小学课文《小小的船》公开课教学设计

小学课文《小小的船》公开课教学设计（通用8篇）

小学课文《小小的船》公开课教学设计 篇1

课前透视

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

对话平台

初读

1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

2、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的.美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

识字

1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

小学课文《小小的船》公开课教学设计 篇2

一、导入有童趣

良好的开端是成功的一半。这一节课的导入，我采用低年级孩子喜欢乐学的猜谜引入：

师：老师知道你们最爱猜谜语，现在，我这儿有一则谜语，你能很快地猜出来吗?

出示谜语：你走它也走，你停它也停，地上没有天上有。小时两只角，长大没有角，到了二十多，又有两只角。老有牙，小有牙，不大不小没有牙。学生一下子就猜到：月亮。

课伊始，学生便被谜语吸引住了，兴致勃勃地把小手高高举起，争着猜谜。与此同时。我用课件显示一轮弯月冉冉升起的画面，并用语言解说着：傍晚，天色渐渐暗了下来，在一望无际的蓝天上，慢慢地升起了一轮弯弯的月亮。我坐在小小的月亮船上，看着满天闪闪的星星。学生随着我的描述，由兴致勃勃举手到安安静静地睁大眼睛观看，强烈的视觉冲击，让他们不禁发出惊讶的赞美声。教师随之出示课题《小小的船》，并让学生美美地读一读课题。至此，学生已经完全进入了课堂，开心地参与到整个课堂中来，为后面的有效学习奠定了基础。

二、读文有童趣

在教学中如何引导学生，才能让他们读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中，我设计了五个情境读课文。

一创情景初读。教师：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗?”——自由读课文，感受快乐。

二创情境合作读。教师：“现在，带上小伙伴一起上去玩一玩吧!”——同桌一起读，互相纠音。

三创情景整体感读。教师：“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧!”——全班学生齐读给老师听。

四创感知后配乐读。教师：“蓝蓝的天空多美啊!闪闪的星星多可爱，让我们一起坐上弯弯的月儿船，再去享受这份快乐吧!”——学生兴趣盎然地配乐读着，陶醉在文本中。读后想象练习：我坐在小小的船里，一会儿_____，一会儿______。

五是看谁会读。通过“我做你的小老师”练习朗读活动，让学生学会有感情地朗读，并在班里进行感情朗读展示。

这五步充分的朗读，让学生真正乐意地参与到读书中去，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、识字有童趣

识字是低语教学的重点。在这节课里，我运用多种形象、直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素，让学生在观察、思考、联想、游戏中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。如在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，还让学生练习：

闪闪的星星闪闪的()闪闪的()

帮助学生在字词与意思之间架起认识的桥梁，从而理解词意，提高识字、学词的质量。又如学习“坐”字，我让学生猜谜语：两个小人真调皮，各自坐在土肩上。学生积极开动脑筋，马上猜到了“坐”。猜的兴致高，记忆也就快，巩固也牢。这样利用汉字结构特点编的简单字谜，不仅可以调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且使学生在愉悦中接受了知识。

四、写字有童趣

小小的船课文原文 篇3

1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二、教材说明

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

投影片;根据韵文内容制作的动画。

(二)认字、写字

1认字

(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

(2)“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

2写字

“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”乙恍??

磨课教案:小小的船 篇4

《小小的船》教学设计

【教学目标】：1、认识9个生字，会写“见、白”2个字，认识2个偏旁“舟、门”

2、采用多种识字方法进行识字教学，激发学生主动识字的兴趣。

3、初读课文，能正确流利地朗读儿歌，感受儿歌的趣味性。

4、会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。

【教学重难点】：多种形式的识字。

【教学方法】：朗读体会法、游戏巩固法

【教学准备】：多媒体课件、生字卡片(星星形状)、月亮贴纸

【教学流程】：

一、创设情境导入儿歌

(师)：我知道同学们都是爱观察的好孩子，今天老师给大家带来了一幅非常漂亮的图画，想不想看?

(生)：想。

(师)：请同学们睁大眼睛仔细看好了。(ppt出示图片)(学生相机会发出赞叹声)

(师)：刚才很多同学发出了赞叹声，那谁来说说你看到了什么?

(生)1：我看到了很多小星星

(师)：你的小眼睛真亮，那我们这些小星星是怎么样的?

(生)2：我看到了一闪一闪的星星。

(师)：你真是爱观察的好孩子。你们还看到了什么?

(生)3：我看到了一个小女孩坐在弯弯的月亮上。

(生)4：我看到了蓝蓝的天空。

(师)：同学们真不愧是爱观察的好孩子啊，你们真棒。

我们看到蓝蓝的天空中一个小女孩坐在弯弯的月亮上看星星，我们的小星星正一闪一闪地对着她微笑呢。这是多么美、多么神奇的场景啊。有一位爷爷就把这样的`场景写成了一首有趣的儿歌，它的题目叫――小小的船(ppt出示)

(师)：请同学们拿出小手来跟老师一起写(板书：小小的船)

(拿出生字卡片：船)题目中的这个字谁会读?

生1;拼读“船” (师：对了，还有谁想读?)

生2：船

师：很好，我们一起读，“船”。你们都见过哪些船呢?

生1;我见过大船 小船 木船

师：同学们见过了那么多的船，让我们再一起来读读这个字“船”

师：“船”字前面有一个新的偏旁，我们没学过，有谁来猜一猜这是什么偏旁。

生：“舟”字旁

师：你真是一个聪明的孩子。(板书：“舟”字旁)。“舟”变为偏旁的时候要把“横”改成“提”

让我们再来叫一下它的名字：舟字旁

师：生字宝宝认识了，谁来读一下这个儿歌的题目。

生1：读题

师：让我们一起来读一下。

师：这究竟是怎么样的一首儿歌呢，很多同学们迫不及待地想要读了。那接下来请同学们把语文书翻到76页，自己读读这首儿歌。但是读之前老师要提两个小小的要求：1、读课文时人要坐端正，书竖起来;2、遇到不认识的字怎么办?(读拼音。对，遇到不认识的字可以读拼音也可以问同桌)这两点能做到吗?(生)：能。师：好，开始。

二、品读儿歌初步感知

师：我们的这些生字宝宝玩着玩着又跑回儿歌里去了，你们还能认出他们来吗?请再读读儿歌(ppt出示带停顿的儿歌)

师：同学们读得真认真，我们这个儿歌一句话比较长，有点难读，老师用“一竖”标出来，表示读到那里要稍微停一下停顿，请同学们跟老师读一下。(师领读儿歌)

师：谁想来试一试的?

生1：读

师：你觉得她读得怎么样?

生2：我觉得她读得没感情(师：那请你有感情地读一下)

师：嗯，确实读得很可爱。

师：同学们，让我们学着(詹子俊)一起来把这首儿歌可爱得读一遍吧。(全班齐读儿歌)

三、激发兴趣趣味识字

1、生字拼音拼读

(师在黑板上呈现出“星星生字”)

师：你们知道吗?这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，跑进了电视机。请同学们用小眼睛仔细看一看这六颗星星上的拼音宝宝(船弯看见闪 蓝)什么地方是一样的?

生：都有an

师：它们头上都有韵母宝宝an，只是戴的帽子不一样。那谁来给我们读一读。

生：一生拼读，相机正音。

师：读得真棒。谁愿意当小老师带大家读一读。

生：上台领读前6个拼音。

师：小老师你真棒。那下面这三颗星星叫什么名字呢?谁来告诉我们?

生：拼读(坐、只、星)请学生相机正音。(师：“只”有两种读音，一种读“zhī”，一种读“zhǐ”，什么时候读“zhī”?一只。什么时候读“zhǐ”?只有)

师：我们一起来读一下(坐、只、星)

2、趣味识字(选定几个)师：我们这些生字宝宝的帽子摘下来了，你们还能叫出他们的名字吗?(ppt出示没有拼音的生字)请你们自己看着生字读读。

师：我们开小火车来读读。(小火车准备好了吗)

生：开小火车读生字。

师：同学们能叫出这些生字宝宝的名字了，那老师要考考大家，下面我们来做个游戏，这个游戏的题目叫《猜猜猜》(ppt展示出“猜猜猜“三个字)

师：下面进入第一关：摘星星。(我们今天学过的生字宝宝都躲在这些星星的后面，等下请同学上来摘一颗星星，摘下星星后还要叫出生字宝宝的名字，叫对了就能得到一颗星星。准备好了吗?(准备好了) 谁坐得最端正谁就上来摘。

师：第二关：示孙悟空手搭凉棚的图片，让生猜字(大家都知道这是孙悟空，他做的动作表示什么字呢?)

生：看

生：你真厉害，一猜就对。(奖励星星)

师：我们来看一下这个“看”，上面其实是“手”只是把“手”的“竖勾”变成“撇”，下面的“目”是什么意思?

生：眼睛。

师：手放在眼睛上就是――“看”我们还可以编一个口诀，谁来说说。

生：“手目”看。

师：我们一起来说一说(“手目”看)

师：老师给大家看一幅图，请同学们找找我们的生字宝宝藏在哪里?(出示班级小星星亮晶晶的宣传图)

生：小星星。(师：你真是孙悟空的火眼精金啊)(奖励星星)

师：出示“弓箭图”让生猜出“弯”

师：老师这儿还有五谜语，猜猜猜，看哪一位同学最爱动脑筋。

ppt呈现：谜语1：:两人背靠背，坐在土地上(跟老师写一下，在黑板上写出“坐”)我们再来叫叫它的名字(齐读：“坐”，边读边做动作)

谜语2：八张嘴巴。

谜语3：一个人在门里。(ppt出现一个动画)

谜语4：一艘小舟上坐着几口人。

谜语5：宝贝的尾巴弯了。

《小小的船》课前七说说课稿 篇5

辽河二小 李晓玲

尊敬的各位领导，老师们大家好：

今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文《小小的船》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析

这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《小小的船》是部编版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是自然景色，共选编了4篇课文，他们分别是《秋天》，《小小的船》，《江南》，《四季》。这4篇课文从不同的角度介绍了大自然的美丽景色。教材选编本组课文的目的;一是让学生在读文过程中识字。二是激发学生热爱大自然的情感。

《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教材选编本组课文的目的:一是让学生在读文过程中识字;二是激发学生热爱大自然的情感。二.学情分析 1.已有的知识基础

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。2.已有的生活经验

但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。三.教学目标

新课标对低段阅读教学提出的要求是：“在阅读中识字，准确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。”

据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：

1.认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。（知识目标）

2.准确、流利、有感情地朗读课文。（能力目标）3.感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。（情感目标）

根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为： 培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象。教学难点确定为：在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。四.教学模式

依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：五个环节： 导入新课;二熟读课文;感知文意；背诵课文；识字写字。第二课时：

五个环节： 复习导课；研读赏析；总结写法；拓展延伸；布置作业。五.教学方法：

1.教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。

2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六.教学设计： 根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时：五个环节： 导入新课（2分钟）;二熟读课文（10分钟）;感知文意（3分钟）；背诵课文（5分钟）；识字写字（20分钟）。第二课时：五个环节： 复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。下面我着重说一下第一课时的教学环节。环节一：猜谜导课

上课伊始，我就问同学们：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们猜到是什么了吗？ 同学们可真聪明，都知道是月亮。晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小女孩，这是一幅多美的画面啊！有位叫叶圣陶的老爷爷根据这样的画面，写成了一首儿童诗歌，这首儿童诗歌的名字就叫《小小的船》。由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。环节二：熟读课文

《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学时我主要采用多种形式训练学生朗读。通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。环节三：感知文意

同学们，通过刚才的朗读我们知道：“小小的船”在文中指的是什么？（月儿）月儿是什么样子的？（弯弯的）月儿除了“弯弯的”还有什么特点？完成板书设计。此处的设计意图是：让学生从整体上感知课文大意，对课文内容有个整体把握。这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。环节四：背诵课文

1.背诵课文。2.播放歌曲《小小的船》。设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。环节五：识字写字

1.趣味识字。2.快乐写字。设计理念：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。

环节六：布置作业

1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。

2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。设计意图：给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外。学会积累知识。七.板书设计：

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。我设计了纲要式的板书：

2.小小的船

尖 月亮图 尖

弯弯的月儿

该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。

总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。

小学课文《小小的船》公开课教学设计 篇6

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7.小小的船

教学目标

1.认识6个生字和3个会认字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。教学重点

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，培养学生的想象能力。教学难点

在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。教学过程

第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣

1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2.教师板书：

问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

3.学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船„„）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”

板书：小小的船

二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空

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三、初读课文，读通课文

1.让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认字。3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。4.指名读全文。

（1）教师纠正轻声“的”的音。

（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhī”的音。

四、朗读课文。背诵课文

1.同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 2.朗读第一句：（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿

（3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的

（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）（5）比较理解：

弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

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（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以„„。）

（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。教师范读，学生练读，同桌读，指名读。3.朗读第二句：（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖（4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读，背一背。4.朗读第三句：（1）齐读第三句。

（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书：

闪闪的星星 蓝蓝的天

（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？（点击鼠标，星星一闪一闪的）

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（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。5.配乐朗读全文。6.背诵全文。（1）自己练习背。（2）同桌互背。（3）指名背诵。

7.学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

8.学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

五、教师小结

六、板书 略

第二课时

教学目标

1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。2.会认3个字。

3.会写练习2中的6个字。4.完成课后练习第3题。教学重点

1.认识2个偏旁，学会6个生字。2.积累词语，完成课后练习第3题。

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教学难点

正确指导学生书写“尖”和“看”字。教学过程

一、配乐背诵全文

二、识字教学

（一）学习生字的音：

1.自己借助拼音读读生字和会认字。2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。3.抽读不带拼音的生字和会认字。4.做猜字游戏巩固字音。

（二）学习生字的字形：

1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。

2.学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。3.小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。4.小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖„„）

只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要„„

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看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 „„

见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 „„

星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.三、写字教学

1.请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。2.学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

3.学生提出难写的字。（星、看）

4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

5.教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！

6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！8.小组内评选书写大王和书写进步奖。

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《恒谦教育教学资源库》

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四、巩固练习

1.大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

2.抄写词语。

星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的 3.课后练习3，读一读，说一说。（1）读读左边的短语。

（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

4.朗读全文，背诵全文。

五、小结

儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

板书

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小学课文《小小的船》公开课教学设计 篇7

1、认识课文中的9个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

教学重点：识字、写字

教学难点：理解课文、背诵课文

教学准备：课件、生字卡片

第一课时

一、导入( 10’)

1、温故知新，一猜二读：

师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：

(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

(2)师朗读《看月亮》。

师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的!

3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

二、初读课文，认识生字(25’)

1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

学生比赛学习生字，总结识字方法。

(1)生字拼读比赛

第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

第三轮：去掉拼音读词语比赛

(2)巧记生字比赛

第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

学生总结自己记字的方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

(3)古字猜今字比赛

师示范猜：学生抢猜：

师：评选“最佳表现小组”与“学习大王”，总结学法。

三、朗诵课文，正确流利。(5’)

师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

1、师跟随音乐朗读。

2、生跟随音乐朗读。

小学课文《小小的船》公开课教学设计 篇8

第三单元 15.小小降落伞

教学目标：

探究：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。知识：

1.学生对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。

2.能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。在活动中合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。

3.了解降落伞的种类及用途，通过实验探究影响降落伞降落快慢的因素。情感：能做控制是变量的简单探究性实验。

教学重点：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。

教学难点：对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。

教学方法：实验观察。

教学准备：手娟、塑料薄膜、报纸、线绳、重物（螺母）、剪刀、针、帆布胶、胶桌布、花纸、牛皮纸、像皮圈、纸巾盒、尺和打孔机、笔、秒表等。

教学建议：本课分2课时

第一课时 教学内容：认识降落伞，自己制作降落伞。

一、导入

1.提出问题：见过降落伞表演？展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图，调动学生已有的生活经验，启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗？说一说玩的小降落伞是什么样子的？”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。

2.通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成，讨论：做一个降落伞要有到哪些材料？

二、学生自己设计制作一个降落伞。1.学生思考，降落伞的制作步骤。

2.小组汇报发言，教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。3.实施完成制作计划，并在小组内开展评价活动。

三、玩降落伞.1.指导学生将自己制作的降落伞进行试放，并进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞落得更平稳。

2.通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢，提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3.在活动过程中要提示学生注意安全，如：楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆，防止出现跌落事故。

第二课时 教学内容：通过玩降落伞说明道理。

一、提出研究问题.教师提问:”上节课我们试放了大家制作的降落伞,在试放过程中大家发现了什么现象?有什么问题想提出来?”

指导学生提出问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”“影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？”

二、推断与假设。

1.小组讨论：有哪些因素可能影响降落伞下降的快慢。

2.学生汇报，全班学生集体讨论，对学生的猜测进行整理。（如：悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同等。）

三、制定计划，开展研究。

1.学生根据自己的猜测制定自己的研究计划，设计实验步骤，教师巡视，对有困难的小组进行指导。

2.学生汇报自己的实验方案。

教师在此提出“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳，’并‘在同一高度上投放降落伞’呢？的问题，提示学生想要实验观察准确，就必须控制其他可能影响的因素即其他变量，设计实验时要像李小林同学那样周全地考虑问题。3.学生进行实验操作，并做好实验记录。

四、总结与交流

指导学生小组交流讨论实验结果，把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框（如：影响降落伞下降快慢的因素是多方面的，悬持物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。）

五、拓展与应用

1.“怎样使降落伞在空中停留的时间更长一些？”指导学生提出改进的办法并进行实验验证。