大三年级甚至有18.2%的学生认为“考试成绩无所谓”，而在大一对成绩持无所谓态度的人数仅占3.0%。这表明高职学生对成绩的重视程度随着年级升高而下降。

2.高职学生对考试作弊行为及态度的调查。①考试作弊行为。调查从“自身作弊行为”和“发现同学作弊行为”这两个方面来考察高职学生考风情况。在回答“进入大学以来，你在考试中作弊过吗”问题时，有48.4%的学生在考试中有过作弊经历，有34.9%的学生“从未作弊”，还有16.7%的学生“想做但不敢”，存在考试作弊的隐性危机。在回答“在大学里，你有发现同学作弊吗”时，竟然有高达91.9%的学生曾发现周围同学考试作弊，其中有40.3%的学生认为在考试中“有很多”同学作弊。可见高职院校中考试作弊情况已经到了十分严重的程度。②对同学考试作弊的态度。调查设计了两个问题考察高职学生对同学考试作弊的态度。在回答“发现同学考试作弊，你会怎么做”时，有37.1%的学生选择“痛恨但不会有所行动”；由于同学关系，没有学生去“检举告发”；更为严重的是有50.5%的学生对周围同学的作弊行为熟视无睹，持“无所谓当作没看见”的态度；还有12.4%的同学想“有机会一同合作”。这说明当今许多大学生缺乏一种社会责任感，只要没有直接影响到自身利益，就持“独善其身”的态度。同时作弊行为也具有“羊群效应”，会对其他不作弊的学生造成不良影响。在调查“您如何看待同学考试作弊的行为”时，有20.4%的学生回答“习以为常，自己也经历过”；高达52.7%的学生认为“可以理解，但自己不会同流合污”；15.6%的学生认为“不可理解，但不赞成也不反对”；只有11.3%学生认为“非常不可理解，坚决反对”。竟然有73.1%的学生对作弊持认同态度，并有20.4%的学生还曾经有过作弊行为，这说明当前高职院校中学习风气败坏，考风考纪很差，学生的诚信价值观发生偏转。

3.考试作弊的影响因素调查。从不同年级以及主、客观两个角度来考察学生考试作弊的动机。①主观影响因素。调查显示，在主观影响因素中，选择“平时学习不努力”、“对课程不感兴趣应付考试”、“混及格以免重修”的学生分别为91.4%、66.7%、65.6%，其次是“在乎成绩想取得更好成绩”、“拿奖学金和各种荣誉称号”、“成绩太差难向家长交代”分别占到62.9%、49.5%、32.3%。选择“想取得更好成绩”的比例在大一、大二、大三中分别为77.6%、70.3%、36.4%，这表明随着年级的升高，对考试成绩的重视程度呈下降趋势。在主观影响因素中，三个年级学生认可度一致且皆为最高的是“平时学习不努力”，除此以外，在大一、大二、大三中，第二影响因素分别为“想取得更好成绩”、“混及格以免重修”、“对课程不感兴趣应付考试”，分别占同年级人数的77.6%、89.1%和86.3%。②客观影响因素。在客观影响因素中，居于前三位的是“课程枯燥记忆内容太多”、“整个社会都在弄虚作假，作弊不算什么”、“别人都作弊自己不做亏了”，分别占到82.8%、61.8%和57.0%。在客观诸多影响因素中“课程枯燥记忆内容太多”是三个年级共同的第一因素。大一中有59.7%的学生认为“别人都作弊自己不做亏了”是第二大引发考试作弊的因素。分别有62.5%的大二和67.3%的大三学生共同选择“作弊不算什么”作为其第二大外在因素。说明外部不良的社会风气对学生的价值观念影响比较大，学生已经失去了“考试作弊是可耻的”道德标准。此外还分别有47.3%、32.3%的學生选择了“监考不严，很少被抓”和“对作弊惩罚不严，往往雷声大雨点小”。由于监考老师在考场中监考不力，对作弊学生出于“同情或宽容”而导致对作弊的惩罚“雷声大雨点小”，使得学生的作弊成本较低，也推动了大学生考试作弊之风的蔓延。

四、主要结论与对策建议

1.主要结论。本研究以江苏扬州市三所高职院校的186名学生为对象，采用调查问卷的方式，研究了当前高职学生的学习态度、考试作弊行为、引发作弊因素，得出的主要结论如下：①考试作弊行为与学生对学习、成绩的态度密切相关。大一学生总体上平时就学习勤奋，随着年级的升高，学生对学习的重视与努力程度下降，大二和大三的学生在平时的学习中有一半是不够努力、比较放松的，大三学生学习风气最差，绝大多数学生全凭考前突击来应对考试。②当前高职学生考试作弊已经到了十分严重的地步。近半学生有过考试作弊的经历，高达九成的学生发现同学有作弊行为，但多数学生对此持“无所谓”态度，更不会检举告发，对同学的作弊行为采取了默许纵容态度。由于考试作弊行为存在“传染性”，让许多没有作弊的学生产生不平衡及从众心理，由此也造成作弊的隐形危机。③引发高职学生考试作弊的因素是多重的。在主观上主要是由于学生平时学习不努力造成的，客观上主要是课程枯燥、考试记忆内容太多，加上社会的不正之风影响，作弊所造成的心理不平衡等多重主客观因素交织，共同引发了高职院校学生考风败坏。

2.对策建议。①学校需要在大二、大三年级中形成一个良好的学习氛围和考试氛围，使学生明确考试目的，端正考试态度，建立科学的应对考试方式。②学校需要加强学生的道德教育，形成大学生应有的基本道德规范，使学生自觉抵制不正之风的不良影响，规范自己的学习和考试行为。③根据课程的专业特点，在培养学生能力、提高学生素质的前提下，侧重于考核学生对知识的理解、分析和综合应用能力，降低最后考试成绩的比重，同时加大平时作业、实验操作、课堂讨论、读书报告、文献检索、参与项目等多种形式的比重，实行灵活多变的课程考核方式，防止学生完全靠考试突击来通过课程的考核。

参考文献：

[1]刘西，李佳孝.近五年高校大学生考试作弊问题研究评述[J].中国电力教育，2013，（23）：123-124.

大学语文期末答案篇4

《多余的话》是（）的遗书。（1.0分）

1.0 分



瞿秋白 A、

鲁迅 B、

王国维 C、

梁巨川 D、正确答案： A 我的答案：A 2

罗大佑模式中分化的另一种主题是逃离的冲动和无路的出路,对现代生活大压力的回应。其中下列曲目不属于这一类型的是（）。（1.0分）

0.0 分



《私奔》 A、 B、《简单爱》

 C、《回到拉萨》



《执着》 D、正确答案： D 我的答案：B 3

《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》一词中，“一霎车尘”的“一霎”，与此相关的解释不正确的是（）。（1.0分）1.0 分

 A、它也表示词的上下阕观察角度的变化

 B、它表示时间尺度的突然变化

 C、它表达出了作者对人生世事的一种坦然和豁达。

 D、它也表示对世界的认识层次的变化

正确答案： C 我的答案：C 4

对王国维《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》结尾场景的突然转变，下列分析不正确的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、突然的跳跃表达出作者思想境界转变后的豁然与轻快

 B、它表达了一种突然的领悟和思想的升华

 C、最后一句中出现的“又是”表达出一种“缘起缘灭”的意味

 D、结尾的转变，写出了迷悟之间的难以言表，以惆怅结尾，意绪无穷。

正确答案： A 我的答案：A 5

下列音乐，不能反映一种都市伦理困境和情感的偏执的是（）。（1.0分）

1.0 分



《不留》 A、

《囚鸟》 B、 C、《红日》

 D、《春天里》

正确答案： D 我的答案：D 6

以下对《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》的解读中，错误的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、高低大小的对照，使得观察者也变成了被观察的对象，而这正是本文的一大特点。

 B、有俯瞰的意味

 C、没有明确的俯瞰主体

 D、此文的主人公正是独倚高楼的闲人

正确答案： D 我的答案：D 7

金圣叹的《不亦快哉》共有（）则。（1.0分）

1.0 分



A、

B、

C、

D、正确答案： C 我的答案：C 8 在中国古代的正史中，常看到皇帝“北狩”、“西狩”等类似记载，这里的“狩”往往是指皇帝（）。（1.0分）

1.0 分



打猎游玩 A、

逃亡被俘 B、

微服私访 C、

地方视察 D、正确答案： B 我的答案：B 9

《民报发刊词》的作者是（）。（1.0分）

1.0 分



陈独秀 A、

蔡元培 B、

孙中山 C、

毛泽东 D、正确答案： C 我的答案：C 10

下面诗句中的月亮不代表思乡之情的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、月明星稀，乌鹊南飞

 B、海上生明月，天涯共此时

 C、举头望明月，低头思故乡

 D、露从今夜白，月是故乡明

正确答案： A 我的答案：A 11

《倾城之恋》和《我的天才梦》之间在核心思想上仍然是一致的，它主要反映的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、国人素质的低下

 B、当时中国社会道德的沦陷

 C、都是对资本主义条件下被物化了的、世俗的人与人之间的关系的揭露和批判。

 D、是作者张爱玲对家国的忧思

正确答案： C 我的答案：C 12

摇滚实质上是在批判现实，但不包括（）。（1.0分）

0.0 分

 A、资本主义的消费主义

 B、批判国家意识形态的理性主义

 C、对她自身的讽刺

 D、批判个性的解放

正确答案： B 我的答案：D 13

下面不属于演讲技术特点的是（）。（1.0分）

0.0 分



感染性 A、

单向性 B、

共谋性 C、

冷静性 D、正确答案： D 我的答案：B 14

多元化和独立思考两件事是并存的，这体现了蔡元培（）的办学宗旨。（1.0分）

1.0 分



百花齐放 A、

独立自由 B、

民主科学 C、

兼容并包 D、正确答案： D 我的答案：D 15

“口香糖主义”是形容一个文学作品（）。（1.0分）

1.0 分



有思想 A、

有趣味 B、

无个性 C、

无主题 D、正确答案： C 我的答案：C 16

下列选项中，不属于王国维对秦观的评价的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、秦观浅语皆有味

 B、其词境界为上

 C、小山足以抗衡怀海

 D、秦少游其气象似诗

正确答案： C 我的答案：C 17

以下（）不属于清华大学四大导师。（1.0分）

1.0 分



梁启超 A、

陈寅恪 B、

陈独秀 C、

赵元任 D、正确答案： C 我的答案：C 18

（）真正带来了长篇小说的繁荣。（1.0分）

0.0 分



毛笔写作 A、

钢笔写作 B、

沾笔写作 C、

电脑写作 D、正确答案： D 我的答案：C 19

《庄子·秋水》中所谓的“一曲之士”指的是（）一类的人。（1.0分）

1.0 分



地位低贱 A、

容貌丑陋 B、

道德低下 C、

见识狭隘 D、正确答案： D 我的答案：D 20

王国维的《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》之所以难解，主要有两个方面，下列不能成为原因的是（）。（1.0分）

1.0 分  A、作者的感情跌宕，但又转化自然，形成强烈的冲突对照，留有足够意义空间

 B、写作手法的大胆创新

 C、词的情感表达若即若离地援入佛理



典故生僻 D、正确答案： D 我的答案：D 21

以下不属于新媒介时代的媒介是（）。（1.0分）

1.0 分



数字媒介 A、

收音机 B、

电视媒介 C、

网络媒介 D、正确答案： B 我的答案：B 22

陈寅恪对王国维的死是怎样的看法？（）（1.0分）

1.0 分

 A、是因为怀念晚清王朝

 B、具有政治意义

 C、为了跟政府对抗  D、追求独立的自由的学术人格

正确答案： D 我的答案：D 23

“鱼传尺素”的故事多寄托的是（）感情。（1.0分）

1.0 分

 A、可表达任何一种关怀

 B、情人之间传递的

 C、朋友之间的

 D、家庭的温情

正确答案： D 我的答案：D 24

在王国维的《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》一词中，针对“闲中数尽行人小”一句中的“小”的说法，错误的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、王国维用前后的“大道”和“行人小”作对比，不仅在纵向上，也在横向上给予空间环境描写以合理的扩展，给人想象的空间

 B、用“小”字来形容行人渐行渐远

 C、“小”字写出了主人公内心的孤高

 D、它与“百尺朱楼临大道”中的“大”形成鲜明对比，突出楼至高大

正确答案： C 我的答案：C 25

针对秦观《踏莎行（彬州旅舍）》上阕的内容，下列说法错误的是（）。（1.0分）0.0 分

 A、从情感上大体可以分为两部分

 B、后半部分写实，前一部分写诗人的虚幻想象

 C、秦观在前期的作品中表达的愁绪与《踏莎行》的一致，都是闲愁。

 D、前部分写实，后半部分写诗人的虚幻的想象

正确答案： D 我的答案：B 26

甘地是现代印度的国父，他的（）思想影响了全世界的民族主义者和争取和平变革的国际运动。（1.0分）

1.0 分



众生平等 A、

泛爱众 B、

非暴力 C、

人道 D、正确答案： C 我的答案：C 27

下列对秦观《踏莎行》中，“郴江”和“郴山”的解读，错误的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、二者又不仅仅是一种物象，也是一种情感符号

 B、二者又不仅仅是一种物象，也是一种情感符号

 C、都表达了作者对郴州的恋恋不舍之情

 D、二者皆有写实的成分，都是对周围景致的描写

正确答案： C 我的答案：C 28

（）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。（1.0分）

1.0 分



王蒙 A、

徐志摩 B、

臧克家 C、

闻一多 D、正确答案： D 我的答案：D 29

在罗大佑模式的分化中，其中有一类是对现代城市主体的迷茫与失落。下列的音乐，不属于这一类型的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、《笨小孩》



《阴天》 B、

《红日》 C、 D、《她来听我的演唱会》

正确答案： C 我的答案：C 30 不同时代的声音总是与不同时代的社会政治紧密相关，也是对社会政治的另一种反映。而半音的出现和交响乐的发展，与（）相关。（1.0分）

1.0 分

 A、资本主义的自由主义

 B、资本主义的剥削制度

 C、资本主义的理性化逻辑

 D、资本主义的非理性主义

正确答案： C 我的答案：C 31

美国人针对言论自由，还达成了某种共识，下列说法错误的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、不能够对社会产生明确和而立即的危险

 B、言论自由的纠错机制关键在法律

 C、言论自由的纠错机制不可以是个人

 D、明确而立即的危险没有给纠错机制空间

正确答案： C 我的答案：C 32

《与妻书》的作者是（）。（1.0分）

1.0 分



陈寅恪 A、 B、林觉民



谭嗣同 C、

王国维 D、正确答案： B 我的答案：B 33

下列不属于“苏门四学士”的是（）。（1.0分）

1.0 分



晁补之 A、

秦观 B、

米芾 C、

黄庭坚 D、正确答案： C 我的答案：C 34

“谎言重复一千遍就是真理”是（）的名言。（1.0分）

1.0 分



歌德 A、

蔡元培 B、

戈培尔 C、

希特勒 D、正确答案： C 我的答案：C 35

李白《玉阶怨》一诗，“玲珑望秋月”中的“秋月”代表的是一种（）的意境。（1.0分）

1.0 分

 A、人生悲欢离合的愁绪

 B、寄托思念故乡

 C、代表心灵对美好的追寻与向往

 D、内心的孤独寂寞之感

正确答案： C 我的答案：C 36

金圣叹生活的时代是（）。（1.0分）

1.0 分



清朝中期 A、

宋元之际 B、

两宋之际 C、

明清之际 D、正确答案： D 我的答案：D 37

（）是王国维引用西方思想评价《红楼梦》的著述。（1.0分）

1.0 分

 A、《红楼梦索引》  B、《红楼梦新证》

 C、《红楼梦考证》

 D、《红楼梦评论》

正确答案： D 我的答案：D 38

按照余英时的看法，中国“哲学的突破”出现在（）时期。（1.0分）

1.0 分



宋明理学 A、

隋唐佛学 B、

魏晋玄学 C、

百家争鸣 D、正确答案： D 我的答案：D 39

文章看似散淡，实则有序而苦心经营。这种写作特色，被（）看作是中国文章的秘密。（1.0分）

1.0 分



金岳霖 A、

汪曾祺 B、

启功 C、

沈从文 D、正确答案： C 我的答案：C 40

《堂吉诃德》颠覆了传统骑士文学，其作者是（）。（1.0分）

1.0 分



福楼拜 A、

歌德 B、

莎士比亚 C、

塞万提斯 D、正确答案： D 我的答案：D 41

春秋战国时期，以博学多识、知识丰富闻名于世的思想家是（）。（1.0分）

1.0 分



邹衍 A、

屈原 B、

孔丘 C、

墨翟 D、正确答案： C 我的答案：C 42

在《水浒传》中，（）是一个看起来外表粗鲁，但内心精明的人物形象。（1.0分）

1.0 分  A、鲁智深

 B、李逵

 C、武松

 D、宋江

正确答案： C 我的答案：C 43

对《楚辞•渔父》一文进行赏析，不包括以下（）项。（1.0分）

1.0 分

 A、独幕剧式的

 B、收尾留有余地，给人思考的空间

 C、内容丰富，情感突出，篇章主旨明确

 D、对话的特点具有比喻性

正确答案： C 我的答案：C 44

“使男人成为亡命战士，使女人成为生育机器”是古希腊（）城邦对人们生活的设计。（1.0分）

1.0 分 

特洛伊 A、

雅典 B、

奥利匹亚 C、

斯巴达 D、正确答案： D 我的答案：D 45

在中国传统诗词中，“桃源”指的是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、环境优美，与世隔绝的地方

 B、表示人们对恬淡自然的追求

 C、人们对理想生活的向往和寄托

 D、陶渊明《桃花源记》中的世外桃源

正确答案： C 我的答案：C 46

流行音乐的定义中最根本的东西是（）。（1.0分）

0.0 分



广为人知 A、

口水化 B、

大众化 C、

媒介 D、正确答案： D 我的答案：C 47

阐述学作为诗歌鉴赏的重要方法和思路，其关键是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、把握主体视角

 B、理解诗人造境的用意

 C、要有历史的语境

 D、关注“整体语境”

正确答案： D 我的答案：D 48

战国时期（）国国君闻说庄子贤明，希望聘之为相，却被庄子拒绝。（1.0分）

1.0 分



齐 A、

秦 B、

楚 C、

鲁 D、正确答案： C 我的答案：C 49

按照二分法来看，戴望舒前期的代表作是（）。（1.0分）

1.0 分 

《烦忧》 A、 B、《我的记忆》

 C、《望舒草》



《雨巷》 D、正确答案： D 我的答案：D 50

“乡愿，德之贼也”是（）的观点。（1.0分）

1.0 分



杨朱 A、

孟子 B、

孔子 C、

墨子 D、正确答案： C 我的答案：C

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

汪曾祺组织的演出的第一部戏剧是《沙家浜》，这也是他在戏剧界的成名作。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

在陈寅恪看来，王国维自杀是令人崇敬的殉国行为。（1.0分）1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

李宗盛的歌曲风格更多的是一种深沉，而罗大佑的音乐风格则更为日常化，他更多的表达的是小小的个人的日常情感。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

金岳霖对林徽因的爱是光明磊落的，林徽因曾数次深受感动。（）（1.0分）

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

胡兰成曾将张爱玲称作“民国时期的临水照花人”，也曾将她比作古希腊那位有“自恋”情结的美少年。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

王小波故事里所讲述的内容是“现实主义”的，讲述故事的姿态却是“荒诞主义”的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

马丁路德金的演讲诉求，就是要尽一切努力，将当时美国所有的黑人都能团结起来，争取平等。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 8

罗大佑被看做是反思国家主义的主体幻觉，即私人絮语阶段的代表人物。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

邓丽君所代表的时代，更多的是反映都市茫然感、疏离感与浓重的乡愁之间的冲撞。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

现代知识分子往往将“心性”作为安身立命之本。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

苏东坡曾将中原的文化和先进的农业技术带到了海南。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

可以说，言论自由是社会弱者的最后一道防线。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

网络媒介包括电子音乐、Flash、MTV、卡拉OK等。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 14

《王观堂先生纪念碑铭》是王国维先生的墓志铭。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

在美国内战前，信仰新教的白人所认为的奴隶一般有两种，一种是战俘，另一种则是自愿卖身为奴的人。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

汪曾祺写《金岳霖先生》一文，仅仅是为了表达对金先生的怀念和崇敬之情。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》的上阕，王国维用了很多对照，既有高楼与行人的大小对照，也有描写主人公与行人的忙与闲的对照。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

著名历史学家唐德刚认为中国近代只有与李鸿章和周恩来二人才能称得上“外交家”。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

话剧《倾城之恋》于1944年在上海兰心剧院首次上演。（1.0分）1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

李宗盛对罗大佑的清算，就相当于商品时代的消费主义对理想主义的清算。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

蔡元培是中华民国政府第一任教育总长，担任过北京大学校长。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

市场社会的代表语言就是官方语言。（）（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

当代小说中，作家常常会出现不合常规语法表达的语言。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

发刊词是期刊媒介独有的体裁。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

《古诗十九首》被誉为“五言之冠冕”。（1.0分）1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

庄子所谓的“道”既是一种境界，也是一种功夫。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

传统的悼亡诗，更多着墨于描写逝去的人对诗人有深刻影响的方面，以此来表达诗人对逝者的怀念和哀悼。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

秦观的《踏莎行》是他在离开郴州前写的抒怀之词。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

在古诗词鉴赏中，作者一般以景喻人，借景致的描写来抒发人物的品格或者情感。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

虚假提问能够增强说话的气势。（）（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

媒介仅仅是一种传播工具，并不会影响我们的思维方式和思想内容。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

《秋水》是《庄子》内七篇中的一篇，当为庄子本人所做。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

儒家所谓“修身、齐家、治国、平天下”中的“治国”，其所指的“国”和我们今天所谓的国家观念非常相似。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

李鸿章的老师曾国藩曾评价他的缺点是“虚处多而实处少”。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

一般来说，表达诗意有两种基本的方式，一则立象尽意，一则是直言其意。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

中国当代著名作家汪曾祺亦精于戏剧，是京派作家的代表人物。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 37

作家写作都是事先在脑子里构思好情节大纲才开始写的。（）（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

《西北有高楼》中“交梳结绮窗”一句，以“绮窗”作美好之喻，用以形容诗中女子容貌姣好。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

闲笔看似东拉西扯，内容松散，不得要领，实则“行于当行，止于当止”。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

“扪虱而谈”在古代属于一件比较雅致的事情。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

能够整合王国维《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》一词的语境的词语是“闲人”。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

金圣叹是中国古代道德君子的杰出代表人物。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 43

庄子和老子同为道家思想的重要代表，思想十分一致，没有任何不同。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

不同的语言代表了不同的文化和社会地位。（）（1.0分）

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

在古典时期，精于一门具体知识的专家是受到众人尊敬的。（）（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

“望洋兴叹”这个典故出自《庄子·秋水》。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

李商隐的《燕台四首》主要是以春、夏、秋、冬四季为题，借景抒情，描述女子思君情怀。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

一个语词的修辞意义和语法意义常常不一致，甚至没有任何关系。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 49

流行音乐并非自古就有，它的形成具有一个历史演变的过程。（1.0分）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

中国的史料中，只有正史的史料才是绝对准确的。（1.0分）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

按照余英时的看法，中国“哲学的突破”出现在（）时期。

1.0 分

 A、宋明理学

 B、隋唐佛学

 C、魏晋玄学

 D、百家争鸣

正确答案： D 我的答案：D 2

陈寅恪认为王国维最伟大的精神是（），这种精神具有永恒的意义。1.0 分

 A、民主与科学

 B、革命与担当

 C、独立与自由

 D、忠君与爱国

正确答案： C 我的答案：C 3

艺术的真正魅力来源于（）。

1.0 分



觉悟 A、

修养 B、 C、艺术技巧

 D、语言技术正确答案： D 我的答案：D 4

《西北有高楼》中的“西北有高楼”一句，借“西北”和“高楼”两个点写女主人公的居处环境，实写（）。

1.0 分

 A、环境恶劣

 B、内心孤独高远而又坚韧的品格

 C、女子内心凄凉悲苦

 D、女子与爱人心里距离之遥

正确答案： B 我的答案：B 5

齐秦用柔情的唱法，原因不包括（）。

1.0 分

 A、对纯粹声音的追求

 B、对纯粹爱情的向往  C、用纯粹的声音对抗现实的污浊

 D、希冀用柔情拯救人们彼此间的冷漠

正确答案： B 我的答案：B 6

《多余的话》是（）的遗书。

1.0 分



瞿秋白 A、

鲁迅 B、

王国维 C、

梁巨川 D、正确答案： A 我的答案：A 7

现代著名诗人戴望舒有很多笔名，下列不是戴望舒的笔名的是（）。

1.0 分

 A、江恩



公木 B、

戴梦鸥 C、

艾昂甫 D、正确答案： B 我的答案：B 8

罗大佑的歌曲中，不是体现古典自然优美的情绪的是（）。

1.0 分

 A、《童年》

 B、《野百合也有春天》

 C、《光阴的故事》

 D、《穿过你的黑发的我的手》

正确答案： D 我的答案：D 9 苏东坡晚年模仿（）写作诗歌。

1.0 分

 A、《古诗十九首》



李白 B、

杜甫 C、

陶渊明 D、正确答案： D 我的答案：D 10

“语言是思想的物质的、直接的现实”是（）的观点。

1.0 分

 A、弗洛伊德



王蒙 B、

郭沫若 C、 D、恩格斯

正确答案： D 我的答案：D 11

“越名教而任自然”是（）时期文人的人生态度。

1.0 分



秦汉 A、

隋唐 B、

宋元 C、

魏晋 D、正确答案： D 我的答案：D 12

以下不属于新媒介时代的媒介是（）。

1.0 分

 A、数字媒介



收音机 B、 C、电视媒介

 D、网络媒介

正确答案： B 我的答案：B 13

针对戴望舒用红山茶去拜祭萧红的做法，对此说法不正确的是（）。

1.0 分

 A、山茶花映照了悼亡者戴望舒内心的庄严与热烈

 B、萧红生前对热烈明快的颜色的喜好

 C、这是戴望舒根据个人喜好的选择

 D、山茶花的隐喻赞扬了亡者萧红生命的灿烂

正确答案： C 我的答案：C 14

崔健的摇滚乐自成特点，以下描述不符合这些特点的是（）。

1.0 分

 A、桀骜不驯

 B、声音具有破坏性

 C、冲破束缚的渴望

 D、温情脉脉

正确答案： D 我的答案：D 15

罗大佑的“现象七十二变”中的“七十二变”实质是指（）。

1.0 分

 A、社会现象的不断变化

 B、声音的变化

 C、城市的日新月异

 D、都市生活中的人伦情感变化

正确答案： D 我的答案：D 16 老狼的成名曲是（），它所反映的是失去话语权的大学生在文化转型期所流露的一种伤感情绪。

1.0 分

 A、《同桌的你》

 B、《睡在我上铺的兄弟》

 C、《青春再见》

 D、《关于现在和未来》

正确答案： D 我的答案：D 17

（）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。

1.0 分



王蒙 A、

徐志摩 B、 C、臧克家



闻一多 D、正确答案： D 我的答案：D 18

下列选项中，不属于王国维对秦观的评价的是（）。

1.0 分

 A、秦观浅语皆有味

 B、其词境界为上

 C、小山足以抗衡怀海

 D、秦少游其气象似诗

正确答案： C 我的答案：C 19

骆宾基是我国左翼作家之一，下列不属于他的作品的是（）。

1.0 分

 A、《金文新考》  B、《边陲线上》

 C、《幼年》

 D、《春灯》

正确答案： D 我的答案：D 20

美国人针对言论自由，还达成了某种共识，下列说法错误的是（）。

1.0 分

 A、不能够对社会产生明确和而立即的危险

 B、言论自由的纠错机制关键在法律

 C、言论自由的纠错机制不可以是个人

 D、明确而立即的危险没有给纠错机制空间

正确答案： C 我的答案：C 21

张爱玲所说的“天才”，实际上是指（）。1.0 分

 A、充满智慧的意思

 B、形容她自身在文学上的造诣

 C、对她自身的讽刺

 D、一种与充满算计的、冷冰冰的世俗不同的处世态度和生活姿态

正确答案： D 我的答案：D 22

对苏轼一生有重要影响的女性，除了王朝云，还有（）。

1.0 分

 A、高皇太后



王弗 B、

王闰之 C、

苏母 D、正确答案： B 我的答案：B 23

对《楚辞•渔父》一文进行赏析，不包括以下（）项。

1.0 分

 A、独幕剧式的

 B、收尾留有余地，给人思考的空间

 C、内容丰富，情感突出，篇章主旨明确

 D、对话的特点具有比喻性

正确答案： C 我的答案：C 24

《民报发刊词》的作者是（）。

1.0 分



陈独秀 A、

蔡元培 B、 C、孙中山



毛泽东 D、正确答案： C 我的答案：C 25

晚清时期德国宰相俾斯麦曾作出论断，将来会在亚洲崛起的国家是（）。

1.0 分



中国 A、

印度 B、

韩国 C、

日本 D、正确答案： D 我的答案：D 26

金庸小说虽然讲的是荒诞不经的武侠故事，但其开头十分类似（）的写法。

1.0 分

 A、《红楼梦》

 B、《史记》

 C、《儿女英雄传》

 D、《金瓶梅》

正确答案： B 我的答案：B 27

《我的天才梦》包含着丰富的思想内涵，其中不包括（）。

1.0 分

 A、这篇文章反映出了十里洋场的辉煌与个人生存的无助

 B、这篇文章反映了当时人们的基本苦恼

 C、反映了当时人们欲望的分裂和自我的失衡。

 D、这篇文章反映了当时国人素质的低下

正确答案： D 我的答案：D 28 流行音乐从“罗大佑模式”里分化出来，以下不属于这一分化的是（）。

1.0 分

 A、都市的伦理困境和情感偏执

 B、对祖国的无比坚定的爱和主体自信

 C、现代都市的主体的迷茫和失落

 D、逃离的冲动和无路的出路

正确答案： B 我的答案：B 29

（）先生曾批评金圣叹评点《水浒传》的方式。

1.0 分



鲁迅 A、

蔡元培 B、

胡适 C、 D、梁实秋

正确答案： C 我的答案：C 30

汪曾祺早年，即40年代就开始学习小说创作，师从于（）。

1.0 分



巴金 A、

老舍 B、

郭沫若 C、

沈从文 D、正确答案： D 我的答案：D 31

《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》一词中，“一霎车尘”的“一霎”，与此相关的解释不正确的是（）。

1.0 分

 A、它也表示词的上下阕观察角度的变化

 B、它表示时间尺度的突然变化

 C、它表达出了作者对人生世事的一种坦然和豁达。

 D、它也表示对世界的认识层次的变化

正确答案： C 我的答案：C 32

“形而上者谓之道，形而下者谓之器”是中国关于本体的经典讲法，这句话出自（）。

1.0 分

 A、《论语》

 B、《庄子》

 C、《易经》

 D、《道德经》

正确答案： C 我的答案：C 33

《回答》一诗被认为是“喊出了80年代人的心声”，其作者是（）。1.0 分



顾城 A、

舒婷 B、

海子 C、

北岛 D、正确答案： D 我的答案：D 34

《行行重行行》一诗中开篇有“与君生别离”的描绘，其中“生”字可有三种解释，不包括以下（）项。

1.0 分

 A、作生疏，疏离解。

 B、生离死别之意

 C、生生拆散之意

 D、作动词，表示从无到有的过程。

正确答案： A 我的答案：A 35

罗大佑模式中分化的另一种主题是逃离的冲动和无路的出路,对现代生活大压力的回应。其中下列曲目不属于这一类型的是（）。

1.0 分

 A、《私奔》

 B、《简单爱》

 C、《回到拉萨》

 D、《执着》

正确答案： D 我的答案：D 36

陈寅恪对王国维的死是怎样的看法？（）

1.0 分

 A、是因为怀念晚清王朝

大学班级期末总结篇5

白驹过际，时光飞逝，转眼又来到了期末。

本学期我班在院团委的领导下，在老师的关心帮助下，在全班同学的共同努力下，加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，努力实践德智体美劳全面发展。现将本学期的工作进行以下几个方面总结并归纳：

一、班级思想建设

思想指导行动，我班坚持求真务实新精神。通过定时召开班会进行宣传教育，积极号召同学们向雷锋同志学习，向田思嘉同志学习。本学期，共有三十多名同学递交了入党申请书，并产生了5名入党积极分子。

二、班级班委结构建设方面

本学期，为了更好的管理班级，让每位同学都有机会参与到班级建设中来，我班进行了一次班委改选。相信在新一期班委的带领下，养殖班的明天会越来越好。

三、班级学风建设

我班同学对专业课有着浓厚的兴趣。三月份组织开展了一次中华鳖养殖讲座。平时，能够认真完成老师布置的作业，积极对待各类实验。遇到问题时，同学间互相学习互相帮助。报名参加英语三级考试的同学也在备考中，我们相信一分耕耘会有一分收获。

四、班级的特色活动

本学期我班开展了多项活动，其中最为典型的是绍兴宛委山樱花节的春游。春暖花开时，魅力四射日，全班同学结伴去了美丽的绍兴赏花，到了鲁迅故居感受江南文化。一次简单得春游增进了同学之间的友谊，也让这个春天变得愈加具有生气。而“5·25”班级心理活动的开展又一次拉近了同学的友谊。下学期我班将开展更多特色活动，不断加强我班的凝聚力。

五、本学期班级所取得的成绩

1、全院男子篮球联赛第二名

2、“学雷锋”黑板报及手抄报评比活动一等奖

3、班级心理活动最佳组织奖

六、本学期班级工作的不足和教训我班在取得一定成绩同时也存在一些不足和漏洞。班干部与同学的交流还不够深入，对一些同学还不够了解，没能充分挖掘同学的潜能。在一些活动中没有充分调动同学的积极性。有些工作没有放手让每位班委去干，分工欠明确。

七、下学期要努力的方向

1、学习上，最重要的是专业知识，学习为重中之重，一定抓好班级学风建设这一块。

2、加强班团干与同学的交流，挖掘人才，提高班级软实力。积极开展班级活动，提高班级运转的灵活性。

大学国文期末试题篇6

一简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）

1、战国策中的论辩技巧

2、《西厢记》中红娘的性格特征

3、建安风骨的内容和风格特点

4、《史记·李将军列传》中李广的性格特征

5、鲁迅作品中“吃人性”的具体表现

二、赏析题（本大题共4小题，每题10分，共40分）

1、赏析李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》宣州谢朓楼饯别校书叔云

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

2、赏析苏轼《临江仙》临江仙·夜归临皋

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛已三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚帐听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平，小舟从此逝，江海寄余生。

3、则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走。

2、赏析李清照《武陵春》

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

赏析林逋《山园小梅》

山园小梅

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

4、赏析苏轼《和子由渑池怀旧》

和子由渑池怀旧

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

3、赏析艾青《回声》

四、论述题（本大题共3小题，每题12分，共36分。）回声

你躲在峡谷/她站在山崖上//你不理她/她不理你//你喊她，她喊你/你骂她，她骂你//千万不要和她吵嘴/最后一声总是她的4、赏析张爱玲《金锁记》节选

世舫挪开椅子站起来，鞠了一躬。七巧将手搭在一个佣妇的胳膊上，款款走了进来，客套了几句，坐下来便敬酒让菜。长白道：“妹妹呢？来了客，也不帮着张罗张罗。”七巧道：“她再抽两筒就下来了。”世舫吃了一惊，睁眼望着她。七巧忙解释道：“这孩子就苦在先天不足，下地就得给她喷烟。后来也是为了病，抽上了这东西。小姐家，够多不方便哪！也不是没戒过，身子又娇，又是由着性儿惯了的，说丢，哪儿就丢得掉呀？戒戒抽抽，这也有十年了。”世舫不由得变了色。七巧有一个疯子的审慎与机智。她知道，一不留心，人们就会用嘲笑的，不信任的眼光截断了她的话锋，她已经习惯了那种痛苦。

三、论述题（本大题共2小题，每题15分，共30分）

1、结合《红楼梦》中宝黛之恋，谈谈你对“门当户对”的看法。

2、结合儒家思想谈谈你对“仁”的看法。

1、请举例说明宋代爱国主义思想在文学作品中的具体表现（不少于300字）

2、论述《三国演义》的艺术成就（不少于300字）

3、请根据下面《红楼梦》的片段比较分析林黛玉和薛宝钗的人物形象（不少于300字）

只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，就好了。”说毕，递与袭人。又问：“这会子可好些？”宝玉一面道谢，说：“好些了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至有今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。宝玉听得这话如此亲切，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸低下头含着泪只管弄衣带，那一种软怯娇羞、轻怜痛惜之情，竟难以言语形容，越觉心中感动，将疼痛早已丢在九霄云外去了。想道：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜之态，令人可亲可敬。²耀我一时竟别有大故，他们还不知何等悲感呢。既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，也无足叹惜了。”

„„宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是黛玉。犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见他两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光，不是黛玉却是那个?宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难禁，支持不住，便“嗳哟”一声仍旧倒下，叹了口气说道：“你又做什么来了?太阳才落，那地上还是怪热的，倘或又受了暑，怎么好呢?我虽然捱了打，却也不很觉疼痛。这个样儿是装出来哄他们，好在外头布散给老爷听。其实是假的，你别信真了。”此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。听了宝玉这些话，心中提起万句言词，要说时却不能说得半句。半天，方抽抽噎噎的道：“你可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心。别说这样话。我便为这些人死了，也是情愿的。”

2009~ 2010 学年试卷(B)

一、名词解释（本大题共4小题，每题3分，共12分。）1．三言二拍

2、婉约派

3、元杂剧

4、章回体小说

二、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分。）

1、3、柳永对宋词的贡献

2、辛弃疾词的思想内容《西厢记》中红娘的人物形象4·散曲的艺术特点

三、赏析题（本大题共4小题，每题8分，共32分。）

1、赏析关汉卿《南吕·一枝花·不伏老》（节选）

山东大学期末篇7

《大学日语Ⅳ》 (小语种) 的期末成绩是中国海洋大学2010级三名日语选修生 (本科生) 在2012年第二学期期末时的成绩。他们的原始分数分别是:

三名被试成绩的算术平均数是:

三名被试成绩的标准差是:

标准分数 (Z分数) 是以标准差为单位, 表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。三名被试的标准分数如下:

二关于选修日语动机的调查与分析

选修日语动机调查表如下:

在以上五个问题后, 附有五种不同的选择答案。让学生根据自己的实际情况和看法, 从中选出最适合自己的选择项。四种选择项是:很不同意 (-2分) , 不同意 (-1分) , 不知道 (0分) , 同意 (1分) , 非常同意 (2分) 。

通过问卷调查与计算, 获取三名被试的动机分值分别是:

下面对三名学生的动机分值进行量化分析。

标准分:

三期末成绩与选修动机的相关性

三名被试在两个测验 (X与Y) 中的原始分数与Z分数:

根据上表中的数据, 作出三名学生成绩与动机关系的散点图如下:

从散点图上很容易看出两个变量之间的关系, 即选修动机强度越高, 期末考试成绩分数也越高。这表明两变量变动方向相同, 一变量变动时, 另一变量也同时发生或大或小的与前一变量同方向的变动。

四期末成绩与选修动机的相关系数

虽然通过散点图可以大概了解两变量之间的相关关系, 如果想进一步了解它们的相关程度, 可以通过描述性统计量——相关系数来获得。根据皮尔逊相关系数的公式运算如下:

计算结果表明X与Y变量之间存在正相关, 且相关系数为0.9。即选修日语动机与期末成绩之间存在正相关, 其相关系数为0.9。

参考文献

山东大学期末篇8

关键词：反拨作用；大学英语；大学英语期末口语考试

Abstract：This paper studied the backwash effect of college English final oral examination with descriptive research method. Data randomly collected from 70 college English learners through questionnaires showed that college English final oral examination brought strong backwash on the studying attitudes towards English， but weak backwash on the studying contents and methods， and although most of students and teachers thought that college English final oral examination is helpful to improve the students' spoken English， the current English teaching contents and forms are not suited for improving spoken English. It also advanced some suggestions to promote its positive washback in future practice.

Keywords： backwash； college English； college English final oral examination

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[1]，它是语言测试对教与学所产生的影响，有正面的、也有负面的[2]。口语测试是语言测试的一个组成部分，它不仅可以衡量一个人的某种语言水平，同时也能检测教师的教学效果。《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。”还提到“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力”[3]。对非英语专业学生进行英语口语测试符合《课程要求》的基本精神，对全面提高大学英语教学质量，特别是提高学生英语口语交际能力非常必要。

大学非英语专业英语口语测试在我国的发展已有20多年的历史，目前国内学者对英语口试从不同方面做了很多研究，主要涉及口语测试手段、测试方法、评分方法、评分信度、任务复杂度与难度以及非面试口语效度[4-12]；大学非英语专业英语口语测试设计、大学英语口语测试对大学英语教学的影响、大学英语口语测试的必要性、大规模英语口语测试、测试任务的效度研究、测试的命题、诊断性测试、测试模式、测试研究的热点、测试程序及评分系统测试体系设计、英语测试与英语口语的关系、英语测试现状及分析[13-27]；大学英语口语考试对英语教学的反拨作用[28-30]。可以看出，关于口语考试对英语学习的反拨作用大都集中在CET等大规模考试中。期末考试虽然不像其它大规模测试那样直接影响考生的命运，但它在一定程度上影响着学生的生活和学习，影响着学生能否获得奖学金和是否重修甚至退学，甚至直接影响着学习动机和学习兴趣，所以研究大学英语期末测试也是必要的。近些年也有一些关于非英语专业英语期末口语考试的反拨作用的研究[31-34]，但运用实证方法对其进行探讨的研究并不多见。本文研究的问题是非英语专业大学英语期末口语考试的反拨作用如何？

研究方法

1.1研究对象

本研究采取随机抽样抽取某高校非英语专业学生共70名，其中男生30名，女生40名，发放问卷70份，回收67份，有效问卷61份。抽取该校英语教师14名，发放问卷14份，有效问卷14份。

1.2研究工具

本研究使用的测量工具有学生问卷、教师问卷。学生问卷由30个问题组成，2个开放式、28个封闭式。教师问卷由26个问题组成，2个开放式、24个封闭式。问题涉及大学英语期末口语考试对大学英语学习者在大学英语学习态度、学习内容和学习方法的影响。

1.3数据收集和处理

根据唐耀彩，彭金定（2004）的问卷，在试用的基础上，对问卷进行修改和优化，形成现有的问卷。本研究的所有数据在2013年6月底前收集完毕，然后对数据进行处理。问卷收回后编号，并输入电脑用SPSS统计软件进行处理。

结果与讨论

2.1学生对英语口语学习的态度

表1 对五项基本技能的认识

Table 1 The cognition of five basic English skills

从表1看出大部分学生认为口语是他们最重视也是工作后使用频率可能最高的技能，学生最难提高和最急于提高的是听力，这和老师的看法完全一致。说明学生和老师都认识到听说的重要性。这也说明全面提高大学英语教学质量，尤其是提高学生英语听说是符合学生和社会要求的。

表2 学生对英语口语学习的态度

Table 2 The attitudes towards oral English learning

表2中近一半的同学对英语口语感兴趣，但大多数同学认为学好口语是一种负担，近1/3的同学认为学好口语有助于找好工作，近一半的同学认为有必要举办期末口语考试。虽然大部分同学对英语口语学习和考试很认同，但学好口语对于非英语专业的学生来讲不易。这更要求英语教师改善英语口语教学方法，进行有效的英语口语教学，增强学生学好英语口语的信心。

2.2英语期末口语考试对英语学习内容和学习方法的影响

表3 英语期末口试对英语学习内容和方法的影响

Table3 The influence of English final oral examination on English studying contents and learning methods

表3中1-2项为教师问卷，3-8项为学生问卷。大部分教师经常要求学生课外进行英语口语学习并参加英语口语活动，但大部分同学均没有进行课外英语口语学习或参加课外的英语口语活动，只有少数同学坚持利用各种方式练习和提高口语。教师要求和学生实际情况有所脱节，教师要加强对学生口语的检查力度，同时学生要想提高口语，要加强自身的主动性，主动利用各种资源和方法进行口语练习。可以得出大学英语期末口语考试影响学生的学习内容和学习方法但只产生了弱反拨作用。

表4 英语期末口语考试对英语水平的影响

Table 4 The influence of English final oral examination on English level

表4是英语期末口语考试是否能帮助提高英语水平，大部分的学生和老师都认为英语期末口语考试能帮助学生提高英语水平。这也说明加强大学英语期末口试的必要性。

2.3英语期末口语考试对英语学习态度的影响

表5 英语期末口语考试对英语口语学习态度的影响

Table 5 The influence of English final oral examination on attitudes towards oral English learning

表5显示出大部分同学认为在大学英语基础阶段有必要开设口语课，而且有必要在学期末进行考试。大部分同学认为进行期末口语测试是必要的，因为参加口语考试在一定程度上可以提高自身的素质，这一看法与老师的看法完全一致，可以得出英语期末口语考试对学生的英语学习态度产生了强的反拨作用。大学基础阶段（大一、大二）学生的基础课相对较多，专业课较少，有足够时间进行口语学习和练习，但是现阶段我国很少有高校在基础阶段专门开设大学英语口语课程，开设的听说课程大都针对大学英语四、六级考试。要提高学生的英语综合水平、听说能力甚至整体素质教育水平，加强基础阶段的英语听说教学势在必行，这与《课程要求》相一致。

2.4英语期末口语考试对英语口语教学的影响

表6 英语期末口试对英语口语教学的影响

Table 6 The influence of English final oral examination on oral English teaching

表6显示出大部分的学生和老师认为英语期末口试能促进口语教学，而且教师的教学方式和对口试的认识对口语教学有很大的影响。这要求广大英语教师一方面要加强口试的规范化，使口试对英语口语教学起到正反拨效应，另一方面教师要加强对英语口语尤其是英语口试知识的学习，完善教学方法，提高英语口语教学水平。但也看到大多数老师和同学认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。目前该校使用《新版综合教程》和《新视野视听说》两套教材，由于学生大多备考大英四、六级考试，课程内容还是以读写为主，虽加强听力教学，但学生和老师对口语教学重视程度不够。要提高英语口语，就要继续加强英语课程设置改革，使其符合学生的需要。

主观题中，所调查的学生中，43人对我校口语教学提出了建议和意见，他们的建议包括引进外教教授口语课，开设英语角活动，建立口语交流和应用的网站，开设英语口语课程，教师在课堂上给学生更多练习口语的机会。39名学生对英语期末口试提出了看法。他们提出口语考试形式要学生自己选择，不设定口试范围，学生可自由选题，口试前老师给出几个话题让学生准备，口试成绩计入总分的比例适当，考题要偏实际应用。而所调查的所有老师均回答了以上两个问题，老师建议开设口语课程，增加英语听说的课时量，加大口语考试占总成绩的比重。从以上可以看出，期末口试对学生的学习态度产生了强的反拨作用。

以上结果显示，大学英语期末口语考试对学生大学英语学习的态度方面产生了强的反拨作用，而对学习内容和学习方法却只产生了弱的反拨作用。

造成英语期末口试对学习态度产生强的反拨作用的原因可能为：第一，当今就业竞争压力大，而良好的外语口语交际能力是找到好工作的基本能力之一。第二，口语考试影响学生的英语成绩甚至综合成绩测评，英语口试能逼迫学生加强口语的练习和提高。而造成英语期末口试学习方法产生弱的反拨作用的原因可能有：第一，现在国内的英语考试如大学英语四、六级考试重点考查学生的读写译等笔试能力，对口头表达考察较少。这就意味着大学英语教师和学生就会在阅读等其它方面多下工夫，而在口语上少下工夫，虽然大学英语四、六级有口试，但只有少数达到一定要求的学生才能考试。第二，口语考试不是独立的一门课程，占英语总成绩的比重较小。第三，校内目前英语口语课程和活动欠缺，学生缺少相应的学习、练习和提高口语的机会。

要促使大学英语期末口语考试产生正反拨作用，需加强大学英语口语教学，规范大学英语期末口试，提高口试在英语总成绩中的比重，增开英语口语相关课程，加强开展英语口语活动，引导学生多参加校内外各类英语口语比赛，使学生有更多机会练习口语。目前该校开设《英语实用口语》选修课，将英语口语成绩计入学期英语总成绩的举措（占总评成绩的10%），不仅对老师英语口语教学有帮助，而且可以激发学生提高英语口语水平的积极性，从而真正达到《课程要求》的目标，使学生有日常交际的口语能力。

结语

本研究对非英语专业大学英语期末口语考试反拨作用进行了分析，结果发现：

1）大多数同学对英语口语很感兴趣，认为也是找到好工作需要掌握的基本技能，但是学好口语是一种负担；2）教师要求学生课外加强口语练习，但是只有少数学生课下坚持英语口语活动，教师要求和学生实际情况有所脱节；3）英语期末口语考试使学生对大学英语学习的态度产生了强的反拨作用，但对大学英语学习内容和学习方法只产生了弱的反拨作用；4）大多数老师和同学认为期末口语考试能促进学生口语水平和素质教育，但认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。

本研究的启示：1）教师要加强学生的课外英语口语学习检查力度，建立评价机制，督促学生自主学习提高英语口语水平；2）加强英语期末口语考试考查力度，提高英语口试的比重，促进英语口试考对英语口语教学的正反拨；3）改善英语口语教学，开设英语口语课程或增加英语听说课时量，营造英语口语学习氛围。

本研究的限制：本研究受样本和研究工具的限制，尽管样本是通过随机抽样，但样本较少，会对研究结果产生影响，以后可以扩大样本加强口语考试反拨作用的检验；本研究对英语期末口语考试的反拨作用进行了探讨，但口语反拨不仅体现在学习者身上，一方面可以对不同任务难度、不同形式的任务的反拨作用进行研究，另一方面对大学英语教师、高校管理层、教材编写人员、家长以及用工单位人员等通过访谈、问卷等对口语反拨作用进一步研究。

参考文献

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