七年级英语下册课本

2024-08-16

七年级英语下册课本（共11篇）

七年级英语下册课本篇1

20.竞赛 2.看报纸 21.主人；东道主 3.使用；运用 22.学习；研究 4..汤 23.洲 5.做汤 24.美国；美利坚合众国 6.洗

25.美国的;美洲的n美国人;美洲人 7.电影 26.龙

8.看电影 27.端午节 9.只是；恰好 28.任何的.任一的pron.任何；任一 10.出去吃饭 29.另外的；其他的 pron.另外的人（或物）11.房子

30.幼小的,年轻的12.喝n.饮料 31.儿童

13.茶；茶叶 32.怀念.思念

14.喝茶 33.希望

15.在明天

n.明天；未来 34.可口的.美味的 16.游泳池；水池 35.还.仍然

17.购物

n.商店 36.客厅 18.超市 Steve 史蒂夫（男名）19.男人；人

Laura 劳拉（女名）

二．语法：现在进行时（现在进行时表示说话时或现阶段正在进行的动作或存在的状态）1.现在进行时的句子结构：

肯定句：主语 + be(am / is / are)+ v.-ing +其它.否定句：主语 + be(am / is / are)+ not + v.-ing + 其它。一般问句： Be(Am / Is / Are)+ 主语 + v.-ing.+ 其它？简单回答： Yes , 主语 + be.(am / is /are).No , 主语 + isn’t / aren’t.(No , I’m not.)2.现在分词的构成：（有以下四种）

1.v-ing(一般情况，在动词后直接加 –ing.)e.g.○do — doing

watch — watching

clean — cleaning

sing — singing

eat — eating

play — playing

be — being

open — opening2.v.-ing(以不发音的字母e结尾的动词，先去字母e，再加-ing.)

○write — writing

come — coming

take — taking

dance — dancing

have — having

arrive — arriving

leave — leaving

make — making

3.重读闭音节词（一元一辅）结尾，双写后面的辅音字母，然后再加-ing.)○run — running

stop — stopping

swim — swimming

shop — shopping

get — getting

win — winning

sit — sitting

cut — cutting

put — putting

begin — beginning

forget — forgetting

4.以字母-ie结尾的动词，变-ie为y,然后再加加-ing.e.g

○

die — dying

lie — lying

三．熟记下列词组：

1.read a newspaper

2.talk on the phone

3.listen to a CD

4.use the computer for homework 5.use a knife to cut apples

6.wash the dishes

7.what about swimming

8.That sounds good.9.be here

10.not much

11.want to join me for dinner

12.can eat out with me tonight

13.would love to go

14.meet at my home first

15.clean the house

16.make dinner

17.every Saturday

18.see you later

19.go to the movies / cinemas

20.make soup

21.drink soup

22.eat soup

23.eat up all the cakes

24.How many books

25.watch boat races

26.make zongzi

27.a student from Beijing

28.live with an American family

29.Dragon Boat Festival

30.miss his family

31.a photo of my family

32.be all at home

33.in the living room

看/读报纸

打电话

听CD

用电脑做作业

用刀削苹果

洗餐具

游泳怎么样

那听起来不错

在这儿

没干什么

想和我一块吃晚饭

今晚可以和我一块出去吃饭

想去

现在我家集合

打扫房屋

做晚饭

每个周六

一会儿见

去看电影

做汤

喝汤（直接从杯子里喝汤）

喝汤（用勺子喝汤）

吃光所有这些蛋糕

多少书

看划船比赛

包粽子

一名来自北京的学生

和一家美国人住在一起

端午节

想念他的家人

一张全家福

都在家

客厅

34.follow the rules

遵守规定 35.friends of man

人类的朋友 36.two men doctors

两位男医生 37.three women teachers

三位女老师 38.study hard

努力学习39.the United States = the US

美国 40.the United States America = the USA

美国 41.the United Kingdom =the UK

英国

42.one…..the other……

一个……另一个…… 43.some of us

我们当中一些人 44.miss the train = don’t take the train

没赶上火车 45.wish sb.sth.祝愿某人……..wish sb.to do sth.希望某人做某事 wish to do sth

希望某人做某事

四.熟记下列句型：

1.What does he think about his home in China? 他认为在中国的家是怎么样？ 2.— What time is it in Beijing ?

北京时间几点了？

— It’s eight o’clock in the morning.3.— What are you doing ?

七年级英语下册课本篇2

小学英语的课堂是生动活泼的, 很多教师为了吸引学生的注意力, 在教学设计时往往挖空心思, 寻找各种各样的素材。有时为了呈现某一教学内容, 教师会在网络上搜索很久寻找不同的图片。可是, 教师们却忽视了我们身边最好的资源——教材。翻开小学英语教材, 一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图使人眼前一亮, 也让学生觉得新颖、好奇。相比教师自行在网络上搜索到的良莠不齐的图片, 课文中的这些插图都是教材编写者精心选配的, 最符合我们所要教学的内容。它不仅符合儿童的生理、心理特点, 也能满足小学生对新鲜的、生动的事物的刺激需要, 还以其形象性、直观性等特点提高了学生的学习兴趣, 同时又对文章进行了重要的诠释和补充, 为我们的英语教学提供了丰富的课程资源。

本文笔者就以译林版《英语》六年级下册Unit3 A healthy diet这一单元的Story time教学为例来谈谈自己的教学实践。

一、利用插图, 预测文本, 引入语篇

让学生根据图片预测文本的内容既可以激发学生的阅读兴趣, 也可以有效地帮助学生初步了解故事内容。在文本导入时, 先出示课文中的这两幅插图 (如图1) 。

接下来部分是Look and say: Look at the pictures, try to guess and say sth about Mike and Yang Lings’ diets. 让学生预测故事内容, 导入故事。最后是Listen and check: Listen to the tape and check how much you are right.通过听力整体呈现故事内容, 并检验学生的预测情况。

笔者认为这一环节的教学设计可以有效训练学生的多种能力:

一想:图片毕竟是静态的资源, 学生在看图的过程中还需发挥自己的想象力才能预测出更多的信息。

二说:学生通过看图预测、小组交流, 自由表达出自己预测的内容, 以此锻炼学生口头表达的能力。

三听:学生通过听课文录音检验自己的预测, 这是对他们听力培养非常有效的训练。

这样, 在文本学习的初始阶段, 教师就抓住学生的学习兴趣, 引导他们主动参与故事的学习。

二、善用插图, 理解文本, 分层解析

对文本内容的理解不能忽视图中所蕴含的信息, 插图里的内容往往与课文的重、难点密切相关。有时, 课文中的一些重、难点用语言讲不清, 学生不易明白。而插图的直观性符合小学生的年龄认知特点, 能够帮助学生化难为易, 从而提升文本学习的效果。如本课中的健康食物金字塔, 如果仅仅运用语言讲解, 学生很难理解, 但通过看图理解, 便一目了然了。

在教学时, 笔者首先出示Mike和Yang Ling的空白食物金字塔, 接下来是Read and fill, 学生在教师的指导下通过自主阅读的形式理解故事内容, 找出Mike和Yang Ling的饮食内容, 填在金字塔内。然后是Compare and think:Do they have a healthy diet? Why? 将Mike和Yang Ling的饮食内容与图2进行对比, 让学生非常清晰地看出他们的饮食是否健康。最终让学生了解健康食物金字塔的构成。

用插图来展开教学体现了小学英语教学中“用教材教”的理念, 教材是学生接触到的最主要的学习素材、是英语课程资源的核心部分。另外, 教师还可以围绕插图进行有针对性的提问, 为语篇的学习进行铺垫。这样, 就可以使语篇的阅读化难为易, 化繁为简。

三、活用插图, 复述文本, 拓展运用

英语教学特别强调对学生语言运用能力的培养, 在文本学习之后, 让学生复述文本内容不仅可以有效地温故所学内容, 还可以进一步提升学生的口头表达能力, 也可以为学生的写作打下基础。因此在本课教学的拓展环节, 笔者利用课文插图开展了以下活动:1. Look at the pictures and try to retell. ( 再次出示图1, 学生看图复述课文, 加深对文本的记忆和理解。) 2. Look at the picture (图1) , think and talk: Do you have a healthy diet? (课文延伸, 巩固、运用所学知识。)

除此之外, 让学生根据插图续编故事也是比较有效的活动。以插图为蓝本, 让学生展开想象, 续编故事, 使教材中的文本更加生动有趣, 也让学生对文本的阅读理解提升了一个层次。这样既可以复习巩固所学知识, 也能训练学生的综合语用能力。

七年级英语下册课本篇3

【关键词】口技教学技巧

《口技》这篇课文是九年义务教育七年级下册语文课本中的第二十课，笔者就教学实践中的具体教学技巧对此发表见解，以希望对本课的教学产生积极的带动促进作用。

一、首先在课前要给同学们说明“口技”的具体含义

口技是一种民间表演技艺，人声模仿万物之声音可称为口技。表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

口技有几种型式，一种形式就是模仿动物和日常生活物件所发出来的声音，因为这只是制造单一的音效，技巧上比较单纯。常见的有模仿猫狗叫声、爆炸声、汽机车发动的声音、玻璃破碎的声音、各种乐器的声音和走路的声音等等。某些表演者也会在口技表演的同时加入腹语术的技巧，让声音听起来忽远忽近，仿佛真的有个音源在移动似的。

二、简单介绍本文作者的基本信息

林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年（1607年）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得中。林嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读，于明崇祯十五年（1642年）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。

中进士后，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》《海渔编》《岭南纪略》《荔枝话》《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。

三、重点讲解文言文疑难点

对于本课的文言文重要疑难点要求同学们要做重点理解和掌握。例如通假字：“满坐寂然”中“坐”同“座”，座位。例如古今异义词：（1）但闻屏障中抚尺一下——但：古义只；今义表示转折的连词。（2）虽人有百手——虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。（3）两股战战，几欲先走——股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。（4）会宾客大宴——会：古义适逢；今义会议。（5）宾客意少舒——少：古义稍微；今义数量小。例如多义词：乳：妇抚儿乳（动词，喂奶），妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之（名词，奶头）；绝：以为妙绝（副词，极），群响毕绝（动词，尽、消失）。例如难句释译：“中间力拉崩倒之声”，译文：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。“口有百舌，不能名其一处也”，译文：即使嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一处来。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，译文：在这种情况下，宾客们没有不变了脸色，离开了座位，捋起衣袖露出手臂，两腿发抖，几乎想抢先跑掉。

四、欣赏体验课文

对于课文的深层次含义要做欣赏体验。对于口技人高超的技艺作者用了一个字来评价，你能找出是哪一个字吗？（善）口技人的“善”体现在哪些地方？此处主要引导学生体会：（1）口技人的“善”体现在他精彩的表演上，那么多声音“一时齐发，众妙毕备”，太厉害了！（口技人主要表演了几个场景？思考讨论后明确：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象三个场景。你最喜欢哪一个场景？为什么？重点引导学生欣赏最后一个场景，通过指导朗读让学生感受。）（2）口技人的“善”体现在宾客的反应上。（找出描写宾客反应的句子体会神态、动作描写。这些描写的作用是什么？这属于什么描写？）（3）口技人的“善”体现在简单的道具上。（文中几次提到道具？有什么作用？学生讨论明确：两次。在内容上反映了口技人高超的技艺，结构上首尾照应。）过渡：“口技”好听不好写，因为声音是看不见、摸不着的。但《口技》的作者出色的描写使读者如闻其声，这与作者运用高超的艺术表现手法是分不开的。在艺术表现手法上，你能说出本文妙在何处吗？（或在写作上值得你借鉴的有哪些呢？）此处主要引导学生体会：（不可求全，学生点到哪个方面就重点研讨哪一方面）（1）正面描写与侧面描写相结合的手法。（拓展：《绝唱》中对王小玉演唱的描写。）（2）首尾呼应的结构特点。（3）以静写动的手法。（此处课进行拓展，投放其他作品中一些精彩的例子以加深学生的印象，如王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。）（4）按时间顺序，叙事条理。（全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。）（5）行文有波澜。（短短的三百字，由静到动，再由动转静，又由静转为大动，最后戛然而止，使人感到全文变化多端，波澜起伏，痛快淋漓。）

五、让学生合作探究以提高学生的思维能力和解决实际问题的能力

教师首先提出诱导问题：

（1）各场景的声音变化有何特点？请结合语段具体分析。（2）文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。

学生研讨后发言，教师适时点拨：

1.从三个场面总体来看，由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。第一个场景从“深巷犬吠”开始，以四口之家作为想象中的舞台，先模拟妇人“惊觉欠伸”拉开深夜被惊醒的帷幕，再模拟丈夫“呓语”，画面渐清晰，至幼儿大啼，帷幕大开，打破深夜的静谧。第二个场景“夫齁声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，尤其通过鼠倾盆器之声来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿哭”，再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”，再到风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，表演达到高潮。

2.（1）“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。（2）“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是从动写静、以动衬静而更显其静。

三年级下册英语课本知识点总结篇4

第一单元

单元课题：Welcome back to school!主要内容：

（1）二会单词（听说）

boy, and, girl, new, friend, today（2）三会单词（听说读）

UK, Canada, USA, China, she, student, pupil, he, teacher（3）三会句型：

① —— Where are you from? —— I’m from….② Welcome！

第二单元

单元课题：My family 主要内容：

（1）二会单词（听说读）

family（2）三会单词（听说读写）

father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa（3）三会句型

①—— Who’s that man? ——He’s my ….②——Who’s that woman?

——She’s my ….③——Is he your …?

——Yes, he is./ No, he isn’t.④——Is she your…?

——Yes, she is./ No, she isn’t.第三单元

单元课题：At the zoo 主要内容：

（1）二会单词（听说）

giraffe, so, children(child的复数), tail（2）三会单词（听说读）

thin, fat, tall, short, long, small, big（3）三会句型

① It’s so tall!② Come here, children.③ It has a long nose.④ It has small eyes and big ears.第四单元

单元课题：Where is my car? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

toy, box（2）三会单词（听说读）

on, in, under, chair, desk, cap, ball, car, boat, map（3）三会句型

① Let’s go home!② ——Where is my…? ——It’s in/ on/ under your ….③ Silly me!④ ——Is it in/ on/ under your…? ——Yes, it is./ No, it isn’t.⑤ Have a good time!

第五单元

单元课题：Do you like pears? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

buy, fruit（2）三会单词（听说读）

pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape（3）三会句型：

① Honey, let’s buy some fruit.② ——Do you like …? ——Yes, I do./ No, I don’t.③ ——Sorry, I don’t like….——Me, neither.第六单元

单元课题：How many? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

kite, beautiful（2）三会单词（听说读）

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（3）三会句型

七年级下册英语作文篇5

Look! This is Tom’s room. His photos are on the wall. His T-shirt is on the bed. His baseball bat is behind the dresser. The keys are in the drawer. The computer is on the desk. Where is Tom’s baseball? Oh, It’s under the bed. What is on the floor? They are Tom’s shoes, socks and computer games. What do you think of Tom’s room?

【七年级下册英语作文【7篇】】

七年级下册英语作文篇6

Miss Wang is my English teacher. She looks very young. Shes aboutthirty years old, and she wears glasses. Shes funny. But she is strict withus. She wants usto study hard. Her lessons are interesting. We are very happyin her class and we all likeher lessons. She is a good teacher, and we all like her.

七年级英语下册课本篇7

课本例题与习题是教材知识的落脚点, 通过课本例题与习题, 由浅入深, 由此及彼, 为学生寻找知识的衍生点, 通过对课本例题与习题的迁移, 拓展延伸揭示这些数学问题中隐含的数学知识、数学思想方法、数学规律、数学问题的本质, 发挥数学教材例题与习题的最优效益, 培养学生举一反三的能力, 进而来培养提高学生的数学思维能力.

一、加强对例题方法的拓展, 提升学生思维的延续性

教材例题与习题的选定是各位专家编者经过深思熟虑而确定的, 教材中每一个例题与习题不仅仅是对对应节次知识的巩固, 在例题的编写中又蕴含着方法与规律, 因此教师在对例题的使用中, 除了应用例题来巩固知识点之外, 应该要求通过对例题的拓展与变式, 挖掘出例题与习题中蕴含的方法与规律. 使学生获得知识、方法和经验的形成.

例如: 七年级下册在平行线学习中, 平行线判定第二课时例4:

如图1, AP平分∠BAC, CP平分∠ACD, ∠1 +∠2 =90°, 判定AB, CD是否平行, 并说明理由.

本题在该节课后学生都能够较好地掌握. 在平行线性质学习后对该例题进行了变式与拓展.

变式1: 如图2, AB∥CD, AP平分∠BAC, CP平分∠ACD, 试说明∠1 +∠2 =90°.

学生通过对前一节课例题的回顾, 马上就解决了本题.

变式2: 如图3, AB∥CD, ∠1 + ∠2 = 90°, 试说明∠P =90°.

不少学生拿到本题以后一时感到无从下手, 显然上面两题的解决学生未在本质上理解题目, 未能够进行方法的总结与归纳, 因此首先引导学生观察两个题目在图形上有何差别, 同时要求学生完整叙述平行线的性质定理, 比较定理与图形的差距, 多数学生立即想到连接AC, 即可解决.

通过本题变式后, 学生意识到在平行线的判定与性质应用时, 如果没有第三条直线截两条平行线, 应该适时添加.

课堂上立马提出问题1: 除了连接AC, 构造了两条平行线被第三条直线所截之外, 还可以如何添加辅助线? 学生根据刚才与定理的比较的解决方法立马想到可以延长AP ( CP) 与CD ( AB) 相交进行解决.

问题2: 无论哪一种方法从图像构造上有何共同点? 学生观察后发现是由平行线与三角形构成.

拓展3: 如图4, AB∥CD, 试说明∠A, ∠E, ∠C的关系.

拓展4: 如图5, AB∥CD, 试说明∠A, ∠E, ∠C的关系.

拓展5: 如图6, AB∥CD, 试说明∠A, ∠F, ∠C, ∠E1, ∠E2的关系.

显然学生无法解决拓展5, 因此引导学生观察拓展4, EA已经截平行线的一条, 是否存在AB的另一条平行线被EA所截?

学生马上将拓展4新的方法总结为过折点添加平行线.

通过对这一题组的练习讲解后, 我让学生谈体会, 最后归纳为:

( 1) 平行线无截线, 添截线.

( 2) 构造平行线加三角形的基本图形.

( 3) 平行线间的多个折点问题, 过折点添加平行线.

通过由一个课本例题的拓展演变, 将此类问题解决的基本方法进行归纳总结, 将学生的思维进行适时的延续提升了学生的解题技巧与思维能力.

二、加强对例题本质的拓展, 提高学生思维的深刻性

如果例题与练习仅仅停留于对对应节次知识的巩固, 停留于教师讲学生听, 学生练教师批的状态, 那么教材中例题与练习就失去了其意义. 因此教师在课堂上要将例题与练习的本质把握住, 并应用该本质来解决问题.

例如, 浙教版七下第105页C组: 已知x -y =1/2, xy =4/3, 求x2y - xy2的值.

本题作为提取公因式法分解因式, 学生能够正确求解也已经达到目的, 完成任务. 但是细究本题的本质, 其实为已知两个数的差与积为定值, 求相关代数式的值.

因此对本题做了如下的变式与拓展:

拓展1: 已知x -y =1/2, xy =4/3, 求x2+ y2的值.

拓展2: 已知x -y =1/2, xy =4/3, 求x2+ y2+ xy的值.

显然这两题对于学生而言只需要对完全平方公式做适当变形即可求解.

完成后再进行变式与拓展:

拓展3: 已知 ( a -2) ( a -3) =5, 求 ( a -2) 2+ ( 3 - a) 2的值.

学生在解本题时, 部分学生想到采用将已知条件与要求代数式展开, 采用整体代入的方法进行求解, 显然本题可以求解. 还有部分学生无法求解. 其实无论是哪一部分学生都未能真正理解第105页C组习题的本质———两个数的和为定值, 积为定值. 而在本题中仔细观察可以发现在 ( a -2) 2+ ( 3 - a) 2中隐含了a +2 +3 - a =5为定值. 学生经此提点之后恍然大悟.

拓展4: 已知x +1/x= 4, 求x2+1/x2的值. 学生马上由上题发现条件中隐含了积为定值, 马上解出答案.

变式与拓展可使学习者对题目的本质属性有深刻的认识, 通过分析能做到准确、简洁地求解. 所以教师在问题解决的教学中, 应抓住问题的本质属性进行变式, 才能使学习者举一反三、触类旁通, 收到事半功倍的效果.

三、加强对例题知识点的拓展, 发展学生思维的广阔性

在学习浙教版七下“7.4分式方程”时我把两个例题一起给出:

例解方程:

第 ( 1) 题我自己在黑板上板演示范, 第 ( 2) 题由学生在掌握方法的基础上自己完成, 学生给出的答案是x =3, 但同学们没及时检验.

这时, 我给予同学们肯定和表扬之后, 静静地观察学生, 等待学生的反应. 这时, 我看到底下有部分同学聚在一起小声地讨论, 也听到了质疑的声音: “老师, 不对呀, 当x =3时, 原分式方程的分母为0, 无意义了, 怎么还是原分式方程的根呢? 好像不对啊! 这里面肯定有问题. ”讨论的声音渐渐扩张开来. 于是我们师生便顺理成章地共同引出了增根的概念, 接着让学生自主探究、分析分式方程产生增根的原因. 所以, 解分式方程必须检验. 接着, 再让同学补上缺少的验根过程.

如果我早早地定义分式方程的增根并且向学生阐述分式方程产生增根的理由, 学生基本上是在被动地接受新知识, 缺少了知识生成的过程, 学生主体作用没有得到发挥, 可能有些同学课后解分式方程会检验, 但时间长了, 解分式方程又不检验了, 而且学生对于分式方程增根的产生原因与增根和化简后的整式方程之间的关系不知其所以然. 相反地, 教师让学生自主地发现问题, 并最终形成共识, 解决问题, 这比教师早早唱“独角戏”要好得多.

在本题完成后及时对增根问题进行拓展练习:

拓展1: 解关于x的方程产生增根, 则增根为__________ .

拓展2: 解关于x的方程产生增根, 则常数m的值等于______ .

拓展3: 解关于x的方程无解, 则常数m的值等于________ .

由于在解分式方程时巧妙地利用了学生的错误, 并让学生自己进行了深入的思考, 因此在解决拓展2时, 学生毫无困难地解决了; 解决拓展3时学生对“无解”理解稍有困难, 但在教师指点下也能够较快地解决.

因此, 巧妙地利用学生在解决例题时产生的错误, 引发学生的思考与探究, 进行知识点的适时准确的拓展与演变训练, 能够对学生思维广阔性上起到意想不到的作用.

在教学中要有效地利用课本例题与习题进行引申、拓展, 推陈出新, 点燃学生智慧的火花, 使学生的探究能力、创新能力、思维能力得到培养与发展. 在七年级数学教学中通过对课本例题与习题的一题多变, 变式拓展, 有利于培养七年级学生的思维能力. 学生做题时的“假会”, 反映出学生在学习时只知其一, 不知其二, 这是学生思维狭隘、思维能力不高的表现, 突破学生这一问题的有效途径之一就是抓住课本的例题与习题, 进行有效的方法提炼与归纳, 挖掘问题的本质, 多角度思考问题.

参考文献

[1]杨沧州.善用习题变式教学促进学生认知发展.数学通讯, 2012 (11) .

[2]王庆志.迁移解法再探究拓广演变题能力.中学数学, 2011 (6) .

[3]姜兴荣.提高例题教学有效性的几点思考.中学数学月刊, 2009 (6) .

七年级语文课本中的审美教育实施篇8

一、用形象感染学生

形象指审美教育中的形象性。“美育的以情动人，是通过审美形象的手段来实现的”“美育的形象是真善美的有机统一”客观形象只有进入审美主体的审美范围，才能构成审关形象，形象以审美为核心，表现为审美创造，审美意蕴，审美愉悦等品格。审美教育是以具体的形象，来打动人，教育人的。它常常能收到以概念见长的理论教育所难以收到的效果。处于初一的中学生大多14，15岁，还是以具体形象思维见长，他们的独立意识强，喜欢独立思考，他们排斥理论教育，而美育恰恰是以具体的、丰富的、感人的艺术形象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式进行着政治、道德、伦理教育。根据这些特点应从以下三个方面对学生进行审美教育：

1.增强形象的直观感受力

增强形象的直观感受力就是要发展精神世界的直觉。直觉具有直接性、顿悟性，其侧重于主体与对象的心灵契合和自我存在的体验。文学作品必须有具体可感的生动形象。

2.领悟意蕴

《易传·系辞》中写道“圣人立象以尽意。”教育者应引导学生领悟形象的审美意蕴。《狼》一课中的屠夫的形象：

顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。

要一让学生参透屠夫的形象。明确人的智慧胜于一切的深刻道理，在生活中，做一个像屠夫一样的机智勇敢的人。

二、以“情感”打动学生

情感是一切审美中不可缺少的。大自然的壮美，能使人精神一振；而大自然的柔美，又给人和谐、安定、秀雅和轻松的情感享受。社会中的人际关系、艺术作品，日常生活中的小节，无不蕴含着情感的美，没有情感，就没有美，更无从审美。赵国乾在《美育概论》中说：“美具有的强烈的感染力，能直接诉诸人的审美情感，起到以情感人，以情激人，以情说人的作用，使人在精神上得到很好的愉快和满足”。

1.帮助学生用审美艺术来确立情感态度

确立情感态度是审美主体进入美育活动的关键。只有当审美主体用审美心境和审美态度对待审美对象时真正的美育活动才能得以进行。

2.调动学生的审美情感

审美情感交流是审美情感教育的重要方面，德国美学家伊泽尔在《审美过程研究》中指出：“审美经验只有在他们交流时才能产生。”所以我教育者在教学过程中要注意给学生创设情景，给学生提供一个与作者进行情感交流的场所。审美情感交流又可分为：情感激发、情感诱导、情感宣泄、情感共鸣等。我们可以采用以疑激情、以悬激情、以异激情、以难激情。

（1）情感的激发

学生的情感，是在教学过程中激发出来的，教师的作用就在于为学生的感知体验创设一种情境，指出一个向导。即要反复的朗读和品位课文。

（2）情感诱导

情感诱导是最能体现教师的教育艺术的。所以我们要重视这一点，要根据情境、态势等因势利一导、循循善诱，创设一个审美主体与审美客体的交流氛围与流程。并能沿着审美情感交流的发展趋势顺利进行。语言温度、情感基调是情感诱导的关键。课堂教学时要根据客体的内容，确立起码的语言温度和情感基调，再根据学生的情感状态适时控制、因势诱导。或炽热，或悲凉，或愉悦为学生营造一个情感交流场所。

（3）情感的宣泄

阅读优秀的艺术作品，可以使学生得到情感的宣泄，即让学生把自己的情感通过某种方式表达出来，从而获得情感的畅通和心灵的净化。作为中学生，正值青春萌动期，内心一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，适时的感情宣泄，’要使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。

（4）情感共鸣

情感共鸣是主客体之间审美关系的最高境界。是客体对主体本质的确认。即对象成了他本身以下儿种情况容易引起共鸣：①人类共有的人性和人情，如亲情、师生情、故乡情。②生活境遇的相似。③人类在长期的社会实践中形成的某些优秀精神。如劳动、勇敢。针对这些情况，我们教学过程中要十分重视利用各种手段为学生创造情境，激发情感，诱导他们与作者产生通感，即而达到情感上的共鸣。

三、在说写训练中创造美

一个人表现美、创造美的能力的提高和发展与他的审美能力的深化和拓展是相辅相成的，因此在教学过程中，决不能用教师的范读、讲析来代替学生的朗读和理解，只有充分发挥学生的积极性、主动性，才能使课堂成为感受美、理解美的场所，使学生成为评价美、欣赏美的主体。

本册中还安排了说话训练：（1)说话要态度大方；（2)说话要简洁明晰；俗话说：“言为心声”说话是自己心声的流露。通过说话训练让学生做到语言美。音质悦耳，说话清楚，言之有序，言之有物，言之有情。

在教学过程中，我们要注意在课本中挖掘美，结合以上三方面对学生进行审美教育，有目的、有意识、有方法的培养学生感受美、欣赏美、发现美、创造美的能力，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，并和智育、德育、体育、劳动教育相结合，最终把学生培养成全面发展的人。

七年级下册英语作文篇9

I have a good friend, his name is Bill. He is from Sydney, Australia. Now he lives in Beijing with his parents. He is 14 years old and his birthday is in October. He speaks English and he can speak a little Chinese. He has lots of friends in Beijing. He often plays soccer after school with them. Its his favorite sport. He likes Chinese action movies very much. He thinks they are interesting. His favorite actor is Jet Li.

Jenny is an American girl She is 13 years old. She is very tall and a little thin. She has long black straight hair. She is a good-looking girl .She likes wearing a red T-shirt and blue pant. She likes singing and dancing. Her favorite singer is Gloria Green. She thinks Gloria is great. Look! Jenny is coming. She is not wearing a red T-shirt today. She is wearing a red dress.

七年级下册英语听力篇10

1、做精彩的把戏_____________

2、四处寻找„ ________________

3、按响门铃 _______________

4、大部分时间______________

5、发出许多吵闹声______________

6、追赶 _______________

二、独立完成P96 C1, C2两部分

三、根据短文内容猜谜语写单词 1)He is very small and soft.He has a long tail and small face.He run around the house at night and he is afraid of cats._________________ 2)It is the cleverest bird of all.Its feather is very beautiful.It can sing and some of them even can speak like a man.___________

（二）合作探究

一、Language points

1、My cat is very friendly.我的猫非常友好。Friend 是名词，“朋友”的意思，friendly 是形容词，意思是“友好的”。be friendly to sb.是“对某人友好”。eg: We should be friendly to the animals.2、She is never any trouble.她一点也不麻烦。trouble 这里是名词，“麻烦，苦恼”。如：My heart is full of trouble.我的内心充满了烦恼。Do you have any trouble(in)learning English?你学英语有困难吗？

3、make a lot of noise 吵吵闹闹eg：Don’t make a big noise in class.不要在班上大吵大闹。

4、Some people are afraid of Eddie.一些人害怕埃迪。be afraid of害怕，后面跟名词或动名词。Some girls are afraid of walking at night.一些女孩害怕在夜间走路。be afraid to do sth.害怕做某事Don’t be afraid to ask your teacher questions.请别害怕问你老师问题。

5、run after追赶Don’t run after each other after class.下课后不要互相追赶。

6、look for寻找look around for四处寻找 eg:我正在到处寻找我的钥匙。I’m looking for my keys everywhere.eg:那男孩四处找他的妈妈。The boy looked around for his mother.辨析：look for 寻找，强调找的动作与过程find找到，重在找的结果 eg:我奶奶在到处找眼镜，可是没有找到。My grandma is looking for her glasses,but she can’t find them.二、选择正确的单词完成诗歌（bitehunts tricks fightchaseend）My dog is the cleverest animal of all.He doesn’t just __________and catch a ball.With eyes open wide,He _________when I hide.He does wonderful _________,Builds me camps out of sticks.He’d never bark or _______,And he doesn’t like to______.My dog is my best friend,And I’ll look after him until the___.（三）达标检测：

一、用所给词的适当形式填空。

1、Don’t make any noise.The baby ____________(sleep)now.2、When my cat feels __________(hunger), she miaows.3、I think I ________(take)care of my lovely pet until the end.4、A cat is running after the two __________(mouse).5、We must do our homework ___________(care).6、My dog is the _________(clever)animal of all.二、把下列句子翻译成英语。

1、我的狗玩精彩的把戏。My dog ________ ___________ ___________.2、每当我回家时，我的鹦鹉总向我问好。When I come back home, my ________ always says _______ _______ me.3、大部分时间，我的猫只想睡在我的膝上。_____________ the time my cat just wants to sleep ______ my _______.4、有些人害怕Eddie，因为他们认为他或许会咬他们。Some people are ______ ___ Eddie, because they think he might _______ them.5、你能照顾好这个小孩吗？Can you _________ _________ _________ _______ the child？

三、单项选择()

1、This evening there is going to _______ an interesting film on the farm.A.haveB.beC.will beD.will have()

2、She has to _______ the animals every day.A.feedsB.is feedingC.feedD.feeding()

3、There are many kinds of ___ in the river.You can go ___ there.A.fish;fishingB.fishes;fishC.fishes;fishingD.fish;to fish()

4、We’d better _________ to school on time every day.A.goB.goesC.goingD.to go()

5、He ________ finish his homework __________ his Dad came back.A.not;untilB.didn’t;untilC.won’t;beforeD.isn’t;after()

七年级英语下册课本篇11

把一个多项式化为几个最简整式的乘积的形式, 这种变形叫作把这个多项式因式分解 (也可以叫分解因式) , 它的定义确实简单, 但也足够抽象, 主要还是强调形式上的变化.课本上介绍的方法也很常规, 主要是两种方法:提公因式法和运用公式法. 但是想要顺利解决它却是件不太容易的事情.我认为, 了解因式分解中的数学思想尤为重要. 我将通过课内习题中的几个典型例题略作介绍:

一、整体思想

所谓用整体思想来分解因式, 就是将要分解的多项式中的某些项看成一个整体而加以分解.

例1 把多项式 (x2-1) 2+6 (1-x2) +9分解因式.

【分析】把 (x2-1) 看成一个整体利用完全平方公式进行分解, 最后再利用平方差公式达到分解彻底的目的.

例2 把多项式 (a+b) 2-4 (a+b-1) 分解因式.

【分析】原式两项既无公因式可提, 又无公式可套用, 但此结构特点可视a+b为一个整体, 局部展开后或许能运用完全平方公式.

二、类比思想

类比思想在因式分解中的运用很广泛, 具体表现在:一是因式分解与整式乘法的对比;二是因式分解与乘法的分配律的对比;三是因式分解与乘法公式的对比.

例3 把多项式6x3y2+12x2y3-6x2y2分解因式.

【分析】对比整式的乘法和乘法的分配律可知, 6、12、6的最大公因数是6, 字母x、y的最低指数均为2, 所以多项式6x3y2+12x2y3-6x2y2的公因式是6x2y2.

例4 分解因式:

(1) x3y-xy3; (2) abx2-2abxy+aby2.