陕西交通职业技术学院录取查询分数线

陕西交通职业技术学院录取查询分数线（共15篇）

陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇1

陕西铁路工程职业技术学院理工补报最低分321专科批黑龙江

陕西铁路工程职业技术学院理工类投档线230高职专科批平行湖南省

陕西铁路工程职业技术学院理工类投档线332高职专科批征集湖南省

陕西铁路工程职业技术学院理工最低录取分数332专科批次辽宁省

陕西铁路工程职业技术学院理工类录取最高分460专科二阶段重庆市

来源：(-2009年石家庄经济学院专科分数线_高考分数线_新浪博客来源：(-河南工业职业技术学院2009年高考分数线_2010gaokaoxinxi_新浪博客

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陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇2

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 兼顾高等教育和职业培训双重任务, 既要完成大专层次的学历教育, 又要完成学生职业能力的培养。职业素质、职业能力是高职教育区别于高等本科教育的固有特征。现有的高职英语教学和学生英语基础能否满足社会发展与职业需求的要求, 作者结合高职英语教学实践基于对TBI主题模式教学理念的研究, 探讨一种能满足社会、职业对人才需求、高职英语培养目标的外语教学模式。

高职英语教学现状分析

根据作者的调查发现, 现有的高职英语教学内容局限在课本上, 对主题拓展不够;偏重语言知识教学, 将重点放在语法和语篇能力上, 忽视语言技能训练, 这远远满足不了学生的英语的需求。作者对入学一年级的学生英语水平进行调查:共发放问卷200份, 收回有效问卷共197份。

主题教学模式在高职英语教学中的应用

1.主题模式

主题模式即TBI (the Theme-based Languag Instruction) 是围绕与某个特定主题有关的话题组织教学。其主要目的是最大限度地利用内容来传授语言技能。该模式对学习者语言水平要求较低, 常用于基础阶段的教学。

2.“6T”方法

为了使主题模式更直接、有效地运用于实践, Stoller (1997) 提出了“6T”方法。“6T”方法, 即主题 (Theme) , 课文 (Texts) , 话题 (Topics) , 线索 (Threads) , 任务 (Tasks) , 过渡 (Transitions) 。按照Stoller的阐释, 主题是贯穿课程设置的主要思想, 在讲授新课前, 由教师提出几个与本课主题有关的问题, 学生在思考和回答这些问题时, 本课主题被自然导入;课文就是内容, 包括课文、阅读材料、录音录像资料、口语练习材料等;话题是主题的体现, 也是主题的进一步拓展, 通过对不同话题的讨论, 从各个角度对主题进行引申;线索把不同的话题有机地串联起来, 从而形成主题的完整性;任务是与语言习得紧密相关的, 学生通过完成任务, 获得听、说、读、写、译等语言综合技能的训练和提高;过渡是一个主题之中若干话题自然的转换。

3.主题模式在高职英语教学中的实施

目前本课程使用的教材是《新职业英语综合教材》, 供高职高专非英语专业学生第一学年使用。在本学期的教学计划中共完成教学单元五个, 教师将分别按照主题模式和传统教学法实施教学。下面将以第一单元的教学内容为例展示教师分别用主题模式和传统教学法进行的教学实践。

传统教学法教学即按照教材内容顺序, 依次为:Warming-up, Reading A, Reading B, Lstening&speaking, Writing的教学顺序展开教学。课堂实施步骤如下:

主题模式教学主要遵循了以下几个步骤:

(1) 根据教学内容设计主题、话题和任务, 而非根据语言或教学任务设计主题。确定主题时应遵循趣味性、适应学生需求的原则。任课教师在课程标准基础上围绕该教材的主题来设计本学期教学内容。教师在确定主题时参照《新职业英语综合教材》将本学期的教学内容涵盖在以下五个主题中:

(2) 贯穿于各个主题间的线索选择。线索不只是体现一个主题和其内容、话题以及任务之间的联系, 还体现了各个话题间潜在的密不可分的联系。

(3) 教学内容的确定。根据stoller的理论, text广义上课文就是内容 (contentresources) , 包括课文、阅读材料、录音录像资料、口语练习材料等。教师在教授教材上的知识的同时, 结合相关的课外阅读资料。

(4) 课前准备。主题模式在教学实施中主要有以下几种方式

以主题二Business Meals为例:

(1) 安排学生围绕主题提前搜集和阅读与主题有关的资料。比如教师在教授主题二 (Businessmeals) 时, 考虑到中国学生对于西餐可能了解甚少, 缺乏对西方饮食文化的认知的情况, 在讲授之前, 安排学生通过网络和图书馆资源去了解有关西餐的一些常识, 比如西餐餐具的种类、餐具的摆放、就餐习惯等。

(2) 采用分小组的形式, 让学生依据主题完成一些合作学习的任务。任务是与语言习得紧密相关的, 学生通过完成任务, 获得听、说、读、写、译等语言综合技能的训练和提高。

(5) 主题的导入。主题的导入是课堂教学的首要任务。运用多媒体设备进行主题背景知识的呈现可以有效地丰富教学内容。图片、视频、音乐的适当运用可以使这一过程更为直观、有趣, 使学生更好地扩大知识面, 增加他们对这一主题的理解, 为下一步的课文学习打下基础。

(6) 学生进入课文学习。以阅读课教学为例:在主题模式课堂的课文学习过程中, 教学的主要任务是围绕主题相关的文章训练学生的阅读技能, 培养学生的阅读策略, 了解课文提供的知识, 掌握相关的词汇和其他语言知识, 帮助学生养成良好的阅读习惯。

主题教学模式实践效果

1.教学中遇到的问题及感受

通过传统教学法和主题教学模式分别展开教学实践, 教师发现: (1) 传统教学法的特点是以学生需要学习掌握的语言点和知识点为主线, 贯穿整个教学过程, 强调词汇、短语、句型、语法的学习, 按部就班地完成教学任务。这种教学法的优势在后来的对比测试中也有所表明:学生在Vocabulary&structure部分提高明显, 并且在写作中的用词和固定句型的使用上提高效果明显。然而这种教学法略显枯燥, 学生课堂注意力集中时间不长, 学习兴趣不高。 (2) 主题教学模式相对于传统教学法凸显了一定优势。比如兴趣提高了, 学习主动性增强, 动手能力提高, 自主学习能力提高, 合作学习能力提高, 学生英语听说技能明显提高。主题模式相对于传统教学法在词汇使用上、语言表达上缺乏准确性。另外, 教师在教学内容的选取上也因教师能力和视野的局限范围、题材不够广泛。

2.主题模式对学生英语学习的影响

通过实践证明主题模式教学法在高职英语教学中的效果优于传统模式教学, 学生认为主题模式对他们的影响主要体现在以下几个方面: (1) 学生学习英语自信心增强。最显著的一点就是增强了学生学习英语的自信心。以前是什么都不敢说, 现在学生针对教学主题, 加上感兴趣的话题, 辅助课前准备, 无论对错、无论流利与否都敢站起来表达。教师在课堂上采用主题模式教学法设计相关课堂活动后, 也为学生提供了较多的用英语进行表达的机会。 (2) 学生学习英语目的发生变化。在经过一段时间的学习后, 学生学习英语的目的渐渐发生了变化。教师采用主题模式教学法后, 学生通过对课堂上教师设计的仿真场景活动进行操练, 把自己放在一个真实的交际环境中, 学生渐渐感觉到, 语言是种交流工具, 是用来说的。因此, 现在学生很乐于参与到课堂活动中去说英语、用英语, 给自己争取用英语交流的机会。 (3) 学生参与课堂活动明显提高。主题模式教学一直在提倡学生应该学习的主体, 引导学生参与课堂活动, 让学生发觉他们是课堂的主人, 是每个活动的参与者, 他们才会在课堂上表现出浓厚的兴趣。

结语

语言教学具有一定的规律性, 主题模式在实践中的应用更直接有效。通过作者的教学实践, 确实也证明了主题模式教学理念具有较强的可实践性和有效性, 不失为一种好的教学模式。

摘要：现有的高职学生的英语水平和高职英语教学与培养目标的要求相距甚远, 远不能满足社会发展与职业需求的要求。作者通过教学实践, 以英语学科教学中TBI主题模式教学模式为切入点, 在教学中运用主题模式组织教学, 对如何提高高职学生的英语总体水平进行应用研究, 进而对高职英语教学起到积极推动作用。

关键词：高职英语教学,主题模式,六“T”方法,英语综合能力

参考文献

[1]Stryker, S.B.&Leaver, B.L.Content Based Instruction in Foreign Language Education:Models and Methods[M].WashingtonD.C:George town University Press.1997.

[2]Deputy, B.Content-based Instruction:Can lt Help Ease theTransition from Beginning to Advanced Foreign Language Classes[J].Foreign Language Annals.2000. (2) .

[3]Stxoller, F&Grabe.ASix-T'SApproach to Content-based Instruction[M].NY:Longman.l997.

[4]都建颖.以内容为依托的英语教学法[M].武汉:华中科技大学出版社, 2011.

[5]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[6]文秋芳, 王立非.对外语学习策略有效性研究的质疑[J].外语界, 2004 (2) .

陕西工业职业技术学院 篇3

2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。

学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。

学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。

学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。

学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。

学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。

陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇4

济南铁道职业技术学院文史投档线297高职(专科)江西省

济南铁道职业技术学院文史投档最低分463高职(专科)安徽省

济南铁道职业技术学院理工投档最低分486高职(专科)安徽省

济南铁道职业技术学院理工类投档线328高专一志愿湖北省

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日照职业技术学院录取分数线 篇5

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理工最低分数258专科批黑龙江

文史最低分数395专科批黑龙江

理工类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线377高职专科批平行湖南省

理工类投档线262高职专科批平行湖南省

文史最低录取分数368专科批次辽宁省

理工最低录取分数315专科批次辽宁省

理科投档最低分256高职(专科)上海市

文科投档最低分263高职(专科)上海市

理科投档分数线283三批首轮平行浙江省

文科投档分数线323三批首轮平行浙江省

文史类录取最高分453专科二阶段重庆市

理工类录取最低分335专科二阶段重庆市

文科最高分568专一批一志愿山东省

理科最高分549专一批一志愿山东省

文科最低分543专一批一志愿山东省

理科最低分524专一批一志愿山东省

文科最高分580专二批一志愿山东省

文科最高分472专二批一志愿山东省

理科最高分543专二批一志愿山东省

湖北职业技术学院专科录取分数线 篇6

湖北职业技术学院江西省理工投档线200高职(专科)

湖北职业技术学院江西省文史投档线297高职(专科)

湖北职业技术学院湖北省文史类投档线363高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省理工类投档线364高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省理工类投档线393高专一志愿

湖北职业技术学院湖北省文史类投档线416高专一志愿

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陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇7

高校多校区的发展能够提高办学水平,改善办学空间不足的缺陷,最根本目的是为了提高办学效益,走“内涵式”发展的道路。这是由我国高等教育现状所决定的,也是高等教育多样化、灵活性的表现。

虽然,从形态上,很多学校已完成多校区的建设工作,但在实际的运行中却存在很多问题,例如:教学职能部门在教学管理环节上仍存在着诸多的问题,因此认真研究多校区办学条件下的教学管理,探索、总结出适合自身特点的管理模式,满足多校区教学运转的要求,构建适应多校区办学条件的教学管理模式,对于有效提高教学质量,确保高校稳定持续发展至关重要。

陕西职业技术学院创建于1995年,学院老校区坐落在古城西安南郊美丽富饶的少陵塬下,依山傍水,与西部大学城隔河相望。新校区位于西安东郊白鹿原大学城,校园环境幽雅,风景秀丽,历史文化底蕴丰厚,设施完善。校园占地47.7万平方米,校舍建筑面积27.75万平方米,在校学生11000余名。

二、陕西职院多校区管理存的在问题

多校区的教学工作对于陕西职院来说,既存在着许多有利因素,同时也面临着一些问题和困难,多校区管理增加了学院教学管理的难度和复杂性程度。而交通问题是最为突出的一个问题,大多数教师都居住在长安校区附近,而新校区位于白鹿原上,平均上下班时间超过3小时,遇到恶劣天气及节假日则需要更长的时间,许多教师和教学管理人员不得不把相当部分精力和时间都用在长时间的乘车上,直接影响到教师的上课质量和教学管理的效率。另外,由于两校区的空间距离,也无形中增加了两个校区之间通信联络的成本,加大了非教学活动的支出。基于此,以下总结出了四大问题急需解决:

(一)办学成本增加。陕西职院多校区的办学模式,为了确保两校区的正常运转,各种成本都会出现不同程度的提高,尤其是在水电、交通、暖气、通讯及安全保卫等方面。例如,往来于两校区的通勤车出车次数较以前有了大幅度的增加,交通费,出车司机的出车补贴,教师的交通补贴都增加了学校的运行成本。由此可见,各项办学成本大幅上升,已经成为影响和困扰多校区办学的一个重要问题。

(二)资源配置不平衡,资源浪费情况严重。长安校区与白鹿原校区,两校区的距离较远,交通不是很便利,资源也比较分散。这就带来了管理成本的明显提高,资源浪费情况严重。资源配置也不是很合理,原有的实验实训室和硬件也不方便移动,所以现有的实验实训室及硬件,包括图书馆资源还不能完全满足教学的需求,实训基地的建设还在进行中,有的系部与实训基地在不同的校区,这些都会影响教学资源的有效使用,表现为资源浪费与资源使用不足两种情况。

(三)管理难度加大。管理难度加大是多校区办学面临的一个主要问题,原来的一校一区,教师居住以长安为中心,相对比较集中,这就使得领导和相关职能部门布置工作和检查工作难度增加,师生之间沟通机会多,学生向学院反映问题直接且便利,组织活动容易控制,安全问题也更容易得到保障。而多校区的分散管理带来了很多问题:例如过程监控难、检查不细致、很多工作上传下达效率低,落实不到位,效果与预期有差距,不利于学生的全面发展。例如,两校区的运动会想要做到全员参与难度较大。

(四)教学信息沟通、反馈滞后。两校区的空间距离导致了教学信息沟通、反馈的滞后。有些问题只有两校区之间相互支持和配合才能得到有效解决,很多时候还需要学校领导出面协调才能解决。但是空间问题的存在,使两校区之间交流变得较少,互相了解明显不足,使得很多问题无法得到及时发现或延迟解决,信息与意见反馈滞明显后,教学过程不能得到及时有效的调控,效果大打折扣。

三、陕西职院多校区管理模式的构建

多校区办学是顺应时代发展潮流,关系学院改革与发展的重大课题,只要能找到一种科学的发展模式,定能发挥积极的作用,扬长避短,使学院的发展稳定与持续。经过反复论证,“条块结合,以块为主,二级院系为中心”的管理模式比较适合我院的发展。

这种模式是一种相对分权的管理,组织形式是把整个学校分成若干层,院级领导统筹管理,宏观把握,各分校根据实际情况,负责本校区的管理,两层互相联系也相对独立。

管理模式“以块为主”,能使各校区的教职员工的积极性得到最大程度的发挥,也有利于增强各学院的活力,无论是环境还是整个的学术氛围都会有更好的融合与协调。

这种管理模式也有显而易见的不足,如果分校的自主权利太大的话,就会使大学院的管理权力减弱。

为了保证这种管理模式的优势发挥,必须做到以下三方面:

(一)转变思想,目标明确。多校区办学初期带来的管理上与教学上的问题和困难让许多管理人员及教师还不能完全适应,出现了一些负面情绪,这就要求学院通过制定各种政策与制度,让所有的教师员工清楚认识学院的发展规划、目标与任务。稳定人心、鼓舞士气、调动大家的积极性和创造性,为实现大学院的整体战略目标做出自己应有的贡献。

(二)加速培育高素质的专业化教学管理队伍。多校区办学对教学管理人员的教学与管理违法违纪的行为无所遁形,信息公开就是将校园管理透明化,每项决策制定、每笔款项用途等信息放置在群众的监管之下,教师员工、学生、家长、工会以及其他民主团体社会组织等的监督都必须通过信息公开化的途径来实现,所以健全完善的信息公开化平台提供安全有效快速的信息沟通渠道尤为重要,信息公开化的同时还应该丰富公开的内容,水平有了较高的要求,这就要求教学管理人员要尽快转变观念去学习先进的教学理念与方法,提高信息化管理能力,让整个的教学过程更加的科学化、精准化,保障教学的顺利实施。

(三)建全教学质量评估体系

教学质量评估保障体系是多校区办学从外部规模到内部提升的必备条件,要想实现学院的战略发展规划,还要保证各分校的发展活力,必须建立和完善一套高标准的质量评估与保证体系。例如:领导听课制、督导监督制、教师互评制、学生评教制、信息反馈保障等多方面的评估体系,这才能有效地监管各个分校,保证大学院整体的发展战略规划顺利有序的完成。

多校区教学管理模式的构建必须做到理论与实践的有机结合,不仅理论要创新,更要求实践性的加强。只有结合学院的具体情况,不断的研究与完善,才能探索出一条真正适合我院发展的多校区办学的管理模式。

参考文献

[1]陈运超,沈红.浅论多校区大学管理[J].清华大学教育研究,2001第2期

[2]崔会文,白薇等.多校区大学教学管理体制和运行机制的有效模式[J].太原理工大学学报(社会科学版),2002年第3期

[3]刘继荣.高等学校合并重组的理论与实证研究,浙江大学博士论文

[4]沈红等.多校区大学管理研究[J],高等教育研究,2001年第6期

[5]闫树涛.多校区大学的管理困境及应对策略研究[J].辽宁教育研究,2004(8).

[6]陈祥南.高校多校区科学管理策略探究[J].高校后勤研究,2009(4).

陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇8

理科投档分365三批专科B类院校广东省

文史类投档最低分482专科高职海南省

理工类投档最低分469专科高职海南省

理工最低分数288专科批黑龙江

文史最低分数422专科批黑龙江

理工补报最低分424专科批黑龙江

文史最低录取分数368专科批次辽宁省

理工最低录取分数312专科批次辽宁省

文科投档最低分247高职(专科)上海市

文科投档分数线324三批首轮平行浙江省

理科投档分数线344三批首轮平行浙江省

文科最高分514专二批一志愿山东省

理科最高分478专二批一志愿山东省

文科最低分445专二批一志愿山东省

理科最低分280专二批一志愿山东省

陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇9

2、20深圳职业技术学院在四川文科的最低录取分数线为487分，对应的录取位次为56661;

3、年深圳职业技术学院在辽宁历史的最低录取分数线为480分，对应的录取位次为25598;

4、2021年深圳职业技术学院在广东物理的最低录取分数线为459分，对应的录取位次为188817;

5、2021年深圳职业技术学院在福建物理的最低录取分数线为420分，对应的录取位次为90262;

深圳职业技术学院简介及师资力量

深圳职业技术学院(Shenzhen Polytechnic，SZPT)，位于广东省深圳市，是广东省主管、深圳市人民政府举办的全日制普通高等学校，是国家示范性高等职业院校、教育部中国特色高水平高职学校和专业建设计划(A档)、国家优质专科高等职业院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、联合国教科文组织国际职教全球联系中心、全国一流高职院校建设单位、全国高校实践育人创新创业基地、广东省一流高职院校建设单位，为首批获得招收海外留学生资质的高职院校和首个获批面向港澳台自主招生的高职院校。深圳职业技术学院于1993年创建，是中国国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。、原深圳市职业技术学校、深圳市卫生学校分别并入深圳职业技术学院。深圳职业技术学院被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批立项建设院校，学校顺利通过验收成为首批国家示范性高等职业院校。

截至2021年12月，学校有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，占地面积4509.48亩，总建筑面积79.21万平方米。固定资产总值24.39亿元，图书馆藏有纸质图书275.8万册;有17个二级学院，开办4个联合培养试点本科专业、81个专科专业;有教职员工2448人，其中专任教师1441人，普通全日制在校生24257人，外国留学生120人。

高考志愿填报注意事项

1、联系方式要写清

补填志愿、调剂录取时，由于他填写的联系电话号码少了一位数，根本联系不上他本人，通知其所在学校，也因其外出旅游寻觅无果，错失了补填志愿、调剂录取的良机。所以，填报表的一些细节不可忽视，一个小小的电话号码也可在关键时候引发不可想象的后果。

2、受限专业记分明

在录取场上，考生因身体受限而被院校退档的事例每年都有发生。填报志愿时一定要看清该专业是否与自身身体状况相符。

3、体检结论看仔细

考生在体检后，一定要仔细核对一下各个数据，对有异常的数据要仔细核查，切不可大意。

4、“熟人”谎言切莫信

每年高考录取期间一些不法“招生串串”，总是挖空心思，使出各种伎俩，诈骗考生及家长的钱财。家长一定不要轻信“招生串串”。

5、慎重对待定向生

按照相关规定，定向就业招生应该和非定向招生同时进行投档录取。高等学校定向就业招生计划在该校招生调档分数线以上不能完成的，可以视情况在调档线以下20分以内、同批录取控制分数线以上，由省级招办补充投档并由学校按照分数高低择优录取。近几年来，执行定向招生计划的常是一些重点大学、名牌大学，对有着“名校情结”和一心要上重点大学的考生而言，选择定向生也是个不错的选择，但省招办有关人士提醒考生，一定要慎重考虑“就业的限制”。

6、收费标准要知晓

考生不能光图填写院校和专业名称就简单了事，事先一定要了解清楚学校的收费情况，再根据自身家庭的经济条件填报志愿。

7、信息代码切忌错

陕西交通职业技术学院录取查询分数线 篇10

一、研究背景

陕西财经职业技术学院酒店管理专业作为省级示范专业，已具备比较完善的实训模式。它以培养高等职业技能人才为目标，要求学生既具有一定的理论知识，又具有熟练的操作技能、综合的实践能力。该院酒店管理专业采用校企合作的实践教学模式，在西安、咸阳、榆林等地拥有多家校外实训基地。目前迫切需要建立科学系统、行之有效的实践教学质量保障体系，从而正确、客观的评价学校的实践教学质量[2]。

二、酒店管理专业实践教学质量保障体系的内容

通过对调查对象访谈数据资料的分析归纳，结合陕西财经职业技术学院酒店管理专业实践教学的实际情况，研究者认为酒店管理专业实践教学质量保障体系由输入质量保障、过程质量保障、输出质量保障三方面组成，三者相辅相成，共同构成酒店管理专业实践教学质量保障体系的内容。

（一）输入质量保障

一是实践教学目标。陕西财经职业技术学院酒店管理专业作为省级示范专业，它以培养高等职业技能人才为目标，要求学生既具有一定的理论知识，又具有熟练的操作技能、综合的实践能力，是一个应用性很强，具有明确行业指向性的专业。

二是校企合作。陕西财经职业技术学院酒店管理专业采用校企合作的实践教学模式，校企合作的质量，直接关系到酒店管理专业技能型人才的质量，所以需要各方面通力协作推进校企合作长足发展。

三是师资队伍质量。陕西财经职业技术学院酒店管理专业教学团队师资结构较为合理，对酒店管理专业实践教学质量保障体系的内容及其指标构成有良好的借鉴作用。详见表2-1该院酒店管理专业师资队伍

四是实践教学基地的建设质量。陕西财经职业技术学院已基本建成高质量的校内实训室，在西安、咸阳、榆林等地拥有多家稳定的校外实践基地。力求在数量上满足实践教学的需要，在质量上达到优质的标准。

（二）过程质量保障

一是实践教学管理。陕西财经职业技术学院酒店管理专业成立以系主任为组长，任课教师为组员的实践教学领导小组，为实践教学活动的开展提供有力的组织保障；酒店管理专业还制定了《酒店管理专业实践教学管理规定》，把专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实践基地建设以及日常教学运行等有机的结合，为酒店管理专业实践教学活动提供较为完善的制度保障。

二是实践教学环节。陕西财经职业技术学院酒店管理专业在实践教学内容、教学方法手段和考试模式三个方面着力改革，目前已形成实用性高、实践性强、以酒店管理技能为中心的实践教学内容设计；形成充分利用实践教学基地，实现教学做一体化的“店中校”的教学方法手段改革；形成以实践报告和实践课程考核相结合的考核模式。

（三）输出质量保障

一是学生学习。该院酒店管理专业2011-2013年三个年级学生酒店管理职业资格证通过率均达到90%以上，为下文酒店管理专业实践教学质量保障体系内容的指标构成提供参考。详见表2-2该院2011～2013三个年级酒店管理专业学生职业资格证通过情况汇总

二是社会输出质量。毕业生就业率是反映酒店管理专业办学成功与否的重要标志之一，而酒店管理专业实践教学质量直接影响学生就业率。该院酒店管理专业2012～2014届毕业生的就业率，为社会输出质量保障指标的确定提供参考。详见表2-3该院2012～2014三届酒店管理专业毕业生就业情况汇总。

三、酒店管理专业实践教学质量保障体系指标构成

本研究构建的内容的指标构成包括两级，其中一级指标3项，二级指标8项。评估等级共分四级：A级为优秀，C级为合格，届于A级和C级之间的为B级（良好），达不到C级标准的为D级（不合格）。

在访谈中，6名酒店管理专业资深教师均一致认为，酒店管理专业实践教学质量保障体系中的各项指标（详见表3-4）均不能出现不及格的情况，即要保障酒店管理专业实践教学质量必须达到以下条件：

全部二级指标中，等级为D的指标数为0;

等级为A的指标≥3;

等级为C的指标≤2。

四、指标构成与等级标准的信度、效度分析

1.信度分析。信度是指评价结果的前后一致性，就是指评价得分使人们可信赖的程度[3]。在第二阶段的访谈中，通过对该院6位资深教师对八大二级指标的每个观测点的权重和等级标准进行评价，得到每个二级指标的等级，为了便于统计，把A B C D四个等级转化成分数。因为第二阶段只进行一轮访谈调查，所以采取分半折算法估算信度，根据受访者序号按照奇、偶数把访谈结果分为两半。

受访者对该院酒店管理专业每项指标评分见表4-2。

注：这八个二级指标分ABCD四个等级，将其转化为分数，依次为A=4,B=3,C=2,D=1。

6名受访者对该院酒店管理专业评价总分见表4-3。将6名受访者按奇、偶数序号分为两半，通过Excel表计算得出两半分别的标准差。

因为采用了分半信度估算方法，所以还须再根据斯皮尔曼-布朗公式进行校正，最后求得总体信度估计值r。

总体信度估计值,由此可知本指标构成与等级标准具有较高信度。

2.效度分析。效度是指标结果的有效性或正确性。本指标构成与等级标准的效度采用内容效度进行检验，通过与6名受访者就酒店管理专业实践教学质量保障体系的输入质量保障、过程质量保障、输出质量保障三大指标及其八项二级指标的详细内容做出判断，证明这些指标构成及其等级标准与酒店管理专业实践教学质量保障密切相关，并且指标表述明确，无明显重叠之处，能客观评价酒店管理专业实践教学开展情况。确保本指标构成与等级标准具有较好的效度。

摘要：实践教学是酒店管理专业教学中非常重要的组成部分,直接关系到能否实现培养高素质酒店管理人才的目标。为了使培养出来的酒店管理专业人才达到社会酒店行业所需的实践能力要求,本研究以陕西财经职业技术学院为例,通过参考文献、深度访谈和该院酒店管理专业实践教学的数据资料,从输入质量保障、过程质量保障和输出质量保障三方面调查分析,建立适合该院酒店管理专业发展的实践教学质量保障体系。

关键词：输入质量,过程质量,输出质量

参考文献

[1]仇雅莉,土林,胡光辉.构建高职院校实践教学质量监控体系的原则与方法[J].当代教育论坛:学科教育研究,2008(5).

[2]仇雅莉,胡光辉.高职院校实践教学质量的监控及实施[J].教育与职业,2009(5).

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2、20重庆工业职业技术学院在湖南历史的最低录取分数线为448分，对应的录取位次为63896;

3、年重庆工业职业技术学院在湖南物理的最低录取分数线为427分，对应的录取位次为143719;

4、2021年重庆工业职业技术学院在重庆历史的最低录取分数线为413分，对应的录取位次为52429;

5、2021年重庆工业职业技术学院在四川理科的最低录取分数线为399分，对应的录取位次为93;

6、2021年重庆工业职业技术学院在四川文科的最低录取分数线为399分，对应的录取位次为121385;

7、2021年重庆工业职业技术学院在内蒙古文科的最低录取分数线为387分，对应的录取位次为20248;

8、2021年重庆工业职业技术学院在安徽理科的最低录取分数线为381分，对应的录取位次为179756;

9、2021年重庆工业职业技术学院在新疆文科的最低录取分数线为330分，对应的录取位次为-;

10、2021年重庆工业职业技术学院在四川理科的最低录取分数线为150分，对应的录取位次为258428;

高考提分技巧

1.懂得主动学习

一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2.懂得利用时间

尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习;有的鸡鸣即起刻苦用功;有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，--疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

3.懂得总结阅读方法

学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。

4.懂得合理安排计划

把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。

5.懂得追求知识，勇于提问

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广东职业技术学院是由广东省人民政府举办的全日制普通高等职业院校，行政主管部门是广东省教育厅。其前身为广东省纺织工业学校，筹建于1984年,1985年正式招生，1993年被评为省级重点中专学校，被评为国家级重点中专学校，升格为广东纺织职业技术学院。，经广东省人民政府批准，学校更名为广东职业技术学院。7月，与广东省工业贸易职业技术学校开展集团办学(位于佛山市南海区官窑，原名广东省煤炭工业学校，1958年始建于广东韶关，1995年改名为广东省工业贸易学校。规范为广东省工业贸易职业技术学校，广东省教育厅直属的公办重点综合性中等职业学校)，该校正式成为广东职业技术学院南海校区，广东职业技术学院一校三区办学布局正式形成。学校现有禅城、高明、南海三个校区，校园总面积1224亩，固定资产总值约超过8亿元，图书馆各类藏书达到80余万册。目前设有13院2部，即纺织学院、服装学院、轻工与材料学院、艺术设计学院、外语外贸学院、信息工程学院、商学院、智能制造学院、汽车与交通学院、教育学院、继续教育学院、马克思主义学院、创新创业学院、公共课教学部、中职教育部。学校开设了49个招生专业，校内外实训基地220多个，在校生近2万人。武书连中国高职高专专业大类排行榜上我校位居轻工纺织大类第一!

学校率先提出“专业融入产业、教学融入企业”的职教办学理念，围绕“厚德行、重基础、强技术、精技能”的人才培养理念，培养具有再学习能力和岗位创新创业能力的高素质技术技能人才，形成政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的办学模式。学校认真贯彻落实全面从严治党要求，以党建带动各项工作发展，紧紧抓住粤港澳大湾区经济发展契机，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、文化铸校”的发展战略，主动适应区域经济发展方式和产业结构调整，密切人才培养与现代产业的对接，开展人才培养模式的改革。学校通过开展“一专业一模式、一课程一平台”等专业建设与教学改革系列措施，取得了丰硕的教学成果。目前获中央财政支持及国家级重点专业6个，“十三五”省级品牌专业8个(其中省级一类品牌2个)、省级示范和重点专业9个，国家级、省级精品课程和优质课程12门，中央财政支持及省级以上职业教育实训基地13个，省级教学成果二等奖7项，国家级省级技能竞赛屡获佳绩。此外已建成一批校级重点专业及百门网络课程。学校先后获得“全国纺织服装教育先进集体”、“中国纺织服装行业人才建设先进单位”、“中国国际大学生时装周人才培养成果奖”等荣誉称号。

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一、开设航海职业教育的SWOT分析

SWOT分析法又称为态势分析法, 它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的, 是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表:优势 (Strength) 、劣势 (Weakness) 、机会 (Opportunity) 、威胁 (Threat) 。

(一) 优势 (Strength) 。

河南交通职业技术学院创建于1953年, 是经河南省政府批准、教育部备案的河南省唯一的一所公办交通类全日制普通高等专科学校, 隶属于河南省交通运输厅, 是河南省示范性高等职业院校建设单位, 学院师资力量雄厚、专业设置合理。现有专兼职教师669人, 副高级以上职称144人, 博士、硕士学位或研究生学历教师170人, “双师素质”教师189人。

河南交通职业技术学院组建航运海事系得到交通运输厅领导和厅航务局的大力支持。学院设立专项资金用于内河船员培训建设, 保证专款专用。根据培训任务制定合理预算, 统一管理、统一列支。同时积极争取联合办学企业、社会各界支持。学院十分重视有关船员培训的工作, 成立了由院领导和相关职能部门负责人参加的工作小组, 负责培训工作的整体设计和协调, 检查各项工作的进度和质量, 研究解决工作中遇到的重大问题。

(二) 劣势 (Weakness) 。

航海是一门经验性、实践性非常强的学科。从事船舶运输的船员, 身上的责任非常大。作为船员职业教育机构, 必须强调对学员职业素质以及实际操作能力的训练。航海教育依靠具有丰富经验的专业教师, 培养符合国际规范要求的专业人才。所以航海类教师要求是既要有理论又要有实践的“双师型”教学复合人才。但是由于河南交通职业技术学院处于内陆, 航海类的“双师型”教师非常缺乏, 在一定程度上制约了航海教育的发展。

另外, 根据《海员培训、发证和值班标准国际公约》修正案 (STCW95国际公约) 和《国际安全管理规则》 (简称SIMCODE) 两个公约和规则, 促使各国的船员教育与培训全面走向国际化和全球化, 不管是国内的船队还是船员的劳务输出都需要国际标准的船员, 这就要求英语水平必须达到同外国人正常交流的地步。而我国是非英语国家, 受教育体制和语言学习环境的影响, 毕业生的英语能力普遍较差。目前河南交通职业技术学院的专业英语教师大多是由英语专业的教师担任, 由于他们专业知识的缺乏给航海类专业英语教学带来一定的困难, 教学效果达不到要求。这些状况严重影响了航海类毕业生在国际船员劳务市场的竞争力。目前从事航海教学的管理人员多来源于非航海专业, 他们缺乏对航海类专业的了解, 缺乏对航海教学规律的了解, 给实际教学带来非常大的阻力。

(三) 机会 (Opportunity) 。

作为最高效、最安全和最环保的一种大宗远程运输方式, 海运业承担着90%的国际贸易量。发展可持续海运是当今世界各国积极倡导的交通运输发展战略之一, 而高素质海运人才则是海运业可持续发展的重要前提和保证。

经济全球化、知识经济时代的来临以及航运人才市场的日益国际化对航运人才的能力素质提出了新的要求;国际航运中心及国际航运人才市场的东移为我国的航海职业教育带来了新的机遇。特别是国家发改委批准河南成立中原经济区建设规划, 河南有较大河流493条, 河道总里程达2.6万多公里, 通航里程达1, 439公里, 建成各类码头49个。省际水运企业发展到98家, 拥有船舶4, 700多艘, 长江干线河南籍船舶平均载重吨位达千吨, 万吨货船十多艘。

河南既是海员大省 (福建、浙江、河南) 又是运力大省 (江苏、安徽、河南) , 河南在长江等流域有船舶4, 700多艘。仅船长、轮机长就有近万人, 其他级别船员有十万人。从业资格证三年一轮训。仅船长轮机长级每年近4, 000人。

河南交通职业技术学院开办航海职业教育对填补河南省航海专业高等教育的空白、对河南地方综合交通运输体系建设、对发展国家海洋经济和河南内河航运事业、对中西部地区农村劳动力输出、对河南交通职业技术学院加强交通特色专业体系建设有着重要的意义。

(四) 威胁 (Threat) 。

改革开放以来, 经济的全球化发展, 使得我国航海教育也迅速发展, 规模不断扩大。内陆地区的一些高职院校也陆续开办了航海高职教育, 例如延安职业技术学院、河北交通职业技术学院、安徽交通职业技术学院、河南新乡海运学校等等。“十一五”末期, 全国共有航海教育与培训机构107所, 其中设置航海类专业并招生的本科院校有14所、高职高专院校25所、中职中专院校28所、其他船员培训机构40所。同类兄弟院校开设航海类专业都比较早, 各种教学设备已经具备, 规模都达到了一定程度, 积累了一定的经验, 取得了社会上的认可, 吸引了河南省的部分梦想成为海员的学生和一些航海专业教师。

二、发展航海职业教育的建议

针对河南交通职业技术学院航海高职教育的发展受到的制约因素, 笔者结合现有的有利条件, 把握需求, 抓住特点, 明确关系, 发挥优势, 提出了以下几项措施, 努力提高学院的航海教育。

(一) 确保提高生源质量。

学校应根据自身的办学条件及教育水平向当地教育管理部门申报合理的年招生规模, 划定合理的统招与自主选拔生源比例。

(二) 地方政府加大支持。

经济全球化的今天, 内陆航海高职教育在推动地方经济发展中起着不可小觑的作用, 在中央政策的鼓励下, 地方政府更应该重视内陆航海高职教育的发展并给予大力支持。目前, 中国航运界的人才集中分布在沿海、沿江城市。因此, 在人才引进方面, 当地政府应该给予内陆航海高职学校配套的优惠政策, 提升该区域的人才吸引力。

(三) 加强与高等院校合作。

目前我国高等航海教育培训机构主要分布在大连、上海、宁波、厦门、广州等沿海城市。与大专学校相比, 高等航海院校师资雄厚, 教学资源丰富, 生源质量较高。教育教学经验成熟。内陆航海高职学校可采取与这些学校合作办学的方式来弥补教育资源上的不足。在合作的高校设立培训点, 扩展学生的适任证书等级, 利用合作高校的教学、实验资源, 组织船舶认识实习;派出师资进修交流;邀请高校名师来校举办讲座、客座授课等, 以弥补内陆航海高职教育在师资队伍、教学资源、学生培养等方面的不足。

(四) 加强与航运企业合作。

内陆航海学校毕业生的主要就业方向是到航运企业从事船舶运输工作。学校和航运企业, 一方面是输出人才, 一方面是需求人才, 双方有着必然的联系, 由此。校企合作这种已经被广泛研究并获认可的办学模式自然也适用于内陆航海高职教育。学校可以联系一些航运企业, 双方签订定向培养学生合同, 企业出资提供实习船舶, 委托学校培养学生, 双方优势互补。这样成功的例子已经很多, 一些航运公司有自己的航海培训中心, 他们的成功经验值得内陆航海中职培训学校借鉴。

河南交通职业技术学院成立航运海事系为发展国家海洋经济提供人力支持、为发展河南内河航运事业提供智力支持、为河南省农村劳动力输出发挥主渠道作用、为河南省综合交通运输体系建设作出应有的贡献。

参考文献

[1].蒙婷.航海类专业学生就业指导对策研究[D].大连海事大学, 2008

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茂名职业技术学院前身是创建于1986年的国家重点中专学校茂名市建设中等专业学校，经广东省人民政府批准、教育部备案，茂名市人民政府举办的全日制公办高等职业技术院校。学校坚持党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，秉持“修德 强技 求实 创新”校训，确立“价值观+知识+技能+创新”四位一体人才培养目标，坚持“特色化、集团化、国际化”发展方向,注重培养学生的职业能力、创新精神和创业能力，大力推进产教融合、校企合作，以培养生产、服务、管理第一线的高素质技术技能人才为己任，先后为社会输送了7万多名毕业生。

学校占地1003.79亩，建筑面积近30万平方米，分北校区、南校区、人民南3个校区，全日制普通高职在校学生17500余人，教职工中，具有高级职称教师130余人，具有博士、硕士学位教师300余人，双师素质教师320余人，广东省五一劳动奖章获得者1人，广东省技术能手2人，聘请客座教授70人，外聘兼职教师300余人。

学校坚持立足茂名，面向广东，服务区域经济社会发展，助力粤港澳大湾区建设，各项事业取得长足进步。现有43个招生专业(其中，工科专业30个，现代服务业专业11个)，专业与广东省及茂名重点规划产业的匹配度高达95.35%，有省级重点专业1个、省级二类品牌专业2个、三二分段中高职贯通培养试点专业9个、三二分段专升本协同育人专业2个，中央财政支持专业服务产业发展能力重点建设专业2个，教育部高等职业教育创新发展行动计划认定生产性实训基地1个，教育部高等职业教育创新发展行动计划认定双师素质教师培训培训基地1个，石油化工技术专业通过IEET认证。《石油化工技术专业》获得国家教学资源库子项目立项;有省级实训基地5个、省级公共实训中心2个、省级大学生校外实践教学基地5个。有省级精品课程、精品资源共享课程、精品在线开放课程4门。有省级优秀教学团队1个，获得省级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项。有广东省精细化学品(粤西)工程技术研究中心、广东省智能化制造装备工程技术研究中心等2个省级工程技术研究中心和14个市级工程技术研究中心。学生参加省级及以上职业院校技能大赛获奖226项，其中国赛三等奖1项，省赛一等奖12项、二等奖48项、三等奖166项。学校毕业生一直深受用人单位欢迎，整体就业率在96%以上。

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选择较大的城市求学

高中毕业生去一线城市，如北京、上海、广州等地求学，因为一线城市集中了我国优势的教育资源，同时毕业后就业的机会更多，更重要的是在一线城市学到的东西更多。就拿北京来说吧，北京有近百所高校，集中了我国科研领域所有学科的优秀人才，同时又是商业活动最多、信息更新最快的城市。因此，选择一线城市高校可以接受最佳的教育，享受最新、最前沿的信息和知识。

择校时关注硬件设施

一所大学，起码的硬件条件应该是拥有教学楼、实验室、图书馆、多媒体教室、宿舍、食堂、操场等设施。据了解，目前北京、上海等地的部分民办大学经过多年的发展，已具备相当的规模和实力，硬件设施完备，校园环境优美。相反，一些规模不大、人数不多的普通高校由于缺乏资金投入，学校没有自己固定的场所，更缺乏学习和生活所必需的各种设施。

选择关注学生就业高校

就业是学生和家长最关心的问题，同时也是考察高校办学优劣的显著标志，有的学校长期忽视学生就业工作，致使学生毕业后难以找到理想的工作。但一些规模大、口碑好的大学以市场需求为导向设置专业，积极挖掘并采取有效措施辅助学生顺利就业。如北大资源学院独创“1+X”的人才培养模式，努力塑造大学生核心竞争力，让学生在学习自身专业技能的同时，开设不同方向的精品选修课程，同时培养学生创业能力、管理能力，配合学校的企业实践环节，让学生毕业时拥有多项专业技能适应多个发展方向，全面提高就业能力，让学生高薪就业。

选择专业第一要考虑的是自己的兴趣所在特长所在，只有这样才能在大学期间学好自己的专业，才能事半功倍。

自己的就业倾向，有些人希望自己以后稳定，那么就选择一些例如会计、人力资源等等的专业，这些专业相对稳定轻松一些，想自己创业的就选择一些营销等专业。有的专业好就业有的专业赚的多，各有优缺点，自己侧重什么可以着重考虑什么。

社会的发展，有些专业现在可能比较热门，但是随着社会的发展可能会被淘汰，我们不能工作不几年直接没了这个行业吧。这就需要自己查询一些信息做判断了。

社会的供求关系，如果选择的专业很热门，那么你就得考虑将来毕业后的就业压力，因为人多了自然的竞争就激烈，没有办法避免的。

家人长辈的建议，虽然很老土但是这个确实需要我们去考虑，例如家里有这方面的资源，你以后的发展就会比其他人好很多，不要轻视这个，资源是我们以后发展非常重要的一点。如果有的话肯定要好好地利用。

有了一些专业倾向后，你要尽可能全面的了解这个专业的专业设置，以后的就业形势，包括你选择的学校这个专业的强弱。总之越多的了解就能越好的帮你做出最后的选择。