小熊和小白500字作文

小熊和小白500字作文（共10篇）

小熊和小白500字作文 篇1

我虽然不属狗，但是非常喜欢狗。可惜我家不养狗，因此，我只好去邻居家看狗。

邻居大伯伯养着两只狗，一只叫“小熊”，一只叫“小白”。

“小熊”长了一身肉色的毛，一只耳朵带点黑。“小白”长着一身雪白的.绒毛，两只耳朵向下。

它们俩特别喜欢梳毛。我拿起梳子给“小熊”梳，“小白”就在我腿边蹭来蹭去，仿佛在告诉我，它也要梳。当我拿起梳子给“小白”梳时，“小熊”就过来轻轻咬住我的手，放到它自己身上。我只得又给“小熊”梳了。“小白”又生气了，它在一旁“旺旺”地叫着。就这样，我被它们折腾得头都大了。

小狗爱梳毛，更爱吃东西。该吃饭了，我把饭放在两只小碗里。它们看见了，如同离弦在箭一样射到了碗边。。“小熊”一到碗边就埋头大吃。别说，它还真把头栽到饭里去了。“小白”就不是这样，它先用鼻子闻一闻，再吃一小口，一小口地把饭吃完。吃完饭，它们还可以得到几块小点心??牛肉。它们为了牛肉到了不顾一切的地步。如果把牛肉放在书架上，它们就跃上椅子，蹦上书架，抢吃牛肉。有时我故意把牛肉拿得很高，它们吃不到，只好站起来，前脚合拢像拜佛一样拜我。仿佛在说：“恭喜发财，牛肉拿来!”又好像在求我：“快把牛肉给我吧!”两只小狗吃饭就是这么有趣。

小熊和小白500字作文 篇2

一天晚上，小熊正在床上做着美梦，可是有一只蚊子总是飞到小熊耳朵边唱歌跳舞，害得小熊睡不了。

小熊用枕头捂住耳朵，但蚊子还是去叮咬它。小熊再也不能把怒火压在心里，小熊站起身，抽出斧头向前一砍，没有把蚊子砍成两半，把地上的木头给砍破了；它生气地又一砍，蚊子又没砍死，反而把家砍破了一个巨大的洞，还把最喜欢的木头车给砍成了两半。

蚊子飞走了，小熊看着破破烂烂的家，大呼：都怪我太着急了，因为一只蚊子，毁了了一个家！

小熊和小兔作文 篇3

小熊天天是一个11岁的孩子，他长着大大的脑袋，一双眼睛也是大大的，像两颗黑葡萄。

有一天，小熊天天在和小兔好好玩，他么在树林里跑呀跑呀，玩得十分开心。突然，好好问天天“我们两个哪个跑得快?”天天骄傲的说“百分之一百是我小熊天天啦!你哪有我跑得快呀!”好好生气了，说“不对不对，一定是我好好，你的体重已经192斤了，这么胖不可能是我的对手。”天天说“不对，你才不是我的对手，还记得上次举行的“龟兔赛跑”的比赛吗?你们兔子输给了乌龟，我比乌龟跑得快，所以一定是我快!”好好说“不对，那次是我们大意，下次乌龟一定没这么走运!”“是我”“是我”过了一会，好好说“好，既然这样，我们明天比比看，起点在青蛙住的小河，终点在你家。”“一言为定。”“一言为定。”

比赛开始了，天天和像箭一样冲了出去，过了一会，好好冲到了终点，天天说“对不起，你赢了。”好好说“我们还是好朋友。”两人开心地笑了。

小熊和小鹿教学反思 篇4

一、全体参与，倡导合作学习

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

二、以读为本，读中感悟

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

《 小熊和小鹿》教学反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。通过这个故事使学生懂得：答应过别人的事，一定要努力做到：若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，这样才是一个守信用的孩子。在教学中我极力做到以下几点：

一、以读为本，读中感悟。根据学生的年龄和思维特点，教学中我以读为主，抓住课文中对话的语言特点进行教学，安排学生读书，每次都有明确的要求，如：让学生自由读，分组读、分角色读、评读等等，采取多元化的读来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在读中感悟文本，懂得要做个守信用的孩子。

二、把学生放在“学习主体者”的地位。教学中，我运用多元化的教学方式引导学生进行学习，如：我让学生自主学习第2到第4段，我首先让他们带着问题去自由读课文，并用不同的符号画出小熊和妈妈的话，接着引导学生通过朗读对话来感悟小熊不能去奶奶家的难过心情及一定要留在家里等待小鹿的坚决态度；学习第7和第8段，我让学生小组合作学习讨论小鹿没来的原因，从小鹿爸爸的话中感悟小鹿是个守信用的孩子。整个教学过程，我只充当教学中的首席，把学生放在学习主体者的地位。

三、联系生活，感悟文本，体现语文课程的人文化。在阅读教学中，我密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。在教学中我设计了一个贴近生活的问题，你什么时候最失望？通过这个问题让学生说出自己的亲身体验，从而明白不守信用是会让人失望的，进而教育学生要做一个守信用的孩子。我还设计另一个贴近学生的问题:小熊和小鹿你喜欢谁，为什么？让学生在畅所欲言的过程中，说出喜欢他们的理由，引导学生明白守信用会得到大家的喜爱，让学生乐于做一个守信用的孩子。这两个问题的设计，体现语文课程的人文化，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

四、设计表演，点亮课堂。在教学中，我设计了让学生表演等待中的小熊这一情境表演，使学生形象直观的了解到小熊在等待中是着急、失望，并引导学生感悟小熊是一个守信用的孩

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子。通过表演让学生意识到不守信用会让人失望。这个表演还活跃了课堂，激起学生继续学习的愿望。

五、利用教材的空白处发挥学生的想象。课的最后，我设计了一个情境补白环节，我让学生想象：第二天小熊去到医院看望小鹿，他们会说些什么，让学生发挥想象，延续故事，填补对话，从而激发孩子们的创造乐趣。

不足之处，我觉得自己在安排学生自主合作学习的时候，没能很好的发挥自 己的引导作用，并且学生对合作学习还不是很理解，所以在讨论时不敢进行合作讨论，希望以后在以

小熊和最好的爸爸阅读心得 篇5

这本书里的故事这样的：有一天，小熊的爸爸叫小熊睡觉，小熊就是不想睡觉，然后小熊不想要这个爸爸了，就去找比这个好的爸爸。小熊问小蟾蜍：“你们的爸爸经常带你们干呢?”小蟾蜍们说：“我们的爸爸，想去哪儿爸爸都会带我们去。”小熊觉得不好，就去找下一个爸爸了，它又来到小狐狸这里，问了问小狐狸的爸爸是什么样的，小狐狸说自己身上的毛脏了，爸爸都会帮它舔干净。

小熊转了一大圈，最后也没找到自己想要的爸爸，就回到自己家门口，爸爸看见了叫它进来睡觉，小熊一点也不喜欢睡觉，小熊的爸爸睡好了，就带着小熊一起去抓鱼，小熊最喜欢抓鱼，他说：“我就喜欢这个爸爸。”

这本亲自共读的小绘本尽管是给很小的小朋友阅读的，但是我在阅读的过程中，懂得了每一个爸爸都有自己爱孩子的方式。其实我的爸爸才是世界上最棒的爸爸，他平时工作特别辛苦，却牺牲了很多时间陪伴我 出门旅游，践行 “读万卷书，行万里路”来丰富我成长过程中的生活经历。爸爸是一个了不起的人，一个高高大大的男人，手可巧着呢，他教会我做许多小手工，老师看到了就会不停地夸赞呢，就在昨天，我用卡纸做成了各种造型的鸟儿，那也是爸爸教会我的，你们说我的爸爸是不是世界上最棒的爸爸。 悄悄告诉你们，我们班有不少同学还要向我请教，带着一点点骄傲，我一定耐心地把这项小技术传授给他们。 我的爸爸就是是世界上最好的爸爸。

小熊和洋娃娃跳舞音乐教案 篇6

教学目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力 教学重点、难点：

有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作 教具安排：

多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干

一、律动

学生听着愉快的音乐开着小火车进教室（教师同时进行表演）

二、音乐游戏（1）“猜一猜，学一学”

师：“呜„„小小火车到站啦！小朋友快看哪，前面是什么地方？”（生：动物园门口）

师：“门口的动物热情地欢迎我们的到来。小朋友你们想进入动物园吗？”（生：想）师：“嘘„„听，动物园里传出了动听的音乐声。嗯，肯定是小动物们在做游戏呢。小朋友，我们一起来听着音乐来猜一猜是谁在做游戏，再学一学好吗？（播放音乐片段A）（1）播放音乐片段B 师：“听！这是谁在做游戏呢？我们来猜一猜”（学生自由想像：大象、老虎、狮子„„）师：“你为什么觉得是这种动物呢？”（学生：因为音乐很沉重，速度慢„„）（2）播放音乐片段C 师：“这个又是谁呢？”

（生：小鸭、企鹅、小兔„„）师：“为什么呢？”

（生：因为音乐听上去速度快，活泼„„）（3）播放音乐片段D 师：“猜猜这又是谁在做游戏了？”（生：小鱼、小鸟、蝴蝶„„）师：“为什么？”

（生：音乐听上去很优美„„）

三、音乐游戏（2）“节奏创编”

师：“动物园里真是热闹极了。小朋友让我们快快进入动物园吧！”（多媒体出示动物园内部图）

师：“哇，动物园里的动物可真多呀！瞧，有几位特别热情地小动物过来和我们打招呼了，他们会怎样和我们说呢？”（生：例：小牛 哞 小 朋 友 好 小猫

喵 你 们 好 小鸟 叽 欢迎欢迎欢迎小朋友 „„）

（根据学生的创作，全体学生一起进行练习）

四、学唱歌曲

1、学唱歌谱

师：“听，动物园又传来了美妙的乐曲。”（播放小熊和洋娃娃跳舞的音乐）（学生感受音乐）

师提问（1）“这段音乐听上去怎么样？”（生：很快乐，很活泼„„）（2）“这段快乐的音乐使你想到了些什么？”（学生进行自由想像）师：“这段快活的音乐师我们小朋友想到了那么多，那，我们一起来把它学一学，唱一唱。”（用“啦”进行模唱，用听唱法，两遍）

2、范唱

师：“小朋友刚才想到了那么多。那老师想到的又是什么呢，大家一起来听一听。”（学生边看录像边听教师进行范唱）

3、学唱歌词

师：“刚才老师想到的是什么？”

（生：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。）师：“他们在跳什么舞呢？”

（生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。）师：“小熊是怎样跳的呢？”

（生：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。）师：“洋娃娃看见小熊跳舞，她是怎样的呢？”（生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）师：“这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？”（生：好）（听唱法学习）

（多媒体出示）洋娃娃：“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？”（学生边看录像边演唱歌曲）

（多媒体出示）小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？” 师：“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？”（生：能）师：“我们可一定要让小熊满意哦。”

（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）

五、创编歌表演

小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”（生：愿意）

师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）

六、深化创作

师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）师：“动物园里还有好多好多的小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”

（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g 他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g 小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（请学生把改好的歌曲演唱一遍）

（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）

师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）

师：“老师看到还有好多的小朋友都想上来试试，老师这里呀，有好多的头饰，请小组长起来发一下,你想请谁跳就拿那什么头饰，然后和自己的小舞伴进行表演。” 师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”（学生进行集体表演）

《小熊和最好的爸爸》读后感 篇7

我有一套手绘本图书，是我最喜欢的。名字叫《小熊和最好的爸爸》，一共有七本。分别有《搬家》、《看世界》、《当厨师》等精彩故事。每个故事中的小熊和爸爸很团结，爸爸教会小熊搬家、做菜、捕鱼、吃蜂蜜等生活技能，还教给小熊认识远处和近处、空的和满的等生活常识。《做游戏》这个故事给我留下的印象最深，因为里面的游戏都是模仿其他小动物的，我也可以试着玩一玩。

我喜欢这本书的原因还有一个，因为我也有一个胖爸爸，比小熊的爸爸还要胖。爸爸平时工作很忙，但也经常抽出时间和我玩，告诉我跑步要前脚掌着地。还带我去堆山公园爬山，我们拿着手电，在草科里看见了小刺猬，多有趣啊！每年假期都带我去北戴河看大海，玩沙子，捡贝壳，还抓到过小虾和小螃蟹。所以我每年最爱的就是夏天，我是多么向往大海啊！小熊有一个好爸爸，我也有一个好爸爸，书中的小熊慢慢长大了，我也慢慢地长大了。也许有一天，我也会象书中的小熊一样松开爸爸的手独立生活，但我永远怀念童年的快乐生活。等我长大了，也会写一本书，我想书名叫《然然和最好的爸爸》。

小熊和小白500字作文 篇8

真心喜爱――因为它太真实太生动了，恍若身临其境。比如，有一个早晨，小熊去拉爸爸起床，“爸爸快醒醒，我是不是已经长大了，可以去捉鱼了?”小孩子的率真和执着清晰可见。

真心喜爱――因为小熊父子的真情交流，单纯、温馨又细致动人，那份相依为命、亲密无间的父子情，被作者拿捏得恰到好处，让你从心中涌起亲切而湿润的感动。

真心喜爱――因为它让我知道：爱，就是始终不渝的相信和巧妙的支持。父爱是有技巧的：粗犷而温和、睿智又谦逊。让孩子去世界闯荡，为孩子的勇气而骄傲，让自己成为孩子眼中真正的英雄。尝试了解孩子的梦想，让他更充实、更强大……

真心喜爱――因为这一个系列，注重对世界的认知，注重小伙伴间的友谊，还可以从简单故事中感悟到一点点淡淡的哲学味道。“无论我走到‘哪里’，‘那里’就成为了‘这里’”……

真心喜爱――因为作者跳开常规的思路，在这里转化成让人惊奇的、随时可见、开怀而笑的幽默。宝贵的幽默感的培养，会让我们的孩子，更加乐观开朗活泼，将来从容面对来自整个社会的竞争压力。

真心喜爱――因为书中气质出众的钢笔淡彩，色彩明快。父子的情感，就是在清翠的田野，和美的阳光，舒爽的微风，潺潺的溪流中不断地荡漾着，我们和孩子的思绪可以尽情地在这个美丽的童话世界中畅游。

小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计 篇9

2.能分辨怪物的差异，并依据标志进行分类，提升细微辨别能力及分类概括能力。

3.理解绘本内容，学习绘本中分类排除法，在模仿的基础上能设计提问的问题。

活动准备：

1.数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》

2.怪物图片（20个）

3.标志图片（10个）

活动过程：

1.教师演示故事绘本，边讲故事。

——随故事进展，出示一幅许多怪物的黑板。

提问：（1）是谁啊？（狼、猫等）好像都不是，给起个好听的名字——怪物

（2）怪物是什么样的？（花花绿绿、有鞋或没鞋等等）

——幼儿边讲边出示标志：彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。

——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。

2.继续讲故事。

——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”，五次机会——要求幼儿猜

——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物，才猜4个，只有一次机会了，还有16个，能不能一个一个猜？”

3.继续讲故事。

——小熊问出了第一个问题：请问城堡的主人头上有角还是没角？得出第一个条件——头上有角（出示标志卡）。

——根据第一个条件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

同上，教师拿出第二张标志卡，鼓励幼儿设计问题，并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题，运用排除法。

4.知道城堡的主人

——“只有最后一张标志卡，能不能找到呢？我们来听一听故事是怎么讲的？”——从头讲述故事，其中让幼儿填充式答话，最后得出正确答案。

提问：小熊的五个问题就知道答案，我们为什么猜不到呢？（幼儿自由回答）

5.继续讲故事。

——怪物们送小熊很多礼物，这些礼物有什么区别？（幼儿区分）

小熊和小白500字作文 篇10

【设计思路】

“小熊和小鸟”选自《贝贝舞曲》其节奏鲜明，为了让幼儿更好地理解音乐内涵，我选折择了用小熊笨重和小鸟轻巧的形象来表现，并利用三段课件以故事的形式贯穿于活动，激发了孩子们的创编欲望，使他们体验用肢体语言表现两种小动物的愉悦情趣和音乐的表现手法，让孩子们在愉快、轻松的氛围中感受乐曲，让孩子们动起来、乐起来、玩起来，做到乐在其中、乐在趣中、乐在玩中，乐在舞中。

【预设目标】

1、初步熟悉乐曲的旋律，感知乐曲不同的音乐性质，并用熊走鸟飞来表现。

2、迁移日常生活经验，创编不同动作。

3、培养幼儿与同伴合作分角色表演的兴趣。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【活动准备】

录音机、磁带、课件、花园背景、铃鼓若干。

流程图：

游戏导入

课件欣赏一：小熊音乐片段

课件欣赏二：小鸟音乐片段

课件欣赏三：小熊和小鸟舞蹈音乐片段

完整分角色表演

互换角色表演

预设过程：

一、音乐游戏“谁是小熊”导入活动。

二、欣赏课件“小熊和小鸟”，迁移生活经验，激发幼儿创编欲望。

1、欣赏课件一：小熊的音乐片段，引导幼儿创编熊走动作，(教案出自：快思教案网)教师提升动作强调重点掌握熊走路的要点，集体练习。

2、欣赏课件二：小鸟的音乐片段，激发幼儿创编鸟飞动作，教师提升，强调重点鸟飞时踮步走，集体练习。

3、欣赏课件三：小熊和小鸟它们在一起舞蹈的片段，引导幼儿创编小熊和小鸟跳舞及告别动作，并随乐曲欢快舞蹈。

三、完整听音乐，教师带领幼儿一起分角色游戏并交换角色。

四、随着音乐集体表演。

教学反思：

本次活动是一节小班上学期的音乐游戏，小班幼儿的年龄特点对游戏类的活动积极性还是很高的，大部分的幼儿都能够参与其中，并愉快的进行活动，比较适合小班的孩子。但是也有个别孩子在活动中表现的比较不是很积极，如：有几个平时就比较安静的小女孩，在活动中虽然也有想积极参与的欲望，但是缺少在集体面前表现的勇气，因此整个活动都是在老师的要求下进行的。也有几个孩子可能活动的设计过程没有足够的引起他们的兴趣，没有能够积极的参与其中，到后半段活动时注意力分散。因此在音乐游戏的设计方面我还要继续探索。