麻城市中小学继续教育“十二五”规划

麻城市中小学继续教育“十二五”规划（精选8篇）

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇1

随着课程改革的不断深入和课堂教学改革步伐的加快，建设一支高素质、创新型的教师队伍，是提高教育教学质量的客观需要，是全面推进素质教育、促进教育快速发展的根本之举。为此依据国家“面向21世纪教育振兴行动计划”及区教育局关于做好教师继续教育全员岗位培训的相关文件提出的目标要求，结合我校实际，制定学校校本培训规划。

一、加强领导、完善组织

成立以校长为组长，教学处、政教处各部门负责人参加的教师培训工作领导小组，具体分工如下：

校长对校本培训工作全面负责。

学校党支部书记、工会主席负责师德与依法执教方面的教育和培养，具体日常工作由办公室负责。

德育副校长负责班主任工作方面的教育和培养，具体日常工作由德育处负责。

教学副校长负责教学与科研诸方面的教育和培养，具体日常工作由教务处、教研室分工负责。

全程管理的考核、评估、资料档案（包括骨干教师业务培养档案）由教务处、教研室具体负责整理与管理。

二、培训内容、培训规划、培训措施 １．培训内容 为培养一支在思想、学识、能力、心理等方面有较高素质且勇于创新的教师队伍，并使其中的骨干教师成为我校教师群体中的佼佼者，体现时代对“现代人”和“现代化教育”的要求，认真落实教师培训的各项工作，确定我校教师培训的主要内容是：

(1)加强职业道德培养，重视良好的师德师风的树立与形成，使教师做到既教书又育人，既注重知识传授更注重能力和创新意识的培养。(2)加强现代教育理论的学习与教育观念的更新，并自觉地运用新的教育教学理念指导自己的工作实践，向科学施教要效益。(3)不断更新专业知识，一方面要强化教师所任教学科专业知识的更新，另一方面还要强化相关学科知识的获取，不断拓展、深化自己的知识体系。

(4)增强课堂教学能力，使教师在培养期内，逐步形成自己的教学风格、领会我校教学模式的思想，编写和运用教案实施课堂教学，在教学技能、方法、课堂教学组织能力等诸方面得到提高，在本学科中具有较高的教学质量。

(5)提高掌握和运用现代教育技术、教学手段的能力，重点进行利用计算机辅助教学、多媒体网络教学的培训。

(6)培养教师独立进行教科研的能力，使他们学会从教育教学实践中发现值得研究的问题，学会捕捉国内外教育教学信息，掌握系统的教育教学理论和教科研方法。２．培训规划(1)每学期召开一次培训工作领导小组会，专题研究学校《实施规划》落实情况，同时领导小组成员要经常深入广大教师中去了解情况，以便改进工作，取得实效。

(2)每月组织一次教师培训日，按照培训计划组织培训活动，并把培训任务落到实处。

(3)搭建舞台促使教师在教育教学实践中自觉锤炼成才，主动完善自我，迅速脱颖而出。学校将尽一切可能为提高教师的整体水平创造条件，助其成功。

(4)采取“走出去，请进来”的方法，开阔眼界，博采众长，为我所用。学校将定期邀请教师进修校的领导和各学科教研员到校讲学，同时也将组织教师走出校门，参加片区活动，另外创造条件选派骨干教师参加有关学术会议。

(5)通过师徒结对，参加教育教学和科研实践，由指导教师、老教师、名教师以及学科组的集体力量为青年教师铺路架桥，帮助青年教师获取成功，实现我校教师队伍的可持续发展。

(6)每学期召开一次教师培训工作总结分析研究会，认真听取处室主任、年级组长、教研组长对每位教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作与培训效果以及其它方面的总结分析，尽可能地找出每位教师在能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使其聪明才干充分发挥。(7)学校将在人力、物力、财力上，为教师的培养提供一切保证，对学有专长、业绩突出教师给予奖励。３．培训措施(1)师德方面

以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，并把教师执行《规范》的情况作为全程考核中的首要内容和重要依据，使其成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的教师。(2)教学方面

Ａ．每学年至少精读一本有关教学参考书，并写好读书笔记，定期检查与交流，逐步使自己具有系统的基础理论和专业知识，较好地利用教育学、心理学等教育科学理论指导自己的教学实践。

Ｂ．学历全部达标的基础上，部分教师达到本科学历水平，比较熟练地掌握计算技术，使其能够利用计算机查找有关教学参考资料和研究成果。

Ｃ．努力练习教学基本功，按时完成学校分配的工作任务。学校每学年将进行包括课程标准、学科业务知识、教学方法在内的教学知识和基本功考核，要求做到教学思想端正，教学方法运用恰当自如，教学基本功考核良好，随机抽查听课优秀率达到80%以上。

Ｄ．每学期学校将定期举办计算机学习、教学软件制作、多媒体教学手段使用等专题讲座，能自制教学软件，学会并掌握综合运用多媒体教学手段的能力。

Ｅ．每学期至少做一节校级或区级以上公开课。每节课要认真准备，要有创新意识，形成一定的影响力。教师在公开课过程中要相互学习，自觉充实完善自己，在本学科教学中力争上游。(3)科研方面

每位教师要结合自己的教育教学实践，承担一个科研课题，开展教育教学研究，科研过程与结果要有学习和推广价值，要求每学期写出阶段性成果，结束时写出终结性研究报告，力争在三年内将科研成果在区级以上刊物上发表，并在区级以上有关学术年会上获奖。(4)班主任工作方面

为培养教师教育教学双肩挑的能力，在班主任工作中要做到工作处处到位，有声有色，教书育人，为人师表，学生爱戴，家长信赖，力争在三年内使所带班级荣获区级以上优秀班集体称号。(5)建立定期的总结考核制度。平时要经常组织检查教师的工作进展情况，每学期要总结交流一次，每学年要全面考核一次。考核优秀者将在今后的评优、晋级和定岗定编中予以体现，对不达标者给予下调，采取动态管理。

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇2

经历了十年的课程改革，我们惊讶地发现，多数地区、多数学校、多数课堂教学的实际情况，并非如想象的那样发生了深刻的变化。整体而言，课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学方法单一，学生被动学习，个性受到压抑，是当前课堂教学存在的突出问题。这些问题的存在，说明我们对“三维目标”的理解和把握还不够准确，教师的主导作用不能正常发挥，学生的主体地位没有真正确立，学习方式没有多大改变，应试压力使语文教学脱离了正确轨道。东方教育背景下的课堂教学基本上还是沿袭着以传授知识为主要内容、以老师的灌输为主要教学方式、以牺牲学生的自主学习、主动学习为代价的老路子。“少教多学”正是针对着课堂教学的这个痼疾而提出来的。“少教多学”是一个涉及到教学论深层次理念和策略的大问题，值得我们认真地去思考和研究。在课程改革深入发展的今天，运用“少教多学”的理念和策略，解决课堂教学所面临的实际问题，具有一定的现实意义和紧迫性。

“少教多学”作为一种教学思想，反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。“少教多学”触摸到了教学的核心问题——为谁而教？教什么？怎样教？“少教多学”呼吁教师激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习当中去，并为学生提供更具弹性的发挥空间，强化学生的自学能力，从而培养学生积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。“少教多学”的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势，同时为教师的专业发展开辟了广阔的空间，其重要性越来越为人们所认识。

“少教多学”教学思想与我国语文教育的优秀传统是一脉相承的，与课程改革的基本理念也是一致的，是对优秀传统的继承和发展。教育家叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”的核心就是促成学生“自己去探索、自己去辨析、自己去历练”，让学生多学，自主地学、主动地学。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体”，“语文课程必须……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从本质上讲，《语文课程标准》所倡导的正是“少教多学”所追求的。或者说，《语文课程标准》所追求的，只有通过“少教多学”才能够实现。课程改革的核心任务是变革学生的学习方式。完成这个任务的唯一途径是让学生学会学习。因此，要给学生创设更多的学习条件，给学生更多的尊重与关怀，给学生充分的发现和质疑的时间和空间，给学生更广阔的实践和展示的舞台，减少对学生的束缚和限制，真正实行“以学生为主体”，解放学生的学习“生产力”。做到这一点，最简单、最朴素、最实用的做法就是从“少教多学”做起，让学生行动起来，去建构自己的知识体系，去完善自己的能力结构，去实现自己的美丽梦想。

“少教多学”不是一个刻板的、凝固的教学模式，而是一种教育理念、教学思想；不是一个简单的操作方法，而是一种行为规范，甚至是一个行为警示。少教，不是教学行为、内容数量的减少，而是教得更好，教得更精，教得更加有效。多学，不是学习内容数量的简单增加，而是学得更主动，学得更科学，学得更有用。“少教多学”体现了课堂教学的科学发展观。

“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组，将本着针对性、科学性、系统性的原则，并在明确发展性、突出创造性、讲究自主性、注重实践性、强调结合性和体现兴趣性的基础上，采用文献研究法、调查研究法、比较研究法、案例研究法、行动研究法及其他教育科研的常用方法开展研究与实验。

“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”属于学科基础应用性研究。课题研究不是要创造出一个“教学模式”供大家去使用，而是希望所有参与这一研究活动的学校、教师，能从本地、本校、本班的实际出发，灵活地、恰当地处理“少教”与“多学”的关系，逐步形成一种新的教风和学风，真正落实“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，促进课程改革沿着科学、健康的道路深入发展。

课题研究遵循面向基层、服务教学的宗旨，坚持以广大教师为研究的主体，在专家的带领和帮助下，开展有针对性的、能够解决教学实际问题的研究活动。在课题研究的过程中，教师既是行动者，也是研究者；既促进课堂教学效率的提高，也促进教师的专业发展。

“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题在全国教育科学规划领导小组办公室的领导下，遵照相关的法规及管理办法开展活动。按照实施方案，计划用三年左右的时间达成研究目标，逐级进行结题鉴定。总课题组之下，在条件成熟的省、市设立地区指导中心；在地区指导中心之下，吸纳条件成熟的学校为课题研究与实验学校。研究与实验学校可以在推荐的子课题项目中选择确定子课题项目，也可以在“少教多学”的总体框架内自设子课题项目，在履行申报、审批手续后，开始进行研究活动。课题组还将聘请一批具备相当研究能力和一定研究成果的优秀语文教研员和优秀语文教师担任课题研究员。

课题组欢迎有志于语文教学改革的学校及教师，积极参与到课题研究活动中来，为推进语文课程改革、为每一位学生的发展、为中华民族的复兴，做出自己的贡献。

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇3

一

过去我们一直在讲。职业教育离不开经济社会的发展，目前中国已是世界第二大经济体，经济发展方式与增长方式必须转变。同时，我国的城镇化水平每年以一个多百分点的速度在发展，人民生活有了极大改善。但现在达到的水平如果按人均来看在世界的排名还是比较低的，因此“十二五”期间是全面建设小康社会的关键时期。十七大提出要从适应国内外形势的新变化和顺应各族人民过上更好生活两个角度对全面建设更高水平小康社会这一目标作出重大战略部署，“十二五”规划也是贯彻十七大的重要举措。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的发展，特别是我国社会主义现代化步伐的加快，以及我们参与全球经济竞争，这些大背景使我国职业教育发展进入一个大的战略期。具体讲，我们要走新型工业化道路，我们要统筹城乡发展，进一步改善民生，实现发展依靠人民，发展成果人民共享这样一个共同的理想，职业教育在其中要发挥重要作用。这些要求我们在未来五年中把职业教育进一步抓好。

从教育自身来讲，从党的十六大以来中央就提出普及高中教育，到十七大提出加快普及，这次《纲要》提出到2020年要普及高中阶段教育，我们认为在当前中国人力资源的结构下，中等职教对普及高中教育有重要作用。高等教育要实现40％这样一个目标，高职也要进一步发展。学习型社会的提出，职教在其中也承担重要责任。所以温家宝总理多次要求在整个教育结构与教育布局当中必须把职业教育摆在更加突出更加重要的位置。无论从经济社会角度还是教育本身角度来看，我们都要加快职教发展。

二

我们在制定规划时，首先要紧扣《纲要》精神：两基本(基本实现教育现代化、基本建成学习型社会)，做到这一点有20字方针(优先发展，育人为本，改革创新，促进公平、提高质量)。《纲要》总的目标和基本精神对职业教育是适用的，也有具体论述，概括起来就是“一形成，两满足”。即“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。我们要把握住这个方向来进一步推进职业教育的发展。在落实《纲要》时要有两个意识作指导：一是发展意识，二是危机意识。发展意识是说我们现在有了好的基础，职业教育要进一步发展。所谓危机意识是要站在国际经济竞争的高度来看问题。职业教育不是自己的事，而关涉国家的能力建设。李克强同志在去年就“十二五”规划提了几点要求。第一点是要对重大课题有新的认识，对做“十二五”规划有新的认识。到2020年还有10年，这5年是承上启下的关键时期。我们职业教育的规划制定也是处在一个特殊时期。第二是要有新的角度。强调了三个问题，一要有国际视野。这对我国职业教育也特别重要。二要强调宏观思考。要有全局观念，这是非常重要的。三要有历史眼光。要做到深度思考，长久谋划。他讲的第三点是要有新思路。第四点规划制定要成为统一思想认识的过程。第五是要形成系统的成果。第六是要加强组织领导。这些要求对我们做职教规划意义重大。

三

从“十二五”发展的角度看职业教育的目标，有三个方面。从规模角度，《纲要》已经定了一个框架。“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”“十二五”期间我们中职应该按照这个要求去做。当然这还需要相关政策去支持。从建立学习型社会角度，《纲要》非常明确今后的培养目标，这是职业教育的一个重要任务。“十二五”的目标要参照这样一个描述来设计。从建设角度讲，三年行动计划马上就要印发(按：指《中等职业教育改革创新行动计划》)。行动计划提出了10个计划，建设目标应围绕行动计划来推进。同时我们在制度建设方面还要继续做一些工作，改革目标也已经摆在《纲要》里了。从“十二五”来讲，我们要创新职业学校发展方式，就是使职业教育与经济社会、与产业结合得更加紧密。第二要创新人才培养模式，普遍实行产教结合、校企合作。产教结合就是教育和产业、行业开展普遍广泛的对话。第三就是要进一步完善职业教育的体系，到2015年必须使这个体系取得重大的阶段性的成果。第四是实现就业导向的专业课程教育体制。专业建设、课程开发、教材开发紧紧围绕产业、专业来做。第五要统筹区域职业教育的发展、统筹城乡职业教育的发展。从全国一盘棋来看，今后统筹区域、统筹城乡的职业教育发展要有更大的力度。这也是2009年7月份教育部在重庆举行职业教育城乡统筹论坛的一个初衷。

区域之间要因地制宜地开展职业教育。

1农村职教要大力发展。《纲要》专门用了一段来谈农村职业教育，每县都要建县级职教中心。加大对少数民族、边远山区的支持力度。发展面向农村职教有两大任务：一要农民转产，加大城镇化；另一方面是培养新农民。2015年农村籍学生应享受免费职教以及国家的相关资助。

2东部地区，2015年高中阶段入学率应达到90％：

中部地区职教入学率应略超过普通高中：西部地区。中职招生应与普高大体相当。进一步推进职教集团化办学，实现资源共享。以行业、地区为纽带，东、中、西部应互相支持协调发展。

3加强边疆地区、民族地区职教发展。目前在支持疆、藏职业教育方面做了很多工作，效果也正在体现。“十二五”规划中除了重点地区外应扩大范围。使职业教育成为当地经济社会发展的重要支柱。

4深入开展职教的综合改革。现在全国有五个职业教育改革试验区：天津、四川、广西、三峡库区、河南。这五个实验区是“十一五”期间部署的。在“十二五”期间实验区的工作要有新的进展。同时应考虑视情况扩大实验区，探寻在新形势下发展职业教育的新思路。

四

制定规划时必须将一些制约因素考虑进去：

1制度带来的观念问题。对职教的不重视制约职教发展。这不只是传统的问题，现实中的用人用工制度也是造成这种观念的重要原因。

2职教地位在很多地方得不到落实。尽管现在中央把职业教育提得高，但在很多地方还不能把中央的精神很好落实。

3管理体制问题。这是一个不可回避的问题，体制不顺对职业教育发展目标的实现会有很大制约。

4职校专业设置、教学内容等方面需要进一步改革。

5有关法律法规的建设还跟不上，特别是制度方面。

在规划制定中要考虑下列推进职业教育发展的政策措施。

1首先要进行人才培养体制改革。这是《纲要》首先在体制改革中提出的任务。职业教育人才培养模式改革要考虑两个方面。首先是办学体制问题。再就是职业教育本身的人才培养模式。

2进一步深入职教教学改革。创新教学机制。创新教学环境，创新教材应用，创新专业设置，创新教学方式，创新队伍建设，创新管理制度。

3进一步推进素质教育的实施。

4进一步加强职教基础能力建设。基础能力的提高将有力支持服务经济社会三个能力的提高。

5进一步依靠行业、企业发展职教。这是《纲要》的一个基本精神。第十五条指出：“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。”我们的“十二五”规划应该把它细化变成可操作的东西。

6进一步推进民办职教发展。要完善管理，制定制度、政策来支持保障民办职教健康发展。

7加强职教中外交流合作。这是形势对我们提出的新要求。职业教育的国际交流合作需要进一步加强，也需要进一步开放，进一步解放思想，拓展新的思路。

8加强职教科研工作。职业教育科研还是比较薄弱的。我们今天的会议本身就是职业教育科研的重大活动，在“十二五”规划中要把科研高度重视起来。

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇4

（2011年——2015年）

拣金中心小学

二〇一一年三月二日

拣金小学“十二五”教育科研五年规划

（2011年——2015年）

为了全面落实兴城市进修学校科研部“十二五”教育科研工作的总体要求，加强我校“十二五”期间的教育科研工作，推动我校教育教学质量的全面提高，为了更好适应我校发展的需要，特制定拣金小学“十二五”教育科研规划如下：

一、指导思想：

围绕提高全面实施素质教育、扎实提高教育质量这一中心为目标，秉承“科研兴教”、“科研兴师”、“科研兴校”的指导思想，充分发挥教科研是“教育的第一生产力”和“先进生产力”的功能，全面优化学校科研环境，不断规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，保持与时俱进的精神，强化科研过程管理，切实有效地开展教育科研和教学研究工作，把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路，学校科研管理工作逐步走向制度化、规范化、系列化，多渠道，多途径，强措施，促进教师专业发展，培养学习型、研究型教师队伍，努力“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的沃土”，建设诚信优质和谐的现代化学校。

二、未来五年学校科研工作的总体目标和具体任务

（一）总体目标：

1、加强教育科研工作的组织和管理，构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式，不断提高教育科研管理水平。

2、推动教学研究与教育科研的一体化进程，调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性，形成浓厚的科研氛围。

3、形成一支具有一定科研精神和科研能力的科研梯队。

4、形成具有我校教育科研特色和较高水平的成果，实现教育科研对学校工作和学校发展的指导、服务和决策功能。

5、为构建优质教育行动系统，建设学习型、研究型学校奠定基础。

（二）具体任务：

1、进一步健全和完善学校教育科研管理机制。在未来五年的工作中，建立和完善教育科研管理机构。

2、促进教育科研与教学实践的相互渗透。以教改推动科研，以科研提升教改水平。以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，选择和确立研究内容，在探索和研究过程中将具体做法和经验进行归纳、提炼，提升理论水平。

3、大力开展合作研究，营造浓厚的科研氛围，构建覆盖全校工作的科研网络。

4、开展专项课题研究。参与或独立进行省、市教育科研课题；大力开展校内教育科研课题的研究，及时归纳总结阶段性成果。通过课题研究提升教育教学水平和教育科研水平并取得实效。

5、培养一批教育科研骨干。充分发挥学校深厚的文化底蕴和办学特色，通过课题研究、教学改革研究和教育科研方法与能力的强化培训，培养一批科研骨干。

三、未来五年学校科研工作的三个基本思路

1、教育科研必须与学校发展相一致。

（1）在研究主题的形成中，力求办学的高起点发展。我们要把“和谐教育”为主题的学校整体改革课题形成的过程，变为全校上下对学校发展进行战略性思考的过程，为学校发展寻找定位，确立目标，制定规划的过程。

（2）在主攻目标的实现中，促进办学的突破性发展。我们要把研究的主攻目标看成是办学的主攻目标，利用研究中的突破去实现办学中的突破。（3）在基础条件的建设中，保持办学的持续性发展。教育科研的重要目的，是要使学校具有可持续发展的能力，使学校永远保持生机和活力。为此，教育科研在完成课题研究的自身目标的同时，要努力促进学校科研得以发展所需的基础建设。树立正确理念、提高研究能力、培养求索精神一体化，保证并推动我校教育科研和办学的持续发展。

2、教育科研必须促进教师的发展。

（1）明确目标，提出要求，让教师有一个正确、切实的方向。我们要逐步要求一线教师人人有课题，个个能研究，年年出成果。还要能用先进的教育理念指导教育实践，总结教育经验，提高理论水平。

（2）分层指导，充实提高，给教师一种及时有效的帮助。充实每位教师的研究工作，让每一教师都得到提高。

（3）研讨交流，营造氛围，给教师一种充分展现的机会。把课题组研究视为关键，狠抓落实，注重提高活动的质量，使课题研究扎实有意义；让全校性的研究发挥指导和推动全校教育科研的作用。

（4）搭建舞台，促进成长，给教师一种自主选择的余地。我们要使学校成为教师发展的大舞台，让教师充分地得到表现。给教师更多锻炼的机会和平台，让每位教师都积极向上。

（5）机制激励，感受成功，给教师一种获得成功的体验。

3、教育科研要与新课程改革相结合。

（1）在文献资料研究过程中，确立教师的新课程理念。我们将收集大量的文献情报资料，以供教师了解课题研究的最新成果，作为自己研究的参考和借鉴，促使教师接触、了解更多的新课程理论，在学习研究的过程中，逐步确立新的理念。（2）在行动研究过程中，转变教师的教学行为。在课题研究中，我们将以课例作为专业引领，以课题理论作为纵向指导，以行为跟进研究作为全过程反思，促进教师专业化水平得到最大提高。

（3）在案例研究过程中，开发学校课程。我们将在五年内收集大量的教师案例、叙事、教学设计，有针对性开发学校课程。

四、未来五年学校教育科研工作要实现的三个目标

1、丰富“和谐教育”的办学特色内涵。通过研究，探索一种新的课堂教学模式，让课堂充满活力，学生愿学、乐学、善学、会学，课堂人际关系和谐、民主、平等、互助、合作；通过研究在教师中形成一种工作、学习、研究三位一体的良好风尚，促进我们的教师不仅用力工作，用心工作，更能用脑工作，提高整个学校的品位。

2、促进教师专业化水平的提高。形成一支研究型教师队伍，培养一批有自己特色的名师。

3、打造优秀教育科研成果。在研究过程中，我们将创造科研成果，在各级各类比赛中获奖，成果得到专家认可，科研能力得到加强。

五、未来五年学校教育科研工作需要创设的六个条件。

1、创设良好的研究体制。制定出执行的规划，作出具体的安排，从而掌握教育科研的主动权。

2、创设有力的管理机构。完善学校教育科研机构，为教师的科研活动提供咨询和后勤保障服务。

3、创设务实的培训方法。要有计划地对教师进行培训指导，我们采用“专家讲座”、“请进来走出去”，适合教师和学校实际的形式进行培训，不断促进教师专业快速成长。

4、创设浓郁的科研氛围。学校充分发挥校内学科带头人、骨干教师、科研新秀的作用，鼓励教师自主参与课题研究，形成了“人人学习科研、人人参与科研”的良好局面。让更多的教师在交流中感悟，在交流中明理。

5、创设有效的激励机制。采取有效措施鼓励科研见效的教师，以激发更多教师参与科研的积极性。

6、创设信息化平台。要加快推进学校信息化工程，为教育科研搭建网络平台，提高信息的流通量，及时获取最前沿的教育科学成果，使研究更具科学性、前瞻性。

六、未来五年学校教育科研工作的策略。

1、课题建立网络化。

（1）充分利用“十二五”各级各类课题申报契机，积极申报各级各类研究课题。建立纵、横课题网络。

（2）建立教师科研档案。每年对教师的课题计划，研究资料，阶段总结，获奖情况等材料进行归档。

2、课题实施过程化。

（1）在备课中体现课题思想。备课中要体现课题研究的思想，选择研究的方法，设计出具体的研究操作步骤。

（2）在教学中落实课题研究。在教学开放日和平时的公开教学中切切实实地进行课题研究，将先进的教学理念转化为教学行为。

（3）在案例中提升经验理论。在案例中对自己的教学特点，课堂组织，教学效率，师生交流或习以为常的教学行为等都能产生新的问题，是自己的经验、思想趋于系统化、理性化。

3、校本培训系统化。（1）专题指导。每学期对教师进行“课题计划”、“课题实施”、“课题报告撰写”等专题辅导。

（2）分层指导。要求骨干教师、学科带头人通过自身的课题研究和教学实践逐步形成自己的教学特色和风格。

（3）研讨、交流指导。每年一次课题组成员碰头会，交流研究中的体会与困惑。

4、课题管理规范化

（1）建立校科研成果评审组。每年对教育科研成果及教育科研先进课题组和个人进行评选表彰。

（2）形成科研管理运行机制。建立教师校本培训制度，教科研成果交流汇报制度。

七、具体措施

（一）加强培训学习，强化科研意识。

1、抓好三种学习。（1）外出学习。（2）校内培训。（3）自我省思。

2、确立四项意识。

（1）先导意识。（2）求真意识。（3）创新意识。（4）合作意识。

（二）开展课题研究，增强科研能力。

为保证各项计划顺利实施，要加强对课题组的领导，规范过程管理。

1、理论学习。一是精学：课题组围绕课题精选学习内容的专题性学习。二是泛学：教师平时的个人广泛接纳式的学习，着重于丰富自己的知识储备，提高理论水平。

2、课堂实践。

（1）实践课。（2）研讨课。（3）示范课。

3、成果提炼。

（1）个案分析：每位教师每学期完成1篇以上个案资料。

（2）课题论文：每年完成1篇高质量的论文。

（3）阶段总结：在完成一个阶段的研究后，教师要撰写阶段研究情况总结，各子课题组组长要在教师研究情况的基础上进行收集、整理、提炼，撰写阶段研究报告。

4、交流推广。

（1）学术沙龙：面向教科研骨干，以教育热点或课题研究中心问题为主题，组织专题讨论，互相促进，共同提高。

（2）教育论坛：面向课题组人员，在每一阶段研究结束后，采用大会交流和书面交流的形式，吸收和借鉴其他课题组的经验做法，催熟科研成果。

（3）展示汇报：各课题组做好开题论证、中期评估、结题鉴定外，专题汇报的形式展示研究成果。

（三）健全机制，提高科研实效。

1、保障机制。

一是制度保障。

二是组织保障。①开展双轨协作管理。教导处与科研室、教研组与课题组侧重于教研和科研，加强协作，实行双轨管理。②完善工作职能。制订完善各个机构工作职责，充分发挥每个环节的工作效能，保证教科研的正常运作。

三是经费保障。逐步加快对教科研经费的投入，力争每年的科研经费有所递增，教科研经费专款专用，做到三个确保：①确保教科研设备经费；②确保重点课题研究经费；③确保科研成果奖励经费。

2、评价机制。（1）科研成果的鉴定：课题组的研究成果由课题组提出申请，学校邀请上级有关部门组成专家组进行鉴定。

（2）科研工作的考核：学校制订一整套教科研工作评优考核办法，开展对课题组和教师科研工作的考核。

3、激励机制。

一是评优：每年组织先进课题组、教科研先进个人、优秀科研成果（论文）的评比。

二是奖励：根据学校奖励制度切实做好对科研成果的奖励工作，并把科研实绩作为绩效工资、评比先进、任用干部、职称评定的重要内容。

十二五上海城市规划 篇5

市中心区旧改动迁安置分配方向

黄浦区 安置到铁路浦东客站（惠南）、航头（下盐路）、孙桥环东

静安区 安置到华新、鲁汇、南桥、青浦新城大盈港及朱家角东三里河

普陀区 安置到云翔（马陆南翔之间）、白银路（嘉定城西）、徐行、安亭汽车城地铁站

闸北区 安置到罗店西、月浦马泾桥（月罗公路）、罗泾大川沙河

徐汇区 安置到米市渡、泗泾南

长宁区 安置到亭林、南桥、徐泾东、华新、白鹤旧青浦

杨浦区 安置到合庆、祝桥、惠南（盐仓西南）、黄路、万祥、宣桥

卢湾区 安置到三林懿德、曹行君莲、北桥瓶山、谈家港、航头南、曹路南 虹口区 安置到横沔、罗店、宣桥、祝桥、惠南

浦东陆家嘴 安置到孙桥、周康航、三林懿德、航津路、唐镇、合庆、孙桥环东、祝桥

三个重点发展的核心商务集聚区域： 陆家嘴——花木——北外滩——外滩“我们单位”金融航运商务区； “会”——龙华滨江——三林耀华地区综合商务活动板块； 虹桥枢纽——徐泾——赵巷区域长三角现代服务业服务中枢区

九个市中心区域现代服务业发展集群：环人民广场——五东地区； 豫园老西门等老城厢地区；淮海中路——太平桥地区；四川北路地区；大连路——杨树浦路地区；苏河湾——上海站不夜城地区；静安寺——南京西路——长寿路地区；中山公园——虹桥开发区；上海南站——小闸镇——徐家汇——衡山东湖地区。四个城市副中心：五角场、张江科学城中区、莘庄、真如

六个中型商务服务区：长风、梅陇新都会、大宁北中环、七宝、金桥、漕河泾 六个生产性服务业集聚区：长征、桃浦、江桥、杨行、曹路、九亭

四个金融后台产业及现代服务业配套饲服数据园区：唐镇、紫竹、周浦、浦江镇。三个组团式重点新城：临港、松江、嘉定

四个分为两个地理片推进建设的次要新城：青浦淀山湖——白鹤；奉贤南桥——奉城海湾；金山卫柘林——枫泾朱泾亭林；崇明城桥明珠湖——东滩长横生态城。1，川沙以南、下盐公路以北，瓦屑坦直以东地区，建设浦东客站、奥体中心，国门商务区，行政文化第二办公中心等，与迪斯尼乐园融为一体。原规划在惠南的浦东铁路客站，不再设立在沪通铁路线上，而是深入该区域内部，服务于整个除了西部沿江地区以外的浦东。沪通铁路提升为高速铁路。

2，南汇新城将扩展，与奉城大团和奉贤海湾联合发展。文化设施和基础设施先行，大型居住区导入。

3，市规划局已经做了1800公里地铁网络的远期规划，今后新城之间、大虹桥到大浦东之间，也将有快速地铁（四根轨道的地铁）。

4，请大家注意张江科学城中区，那真是未来派的精品。沪通铁路和郊环线将合并过黄浦江。

十二五期间，重点开发陆家嘴——花木——北外滩——外滩的第一“我们单位”商务区。

外滩地块，要完成外滩源二期、四川南路地块、十六铺二期、新开河地块、董家渡区片的整体建设，以及薛家浜地块的调整。

陆家嘴花木“我们单位”商务区，要完成上海中心大厦和中心区地下综合体、中心绿地地下综合体以及连廊建设，对港务大厦等9栋早期写字楼进行重建改造；加快上海船厂地块开发；调整充实世纪大都会、新上海商业城的功能；2013年起逐步进行崂山、乳山、梅园西块、陈家门、竹园南块、东昌东园、天后宫地块等的拆迁。

完成竹南地块三合一项目建设以及塘东地块建设；加速软件园、民生路换乘枢纽、海事大学——铜山街、源深路南块、联洋山川置业地块、龙阳路综合交通枢纽地块、南洋泾路地块等的开发；尽快落实行政文化中心10号地块上海国际美术中心项目。有序推进浦明路、东方路至居家桥路滨江和洋泾、塘桥地区中心建设。

北外滩地块，要与大连路——渔人码头总部研发休闲综合区、苏河湾文化传媒综合区一体发展，形成“我们单位”商务区的重要负重功能混合街区；做好长治路以北第三界面区域的开发规划和提篮桥历史风貌街区、扬子江码头、上海船厂浦西厂区地块的整体设计，形成通透的四维街区界面。

第二“我们单位”商务区，为虹桥商务区，核心区为站前141公顷一期以及诸光路附近130公顷二期，在嘉金高速、青虹大道交汇处布置区域服务中心、大型会展中心、综合管理中心和三期150公顷。

白马塘、凤溪、赵巷地区的购物、休闲、政务、文化中心作为整个上海西片区域的公共活动中心，要在十二五期间形成相当规模，联系整个青松嘉地区；青浦工业园区功能整体转换，结合青浦枢纽地下城铁站、重固香花桥组合西核“我们单位”商务区，力争十三五期间形成方案，远期发展为西部地区地标林立的“我们单位”商务区。

白鹤、湖区规划抓紧编制；苏州河上游两岸优化规划要在2012年底出成果。华漕、九富、华新市场、七宝外环、长宁临空等组合城市服务功能集群要在十二五期间优化发展，与核心区一同提升，形成鲜活成功的城市功能拓展极。黄浦江两岸开发，包括浦东卢浦大桥以东的“会”园区主体，为文化会展和高尚居住、休闲商业中心；卢浦大桥至川杨河之间的190公顷土地，发展为耀华国际商务区；川杨河至中环线之间的280公顷，在济阳路枢纽和东方体育中心基础上，发展部分行政设施和外事设施，适当配置商业和居住功能。

三林滨江绿地，即卢恒路至中环线之间的区域，作低密度开发，发展为民俗文化旅游、“会”部分场馆保留体验的大型4平方公里城市绿肺。

浦西一侧，为黄浦、徐汇、卢湾三区牵头，开发中小型会展和酒店、科技研发总部、商业和高尚居住、游艇文化等一体的综合滨江区域。该区段浦东浦西的城市设计、详控规划，应当在2011年底落实，2012年正式开始建设。

在三个主核心区的基础上，十二五期间，张江科学城、莘庄、真如、五角场四个城市副中心的建设应当有突破性进展，到2015年五角场副中心基本建成，张江、莘庄、真如副中心进入功能开发阶段。

中环线沿线的金桥、御桥、漕河泾开发区、长风长征、桃浦、大宁六个现代服务业集聚区在十二五期间要基本建成；南站、浦江高科技园、江桥三个现代服务业集聚区要实现项目覆盖。十二五期间将形成中外环地区现代服务业组合发展的总体形态。

市中心区的苏河湾、上海站不夜城（汉中路——北广场）、四川北路——海宁路沿线、大田路——海防路、南京西路——威海路、建国东路——文庙、太平桥南块——老西门、天山虹古功能拓展（联建新村地块）、小闸镇——徐汇中

心地块，仍将作为市中心区现代服务业发展的重中之重。

黄浦区必须切实消除传统市中心区的二元结构，对天津路——宁波路、黄河路——新闸路、大沽路北块、金陵东路——广东路沿线和丹凤楼、东街地区改造拿出切实的整体城市设计方案来，同时深化人民广场地区综合交通设计。郊区新城建设，要重点推进嘉定、南桥的当前建设，和松江南区、临港北区的城市设计以及基础设施规划布局调整，衔接区域战略目标的提升需求。

十二五和2017年阶段目标分解以前，川沙迪斯尼乐园地块只做其本身内循环配套和外围工程，附近建设项目一律实行紫线限定。

十二五末期分阶段目标达成以后，应优先启动以产业结构调整、4503和2028工程的具体落实操作方案，复兴岛——庆宁寺——定海桥——杨浦大桥地区要实行优先的用地考虑；大场、高桥、吴淞、吴泾地区要结合高起点定位目标实施具体城市设计。同时优化浦东铁路客站地区规划，适时进行召稼楼地区副中心研究。

上海市域2030年远期的整体布局。一个主城区：北侧以富锦路（绕城高速北段）、翔浏公路、蕰藻浜为界，西侧以嘉金高速、吴淞江、绕城高速西段、规划沪湖客运专线、嘉金高速为界，南侧以黄浦江、大治河为界，东侧以申江南路、迎宾大道、三甲港至狮子林段长江口岸线为界，面积约1620平方公里左右； 主城区在外环线以内的660平方公里，可以分为浦西苏州河北、浦西苏州河南、浦东三片；

浦东外环线以外，主要是川沙老城区和曹路、合庆、唐镇新城区及外高桥港区，以及康桥园区及航新、浦江、周浦新城区；

浦西外环线以外，分为虹桥商务区、宝山-江翔地区，闵行及九新车地区。主城区范围的划定，主要是覆盖了东西向和南北向两条发展轴线的主体部分，加上江湾五角场、大场、张江科学城、召稼楼、莘庄七宝、真如桃浦地区等六个城市副中心所涵盖的直接影响区。同时，根据不与省市边界过度接触和与北京对齐的惯例，不把白鹤地区与川沙以南地区、浦东机场周边划入主城区。三个辅助城区（即内部不能实现自体循环，主要是与主城区采取生态屏障隔离开的、采取组团化城市向乡村形态过渡区域）：青浦辅城区，北起吴淞江，东至绕城高速西段，南起沪湖客运专线及练塘、金泽地区上海湖区规划线南侧，西至省市边界，面积约250平方公里；

空港辅城区，西起申江南路、东至大海、北至迎宾大道、南至大治河，面积大于300平方公里（涨滩因素）；

宝山北部辅城区，即翔浏公路以东、长江口以西、省市边界以南、绕城高速北段以北的三个镇和宝钢地区，面积约150平方公里。

三个支撑性的重点新城：南汇、松江、嘉定。

南汇新城除了东海湖工程区域向东不断拓展以外，向西拓展到海港综合开发区西侧的洪庙附近，向北包括大团地区，拓展到大治河一线，远期约450平方公里以上；

嘉定新城向西、向北与昆山太仓两地连为一体，面积在280平方公里；松江新城向南拓展到黄浦江，西南的新浜和石湖荡地区与上海湖区联动发展，面积在300平方公里左右。

五个次要新城：南桥新城北起黄浦江（西渡），南起平庄公路，西至浦卫公路，东至浦星公路，按照150平方公里规划；

金枫新城以南绕城高速为轴线，自亭林、朱泾至枫泾，另外包括一个吕巷

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇6

星沙街道城市管理工作在上级部门的悉心指导和街道党工委的正确领导、兄弟单位和部门的关心支持、社区干部和广大市民的共同参与下取得了长足进步。地区生态环境质量和城市面貌明显改善，居民居住环境质量明显提高，各项管理标准得到较好落实，城市管理模式由突击式管理向预防式管理转变，初步建立起全覆盖网格式城市长效管理体系，取得了一系列好成绩。

但随着县城经济社会的持续快速发展，城市管理的内涵和外延也在不断发展变化，市民群众对城管服务的标准要求也在不断提高。为此，根据长沙县委、县政府关于印发《深化城市管理体制改革的总体方案》精神和 “十二五”期间城市管理总体目标，从我街道城市管理工作实际出发，立足长远，深入调研，制定我街道“十二五”时期城市管理规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持城管工作创新发展、为民服务的宗旨，围绕城市管理工作服务发展、促进发展、带动发展，不断提高城市基础设施承载水平、环境建设水平、社会管理和服务水平，优化发展环境，使城市管理工作适应和满足县城经济发展、社会进步和人民群众生活的需要。

二、总体目标

进一步更新理念，走品质化、精细化管理道路，全面实施城市管理市场化、网格化、精细化和人性化，努力打造干净整洁、清新

靓丽、井然有序、文明和谐的城市环境。实施长效管理工程，健全完善全面覆盖的立体化城市管理网络，完善市政配套、优化人居环境，提升空间品位、改善立面形态，强化长效管理、铸造品质城管，努力把星沙街道建设成“环境洁、秩序优、管理强”的生活品质区域，显著提升城市竞争力，为改善民生保障、共享生活品质提供完备的城管服务保障。

三、工作措施

（一）、加强城市管理信息化建设

按照“数字城管”的标准要求，建立“数字城管”的系统平台，分单元网格化管理，实现我街道城市管理的信息化、标准化、精细化、动态化，保证城市运行中出现的问题能够及时发现、及时处理、及时解决，建立沟通快捷、分工明确、责任到位、反应快速、处置及时、运转高效的城市管理和监督长效机制。一是对星沙街道内所有市政公用设施、部件、经营户、单位，统一编码，建立“档案袋”数据库，结合区域分工，实现网络化、网格化管理，提高城市日常管理水平，为市民提供快速、精确、优质的服务。二是建立城管执法对象数据库，分门别类，针对各种管理对象建立一个数据库，主要可分为以下几类：临街经营户、临时摊贩、建筑工地、大型市场、商业综合楼等，提高管理和处罚的说服力，提高工作效率，提高管理标准，减少与管理对象之间的矛盾。三是建立建设工地综合管理信息平台，将各工程项目的施工进度、违章纪录等信息汇集到统一的信息平台，将此管理信息纳入到该工地的创建评优工作之中，实现资源共享共管，从源头到终

端管理建设工地渣土泥浆抛洒滴漏等问题。实现“底数清、情况明、服务效率高”的信息化城市管理的目标，初步实现“数字城管”。

（二）、加快市容市貌改造

围绕城市长效管理总体目标，塑造良好的县城形象，提升城市品位。一是稳步推进旧城改造工程，对星沙1-6区及部分老城区，通过屋面“平改坡”、墙面整治粉饰、地面整修、周边环境整治和适宜的景观改造，使旧城区达到与新城区整体环境和谐统一的同时，也解决人民群众老、旧住宅防渗、防漏和隔热的老大难问题。二是在主城区增加建设垃圾站，公厕，增设果皮桶，提高环卫承载能力，缓解环卫搬运压力。三是整治店外出摊、占道经营等现象，加强对沿街店家单位的教育，促进“门前三包”管理责任制的落实；强化对违法户外广告、招牌指示牌、招贴涂写、临街建（构）筑物等行为的查处，确保临街景观等公共空间和谐精致；治理施工现场及渣土车扬尘、临街市场乱设招牌广告牌、摩托车和单车无序停放、流动摊点“打游击”、乱贴小广告等问题。

（三）、加强停车场地规划和建设管理

通过规划建设等多方面途径增加停车设施供给，逐步解决重点地区停车难问题,改善居住小区停车秩序和核心区交通环境。一是加快小区停车场配套建设，与交警部门合作划定公共停车位；二是对有条件的人行道改造成车场；三是鼓励社会资本参与公共停车场地建设；四是多渠道设施挖潜､新建路外泊位和规范路内泊位在不影响城市动态交通的前提下,在支路､交通负荷较小的次干路设置路内公共停车

场；五是结合老居民区的特点，选择适当地点，改建、新建停车场，从根本上解决居民停车难和占路的矛盾。

（四）、全面实施城市管理物业化

将街道所属园林，环卫，市政基础设施建设工作推向市场化运作。通过公开招投标方式，选取有资质的单做好物业化承包和管理工作。包括物业化承包模式的选择、标段的划分、标的送审和招投标工作。采取将街道按网格划分成几大区域、以招投标方式选择出三家以上物业公司签订合同，明确责任的方式，实现城市管理物业化运营。由街道实行统一管理、统一考核、统一奖惩，将任务、标准、质量、要求等层层分解落实到承包单位，逐步建立起了管理、作业、考核三位一体的管理体系。

（五）、加强城市管理的宣传，调动市民积极参与城市管理

加强与报刊，电视，网络等新闻媒体的联系和协调，及时展示我们街道城市管理的新举措，新起点；加强与社会各界人士的沟通，充分听取他们对城市管理的建议；加强与广大市民、机关、企业联系，使每名群众都能感到自己在城市管理中能发挥积极的作用，从而自觉地投入到维护城市管理的行动中。建立及时举报反馈信息系统，公布统一的举报电话，网站举报栏等反映渠道，对市民反映的城管问题及时核实，答复并按职责权属快速解决。

五、保障措施

为确保上述措施的落实，我们必须建立健全以下几方面长效工

作机制：

一是加强组织领导机制。将建设“立体城管”、实施“五面”长效管理工程，做为城管民生工作的重点来抓。成立领导小组，全面把握工作方向和标准，做到责任到人、任务到边。建立部门联动、各司其职、绩效挂钩的无缝隙化组织运行网络和考核办法，以有效整合管理资源，统筹、协调解决疑难问题，确保立体城管建设的成长性和实效性。

二是落实经费保障机制。进一步加大对城市基础环境条件改善的资金支持，保障城管专项资金投入。一方面加大对新增市政建设、道路保洁、保序、环境治理等城管项目的配比经费，另一方面，要以绩效评比为标准，奖优罚劣，充分调动城管人员的工作积极性。三是强化队伍建设机制。建立和完善与新的管理标准相配套的各项规章制度，强化业务培训，增强管理作业能力，实行城管工作首问负责制、AB岗制、节假日值班制、巡查督岗制等规章制度，落实“四定”管理标准，开展“树城管新形象，创管理新业绩”活动，提高队伍的凝聚力和战斗力。

四是抓好创新管理机制。继续加强管理举措创新，在城市管理指挥中心建设、“4+4”联动工作平台实践基础上，继续向管理要效益，通过驻街整治、代整治、督查抄告制等有效的管理办法，结合南星街道经济、社会发展的现状，建立运作高效的巡查管控机制、快速机动反应机制、程序规范的联合执法机制、民主参与的目标考评机制等。

五是形成合力强推进机制。“立体城管”对提升城管服务功能提出了全面发展的要求，因此，必须深入挖掘现有资源，进一步完善部门联席会议决策、城管月度例会沟通、协调等机制，努力形成城管有机体，将各部门的力量凝聚在一起，统一标准、统一行动、统一管理，全面推进街道城管事业的协调可持续发展。

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇7

课题申报流程

填写《实验课题申请·评审书》 (一式四份) →交相关部门审核、盖章→快递或邮寄至课题管理办公室 (同时email一份电子版) →课题管理办公室交总课题组审核盖章→课题管理办公室向申报单位返回《实验课题申请·评审书》二份及相关批复文件一份→申报单位交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) 、组织开题。

1.申报单位需逐项填写总课题组发布的《实验课题申请·评审书》, 注意学校填写“实验基地”版;教研室酌情选择“实验区”版。一式四份原件, 必须是电脑打印, 以免出现成员姓名错误。课题负责人签章为本人手写, 打印无效。

表格可在翼课网 (www.ekwing.com) 、新课程英语教育网 (www.ncneedu.cn) 下载;或通过Email向课题办公室 (ktbgsh@126.com) 索取。

注:实验基地 (实验校) 需附上《实验课题申报单位基本信息登记表》一份。

2.实验基地 (实验校) 必须在单位盖章之后, 再报当地教育局或教研室审核并签章;实验区报上级教研主管部门签章。

3.《实验课题申请·评审书》各项内容要逐项认真填写, 论证要严谨、充分, 表达要明白、准确。

4.每个实验课题组研究人员不得超过16人, 负责人 (组长、副组长) 不得超过2人。

5.课题管理办公室收到《实验课题申请·评审书》后交总课题组审核批复。立项后课题管理办公室留存两份申报材料, 其余材料寄回申报单位和主管单位存档。

6.申报单位收到课题管理办公室返还的《实验课题申请·评审书》及相关批复文件后, 方可开展研究工作。课题批复之后两个月内, 递交书面《实验课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) , 并组织开题。

7.为避免重要文件遗失, 课题证书及通知等相关重要文件一律采用快递方式寄达课题实验单位, 相关成本费用由课题单位承担。

翼课网、学生双语报社课题管理办公室联络方式:

地址:北京市北京经济技术开发区西环南路26号院30号楼A座805室

邮编:100176电话:010-87163329传真:010-87163269

联系人:董老师

网址:www.ekwing.com (翼课网) www.ncneedu.cn (新课程英语教育网)

麻城市中小学继续教育“十二五”规划 篇8

规划提出，“十二五期间”，高校要全面提升科技创新能力，要加强原始创新能力、服务国家战略需求能力、战略咨询研究能力和国际科技合作能力；要深入推进高校科技体制机制改革，全面推进协同创新，深化科技人才评价聘用机制改革，不断完善技术转移和成果转化机制，推进科技资源配置方式改革；要加强科技人才队伍和创新文化建设，积极培育创新文化，加强科研诚信和学风建设；要加快建设高校创新体系，特别要加强基础研究与共性技术研发体系、支撑高质量人才培育体系、服务行业产业与区域发展体系、科技管理体系的建设。同时，高校要组织实施国家重大科技项目，部署实施“高校创新能力提升计划”，加强重大科技基础设施培育和建设，实施重点科技项目，统筹推进科技体制改革试点。

规划提出，将多渠道、多形式增加高校科技投入，逐步提高基础研究经费占科技投入总经费的比重，加大对国家急需的战略性研究、科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究的稳定支持力度，鼓励高校采取多种方式对自由探索、专利申请、国际合作与交流等进行引导和支持。