初中英语备课教案模板

初中英语备课教案模板（通用9篇）

初中英语备课教案模板 篇1

教学内容：名词

课时数：五课时，3.18~3.22（初一上）课型安排：综合解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握名词的单复数及名词所有格。叙写学习目标：能熟练运用名词的数及所有格。预设重难点及本质问题：名词的格属

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，建构知识树。

名词

请用下列名词按变复数的类别建构知识结构体系（知识树）（分类法）army, family, group, class, crowd, public, team, enemy shelf, wife, half, life, knife, wolf, thief, leaf thanks, wishes, jeans, pants, congratulations, people manners, chopsticks, police, clothes, glasses, trousers, goods, glasses, shoes day, toy, boy, holiday, monkey, key, way, birthday city, story, factory, family, dictionary, study, baby, lady country, body, party, library feelings, surroundings, buildings, paintings, greetings, meetings, sayings speech, watch, match, stomach, wish, brush, box, glass, bus, dress, class Negro, hero, tomato, potato, zero, bamboo, radio, photo, zoo, kilo, piano weather, fun, homework, wood, traffic, room, progress luck, happiness, furniture, information, advice, paper, housework, news goose, tooth, foot, mouse, child, German, human, chairman, Frenchman, Englishman, policeman, man woman, Englishwoman, policewoman, Frenchwoman, gentleman

deer, Japanese, Chinese, fish, sheep, works, means

初中英语结构化备课教案

教学内容：数词专练

课时数：五课时，3.25~3.29（初一下）课型安排：回归复习课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握数词的用法。

叙写学习目标：能对数字的多少进行正确表达运用，并能用数字正确表达顺序。预设重难点及本质问题：数字的各种综合运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用数字的用法建构知识树。

数词专练（基数、序数）翻译下列短语 1、365天

3、一亿

2、四分之三

4、一年半 6、1.7米

8、七点半

10、十一点过三分 12、1949年10月1日

14、第28页

16、几小时

18、二十个盒子 20、在20世纪八十年代

22、三、四年

24、第三次

26、前三排

28、第一层楼 30、第三个教室

32、二百女教师

34、四百万运动装

36、第四十二

5、七斤苹果

7、一座八百米长的桥9、4点3刻11、2/3的学生 13、7路公共汽车15、506号房间

17、十二个鸡蛋

19、数百个学生

21、一两天

23、百分之70

25、在他三十多岁

27、后四排

29、第二栋房子

31、成千上万的星星

33、三千男医生

35、五十亿颗树

37、又一本书38、0.1%

初中英语结构化备课教案

教学内容：代词

课时数：五课时，4.1~7（初二上）课型安排：问题解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握代词的用法。叙写学习目标：会运用各类代词。预设重难点及本质问题：不定代词的运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用各类代词的不同用法建构知识树。

代词

想一想，它们各自的用法，它们分别叫什么代词 一

he I it she they we you his my its her their our your his mine its hers theirs ours yours him me it her them us you himself myself itself herself themselves ourselves yourself

二

anybody everybody nobody somebody everyone someone anyone anything something everything nothing 三

a little little a few few other others the others another the other any some many one all both each either neither none such same that this those these 四

初中英语备课教案模板 篇2

一、分层备课———小班化环境下应运而生的备课形式

“小班化”教学班级里的学生人数少了, 可以更全面的顾及班里所有的学生, 一个都少不了。但若教师的教育观念、模式不变, “小班化”教学也只能是穿着新鞋走老路。在近一个学年的改革过程中, 我在课堂教学中反复不断地思考、实践, 进行了诸多尝试, 其中分层次教学是我尝试的重点, 而分层备课则是重中之重。

二、分层备课的实践

通过对比实践, 我发现要做到分层备课的有效性, 可以从以下几个方面入手:

(一) 分层备学生

我所任教的101班总共有22位学生, 其中男12人、女10人, 每个学生在学习态度、学习习惯、学习能力以及个性上都有差异。于是我结合他们各自的特点, 对他们进行了分组, 实行小组合作学习。每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大致相同, 男女混编, 同时我也根据学习需要、内容需要以及活动中小组活动实际状况及时调整, 以确保小组活动始终处于良性发展状态, 符合教学发展需要。另外我还给每个小组都设了个组长, 早读期间让组长带领组员朗读, 平时对组员进行各方面的督促, 并记录组员的听写、背诵、作业、测试等情况, 每个月评比一次。坚持“小组内合作为主, 竞争为次;小组之间以竞争为主, 合作为次”的原则。这样既能达到竞争的目的, 又能培养学生良好的合作精神和团队精神, 让每个学生都参与其中, 真正做到“一个都不能少”。

(二) 分层备教学目标

本套教材是外语教学与研究出版社依据教育部制定的国家《英语课程标准》, 为小学已经学习过英语的学生设计的一套教材。对于我们的学生而言, 此教材颇有难度。针对我校学生英语基础的实际情况, 我把班级学生分成3个层次, 基础较好的、中等的和较弱的, 针对不同层次的学生制订不同的教学目标和要求。

(三) 分层设计教学过程

在整个教学过程中, 我把知识点重点落实在后两等学生所能理解的知识层面上。

A.分层复习。通常在上课前我都会对前一节课所学的内容进行复习, 让基础中等和基础较弱的学生巩固练习, 考查他们的理解程度, 而对基础好的一般要求他们脱离书本掌握并运用所学内容。

B.分层展开对话操练。对话练习先采用单纯性的机械操练, 主要是让基础弱的同学熟悉对话内容;进而过渡到自编对话, 这个阶段主要是让中等生有所提升;最后我串联以前学过的内容进行具有相对完整性的情景操练, 这部分练习主要针对基础好的学生。

C.分层提问。结合个人的、小组的全班性的活动形式, 要求学生学会提问。

D.分层评价。结合个人与小组的形式, 从多角度对学生进行评价, 由于我带的班级人数少, 所以在统计的过程中不需要花费太多的时间与精力, 就能够确保评价的有效性。对学生的评价重点是要求他们与自己作对比, 有进步就是成功。尤其是基础弱的学生, 对于他们的每一个进步都要及时地鼓励。我给每个组的组长都制定了一张评价表, 此为评价表样式:

E.分层布置作业。课后作业主要分成三部分, 听写与背诵课文、作业本及workbook、课外作业。对于中等以上的学生要求单词与课文全背, 基础弱的挑选重要的句子背诵;作业本及workbook里的基础题是必做题, 而扩伸题基础弱的学生可以只理解;课外作业里的题目则是基础好的学生的选做题。

三、分层备课实践的效果

(一) 分层备课的实施给教师提供了很好的自我发展机遇为了备好每一堂课, 让不同层次的学生都能学有所用, 我反复地研读课程标准、钻研教材, 认真地观摩名师的课堂, 学习他们的高效教法, 在自身的发展上有了长足的进步。

(二) 通过分层备课的课堂教学, 每位学生都得到了不同程度的提高

(三) 分层备课让每位学生都体验到学习英语的乐趣

学生在英语课堂中活跃、开心, 每个人在每堂课都能有着3次以上的发言, 课后, 基础好的学生会去帮助基础弱的学生学习, 碰到不会读的生词、不会解的题目都会耐心指导, 学习氛围相当融洽。

四、分层备课的思考与困惑

分层备课, 顾及到了不同层次的学生, 使不同层次的学生都得到了发展, 但是在具体的课堂实践中还是出现了一些困惑, 首先, 对于基础好的学生以自我提高为主, 但他们毕竟还是初一的学生, 深层次的学习仍需要教师提点, 但又不能多花费时间在这个层面上;其次, 分层备课在课堂的具体实施过程中, 为了保证基础差的学生掌握必学内容会遭遇完不成整个教学任务的尴尬;最后就是教师的备课需要耗费大量的时间, 备课材料的收集整合也存在一定的难度。

摘要：怎样才能使小班化的英语课堂教学更加有效, 更能激发学生参与的积极性, 培养其良好的学习品质, 并且“一个都不能少”, 兼顾到全班学生?笔者和本校初一年级的教师积极探索, 在备课上下足功夫, 利用分层备课这一形式作了一些尝试。

关键词：小班化,分层,备课

参考文献

[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社.

浅谈初中数学教案备课的方法 篇3

第一，备教材。（1）研究三维目标。教学目标是课堂的灵魂，只有确立了合理、科学、符合实际的教学目标，才能有更好的课堂。如今的教学目标已经分为了三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。其中过程与方法又分解为数学思考和问题解决。（2）在钻研教材的时候，首先让自己成为学生，了解学生现有的认知水平和生活经验，从学生的真实需要出发，钻研教材。（3）明确教学内容在整套教材中处于什么领域范畴，新课的学习是在哪个知识点的基础上进行的，又将延伸到哪一个知识点的学习，我们都应该做到心中有数。

第二，备学生。在课堂教学过程中，学生才是课堂的主体， 教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。应努力创设有趣的问题情境，激发学生的求知欲望和好奇心，启发学生学习的自主性，培养学生的学习兴趣。听取学生对教学的意见和要求，及时改进教学方式。还要重视学生发展性思维的培养，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要用墨守成规和一成不变的教法，允许学生发散性思维，这样才能最大限度地发掘每一位学生的创新性能力。

第三，备教法。教学方法就是教师教会学生如何运用掌握的知识解决实际问题的方法。当然没有不变的教法，即使同一教材，对于不同学生也应有不同的教法，而教学的方法是各种各样的。（1）激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发了学生的学习兴趣，发挥出学生的自主能动性，让他们参与其中，才能体现现代的数学教学模式。（2）多鼓励学生参与式教学。只有学生自身参与实践活动，才会体现数学学习的价值，才会体现出数学的应用价值。参与式教学是学生学习数学的一种有意识的内在活动，需要教师要时刻唤醒。（3）教会学生观察、分析和总结的能力。这是数学教学的关键点。于是，在实践活动中，教师要根据教学内容的特点，引导学生按一定的方法进行观察、分析和总结，发现事物间的联系和规律。

第四，备反思。每当上完一节课后，应该及时的写下本节课的反思，记录好一节课的成功和失败，只有坚持记录，才能对自己的教学、学生的学情很好的把控。所以让我们都来做一个反思型教师，在不断的反思中学生才会受益，自己才会成长。

总之，在新标下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是简单的诠释，教学的过和教学方法不再是简单的展示，它们已经发生了颠覆性的变化。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要学问。让我们坚持以上“四点”的方式，继续努力......

俗话说：“一把钥匙开一把锁”，我愿意用我毕生最大的努力，把自己锻成一把“万能钥匙”。

【参考文献】

[1]数学课程标准研制组编写《数学课程标准解读》北京师范大学出版社2016年版

[2]张一民著.《中学数学教学方法》 云南教育出版社 1995年2月第一版

[3]刘兼，黄翔，张丹编著：《数学课程设计》，高等教育出版社，2003年8月版

[4]余文森等编著：《有效备课·上课·听课·评课》福建教育出版社，2010年4月版

初中物理备课教案 篇4

知识目标：

1、会用刻度尺测量长度。

2、能准确记录实验数据。

水平目标：

1、观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度。

2、应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题。

情感目标：

1、教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德。

2、良好的实验习惯。

3、记录数据要如实，培养实事求是的精神。

教材分析

学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度。理应让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前理应观察清楚。教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值。所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位。

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径。测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量。 主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程。

教法建议

初中八年级语文《庄子》备课教案 篇5

1.把握文意，积累常用文言词语。

2.理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

3.领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。

教学重难点

重点

1.积累常用文言词语。

2.理解文章夸张、想象奇特的特点。

难点

领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。

一、导入新课

播放【影音资源】《庄子(人物)》。

有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。读《庄子》一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪”，今天我们学习《庄子》故事两则以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。

二、整体感知

1.作者作品

庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄”。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。

《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

可参考【影音资源】《庄子》

2.读课文，初步感知。

【精品课件】

(1)先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。

参考

北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)迁徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)

(2)学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们捧起课本，自主朗读文章，注意读准字音和停顿。

(3)借助注释，掌握重点词语的含义，初知文章。

北冥：北海。

怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

垂：悬挂。

海运：海水运动。

志怪：记载怪异的事物。

抟：盘旋飞翔。

扶摇：旋风。

息：气息，这里指风。

野马：山野中的雾气。

苍苍：深蓝色。

2.概括主要内容。

参考：文章以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及“野马”“尘埃”的“以息相吹”景象，表明万物皆所有凭借而不自由，表达自己对绝对自由的渴望。

可参考【知识总汇】

三、局部探究

【精品课件】

(一)翻译课文，梳理文言知识。

1.组内交流自学过程中不能解决的问题。

2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。

参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里;变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的`大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。它是凭借着六月的大风离开的。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

可参考【微课堂】《如何翻译文言文》

3.组内合作总结重要文言知识并展示，师生点拨补充。

参考

(1)通假字

北冥有鱼“冥”通“溟”，海。

其正色邪“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。

(2)词类活用

志怪者也怪：形作名，怪异的事情。

南冥者，天池也天：名作形，天然的。

(3)重点句子。

①怒而飞，其翼若垂天之云。

翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

②是鸟也，海运则将徙于南冥。

翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。

③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。

④天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

(二)探究文章内容和蕴含的道理。

播放【影视课文】，听读课文，小组合作探究问题。

1.文章标题为“北冥有鱼”，为什么写鹏鸟?

参考：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者使用夸张手法，想象奇特。

2.鲲鹏的形象怎样?作者是如何描写的?

交流

参考答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。

3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

交流

参考：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

小结：庄子的文章意境开阔，想象丰富，想象奇特，充满了浪漫主义色彩。这里，他在想象中夸张，极写鲲、鹏之大，造成浩大的声势和广阔的意境。

可参考【微教案】《鲲鹏的形象》

4.大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往南冥，需要什么条件?野马、尘埃在空中浮游，需要什么条件?

参考：大鹏需要“海运”(六月息);野马、尘埃需要“以息相吹”。

5.本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理?

参考：以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借，都是不自由的。

6.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?

参考：“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”说明人对事物的认识是有局限的。

四、总结拓展

学生个人梳理总结，小组交流。

鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

可参考【微教案】《<庄子>的特色》

学完这篇文章，你有什么样的感想和启示?和大家分享一下，欢迎有创意的表达和展示。

五、作业设计

1.翻译课文，准确解释重点字词。

2.背诵默写课文。

可参考【背诵指导】

六、板书设计

北冥有鱼

庄子

鲲凭借

南海——有所凭借(不自由)→追求自由

小学英语备课教案 篇6

A、能听、说 、读、写并正确使用单词

“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

B、能理解并灵活掌握句型

We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

能力目标

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

教学重点：

能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

教学过程：

一、Warm up

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Ms Wang.

T: How are you?

Ss: Fine ,thank you ! And you ?

T: I’m fine , too. Thank you !

2. Sing a song.

T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

Ss: Ok!

3. Free talk.

T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

活动1)

巧设情景，引入新课。

1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)

T:“What happened to you ?

Ss: I fell off my chair.

T: Oh,it is an accident.(教学)

2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片)

引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

(Ss read the sentence.) 3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

活动2)

三、自主探索，学习课文。

1.首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

Listen and point,then choose the right answer.

A.went for a bike ride

B.went to school

引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)

T:What is the difference between these sentences?

A.Yesterday I went to a park.

B.I go to school by bike every day.

Ss:( 找出不同点)

(分小组进行操练)

2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

1)Listen and repeat.

2) Discuss in groups then answer.

3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)

4)Drill the sentences row by row.

3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)

在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网(www.ahteacher.com)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

活动3)

Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

活动4)

AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

四、Production:

Tell interesting stories.(practice in group)

Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

1. Practise in groups.

2. Tell and act it out.

即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

五、Homework

1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。

(1)分角色朗读对话。

浅议初中英语的有效备课 篇7

【关键词】英语教学 新课程 有效备课

备课是教学工作的一个重要环节，是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要措施。无论是在传统教学中，还是在新课程标准下，备课在教学工作中有着举足轻重的地位。面对新课程新教材，教师该如何有效备课，提高教学效率，下面结合教学实际，谈几点有益尝试。

一、尊重文本 研读教材

1、结合教学实际，调整教学顺序，整合教学内容

1）调整单元之间的内容：例如，单元与单元之间有相关的内容（比如：打电话、问路和看病等），如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。再如，教材中某个单元的内容恰好与学生现实生活中的某件事情相关，如果在语言知识的衔接方面没有太大问题，就可以提前教学这个单元。

2）整合本单元内容：根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。如人教版七年级下册第六单元的教学，将传统教学模式向系统性、有效性方面整合，将本单元教学内容分成三个系统，利用三课时来完成。

第一课时：单词教学。首先，学生试拼单词，增强学生独立认读能力，培养学习的主观能动性。其次，教师领读单词，使学生通过与独立认读的比较，加深对单词读音及发音规律的理解和记忆，收到理想效果。再次，教师讲解单词，对单词的词性、用法及在句式当中的应用等内容进行全面讲解，使学生对单词有一个整体全面的印象。比如，讲解“weather”，引出重点句式“What’s the weather like？”、“How’s the weather”。强化了单词这个英语学习中的关键环节，也使原本枯燥的单词教学变的丰富起来。

第二课时：对话教学。对本单元原本分散的重点句式整合在一个对话练习中，通过学生不断的对话训练，加强对重点句式的理解和掌握。比如，将本单元的三个重点句式“How’s the weather？”、“What are you doing？”、“How’s it going？”整合在电话对话中：“Hi， Jeff ！ This is Bob.”“Oh，hi，Bob. How’s it going？”“Not bad.”“What are you doing？”“I’m watching TV.”“How’s the weather？”“Terrible.It’s windy.”

第三课时：短文教学。课前布置预习作业，课上检验学生预习效果，教师结合学生预习情况，对本课内容进行系统讲解点评，然后将短文改为听力填空的形式，通过听力训练及师生互动加深记忆，增进学生对本课内容的理解运用。

2、拓展教学内容，整合课程资源，为有效备课作好充分的资源储备

教师备课可以借助网络、报刊等课外媒体，根据课程教学需要，做好与课程有关的相关知识的获取和储备，丰富教学内容，开阔学生视野，增强学生的实际应用能力，提高学生的学习兴趣。针对各种新的教学理念、教学资源、教学手段都在不断地发展，我们要多借助网络的优势，通过上网学习、查资料、下载适合自己的教学资源来不断更新自己的教学理念、教学手段和教学素材，同时也为有效备课作好充分的资源储备。

二、了解学生 以学定教

提高学生课堂上学习英语的兴趣，是提高英语课堂效率的前提条件。而要提高学生学习英语的兴趣，教师在备课时，就一定要换位思考，站在学生的立场上去考虑学生的接受能力和需要，充分尊重学生主体地位。

1、从学生出发，考虑学生的知识水平

在教学实践中，一些教师往往忽视学生已有的知识、能力基础，按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求，结果是学生学得疲惫，课堂效率低下。因此，在备课中要充分考虑让学生在原有的基础上进一步提高。

2、考虑学生个性差异，实施因材施教

学生存在个性差异这是客观现实，英语教学要让每个学生都有适宜的空间，得到各自的发展。这就需要教师来培育学生各自成长的环境，在教学中因人而异，因材施教。分层次教学就是个很好的方法。在教学中，根据班级学生的实际情况，我把他们分成三个层次：A组、B组、C组。全班共有8个学习小组，每个小组由2名A组成员，2名B组成员，1-2名C组成员组成。通过学生之间的带领，互助，督促，制约，形成有效的学习机制。同时，教师在教学过程中，也要根据学生的分组情况无论是课堂要求、作业要求，还是考试要求都要量体裁衣，因材施教，促进学生的整体进步。

三、灵活多变 精研教法

教学方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统，最能体现教师的功底。“备教法”也可说是对业务素质的准备，是教师对自己本人教学才华作的主动调整、积极挖掘，充分施展，是对自身整体素质的全方位准备，可以说，它是备课中的高层次内容。教师要根据自身和学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。比如英语新目标九年级Unit4中要学“If I were you， I would …”.句型时，我就设计让同学给我提建议，告诉学生“I don’t know what to wear. Give me some advice.” 学生乐于发言，但学生所熟悉的句型是：You had better…；You should …。如果没有同学用到“If I were you， I would…”句型，可以抓住契机引出新的句型。这样学生不仅复习巩固了旧知识，而且又满足了他们寻求新知识的心理。

四、重视自身 提升素质

教师备课，要把備自己当作备课的一项重要内容来完成。一是不断加强专业知识技能的训练，尤其是英语教师，要不断提高口语表达等方面的能力，首先要做到用英语教学，尽量给学生创造一个真实的外语环境；二是要利用新生事物，不断扩大知识范围，对于课堂上学生可能接触到的知识点，课前要针对内容搜集与之相关的课外知识，使学生可能提出的问题能得到当堂解决，同时，也可以根据课堂时间等方面情况，适当向学生多讲授一些相关知识，扩大学生的受教面。三是加强集体备课，与同科教师加强沟通，不断完善和改进教学方法，保持教育理念和方法的先进性、有效性，不断提高教育教学质量。

【参考文献】

《新课程标准》

新概念英语备课教案 篇8

lesson 47 A cup of coffee Part Ⅰ 问候及引课：（总计约4分钟时间）

Good afternoon ,every one!Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93（停顿等待把书打开）, lesson 47 ,A cup of coffee ,一杯咖啡。Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ?首先我们来看93页右边的图片，您认为图中两位女士在做什么？（先不请学生回答，继续引导学生看图并思考）。

我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！

接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么（题目是咖啡，我们可以想象这杯子里盛的是咖啡）给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心（回答了上面的问题，问学生对不对，带动学生一起进行思考）。

那为了验证我们的猜想是否正确，我们就要进入课文中了，那么我先听一下录音，大家仔细听，并思考How does Ann like her coffee ?安想要什么样的咖啡？ Ok,播放录音（约1分钟时间），进入到第二部分。Part Ⅱ 领读及精讲课文(约25分钟)1.领读课文，约2分钟时间 2.进入到精讲课文 第一组对话：

Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do.是的，我喜欢.在这一组对话中，我们看到有一个新的单词出现，就是like这个词。这是一个非常有用的单词，在我们的生活和口语中运用的非常的广泛，它也是一个特别能表达清楚我们想法的一个单词，所以今天我们在这里要做重点的学习。Like:vt.「laik」喜欢，想要

⑴ like 在这里是做为一个及物动词出现的，那什么叫做及物动词，我们在这里做一个名词解释。

及物动词:顾名思义，也就是说在动词后面必须加宾语，意思才完整。就像我们句中的like（vt.）coffee(n.充当句子的宾语),喜欢咖啡 Eg, Do you like fish ? 你喜欢鱼吗？ I like chocolate.我喜欢巧克力。

⑵ like 后面可以加动词不定式，like to do sth 它表示当前的想法，愿意或想要去做某事，但这个意愿并不是经常性的

Eg.I like to drink some water.我想喝点水，这表明我现在渴了，想喝水，如果我现在不渴，那我就不想喝水了，或者我想喝点啤酒或其它的东西。

Like 后面还可以加动名词，like doing sth 它表示一种意愿，经常性的爱好 Eg.I like playing table tennis.我喜欢打乒乓球。这是我的一个爱好 I like eating and sleeping.我喜欢吃和睡。I like learning English.我爱学英语。

⑶ like adj.它还有形容词的词性，表示相像、相似的、同样的意思

Eg.The two girls are very like.这两个女孩很相像。在这句话中，它充当的是一个表语，表示相像的意思。

另外我们还有一个特殊的句子，在这里举给大家，做为一个知识点来记住，在我们做阅读理解的时候会经常的碰到。

Eg.What is he like ? 他是个什么样的人？

这里的like 并不是表示他长得像什么，而重点是在询问他这个人的的人品如何，重点在于行为。那我们回答可以说，他是个不错的人，he is a good guy.⑷ look like 这是一个短语，表示好像，似乎的意思

Eg.He looks like winning.他看起来好像好赢了，但事实是没有赢。It looks like raining.好像要下雨了。但现在还没有开始下。

第二组对话：

Christine : Do you want a cup ? 你想要一杯吗？

Ann: Yes, please.Christine.好的，请给我来一杯，克里斯廷

在这句中，christine 问Ann 是不是想要一杯咖啡，而这里出现了一个省略，这个省略是根据上下文的语境来省略的，这句话完整的应该是Do you want a cup of coffee.另外这句话中，我们还看到又出现了一个新词 want ,这个词同样像like 一样，是个非常有用的词，在我们的口语表达中运用的非常多。下面我们来学习一下这个单词。⑴ Want vt.在这里同样是一个及物动词，表示想，想要，需要的意思。Eg.I want a cup of tea.我想要杯茶 I want a bottle of water.我想要瓶水。

⑵ 另外want 做为及物动词，还有一个意思表示希望，愿望，想得到的东西

Eg.She wants a holiday.她想休假。可能是因为工作太累了，她想休息一段时间，但老板是不是会允许，我们不知道，只知道这是她的一个愿望。

⑶ want 后面也可以接动词不定式，want to do sth ,表示想要去做某事 Eg.She wants to go to America.她想去美国 I want to eat ice cream.我想吃冰淇淋

⑷ want 后面可以接宾语补足语，want sb to do sth 表示想让某人去做某事。Eg.She wants me to go with her.她想让我和她一起去。⑸ want 还有做需要，应该讲的意思。Eg.Your hair wants cutting.你的头发该理了

Your hair needs to be cut.你的头发需要被理一下了。第三组对话：

Christine : Do you want any sugar ? 你要放些糖吗？ Ann : Yes ,please.好的，请放一些吧。

第四组对话：

Christine : Do you want any milk? 要放些牛奶吗？（any:一些，用在否定句和一般疑问句中）Ann : No, thank you.不了，谢谢

I don’t like milk in my coffee.我不喜欢咖啡中放牛奶 I like black coffee.我喜欢清咖啡

这里我们看到black coffee, 清咖啡，也可以叫做黑咖啡，就是咖啡里面不加牛奶，和它相对应的是 white coffee ,在咖啡里面加入牛奶或伴侣。

咖啡呢我认为是一种非常神奇的饮料，不仅可以解渴，提神，还可以让人的心境变得非常的平和，美妙，在匈牙力这个国家，把咖啡、音乐、美妙的华尔滋合称为生活中的三宝。咖啡的喝法在不同的国家，讲究也不相同，从它的出现到现在已经形成了很多文化内涵，如果我们感兴趣，可以去了解一下。但东西虽好，也要注意饮用方法，男士在酒后不可喝咖啡，容易引起高血压，女士也不宜多喝，会让身体缺钙。第五组对话：

Christine :Do you like biscuits? 你喜欢饼干吗？ Ann: Yes ,I do.是的，我喜欢。

第六组对话：

Christine : Do you want one? 你想要一块吗？ Ann: Yes ,please.好的，请来一块。在这句话中，出现了one 这个词，它在这里是一个不定代词，代指上文所指到的biscuits,以免重复。下面来讲一下one这个不定代词的用法，先介绍一下不定代司的概念。不定代词：不具体指明代替任何特殊名词或形容词的代词叫做不定代司。不定代词有很多，我们今天就来讲一下不定代词one的用法。

⑴ one 可以做代词，代指前面出现过的单数可数名词，以避免重复，若无定语修饰，one 不带定冠词，若有定语修饰，one 必须带定冠词the.下面来举例说明一下这个概念。Eg._ I have lost my pen._ You can buy one in the shop.Eg._ I will take that cake, the one with all the chocolate on top.我买那个蛋糕，顶层有巧克力的那一个。

下面我们再讲一个语法知识，它就是一般疑问句的构成以及肯定和否定的回答。1)构成：由助动词+主语+谓语动词 构成的 ,后面必须用问号 Eg.Do you like coffee? 当主语是第三人称单数时，助动词应当用does Eg.Does she like coffee? 当主语是复数是其它人称时，助动词应当用do 2)一般疑问句的回答，肯定就用 Yes ,I do 如果是否定的，就用No ,I don’t 好，这段课文我们就讲到这里，下面我再领大家读一遍这段对话，然后请同学们来读，在读的过程中，大家要思考，如果是你们家里来了客人，你想用什么来招待客人呢？（引入第三部分）

Part Ⅲ 熟练和情景设置表演部分（约10分钟）请同学们读课文，然后设置情景表演。

Part Ⅳ 总结本课所讲内容，重点部分提示（约3分钟）

英语提优备课教案1 篇9

Unit 1 Public signs（2课时）教学目标：

1能听、说、读和拼写的单词：mean, danger, should, cousin, public, quiet, suddenly, quickly等

2能听懂、会说和会读的词组：a public sign, take a walk ,on the grass, be quiet, stay away from ,pick up, Know a lot about , keep off.，look around，come up 3能听懂、会说、会读和会写句型：What does it mean? It means you should n’t …

Can i…? No, you can’t.You should …now.4 让学生分组讨论标志的含义。

5能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。教学重点

1能正确听说读会写句型：What does it mean? It means you should n’t …

2能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, suddenly等。教学过程：

一.Everyday English:每日英语短语句型

How are you? Pass the ball to … Give the pen to …

学习本单元的单词，用PPT放。

老师首先轮流把单词讲一下，最好是以引导的方式让学生自己读出单词说出词义。然后领读单词，要求学生能够发音准确；适当在课上练习单词拼写。二．Presentation and practice: 1.T: Let’s go to the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)T: What‟s this? It‟s public signs.Learn : public signs.T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。T: Can you read them? 学生能朗读其中的八个：No parking.No eating and drinking.Keep quiet.Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。2．T:(Point to a sign)What does this sign mean? 板书： What does this sign mean? 学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。T: It means “No smoking”.板示： No smoking.学习这句话。让学生回答smoking 的动词原形，smoke,并再次复习它的变化规则。T: What does this sign mean? S: It means “No smoking.”.T: Yes.It means you shouldn’t smoke.板示：It means you shouldn’t smoke.并学习这句话。

讲解 shouldn’t=should not，should为情态动词，意思为应该，后跟动词原形。

3.T: What does this sign mean? T: It means “No littering.”板示：No littering.学习这句话。

litter为littering 的动词原形，意为乱丢杂务。同理学习： No parking.No cycling.注意park的意思与以前不同意思为停放汽车。cycling的动词原形为cycle.4.叫一学生上前来问：What does it mean? T: It means “Danger.” 学习danger.S: What does it mean? T: It means you should keep off the grass.学习：Keep off the grass.5.跟读这九个句子，然后齐读，指名读。

6．用What does it mean? It means ….来问答，以巩固所学内容。7 老师读句子，让学生练习一些简单的听力。三．Listen read and say 多媒体放出A部分的对话。老师英文简单介绍一下对话的背景。

老师先给学生多读几篇这篇文章。逐句讲解单词句子和句型搭配，并适当地引导学生翻译。J: There are a lot of signs here, Ben.B: Yes.They‟re public signs.They mean different things.J: There‟s a sign on the wall.What does it mean? B: It means „danger‟！J: Can I go in? B: No, you can‟t.You must stay away from the building.J: There‟s a sign on the grass.What does it mean? B: It means „keep off the grass ‟.J: What does that mean? B: It means we shouldn‟t walk on the grass.J: The sign on the bird‟s cage is interesting.What does it mean? B: It means „be quiet‟!We shouldn‟t make noise here.J: Now I know a lot about public signs.Thank you, Ben.四 Look and say 用多媒体来讲解这个部分。