优点和不足

优点和不足（精选11篇）

优点和不足 篇1

现行的人教版教材有四本必修, 六本选修与老教材相比我认为有以下优势:

一、新教材更能体现新课改的“贴近社会, 贴近生活, 贴近学生实际”的基本理念

比如四本必修教材名称分别是经济生活, 政治生活, 文化生活和生活与哲学, 强调的就是书本基本知识和日常生活的联系。这样编写有利于发挥教师的主观能动性, 有利于教师在教学中应用生活中的事例搞教学效果, 有利于提高学生的学习兴趣。

二、新教材强调培养学生的学习能力, 更加注重培养学生树立科学的世界观, 人生观和价值观

新教材编写时以学生怎么学为主线, 强调的是学生怎么学。在教材的编写上以课堂探究的形式出现, 这样设计能最大限度的调动学生学习主动性和创造性, 培养学生比较分析问题的能力, 自己发现问题, 分析问题解决问题的能力以及创新思维的能力。

三、删繁就简, 减轻学生的学习负担

老教材注重理论学习, 要背的知识很多, 知识点很多, 理论性强。新教材删除了很多理论性和概念性的东西以及学生不容易理解的内容。比如, 经济常识删除了商品经济含义;交换价值及其与价值的关系;价值规律的作用;市场主体含义;企业作用;股票价格计算;国有大中型企业是国民经济的支柱;经济效益的含义、提高经济效益的意义及途径;公有企业经营者的地位;企业经营者的素质;三大产业全部删除;劳动合同制度、订立劳动合同的原则、实行劳动合同制度的意义;我国的社会保障制度全框删除国民收入的非配全框删除;税收作用;纳税人含义;营业税;消费税;企业所得税及增值税的计算;银行的产生删除;中央银行及其职能;政策性银行;汇票;储蓄的含义;存款储蓄的原则及作用;邮政储蓄;商品服务市场及特点全框删除;依法保护消费者合法权益全删世界市场的形成与发展全框删除;外汇储备;国际贸易的不等价交换;国际货币基金组织与世界银行;对外开放的原因删除;对外贸易的含义、构成、内容;关税;我国对外贸易的方式与作用;政治常识删除的知识有:国家职能;我国国家性质的首要标志;发展社会主义民主政治;坚持人民民主专政;国家对外职能没有;政体的相对独立性;当代国家政体基本类型;国家结构形式及类型;一国两制政党执掌国家政权全框删除;党的领导方式;加强和改进党的建设;政党制度及其类型;资本主义政党作用;中国不能实行西方多党制;民族及其基本特征;各民族共同缔造伟大的祖国;我国宗教概况全框删除;实行宗教信仰政策的必要性;树立科学世界观反对封建迷信活动;国际法及其作用;联合国的机构;国家外交活动的主要形常识式。哲学常识删除的知识有:制约意识能否反映客观事物的原因;了解国情立足国情;因果联系;怎样用发展的观点看问题;普遍性与特殊性关系的方法论;内外因;适度原则透过现象认识本质;正确价值观标准;第二节, 坚持集体主义的价值取向全部删除;人的属性;为什么人生真正价值在于贡献;走出拜金主义与享乐主义;第三节, “选择崇高的社会理想”全部删除;实践的基本形式及其作用;在实践中改造主观世界全框删除。删减内容能减轻学生的学习负担。

四、教材具有时代性, 与时俱进开拓创新

增加了文化生活这一模块内容, 与国家的政策保持高度的一致。教材具体内容的设置上贴近学生实际, 贴近学生的生活, 提高了政治常识的实用性, 减少理论的说教, 增加了事例案例, 通过具体的事例案例让学生自己得出正确的观点。这是一种教育理念的创新。

虽然有很多优点但瑕不掩瑜, 我认为政治教材还有很多不足:

1.教材编写者没有深入学生教师的实际, 没有仔细研究初中政治教材和高中政治教材的理论衔接, 现行高中教材与初中教材关联度不强, 知识不成体系。从内容上说为了删减而删减, 不考虑学生是否能接受, 不考虑老师教学是否能教会, 不考虑教学的实际效果。不考虑学生知识储备。这样做的直接后果就是教学效果不理想, 学生没有肩负反而增加了学生的学习负担。极大地挫伤了学生学习的积极性。

2.理论性的语言太多太强, 不利于学生学, 也不利于教师教。作为一名一线的教师我做的最多的就是在百度里找各种新词怪词难词。我希望教材编写者们不要哗众取宠, 不要自视甚高, 要放下姿态, 把高深的理论知识用学生通俗易懂的语言表达出来。这样学生学起来就更容易, 效率就更高。老师教起来就更得心应手。比如, 我正在教的政治必修四哲学生活中关于联系的多样性的这个知识点, 课本表述的就很凌乱, 很深奥, 很难懂。前面将联系的形式多种多样, 后面直接出现我们要分析事物存在和发展的各种条件, 最后又讲到一切一时间地点条件为转移, 究竟在说什么, 学生理解不了, 老师在上课中也很难解释。

3.教材在整体结构次序上应该做微调。我认为文化生活可以放在必修四哲学生活之后。文化生活中多次提到实践这个哲学术语, 比如在讲文化创新时就这样表述的:我们要立足于社会实践进行文化创新。学生不理解实践是什么怎么能理解这句话的含义。还有一点就是每个框题的内容分布不均, 相对简单内容少的知识放在一框讲解, 而相对难的内容多的知识放在一框。这样老师处理起来就比较困难, 把一个框题的内容分开讲解会破坏原有的知识体系, 如果用一课时的时间讲完内容很多学生理解不了, 所以我认为再版时要对知识点进行重新组合重新分布, 使每个框体包含的知识点相对均等, 这样有利于老师的教和学生的学。

4.新版人教版教材最大的缺点我认为是知识不成体系, 杂乱无章。表面上内容做了大量的删减, 学生的学习负担会减轻, 教师的教学任务会减少其实不然。由于新教材缺乏知识体系, 书上涉及的知识点虽然教材上没有表述出来, 作为教师你要把书本现有的知识讲透彻, 必须要书本涉及的知识讲透彻, 这样一来老师讲的内容比以前只会增加不会减少。导致的后果就是学生学得辛苦, 老师教的痛苦。所以我希望再版的时候强化知识体系, 知识的编排要有条理, 不要有急功近利的思想。

总之, 与老教材相比新教材已有了很大的进步, 但也有很多不足, 我相信只要有我们全体教师的共同努力教材会越变越好, 学生会越来越爱学习政治, 老师会越来越乐教政治。

参考文献

[1]刘跃, 张成华.人教版高中思想政治教材指瑕[J].教学与管理, 2009, (9) .

中职《生理学》教材的优点和不足 篇2

【关键词】生理学  教材  优点  不足

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0243-01

《生理学》是中等卫生职业教育护理等专业的一门主干专业基础课程。教材是以2007年卫生部卫生职业教育教学指导委员会颁布的全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲为依据，按照全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材编写原则和整体规划要求编写而成，供中等卫生职业学校护理等专业学生使用，也可供相关专业职业培训和职业教育之用。

1.教材的优点

1.1优化内容、突出重点

《生理学》教材大幅度删减了与专业培养目标和岗位需求不相适应的内容，简化了涉及原理和机制内容，在内容表述上变难为易，化繁为简，大量使用直观的图表、表格、箭头图，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，帮助学生掌握正确学习方法。

1.2精心选择实验项目，紧密结合临床实践

实验项目的选定突出重点和技能训练，删除临床已经淘汰的实验，部分实验选择新技术和新方法，培养学生的科学思维能力、动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。

1.3在编写模式和体例上，增强了教材的趣味性和针对性

每章前的引言结合临床实践激发学生兴趣，从而引导学生主动学习。在正文中适当部位增加了生理学知识应用的小贴示，突出生理学基础知识在临床和日常生活实践中的应用能力的培养。在每章末均列出题型多样复习题，与各种类型的国家执业资格考试的要求相适应，便于学生复习、巩固和检测。教材在最后附有生理学教学大纲，可供不同专业的师生根据专业特点和教学计划要求，灵活选用教材内容，增强了学生学习的目的性和教师教学的针对性。

2. 教材的不足

2.1 基本概念的规范化

教材第20页“清蛋白”应为“白蛋白”;第30页“A凝集素”、“B凝集素”应为“抗A凝集素”、“抗B凝集素”;第74页是“缩胆囊素”，第75页变成“胆囊收缩素”，应前后保持一致称为“缩胆囊素”;第131页“卵泡刺激素”应为“促卵泡激素” 等。

2.2 内容表述错误

（1）教材第15页“肌纤维处于静息状态时，原肌球蛋白遮盖肌球蛋白上与横桥结合的位点，使横桥无法与位点结合” 。应该是“肌纤维处于静息状态时，原肌球蛋白遮盖肌动蛋白上与横桥结合的位点，使横桥无法与位点结合” 。理论依据是与横桥结合的位点在细肌丝的肌动蛋白上。

（2）教材第21页表3-1中球蛋白的主要来源是“浆细胞产生”的说法不完整。理论依据是王庭槐主编的高教版《生理学》教材叙述为白蛋白和大多数球蛋白主要由肝脏产生（除γ-球蛋白外）[1];朱大年主编的卫生部“十一五”规划教材《生理学》（第七版）叙述为除γ-球蛋白来自浆细胞外，白蛋白和大多数球蛋白主要由肝脏产生[2];白波等主编的高职高专卫生部规划教材《生理学》（第6版）叙述为白蛋白和大多数球蛋白主要由肝脏产生，少数球蛋白由淋巴系统产生，所以肝脏疾病时，常致A/G比值下降，甚至倒置[3]。

（3）教材第68页“紧密连接与黏液-碳酸氢盐屏障共同构成胃黏膜屏障”的叙述是错误的。理论依据是朱大年主编的卫生部“十一五”规划教材《生理学》（第七版）叙述为由黏液和碳酸氢盐共同构成的一个厚约0.5～1.0mm的抗胃黏膜损伤的屏障，称为黏液-碳酸氢盐屏障。胃上皮细胞的顶端膜和相邻细胞之间存在的紧密连接构成胃黏膜屏障[4]。

（4）教材第13页正文中有“锋电位”，但图注中为“峰电位”，显然图注中的峰电位是错误的。

2.3 部分内容需要商榷

（1）教材第116页中“主要引起Na+内流→终板膜去极化→总和达阈电位→肌细胞兴奋”的叙述。理论依据是王庭槐主编的高教版《生理学》教材中介绍终板膜去极化，产生终板电位（EPP），终板电位属于局部兴奋，而且由于终板膜处不存在电压门控Na+通道，但终板电位可通过电紧张性扩布引起邻近的肌细胞膜去极化而产生动作电位，产生的动作电位经局部电流的方式传遍整个细胞膜[5]。白波等主编的高职高专卫生部规划教材《生理学》（第6版）也有类似的表述，终板电位（属于局部兴奋）向周围局部扩散，引起邻近肌膜除极达阈电位，使肌膜上的电压门控Na+通道大量开放，从而爆发动作电位[6]。由此可见终板电位并没有总和。

（2）教材第8页B型题第2题的题干 “迷走神经在减压反射中属于”，内容表述不够严密，依据是由于迷走神经是混合神经，在减压反射中传出神经肯定有迷走神经，但传入神经主动脉神经也是从迷走神经传入延髓的。

（3）教材第17页A型题第2题的题干是“阈电位时，膜对其通透性突然增大的离子是”，提供的备选答案仅依据本章所学内容应选择答案A。但在学习第四章“心肌细胞的生物电现象”后，学习“除了Na+内流可以引起动作电位外，Ca2+内流也可以引起窦房结等慢反应细胞的动作电位”的内容，就应该选择E答案。

（4）教材第53页X型题第3题的题干是“心肌自律细胞”，其正确答案的选项E“主要包括窦房结细胞和浦肯野纤维”显然不够严密，应该删除“主要包括”的表述。中职教材《生理学》第75页B型题第2题“胆囊收缩素的作用是”能选择的答案有“C.促进胰液中胰酶分泌、D.促进胆汁排出”两个答案，而B型题应该是只有一个正确答案的。

（5）教材第98页关于“睫状肌的辐射状纤维”和“睫状肌的环状纤维”的表述，在各类有关生理学和解剖学教材中均无这种观点。

参考文献：

[1]王庭槐. 生理学[M].北京：高等教育出版社，2004，47.

[2]朱大年. 生理学[M].北京：人民卫生出版社，2008，48.

[3]白波等. 生理学[M].北京：人民卫生出版社，2003，32.

[4]朱大年. 生理学[M].北京：人民卫生出版社，2008，174～175.

[5]王庭槐. 生理学[M].北京：高等教育出版社，2004，36.

我的优点和不足说课稿 篇3

一、说教材

《我的优点和不足》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元第二课的内容。本科的重点引导学生懂得每个人都有自己的优点和缺点。对待自己，要知道自己的长处，发挥自己的优势；对待他人，要善于发现他人的优点，肯定他人的优势，同时宽容他人的缺点，懂得“人无完人”的道理。

本科教材分为三个主题：即“自己说一说”“别人评一评”“用笔记一记”。这三个主题从三个角度来帮助学生了解自己，认识自己，评价自己。首先是自我剖析，然后是听取他人意见，最后是自己归纳整理。

根据以上认识，我从学生角度出发，对教材进行了重新整理和编排，明确了本科的教学课时和教学目标。我将本科设计为两个课时，第一课时重点放在：

1、敢于和同学交流彼此之间的优点和不足；

2、难点放在使学生主动的汲取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人的进步。懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。第二课时重点放在：认真听取别人对自己的评价，更加了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点，克服不足。

下面我就第一课时的目标，过程来阐述本节课是怎么样体现新课程标准下以教师主导，学生为主体的教学理念的。

二、说目标

1、认知：知道人各有所长，懂得取人之长，补己之短的道理。

2、能力：观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。

3、态度：了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点和克服不足。

三、说过程

（一）、动画导入，引出课题

1、《从骆驼和羊》这则儿童比较熟悉的动画出发，启发学生从骆驼和羊身上看到，每个人都有自己的优点和不足，为本节课的内容做好铺垫，引入课题。

2、为了使学生成为课堂的主人，为了鼓励学生敢于和同学交流彼此之间的优点和不足，我又以小学生作文《我的优点和不足》展开讨论，让学生更加认识到人人身上都有缺点和不足。

（二）、谈话说自己

1、在以上基础上，进一步引导学生实话实说自己，鼓励学生从多角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。

2、说出优点的同时，为了活跃课堂气氛，更为了同学之间分享优点，调动同学们的积极性，我又设计了优点展示这一环节，使每位同学都能发现身上的优点，病学会欣赏和尊重别人。

（三）、结合教材突破难点

1、生活中的任何事情都是相对的，为了让同学们明白这个道理，我结合教材第六页上小男孩的疑问设计了小小辩论会这一环节，以学生提出问题，学生自己解决的教学理念，让学生在主动参与、主动思维、主动学习的氛围中得出结论：任何事情都不能一概而论。从而突破本课难点，每个人的优点和不足是相对的，进而为进一步明白要主动汲取别人身上的优点，弥补自己的不足，这样才会使自己更加优秀。

（四）、总结

此时，学生已经明白怎样对待自己的优点，知道怎样弥补自己的不足，因此，进一步鼓励学生，说一说面对优点和不足，你准备怎么做？旨在让学生将自己的优点发扬光大，克服不足，懂得“人无完人”的道理。只有这样，才能保证学生心理健康，才能与他人友好相处。

（五）、作业的设计

三年级的小学生，认知事物的程度毕竟有限，自己对自己的认识是否全面，他们全然不知，所以，为了使他们对自己的优点和不足有更进一步的认识，我设计了同学评价(调查问卷)；课后问老师的课后作业，一是使学生更加认识自己，二是也为第二课时的上课好准备。

四、说课总结

我的优点和不足二年级写话 篇4

我叫龙龙,今年

8岁了。我长的得很高,眼睛却很小,而且我很愿意说话。

我的优点是:放学回家能认真的完成作业。有一次,妈妈让我写完作业再作点练习,我也很乐意地完成了。我总是写完作业才和妈妈一起看电视。

我的缺点是：早晨我喜欢懒床。有一次,都七点多了,我还懒在床上不起来，结果上学迟到了,被老师批评。

我以后要发扬优点,克服缺点, 改掉爱懒床的坏习惯.同学们,看我的行动吧。

我的优点和不足

我叫王思琦，今年八岁。我已经是二年级学生了。今天我对自己做一个自我评价。

我有许多优点，例如：我在家不挑吃、不挑穿、不乱花钱。还能坚持每天上学，认真学习文化知识……

我也存在着缺点：长时间看电视，写字时眼睛离纸太近……等缺点。

优点和不足 篇5

幼儿园集团化管理模式的优点和不足

杭州市教育局政策法规处朱向军老师在讲授《杭州市幼儿教育改革方案》中，对集团化办园的思路给予了充分的肯定，并将成为杭州市今后幼儿园的办园方向之一，作为曾尝试集团化办园的我，想就此项工作谈一下自己的想法：

优点：

（1）优质资源共享，教育教学信息的流通，让优质幼儿园的保教质量起辐射作用，使新开办的园区保教质量做到高质量高起点。

（2）便于经费的统一管理，统一安排，合理使用，园内资源得到共享（教育资源、物质资源），避免了各种浪费；

（3）便于园区间各项工作同步进行。让更多的孩子在家门口享受到优质的学前教育。

不足：

（1）开办初期，由于大量引进教师，新分配教师的增多，短时间内，幼儿园优质的教育资源分散了，而教师的培养和校园文化的形成都需要一个过程。因此短时间内集团办园规模不宜过大。

（2）管理工作量较大，工作不容易作细。园长的宏观调控和微观调整非常重要，在中层干部的力量配置上要做到工作职责明确，防止出现一些管理“死角”或管理不到位。

集团化办园形式上的几种构想：

1．创办以亲子园（面对刚出生的婴儿，由家长共同参与）、托儿所（18个月——36个月的孩子）、幼儿园（3——6岁）为一体的教育集团，探索一整套0——6岁的科学育儿方案，有一支训练有素的医生、保育员和教师队伍，使孩子真正从零岁开始接受良好的养育和教育。

2．引进外商投资，幼儿园用已有的品牌和教育管理进行联合办园，提高办园效益。

3．与薄弱幼儿园联合办园，通过资产和人员重组，吸纳社会资金，改善办园条件、提高办园效益。

中药颗粒剂优点与不足 篇6

关键词：中药颗粒剂,质量,优势,劣势

传统中药多为汤剂、散剂、丸剂, 服用与携带均不方便。颗粒剂在中药领域属于新剂型, 既具有汤剂吸收快、作用迅速的特点, 又克服了汤剂煎煮不便、服用量大、易霉变等缺陷, 适合于工业化生产, 产品质量稳定。同时, 颗粒剂可通过薄膜包衣或添加辅料而达到提高药物稳定性、掩盖不适气味和缓释控释的目的[1]。中药颗粒剂的应用始于20世纪70年代, 目前已成为中成药的常用剂型之一。目前, 《中国药典》2010版 (一部) 已收载中药颗粒剂80余种, 临床应用广泛。优势剂型的推广和普及是提高中医药社会和经济效益的新途径, 也是未来发展的方向, 现对中药颗粒剂的优劣势进行分析。

1 中药颗粒剂优势

1.1 保持中医辨证施治特色, 免除煎药麻烦

中药颗粒剂充分体现了因人而异、随证加减的灵活性, 遵循中医整体观念, 辨证论治, 合理配伍药物, 控制药量。中药颗粒剂是采用先进工艺对单味方剂进行提取、浓缩、干燥、制粒等, 分装而成的独立小包装, 有效避免了煎煮过程中各种难以掌握的特殊技巧 (先煎、后下、炀化、冲服等) , 节省了人力物力。

1.2 质量可控, 确保疗效, 剂量准确, 清洁卫生

传统中药调剂采用戥称, 手工将饮片进行逐一分戥, 调剂人员工作强度大, 且易称量不准确, 分剂量也存在或大或小的误差, 药物混合后难以区分, 错漏难以纠正。且中药房内部群体工作, 粉尘飞扬, 空气污染, 室内环境脏、乱、差, 饮片暴露其中极易发生变质, 若保管不当, 易发生鼠咬、虫蛀、霉变、走油等现象, 影响药效。中药颗粒剂是采用科学方法制得的分装于独立包装的精准剂量的中成药, 清洁卫生, GMP认证, 质量可靠。颗粒剂采用铝塑四面密封, 具有防虫、防蛀、避光、效期长等优势。同时, 颗粒剂包装上显示每味中药的名称、生产日期、产品批号、效期、规格、生产厂家等标识, 便于核对, 可减少错配和漏配现象。每一包按袋计量, 保证了剂量的准确性, 进一步保证用药安全、有效, 同时降低了工作人员劳动强度, 缩短了工作时间。

1.3 携带、服用方便, 即冲即服

中药颗粒剂浓缩药量, 密封性强, 便于携带, 免除煎煮, 服用方便, 具备西药口服制剂的优势。急诊患者也可随取随服, 使用简单、快捷、方便。同时还可按照规定剂量调剂给患者直接服用, 无需进行多余处理。颗粒剂是中药汤剂改革和创新的伟大尝试, 为中药的临床使用提供了便利[2]。

1.4 便于运输储存, 无虫蛀霉变, 节约仓储面积

相较于中药饮片, 中药颗粒剂更为小巧、美观。中药饮片体积一般较大, 所占仓储面积也较大, 管理维护费工费时, 库管保存不当则极易导致药材霉变、虫蛀, 影响疗效。中药颗粒剂采用复合薄膜密封包装, 可避免受潮、气味散失等现象。由于颗粒剂是由汤剂浓缩而来, 故大大减少了药量, 对仓储面积等条件要求也随之降低。

1.5 应用广泛, 多法多用

中药颗粒剂可供临床各科使用, 可内服、外洗、灌肠、外敷等, 也可作为胶囊、片剂、丸剂等剂型的原料, 简化制作过程, 也可用于制备膏方, 简单快捷, 质量稳定。同时, 颗粒剂也是医疗保健、滋补食疗、美容减肥等药物的优势剂型。

2 中药颗粒剂劣势

2.1 剂量规格局限

中药颗粒剂独立包装剂量确定, 而患者存在个体性差异, 年龄、体重、体质各不相同, 医生在开方时会受到小包装规格的局限, 总感不便, 顾虑药物剂量是否适合。儿科医生开具处方时, 根据婴幼儿病情、体重等确定的用药剂量通常达不到颗粒剂的最小剂量。为确保用药安全, 患儿家长只能自行拆装调剂, 而颗粒剂剂量本身即不大, 再经分装, 容易出现剂量不均现象。中药颗粒剂规格的灵活可变性不及汤剂和糖浆剂, 有待进一步改善。

2.2 封装不严, 易吸湿结块

对于中药颗粒剂的质量问题, 调剂人员很难把关, 其质量完全取决于生产厂家。颗粒剂为工业化生产商品, 仪器设备机械化程度较高, 但仍可能存在封装不严、颗粒吸湿结块现象, 影响药效。

2.3 真伪难辨

中药饮片的真伪优劣直接关系到治疗的有效性和患者的生命安全。鉴定中药饮片的关键是药材的性状和显微结构。中药颗粒剂是经过提取、浓缩、制粒、干燥、包装等一系列工序制得, 已经难辨具体组成药物, 因而无法鉴别药物真伪优劣。此外, 颗粒剂通常价格昂贵, 患者经济承受能力较低。

3 结语

颗粒剂的出现为传统中药的临床应用提供了契机, 其实现了中药的科学化、规范化、标准化和现代化, 更加适合现代人的快节奏生活, 对传统中药的可持续发展具有较为深远的意义。中药颗粒剂虽然仍存在一定瑕疵, 但随着对其进一步改良, 相信其应用前景将更加广阔。

参考文献

[1]闫丽霞.中药制剂技术[M].北京:化学工业出版社, 2004:111.

谈初中历史新教材的优点与不足 篇7

【关键词】历史新教材 优点 不足

新课程改革不仅要改革老师们的观念，还要改革教材，从教材入手，让老师们得到一手的资料非常关键，教材又是实现教学目标的载体，是一线教师行教学的主要工具。教材的使用效果，直接决定着教学效果。《历史》新教材是新课程改革的产物。笔者是一位一线老师，在使用该教材时有自己亲身的体会，现与大家谈一下自己的几点认识与大家交流。

一、新教材的优点

1．新教材设置“自我测评”，关注学生反思和自我评价

新教材在每一课后面都设置了“自我测评”环节，为学生提供了反思和自我评价的空间、机会和载体，以让学生及时归纳、总结当课所学，通过测试进行反思。某册教材共设这样的平台18个，“自我测评”的内容多维，有的是对所学知识、方法的评价，如第一单元第一课，“画一幅你家所在社区的平面图”；有的是注重学生的行为操练和评价，如“为建设美好的生活环境，共同给学校所在地提出一项合理化建议”等。

2．新教材大量采用图像，给课堂注入了活力

图像有形象、直观的特点，是教学中不可忽视的重要资源。新教材中减少了许多繁杂的文字描述，增添了大量的图象资料，它们与文字资料相辅相成，共同构建了生动灵活的教材内容。具体体现在：

（1）运用了大量的地图。注重地图与书本知识相结合，有利于帮助学生在脑海中建立清晰、明确的空间结构。

（2）运运用了大量的人文景观图片，有利于开拓学生的思路，激活他们的想像能力。例如，在讲述“虚拟社区”时，配上“中学生的网络虚拟社区”图，即使是没有条件上网的学生也能对这一概念产生一些感性认识。

（3）在小知识的对话中运用了人物头像的图片。虽然课本上只是一幅人物头像，但人的喜怒哀乐等表情却集中于头像，这样学生不但能从文字上比较它们的不同，也会从图片上比较它们的差异，摆脱了文字的枯燥与呆板，给课堂注入了活力；教师不但能够引导学生从文字上比较所学内容的异同，也可以与学生一起观察图片，比较差异，组织讨论，展开辩论，挖掘图片后隐藏的信息，然后得出结论。这样，更能够发挥教师的指导性与学生的主体性。

3．新教材的“活动”多层次，给学生提供了施展才能的舞台

新教材非常重视学生参与、探究、实践、创新能力的培养，强调学生的体验、探究和实践过程。教材是通过设置多层次的“活动”来实施这一教学要求的。它包括：

（1）教学过程中设置操作简单的活动（如导游、渡假者或其他类型的角色扮演等）。

（2）在各课课后设置类似于习题的“自我测评”。

（3）设置每个单元后面的“综合探究”活动。

这三个层次层层递进，却又分工不同，共同构筑起了完整的自主学习的体系，而且有利于培养学生健康、向上的情感、态度和价值观。特别是每一单元最后一课的“综合探究”，课题非常新颖，有利于学生进一步尝试和探究，提高学生自主、创新的能力。

4．新教材人文气息浓厚，有利于激发学生人文情怀

青少年的人文素质特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来，新教材为培养公民应有的人文素质和自强不息的民族精神提供了一个很好的载体，它散发着浓厚的人文气息。新教材在标题的取名上体现出生活化、人文化的气息。如《水乡孕育的城镇》标题中“孕育”意味着城镇的产生发展富有生机和活力，它如同母亲孕育生命一般，十分形象地诠释了水与城镇的密切关系；再如，《耕海牧鱼》，平时看到“耕”字，想到的是田，看到“牧”字，想到的是草原，而从这标题上可以看到海也可以“耕”、鱼也可以“牧”，这样让人觉得深不可测的大海也散（含图例和注记）、气温曲线图和降水柱状图（在彩色图册中），让学生自己通过理解、分析去归纳出什么是等温线、等降水量线。这样十分有利于提高学生独立思考的能力，也便于知识的记忆与消化。

5．新教材淡化学科知识概念性描述，学生更易理解和记忆

对于一些学科概念性的知识，新教材往往通过情境或案例来进行描述，使学生逐步领悟出有关知识的学科意义，而非居高临下地直接给出定义。例如，《我的家在哪里》一课中关于“等温线”和“等降水量线”的概念，新教材没有直接给出，而是利用相关的地理分布图难，因而也会影响教学和学习的效果。

6．教材语言贴近生活，让学生觉得更亲切

新教材的语言在规范简练而又平实的前提下，一改过去的语言风格，采用了大量生动形象而又通俗的语言。比如，以往地理教材中各地的自然环境特征是学生最难以记忆，也是最容易混淆的。而新教材对有些难点采用通俗易懂的日常生活语言，用对话与聊天的形式告诉学生，学生就倍感新奇而有趣，也进一步促使他们在课外去探索更广阔的世界，自主地学习知识。

此外，新教材课题的设计也颇具匠心。例如，《各具特色的区域生活》一课中，“家住平原”“与山为邻”“傍水而居”“草原人家”“干旱的宝地”“文明的中心”等一系列生动、形象的课题，不仅是内容的点睛之笔，而且富有诗情画意，有利于陶冶学生的情操。下册第八单元《走向富足的文明生活》中“爸爸成功创业的学问”、“叔叔把握机会的启示”、“妈妈的帐本”、“国家的帐本”等，把一些干涩的经济学知识变得极富生活气息，让学生觉得是非常有必要学的生活常识，大大激发了他们学习的积极性。

二、新教材存在的不足

1．城市化气息过浓

新教材的某些教学内容与农村地区或对城市生活接触少的学生和教师的生活有距离。例如，《多种多样的社区》的一个学习内容“从社区看我家”，社区作为本课的核心概念，社区的环境，社区的功能等却离农村的孩子太远，至于有关实际应用的训练更是难以操作。

2．较多强调利用多种传媒来收集信息

新教材中带有“○”标志的学生活动内容很多都与收集资料、图片等信息有关。例如，“选择自己最擅长的方式（如用文字、照片、图画等）描述你家所在社区的环境和生活”；“山川秀美”中“根据掌握的资料，选择一两个地区，想像一下在当地的气候条件下，人们生活可能具有哪些特色”；“通过书报、网络等途径收集世界各大洲自然风光图片，举办一次小型图片展览”等，对于信息收集的条件要求很高。条件好的一些地区的教师和学生可以利用多种传媒来完成，而条件相对薄弱地区学校的教师和学生就存在较大困发着浓浓的田园气息，一点也不可怕，而且科学道理也蕴含其中；还如《傍水而居》，这一标题用一个“傍”字浓缩了水和人的关系，一种意境之美尽显其中。这些美丽的富有人文气息的标题不仅能激发教师创作的灵感，而且能激发学生学习的兴趣和动力。

分析自身的优点与不足 篇8

11监理一班

杨华梁

1101020147 一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史，地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下了头。

“会计怎么样？”父亲的朋友接连问他。青年都只是摇头，他似乎一无所长，连丝毫优点也找事出来。

“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀！”青年羞愧地写下了自己的住址，转身就走。父亲的朋友一把拉住他：“你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！”

“把名字写好也算一个优点？”青年在对方眼里看到了肯定的答案。“哦，我能把名字写得叫人称赞，就能把字写得漂亮，也就能把文章写得好看。。。”受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋的他脚步立刻轻松起来。数年后，青年果然写出了震动法国文坛的作品。这位青年就是享誉世界的18世纪法国著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”之类小小的优点，但也存在如“名字也不能写好”的缺点。在我们职业发展是时代，我们都要知道，这些都是一座座蕴藏丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅仅是沿着微乎其微的一丝优点的暗示，哪怕是巨大的错失的一丝反省，也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏

所以在生活中认识自己的优缺点很重要，具体而言，我的优点可能主要体现在以下方面：

1、为人正直、心地善良。此点可能与生俱来，但每个人都认为自己正直、善良，需更多让他人去评价。在生活中我一直坚持“宁可人负我，不让我负人”。

2、有骨气、能坚持原则。我父亲是地地道道的农民，曾当过军人，特别有骨气、讲原则，可能是遗传或受他的影响，我从小就很有骨气，并能坚持自己的想法和原则。

3、有情有义、讲究责任。中国的大多数人都是很讲情义、有责任的，我也不例外，奉行“滴水之恩当涌泉相报”。

4、有激情、舍得付出。我是一个从不乏激情的人，舍得花费时间和精力为自己的目标去不断奋斗与努力，一直遵从靠实力生存、一份耕耘一份收获的原则，从不急功近利、投机取巧。

5、好学，喜欢看不同书籍。湖南人大多好学，心系天下，并大多靠才取胜，我虽无才，但喜欢学习，或许是与湖南人有关吧。

6、能吃苦耐劳。农村人大多很朴实并能吃苦耐劳，少年农村的经历，让我从小懂得吃苦耐劳对一个人的价值，有一种强烈的摆脱农村的危机意识，并不忘吃苦耐劳精神的珍贵。

7、适应能力强、对生活不挑剔。这可能与天生有关，也可能与我走南闯北长期出差的经历有关，对生活和环境的适应能力很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。

8、性格随和、心态良好。性格是天生的，很难改变，但心态与经历相关。我性格很随和，从没打过架，争吵也很少，一般很难让我生气，或许是受看历史和哲学书籍的影响，心态也比较健康，对佛教讲的人生之苦有一定的认识。

9、良好表达能力。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。

10、有一定的管理基础和经验。管理是一门大学问，也很难有评价标准，适合的就好。它需要实践与知识的长期积累，以及对人性的深刻把握，我是有一点实践，了解一点人性，看了一些管理文章，但仍远远不足。

11、真诚、不重利。真诚是一种生活方式。一个真诚的人可以生活得很塌实，真诚的人一般不太重利，愿意靠实力获取财富。虽然我不希望像农村人那样贫穷，但我愿意永远像他们那样真诚，塌实的生活。

12、逻辑思维不错。经过几年的工作实践，自我感觉逻辑思维还可以，或许与看哲学书籍有关系，就像哲人说的律师应学会思考问题的本质那样，仍需提高。

13、细心、认真。细心、认真是一种习惯，习惯的养成需要一个好的环境，我遇到过不少大律师，他们都有一个共同特点，那就是非常认真、细心，或许它是律师成功之法宝。

14、心理素质良好。几年的法律工作与人生经历，逐渐培养出良好心理素质，不管遇到什么事情，大多都能冷静、客观的去面对。

我的缺点主要有以下方面：

1、不大气。不大气与性格和经历有关，不大气有很多种理解，我更多倾向是不自信，可能是我过于拘谨的性格和经济比较拮据的经历，在为人处事方面，曾有人提示我不大气，放不开，我也意识到是一个很大的缺陷，不仅要了解更多为人处事规则，更要大气。

2、太土气。大学生应该像绅士，农村出生的我，在很多方面的确太土气，在穿着、生活、为人处事等方面，都有待提高，特别是观念和思维。

3、不善包装。在市场经济中，需学会适度包装，过于实在，朴实，反倒不利于交际与工作，应适当顺应社会，不能太死板。

4、有点理想化。人应该有理想，但不能理想化。不过，很多简单的道理，做到却很难，我感觉我在感情和工作上还是有些理想化，很难把握好现实与理想之间的平衡。

5、喜欢感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性与理性是有冲突的，很难掌握其中的平衡，应更多从理性角度做事，尽量控制感情的不利因素。

6、不定性和成熟。虽然年纪不小，也看了一些书，但思想和感情还是不很定性和成熟，想法很多，不免有些虚浮，需要定下心来，尽快成熟。

7、有点先入为主、夸夸其谈。人不免年少轻狂，刚入社会的我，自以为了解很多，曾喜欢夸夸其谈，现在逐渐认识到个人的渺小，以前的无知，应努力克服。

8、有点惰性、行动力有所不足。惰性一发不可收拾，我在生活和工作上，还是比较随意，有时候不能很好控制自己，没正直做到知行合一，实乃惰性使然，应该改正并做到行胜于言。

9、有点好高骛远。人因梦想而伟大，但梦想不能不切实际、太抽象。我感觉我的心态还是有点偏高，从未给自己设定细化明确的目标，应对不同阶段制定明确可行的目标与计划。

10、不太擅长交际。交际能力是当今社会的一项重要能力，律师行业尤为如此。我是一个对交往主观愿望不很强的人，老担心给别人添麻烦，特别是对有权势的人，更不喜欢那种氛围，应突破心理因素，更好去适应社会环境。

11、太文弱。建筑行业是一个对个人综合能力要求很高的行业。不仅需要专业知识、经验、智慧，还需要有勇气、胆识、魄力。我是一个相对文弱、太人性、太在乎别人，而没有太多霸气，狠劲的人，曾有人评价我书生气太重，有时候男人的确要阳刚一些，很多事不是仅靠情和理就能解决的，应不断提高。

12、英语不好。我的英语基础很差，现在基本都忘记了，无法用英语工作，也因此丧失了很多机会，更可惜的是现在连学的念头都没有了。

13、有点固执。中国大多知识分子容易走两个极端，一个是自以为是，一个是过度自负。我虽不是什么知识分子，但也有点知识分子的臭毛病，偶尔自以为是，还有点固执，不愿改变自己，还以为自己是对的，什么都好，并喜欢找借口为自己辩护。此点以后一定要克服，学会倾听，多学他人长处，做到海纳百川。

不足可转化为优点议论文 篇9

一棵有毒的树矗立在路边，有人绕道而行，以免中毒，有人急着砍除它，有人在它的旁边注明有毒，而最后一种人却通过研究树的毒性，与其它药材成分混合，制成了可以救人的新药。树的毒素好比自身的不足，在一定条件下，不足可以转化成优点，甚至铸就辉煌。

邰丽华，一个聋哑的女子。当她第一次接触到艺术的时候，她便决定全身心地投入到这个充满魔力与幻想的艺术殿堂离去。她克服了聋哑的障碍，凭借自身刻苦的努力，终于将“千手观音”舞蹈展现在观众面前，成就了自己唯美的辉煌。

先天聋哑是她的不足，就好比那树的.毒素，而她凭借着后天努力，将不足之处克服并转化成优点，绽放出了人生的光华，使自己的人生大放异彩。

老子在《道德经》里说：“任何事物都具有对立面，不同的事物在一定条件下可以相互转化。”的确，每个人，每件事都会有自己的不足之处，但只要努力地去弥补不足，改正缺点，努力学习，提高自身素质，便可以将不足转化为优点。

四川汶川地震突如其来，带给灾区人民的是无穷无尽的伤痛，黑暗和恐惧。可经历了这场地震之后，他们更加坚定了自己对生活的信心，坚持了自己的信仰。从前遇困难便退缩的年轻人，如今有了责任意识，敢于担当；从前虚度时光的浪子，如今务实，勤恳工作。特别是芭蕾女孩李月，在地震中凭借对舞蹈的追求生存下来，地震之后，不放弃梦想，在鸟巢翩翩起舞，实现芭蕾梦。

地震夺去了李月的双腿，她没有就此消沉，而是更加积极努力地面对生活，地震使众多的灾区人民失去了家园，可他们比以前更坚定了生活的信心。生活与命运给了他们无尽的伤痛，而他们用自己坚强的意志给自己疗伤，使伤口愈合，同时将伤痛转化为力量，将不足转化为优点，实现人生价值。

在生活中，每个人都有自己的不足之处，比如有人总是拖拉，今天拖明天，明天拖后天；有人总是不懂得谦让他人；有人不懂得待人有礼貌，总是唯我独尊，盛气凌人……试问，拖拉的人改正不足之处，不就变成勤快利索的人了吗？不懂得谦让的人变得谦让；唯我独尊的人变得彬彬有礼，这不就是将不足转化成优点了吗？这不就是毒素变成救人新药了吗？

在生活中，我们要努力学习，提升自身素质，弥补不足，留心观察，注重思考，通过自身努力将不足之处转化成优点，使自己的人生价值得以提升，人生得以绽放光华。

席梦思床的优点和缺点 篇10

席梦思床具有弹力平均、强劲、耐久和独立伸缩的性能。人们睡在这种床垫上，无论取什么姿势，弹簧都会作出相应的变化，凡接触到人体曲线高的部份(如腰腹部)，以及体重重的部份(如胸部、臀部)的弹簧，都被压缩得多一些，反之就被压缩得少一些。因此，这样的床垫能和人体的各种曲线相吻合，使人体的体压得到均匀的分布，脊柱和内脏也能够处于自然轻松的状态。由于床垫弹力刚劲，对人体还起着一种轻微的震荡、按摩作用，在人体辗转变换睡眠姿势时，人体深部的血管，神经等组织，不仅不受压迫，反倒有利于毛细血管的扩张，促进血液循环，并对神经系统起一定程度的调节镇静作用。

但是，这种床尽管在上述优点上远远胜过木板和棕棚床，却也有其不如木板、棕棚床之处。比如它的透气性能就不如木棕棚床，尤其在南方炎热的夏季里，一些没有空调设备的卧室，席梦思床往往被迫暂停使用。而且在目前条件下，它的价格很昂贵，使用范围主要还局限在一些高级宾馆，一般家庭购置这样的床往往得不偿失。

目前，国内有些沙发厂生产席梦思床，为了压低售价，扩大销路，不惜大幅度地降低原材料的规格。许多席梦思床的弹簧只有规定数量的一半，而且弹簧是采用钢性不足的铅丝绕制而成的。这种床垫松软，人睡上去，背、臀过度下沉，腰部突起，呈W形，影响了睡眠姿势的调节，对肌腱、神经起着不良的反射作用。尤其年龄太的人，各部份关节的活动性能较差，睡过一夜，往往腰酸背痛，疲乏不堪。在使用时间长了以后。这种铅丝弹簧受到人体内散发出来的湿热，很容易生锈拉断而使床垫凸凹不平。所以，象这样康价的席梦思床实在弊多利少。

优点和不足 篇11

关键词：微信,英语学习,移动学习

当今社会,互联网技术的迅猛发展,促使移动学习成为一个新的趋势。教师通过移动设备向学生发送学习内容并监督学生完成,学生可以通过移动设备搜罗和分享各种信息。学习和教学不再是课堂中的活动,可以在任何时间任何地点进行。移动学习在一定程度上弥补了传统正式学习的不足。微信是一个安装在移动设备上的软件,它凭借自身的特点顺理成章地加入了移动学习的大军。作者查阅发现,基于微信进行英语教学的方式受到了部分教师的欢迎,特别是大学英语教师。

一、微信应用于英语教学概述

微信(wechat)是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,它支持发送语音短信、视频、图片(包括表情)和文字,单人或多人聊天。微信的基本功能包括聊天,添加好友,实时对讲机,同时,也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。随着移动学习的进一步发展,微信成为一种新的学习渠道,它凭借自身灵活方便及智能的特点受到了一部分学生和教师的欢迎。微信作为一种学习工具主要支持语音和文本互动,微信群交流,订阅推送学习内容,分享信息等。

近几年,有一部分教师将微信应用于英语教学并做了实证研究。胡竟(2014)通过问卷调查获取大学生使用微信学习的情况,并提出在大学英语教学中利用微信辅助英语学习,并对教学过程中出现的问题给出了建议。柴阳丽(2014)设计了基于微信的大学生英语听说学习模式,进行了实践并取得了积极的效果。王丽,戴建春(2015)尝试以建构主义理论为指导,利用微信的交互功能,构建基于微信的交互式翻译移动教学模式,经过一学期的实验,学生的翻译能力有所提高。赵振华,张芳(2015)基于前期的大学生移动学习需求分析,讨论了基于微信的大学英语混合式学习平台的应用,把微信融入到传统大学英语课堂中的混合学习方式,受到了大部分学生的欢迎。当然还有一些研究者也将微信融入到英语教学中并且做了相应的研究,作者在这里就不一一列举。

从已有的一些研究发现,微信应用于英语教学主要是在大学英语教学中,而基础教育方面的研究还较少。微信教学所涉及到的内容主要涵盖听、说、读三大技能。笔者以为,微信被用作一种新的英语学习或教学工具既有自身的优点也存在着一些不足之处。

二、微信应用于英语教学的优点

第一,微信自身的优点。微信作为一种实时交互软件,它具有“交互功能强大、成本低廉、操作简单、使用面广等诸多优点,用于开展移动教学较为理想”(王丽&戴建春,2015)。微信作为移动学习的新手段,它既具有其他移动学习工具(短信、邮件、手机软件,在线学习)的优点,也弥补了他们的不足。微信应用于英语教学有着诸多优点:满足学生互动的愿望,便于老师学生操作,降低学习成本(比如一对一补习,学习成本较高),支持多种学习功能等。

第二,微信应用于英语教学有利于学生的英语学习个性化和自主学习化。首先,不同的学生对学习的内容有不同的要求,有的学生通过浏览娱乐性的学习材料,也有学生通过阅读文化类的信息,还有学生通过聆听老师的讲解来进行英语学习。学生可以通过关注自己感兴趣的微信平台或添加适合自己的公众号来满足自己对英语听、说、读、写的不同需求。其次,每个学生学习的水平不一样,教师很难在课堂上照顾到每个学生,微信可以作为学生和老师课后交流或单独讲解的重要工具。语言学习不是一蹴而就的事情,它需要长期的积累。对于学生来讲,课堂上的学习还远远不够,他(她)们可以充分利用微信进行学习或充电,加强自主学习能力,提高英语水平。

第三,利用微信进行英语教学可以激发学生的英语学习兴趣,提高学习参与度。一方面,微信作为移动学习潮流里一种新的学习工具,较之于传统课堂学习,对学生来说具有新鲜感,而且微信学习者可以根据自己的喜好选择学习内容和进度,而不是局限于课本上的内容。另一方面,微信的语音功能可以使教师和学生便利地参与讨论(很多学生课上不敢发言或没有时间发言),这样可以拉近老师与学生的距离,产生良性互动,激发学生学习的兴趣,提高学习参与度。

第四,微信应用于英语教学可以便于学习资源共享。微信中的分享功能使生生之间和师生之间能够分享多样的信息或学习内容。教师可以向学生分享一些好的英语学习资料,学生也可以把自己在微信上浏览到的好资源(如英语国家文化知识,好的英语学习方法,有趣的英语新闻等)或自己的学习经验等分享给大家。

三、微信应用于英语教学的不足

第一,在英语教学中,微信自身功能方面的问题。微信学习的内容不能记录(可以收藏),如需记录还要借助其他应用软件;微信的语音聊天功能,时间设定为60秒,不利于教师对一个问题进行连贯地阐述等。

第二,碎片化学习方式不利于知识系统的形成。通过微信教学,学习内容比较零碎。微信里的学习内容基本上是对一个事物或话题的介绍,解释或讨论,很难囊括这个事物的方方面面,如语法这种具有系统性的内容,不太适合通过微信学习,学到的东西比较浅显或表面;很多推送的文章较短,对一个问题无法做到深入的阐述或剖析。

第三,在英语教学中,微信还不具备系统的监督和评价功能。在传统的课堂教学中,老师可以起到即时和良好的监督作用,而学生利用微信学习知识,老师很难掌握学生真实的学习情况。评价是教学环节中一个必不可少的部分。虽然教师可以通过微信进行教学,但微信现在还缺乏系统的评价功能这一问题也让教学陷入“尴尬”的境地。

第四,英语学习公众平台的管理问题。一部分英语学习公众平台存在以下问题:学习内容推送时间不固定、跨度大,推送内容繁杂,推送形式缺乏多样性等。

四、结语

微信在移动通讯发展的潮流里应运而生,它既弥补了其他移动学习工具的不足也具有自己的优势,丰富了英语教育者的教学方式和拓展了英语学习者的学习渠道,为英语移动教学和学习提供了全新的平台。然而,我们在关注微信应用于英语教学中的好处的同时,也要注意到它也有一些不足之处。笔者相信,只有对一个事物有相对客观的认识,才能充分的发挥这个事物的优势。

参考文献

[1]胡竟.基于微信的移动学习在大学英语学习中的应用研究[J].湖北函授大学学报,2014(04).

[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究[J].电化教育研究,2014(10).

[3]王丽,戴建春.基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用[J].外语电化教学,2015(03).