5动物儿歌优质教案

5动物儿歌优质教案（通用10篇）

5动物儿歌优质教案 篇1

一、激趣引入

1、图片导入

（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？

2、看图说话

有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）

结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。

3、导入课题

夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）

二、学习生字生词

1、初读课文，整体感知

请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。

2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？

3、借助拼音齐读（齐读）

想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！

4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）

这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

5、观察生字特点，找认字规律。

（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。

（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！

（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！

6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）

这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？

7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）

三、学习儿歌，感受快乐

1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）

2、纠正字音：后鼻音。

3、男女PK读。

4、逐句解读。

（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展”字解读。（2）“捉迷藏”：拟人。

（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。

（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。

（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。

5、去拼音再读儿歌。

6、发现规律： 在 做。

7、拓展看图练习说话。

8、连一连。

四、指导写字。

1．观察，说说在田字格的位置。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。

五、拓展延伸

六、总结

5 动物儿歌 篇2

教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备 课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起叫他们出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)今天我们就来学习《动物儿歌》。（点击出示相关儿歌）

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字就是形声字，我们可以利用形声字的特点认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!(认识其他生字)4.藏在儿歌里的还有一些生字宝宝呢,你认识它们吗?你怎么记住他们?(学习“网”字。A问：你见过蜘蛛网吗？网字就是根据网的形状变化而来的。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词。)(四)利用字卡，巩固生字。(1)利用字卡“小老师”教读。(2)开火车认读字卡并组词。

（3）游戏识字。

三、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? 2．出示课后词语,认读

3、再读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、同桌分句读、齐读)(读中纠正字音)4．质疑。(随机解决)

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

生：捕捉飞来的小虫。

5、表演读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?

6、师生合作读。

四、说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，走到大自然中去大家会有更多的发现!

五、指导写字，课堂总结

1．指名认读生字，组词。

2．观察字的结构，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

板书设计

教学反思

《识字5 动物儿歌》 教学设计 篇3

识字5 动物儿歌

——教学设计

执教：钟艳钗

一、教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物都是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生语感。

二、教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

三、教学重点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

第一课时 教学内容：

1、认识6个生字，会写2个生字。

2、初步了解形声字的特点。

3、正确朗读儿歌。

教学重点：正确朗读儿歌，会写2个生字。教学难点：认识6个生字。

教学过程：

一、激趣导入

导语：小朋友，你最喜欢什么动物呢？（贴上：“动物”二字）为什么呢？

今天，老师给你们带来一首“动物儿歌”，（贴上：“儿歌”二字）里面藏了好多小动物呢！想跟它们做好朋友吗？（齐读课题）

二、初读儿歌

1、自由朗读儿歌。（出示要求：把字音读准确。）

2、同桌互相检查儿歌的朗读情况。

3、指名朗读，了解儿歌初读情况。

4、小组齐读儿歌。

三、学习儿歌

1、默读儿歌，圈出儿歌中的小动物的名称。

2、认读6个词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”

3、检查6个词语的认读情况，并贴出相应动物名称。

4、了解形声字的特点

A仔细观察，看看你有什么发现？（每个字都是虫字旁）B去掉虫字旁后的读音与原字作对比，引出形声字的特点。C识字加油站（利用形声字的特点，拓展识字）

5、你知道这些小动物最喜欢生活在什么地方吗？画上直线。引出“半空、花间、土里、地上、池中、房前”

二、书字训练

1、学习书写“间”和“池”

5动物儿歌优质教案 篇4

《识字5.动物儿歌》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、造、运”

三个生字。

2.借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。3.初步掌握形声字的造字规律。

【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、词语卡片 【教学过程】

一、自学自评，目标导入

1．出示图片，谈话导入。看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学习的就是动物儿歌。

2．出示并板书课题——识字5.动物儿歌。齐读课题。

3.自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？ 4.导出本课目标。

二、独学群学，展示互评

（一）独学群学学儿歌，展示互评。

1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。

2.齐读儿歌。

3.用“—”划出小动物的名字。

2、汇报展示。

（1）展示学生划出小动物名字，评议。

（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）

（2）小老师带读生字词。（真棒！请坐，我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）

（3）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。

（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？[都有虫字旁] 师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？[有偏旁的和没偏旁的读音差不多]真会观察，我们再来把它读一遍吧）

（4）齐读儿歌。

（二）随文识字，感悟朗读

1.师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）

2.大组合作朗读儿歌。

3.随文识字“造”、“网”（多么忙碌的小动物啊！看这个造字，说说你用什么方法记住它）

（三）、指导书写，练习写字

1．指导书写“造”

师范写——学生练习——评议——小结 2.学生运用方法自己书写“迷、运”

学生练习——评议——小结

三、达标测评，巩固拓展。

1.游戏“找朋友” 2.读拼音写词语。

四、课堂总结，课外延伸。

1、谈收获：这节课学到了什么？。

2、延伸，提出下一节课的兴趣点。

5动物儿歌优质教案 篇5

《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

说教材：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标：

1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

说教法学法：

1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

2、注意语言的积累与运用。第一单元学习了多彩的春天，学生积累了一些关于春天的词语，在此复习，引入今天的主题—夏。在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有„„有„„有„„还有„„”及“

在 干

”的句型。

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。在识字完成后用读生字、卡片开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后让学生看动物图片，口头说说动物们的基本特征，再把单个的生字卡片贴在相应的图片下，检查学生是否掌握生字。

动物儿歌教案 篇6

松山三小

陈一新

设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。2.猜对了找学生大声说出它的名字。

3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。

二、初读课文，整体感知。

过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。2.教师范读，学生认真倾听。

3.教师领读三遍。

4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）

5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。全班齐读、分行齐读。

三、随文识字学词。1.先读生词。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字

运用偏旁方法识：迷、造

运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字）字理识字：网

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。

形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

四、指导写字。

1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：迷人

运动 运走

造句

二、读韵文，理解内容。

师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。

三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展阅读

打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。

动物儿歌教案（精选） 篇7

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2、师：多可爱的小动物呀！（点击课件）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌内容）

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，遇到不认识的字，可以用什么方法认识呢？（拼音）圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(1)、借助拼音齐读（齐读）想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！

(2)、（去拼音随点认读，男女赛读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ 而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。（2）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后整个字音还是？（指名）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢，再读形声字，这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，以后我们能用形声字的方法认识这些字

3.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)（2）．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(出示蜘蛛网，渔网B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、齐读课文。

这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来你们发现了吗？，蜻蜓在空中展翅飞。蚂蚁在地上

小鱼在水中

这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（男女读）师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。（1）.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”„„.“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”„„

（2）.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”。

四、指导写字，课堂总结

1、“间、”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)教师着重指导“造、迷、运”。

2、明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

3、示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

4、学生描红，每字对比书写两个。

动物儿歌的教案 篇8

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文；

3.了解小动物的部分生活习性；

4.通过图文结合和结合生活实际，激起孩子对小动物的兴趣，并教育孩子要爱护动物。

【教学重点】正确书写7个字，归类认识带有虫字旁的生字；有节奏地朗读课文。

【教学难点】了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

【教学课时】两课时。

【教学方法】

先学后教

【课前准备】学生制作生字卡片，师打印当堂训练题。

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1．能认识“蜻、蜓”等12个生字。

2．正确朗读儿歌。

【教具准备】生词卡片、课件。

【教学过程】

一、揭题示标。（1分钟）

这节课我们来学习《动物儿歌》，请大家认真看老师板书课题，并大声说出笔画名称（板题）。这节课的学习目标是：1.正确流利的朗读儿歌2.会认12个生字。

本节课咱们要通3次比赛来达到学习目标

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字，7分钟）

（1）先学（3分钟）

首先，咱们来进行一场比赛，看谁读得字音最准确，（请大家注意自己的读书姿势）

生自由读课文。

（2）后教（4分钟）

指名读并及时纠正错音

zhǎn? chì? zhuō? cáng? zào? chí? zhī? zhū

? 展 翅?? 捉 藏 造?? 池?? 蜘?? 蛛

2.齐读易错字

3.齐读课文

3、第二次“先学后教”（学习会认字，7分钟）

（1）先学（2分钟）

课文字音读得这么准了，咱们开始进行第二场比赛记生字，看谁能把课文中的12个生字记得又快又牢。

（2）后教（5分钟）

同桌用卡片互查 指名读 同桌互读生字并口头组词 师用生字卡片检测 用加一加，减一减的方法记字

4、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利，7分钟）

现在再来读课文，看谁的课文读得最流利

（1）先学

1.生自由读课文

（2）后教

指名读 齐读

五、做当堂训练题。（17分钟）

（一）加一加，组成新字，再给新字注音（每空3分，共32分）

____?? ____?? ____?? ____

虫+青=(?)? 虫+马=（?）虫+义=（?）人+良=（?）

____? ____?? ____? _____

米+良=（?）虫+知=（?）虫+朱=（?）又+欠=（?）

（二）给形近字注音（每空3分，共36分）

造____? 间____ 网____ 吹____ 蜻____ 斤____

迷____? 问____ 两____ 欢____ 晴____ 所____

（三）根据课文内容填空（每空4分，共32分）

蜻蜓半空_______翅飞, 蝴蝶? _________捉迷藏。

蚯蚓 __________宫殿，蚂蚁 _________ 运食粮。

蝌蚪_________游得欢，蜘蛛房前_________? 忙。

课文一共讲了 种动物。一共有 句话。

六、讲评

七、布置作业（1分钟）

熟读课文，熟记生字。

【板书设计】

动物儿歌

蜻蜓? 蝴蝶? 蚯蚓

? 蚂蚁? 蝌蚪? 蜘蛛

教学后记

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

【学习目标】

1、流利地朗读课文，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语。

2、会写7个生字。

【课前准备】

生字卡片，多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题示标（1分钟）

这节课我们继续学习《动物儿歌》，本节课的学习目标是：

流利地朗读课文，了解小动物的部分生活习性；2.会写7个生字。

2、第一次“先学后教”（再读课文要求流利，理解文章内容。10分钟）

1.出示自学指导：（1分钟）

①儿歌一共有几句话？

②儿歌的每一行都讲的“谁”“在哪里”“干什么”？

③模仿“谁在哪里干什么”编一两句儿歌。

（示例：我在教室里学习。

妈妈在厨房做饭。）

④想想这些动物有什么生活习性。

（一）先学（4分钟）

1.带着问题读课文，找答案……

①生自由读

②指名读

（2）后教（6分钟）

①注意“运食粮”与“运粮食”与我们平时的语言习惯不同，但意思一样；

②注意停顿

三、第二次“先学后教”（学习会写字，10分钟）

课文大家读得真流利，那现在咱们比比谁能最快地记住本课的会认字。

（一）先学

①带拼音的词自由读

②去拼音词语同桌互读—指名读

（二）后教

③单个生字自由读—指名读—同桌相互用卡片检测—指名读口头组词

④不认识的字贴在黑板上，学生再读再记

蜻蜓 蝴 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

这几个字都是虫字旁，而且每个字的右半部分的读音和整个字的读音相同，想这样的字称为——形音字

展（展开、舒展）? 运（运动）网（网络、上网）

4、做当堂训练题（做，讲共18分钟）

（1）给下列生字注音并组词（每空3分，共42分）

?? _______ _______ ______ _______

间（?）? 迷（?）? 造（）? 运（）

?? _______ _______ ______

池（?）? 欢（?）? 网（）

（2）写下列生字的笔顺（每字3分，共21分）

间__________________________________________________________________

迷__________________________________________________________________

造__________________________________________________________________

运__________________________________________________________________

池__________________________________________________________________

欢__________________________________________________________________

网__________________________________________________________________

（3）填上合适的动词（每空4分，共16分）

（?）宫殿??（?）迷藏??（?）粮食??（?）衣服

（四）课文回顾（连线，共18分)

蜻蜓?? 蝴蝶?? 蚯蚓?? 蚂蚁?? 蝌蚪?? 蜘蛛

展翅?? 结网?? 游水?? 搬家?? 松土?? 飞舞

这篇课文讲了（?）种动物。（3分）

【板书设计】

《动物儿歌》

间 迷 造 运 池 欢 网

【课后反思】

动物儿歌的教案 篇9

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文；

3.了解小动物的部分生活习性；

4.通过图文结合和结合生活实际，激起孩子对小动物的兴趣，并教育孩子要爱护动物。

【教学重点】正确书写7个字，归类认识带有虫字旁的生字；有节奏地朗读课文。

【教学难点】了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

【教学课时】两课时。

【教学方法】

先学后教

【课前准备】学生制作生字卡片，师打印当堂训练题。

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1．能认识“蜻、蜓”等12个生字。

2．正确朗读儿歌。

【教具准备】生词卡片、课件。

【教学过程】

一、揭题示标。（1分钟）

这节课我们来学习《动物儿歌》，请大家认真看老师板书课题，并大声说出笔画名称（板题）。这节课的学习目标是：1.正确流利的朗读儿歌2.会认12个生字。

本节课咱们要通3次比赛来达到学习目标

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字，7分钟）

（1）先学（3分钟）

首先，咱们来进行一场比赛，看谁读得字音最准确，（请大家注意自己的.读书姿势）

生自由读课文。

（2）后教（4分钟）

指名读并及时纠正错音

zhǎn? chì? zhuō? cáng? zào? chí? zhī? zhū

? 展 翅?? 捉 藏 造?? 池?? 蜘?? 蛛

2.齐读易错字

3.齐读课文

3、第二次“先学后教”（学习会认字，7分钟）

（1）先学（2分钟）

课文字音读得这么准了，咱们开始进行第二场比赛记生字，看谁能把课文中的12个生字记得又快又牢。

（2）后教（5分钟）

同桌用卡片互查 指名读 同桌互读生字并口头组词 师用生字卡片检测 用加一加，减一减的方法记字

4、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利，7分钟）

现在再来读课文，看谁的课文读得最流利

（1）先学

1.生自由读课文

（2）后教

指名读 齐读

五、做当堂训练题 。（17分钟）

（一）加一加，组成新字，再给新字注音（每空3分，共32分）

____?? ____?? ____?? ____

虫+青=(? )? 虫+马=（? ） 虫+义=（? ） 人+良=（? ）

____? ____?? ____? _____

米+良=（? ）虫+知=（? ） 虫+朱=（? ） 又+欠=（? ）

（二）给形近字注音（每空3分，共36分）

造____? 间____ 网____ 吹____ 蜻____ 斤____

迷____? 问____ 两____ 欢____ 晴____ 所____

（三）根据课文内容填空（每空4分，共32分）

蜻蜓半空_______翅飞, 蝴蝶? _________捉迷藏。

蚯蚓 __________宫殿，蚂蚁 _________ 运食粮。

蝌蚪_________游得欢，蜘蛛房前_________? 忙。

课文一共讲了 种动物。一共有 句话。

六、讲评

七、布置作业（1分钟）

熟读课文，熟记生字。

5动物儿歌优质教案 篇10

花桥中心小学

俞云珊

教学目标：

一、借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。

三、能正确读写“网”等7个生字，注意部首和笔画在田字格的位置。

教学重、难点：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。

2、能正确读写“网”等7个生字。

教学过程：

一、提问导入

1、师：（1）同学们，你们知道一年当中那个季节最热吗？

（2）谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

2、你们看，动物们有的在空中自由的飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们可真幸福啊！今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了一些小动物，接下来请同学们跟着老师一起去看看吧。

二、初读课文

1、请同学们借助拼音宝宝试着将课文读准、读通、读顺，难读的字音多读几遍。读完后圈出藏在课文中的动物朋友。

2、同学们读得很认真，老师来检查检查，看看你们都找到了哪些动物？（学生汇报）

3、同学们得眼睛太亮了，动物朋友都急着出来和大家见面了，快和他们打打招呼吧！（出示动物图片，生说名称，出示拼音及词语）

4、同学们可真热情！请同学们借助拼音朋友,再来说说动物的名称吧！（指名学生领读,全班齐读）

5、动物朋友把自己得照片藏起来了，你还认识他们吗？老师指名同学来读，如果他读对了，大家就跟着他读两遍。

6、同学们可真厉害，老师加大难度了,拼音宝宝不见了，你还认识这些词语吗？同学们自由读一读，并说说你是用什么方法记住这些红色的字的？

7、形声字游戏：找朋友

（老师手里拿着“虫”字旁的卡片，老师说：“我是蜻蜓的蜻，我的朋友在哪里？”拿着“青”字的学生回答：“你的朋友在这里。”并上前来跟老师一起合成字并带读。最后全班齐读词语。）

三、再读课文

1、师依次出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片。

2、生用自己的话说说图片上的小动物在干什么。

3、师出示儿歌中的句子。（男生女生接力读）

4、师出示由句子凝练的四字词语,并带读,生对比句子和词语。

5、师将句子分成三部分，第一部分为动物名称，第二部分为活动地点，第三部分为活动名称。

6、分角色读儿歌:老师读动物名称,男生读活动地点,女生读动物们做的事情。

7、学生思考：谁在什么地方干什么？

8、学生仿句。

四、书写生字

1、师出示生字“迷”和“网”，生分析结构。

2、指名生榜演生字笔画，师讲解纠错。

3、师在田子格中范写,强调“迷”中米字的最后一笔点和走之底的第二笔横折折撇。

3、师领读笔画，生跟读并书空。

4、生练写，师巡视指导。

五、课堂小结

1、师小结。