人教版二年级语文上册识字3教案

人教版二年级语文上册识字3教案（精选5篇）

人教版二年级语文上册识字3教案 篇1

一、教材结构分析 本单元围绕“爱祖国”这一主题，安排了“识字3”以及《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这四篇课文。“识字3”在本单元起基础作用，其以三字经这种蒙学教材的形式展开学习，主要学习了祖国历史文化、壮美山水及版图关系，学习关于祖国的词、词语及其意思，让学生初步认识祖国自然文化，培养学生对祖国的尊敬与自豪感。

二、教学目标

1、学生能认识本课11个要求会认的字；

2、初步了解祖国的历史文化、自然风光

3、学生能正确、流利并有感情地朗读课文，感受祖国的伟大

4、会写本课8个要求会写的字，并能记住它们的部首，了解其意思。

三、教学重难点

重点：识记生字、有感情地朗读课文

难点：感受祖国的伟大，培养其对祖国的自豪感

四、教学方法 讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、练习法

五、课时 2课时

六、教学准备

1、布置学生给生字注音，朗读生字及课文

2、找歌曲mv《歌唱祖国》

3、找关于课文祖国风景视频

4、制作课件

5、准备生字卡

七、教学过程（课时1）

课前准备：

1、播放歌曲MV《歌唱祖国》（提前4分钟播放）

设计意图 一是让学生尽快保持安静，减少调控时间；二是了解祖国

教师活动

（一） 媒体导入 展示祖国地图（播放课件）

提问：同学们，这是哪个国家的地图？

国庆节刚刚过去，很多人都去全国各地旅游了，老师相信同学们从小到大肯定也去过很多地方旅游，你能告诉大家都去了哪里吗？

导入：《识字3》（板书）

预设孩子回答，展示风景名胜图片 生：我去过南宁动物园、桂林山水、广州长隆、杭州西湖……

设计意图：先向大家展示身边常见物品--地图，从大家对祖国最基本的了解入手，再让孩子谈谈其旅游过的景点，激起孩子兴趣。

（二）合作探究，学习生字

（二）合作探究，学习生字

读好音

1、巡视孩子学习情况

2、教师抽查学生预习、学习生字情况

3、评价，反馈，把孩子易读错、读不准的字（川、涌、族等）教读一遍

4、指名小组读、全班读

5、去掉拼音，要求学生拼读（借助生字卡，乱序） 1、先自主拼读一遍生字，不会读可请同桌、前后桌帮助。

2、自主读或被抽查的学生读

3、小组读、全班读

4、去拼音，指定读

设计意图：让学生在预习的基础上，再自主回顾下，或给未预习的学生课堂预习的机会；通过同学的帮助、老师的指导，读准生字读音；让孩子合作学习，培养其发现问题、自主解决问题能力

认部首，找朋友

3、猜谜语，找生字

1、以找朋友的方式找出、记住部首，积累形近字

如：

师：我是“涌”，我的部首是三点水，我的朋友在哪里？

生：我是河，部首也是三点水，你的朋友在这里。

2、讲形近字时，顺便结合字形讲讲一些字意。

如“涌”字，刚刚同学们发现了吗，河、流、江字都是三点水，意思都跟水有关，那它们的朋友“涌“字也是跟水有关咯，它的意思就是：水从地下冒出来（肢体动作演示）

海中一座山，鸟儿好家园（岛）

用人有方，大有人在（族） 按老师要求给生字找“朋友”。

设计意图：通过听、说、读、写方式让学生认识生字音、形、意，通过自己读、互相读、全班读、小组读多次读生字练习，巩固孩子读准读音

（三）朗读感悟 1、讲台环视

2、老师把大家易读错、读不流利的地方再读一遍 1自由读，要求读准每个字的音

2、听老师读（课文内容与插图对接上）

3、男女读，要求读正确、流利

4、挑自己最喜欢的一句读一读，自行向同学老师说明喜欢的原因

设计意图：练习正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容

（四）作业小巩固 1、抄写课文“我会任”的生字，注音、组两个词、写出两个“朋友”

2、给“我会写”注音，思考每个生字的意思

八、教学过程（课时2）

（一）复习巩固 1、出示生字卡，全班学生拼读

2、把读音藏起来，指定小组拼读(慢慢加快速度)

3、以问答形式，让学生重述部首，说出2个朋友的名字（同一部首字）

4、让学生跟着录音朗读，帮助学生体会作者感情，

5、并带领大家有感情的朗读1次

6、检查学生朗读情况 按老师要求拼读、朗读

（二）我会写 1、检查学生在 “我会写“的生字注音，并展示老师注音、书写，纠正发现问题（课件展示）

2、老师范写。老师先分别写“争”、“族”的正确和错误书写，让学生判断哪个正确。再次指导写“争、民、族“三字（要求：老师边写，学生在座位用手指书写，并把顺序读出来） 按老师要求书写

（二）课文内容学习播放关于课文内容视频

看完视频大家对祖国的心情是怎样的？

根据视频，快速讲一下每个句子意思

关注孩子对课文是否还存有疑问 看视频 ，分享你的心情

（三）走进民族 1、解释什么是民族

2、我国共有多少个民族？你是哪一个民族的？（自主分享）

与前后桌分享

3、教授“神州”、“华夏”、“中华”意思

4、课件展示民族服饰、习俗，重点展示壮族。 自主分享所属民族；与前后桌分享

（四）练习巩固 要求：抄写“我会写”8个生字5遍；布置语文能力测试练习

[识字3教案 (人教版二年级上册)]

人教版二年级语文上册识字3教案 篇2

一、在比较中识字,有效训练学生语言

比较属于思维的一种,在识字教学中引导学生进行观察,进行比较,不仅有利于学生初步掌握汉字结构,接触汉字造字方法,而且还能有效拓展学生思维,强化交际互动,提升他们语言表达能力。由于课堂空间有限、时间有限,因此最有效的比较就是利用图片,让学生结合图片实物进行观察,进行联想、讨论,在他们放飞思维的过程中洋溢趣味,彰显精彩。不过在具体教学过程中,教师需要把握时间,把握节奏,不能让学生离题万里,要时时突出识字教学,毕竟比较联想仅仅是辅助,识字才是关键。比如针对“笔”这一汉字:

师:同学们,我们现在接触的大多是铅笔,那么在古代人们用什么笔呢?

生:毛笔。

师(出示毛笔图片):不错。现在请你们观察一下,毛笔主要是用什么材料做成的呢?

生:竹子与动物的毛。

师:不错,你们看看这张图,上面是什么?

生:竹子。

师:是的。细细的竹子就代表“笔”的竹字头,那下面呢?

生:动物的毛代表“笔”下面的毛。

师:不错,所以我们一想到毛笔,自然也从毛笔的外形想到“笔”的具体写法。

……

在汉字构造中,“笔”属于会意字,但是直接给学生讲解会意造字方法,无论怎么讲,对于低年级学生来说,都是一头雾水。其实,对于识字来说,学生知道怎么写,怎么用就行,案例中教师就通过图片让学生进行比较,从图像到理解,再到想象,最终学生不仅记住了字形,更理解了字义,一举两得。

二、在自主中探究,引导学生体验乐趣

让学生会写会认生字,这方法也许比较简单,让学生机械抄写就行;但是要真正让学生内化生字,并且能够灵活运用,形成自己的语言,对于识字教学来说,则是一个不小的挑战。而这最主要的是尽可能激发学生兴趣,让学生自主去探究,并且在探究中结合图片进行内化、研读,了解汉字的意义、用途,这是学生自主识字的前提,更是巩固记忆、强化生字理解运用的重要途径。比如针对汉字“灶”:

师:我们经常唱的儿歌中有这么一句:“画个炉灶没有门”。现在我们来说说,炉灶具体是什么样子呢?毕竟这个很少人见到过。

(出示炉灶图片)

师:现在你们同桌交流一下,为啥炉灶没有门呢?

(同桌交流)

生:老师,我在电视里看到,炉灶里面是空的,灶台上有开口,这样就能做饭。

师:不错,现在我们结合汉字“灶”探究一下,看看有什么发现?

(学生观察,同桌交流)

生:我看过电视,古代灶台是土做的。所以汉字“灶”中有个“土”。

生:还有,灶台是做饭的,因此必须要有火,所以“灶”字偏旁是“火”。

……

案例中,教师引导学生结合图片进行观察、探究,然后让学生进行联想,这样学生很快就弄清楚汉字“灶”的结构,同时还在探究过程中体验到了快乐。因而在教学中,即便是枯燥的识字教学,教师也要结合学生生活体验,引导他们进行自主探究,这样不仅有助于学生识记汉字,而且还能推动课堂精彩生成。在这个过程中,图片就是最好的媒介,不仅能化抽象为具体,而且还能勾起学生生活体验,让学生明白汉字用途,从而加深理解记忆。

三、在读思中结合,有效开启学生心智

教师需要明白,识字教学不仅仅是识字,更重要的是开拓学生思维,能够引导学生尝试用不同方式去解决问题。通俗地说,也就是读思结合。读的不仅是生字,还有图片内容,思考的则是生字的结构、运用,具体方式有结合图形思考,通过诵读思考等。形式可以多样,关键是通过读推促他们思考,在学习内容的同时还能有效开启学生心智。比如针对“歪”这一汉字:

师:课文中有这样的一句:“画张桌子腿歪斜”,你们一起来看看,宁宁画的桌子究竟怎样?

(出示桌子图片)

(学生哄笑)

生:老师,这桌子四条腿有的长,有的短。

师:不错,这位学生观察很仔细,那么我们现在发挥想象,看看能不能换种说法?

生:这张桌子四条腿不一样长。

师:还有呢?

生:这张桌子不正。

师:很好。是的,这张桌子不正。“不”与“正”连在一起,自然就“歪”了……

对于汉字“歪”,相对而言,比较好理解,毕竟“不正”就是“歪”。但是这里教师没有立足学生认识汉字,而是尝试让学生换种说话,自行归纳引申“歪”。在这过程中,不仅仅是识字教学,还有拓展学生思维,让他们学会从不同角度来理解汉字,从而起到有效开启学生心智的作用。

总而言之,针对识字教学具体策略还有很多。不过,笔者认为,巧用图片,不仅可以帮助学生认识汉字,理解汉字,而且还能激发他们兴趣,活跃课堂氛围,让学生在轻松环境中高效完成识字目标。也许这才是很多教师喜欢采用图片进行识字教学的主要原因。

人教版二年级语文上册识字3教案 篇3

教学目标：

1.熟练掌握根据部首查字典的方法。

2.熟读儿歌《葡萄架》，利用部首查字法认识7个生字。3.积累名句，了解名句蕴涵的道理。

4.熟读《十二月花名歌》，培养自主阅读的兴趣和能力。了解儿歌中出现的各种花开放的时节，拓宽知识面，引导学生养成仔细观察生活的习惯。

教学重点：认识7个汉字，掌握部首查字法的使用步骤。教学难点:积累名句，了解名言蕴涵的道理。教学时间：2课时 教学过程： 板块一 查字典

1.活动一：七嘴八舌助博士。（1）创设情境。

要点：一天，博士在读一首儿歌，可是儿歌中有好多字它不认识，该怎么办呢？谁能够帮帮她？

提示：出示标记有生字的儿歌《葡萄架》。（2）七嘴八舌说方法。

（3）师生讨论，得出最佳的帮助方法——部首查字法。2.活动二：火眼金睛认字典。

（1）教师边讲解名称，边示范翻找，学生跟着翻找。要点：音节表、部首目录、检字表、字典正文。

（2）比一比看谁找得快。教师报字典各部分名称，学生翻找。3.活动三：手疾眼快查字典。（1）看谁找得快。

①师生回顾已经学过的部首，数一数部首的笔画数。认识“系”和“酉”两个部首。

② 教师出示“禾”“日”“狐”“尖”“须”，学生找部首。要点：独体字有时候自己本身就是部首，如：“禾”“日”等。合体字如果两个字都是部首的取上不取下，取左不取右，取外不取内，如：“须”取“彡”部；“尖”取“小”部等。

（2）自读课本明步骤。

提示：分四大步，找部首，数笔画；部首目录找页码；根据页码在检字表找字；根据页码在字典正文找要查的字。要翻查三个表：部首目录、检字表、字典正文。

（3）手疾眼快查字典。①教师说，学生做，查“狐”。

提示：在练习第三步的时候，结合后面练习题的第二题，让学生能熟练数出“葡”“紫”“笨”“酸”去掉部首后的笔画数，并在书上填写好。

②同桌比赛查“狸”，查得快的奖励小红花。4.活动四：练习巩固成能手。

（1）看谁查得快。完成后面习题的第三题，看谁查得又快又对，按组评选班级“查字典小能手”，颁发小小奖牌。

（2）用学习的部首查字法查出儿歌中其他不认识的字，并标注拼音。5.活动五：学得本领快乐多。（1）读儿歌，认生字。

提示：教师出示标注了生字的儿歌，学生自读，指名读。（2）认读生字：葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸。扩词练习。要点：“葡萄”“狐狸”中“萄”“狸”读轻声。（3）熟读儿歌。

要点：同学们，在我们的共同努力下，猴博士已经学会了部首查字法，会读了这首儿歌，它开心极了！我们也一起来读一读吧。

（4）总结部首查字典的方法。出示儿歌，学生读。

找准部首数笔画，部首目录找页码，对应页码翻过去，部首下面就有它。再找页码翻过去，终于找到生字家。

板块二 日积月累 1.活动一：我会读。（1）学生借助拼音自主读。自读，同桌读，相互正音。（2）指名读，教师正音。2.活动二：我会对。

（1）趣味对读，感知名句大意。男女生对读、师生对读。

同桌之间，用这种方法读后面两句。（2）拓展交流，理解意思。（3）教师总结。3.活动三：我会背。

提示：老师给前半句，学生背后半句；背全句。板块三 我爱阅读 1.活动一：自主读。

借助拼音，读通儿歌。拍掌读。2.活动二：合作读。

同桌合作读，师生合作读。如： 正月。

生：山茶满盆开。……

3.活动三：创新读。改变句子词语顺序读，如： 山茶。

生：正月满盆开。师；迎春。生：二月初开放。……

4.活动四：认识鲜花，拓展说。

（1）出示图片，学生根据图片说出花名。

人教版二年级上册识字三教案 篇4

授课对象：二年级 授课时间：10分钟 授课课型：新课

教学目标：

1.认识11个生字，会写8个字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对三字经的语言形式感兴趣。教学重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：

1.多媒体课件；2.词语卡片。教学过程：

一、歌曲导入

1.多媒体播放歌曲《我爱我的祖国》。

师：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，就让我们一起学习一篇描写我国美景的三字歌。

2.板书：识字3.边板书边让学生读课题，之后引领学生都课文导读部分。

二、自主探究、学习生字

1.学生子都课文，遇到不认识的字就全出来，对照课文下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。

2.教师出示课文生字的PPT，检查学生自学生字的字音，并注意正音。3.多媒体出事课中由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长河涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。

师：这些生字放在词语中，你能把音读准吗？ 4.《识字三》一课，通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现，介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进，读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的教学风格。

我做事向来不会急于动手，我会事先做好充分的前期工作，对所要完成的事有几成的把握才会着手准备。这次也不例外，为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解，我查阅了作为我们教学的指挥棒——《语文课程标准》，对第一学段识字写字六项标准：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音，能借助拼音认识汉字。

6、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。把握好了大的方向后，我还留意到同事们谈论的关于一年级的教学情况，了解到孩子已有的学习情况——生本教材已经使他们的识字突飞猛进，早已超越了人教版的识字要求。于是我决定把重点放在拓展识字、指导朗读两个方面，同时训练孩子语言表达的能力。另外，我搜集到了网上的一些优秀教学设计，学习到了识字写字教学的多种方法和手段，通过学习，我对识字教学有了更深层次的认识。

可是，现实总是事与愿违，设计好的教案一拿到课堂上，却觉得怪怪的，虽然热情的同事给我提出了许多建议，试教后的效果却让我非常不满意。思索再三，觉得自己没有根据学生情况，学生的学习规律和学习兴趣出发去设计教案，才导致这种情况的发生。于是我又再三修改，直到上课当天中午，才完全确定好了教案，细化了每一个细节。

教学内容 识字三 课时 2课时

教学目标（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。（3）有热爱祖国的感情，对三字经这种言语形式感兴趣。重点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。

难点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。教具（1）识字课件，生字卡片。

（2）节选我国一些具有代表性的风景名胜，风土人情的影片片段。教学过程 第一课时：

（1）课前预习：自渎课文，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。（2）展示交流：

把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来，与小组同学交流。（3）看影片，引出生字

播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字（课件出示）

（4）自主探索，学习生字

1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

2、隐去熟字，读生字。

3、指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准。

4、学生拿出自带的生字卡片，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。

5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。换偏旁：伸——神 勇——涌 减一减：写——与 眠——民 加一加：夹——峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）（5）朗读感悟

1、自由练读，要求读准每个字的字音。

2、指名四名学生每人读一句。

3、挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、合作学习，交流心得。

请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。

自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话 小组展示：请拿着相应的图片，把课文里的句子读给小组的同学听。

5、全班展示：请四个学生举起图片，分别领读四句话。

6、拍手开火车读。

7、老师带着学生配上动作读。

学习目标：

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，牢”，两个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。理解内容，体会儿歌意境。

3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

教学重难点

掌握本课生字、新词，能正确读写。

培养学生保护动物的意愿。

课时：第一课时

教学过程设计

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示 《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

今天我们来学习识字7板书课题，齐读

二、初读课文，认识生字

准备好，我们一起进入动物园，大门口贴着一首儿歌（出示）自己试着读一读，看谁最能干。对了，这首儿歌还在语文书122页，注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你 喜欢的方法来解决。

1：学生自读课文。

2：检查字词,出示“护，牢，丛，嬉”

合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？

集体交流，随机组词

师归纳识字方法。

3：再读课文，在儿歌中划出小动物的名字。

交流，认识动物名字，随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”

强调“锦”前鼻音，“灵、鹰、”后鼻音

认识锦鸡，进行说话训练，用优美的语言赞美锦鸡

复现10个认读的生字开小火车

三：学习儿歌，感受意境

导语：小朋友们真能干！我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。它们生活的可真幸福啦！

1：出示写动物的 6个句子。展示朗读，指导朗读，读出节奏感

2：质疑问难：读着读着你有什么不明白的词语吗？

根据学生提问随机出现句子和相应的图片，带领学生理解：翱翔，嬉戏，唱不休，丛林等词语意思。并用“嬉戏”进行说话训练

3：全班齐读儿歌

4：同桌对拍诵读。

5：请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

四：写字教学

1：生字宝宝玩累了，想回家，我们把她们送回家吧，田字格出示：丛，牢。仔细观察，书写时要注意什么呢？

生临写一个后评价，再练写一个。

五：布置作业

今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、CAI 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

第一课时

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

四、教学过程

（一）激趣导入，认识“保护”一词。

1、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

2、出示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、出示词语“保护”。

“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5、说说，什么需要保护？

设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。（1）遇到生字怎么办？（2）遇到难读的句子怎么办？

4、学生练读。

设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）kǒng quâ xióng yīng huáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo（2）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）（3）读准字音，整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。（开火车读）

2、归类识字（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁

（2）仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点？ 认识“隹”（课件出示）

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字？学生交流（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡

设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

（四）再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

7、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

（五）生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破

2、看图猜字。

（1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？（2）生交流。

（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：

1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。

2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。

（六）指导写字

1、先观察，领会书写要领。（1）第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。（2）第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。师范写，生书空。（3）出示“牢” 生点评。师小结后范写。（4）出示“猫” 学生给自己提写字要求。生交流。老师范写。

2、学生练写。

（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）（2）动笔，描红，注意写字姿势。（3）临写。

3、书写点评。设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。(七)游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。呆在妈妈身边很安全。(保)一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）做拍手动作。（拍）屋里关着一头牛。（牢）学鸡叫。（鸡）

窗户的户加提手旁。（护）描红描一半，小狗跑来看。（猫）

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。

（八）课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

小学二年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

1、找词语

师：过渡：这些动物可爱吗？今天，大森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。生：自由读课文 师：谁来说说课文中出现了哪些动物？ 生：读出课文中的词语

师：课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫„„真能干，都找对了吗？

2、看图识字“孔、雀、锦”。

过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。

① 课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。生：各自说出认字方法。师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？ 生：小孔、孔子„„ 师：出示“雀、锦”方法同上。

师：那孔雀和锦鸡是什么关系？拓展：孔雀与锦鸡的相关资料。② 出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。

师：指名读句子，再齐读。

3、看图识字“鹰”。

过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ ① 画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟 因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？ 师：那雄鹰在干什么？ ② 师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。师：指名读句子，再齐读。

师：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

③ 过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成一字，有时候排成人字）师：出示句子：天空雁群会写字。真能干，请男同学读这个句子：

4、看图识字“丛”。①课件：丛林、老虎

师：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。师：请问谁认得这“丛”字，你是怎样认识它的。生：各自说出认字方法。师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？ 生：草丛„„ ②出示句子：丛林深处有老虎。师：个别渡、齐读 ③说话练习：

5、看图识字“鹂、灵”。①课件： 歌声（百灵与黄鹂）师：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？ 课件：画面：黄鹂 百灵 拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料，接着出示带拼音的字“鹂、灵” 师：请问谁认得这“鹂、灵”字，你是怎样认识它的。生：鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。生：灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。师：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然要唱不 ②出示句子 ：黄鹂百灵唱不休。师：指名读句子，再齐读。

6、看图识字“熊猫”。

过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？

①课件画面：熊猫嬉戏图。拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。师：嬉这个生字宝宝，小朋友怎么记住它？ 生1：加一加：女+喜 生2：猜谜语：女孩子喜欢玩。②出示句子 ：竹林熊猫在嬉戏。师：指名读句子，再齐读。

7、看图识字“护”。

师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。

对了，所以请小朋友记住这句话： 保护动物要牢记！① 齐读 ② 学习生字“护”“牢”

（二）巩固新字

1、摘果子

师：出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、爬山

师：出示课件：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。

五、总结

人教版二年级语文上册识字3教案 篇5

（一）激趣导入

1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2、出示课件，学生欣赏感受。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂的图片.）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字，并打招呼。设计意图：利用图片辅助识字，做到图文结合。

（二）识记生字 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁

1、归类识字 仔细观察，红色的字有什么共同点？都有鸟 形旁归类，拓展识字：鹂、鸡、鸭、鹅、鹃、鸦、鸽设计意图：这个环节在动物打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

（三）读儿歌，随文识字

1、老师读儿歌，学生打节拍。

2、去音节读儿歌。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

3、全班打节拍齐读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。

（四）自主学文，质疑解疑。（1）自己读文，读懂的地方画！，不懂的地方画？。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。问号解开了吗？怎么解开的。预设：伙伴翱翔会写字丛林嬉戏 课件出示图片（5）、配乐再读拍手歌，（6）、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。（7）、说说这个拍手歌告诉了我们什么？（8）、师小结 蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，丛结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到丛表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其所以然的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

五、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物 导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？ 谈话交流（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。学生叫出动物的名字，并用手打招呼。自由读词指生读齐读

2、自主识字 你还有什么办法记住这些字？（课件出示）锦 鹰 鹂 孔雀 鸡 学生交流：加一加、减一减、换一换、猜一猜

1、老师读儿歌，学生打节拍。

2、去音节读儿歌。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）