高考英语书面表达利弊

高考英语书面表达利弊（精选8篇）

高考英语书面表达利弊 篇1

教学目的： 让学生在了解如何写好英语利弊型书面表达 教学难点重点：文章的框架结构和要点内容的英文表述 教学方法：小组讨论 教学工具：多媒体 教学步骤

1.中译英练习（让学生了解调整好中文表述就可以顺利的翻译成英文）2.书面表达练习a.审题

b.阅读开头已经给出的部分 c.讨论框架结构 d.讨论中文的表述 e.学生练习

f.给出模板，让学生朗读

高考英语书面表达利弊 篇2

一、写作时要考虑的几个方面

1. 认真审题, 理解题意。

首先要看准文章的写作体裁, 其次才能定时态、定人称、定格式 (因为不同的文体的格式不同) , 然后再考虑语言、语气的运用。

一般的记叙文、说明文、议论文等多用书面语;而应用文, 如书信、口头通知、便条等多用口头语。记叙文、日记等一般可用过去时, 而说明文、通知等一般要用一般现在时或将来时。如果是看图写文, 看懂每幅图之间的联系至关重要。根据每幅图写出一至两句话。因为每年高考书面表达一般控制在10句话、120个词左右。

2. 连句成文。

每句话写好后, 用适当的连词连接起来, 使之上下连贯、呼应、通顺、简洁, 即可形成文章。

3. 查错漏。

完稿后, 检查一下有没有时态、语态、拼写错误并逐一加以改正。

4. 书写规范, 卷面干净。

任何一种形式的书面文字材料, 都要求书写规范, 拼写准确无误, 字迹清晰, 按书写规则、大小写和移行要保持正确, 切记不要有“铁丝网”、“地雷”、“篱笆”之类的东西, 卷面一定要讲究干净。

不同的书面表达形式有不同的格式, 如书信、日记、通知等各有其特殊形式, 都要按要求书写规范。书写时除了注意移行规则外, 还应注意字母写得圆滑饱满, 有15%左右的倾斜度, 每行写10个单词左右, 词与词的距离要小、行与行的距离稍大些, 写10行左右, 这样的字段既符合要求, 也显得短小精悍。同时, 还要注意文章的开头和结尾写好, 要用最流行、最回味的语言和语句去写, 这样更会得到评卷老师的好感。只有这样考生才会得到满意而有理想的高分。

二、一篇好的作文应具备的几个要素

1. 生动、具体 (有细节支撑) 。

The animal ran at his prey (猎物) .

With a great roar, the tiger dashed through the jungle toward its prey.

2. 恰当运用高级结构和高级词汇。

(1) 使用习语、短语、成语。

After supper, I used to take a walk along the river bank.

(2) 倒装句。

Only when everyone can do something for the environmental protection, will we have a clean environment.

(3) 介词结构。

In spite of a lot of difficulties, we accomplished our task on time.

(4) 非谓语动词——简捷、生动, 富有内涵。

I enjoy lying on grass on a clear night, watching twinkling stars in the sky.

(5) 各种复合句

We take an active part in a variety of activities, which are very beneficial to our growth.

(6) 强调结构

It is a variety of school activities that make our life colorful.

3. 语篇的连贯性。

文章的连贯性和紧凑感是很重要的。句子作为最小的表达意思的语言单位, 如果只是被随意地整合, 是无法达到有效表达的目的。有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 可以使用连接词、分词短语、复合句等。要注意句子与句子之间的有机联系、段落与段落之间的自然过渡, 使文章层次清楚、文理通顺, 结构严密紧凑、衔接自然。

4. 语言的逻辑性。

语言的逻辑性很重要, 它是一个人语言表达能力的体现, 同时这是不让别人理解引起歧义的关键因素。语言的逻辑性是语言表达能力的体现。要想提高自己语言的表达能力除了天赋外, 训练是唯一的手段了, 当然, 拥有扎实的知识体系结构是语言表达能力的基础。

Regardless of tiredness and tough work, we went home with satisfaction, ...

——Regardless of the tough work, we worked in high spirits, ...

5. 交际语言得体——根据题材选择语言。

何谓“言语的得体性”意识?即是懂得在什么场合, 什么时候说什么样的话。我们学习英语的目的在于使用、在于交际。仅是熟知众多语法条件或背得许多单词, 却不知道在什么场合下说什么话, 是达不到交际目的的。

高考英语书面表达利弊 篇3

【关键词】高中英语 书面表达 模板运用 分层次教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0126-03

一、问题的提出

英语严谨的行文习惯和句法特点催生了各级英语考试的作文模板，高考英语书面表达也不例外，网络上、教辅资料上，都有五花八门的“高考书面表达模板”。模板俨然已经成为英语写作的训练和应考捷径。

纵观近十年的高考试题，书面表达呈现如下特点：体裁变化不大，主要有记叙文、说明文、议论文、应用文，其形式包括看图写话、要点提示、图表说明、日记、邮件、信件等，内容主要涉及校园生活、同学友谊、业余爱好、品德教育、社会热点、求职求学等。因此，高考书面表达模板少则八个十个，多则十几个二十几个，便于学生背诵和套用。但是，很多阅卷组是反模板的，只要看到是模板写出来的作文，只给两分三分，甚至0分，尤其是在江浙沪北京一带，模板写的作文0分很普遍。然而，模板的出现并不是我国的首创，在美国本土，小学和初中阶段几乎所有的教师都要学生遵循基本的“3—8式”写作模式。作为外语学习者，我们没有理由也没有必要完全拒绝模板。但模板的弊端也显而易见，千篇一律的文章当然不是教师的初衷。因此，本文就此提出问题：如何趋利避害，训练学生有效运用模板，提高书面表达的技巧和得分？笔者认为，教师应在平时的教学中善用模板来对学生进行分层次的针对训练，提高学生书面表达的能力和技巧，从而使他们在考试中获得理想的分数。

二、英语书面表达模板运用的利弊分析

（一）英语书面表达模板运用的“利”

1.英文行文特点需要一定的写作模式

英语的句型、文章框架都是很固定的，特别是议论文、说明文、书信等，一定会遵循特定的段落和格式，例如每段首句基本上都是段落的主题句，利于读者概括文章大意，在最短的时间内获得有效信息。

旅美教育专家广西柳州人黄全愈写了《高考在美国》，他的儿子黄矿岩也写了一本《放飞美国》，书中提到，他的英语教师是爱波伦丝太太，要求她的学生都用“3—8 写作模式”写作。这是美国小学和初中阶段所有的教师都要求学生遵循的写作模式。也就是说，要用8个段落来表达3个主要想法或观点（开头一段，结尾一段，每个观点带两段，每段五句话）。刚开始时黄矿岩非常讨厌这个“英文八股”。但只要他不按照格式写，哪怕词汇再华丽，教师都会判他B级。为了拿到A，他只好屈服，继续使用枯燥的“3—8式”。其实，爱波伦丝太太看出了他写作的毛病，诸如爱用大词、夸张华丽、不注意结构等。因此，她无声地引导他要再从正规的“3—8写作模式”开始练习写作。她当然知道，依照那些枯燥的“3—8式”是不可能写出好文章的，但她同时也知道，在华丽的文章里加上一些结构上的工夫，才会是“结构很好，遣词造句奇妙”的佳作。

可见，既然连英美本土的孩子都还需要一定程度的文章固定格式训练，那么我们作为外语学习者，更没有理由也没有必要视模板为洪水猛兽。

2.高考书面表达模板是优秀的范式

模板是懂得写作技巧的教师或写作高手经过大量的试题研究，收集和归纳信息，结合娴熟规范的写作模式，最终呈现给大家的优秀行文范式。整篇文章层次清晰，运用大量套句，过渡自如。在这个已经写好了开头、过渡、结尾的框架里，学生要做的就是按题目要点选词填空。在课堂上，教师费尽口舌要求学生避免中式英文，学会变换句式，学会过渡，学会根据不同体裁运用不同的文章结构，学生可能都还云里雾里，但背下相关模板后，他们往往很快对这些技巧有了直接的认知。

（二）英语书面表达模板运用的“弊”

凡事都会有两面，模板的弊端也很明显，千篇一律和生搬硬套是绝对硬伤。首先，千篇一律的模板限制了优等生的创造性。目前的模板大概都有70个左右的单词数，学生能自主的词汇数往往局限于50个。学生在套用的时候常常因为篇幅的限制，填入模板的句子都比较简短，以简单句居多。如果严格按照模板进行表达，就难以灵活运用句型，显得框架漂亮但内容呆板、句型缺乏变化，限制了优秀学生的主观能动性。其次，能力不足的高中学生无法驾驭模板，把要点填到空里的时候完全没有逻辑，模板实际上变成镣铐，不但无法加分，反而凸显了学生功底的薄弱。

三、英语书面表达模板的分层次教学策略

高中书面表达，严格来说都还不是写作，只是用书面语把指定信息传达给读者，还处在英语学习的基础阶段，需要最为规范的句式、文段的训练。因此，教师必须研究如何趋利避害，训练学生有效运用模板，提高书面表达的技巧和得分。以下以笔者的教学实践为例，对英语书面表达模板的分层次教学策略做一探讨。

由于笔者所在学校的学生中考平均成绩仅为中等，每次月考中，高一高二年级英语书面表达平均成绩也仅在15分左右，最令人头痛的是，都会出现一百多位学生0分卷，5分以下的再有一百多位。他们中很多人确实不会表达，更多的人是放弃。按照高考书面表达评分标准，满分25分，每5分为一档，最好的第一档是21-25分，第二档是16-19分，以此类推，第五档是1-5分。相应地，把各得分档次的学生分成五个层次，A层学生对应取第一档得分21-25分，B对应第二档15-19分，C对应第三档10-14分，D对应第四档5-9分，D对应第五档1-4分。如何帮助各层次的学生提分，特别是使0分档和第五档的学生突破0分和5分，提分到第四档，是我们的首要任务。

于是，笔者的模板研究以第四档得分（6-10分）为切入点，对成熟模板进行了加工，为E和F层学生量身定做了专属于他们的模板，目标是升级为D层。在训练过程中，发现冲击15分及格分的C层其实就可以沿用D层模板，只是学生在填空部分需要有更多的主动发挥而已；B层要拿16-19分，就要细化记忆，背8个标准模板；A层要拿到21-25分，必须避免大众化，有模板的框架和过渡的规范，但避免模板的禁锢，有超越模板的句式和词汇。各个档次模板经过调整，形成了分层次模板系列。

（一）D层书面表达模板（目标：突破0分，拿到6-10分）

书面表达0-5分的学生，基本上是无词汇、无句型、无动力的学生，他们在做选择题部分几乎不看题目，选择答案十分任性和随意，他们对分数并不在乎。要让这些学生提笔写作英文作文，并不是一件容易的事情。

本着简单、清晰、易记的原则，笔者对标准模板进行了加工，大大降低难度。

首先，合并同类模板，减少模板个数，有意识地把通用句型和过渡词安排在每一个模板，利于学生背诵和触类旁通。D层学生只需要背4个模板，即议论文、通知、人物介绍、自荐信。当然，在此要故作神秘地告诉他们一个秘诀：这四个模板可以应付所有类型的书面表达，用好了拿到15分绝对没问题。议论文模板可以用于对比观点和现象说明两类；通知模板最神通广大，可以变化成建议信，只需要把人称和事件做相应的变化，也可以变化成日记类，时态要用过去式。

其次，简化模板，删减难句，替换难词。把高级词汇全部替换成最简单的基础词，固定句式尽量使用万能词，如 important、easy、difficult之类的形容词。过渡词也使用最常见的first、second系列。

最后，需要学生填空的部分，给出动词的正确形式（用to do 还是doing），评论部分只需要在备好的常用选项里选择。

例如：

1.议论文模板（对比观点，现象说明类）

①Recently weve had a （discussion＼debate） about （v-ing＼ being+adj） ，②and our opinions are different.

③Most of the （students＼people） like it.④Here are the reasons. First，it is important （for them） to do sth . Second，it is good for （sb.＼ every ～ in the school＼ city＼ country＼ world）.

⑤However，the others dont agree.⑥They think firstly， （v-ing） will be （dangerous＼boring＼difficult.....）.Whats more，it is a waste of （money＼time）.

⑦Personally speaking，I think we should do sth .

2.通知模板（可变化成：A：建议信，人称和事件做相应的变化；B：日记类，时态用过去式 ）

① The 主办单位will hold a （meeting＼ party＼_ceremony）.② first，sb.will .We can learn to . ③ Next，sb.is ＼ are going to . ④And then the （meeting＼ party＼_ceremony） will end with （a film ＼ a song ＼sbs speach about ）.

⑤This activity will last for （2 hours＼ days） or so. ⑥It is planned to begin on （时间） in （ 地点 ）. ⑦（Anyone who is interested in the topic is welcomed.）⑧Looking forward to your arriving on time.

3.人物介绍模板

①Sb.，who was born in ，is years old now.②As we all know， she ＼ he is very famous for .③ When she＼he was young， she ＼he started to .④She＼he worked really hard and did well in it.⑤Although it＼sb.was （difficult ＼ young＼ deaf），she ＼he never gave up.⑥In （1998），she＼he won a prize in the game＼competition in （举办活动地名）.⑦ I learn from her＼him so much that I will try my best to be someone like （sb. ） in the future.

4.自荐信模板

Dear Sir/Madam，

①I am ，who is 17 years old.②I am glad to learn that you need a person to .③I think Im fit for the job. ④ As we all know，（sth.） is very important for us nowadays，So I learn to and do well in it.⑤Besides＼Whats more，I can .⑥Above all，I . ⑦So Im sure I can do the job well if I get the position.

⑧ I am looking forward to your early reply.

（二）书面表达模板在ABC层的应用

C层学生目标是拿到11-15分。这个层次的学生有零星词汇量，但几乎没有句感，写出来的句子完全不得英文要领。首先要给他们强化英语词性意识，吃透“主谓宾”和“主系表”两个基本句式，然后反复练习万能词汇，最后熟练使用简单衔接词，形成有一定篇幅、有一定信息量的短文。

（下转第129页）

（上接第127页）

B层学生的特点是有一定的词汇量，但往往习惯把中文句式逐字翻译成英文，中式表达太多。他们需要模板给他们必要的句式训练，培养英文句感。因此，目标是一个安全分的B层学生，只需要把标准模板背好，应考时能灵活套用，过渡自然就可以拿到理想分数。

A层学生的目标是冲击高分甚至满分。他们必须吃透模板，领悟句式的变化、过渡的逻辑、段落的安排以及用词的巧妙。确定模板的规范已经深入他们的记忆和内心后，再开始训练他们给文章增加亮点的技巧，诸如运用丰富的词汇，恰如其分的长短句式结合，使文章简洁、准确、得体、通俗易懂，而且结构地道，行文流畅。

四、结语

英语作文模板有利有弊，弃之不用太可惜，关键还是在于如何趋利避害。高中英语教师在进行模板运用训练的时候，需要特别要注意，不同层次的学生对书面表达的得分诉求也是不一样的。针对各层次学生的接受和理解能力，对模板进行进一步的加工，才能因材施教，有的放矢，最大限度地帮助不同层次的学生找到努力的方向，一档一档地提分，在拿到理想的考试分数的同时，使他们的英语表达接受模板的潜移默化，日益老练地写出句子地道、过渡自然、逻辑清晰的英语短文，真正掌握英语篇章构思的窍门，拥有运用英语表达观点的能力。

【参考文献】

[1]石红霞，李鹏飞，成也模板，败也模板——英语作文模板普遍化现象的分析与对策[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）

[2]黄矿岩.放飞美国[M].南宁：接力出版社，2001

[3]高考英语书面表达推荐模板（各种文体）[EB/OL].（2011-09-28）[2015-11-28].http：//wenku.baidu.com/view/24d8259a51e79b89680226b4.html

【作者简介】黄海蓝（1975— ），女，壮族，广西巴马人，广西师范学院同等学力教育硕士，广西河池市第二高级中学中学一级教师，研究方向：课程与教学。

高考英语书面表达节选 篇4

6. 四川省书面表达

最近，某中学生英文报开设了“After-class Activities”的栏目，请你根据以下提示，为该栏目写一篇英文稿件，并鼓励同学们积极参加课外活动。

1.你校开展课外活动的情况；

2.你参加过的课外活动及给你带来的益处；

3.为同学选择课外活动提出建议；

4.为学校开展课外活动提出建议。

注意 1.词数100左右；2.文中不得提及人名、校名及地名；

高考英语书面表达利弊 篇5

摘要：“书面表达” 要求考生有丰富的语言语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。它也是一种融形式、文体、交际三位于一体的试题，所考查内容都体现在表达和传递信息的交流能力。

关键词：书面表达;错因分析;写作建议

今两年，随着高考阅卷方式的变化和高考英语作文题型的变化，学生高考作文的估分与实际得分出入较大，在平时考试中笔者发现很多学生对英语写作存在畏惧心理，在最后的十几分钟里草草地将作文写好，显然像这样的作文是得不到高分的。书面表达是要求考生在一定情景下完成的100-120个词左右的短文。它不但要求考生有丰富的语言语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。它也是一种融形式、文体、交际三位于一体的试题，所考查内容都体现在表达和传递信息的交流能力。那么，在平时的教学过程中该如何提高学生的作文应试能力呢?

一，分析考生失分的主要原因

从考生的英语书面表达来看，大多数考生的失分原因有以下几点：

1.语言表达有错误，常见错误主要有以下几种形式。

1)低级错误

是指那些最基本的错误，譬如拼写(大小写)错误;冠词错误;名词单数和复数的错误;主宾格的错误;介词的误用;形容词和副词的误用;时态的错误;主谓一致等等。以上错误在写作中最常见。

2)句子结构错误

这种错误常见的有句子结构不完整(如漏掉be动词);在表达时试图用比较复杂的结构，但往往又事与愿违，丢三落四;2个句子之间缺乏连词或多用连词;写出断句(sentence fragment)等等。

3)中文式英语(Chinglish)

由于受母语的影响，不少学生在写作时往往习惯于用中文构思或把中文直接翻译成英文，造成用词不当或句子成分的缺失，结果经常出现不地道的汉式英语。2.要点不全。由于考生考试时审题不够认真,没有完全理解题意,或者虽然审题时理解了题意却没有列成提纲就直接下笔写,因为遗漏了部分要点。所以要提醒考生在答题前认真审题，列出提纲后再答题。

3.离题句太多。一篇书面表达词数要求在100-120个词范围之内，大约10句话左右，考生不可以盲目发挥，如果离题句过多，就会冲散主题，影响得分。

4.书写是否工整清晰也会影响考生得分。一篇字迹优美书写工整的作文和一篇字迹模糊反复读了几遍仍有些句子识别不清的文章，两者相比前者得分要远远高于后者。因此，考生平时练习就要注意字体工整、清晰。

二，如何提高书面表达分数的几点建议。

1.运用表示列、递进、转折等关系的过渡词(transitional words)。例如：

1)表示递进 what’s more, what’s better , besides, even, moreover, furthermore ;in addition ,etc.

2)表示并列或选择and，or，as well，as well as，both---and，either---or，neither---nor，some---others otherwise etc.

3)表示转折 but，however，on the contrary，instead，yet; in spite of ; etc.

4)表示因果so，therefore， as a result，because of，due to，owing to，thanks to etc.

5)表示列举 for example，for instance，that is ; namely ; such as，and so on etc.

6)表示总结after all ，in a word，in short，in all，in general ; generally speaking

7)表示对比 while，on one hand，on the other hand etc.

2.在书面表达中运用一些高级词汇和复杂结构，解析新的高考评分细则,我们不难看出,运用高级词汇、复杂句式和适当的过渡连接词语是书面表达得高分的重要手段.这里我们所说的一般表达和高级表达指的是词汇和句式两个方面。例如：

1)学会使用从句

① 使用定语从句

The girl is spoken highly of. Her composition was well written. (一般)

The girl whose composition was well written is spoken highly of.(高级)

② 使用状语从句

I won’t believe what he says. (一般)

No matter what he says, I won’t believe. (高级)

2)合理使用复杂的句型

① When he spoke, he felt more and more excited. (一般)

The more he spoke, the more excited he felt. (高级)

② Who will be on duty today? (一般)

Whose turn is it to be on duty today? (高级)

③ She can’t correctly pronounce the word. (一般)

She has trouble in pronouncing the word. (高级)

3) 适度使用高级词汇

① As a result the plan was a failure. (一般)

The plan turned out to be a failure. (高级)

② She went to Australia in order to study music. (一般)

She went to Australia for the purpose of studying music. (高级)

③ Because the weather was good, our journey was comfortable. (一般)

Thanks to the good weather, our journey was comfortable. (高级)

3.避生就熟，进行“曲线”表达

巧用思维拐弯法。当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。在表达过程中，应选用自己熟悉的和有把握的词汇及句型，千万不能自己去创造或生搬硬套汉语式的句子。如果遇到确实难以回避的内容，一时又想不起确切的表达法，那就要“拐弯抹角”地去表达，尽量找同义或近义的词语或句型来代替，英语有句谚语：“All roads lead to Rome.”这样既可节约时 间又可避免犯大的错误。

例如：“游客纷至沓来”

1)A large number of visitors come here.

2)There are lots of visitors coming here every day.

3)Many people visit here every day.

4.书写规范，字迹清楚，这是最基本的要求。任何一种形式的书面文字材料，都要求书写规范、拼写正确无误、字迹清晰、大小写、标点符号及移行都要正确。其实，做到这点并不难，只要做练习时认真、细心就行。

三、结束语

近几年来高考书面表达正在一步步地向考试要考语言运用能力这一方向改进，并采用了新的评分标准，因此要求考生语言的准确性和得体性，注重上、下文连贯，注重表达方式多样化。新的评分标准提倡考生使用高级词汇和复杂句式，运用过渡性词汇增强文章连贯性。如果考生在表达中只是运用了简单句，虽然表达了要求的信息，那么得分也不会高。因此，近几年高考要求考生掌握词汇要丰富，句式表达要复杂，适当地使用情感性语言。

参考文献：

[1] 《普通高中英语课程标准》 国家教育部

[2] 《走进新课程》 与课程实践者对话

[3] 马广慧、文秋芳，，《外语教学与研究》第四期

高考英语书面表达利弊 篇6

高考英语作文书面表达写作步骤教案

资源名称：高考英语作文书面表达写作步骤教案 资源分类：英语作文教案 “书面表达”是考察考生综合运用英语能力的一种题型，根据其一般规律，它要求考生对所给情景和要求写一篇书面材料，做到所写的内容符合所给的情景和要求，文理通顺。它既象作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进行适当的发挥，因而有较大的灵活性。所以在做这种题目时，要掌握一个总的原则是“不漏、不错、不多写、不乱写”。具体地则从以下四个方面去考虑、着手： 1、读题，明确要求，做好必要的准备工作。高考的书面表达，题材较多，有给文字背景材料的`，有看图作文的，还有两者皆而有之的。对于文字背景材料，考生要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性，重者文不对题，逻辑不清。

把脉2015年高考英语书面表达 篇7

纵观2014年高考英语试卷中的书面表达, 共有以下6种类型:半开放性作文、开放性作文、提纲类作文、看图类作文、应用文 (书信) 写作和任务型作文。

一、半开放性作文

半开放性作文比较新颖, 它不再是通过要点提示、图画、表格等来限定命题。半开放式作文只给出两三点提示, 由考生去发挥、构思, 考生的思路不同, 写出来的文章当然也不一样。当然, 其基本解题步骤是固定的, 首先要明确主题, 然后根据主题构建文章的框架结构, 即写作提纲, 最后进行文章血肉的填充。

(2014年安徽卷) 为了帮助 中学生健康成长, 某中学英文报开辟了“HEART-TO-HEART”专栏。假设你是该栏目的编辑Jamie, 收到一封署名为Worried的求助信。信中该同学向你诉说了自己的困扰:近日容易发脾气, 使正常的学习和生活受到了影响。请用英文给该同学写一封回信。

内容要点如下:1表示理解并给予安慰;2提出建议并说明理由。

注意:1词数120左右;2信中不能出现与本人相关的信息;3信的开头与结尾已为你拟好, 不计入总词数。

参考词汇:temper n. 脾气, 情绪Hi Worried,

思路分析:这篇半开放性作文明确了书信的格式和写信人的身份, 给出了两个要点, 由考生发挥想象, 组织语言。在拟提纲时, 先表示对于该同学的行为的理解并给予安慰, 再明确给出自己的建议并说明理由。这样就可以突出重点, 层次分明。在写作时, 还要特别注意书信的格式和特殊用词。

二、开放性作文

开放性作文比半开放性作文更加灵活, 给考生更多的空间去发挥。开放性作文的题材展现方式分为两大类:提示性作文和漫画类作文。提示性开放性作文要求考生就某一话题扩展想象, 并按照一定的要求独立成文。而漫画类开放性作文要求考生理解所给的漫画, 描述其隐含之意, 并拓展考生自己的看法。

(2014年湖北卷) 请根据以下提示, 并结合具体事例, 用英语写一篇短文。

Small things make a big difference.The small things we do can make us aresponsible member of the society.

注意:1无须写标题;2除诗歌外, 文体不限;3内容必须结合你生活中的具体事例;4文中不得透露个人姓名和学校名称;5词数不少于120, 如引用提示语则不计入总词数。

思路分析:题目只给出了大概的主题要求, “小事件可以起大作用, 我们应该重视小事件”, 不少于120词, 没有限制文体限制, 看似容易, 可以写议论文, 可以写记叙文, 实则对考生的要求很高, 要求考生收放自如, 能分析重点, 会谋篇布局, 善于运用自己掌握的知识, 既要有逻辑性和连贯性, 又要能用新颖的内容发表独到的见解。

所写的小事件一定是人们在日常生活中司空见惯却又能起着大作用的, 要有一定的普遍性, 不能是偶发事件。在谋篇布局时, 需要注意的是要选择自己熟悉的短语或句型, 在自己的能力范围内, 要赋予变化, 同时要选择合适的连接词, 把各个要点组织成一个整体。

三、提纲类作文

提纲类作文通过文字提示或描述的形式告诉考生要写的内容, 其中的话题和范围涉及我们常见的采访、调查、报告、通知、人物介绍等。此类试题要点明确, 范围具体, 贴近生活, 易于动笔, 规定了考生表述的思路, 对考生的写作范围作了较为明确的限定, 试题中规定的要点一个也不能回避。

(2014年广东卷) 你接受一项写作任务, 要为当地英语晚报写一篇报道。

【写作内容】

请根据以下信息写一篇英文报道, 内容包括:

人物: 英国人理 查德·阿维 斯 (Richard Avis) 。

出生日期:1974年12月1日。

时间:2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人。

目的:理解不同文化中成功人生的含义。

相关信息:

借助当地媒体寻找

迄今找到32名, 其中男性17名, 女性15名, 来自13个国家

职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等

计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人

打算根据此经历写一本书

同年同月同日生的人:time twin

【写作要求】只能用5个句子表达全部内容。

【评分标准】句子结构准确, 信息内容完整, 篇章结构连贯。

思路分析:这是一篇报道, 主题是叙述寻找同年同月同日生的人的RichardAvis所做事情的具体信息。其中的要点, 包括人物、出生日期、时间、目的、相关信息等, 一个也不能少。

提纲类作文几乎不需要考生进行谋篇布局, 只需要在翻译的基础上, 适当增加连接词, 增强文章的连贯性和逻辑性, 避免语法结构和语汇上的单调。

四、看图类作文

看图作文要求考生根据所提供的一幅或一组图, 通过认真细致的观察, 在这个基础上进行合理的想象和联想, 然后围绕图的中心精心构思, 用自己的话, 有条理、有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。这既考查了考生的观察理解能力, 也考查了考生的运用语言的能力。

(2014年辽宁卷) 假定你是学生会主席李华。学校将举办一次以“校园生活, 创意无限” (innovations oncampus) 为主题的创意作品展评活动。请你根据以下图示, 以短文形式用英语写一份书面通知。

注意:1词数100左右;2可以适当增加细节, 以使行文连贯;3开头及结尾已为你写好, 不计入总词数。

参考词汇:校园campus创意作品innovation颁奖prize-giving

思路分析:题目要求考生写一则通知, 只是通知的要点必须从图画中得来。

在谋篇布局时, 要注意将画面所包含的有效信息直接运用英语思维转换成有条理的英语语言文字要点, 适当拓展并发挥想象, 从而使文章的叙述不单调。另外要注意书面通知的人称、时态和格式。

五、应用文 (书信) 写作

应用文是人们日常生活和工作中广泛使用的一种文体, 写作形式有书信、通知、电子邮件、演讲稿、留言条、日记等。书信写作是高考中应用文写作出现频率最高的一种文体。

(2014年浙江卷) 学校图书馆需要购置一批新书, 现向学生征求意见。假如你是李越, 你认为学校图书馆最需要购置科普类图书 (popular sciencebooks) 和文学类图书 (literary books) 。请你用英语给图书馆王老师写一封100—120词的信, 推荐这两类书, 并分别说明推荐理由。

注意:信的抬头与落款已给出 (不计入词数) 。

思路分析:本文是一篇书信, 首先明确考生的身份是李越, 主题是为学校图书馆购置图书提建议。然后要说明这些建议的理由。

在拟提纲时, 要选择自己熟悉的短语或句型, 因为这样自己才能更好地驾驭。同时要选择合适的连接词, 把各个要点更好地组织成一个整体。在提出建议后给出合理的理由, 也可以适当引用谚语来支持自己的观点, 这样可以提升文章的档次和文采。

六、任务型作文

任务型写作是一种新型写作, 它给考生自由发挥的余地很大, 对于考生的综合能力要求较高。它要求首先用约30个词简单描述短文内容, 然后用约120个词就短文内容发表个人的观点, 属于议论文的范围, 所以应使用一般现在时和第三人称。写作时要特别注意思想的辩证性, 看待问题要一分为二, 不能绝对化。要注意尽量使用自己熟悉的单词句式, 同时也要注意使用高级词汇和高级句型, 使文章显得更有档次。

(2014年广东卷) 阅读下面短文, 然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

Oseola Mc Carty spent more than 75years washing and ironing other people’sclothes. As a laundrywoman, she was paidonly a few dollars each time. Certainlynobody would consider her rich, so theywere all amazed when Miss Mc Cartydecided to donate $ 150, 000 to theUniversity of Southern Mississippi.

The money was i…me savings. Shecould save such a large amount of moneybecause she lived a very simple life. Shenever learned to drive, and when shewanted to go somewhere, she just walked.She never flew to anywhere till the donation (捐助) , and in 50 years she had beenout of the South only once. The house inwhich she lived was also a rather modestone her last uncle left her. Only after shebecame known in America did she begin totravel all over the country. Since then, shehad been the subject of many interviewsand articles and was even invited to theWhite House.

Her donation was for students who clearly needed financial help. She herself left school in the sixth grade and hadnever married or had children. She saidto the reporters that the idea of helping somebody’s child go to college gave her much pleasure.

【写作内容】

(1) 用约30个词概括上文的主要内容。

(2) 用约120个词就Miss McCarty的捐助谈谈你的想法, 内容包括:你如何看待她的捐助行为;你认为她的捐助对受惠学生有哪些影响;如果你自己要捐助, 你会选择哪个群体并陈述理由。

【写作要求】作文中可以使用亲身经历或虚构的故事, 也可以参照阅读材料的内容, 但不得直接引用原文的句子。作文中不得出现真实姓名和学校名称。

【评分标准】概括准确, 语言规范, 内容合适, 篇章连贯。

思路分析:首先叙述短文内容:别人眼里很贫穷的却为别人捐了$ 150, 000。该部分一定要简洁扼要, 不要使用过多的复杂句式。然后就如何看待她的捐助行为、捐助行为的影响以及你会选择什么群体进行捐助等分别展开阐述。

在谋篇布局时要注意应使用一般现在时, 在谈自己的看法时应使用第一人称。考生可以用自己的亲身经历为例进行详细说明。

高考英语书面表达高分策略 篇8

【关键词】高考英语 书面表达 备考

书面表达主要考查学生对实际问题的解决能力、综合概括能力以逻辑思维能力。它体现了考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。《考试说明》要求考生根据材料提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型和词汇清楚连贯地表达自己的意思，写出一篇100个单词左右的短文。

笔者根据教学实践和观察发现，由于长期以来英语课堂教学，尤其是高考英语复习手段单一，模仿多而创新少，导致学生高考英语书面表达总体成绩并不是很理想。而造成这一现象的重要原因，是在高考英语复习的过程中更看重语言知识的训练，但对于高考的形式与规律研究不够深入，同时学生又缺少持续性的写作训练，缺乏用英语组织材料进行表达的能力，因而在高考的书面表达时，不能做到有的放矢，往往得分较低。

鉴于此，笔者认为要想切实提高学生的高考英语书面表达能力，获得高分，应当从以下几方面着手展开系统而有效的高考英语复习、备考活动。

一、了解命题趋势，明晰评分标准

高考英语书面表达的原则是：合理性、交际性和实用性。这一考点的命题主要是通过提纲式文字提示命题(08年江苏卷“Being a good listener”)、图画图表式命题(2011年北京卷“英语园地”)、开放式命题等形式，让考生运用已学英语知识进行写作。从命题趋向上来看，应用文、议论文等体裁有所增加，且题材上更贴近考生的学习与生活，并紧密联系社会热点。

在书面表达的评分上，往往侧重于内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。在作文评分总体原则的指导下，高考英语书面表达的评分非常强调要点完整、内容切题、表达清楚、有条不紊、上下连贯、结构紧凑、语言丰富、句式多变、用语规范、使用得体等标准。所以，在英语书面表达的复习备考过程中，需要特别关注这几点，并进行有针对性的训练。

二、熟练高分要素，掌握写作模板

要写出一篇相对成功的文章，首先要建立一个框架，覆盖所有内容要点，结构完整。此外还要在句式上做到多变，恰当使用连接成分，行文如高山流水般流畅，做到长短句灵活搭配，主被动句合理运用，适当穿插倒装、强调、比较等特殊句式。最后，如果能在语言的运用上花点心思，较复杂的语法结构和较高级的词汇能运用自如，并设计一两个亮点，必能给作文锦上添花。如下面的例文：Do you know Hamlet? Have you read The merchant of Venice? These two great works are both written by William Shakespeare, my favorite English writer and the man of all ages! Shakespeare, a son from a poor family……

Since “Life is a stage”, we are actually all actors and actresses. On this stage, everyone had his own role to play, and I will try my best to play my role well.

高考英语书面表达虽说考查的题型样式是灵活多变的，但从近几年的命题来看，题材上主要还是集中在应用文(建议信、倡议书、投诉信、批评信、抱怨信、慰问信、发言稿、演讲稿、自荐信、推荐信、日记、通知)，记叙文，说明文，议论文，描写文等五大文体类型上。考生如能针对这些文体类型进行训练，熟练掌握每种文体类型的写作模板，那么提高考试成绩自然不会是难题了。

三、背诵奠定内涵，积累夯实基础

模仿是语言学习的重要途径之一，因此，在高考英语书面表达的复习备考过程中，可以通过背诵精彩段落、优美语句，特别是常用句型的方式来提高英语的语感，将背诵内容内化之后再进行外化，就可以快速地提高英语书面表达的能力。

除了需要通过背诵来内化英语语言表达外，要想很好地完成高考英语书面表达，还需要考生掌握一定量的英语语言知识，这就要求考生养成良好的积累习惯，随时随地积累好的句子或习惯性表达，只有先积累，才有可能随时拿来运用。比如“be+介词”的结构，完全可以通过积累掌握如下常见结构：(1)be in class / be in trouble / be in danger；(2)be at meeting / be at work / be at peace；(3)be on sale / be on the increase / be on a visit。

四、考点规范训练，坚持系统练习

总的说来，高考英语书面表达主要还是针对学生的英语能力进行综合性的考查，其他的技巧、方法归根结底都只是起到一些辅助作用，要想从根本上提高英语书面表达的能力，从而真正实现高分的突破，最切实的途径只能是而且必须是规范化、系统化的英语书面表达训练。

在进行高考英语书面表达的训练时，要针对不同命题形式、文体类型进行规范化的训练；对于《考试说明》中的不同能力层级，则要坚持系统性的训练。在训练的具体操作中可以遵循先模仿后创造的原则，循序渐进地开展训练，引导学生逐渐地掌握地道的英文写作。此外还要做好不同句式间转换的表达训练，熟练掌握英语常用句式的结构变化。