白果中心学校教育信息化案例

白果中心学校教育信息化案例（通用10篇）

白果中心学校教育信息化案例 篇1

白果中心学校

一、背景与概况

（一）所处地理位置及经济发展情况

白果镇地处麻东南，全镇版图面积168平方公里，总人口10.2万人，是麻城市第一人口大镇，也是一座综合性新型城镇，工、农、商并重，近年主要以石材产业为经济发展突破口，经济上已形成了“一重多强”的全面发展格局。白果中心校现有初中2所，小学7所，4个教学点，4所民办幼儿园，1所中心幼儿园，6所附属幼儿园，学前教育学生2379人，小学学生3347人，初中学生1111人。

（二）各校整体教育发展水平

近年来，白果各学校抢抓均衡教育发展机遇，通过大力进行资源配置、教师交流、薄弱学校建设等途径，加快标准化学校的建设，进一步扩大优质教育资源，初步实现了区域内教育均衡。

（三）区域教育信息化工作思路

想方设法，克服困难，搭乘教育信息化的车子，搭建师资培训和教师专业发展的台子，找准资源共享、专递课堂，线上教研、线下培训等新法子，破解师资薄弱的瓶颈子，探索教育公平和均衡发展的新路子，即：

1、建立三级网络。中心校牵头，建立镇、校、备课组三级培训网络。把省招大学生、工作坊组长、暑期参训种子选手有机整合，形成了各校、各教研组的培训师资，保证网上学习和线下培训工作的开展；

2、成立三个业务组织。中心校在全镇学校抽调骨干分别成立技术保障组、学习培训组、学科指导组三个业务组织。学科指导组负责活动的组织、磨课、晒课、优课的指导把关和网络教研工作，技术保障组负责摄像、视频编辑和教师指导注册及各中小学、教学点信息技术设备的维护，师资培训组负责教师信息技术能力的各级培训和网络工作室的建立和加入工作。三个业务组直属中心校管理，指导各校开展校本培训和网络教研活动。

3、实现“三通”的融合。把“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”这“三通”工作作为工作目标，使全镇各中小学、教学点接通宽带，实现网上办公；芭岩、占集教学点初步实现与师范附小的“专递课堂”的对接工作，实现优质资源的共享；在优课平台上建立覆盖全镇各学校、各学科的16个网络工作室，全镇各学科老师分别加入相应的工作室，实现网上教研和集体备课，通过此方式把我镇的区域教研推向深入。

（四）目前教育信息化发展整体水平

目前，全镇各中小学、幼儿园教育信息化发展水平基本上实现了预期目标，各校均达到了“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”的软、硬件标准。尤其是镇一中、白果小学、冯氏祠中心小学等学校在硬件建设、师资信息化水平方面走在了全镇前列。

二、特色与创新

（五）特点一：基础设施建设逐步完善，教育信息化稳步推进 各中小学、教学点实现了“三通”：“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，独立ip、光纤专线独立出口接入互联网，出口带宽达到2.5g，所有教室及办公室均已连通互联网。同时，无线wifi校园全覆盖，校园内连接距离超过100米的终端设备间均采用了光纤连接。各学校基本每个班级都安装“班班通”，教师可利用电子白板，教学点数字资源全覆盖项目，其他网络资源给学生上课。大部分中小学设立学生专用的微机室，教师专用的电脑办公室，为学生学习网络信息技术，教师上网学习教学资源，提供便捷条件。

（六）特点二：突破农村师资落后瓶颈，提升教师信息技术运用能力

虽然农村学校实现了“三通”的融合，但是“怎么用”也是很多农村教师，需要去面对的问题。农村教师队伍老龄化严重，很多教师对于电脑软件运用，课件制作知之甚少。2015年，白果镇所有学校教师都加入了全国中小学信息技术能力提升工程，进行网络知识、网络信息技术能力提升的系统培训。培训最后考试成绩将计入每位教师的继续教育成绩中。另外，在中心校的组织下，各校还开展了省招大学生帮扶老教师全面提升信息技术运用能力的学习小组，各校排出课表，由省招大学生开课，从中心校调派信息技术专业老师，教授老教师Word、excel、power point、Photoshop、音频视频剪辑的课程，各学校还自行组织了上机电脑操作的考试。这些实实在在的努力切实地提高了农村教师队伍信息技术运用能力，为下一步信息技术与教育教学全面融合开了一个好头。更加令人可喜的是，从2015年10月份开始，“班班通”的设备陆续安装进班，老师可以利用电子白板授课，使授课方式更加多样化。

（七）特点三：搭乘信息技术的快车，优质教学资源全面共享

2013年，国家推出了“教学点数字资源全覆盖”项目，芭岩、占集教学点又陆续初步实现了与师范附小的“专递课堂”的对接工作，这两个项目都是国家针对农村教学点艺科课程教师紧缺、课程开不齐而专门研发的。教学点教师在掌握基本的电脑操作的基础上，可以利用这两个项目中的艺科课程资源（1-3年级）给学生上课，一定程度上实现了优质课程资源的共享。2014年夏，在中心校的部署下，各中小学教师纷纷注册了国家教育资源公共服务平台，以饱满的热情参与到“一师一优课”的网上晒课评优活动中来。各学科老师纷纷加入相对应的学科工作室，进行学科研讨，学习其他地区老师的优质示范课，进一步实现了优质教学资源共享。在“一师一优课”网上晒课评优活动中，各个学校以校为单位，组织讲课比赛，然后评课、磨课，纷纷把自己学校的优质课上传到国家教育资源公共服务平台。国家教育资源公共平台使师资队伍老化使教学教研相对落后的乡镇农村学校教师能够利用网络在这个平台上学习丰富先进的教学理念、教学设计，观摩全国各地老师上传的优质课，有效地提高自身教学水平。

三、成果及影响

（八）案例实施效果

在中心校的领导下，各中小学通力合作，推进学校教育信息化，逐步实现了区域教育的均衡发展。一路走来，硕果累累，成绩斐然。2013年，国家推出了“教学点数字资源全覆盖”项目，为教学点的师生提供了丰富多彩、精彩纷呈的各科优质教学资源。白果各中小学也参与到了“教学点数字资源全覆盖”项目资源应用说课比赛当中。在此次说课中，各教学点的教师详细充分地展示了如何把教学点数字资源在课堂中充分利用起来。此次说课比赛在热烈的掌声和满载的荣誉中圆满结束。2014年，白果各中小学教师又积极投身到“一师一优课，一课一名师”的网上晒课评比中来。“一师一优课，一课一名师”网上晒课评优为农村教师多提供了一个与城区优秀教师同台竞技的机会。区别于以往的是，这个比武打擂台是利用先进的网络信息技术搭建的。各学校教师从国家教育资源公共服务平台上观摩其他地区老师的优质课，结合自身所学，讲课，专家评课、反复磨课，使教学能力突飞猛进。本着公开、公平、公正的原则，经过认真评选，共推出麻城市级优课一等奖 2节，二等奖 4 节，三等奖 6节，并推荐 2节参加黄冈市评选，获奖 2节。利用国家教育资源公共服务平台这个优质教育信息化资源，我们的老师在学习其他老师的精湛讲课技能的同时，自身教学水平也稳步提高。

（九）案例影响

伴随着教育信息化的深入实施，最直观的影响是教育硬件环境的改善。“班班通”设备、教师电子备课室、学生微机教室等现代化的教学资源进入每一所学校，为提高学校教育信息化水平提供了坚实的物质保障；其次是带来了教育观念和教学方式的变革。教学点数字资源应用、国家教育资源公共平台、中小学教师信息技术提升工程平台······这些网络信息技术的优质媒介组合，给农村中小学教师特别是中老年教师带来的冲击是巨大的，极大的转变了他们相对传统、陈旧的教育观念，促使教师自觉与现代教育理念接轨，并不断尝试将现代信息技术运用到自己的教学实际中，从而合理地利用各种优质教学资源，是自己的教学手段更加直接有效；第三是促进了区域内教学、教研水平的整体提升。在教育信息化的大环境下，每一位教师个体从教育观念、教学方式、教学手段上的根本转变，所带来的效果是显而易见的，最直接的受益者是广大的农村中小学学生，在缩小城乡教育差距、促进教育公平方面的影响是深远的。

四、经验与启示

（十）启示一：要全面提高农村学校教育信息化水平，首先需要一个自上而下的优质环境和氛围。设立国家级教育信息化专项经费，加大教育信息化专项资金国家统筹力度，真正打破教育信息化水平完全受制于当地经济发展和领导重视程度的现状，解决区域之间、城乡之间的不均衡。重点扶持薄弱地区和薄弱学校的教育信息化建设。

（十一）启示二：同时，从资源管理和平台服务的层面来讲，要加快省级资源公共服务平台和省级教育管理公共服务平台建设，开发适合基层教师需要的系统化的教学资源。不光要有课堂实录，还需要像教学资源、学习资源、微课、教学设计、教学课件等资源。更需要开发出像ＱＱ、微信一样的资源平台和学习空间，能随时随地的用手机上平台学习交流，让广大教师能用、会用、爱用、实用。

（十二）启示三：在学校平面管理的层面上，要建立城乡之间、地区之间、校校之间“一对一”帮扶机制。采用“在线课堂”“同步课堂”“专递课堂”等模式，推广“中心学校带教学点”“一校带多点、名校带多校”的模式，形成强校带弱校、优秀教师带其他教师的制度，帮助教学点开齐开好国家规定课程，帮助所有学校提高教学质量。

白果中心学校

白果中心学校教育信息化案例 篇2

一、项目背景

上海华联超市物流有限公司坐落在上海市市级物流园区━普陀区桃浦西北物流园区内, 物流中心有新、老两个仓库 (3.3万㎡) , 主要承担600家供应商的进货仓储管理、100家直营店和1700家加盟店的日常配货管理, 以及每年4次的针对加盟店的特卖会。

由于原物流系统开发较早, 已不能满足配送中心日益增长的进货和配货需求, 不能满足物流管理人员提出的可靠、高效的管理要求, 公司迫切希望通过实施信息化改革来提升自身的核心竞争力, 打造一个高效快捷、配送差错率小的现代化物流中心。

2007年5月, 华联进行公开招标, 包括海鼎在内的众多国际、国内知名物流软件供应商参与了竞标, 经过专家综合评定, 上海海鼎公司的HDWMS系统以其高效的标准业务流程、多样的例外流程和适合企业个性化业务的解决方案与华联的物流业务需求和发展战略目标一致而最终入选。

二、华联超市物流信息化建设

随着经济的发展, 零售业在整个社会中的地位是越来越清晰并而越来越重要, 而物流恰恰是零售业的支柱, 物流动了才能给企业带来效益。在当前零售业利润越来越薄的情况下, 企业都把目光投向仓储与物流管理, 哪家企业能将这方面的成本控制到最小, 就能在行业中占据领先的地位。因此, 建立高效、迅速的现代物流系统, 已经成为提高企业核心竞争力的必需。华联希望通过物流管理信息系统项目, 在信息技术支持下, 改进华联物流中心作业模式, 优化华联供应链, 从而提高华联物流的总体市场竞争力。

(一) 华联物流公司信息化建设主要解决的几个问题

1.配送费率高

当前:配送费率=2.41% (常温) , 配送费2650万/年 (常温) , 配送额11亿/年 (常温) 。

2.配货差错率高

当前:配货差错率=4%, 配货差错主要表现为门店间串货, 物流中心现场有两个人专门处理串货问题。

3.收货量波动大

由于MIS系统和WMS系统里都没有定单管理, 供应商可在三天内自由选择送货日期, 导致每天的收货量难以控制, 收货的波峰、波谷无法调节, 场地、人员无法做到合理分配。

4.门店满足率低

当前:门店满足率=80%, 由于供应商送货没有严格的控制到某天, 所以货品库存不能保持在一个合理的水平, 而且库内人员作业效率低、排车时间花费长等诸多问题导致门店的满足率一直徘徊不前。

5.作业人员效率低

收货:速度慢, 经常加班。6—7万件收货到21:00完成, 特卖会期间要收到凌晨2点。

拣货:日均作业量:476件/人, 4—5万件出货要到22:00才能完成。

(二) 华联物流公司信息化建设的目标

1.解决上述提到的困扰公司发展的问题, 降低配送费率、配货差错率, 提高供应商送货到达率、门店满足率、作业人员效率等。

(1) 配送费率

通过系统对物流中心整个作业流程进行全程监控, 对每个节点进行资源分析, 找出瓶颈、梳理流程, 提高货品库存周转率, 在保证门店满足率的前提下, 降低配送成本。

(2) 配货差错率

通过电子标签拣货, 一件货品一个标签, 并进行拣货复核、集货区监控等多种方式, 控制配货差错率。

(3) 供应商送货到达率

通过定单管理以及对配送货品的出货分析, 系统为每次定货提供科学的参考数据。同时, 把供应商的送货时间具体到某天的上、下午, 对于不按时送货的供应商可在合同条款里写明处罚规定, 这样不但平衡了每天的收货数量, 也有效提高了供应商送货到达率。

(4) 门店定单满足率

通过对货品出入库分析、门店销售分析以及主动分货、越库配货等多种方式来提高门店满足率。

(5) 作业人员效率

通过计件工资管理, 多劳多得, 提高作业人员效率, 从而减少库内作业人数, 降低人力成本。

2.以信息技术为基础, 实现物流、资金流运作流畅, 使华联物流顺利地从成本中心转为利润中心、从配送中心转为供应链中心。

四、项目实施过程

1、需求调研与个性化功能开发

2007年5月华联物流与海鼎签订合作协议后, 海鼎项目小组立刻开展调研工作, 项目组不但对华联超市物流中心、商品部、财务部、加盟部、营运部、门店、以及各软件供应商进行多次的深入沟通, 了解华联超市的发展战略目标与业务现状, 而且还多次到物流现场, 实地调研、比较配送中心各种资源利用率, 调研历史作业数据、现场作业模式, 分析作业特点, 寻求最合适的作业模式以及效率提高点。海鼎WMS系统的标准业务流程模型, 为此阶段工作的顺利进行, 提供了坚实基础。

项目组根据华联超市的战略发展目标, 设计了新的管理与业务模式, 并设计了从现状到目标模式的变革方案与执行方案。海鼎物流系统是成熟的软件, 基本上满足了华联物流的大部分需求。对个性化需求部分, 项目组根据讨论结果, 先形成详细的系统开发设计文档, 然后与华联信息部工程师沟通、确认, 一致通过后, 再提交技术人员进行开发。

2、仓库规划与设计

业务模型确定后, 项目组分几条线并行推进。海鼎开发部集中调动人员, 突击开发个性化需求, 加快进度, 配合华联紧迫的上线时间要求。物流咨询组深入物流中心, 展开全面、详细的仓库规划与设计工作, 设计仓库布局图、货架调整方案, 确定拣货作业模式、系统阶段切换方案等。

3、系统实施准备

(1) 搭建测试环境、整理基础数据

在切换华联物流信息系统前, 项目组首先在现场搭建测试环境, 完全按照华联的实际业务流程再次对系统进行测试, 以期在系统切换前把可能出现的问题暴露出来并及时解决, 从而把系统上线后对业务的影响降到最小。

在华联物流的老系统中, 货品没有固定的货位, 收货后上架时, 往往看哪个地方有位置就上哪, 常常造成系统货位货品与实际货品位置不一致, 极大的影响拣货人员的作业效率, 而且货品的基本信息如长宽高等在老系统里也没有维护, 而这些数据与收货装盘、上架、以及出货装车都有密切的关系。为了系统实施后能大幅度的提高拣货效率、装车满载率等问题, 项目组成员与物流管理人员一起整理货位, 并通过ABC分析为货品重新分配货位。在海鼎项目组的帮助下, 货品的基本信息很快得到初步收集, 并维护到系统中。

(2) 对各个岗位操作人员进行系统培训

按业务流程分为定货、收货、配货、装运、退货、仓库内部管理等几个大的模块来对不同岗位操作人员进行培训, 增强了培训的针对性。培训前, 项目组人员撰写了详细的培训资料, 既有系统功能的详尽介绍, 也有业务流程的操作指导;在培训过程中, 侧重于讲解实际业务流程在系统中的实现, 以及对一些例外流程的处理。针对培训中出现的问题, 项目人员每天都会及时整理, 然后交给相关人员及时解决。

(3) 切换前制定详细的阶段实施方案

把实施分为试运行初始阶段、试运行模拟阶段、系统切换阶段, 并详细规定每个阶段要完成的工作, 如要收集的数据、要检查的资料、切换时的操作步骤等, 保证切换的顺利。

(4) 切换前对节点人员进行突击培训

对收货、上架人员进行RF使用培训, 对拣货人员进行ID卡标签拣货培训等, 保证系统切换后整体流程顺畅。

4、实施后问题的跟踪

在海鼎项目组的不懈努力下, 常温物流系统于2007年8月22日成功上线。针对实施后存在的一些问题, 如未上架托盘多、跨区补货多、新老库补货量大导致拣货速度慢、发货效率低, 从而导致门店满足率低等问题, 海鼎咨询人员对上线以来的货品出货件数进行分析, 采取重新布局各区货品品项数的措施。如将拆零区出货量大的、适合整箱发的货品, 调整到新库整箱收、发货区;将恒温区有一定出货量、适合移出的货品, 调整到新库整箱收、发货区;将新库整箱区出货量特别大的, 调整到老库收、发货等。项目组成员在现场艰苦奋战, 帮助客户梳理业务流程、提高作业效率、节约成本。半年后一个全新的华联物流中心跃然而出, 其业务流程及管理都有全面的提升。

五、系统实施后的应用效果

1、极大的调动员工的工作积极性

由于实行了计件制管理, 每个一线员工的作业量都在系统中予以统计, 制定计件标准, 多劳多得, 作业员工全力投入工作, 不用多管理, 现场作业就能井然有序。到2007年底库内作业人员总体下降32%, 大大降低人力成本。人均每日拣货量超过1000箱, 部分员工达到2000箱/天。

2、激发了门店真实的潜在进货需求量

新系统改革了门店点菜模式, 将原来门店看着库存点菜的方式转换成让门店完全按需求点菜, 不用考虑配送中心是否有库存。在新系统的支持下, 2007年底门店定单满足率达到95%。

3、对供应商的送货、定单员的定货进行有效的监督和管理

引入定单管理后, 供应商按照定单所规定的送货量及指定日期送货, 有效均衡了库内作业, 控制库存;同时, 每个定单员通过系统提供的到达率报表监督供应商的到货情况, 使业务合同的处罚条款有据可循;物流通过系统提供的定单员定货的监督报表一方面能考核定单员的定货数量和定货时机, 另一方面也让定单员清晰的了解自己工作的不足之处。

4、收货的准确率大幅度提高

收货预检、实收验货与最终的审核收货单工作都通过双方当场核实, 核实无误后供应商签字, 打印的收货单作为结算依据, 准确率大幅度提高。

5、系统更好的支持了华联业务的多样性

系统支持多种配货限量控制, 既有针对门店类型的配货限量控制, 也有针对业务类型的配货限量控制, 如正常配货、批发配货、特卖会配货;同时以ID卡启动标签拣货, 从而实现拣货差错、串位、破损落实到人。

6、拣货作业效率大幅度提高

采用计件工资管理, 激发员工的积极性;采用标签拣货以及优化拣货路线, 极大的提高了拣货人员的作业效率。

系统上线四个月后, 4—5万件出货在18:00即可完成, 比系统上线前提前4个小时。

7、对加盟店资金的控制实现了自动化

配货过程中, 系统自动执行资金控制, 既支持“有多少钱、配多少货”的模式, 也支持一个门店多个资金帐户。如香烟资金控制、特卖会资金控制、生鲜资金控制、特供商品资金控制等, 按用户需要, 自行增加;同时也支持多个帐户之间资金的自动转帐。

8、改革了自提加盟店的配货方式, 减少库存长时间被门店锁定

在老系统中, 自提门店只要上传要货信息后库存就被锁定, 即使门店不提货, 其他门店也不能利用此资源。

新系统实行提前一天预约锁定库存, 最大限度利用库存资源, 节省华联物流预安排库存、拣货员、出货码头等资源。而且是车到凭行驶证当场配货, 解决了因配货场地有限而导致的瓶颈问题。

9、通过特卖会配货计划模块, 大量减轻之前特卖会期间的混乱状况

系统根据特卖会配货计划, 自动导入特卖会定货计划、拣货计划, 对特卖会要货信息, 系统提供提前三天的备货原则。系统可以将加盟店三天后的需求量按目前库存及出货情况进行预估, 提供建议进货量, 避免了定单员的盲目进货。2008年1月份的特卖会出货金额创下8000多万的巨量, 但现场作业仍然有条不紊。

1 0、大幅度减少了排车作业时间

对所有配送门店维护送货路线, 按送货顺序维护线路上的门店排序。系统提供自动排车功能, 同时也允许人工调整排车结果, 每天的配车时间由原来的2.5小时缩短到约1小时。排车信息通过OA公布给门店, 让门店及时了解到货量、送货时间、车牌、司机等信息, 改善了以前门店对送货信息一无所知的局面。而且通过司机出车、回车刷卡登记, 为司机的考核提供了有效手段。

三、信息化解决方案简介

海鼎的HDWMS系统包含了采购入库、配货出库、客户退货入库、供应商退货出库以及仓库内部管理五大功能模块, 此外, 在HDWMS系统中还内嵌了由海鼎自主研发的强大的运输管理系统以及相关的车辆、配件管理等功能。

针对华联物流的业务特点和其发展战略目标, 海鼎项目组提出分阶段实现目标的方案, 得到华联物流公司的赞同。

第一阶段:降低配送差错率与配送费率

通过ABC分析、优化拣货路线以及采用标签拣选来提高拣货速度、减少配货差错率;通过计件工资管理, 提高各环节的作业效率;通过排车管理, 提高车辆装载率、优化送货路线, 减少运输成本等降低配送差错率与配送费率。

2007年配货差错率逐步降到2%;配送费率逐步降到2%, 配送作业成本减少500万;人力成本下降, 日常人均拣货量达到1000件—1500件/天。

第二阶段:提高供应商送货到达率引入定单管理

先进的进货订单管理模块, 可以避免盲目进货造成的货位紧张, 也可以改进无序进货带来的人工安排不合理现状, 从而降低作业成本。

(1) 从源头上控制进货量, 均衡库内作业

供应商根据定单所规定的送货量及指定日期分别按上、下午的批次送货, 有效控制了库存, 确保到货有足够的货位存放。

(2) 有效控制供应商的送货到达率

每个订单员通过系统提供的到达率报表监督供应商的到货情况, 通过对供应商送达率的分析, 定期考核供应商, 必要时通过处罚来提高送货到达率, 2007年供应商送达率达到85%-95%

第三阶段:减少库存周转天数

海鼎WMS系统具有完善的库存跟踪和计算方法, 实时、准确的反映真实库存, 高效的管理大型仓库和物流中心。

(1) 货位管理:通过严格的货位管理, 每一个货品都对应一个准确的拣货位, 系统提供精确的出库建议和入库上架建议、配合功能强大的各种库存查询功能提高拣货和理货的工作效率。

(2) 批次控制:系统提供先进先出和指定批次的出货管理。通过批次管理, 大幅提高库存管理水平, 降低库存损耗;同时, 严格的先进先出配货也为门店的退货提供了监控功能。

(3) 通过越库、货品库存分析、货品出入库分析, 辅助优化定货模式与库存模式, 减少库存周转天数。

越库拣货往往具有品种数较少, 货量大、库存周转时间短的特点。对于这些货品, 收货时就没必要上架到正常仓的存储位, 而是直接收到中转仓, 然后在中转仓内进行配货出库。

所以在仓库面积资源有限的约束条件下, 在不减少门店经营品种的前提下, 通过对货品库存、货品出入库等信息的分析, 调整存储位, 利用越库作业能大大减少仓库库存商品品种数, 有效达到加快库存周转率的目的。

2007年库存周转天数由以前的20天逐步达到12天。

第四阶段:提高门店定单满足率

通过对物流中心出入库分析、门店销售趋势分析以及采购员的主动分货、季节性货品进行越库配货、排车管理、辅助优化的定单模式、门店配货模式等多种方式来提高门店满足率。

2007年门店订单满足率逐步达到95%。

第五阶段:降低运输与车辆管理

海鼎WMS系统提供了强大的TMS运输管理与分析功能, 通过“行车线路管理”、“车辆管理”、“加油卡管理”、“排车管理”、“出车登记管理”、“装车登记管理”、“回车登记管理”、“车辆费用管理”等管理工具进行系统规范的控制, 有效的提高管理, 控制运费, 降低成本。

2007年运输与车辆成本占配送成本比在40-4 5%。

六、标杆效应

流程的梳理、管理的改革, 带给华联物流的不仅仅是成本的降低、效益的增加, 更重要的是提高了公司的市场竞争力, 华联物流逐渐成为业内同行争相参观学习的榜样, 为公司的进一步发展赢得契机。现在的华联物流, 除了承担本公司的日常配送任务外, 正大力发展第三方物流业务, 为多个知名企业进行仓储和配送。未来, 华联物流将会是一个高效率、现代化、专业化、国际化的物流中心。

信息化本身是手段不是目的, 华联物流公司与海鼎的合作, 除了能保证系统完成的效率、质量和完善的跟踪外, 还可以引进先进的物流管理思想和方法。作为国内最具发展潜力的流通业软件供应商和咨询专家, 海鼎不是单纯的产品提供者, 而是一个“企业顾问”, 向客户提供完整并且适合不同阶段发展的、个性化的解决方案与服务。“推动客户、与客户一起成长”是海鼎一直以来坚定不移的信念, 海鼎将继续引领中国流通领域信息化、中国物流业信息化的发展。

白果中心学校教育信息化案例 篇3

随着信息化时代的到来，信息技术越来越多地被运用于人类的学习、生活、工作中。它影响着我们生活的方方面面，且已成为当今世界发展的重要内驱力，与此同时在信息技术的推动下教育也正在发生重大变革，先进的教育、学习理念大量涌入，推动现代教育的发展，在不忽视基础能力的前提下，更强调智慧发展，从数字教育转向由信息技术支撑下的智慧教育已是教育发展的必然趋势。在智慧教育理念的指导下，小学数学教育必将发生巨大变化。本文在分析智慧教育及其特点、信息技术为教育带来变革的基础上，设计一个小学数学智慧学习案例，希望为广大智慧教育工作者提供有益参考。

● 智慧教育

1.什么是智慧与智慧教育

智慧，按中文解释是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。它是人类先天遗传与后天环境交互作用的结果，而后者对智慧的作用更为巨大。因此，需要创设良好的学习环境和社会环境，不断促进学习者的智慧发展。信息时代，随着现有“数字土著”（指出生于20世纪80年代末、90年代初及其以后的年轻一代人）成长以及新生“数字土著”的诞生，他们的学习风格、认知方式、行为模式、情感模式与传统教育存在根本区别，客观上要求新型的学习环境和教学方式，以契合“数字土著”独特的学习方式、体验方式以及价值取向。因此，信息时代、知识时代的智慧教育与农业时代、工业时代的智慧教育在基本内涵、方法手段、支持环境上存在显著差异。本文所指的智慧教育专指信息技术支持下，为发展学生智慧能力的教育。

2.智慧学习环境的基本模型

我们认为，信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智慧学习环境、运用智慧教学法，来促进学习者进行智慧学习从而提升成才期望，即培养具有高智能和创造力的人。

因此，发展学习者的智慧是智慧环境、智慧教学和智慧学习的出发点和归宿。智慧学习环境构建的基本模型如图1所示，①智慧学习环境主要由学习资源、智能工具、学习共同体、教学共同体、智慧学习方法和智慧教学方法等要素构成。②学生和教师通过智慧学习方法和智慧教学方法与其他四个要素相互关联、相互作用，共同促进学习者有效学习的发生。离开了智慧学习方法和智慧教学方法，智慧学习环境就不是学习环境了。③有效学习的发生是个体建构和群体建构共同作用的结果。学习共同体强调学习者的互动、协作、交流；教学共同体是教师共同学习、协同工作、寻求持续专业发展的统一体。④学习资源和智能工具同时为学习共同体和教学共同体提供支持。学习共同体和教学共同体的发展离不开资源和工具的共同作用，各类智能工具为学习环境的“智慧”提供了全面支持。同时，学习共同体和教学共同体为资源和工具的进化起到了促进作用。

综上所述，智慧教育要落地生根、开花结果，需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧教学法为催化促导、以智慧学习为根本基石。

● 智慧课堂的构建及其应用分析

泛在网络以及移动通信技术和设备的不断发展和完善，使利用随身携带的智能终端进行无时无刻、无处不在的学习成为可能，这也为智慧教育环境的建设奠定了基础。智慧教育环境有很多种，包括智慧教室、智慧校园、智慧图书馆等正式的教育环境，以及智慧家庭、智慧社区、智慧探究基地等非正式的教育环境。这里对智慧教室的组成做了简单分析。

如图2所示，智慧教室包括社会化云平台、网络、电子白板、电子书包、交互电视、教师、学生。其中社会化云平台包括云资源（各种多媒体素材、微课素材等）、云教学、云学习、云管理。教师可以在云资源中下载并选取合理有效的教学材料，然后在云教学中进行备课、指派与批改作业、生成班级诊断报告。学生则可以在云平台中记电子笔记、回顾学习历程、接收诊断报告、进行补救学习。同时在云平台中，教师也可以与学校管理单位、学生进行交流互动。在智慧课堂中，教师通过电子白板进行知识呈现，学习小组与学生个体可以通过交互电视与电子书包进行协作学习以及与教师的互动。其中学生的课堂任务以及作业可以通过网络上传到云平台，教师登录到云平台中进行批改诊断，再通过网络发给学生。

这样的智慧课堂有以下几个特点：①减轻学习者认知负载，使其可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系，将知识学习上升为本体建构。②拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的知、情、行聚合水平和综合能力发展。③增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展。④给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望。

● 智慧教育有效提升数学学习

数学学科是小学最基础的学科，它具有内容抽象、逻辑严密、应用广泛等特点，在智慧教育理念的指导下，教师可以通过智慧教育来培养学生的抽象思维能力，让学生学会思考、主动探究。

首先，以任务驱动式教学方法入手，提出实际生活问题，激发学生探究解决问题的兴趣，主动去探究体验。其次，教师利用信息技术创设更加生动的智慧情境，提供有效的智能探究工具和丰富的学习资源，让学生产生好奇，主动探究其中缘由。在智慧教育过程中，教师要注意引导学生而不是指导学生，要让学生学会自己思考，完成意义建构，扩充自己的思维图式。再次，教师要引导学生对学习过程及思维方式进行反思总结，并对学生的自主探究过程进行评价反馈。这样学生就会在智慧环境中透过现象看到问题的本质，这样的反思式思考会强化训练思维，才会真正做到教师智慧地教、学生智慧地学。

● 案例设计

《组合图形的面积》教学设计

1.教学内容分析

本课是北师版小学数学五年级上册第五单元的内容——组合图形的面积。是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上，进一步探讨研究求组合图形面积的方法，培养学生能够结合实际情境来解决具体问题，有利于发展学生的空间观念。

2.教学对象分析

根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难，因为在第二单元学生已系统学习了平行四边形、三角形和梯形的面积的计算方法，尤其是渗透了转化思想，这些都为本节内容奠定了基础。在此基础上学习组合图形面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。

3.教学目标

知识与技能目标：通过完成显示生活中与图形面积相关的具体任务，发现、探索计算组合图形面积的多种方法，感受转化思想。

过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的计算。能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

情感态度与价值观目标：通过现实的数学活动，培养方向意识，体验数学与生活的密切联系。激发学习兴趣，培养认真学习的态度。

4.教学重点、难点

重点：掌握组合图形面积的计算方法。

难点：把组合图形转化为已经学过的基本图形。

5.教学过程

①情境引入。教师在师生互动教学平台上，通过创设动画情境，给学生安排打扫公共区的任务。

设计意图：创设动画情境，可以帮助教师解决问题。

②独立探究，合作学习。如图3所示，课件中呈现三个组合图形，给出必要的数据。教师让学生自己选择图形进行分析探究，可通过任意辅助线分或补，小组讨论分析的方法。根据学生的回答，教师适时引导，并推送每个图形不同的解决方案。学生分析图形的特点及方法。

设计意图：通过教学平台中的工具软件，让学生分析探究每个图形不同的解决方案，从而激发参与热情，引发深度思考，体验成功的喜悦。

③自选图形，巩固练习。课件出示随机抽取动画来激发学生学习兴趣，抽到第几组，学生就进入第几组的题库。学生完成后，还可以根据自己完成练习的情况，再进入挑战组进行练习。

设计意图：学生通过自选题库，既达到练习、巩固的目的，又满足了不同程度学生的学习需求。

④学以致用。数学源于生活又回归生活，教师通过课件出示情境，让学生用学到的知识解决生活中的难题，达到教学的目的。

设计意图：通过解决实际生活中的问题，让学生感受数学在生活中无处不在，激发学生学习数学的兴趣。

⑤总结归纳，生活延伸。今天我们解决了什么样的问题？用了什么方法？（揭示课题：组合图形的面积；板书：分割、添补）课件出示一系列生活场景，每一幅图都用有色边框显示组合图形。

白果中心校新年贺词 篇4

——--——白果中心学校新年贺词

岁辞龙尾春光好，山舞蛇姿景色新。值此新春佳节之际，白果中心学校校长凌家利、教育总支书记刘传凯率6000师生向全镇十万父老乡亲拜年！祝„„

过去的一年,白果中心学校在镇党委、政府的正确领导下，在各职能部门的大力支持下，在全体父老乡亲的关心帮助下，以“创办人民满意教育”为宗旨，以科学发展观统揽全局，以“五型”校园创建为总目标，深化课程改革，大力推进素质教育，全面提高教育教学水平；深入开展“两课”活动，狠抓学校安全管理，注重效能建设，强化服务意识，内强素质，外树形象，努力提高办学水平；打造亮点，彰显办学个性，整合优势，推动特色兴校，一所所“和谐型、平安型、学习型、效益型、节约型”校园如雨后春笋般在白果大地逐渐形成。

近年来，累计有105人次获国家级竞赛奖，230人次获省级奖，180余人次在省、地、市级刊物上发表教育教学论文。教育教学成绩一直居于麻城市前列。2012我校黄冈中学预录5人，麻城一中预录6人，中考有29人过600分，预录总人数居麻城市前列，乡镇学校第一。在第二十八届黄冈市语、数、外综合能力测评中，我校又取得了综合一等奖3人、综合二等奖8人的好成绩，总成绩居黄冈市前十名，被黄冈市教育局评为“综合能力测评优胜单位”。

学校先后被省教育厅评为“‘两课’工作先进学校”、黄冈市、1麻城市授予“绿色学校”、“安全文明单位”、“教育先进单位”、“青年文明号”、“实验教育先进学校”等光荣称号。《湖北日报》、《鄂东晚报》、麻城电视台曾专题报道学校成功的办学经验。立人先立德，学校始终把德育工作放在首位，不遗余力加强未成年人思想教育，采取理论与体验相结合的教育方式，构建学校与社会、家庭相结合的管理网络。各校定期举办德育专题讲座、开展“4610”德育课题实验、社会实践活动，培养出了一批批心灵美好、品德高尚、心理健康、人格健全的国家栋梁之才。白果小学家长学校被省关工委授予“示范家长学校”称号，镇一中《问路》文学社多次获省、市学校优秀社刊评比一等奖，占秋实、刘华松、袁婷老师被评为麻城市“我喜欢的好老师”，占秋实老师还被评为“黄冈市师德标兵”，他的事迹《用弯曲的脊梁撑起爱的天空》刊登在《湖北日报》上。

一年来，学校多方争取资金，改善办学条件。累计先后投入资金二千余万元，先后在镇一中、白果小学开设了触控电视一体机模式“班班通”，改扩建食堂、教学楼、学生宿舍，硬化校园主干道，兴建教师周转房，添置教学设备、落实学生营养餐计划。现在所有的学校教室宽敞明亮、宿舍干净整洁、食堂设施齐全、校园四季如春，形成了一校一景的办学特色。

巍巍白鸭山，承载着白果教育的春花秋月；浩浩明山水，养育着五千学子的桃红柳绿；这里物华天宝，人杰地灵,演绎着白果教育人创新超越、敢为人先的奋斗历程；这里繁荣昌盛，人才汇聚，奏响了白果师生求真务实、开拓进取的人生之歌。

白果完小学校工作总结 篇5

我校认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育改革纲要》精神，执行县委县府和教育局有关文件规定，继续以创办省示范校为目标，坚持以创新教育为重点，全面推进素质教育，全面提升教育教学质量和办学水平，一个学期来主要工作回顾如下：

一、扎实德育展实效

1、加强学习，转变观念

本学期通过行政会、年段会和教师会这“三会”学习贯彻有关教育法律法规，并在会上交流教育学生的经验，使教师牢固树立“三个面向”“以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础，本学期，学校在每两周一次的教师会上，坚持组织学习时事，学习有关文件，并让年段老师上台介绍教育的经验，使先进的、典型的案例成为年轻教师实施德育的参照，为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校，奠定良好的基础。

2、学科渗透 提高效果

一是坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术教育手段进行教学。二是充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合，并在各科计划要求和教案中具体体现德育内容。

3、创设活动载体 大力开展活动

第一、制定“师德教育三年规划”，让师德教育有“前进”的“航标灯”。同时深化“师德建设月”及以“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师”为主题的师德承诺 活动。本学期，通过出师德建设专刊，召开师生座谈会、班主任工作会议，举办师德辅导报告会等形式，提高活动效果，使《中小学教师职业道德规范》变为每一位教师的自觉行动。

第二、夯实检评，规范学生行为。学校把创“红旗班级”和《小学生日常行为规范》作为规范学生行为的重点和标准，认真开展“创十无校园，评红旗班级”活动，做好纪律卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布，狠抓“五个一”阵容建设，促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。第三、切实抓好少先队的建设与活动。

利用每周一升旗仪式和早会、班队会活动，结合“国庆节”“十一三队庆”等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，少先队开展“学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好事，三年级的3名学生拾到数百元钱和重要证件，通过教师归还给失主，失主写感谢信贴于校门口，这在社会上引起轰动的反响，四月，学校举行中华经典诵读活动和儿童创意智能竞赛活动；五月份，组织学生祭扫革命墓，进行革命传统教育；同时对学生进行劳动技能教育，各中队开展社会实践活动；六月份，举行“六一”庆祝活动，为所有学生提供了展示才华的舞台，学校形成了生动活泼的德育工作局面。

4、加强家校联系 形成整体合力

坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。一是在二至三月份组织学期一次的家长会；二是于4月开展“家长教育进课堂”活动，让十多位家长走进教室为学生传授各种丰富的知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格的教育；三是清明节组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，教育学生要珍惜今天幸福的 生活，为祖国的强大而努力；四是通过定期组织学生观看电影或到青少年影视教育中心观看教育片，到岳北农工会参观，到劳动基地实践等活动，使学生在实践活动中感受到多方位的教育，使校—家—社会形成教育的整体合力，增强了教育的效益。

5、加强综合治理 创建安全学校

牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全工作责任制，狠抓校园综治、普法、创安等各项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。一是深入开展法制宣传教育，制定了我校“四五”普法规划和工作计划；二是把普法教育与师德教育结合起来，在3月份开展“师德教育月”活动，邀请镇政府王书记到校对师生进行“形势报告”，4月份举行法制讲座；三是努力做好教育系统的评议行风和校务公开工作，使学校在三月份的确良 校务公开和行风评议工作中得到有关人员的一致好评；四是3月份在“综治宣传月”活动中，各班出专刊，学校挂标语，并邀请综治副校长到校进行法制知识讲座，还通过红领巾广播台，国旗下讲话等学生喜闻乐见的活动，提高了普法教育的实效性；五是加强创安队伍建设，4月份重新聘请了白果派出所所长担任综治副校长；六是学校与各班主任、学生家长重新签订游泳安全、消防安全、交通安全责任状；七是认真开展“安全教育日”宣传教育活动，围绕“饮 食安全”的主题进行富有教育意义的活动；八是根据上级文件精神，成立了以校长为组长的消防安全专项治理领导组，对专项治理的重点部位做了详细安排，避免和消除校园火灾的发生；九是组织力量做好学校大型活动和单位的安全保卫工作；十是认真把握好学校春、秋游活动的审批关，严禁跨乡镇春秋游，严禁动用交通工具组织师生外出，各下段行政要认真负责，并要求教师与学生一律陪同步行，从关口上把好师生外出的安全关。

二、扎实教学提质量

教育教学质量是学生办学的生命线，是学校工作的重中之重。一个学期来，学校在原有的基础上，努力把提高教学质量作为工作的一个重点，长抓不懈，取得了较好的成绩。

1、常规教学狠落实。第一是做好“三查”，为确保教学的正常运行，开齐上好课程，防止重语数轻技能意识和行为的重抬头，学校做好行政管理人员随时抽查、教导处组织定期检查和年段自行评查三项工作，并做到检、记、评、聘四结合，保证省颁课程计划的得到全面落实，学生在学校能系统而全面地学习各科知识，从而得到全面发展。第二是落实每一节课。教导处和教研室以保证每一节课的质量为切入点，做好计划、备课、上课、作业批改和课外辅导关,使每一节课都能让学生有所学、有所得。第三、坚持行政管理人员听课制，学校校长、教导、教研员深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提出教学对策，不断提高教师教学能力。本学期，学校行政和有关人员共听课30多节，对多位年轻教师进行现场教学指导，获得了较大成功。第四是以素质教育督导评估指标为准绳，规范学校教学工作的每一个环节。学校针对指标要求，逐项落实有关工作，让其成为学校教学工作的指导，有力地促进了学校工作的发展。四月份，学校通过市“两项制度督导评估”，被县教育局推荐赴市参评“素质教育工作先进校”。

2、深入教研促效益。

本学期我校注重对课堂教学“全面性、主体性、活动性、实效性、科学性”的探究，逐步营造了愉快、宽松、开放的课堂教学气氛。使每个学生乐于投入其中，把自己学习主动思维视为一种乐事，让每个学生畅所欲言，大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面。一是注重理论学习，端正教学观念。学校长期不懈地组织全体教师学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革》、《让我们共同走进新课程》等课改理论，联系本校实际，继续研究教育教学方法，开展教育教学经验交流。如《让孩子生活在希望中》、《汉字教学》、《激发情感、寓教于乐》、《大方点，多给孩子一些“糖果”吧》、《以演激趣，在语文教学中的运用》等，体现了理论与教学实践的相结合，促进了教师观念的更新和素质的提高，推动着教学实践向纵深发展。二是组织专题探讨，发挥骨干作用。我们开展了以下教学实践：“问题解决”、“单元整体教学”、“个性化教学”、“主体教学”等课题，进行各项评比活动：教学能手、说课、案例分析、课件制作、作文分级训练研讨课等，评出了一、二、三等奖，使老师们在教学研究活动中获得发展的动力。语文学科，在力求体现“五性”的课堂教学探究中，以研讨作文教学为切入点，并分级训练。在教学研究中我们一发现问题，即及时反馈，总结提高。同时，理论联系实际，针对性地开展研讨会，充分发挥骨干教师的作用，让老师们在学中领悟，教中提高。数学科在开展“问题自主解决”课题研究中，不论是开课还是说课，都是课前的比较理想化的 设计，通过课件和教师的演讲及学生的自主化、积极化、全程参与化体现“问题自主解决”课题实验研究的全过程。为此，这学期来，数学组为了发挥课题成果的辐射作用，着重开展教学案例研究活动。要求各备课组根据年段实际情况，提出一个研究问题，并带着问题有计划、有目的地使之与“问题自主解决”课题实验研究过程自然衔接起来，进行探索和分析，而后再进行反馈研究，完成了多篇“教学案例的分析与反思”稿件，解决了教学中的一些问题，感悟到课题一确定，来自于实践，又服务于实践，逐步做到课题研究科学化、规范化，努力提高科研工作的水平和效益。本期，我校教师宾月良参加县优质选送活动，她所教授《面的认识》 获得县一等奖，收到领导和各级教师的一致好评。

3、优化队伍强素质。学校以建设一支“德才兼备、甘于奉献”的教师队伍为目标，积极引导教师学习教育理论，抓好教师基本功的再训练。本学期组织了教师参加以掌握现代教育技术为龙头的培训，并选派部分教师到外地参加英语、数学等学科的教研学习，同时，鼓励教师参加本科学习，而且还是组织教师进行“德育和素质教育论文”撰写的现场比赛，提高教师的理论水平，通过以上途径，强化了教师教育教学的素质，提高教书育人的水平。

三、扎实服务为动力

后勤工作作为教学第一线的保障，有着十分重大的作用。抓好后勤工作能有力提高教师教育教学工作的积极性。本学期，学校主要做好以下工作：

1、严格遵守财经制度，执行收费标准，增强理财公开透明度。学校不断完善财产的保管和使用管理制度，提高财务利用率和保存率，并在下 6 拨经费紧张的情况下，开源节流，以最小的投入获得最大的产出，最大限度地满足管理需要。

2、图书实验管理。以通过省级达标图书馆验收为契机，做到分类排架，编好目录，出借手续规范合理，优质服务读者。自然实验进一步充分发挥实验仪器作用，并在校园文化艺术节中举办竞赛，使实验室成为培养学生爱科学、学科学、用科学的重要基地。

3、卫生保健工作。本学期，学校主要以上好卫生课为主，扎实两操两课一活动的工作，并结合做好学生体检，各种疾病的免疫和防治，让学生有一个健康的体魄。

总之，立足学校实际，着眼于未来意识及办学总体规划，开拓进取，大胆实践，学校工作取得了显著的整体成效。我校将一如既往地坚持正确的办学方向，继续探讨新形势下学校办学的新特点，新经验，发扬优点，克服不足，增创新优势，更上一层楼，为建设教育强县作出应有的贡献。

白果完小：屈文君

白果中心学校教育信息化案例 篇6

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

国内外研究现状述评

21世纪知识经济初见端倪，它不仅预示着经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息化浪潮席卷全球，人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革。世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响，都在采取有效的措施来迎接信息化浪潮的挑战。

多年来，以美国、日本、英国为代表的西方国家的政府和教育部门，一直在积极推行教育信息化发展战略。日本从1994年开始，政府加大经费投入，有力地推动了学校计算机基础设施和互联网的建设进程，甚至创建了所有年级的全部教师和学生都能够运用互联网交流的环境。在英国，政府借助信息技术运作的“产业大学”，极大地推动了英国终身学习社会的构建。德国、澳大利亚、意大利、捷克等国，也十分重视教育信息化建设，并在提高促进教育教学质量，提升教育现代化水平等方面，取得了明显成效。

在我们国内，广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何在信息化环境下，培养学生各种学习能力，使学生适应时代的发展。随着各个学校的硬件建设的不断完善，微机教室、多媒体教学平台的完善，宽带网的接入；以及家庭个人电脑越来越普及，网络畅通，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。

选题意义和研究价值

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。

所谓信息化环境下的学习，是指在现有的教育教学方式的基础上充分利用现代信息技术和网络技术学习者自主学习的一种学习方式。在信息化的学习环境中，坚持以学习者为中心，构建出个性化协作式的学习方式，有助于形成新型的学习文化。

在我国，历经十年的新一轮基础教育课程改革实验使 “自主、合作、探究”的核心理念走进了寻常的课堂。然而，课程改革是一个不断实践、验证新课程理念的过程。在这个过程中，我们欣喜地看到学校的现代化教学设施、设备齐全了，老师、学生运用现代信息技术的能力增强了。但是怎样在这信息化环境下坚持以学习者为中心的学习方式却依然存在着观念上、操作上的问题。

为此，我们瞄准“在信息化环境下以学习者为中心的教学案例研究”这一研究方向，目的是要探讨在信息化环境下，以学习者为中心的教学案例的开发与应用。通过对传统的教学弊端的分析，在具体课程教学中进行实践，进一步验证了信息化环境下对以学习者为中心的学习能力提高的可行性。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究的内容、目标

（1）通过本课题的研究与实践，实现信息技术与课程的深度融合（结构性的改变）。对信息化环境下教学模式的设计、探究。为每一个学生提供合适的教育。学生自己掌控学习，增加了学习中的互动，利用信息技术让教师与学生的交流更深入

（2）改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主构建自己的知识系统，并在研究实施过程中逐步培养学生的思考能力、表达能力、问题意识和合作精神。

（3）通过本课题的研究与实践，培养一支信息应用能力强、学科素养高的教师队伍。在课堂上，教师先聚焦主要问题，师生互动交流，再有针对性地组织学习。

凭借信息化环境，教师通过合理有效地利用信息技术，在小学各学科教学过程中贯彻叶圣陶“教是为了达到不需要教”的思想，引导学生在学习过程中“自能读书，自己发现，自己创新实践”从而探索出“信息化环境下以学习者为中心”的学习方式改变有效途径、方法和策略。依据总体目标，课题研究的具体目标可以分解为成果目标和实效目标两个层面。

成果目标：通过课题研究培养学生适应未来经济社会发展创新要求和终身学习的个体人生需要的素质和能力。

实效目标：通过课题研究，凭借信息环境，在新课程实施过程中，更有效地“以学习者为中心”，充分发挥学习者的主动性，引导小学生自主学习，提高学生创新学习能力发展打基础的新型教学体系；通过课题研究与实践，取得教师创新教育观念的确立和智慧生成的实效。

主要观点和创新之处

1、“以学习者为中心”与“以教师为中心”相对应，主张从教学思想、教学设计、教学方法等方面均以学习者为中心。这一模式要求教学活动以学生为中心而展开，充分重视学生在学习过程中的积极作用，充分调动学生学习的积极性和自信心，要尽量让学生自己控制学习内容和方法，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来，鼓励学生更多地负责自己的学习。教育过程中，教师的主要任务不是“传授”，而是“促进”学习者自我实现其潜能。

2、信息化环境能促使“以学习者为中心”的学习方式形成。首先，信息化环境打破了正规教育、非正规教育、非正式教育的界限，使学生在学习过程中的自主性和自由度明显增强。其次，网络化的学习环境能使传统教育形式的不同优势得以综合，更好地体现学生的主体性。再者，信息化环境有益于对教师、教育教学管理人员及学生家长的培训和实时联系，有利于构建无缝的教育体系。

3、信息化环境作为学校教育的一部分或重要补充或一种平行的形式，在促进学生自主性学习的过程中是一种教学的手段。

提出这样的观点，其创新之处在于把 “信息化环境”作为一种崭新的教学手段运用于“以学生为中心”的教学过程之中，借助信息技术的教学媒介 充分重视学生在学习过程中的积极作用，调动学生学习的积极性和自信心，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来。甚至将教学内容、组织形式、网络资源合理地向课外延伸，力求与学生的现实生活有机结合，培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创新等各方面能力。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

本课题研究的基本思路是：根据小学各学科的特点和课堂教学基本原则，寻求以学习者为中心的教学案例的开发。在此基础上，发挥网络优势，把课堂教学引向学生的校外活动，依托网络组织学生开展各项课外活动。通过网络搭建的平台，及时加强教师与家长、教师与学生、学生与学生之间以及学校与社区内的联系，使活动体现出充分的开放性、自主性和趣味性。

围绕研究目标，课题组一方面将继续加强教师现代教育技术能力的培训，努力提高信息化运用水平，真正使教师能围绕所任学科的目标，以新型的教学理念来设计教学活动，注重课内课外并举，激发学生探究、合作、交往的兴趣，引导学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。为了保证本课题研究的顺利开展，课题组将落实以下措施：

一是，不断完善和创设信息化环境（硬件设施、网络资源、网络教室等）支撑下的学生学习的环境；

二是，开展教师现代教育技术理论和实际操作能力、新课程教改理论、叶圣陶教育思想、郭思乐的“生本教育”理念、创新教育理论等一系列校本学习培训活动，让教师通过学习培训，用理论指导课题研究实践、探寻引导“以学习者为中心”的有效教学方式；

三是，凭借信息化环境，以小学各学科课堂教学为主阵地，结合课外学习活动，探索引导学生在一般课堂的学科教学、网络化教室的课堂教学、基于网络化平台的课外、校外如何进行学习的途径和方式。

研究方法

（1）文献资料法。通过学习了解国内外相关的研究成果、现状及趋势，研究借鉴相关的实践经验，学习研究大量教育理论，从中汲取优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理念与信息，增强理论研究上融会贯通的能力，提高对本课题相关问题的认识，促进课题研究的发展。

（2）行动研究法。在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善。

（3）调查法。采用问卷及走访这两种调查方法，对目前课堂教学中存在的不足进行调查，对影响课堂教学的非智力因素进行调查，对实验班级的学生进行跟踪调查，为课题提供必要的数据和文字资料。

（4）总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。

（5）实践验证法。通过实践对课题研究中的一些构想进行验证，对构想给予相应的总结、纠偏与调节，在实践中验证，在验证中调节，在调节中发展，再在新的发展与实践中进一步去验证、调节，形成良性循环。

技术路线和实施步骤

【1】准备阶段

相关研究项目工作回顾、项目论证、课题申报，填写课题申报表，制订课题研究方案，成立课题组织；

【2】研究实施阶段

（1）召开课题研究开题会。

（2）请专家对参与研究的教师进行技术培训。（3）根据研究方案，启动课题研究。

（4）根据研究方案，在组织课堂教学中具体实施，开展研究活动。（5）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。（6）定期召开研讨会，总结交流经验。【3】总结阶段与结题阶段

（1）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。（2）提出结题申请，举办研究成果展览。

（3）召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

近期研究成果：

教育部福建师大基础教育课程研究中心组织的国家级《“十一五”重点课题“指导—自主学习”》课题已于2012年5月顺利结题，福建省教育体制改革领导小组办公室省级《有效课堂教学环境下的教学模式与方法的建构》课题已于2014年4月顺利结题，福清市级课题《学生学习方式转变策略研究》已于2014年4月顺利结题。北师大《中国儿童阅读提升计划》课题和教育部福建师大基础教育课程研究中心组织的国家级《能力导向下的课堂有效教学》正顺利开展中。

与本项目有关的研究工作：

我们多次邀请相关专家进校园讲座培训如2014年3月邀请福建省电教馆教研室陈凤燕主任莅校做专题讲座等，我们还多次外出学习，如林海燕校长赴深圳南山实验教育集团考察学习，王承发老师、卢萍老师赴广东佛山南庄中学学习智慧教室等。王承发老师、卢萍老师、何芳怡老师等多次赴福州台三小学习“学生一对一数字化个性学习”，积累了丰富的课题研究资料。

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

我们多次邀请相关专家进校园讲座培训如2014年3月邀请福建省电教馆教研室陈凤燕主任莅校做专题讲座等，我们还多次外出学习，如林海燕校长赴深圳南山实验教育集团考察学习，王承发老师、卢萍老师赴广东佛山南庄中学学习智慧教室等。王承发老师、卢萍老师、何芳怡老师等多次赴福州台三小学习“学生一对一数字化个性学习”，积累了丰富的课题研究资料。

春节健康吃白果 篇7

银杏入药的记载首见于元代吴瑞《日用本草》。李时珍在《本草纲目》理将其列入果部，说：“银杏原生江南，叶似鸭掌，因名鸭脚。宋初始人贡，改呼银杏，因其形似小杏而核色白也，今名白果。”从宋代时起白果有了银杏之名。

白果（银杏果仁）果肉鲜嫩，芳香可口，可炒食、烧食或作蜜饯和之称多种甜食食用，是我国内外市场供不应求的畅销果品。同时，白果也具有很高的医疗价值。

白果做药用，应用最广泛当数治疗治哮喘了。用白果治哮喘，民间曾流传着许多动人的传说。传说秦始皇当年为了炫耀他的威名，曾四方出巡，每到一方则树碑立传，虽然他坐的是龙车，也不免辛劳成疾，有一次在途中气喘病发作，许多医生都束手无策，这是有个叫徐市的人用银杏与其他果品做了一道五味俱全的白果粥送给皇帝服用，竟意外地减轻了秦始皇的气喘。

白果为什么能够治疗哮喘一类的疾病呢？在中医看来，与其气薄味厚，色白入肺经不无关系，因而有了益肺气、定咳喘的功效。

明朝时，南京有家中药铺，“治哮喘用白果定喘汤，服之无不效”，名闻遐迩，并由此发了大财。用其方用白果21个，炒麻黄3钱，苏子、款冬花、法半夏、桑白皮各2钱，杏仁、黄芩各l钱半，甘草1钱，水煎服。这一配方流传了几百年，至今仍为许多医家所喜用。

当然，对于普通人而言，这个方并不适用，因此在这里再给大家推荐几种白果治哮喘食疗方法：第一个食疗是艾煨白果，这是《秘韫方》中记载的一道食疗古方，具体方法是取白果10克，煨熟，去壳取仁，陈艾5克，捣蓉，同适量米饭混合做团，将白果捏合其中，外用菜叶包裹，放火灰中煨香。取白果食用。每日两次，对肺部虚寒、喘咳等有较好疗效。

第二个食疗方是鲁菜中的一道名菜，名为蜂蜜白果，主料是用白果500克。将用沸水焯过的白果与清水、白糖一起用旺火煮沸，再用微火煨到汤汁浓稠，加上桂花酱、蜂蜜，淋上名油，装盘食用即可，这道药膳对哮喘也有一定的辅助治疗作用。

实际上用白果与其他食物搭配食用，如银杏炖龙眼肉，银杏炖乌骨鸡，银杏烧肉，银杏炖猪脚爪，蜜饯银杏等。对哮喘也都有一定的疗效。

除了止咳平喘之外，由于白果具有固涩的特点，所以还可用在止带缩尿上。根据清代的《花镜》所记载，古代在考举人或状元时，是不准考生外出大小便的。为了减少小便次数，一般的考生都会自带些白果，不时食用。

另外，古时候娶亲时，新娘在上轿之前，她的母亲要给女儿吃几个煮熟的白果。这样，新娘华轿的途中就不会有尿意。否则，轿子抬到中途新娘子要求停轿下来撤尿，岂不大煞风景？

现代医学也证明，白果有紧张膀胱括约肌的作用，所以直到今天，白果仍做为治疗小便频数的固涩要药。尤其是老年人冬令夜尿较频，常因此而感冒，所以对于老年人朋友而言，不妨吃点白果，坚持数月，必有益处。

怎么吃呢？民间有一治疗遗尿单方可选择使用，其方法是将白果炒香，5～10岁儿童每次吃5～7个，成人每次吃8～10个，每日2次，食时细嚼慢咽，以不遗尿为度。

不过，用白果治疗遗尿等疾病时，注意一定了煮熟了吃，因为生吃和熟吃的效果是大不一样的。

白果生吃是治什么的呢？是治疗膀胱炎的，说起患膀胱炎，可说一种相当痛苦的疾病。想小便时感到非常疼痛，却排不出尿，刚从厕所出来又想小便，真是叫人哭笑不得。这个时候，生吃白果就能解决问题，因为吃生白果的作用与熟吃白果恰恰相反，它是利尿的，所以对治疗膀胱炎、尿道炎等效果很好。

食用方法很简单，去壳后咬着吃就行了。或者把白果弄碎，放在杯子里用开水冲服，如果不喜欢生白果的气味可以加点蜂蜜或砂糖。喝过之后，十分钟后有就能顺利排尿，心情也为之爽快。

除了白果之外，银杏叶的效用同样非常惊人，有德国科学家曾对银杏叶进行了深入的研究，从银杏叶中成功地提取出一种叫黄酮醇的物质，这种物质可以促进血管扩张，强化脆弱的血管，使已经硬化的血管恢复弹性。这个研究成果一经问世，便被各大药厂和保健品研发机构运用到了生产中。如今以银杏黄酮为主要成分的保健品、药品已经有很多，在治疗心脑血管疾病方面有非常好的疗效。

再提醒大家一点，银杏叶虽然与白果都来自银杏树上，但银杏叶提取物类的保健品、药品却不能和白果一起食用，否则会影响两者的药效。

另外，由于白果果仁中含有一种白色结晶体，有小毒。所以，白果不可多吃，尤其不可生食过多。小孩子生食10粒，即可出现中毒症状。成年人也要注意，据《三元延寿书》载，有一些人饿了，以白果代饭饱食，第二天全都中毒死去。

如果发现白果中毒，仓促间可用鸡蛋清内服，或用生甘草60克煎服，也可用白果壳l两煎汤喝，以作临时解救之用。

白果

食疗方选粹

◇ 治咳喘

取白果9克，麻黄6克，甘草6克，苏子9克，水煎服，一日2次。

◇ 治带下

取白果、芡实、山药、车前子各9克，水煎服，一日2次。

◇ 治遗尿

炒熟的白果有紧缩膀胱括约肌的作用。7～10岁儿童，每次吃5～7个，成人每次吃8～10个，一日2次，细嚼咽下，或用鸡蛋1个，开孔装入白果仁2～3个，煮熟后连鸡蛋同吃下，一日2次。

新华中心学校少先队改革典型案例 篇8

少先队是少先队组织教育的基础,是少先队工作走向科学化、制度化和正规化的重要保证，是少先队自身建设的重要内容，是对广大少先队员进行教育的有效载体。根据我区教工委关于学校少先队改革主要任务清单，我校通过自查，特制定以下整改方案：

一、组织建设：

学校对少队工作高度重视，配备有少先队负责人，学校成立了1个大队，2个中队，实施每周1课时的少队活动课，在活动课上进行队前教育或队干部培训。但是平时活动还不够，队前教育还有待加强，对于少先队的基本常识学生掌握还不够，还没有做到“全童入队”。少先队用品基本到位，但使用、利用率不高。

二、制度建设：

学校少先队各项制度比较健全，做得的有较好卫生、板报、纪律、升降旗等制度，进行了队干部培训、队干部轮流值日制度，以后需按照细则严格执行。

三、阵地建设：

我校有少队室，并成立了红领巾广播室、鼓号队等宣传阵地。但队室的建设还需完善，对于标准的要求还存在一定差距，我们将尽快按照标准要求进行整改，力争在短时间内达标。广播站、鼓号队作为少先队的宣传阵地，利用的充分。档案管理还要进一步精细化。

对照清单，我们发现我校少先队建设还有很多不足之处，我们将按照标准进行整改，早日达到规范化建设标准。

少队干部培训

班级板报

白果的药用与食疗 篇9

据李时珍《本草纲目》称：“（本品）原生江南，叶似鸭掌，因名鸭脚（鸭脚子）。宋初始入贡，改呼银杏。因其形似小杏而核色白也。今名白果。”可见把它派上用场的时间与其“资历”相比算是较晚的。先是民间食用，后来入贡朝庭，随之身价倍增！如宋代欧阳修便有“绛囊初入贡，银杏贵中州”的诗句；杨万里咏银杏诗：“深灰残火累相遭，小苦微甜韵最高。未必鸡头如鸭脚，不妨银杏伴金桃。”明代以来作为药用逐渐增多。

采集方法

白果于秋末种子成熟后采收。种子为核果状，椭圆形到近球形，外种皮有白粉，熟时橙黄色。除去肉质的外种皮，洗净，晒干，即是人们熟知、带壳的白果了。白果以壳色黄白、种仁饱满、断面色淡黄为佳，种仁外有膜质的种皮。作药用或食用时，须敲破外壳，取出种仁。入药可生用或蒸（煮）熟、炒黄；食用还须除去膜质的皮和心（胚）。

性能与应用

白果性平，味甘、微苦、涩，有小毒，归肺经。有敛肺定喘、止带缩尿及化痰的功能；外用则能“消毒杀虫”。

白果种仁含较多的碳水化合物，其次为蛋白质、脂肪，以及维生素E、钙、磷、钾、硒等，故有较高的营养价值。但与药效有关的成分还不清楚。药理研究发现其有一定祛痰作用，对结核杆菌、致病性皮肤真菌等有抑制作用。所含银杏酸、银杏酚等有一定的毒性。

本品除一般食用外，主用于如下病证：（1）哮喘痰嗽。（2）带下量多、白浊、尿频或遗尿、肾气虚。

此外，将生品捣烂涂敷，可用于手足皲裂、酒齄鼻、头面和手部癣疮等。

白果的主要方例

定喘汤(《摄生众妙方》) 治哮喘，喘咳上气，痰多色黄，苔微厚腻。白果（炒黄）21个，麻黄9克，杏仁6克，款冬花9克，苏子6克，法半夏9克，黄芩9克，桑白皮9克，甘草3克。加水煎煮，取汁。分3次服。据《本草纲目》记载：当时金陵一家药铺治哮喘推出此汤方，“服之无不效者，其人以此起家”。本方至今常用。

银杏膏(《寿世保元》) 治久年咳嗽咯痰；或用于慢性支气管炎，咳嗽痰稠，上气似喘，肺气不足者。白果、细茶叶、胡桃仁各120克。细茶叶微炒、研细末，白果、胡桃仁捣烂，加蜂蜜250克，于锅内煎炼成膏。每次服1茶匙，每日2～3 次。

白果山药粉(《现代实用中药》) 治小便淋浊，妇女带下及眩晕。白果（炒熟）、山药各等分。焙干研为细末，混匀。每日40克，分3～4服，用米汤或温开水送下。

白果炖乌鸡(《濒湖集简方》) 治妇女脾肾两虚，赤白带下，质清稀量多者。白果、莲子、糯米各15克，胡椒5克，净乌骨鸡1只。将白果、莲子等4 物共研为末，放入净乌骨鸡腹中，以线缚定；加水和生姜、食盐少许；用小火炖至熟烂。分3～4次食。

煨白果(《本草纲目》方) 治小便频数或遗尿。白果14个，煨熟或煮熟。一日分2次食。

此外，白果炖鸡或烧鸡，是民间最常见的食用做法：用鲜白果仁约50～100克，净鸡1只（切块），炖汤可另加蘑菇，烧鸡另加莴笋，以生姜、食盐等调味食用。对于上述病证也有一定效果。

使用提醒

1.本品入药用量较小，每日6～10克；煮熟或炖汤食则稍多，但以25克以内为宜(单人用量)。

2.本品有小毒，不宜生食，尤其不可多食。白果中毒潜伏期1～12小时，可见呕吐、腹泻、头痛、恐惧、惊叫、抽搐、昏迷等，甚至可以致死。在金元时期就有白果中毒或致死的记载。

论中职学校信息中心的重要性 篇10

【关键词】信息中心；地位；职能；信息化

信息技术的发展对社会各方面正产生着深刻的影响，它不可逆转地改变着人们的学习、工作和生活方式。我国的中等职业技术教育的发展正赶上社会对计算机应用技术人员大量急需的时期，各中职学校无一例外都开办了计算机类相关专业，随着网络技术的发展，中职学校立即跟进组建了局域网以及扩展到整个学校的校园网。经过多年的发展，不少中职学校的信息基础设施建设基本到位，但信息技术的应用却没有得到同步的发展，为应付各级检查验收而添置的设备被闲置，教育和教学并没有得到同步的信息化，信息技术应用水平依然很低，于是，一些先知先觉的学校建立了一个专职部门来管理学校的信息设备和信息技术，这就是信息技术中心。以下称为信息中心或简称中心。

一、当前信息中心的地位尴尬

目前，有不少学校的信息中心工作人员是电教管理员或计算机实验室管理员组成，因此大多数的信息技术中心是电教室和计算机实验室的组合，其履行的仍是原电教管理员、计算机实验室管理员的工作职责。他们的常规工作就是维护设备的正常运行，保管设备资产，协助学校采购设备，这样的信息中心是不能发挥它在信息技术应用中的重要作用的。

信息中心一定是随信息技术在教育教学中有效应用的推进而成长的，这需要有学校领导的高度重视和较高工作素质的工作人员，但根本的是上上下下要认清信息中心的地位和它的工作职能。

二、信息中心在中职学校中的地位

信息技术为学校方方面面的工作加注了新的动力，使用学校工作正朝着信息化方向推进，信息技术中心就是学校信息化道路上的“加油站”和“助推器”。具体地讲信息中心是：

1.学校信息网络基础设施的规划、设计、监理、运营和管理者。

2.构建立和谐信息应用环境的建造者。

3.信息技术的传播者。

4.学校管理信息化的促进者。

5.信息技术与教育教学整合的支撑者。

6.学校网站的经营者。

7.信息技术应用的开发者。

三、信息中心的工作职能

1.作為学校信息网络基础设施的规划、设计、监理、运营和管理者。信息技术中心最基本的工作就是要充分调查学校实际，合理规则校园网络，采用先进成熟的技术设计网络，有效监管施工单位的工程质量。在网络投入运行后做好日常维护并保障它的正常运行，并根据信息技术的发展和应用需求的变化，向学校领导提出信息网络发展发展规划和实施网络扩容和技术升级等工作。并负责网络中心资产的管理。

2.作为构建立和谐信息应用环境的建造者，信息技术中心要负责建立建全使用校园网络及其所存储的教育教学资源的各项规章制度，做好校园网用户管理工作，分配校园网资源使用权限。建立信息安全机制，做好信息设备的硬件安全、网上信息的安全监控、有害信息的清理等工作。保障校园网络信息安全和健康，为教育教学构建一个健康和谐的网络环境。

3.作为信息技术的传播者，信息技术中心要担负起对学校教职工进行信息技术培训的重要工作。信息技术要对教育教学和学校管理产生促进作用，最终要由学校的教师和其它管理人员来实施。信息技术中心要摸清当前学校教职工对信息技术掌握状况和应用水平，制定出切合学校实际需求的长期发展培训规划，并制定有针对性的培训计划对教职工进行扎实的培训工作，以提高学校信息技术整体化应用水平，也为学校最终实现信息化打下坚实的人的基础。

4.作为学校管理信息化的促进者。积极推进信息化、数字化校园建设，负责信息化项目建设的技术审核、技术论证、方案评审和技术指导等工作，为信息化建设提供良好的网络环境和技术支持。学校的全面信息化应该是信息技术中心工作的最高目标。目前，我国各行业的管理信息化都很落后，这有认识上的问题，有技术的问题，也有资金的问题，但信息化的发展是不可逆的，谁能在信息化的发展抢占先机，谁就能在信息社会中游刃有余，从而获得得天独厚的发展契机。因此，信息技术中心要在学校广泛宣传，制定学校完全信息化的发展规划、各阶段目标和实施计划，要让学校领导能深切体会到信息化的重要性和迫切性。信息技术中心要带头做起，首先让信息中心的一切管理工作信息化，并通过引进或自主开发信息管理软件，促进学校管理信息化的稳步有序发展。

5.作为信息技术与教育教学整合的支撑者，信息技术中心理所当然是学校信息技术领导者。信息技术中心负有对信息技术与教育教学整合的技术支持和技术指导的责任，信息技术中心是要协同学校有计划建立学科资源和德育教育资源，并制定好资源开发的计划并落实资源开发的过程管理，做好资源的存储管理并提供便捷的使用访问方式，最大限度地为学校的教学、科研、管理提供优质网络服务。

6.作为学校网站的经营者，信息技术中心要不遗余力地推广学校的网站。网站是学校信息化的重要组成部分，网站是宣传推广学校的有效手段，网站的质量直接影响学校的形象。网站也是学校进行教育教学的极佳的平台。信息技术中心对网站不是只进行简单的维护，重点工作要放在网站内容的采编和组织上，组织都教师的优秀资源供访问者有偿使用和研究，把网站打造成一个集学校广告宣传和教育教学研究的平台。让更多的地区和更多的人知晓自己的学校。

7.作为信息技术应用的开发者，信息技术中心致力于要把先进的信息技术应用于学校的教学、教育和学校的管理工作。信息技术中心要紧跟信息技术的发展，为学校引进先进的软件技术和硬件技术，信息技术中心的管理者和工作人员必须加强学习提高业务能力，作使用先进信息技术的先驱者和实践者，为学校信息化开发出适用的信息技术应用，推进学校各项工作的信息化。