军校毕业学员思想汇报

军校毕业学员思想汇报（共11篇）

军校毕业学员思想汇报 篇1

回首四年来的军校生涯，逐渐成为了一个能适应国际新形势的军人，为以后能为国家，社稷做出恭喜打下了很好的进出。四年的军校生活是我活得最精彩的四年，我对这四年来的生活自我总结如下：

四年的军校生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习“科学发展观指导思想”.积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，加入了光荣的中国共产党。勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，服从指挥。能严格遵守军校的各项规章制度的;能积极参理论课程学习，和实际训练操作，不早退，不旷课，完全安置学校管理规范生活。

在学习中：xxxx,军校学习什么的我实在不知道，不能帮你想了，你自己来吧，如果写好了愿意共享出来的话可以联系。

四年的大学生活，使我的知识水平、思想境界等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上职业军人的生涯，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到部队中去，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，为党，为国家，为人民奉献出我的青春，奉献出我的激情。篇二：军校毕业生的毕业总结参考 军校毕业生的毕业总结参考

在军校的这四年是我人生中最有意义的思念,虽然毕业以后我不一定能成为一名崇高的职业军人,但是我在这四年中学到的东西将会让我受益终生。在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥 护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

四年的军校生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在大学期间取得了国家英语等级考试四级证书,计算机一级证书,公共关系资格证书等.在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.我努力充实自己使自己成为一名优秀的军校毕业生.篇三：军校学员个人工作总结 个人工作总结

2012年即将接近尾声，本人在队领导和各教员的关怀和帮助下，以军事素质、文化知识和业务技能的全面提高为突破口。积极参加军事体育锻炼，虚心学习文化知识，努力配合部队管理，扎实打牢业务技能基础。通过半年来的军校学习，各方面有了很大的提升，同时也存在一些不足。现将上半工作情况总结如下：

一、主要成绩

（一）、狠抓军事训练，强化了组织指挥能力。组织指挥能力是我们指挥专业保送生所必须具备的专业技能，是日后生存于部队的重要砝码。半年来我认真学习《队列条令》，严格规范自身组织指挥程序。面对难啃的“骨头”，积极向军事教员请教，主动与战友探讨，使自己对组织指挥和组织协调有了新的认识，得到了进一步提升。同时，严格按照《军校学员体能达标》的标准，积极参加队里组织的擒敌拳、军体、长跑等体能科目的训练，时刻保持以锻炼身体为目的的心态，坚持“轻伤不下火线”的原则，无一缺课记录，圆满完成了各项体能达标要求。

（二）、严格落实各项管理制度，加强了作风纪律养成。一是严格服从管理。时刻以一名优秀军校学员的标准来要求自己。服从命令，听从指挥严格遵守学校各项规章制度和管理规定，做到言必行，行必果。积极配合队领导及值班员的日常管理。二是平时注重强化作风纪律观念。从严自我要求，坚持从小事做起，从我做起，持之以恒地把强制性的规定、被动式的服从，变为自觉的行为，坚决避免和克服工作中的拖拉疲沓、浮躁松跨的现象。三是提高自控能力，严守保密观念，时刻警惕，杜绝了失泄密现象的发生。

（三）、积极参与文化学习，提升了文化基础知识。时刻坚持树立军校主业是学习的观念，努力学习理论知识，加强自身知识结构建设，为“草鞋”换“皮鞋”奠定了坚实的基础。上课认真听讲，积极参与教学互动，时刻保持“三人行必有我师焉”的观点，虚心向身边战友学习，取长补短。自身文化知识层次得到了很大提升。作为一名党员，积极参加党的理论知识学习，坚定政治信念，确保政治上合格。认真学习了“践行革命军人核心价值观，喜迎党的十八大”主题教育及“四反三查”活动等专题教育，深刻理解了当代革命军人核心价值观的内容，正确地确立了自己今后的奋斗方向。坚持在实践中锻炼，努力将知识转化为能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了思维的敏锐性。

二、几点体会

（一）在军校中，军事是我们赖于生存的基石。我们需要继承传统训练方法的同时科学地大胆创新。体能达标是每名军人的军事底线，它是一个不间断的过程，只有长期保持体能训练才能时刻完成体能达标，为军事技能训练打下坚实的基础

（二）在军校中，纪律是一个永恒的主题。军装显示我们的特殊身份，穿上军装就会有一种责任感。我们要时刻以军人的要求来严格约束和改造自己，认真将各种条令条例和规章制度落实于行动中，培养良好的军人意识和军人素养。

（三）在军校中，学习是我们的中心工作。我很重视专业（指挥）知识学习，一直都很努力，不断探索好的学习方法，培养创新的思维方式。另外，我还注重课外知识补充，拓展自己的知识面，全面提升自己的文化结构。

三、存在的不足

回顾半年来的工作，虽然取得了一定成绩，但是也仍然存在一些问题和薄弱环节。主要体现在以下几个方面：

一是学习积极性不够，满足于现有理论水平，缺乏向理论探索的意识，事业心、责任感需要进一步培养和加强。

二是创新意识不够强。习惯于已有的经验、熟悉的套路办事，学习一般化程度较高，只求过得去，不求过得硬。

军校毕业学员思想汇报 篇2

一考前焦虑及其与联考成绩的关系

1.考前焦虑

焦虑 (Anxiety) 指由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁, 个体的自尊心和自信心受挫, 或者失败感和内疚感增加, 形成一种紧张不安的情绪状态, 同时伴有恐惧心理和自主神经系统的激活或唤醒。许多学员在联考前都会表现出一种焦虑的心理状态。

著名心理学专家斯皮尔伯格认为焦虑分为状态焦虑和特质焦虑两种。特质焦虑是在个体面对各种情景时, 都会表现出较高的焦虑水平, 是个体的个性特征。状态焦虑一般指在特定的情境和特定的时间, 个体直接表现出来的焦虑情绪, 是一种暂时波动的情绪状态, 并带有明显的外显行为。

毕业联考前的焦虑是人在毕业联考压力环境的作用下所产生的带有明显的外显行为的焦虑情绪, 以下简称考前焦虑。大多数学员的考前焦虑属于状态焦虑, 个别学员的考前焦虑是特质焦虑的反映。我们说积极活跃的情绪有助于个体超常发挥, 但当情绪转化为过度焦虑时, 就可能出现偏差。也就是说, 考前焦虑既可能有利于毕业联考, 也可能不利于毕业联考。

2.考前焦虑与联考成绩的关系

根据耶克斯和多德森定律, 心理的紧张水平与活动效果呈倒“U”字曲线关系。没有焦虑时, 学员的联考成绩并不是最好的, 反而是适度的焦虑有利于学员的联考成绩, 因为适度焦虑情况下, 学员头脑兴奋性提高, 精神集中, 反应加快, 能充分发挥潜能, 在联考中取得良好的成绩。比如在5 公里和队列联考中, 部分学员在适度焦虑的作用下, 拼尽全身力气, 可能取得比平时好的成绩。过度的焦虑则会使学员在联考时急躁不安, 心慌意乱, 发挥不出应有的水平, 很容易导致联考的失败。比如在射击和战术联考中, 部分学员的焦虑会导致出现意想不到的情况如擦枪走火等, 从而影响自己的联考成绩, 导致联考成绩没有平时训练成绩好。这是为什么呢?所有的焦虑情绪都伴随有身体方面的紧张, 当一个学员的焦虑超出了一定程度之后, 将带来身体的高度紧张, 焦虑使你退缩, 但这种退缩又被你强烈的联考欲望所阻止。这就意味着你用一种反应抑制了另一种反应, 结果就好像同时踩了刹车和油门一样, 这时身体处于高度紧张之中, 当然会影响自己真实水平的发挥了。

二焦虑产生的原因

1.学员自身不够自信

首先是与学员的个性, 尤其是气质有关。气质对一个人的行为方式和处事态度有着决定性影响。巴甫洛夫指出:“气质是每一个人的最一般的特征, 是他的神经系统最基本的特征。而这种特征在每一个人的一切活动上都打上一定的烙印。”气质是指个人心理活动的稳定的动力特征。例如两名毕业联考前的学员, 一人兴奋开心, 坦然自若地面对毕业联考;一人则拘谨不安, 有些忐忑, 这就是学员不同气质的表现。一般来说, 影响考前焦虑的最大个性特征是不自信, 如这名学员平时沉默寡言, 不够自信, 可能导致他在即将进行的射击比赛中焦虑不安、进退维谷, 结果影响了自己的水平发挥。

2.与过去的联考经验有关

心理学中有种詹森效应:美国运动员詹森, 平时训练有素, 实力雄厚, 但在参加奥运会时出乎意料地失败了, 这次失败给他留下了心理上的阴影, 以后在参加重大比赛时他也连连失利。人们把这种平时表现良好, 但由于缺乏应有的心理素质而导致正式比赛失败的现象称为詹森效应。有些学员在过去的联考训练中有过紧张、焦虑的现象, 如训练时某个动作出错了, 影响了他的成绩, 于是到了毕业联考时会产生恐惧感, 形成了条件反射, 这样很容易出现詹森效应。

3.与平时训练、周围环境的影响有关

在平时训练时, 有的教员只注重技术的训练, 不注重心理训练;在平时训练时, 学员周围的观众很少, 气氛也很单调, 但在联考时, 联考场上的气氛、联考的规模等都容易使学员产生考前焦虑。例如, 有学员反映在测5 公里时, 如果是平时训练在校园内大环道上跑两圈5.1 公里, 25 分钟能跑下来, 能够及格。但到了联考时在田径场上跑小圈, 12 圈半跑下来就将近25 分钟了。2大圈和12.5 小圈的对比表明, 部分学员对周围环境比较敏感, 跑小环道容易晕, 导致速度受到影响。

三如何应对毕业联考前焦虑

依据体育心理学的学说, 焦虑不能和放松并存, 肌体的紧张消失以后, 情绪的紧张和心理的紧张会随之解除。使身体放松的最快办法首先要认识紧张的原因, 使自己自信起来, 然后使呼吸慢下来, 并要加深加长。这是目前排解考前焦虑的主要方法。

1.回忆成功情景

首先, 要相信自己, 增强自信心。只有充分相信自己的实力, 才能在比赛场上或考场上沉着冷静, 使自己进入“角色”, 发挥出正常水平。可以通过回忆成功情景的方法增强学员的自信心。回想过去失败的联考, 会使人心有余悸, 从而产生焦虑的情绪, 但回想过去成功的联考, 再现当时的情景, 回忆当时自信、开心的体验, 则会使学员情绪受到鼓舞, 从而从容应对当下的联考。所以学员在联考前多回想过去那些顺利通过的体验, 就容易克服考前的焦虑。

2.呼吸调节法

詹姆士—兰格学说认为生理变化才是情绪的心理状态的原因, 即一个人先意识到自己呼吸急促、坐立不安、心跳加速等, 这些生理反应说明自己处于焦虑状态。根据这种学说, 情绪状态与呼吸之间有着必然的联系。我们调整了自己的身体和生理反应, 情绪状态也会随之变化。例如, 情绪紧张时, 呼吸快而浅, 这时, 我们可以采用深呼吸的方法来消除紧张, 一小段时间内, 放慢和加深呼吸, 就会使呼吸恢复平常的状态。这是克服考前紧张和焦虑的基本方法之一。

3.脱敏技术

脱敏技术是近年来倡导的消除焦虑的方法之一, 就是让学员先把引起焦虑的各种情境按照等级顺序排列, 然后利用呼吸调节法进行放松脱敏。比如大家想到马上要跑5 公里了, 内心有些焦虑, 我们可以试着运用脱敏技术来逐渐消除焦虑:将跑5 公里的焦虑分为两个等级, 较轻焦虑出现在学校环道上跑5 公里时, 较高焦虑出现在田径场上小环道跑5 公里时。现在我们处于放松状态, 然后从最低等级开始想象联考情境, 当学员感受到焦虑出现时, 立即采取呼吸放松技术, 深呼吸, 呼气、吸气, 抑制引起的焦虑;效果巩固后, 再想象高一等级的焦虑情境, 当焦虑再一次出现时, 再运用呼吸放松技术, 深呼吸, 呼气、吸气, 调整和抑制新出现的焦虑现象。如此逐级进行深呼吸放松技术, 直到学员所有等级的焦虑全部消失为止。通过脱敏技术能有效降低学员的焦虑反应。

本文阐述了毕业联考前的焦虑及其与联考成绩的关系, 分析了考前焦虑产生的原因, 包括学员自身不够自信、与过去的考核经验有关、与周围环境的影响有关等。重点带领大家实践了排解考前焦虑的基本途径, 如回忆成功情景、呼吸调节法和脱敏技术等。排解焦虑的目的在于排除毕业联考前的障碍, 使学员能取得自己满意的成绩。

参考文献

[1]何文盛.运动焦虑与绩效研究综述[J].浙江师范大学学报 (自然科学版) , 2002 (4)

[2]苗志刚.影响运动焦虑的主体因素[J].昭乌达蒙族师专学报, 2002 (6)

[3]马剑侠.运动员赛前心理焦虑与调控[J].许昌师专学报, 2002 (2)

军校毕业学员常见的心理问题 篇3

关键词：军校毕业学员常见心理问题

【中图分类号】E0-051

在心理学中，除了健康的心理状态之外，心理问题从严重程度来分，一般分为：一般心理问题、严重心理问题和心理疾病。一般心理问题是最轻微、最常见的不良心理反应，其不良心理的持续周期相对较短，一般在一个月左右，甚至更短，其主要表现是出现不良情绪，易冲动、心情烦躁或牢骚满腹，出现睡眠障碍（有噩梦或入睡困难情况），但不良情绪仍然在理智可以控制的范围之内，能始终保持行为不失常态。而严重心理问题和心理疾病，则需要专业的心理医生进行心理咨询和治疗，尤其严重者需要到医院治疗。

对于毕业学员来说，经过四年的军校生活和磨练，基本具有不同于常人的心理素质和耐受能力，因此，出现严重心理问题和心理疾病的情况并不多见，基本上都属于一般心理问题，是一种面临压力和特殊情况时出现的正常情况，这些一般性心理问题在军校即属于常见的心理问题，尤其是在面临毕业分配时表现更为突出。概括起来主要有以下几个方面：

（一）焦虑心理

心理学和精神医学至今都没有给心理焦虑一个精确的定义。一般认为焦虑是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂的情绪状态，实际上心理焦虑有正反两方面的作用，适当的焦虑是有益的。在适当的焦虑状态下，人体会处于一种预备紧张状态，因此，反应力、注意力和处理信息的能力等都会变得更好，做事效率也会更高。但是，过度的心里焦虑，则会给人以很大的影响，当心理焦虑超过了身心能承受的极限时，就会干扰正常的生活、学习和工作，注意力会下降，处理信息的能力变差，做事的效率降低。

结合座谈交流，我们发现很多学员都反映，在毕业分配阶段出现了不同程度的焦虑心理。主要是由于牵扯自身前途、家庭生活、恋爱婚配等，心存担心，加剧了焦虑心理的出现。

（二）紧张心理

心理紧张是人们生活中不可避免的，适当的紧张可以提高警觉度，以便做好操作的准备，从这方面看，心理紧张是有益的；但是从另一方面看，一个人长期处于心理紧张状态，或紧张状态过于强烈，以致超过适应能力，就会影响工作任务的完成。例如：在考场上因为紧张心理名落孙山、在会场上因为紧张心理语无伦次、在射击场上因为紧张心理脱靶错靶等等。

毕业分配对于初次离开学校，由学习生活转为工作生活的毕业学员来说是一个重要事件，事关个人前途，是人生的一次重大转折，加之毕业分配的政治性和保密性都很强，容易使官兵心理紧张。尤其是毕业分配命令宣读前夕，随着明确分配命令的临近，一些学员出现食欲减退、失眠、和战友发生冲突等不良情绪。

（三）抑郁心理

抑郁心理指军人在分配中遭受所谓的不如意和挫折后，没将情绪释放出来而烦闷的一种心理状态。主要表现为过于抱怨、情绪低落、行动缓慢、语言减少、心灰意冷、消极怠工等，严重的可出现持续食欲减退和明显体重减轻。

毕业学员的抑郁心理主要是由于不满意毕业分配结果引起的。这也从侧面反映了学员对毕业分配的重视和珍惜，但正是由于这种迫切希望分配到理想单位和岗位却不尽人意的学员来说，心理极度悲观、抑郁。

（四）恐惧心理

这也是毕业学员是毕业分配中表现出的一种常见的消极心理现象，是紧张心理更进一步的体现。主要表现为害怕走上工作岗位，尤其是分配到艰苦边远地区的学员，害怕长时间远离家人，害怕生活的艰苦，害怕一辈子走不出大山，害怕自己没有好的前途和发展，害怕因此影响自己今后的恋爱、婚姻等等一系列关乎个人关键生活的问题。该心理轻则使人失去正常的心理自制力，造成惊慌失措，使知觉、记忆思维等心理过程发生障碍，降低对当前情况分析、判断的能力；重则使人的全部心理过程受到破坏。

（五）怨怼求偿心理

产生怨怼求偿心理的原因主要是不能正确对待分配的结果，不能接受分配的现实，认为自己也付出了很多、自己也很辛苦，没有得到组织的肯定，不满意组织的分配，所以在思想上引起怨恨求偿心理，在心理上产生失衡、失落、怨恨、委屈等一系列不良心理。

（六）失落心理

失落心理主要產生在得知毕业分配结果后，一些分配不尽人意的学员，在面临不可改变的分配事实，已经接受事实，但心理上还没有调整到健康状态，心理失落，主要表现是：目光呆滞、沉默不语、表情淡漠、容易出现幻觉或错觉、思维动作迟缓、情绪抑郁、焦虑紧张、恐惧、易怒、言语出现障碍、攻击性强，容易伤人或自伤，有的甚至产生工作后就转业、退出军营的念头。该类心理问题一般难以自我康复，须借助心理服务才能缓解。

参考文献：

1、《教育辞典》：黑龙江科学技术出版社出版，1989年12月版。

2、《辞海》：上海辞书出版社1990年12月版。

军校毕业学员思想汇报 篇4

关键词：士兵军校考试 军校考试大纲 张为臻 军校考试培训 军校学员毕业 毕业分配 待遇

相信又好些个士兵为了留队，为了以后再部对更好的发展而选择了考军校，有的或许目标明确，有的或许看别人考了也随之考之，对里面的一些事情不懂，而盲目的去跟从。现在张为臻老师总结以往，整理了以下关于军校学员毕业分配与待遇情况，供考生们参考使用。

军校毕业后分配根据以下四个原则 一是原单位。一般毕业后回到原单位；

二是留校。优秀毕业，或有特长的学员，并且又是院校所需要的，可申请留校；

三是新成立的单位。根据需要结合学院特点而进行分配；

四是志愿。经申请志愿到困难地区的，可以根据平时情况而选择。军校毕业后分配去向和待遇有哪些？

教育部、总参谋部、总政治部明文规定，军队(武警)院校对具有学籍的学员，学习期满，完成教学计划规定的全部课程，德、智、军、体等方面考核合格，准予毕业，发给相应的学历证书，国家和军队都承认其学历。张为臻博客

符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予相应学位。本科毕业生，一般授予学士学位。

毕业学员由院校根据总政治部下达的分配计划，统一分配到军队(武警)系统，按工作岗位，任命为军官或文职干部。

指挥专业毕业的学员，大学本科毕业生定副连职，授予中尉军衔。工程技术专业毕业的学员，本科毕业生定专业技术13级，授专业技术中尉军衔。毕业学员也可按照有关规定报考硕士研究生，特别优秀的可免试推荐硕士研究生。

军校毕业是什么军衔？

军校毕业学员根据“计划分配、按需补充、面向基层、专业对口、合理使用”的原则。从地方考入军校的学员毕业见习期满后，其工作单位及其岗位属于现役军官范围的，可按规定授予军衔；工作单位及其岗位属于文职范围的，任命为文职干部。准维教育

初级指挥专业毕业的学员，大学专科毕业定排职，授少尉军衔；大学本科毕业定副连职，授中尉军衔。工程技术专业的毕业学员，大学专科毕业的定为专业技术14级，授专业技术少尉军衔；大学本科毕业的，定为专业技术13级，授专业技术中尉军衔。分配到院校、科研等单位并从事教学、医疗、科研工作的，大部分被任命为文职干部，其技术等级的确定与专业技术军官相同。

军校学员思想形式分析 篇5

根据近期的实际情况，***队组织队内思想骨干参加思想形势分析会，对队内人员近期的思想动态进行了一次全面分析，着力查找薄弱环节和不稳定、不安全因素，努力保持和保证队内的安全与稳定。现将情况汇报如下：

一、存在问题和不足

（一）夏天来临，身体机能处于亢奋状态。许多学员在运动前未及时做好充分的准备活动便开始进行体能训练，容易造成身体受伤。事后贪图方便在洗漱间洗凉水澡，有造成感冒、发烧情况增多。还有就是春夏季，是传染性病毒流行的高发时机，全队也因此受到一定影响。导致进入夏季，本队学员伤病号增多，严重影响了正常的工作、学习和生活。

（二）进入第二学期，不少学员的奋斗意识减弱。相较于刚入学，由于开课科目逐渐增多，科目也增难，不少学员对于学习提不起兴趣，把来这的主要任务是学习忘记了，对个人发展没有目标、没有规划，开始追求网络游戏。受当今社会的多元化价值观和现实生活的影响学员的心理问题也日渐突出。

（三）少数学员缺少集体意识，对他人的责任感缺失，只注重个人价值的实现，贪图享乐主义。比如前段时间的跑步问题，就因为少数人不愿意跑步，不合自己的心意，在队伍说风凉话，导致队伍散漫无法管理。

（四）少数学员对真、善、美的判断力的能力有所欠缺，不能完全分辨什么事可为，什么事不可为。

（五）少数学员政治鉴别能力不强，对某些问题还存在片面的模糊的认识，政治觉悟有待提高。最近学院面临毕业季，难免会被大四毕业学员影响，造成思想波动。少数学员乱传播不实消息，影响整体队伍稳定。

二、下步整改措施

（一）结合天气，自身情况组织相应强度的体能训练。注重个人安全的防护，在军体、游泳课上配备相应的安全员。在室外进行体能 训练时，两个或多人结伴而行。通过宣传栏的方式宣讲有关夏季防暑防感冒防传播疾病相应知识，定期开展室内消毒杀菌工作。

（二）扎实有效地开展思想教育。组织学员进行法纪知识和条例条令的再学习，增强法纪观念，守纪意识及自控能力。在做好普通教育的同时，要与他们逐个谈心交心。对确属个别难以转化的学员，要善于借助上级和亲属的力量共同做好帮教工作，防止事故发生。

（三）积极挖掘身边的教育资源。用身边的典型教育学员，以点带面，引导他们认清责任和使命，打牢敬业奉献的思想基础，自觉把“永远做党和人民的忠诚卫士”作为人生的最大追求。对学员的思想教育要坚持集体主义，加强正面教育与宣传。

军校毕业学员思想汇报 篇6

XXX

当前，社会大环境的发展变化，我军新时期军事斗争的使命和学院建设正处于转隶的新的历史时期，为做好学员队的管理工作提出了新的机遇和有利条件，同时也提出了新的更高的要求。因此，认真研究转隶后学员队管理工作的新特点并寻求有效对策，进一步提高管理工作质量，也就成了当务之急。

新形势下，在学院转隶后，学员的思想行为有如下特点：层次高，都是连营级干部，对管理工作都有一定的实际经验；交际广，与社会联系的日益增多，使学员的交际面扩大了，交际的对象复杂了；时间短，临时性思想较为突出，只要求得到上岗资格就可以，管理的紧迫感不强；思想活，学员第一次来到上海这个大都市，各方面有一种新鲜感，总想在这改革开放的前沿，去走一走，看一看；对象新，学院由空军隶属转为陆军隶属，面对的都是陆军学员。上述特点给学员队管理教育工作提出了紧迫课题。透过学员行为特点，我认为转隶后学员队难管理的原因，一是不适应院校的生活。有的由管理者变成被管理者不适应，由部队生活变成院校生活不适应，由空军管理模式变成陆军管理模式不适应。二是不够重视管理工作。有的学员认为来院校的任务是学习，对本身的管理教育不够重视，对学员严格的纪律约束感到厌烦。三是经不起外部环境的诱惑。新形势下面临“酒绿灯红”对学员的影响已呈现出加剧的趋势。四是存在“严管不如自管”思想。在实际管理工作中，有的学员队干部认为学员层次高，过高地估计学员的自控能力，导致发生各种违纪问题。四是管理难度有所增大。转隶后干部学员队的培养对象、教学内容、管理方式和编制体制都会有所不同，队干对转隶后的管理模式和管理方式不熟悉，要掌握适合陆军院校特色的管理方法，具有一定的难度。为了加强转隶后干部学员队的管理工作，必须不断研究新情况，探索新问题，把握管理对象的运动规律，改进方法，提高管理效果，使学员队队纪严明、队容严整、队风严谨，以崭新的军校特色和时代风貌迎接新世纪。深化管理认识。学员入队后，要进行“两个转变”的教育，即由一名部队干部转变成一名普通学员，由部队的管理转变成院校的管理。要认真进行条令条例、院规和法纪教育，增强学员的条令意识，提高学员遵守纪律的自觉性。要大力加强对学员的管理教育，使其认清新形势下学员队严格管理的重要意义，明确管理工作的基本内容、基本制度、基本方法，提高学员的管理素质。学员队管理工作的对象是学员，只有爱学员爱得深，知学员知得细，管理工作才能做得实。有些学员队干部对学员的情况不了解，也不太关心；有的处事不公道等，这样很难谈得上做好管理工作。问题的结症，是出在对学员的根本态度上，在当前形势下，学员面临诸多实际问题，特别需要理解，往往一席滚烫的话语，就能激发出神圣的使命感。要广泛开展谈心活动，了解学员的思想反映和心理状态，分析查找带倾向性的问题，及时采取行之有效的办法。要尊重学员的人格，不分亲疏，不厚此薄彼，一视同仁；要尊重学员的民主权利，建立感情纯洁、政治平等的人际关系；要把严与爱统一起来，在爱中贯穿严，在严中体现爱，使学员生活在既严格又温暖的环境之中。只有真正做到了爱学员知学员，管理工作才能准确及时，做到学员的心坎上。管理要以理服人，又要以情感人、以行教人。现在学员已是短期培训，管理工作归根到底是靠说理，只要思想摸得准，道理讲得透，工作做得细，学员就会变悲观为乐观，变抱怨为报效，变紧张为松快，变抵触为配合，从而为加强管理工作打下坚实的基础。作为管理者要进一步增强对转隶后加强对学员队管理工作重要性的认识，要更新观念，开拓思路，不断开创学员队管理工作新局面。

提高管理层次。新形势下的学员队管理工作，不仅要从日常生活抓起，而且管理工作的起点要高、层次要高、质量要高，要把学员的管理意向引导到关心学员队建设的大事上来，以实现从低层次的“卡、堵、压”管理向高层次自觉启发管理发展。新的历史条件下，学员队管理教育的难度增大，面对这些难题，应从“小的放大管，解决好认识问题；远的拉近管，解决好制度问题；散的集中管，解决好方法问题”的思路。干部学员应与战士学员有不同的管理方法，干部学员都具有一定的管理能力，应引导他们变被动管理为自我管理，提高自我管理的自觉性。要发动学员实行自我管理、自我教育、自我组织和自我服务，这种作用是 其它教育力量和管理形式都无法代替的。学员有了“四自”能力，平时就能自觉地进行自我评价和自我监督，积极主动地转变自己的思想认识，对自己的行为举止有自控能力。同时，学员的自我约束能力的提高，又可以在个人与个人之间、个人与集体之间、集体与集体之间相互产生影响，学员与学员之间感情容易融洽，思想容易交流，问题容易处理，逐渐形成良好风气。管理还要实行民主化，依靠学员，尊重学员的的管理愿望，爱护他们的管理热情，不断提高管理的层次，引导学员为管理工作贡献自己的聪明才智，许多长期困扰学员队的难题就会迎刃而解，把学员队管理工作上一个新的台阶。

落实管理制度。转隶后，严格落实条令条例，仍是加强学员队管理工作的重要手段。条令条例是治军带兵的法典，是我军教育管理经验和规律的总结。做学员的管理工作，靠的就是条令条例，离开条令条例，管理工作就没有了依据，就会偏离正确的轨道和方向。要强化队干和学员的制度观念，克服随意性，严格按照条令条例指导工作，管理学员，坚持高标准、严要求。条令条例明确规定的，必须照着去做，不能随意变通，不能各行其是，自由行动，任何寻找借口、讲价钱、打折扣，搞“上有政策，下有对策”那一套都是不行的。对违章违纪的人和事，要坚决按条令条例严肃处理。要抓好经常性的作风纪律教育整顿，使学员知法守规，养成“遇事想院规，办事依院规”的习惯，增强管理工作的实践性和可操作性。强化奖惩制度，严格管理要坚持赏罚分明，正确地实施奖惩制度，才能维护条令条例的严肃性。当赏不赏，当罚不罚，必然助长歪风邪气。正确的赏罚应当是“赏一人使全队学员喜，罚一人使全队学员服”。通过严明的赏罚，激励广大学员自觉地按条令、条例规范自己的行动，进一步增强学员队的凝聚力，提高学员队的战斗力。

军校毕业学员思想汇报 篇7

1 如何认识军校学员团队精神与军队院校思想政治工作的开展

团队精神是团队成员共同认可的一种集体意识，是所有成员表现出来的工作心理的状态和士气，能够体现团队成员的共同价值观以及理想信念，更是推动团队发展的精神动力。军校学员的团队精神包含以下几方面内容：第一，团队的凝聚力。这种凝聚力能够让每个成员感觉自己是团队的一分子，能够在团队感受到强烈的归属感，一个具有凝聚力的团队才能使得大家将个人的发展目标与团队目标联系在一起。第二，团队的合作意识。整个团队的成员之间只有互帮互助才能发挥整个团队的整体威力，只有队员之间尽心尽力的全面投入到团队工作中去，才能有效的实现团队的目标。为了适应社会的发展以及提高每一个学员的团队精神，应当通过课外活动等方式逐渐培养学员的团队精神，真正体现“以学员为本”，促进每一个学员的良好发展。

2 培育军校学员团队精神的重要性

2.1 团队精神能带动学校校风的良好运作和发展。

军校的学员在团队精神的作用下能够有效的学会与他人合作的基本能力，而了解自己以及他人的长处和不足是有效合作的基本条件。为了促进团队队员之间相互关心、相互帮助的氛围，充分体现自己主人翁的责任感，学校经常开展各项活动，如在体育活动中采取团队形式，使得大家团结合作取得荣誉;通过团队的竞赛活动等使得团员切身体验团队合作的力量，如果在活动中，队员不能够有效的互帮互助，不能为了团队效益而舍弃自己的利益等就有可能影响整个团队的成绩。通过各种团队活动不仅增进了各队员之间的感情，并且有效的推动了校风建设。

2.2 团队精神能够营造师生的“精神家园”，助其建立归属感。

只有队员形成了统一的价值观以及集体意识，才能使得团队具有高涨的士气，队员之间才能团结友爱形同一家，队员才能没有保留的为团队贡献自己的智慧以促进团队的全面发展。目前很多学校都积极的营造精神平台为实现队员的有效沟通牵线搭桥，以求实现团队意识。通过交流平台，师生之间、队员之间都可以自由的进行心灵的交流，不仅可以为团队出谋划策，还可以通过平台帮助大家解决心中的疑惑，为实现大家的共同价值提供了一个平等的心灵空间。

2.3 团队精神有利于提高组织整体效能。

以前为了升学，多年的学校生活都是在学业的竞争中度过，那时候的竞争都是个人的竞争，不同于现在所说的团队之间的竞争。一个具有强大竞争力的团队一定具有的都是最优秀的队员，一个具有竞争力的团队是能够充分发挥每个人特长，并且队员之间能够相互扶持并且为了团队利益甚至放弃个人利益的无私精神，因此，团队之间的竞争力是一个合作的成效。因此，团队的每一个人都应当对自己的特长有自信，对队友的特长做到欣赏，这样才能在加强团队建设时节省内耗。

3 通过思想政治工作培育军校学员团队精神的措施与途径

为了培养军校学员的团队精神，应当做好以下几方面：

3.1 通过教学活动充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养作用。

所有的教员都担负着育人的工作，自己的行为会影响学员思想的形成。因此，在教学过程中一定注意自己的言谈举止，帮助学员树立正确的世界观、价值观以及人生观。

3.2 针对培养军校学员的团队精神开展讲座、座谈会以及心理健康教育等活动。

通过专家的理论讲解、展示事例以及互动交流等方式，可以增强学员克服困难、承受挫折的能力，促进他们相关理解以及友好合作的人际关系。

3.3 通过班会，加强班级建设，有效地凝聚学员的团队精神。

班级是军校学员成长的重要单位、也是最基本的集体单位。为了班级共同目标的实现，需经常或定期开班会。在班会中，学员们以思想、学习、参加社团或项目实践的体会、以及如何搞好各项活动等内容交流心得、畅所欲言，使得班级成员之间在心理上彼此认同，产生一体感和归属感，集体意识增强，同时，也易促进班级全体成员迸发行动的力量，最大限度地为集体目标共同努力，从而有效的培养了团队精神，加强了与人协作的能力。

3.4 通过丰富多彩的校园活动以及军校学员的社会实践增强学员之间的团队意识以及合作能力。

社会实践是学校的“第二课堂”，不仅是检验教学成果的重要手段，更是提高学员综合素质的重要途径，如球类比赛、群体性文艺活动以及辩论赛、暑假社会实践等。通过这些活动不仅增强了大家的感情，更重要的体验了团队精神的重要性。例如，我校团委提出的“十大类活动”。

有效的提高学校学员的团队精神的培养是一个长期而艰巨的任务，并不是一蹴而就、立竿见影的。因此，学校的各级领导包括任课的教员都必须坚持不懈的做好这项工作，只有通过日常的积累对学员形成潜移默化的改变，才能有效的提高学员的团队精神。但是仅仅靠教育者的教导还是不够的，还要受到学员个人素养以及社会舆论的影响，因此，只有加强各方面的合作才能培养出适合社会需要的高素质以及综合性的人才，将思想政治工作真正落实到实处。

摘要：军队院校的思想政治工作的最重要的目标就是培养军校学员的团队精神, 虽然我国的军校在这方面取得了一定的成果, 但是在人才培养这一方面还有待进一步提高。要想在新时期做好军校的思想教育工作, 必须正确认识军校学员团队精神的作用并且通过积极的思想政治工作培养学员的团队精神。

关键词：思想政治教育,培育,团队精神,成人成才

参考文献

[1]白晓斌.新时期军校学员思想政治教育面临的挑战和应对策略[J].价值工程, 2011 (04) .

[2]袁信.高校思想政治教育管理载体的应用研究[J].价值工程, 2010 (13) .

军校毕业学员思想汇报 篇8

【关键词】军校;学员;第一任职

每年都会有大批军校毕业学员进入基层部队，在全新的岗位上开始工作。他们的到来，无疑为基层部队注入了新的血液，增添了新的力量，同时也带来了新的希望。但是由于军校毕业学员兵龄普遍较短，趋于年轻化，虽然文化水平较高，但是缺乏基层工作经验，不能很快进入角色，存在较长的“适应期”。因此，如何能够在最短的时间里适应基层部隊生活，为今后的长远发展打下坚实基础，是摆在广大即将毕业的军校学员面前的严峻问题。正确认识这些问题，并且以积极的心态解决问题，将为他们第一任职打下坚实基础。

１．许多毕业学员不能够迅速进入角色，容易出现以下问题

1.1心理落差较大，进入“角色”缓慢

许多毕业学员分配到基层任职后，急切的渴望施展自己的才能，具体表现在工作上急于求成，对取得成绩充满期待，结果反而适得其反，往往造成各项工作“眉毛胡子一把抓”的局面。在许多事情上也没有进行慎重的考虑，结果只能是四处碰壁。当遭受到一定的挫折和打击后，自卑心理不请自到，不能尽快的调整好心态，会出现短暂的思想波动阶段。在这一阶段，大多数毕业学员往往心理落差较大，不能够真正认识自我，从而导致进入“角色”缓慢，对基层带兵工作心存畏惧。

1.2工作患得患失，自信心不足

学员在校期间学到的是专业理论知识，相对而言较为抽象，而要想把学到的理论知识真正运用到实际工作中去，还需要一个过渡期。到了基层岗位后，由于实际工作学习过程中出现的很多新问题以及新情况是书本上所没有的。一旦遇到问题，往往不知道如何解决，如何协调，此时便容易产生畏难情绪，产生“害怕”的心理，担心不能够很好地胜任基层工作，担心个人发展受到影响，害怕带不好兵，打不开工作局面，进而导致自信心不足，工作中畏首畏尾，瞻前顾后，患得患失，有时甚至消极怠工，直接导致恶性循环。

1.3存在“不敢管、不愿管”的思想

随着我国兵役制度的改革，现在大多数军校学员毕业时只有二十二、三岁。他们来到基层后，难免会遇到比自己兵龄长的士官或者是同年兵的战友。由于担心自己管不住他们，同时又怕他们不给面子，让自己下不了台。当个别士官出现违反部队条令条例和规章制度的现象时，不主动采取针对性措施，更不敢对他们进行批评教育，反而对他们姑息纵容，存在着怕管或不愿管的现象。

2.为尽快适应岗位任职需要，应该注意发挥自身优势做到以下几点

2.1注重自身形象，发挥内在优势

毕业学员上任伊始，就必须时刻注重自己的形象，无论是内务、队列，还是生活小节，都必须严格要求自己，在连队战士以及领导面前树立榜样，当好排头兵。在具体的带兵过程中，要注意时时处处用言传身教的方式加以引导。平时要多总结，经常检查自己有哪些得失。同时，在工作中要善于发挥自身优势，扬长避短，抓住有利时机，做好迎接任何挑战的准备。一定要让领导和战士们都知道你是一个有能力、有水平，自我要求严格的干部，为今后开展工作打下良好的基础。

2.2尽快转变角色，明确自身目标

在学校里，大部分学员是一名被管理者，学员们更多的是站在被管理者的角度去看待以及分析问题，很少甚至没有将自己放在一个管理者的角度去认真思考解决问题，经常是在队领导的指挥和安排下工作，这种思想已经在脑海里根深蒂固。而现在我们成为了一名干部，要对连队的各项工作进行安排部署，要带领连队战士完成学习、训练、劳动等各项工作，其角色从一个被管理者转变为管理者，从被动转变为主动。因此，我们必须尽快转换角色，明确自己的职责所在，这样才能够尽快适应第一任职的需要。

2.3善于学习实践，注重积累经验

在科学技术飞速发展的信息化时代，在这个知识大爆炸的年代，学历并不等同于能力。如果我们不能牢固树立“终身学习”的观念，不能坚持做到与时俱进，随时都有被时代淘汰的危险。因此，善于学习，广泛学习就显得尤为重要了。我们可以多学学历史、政治、地理、文学、经济等方面的知识，多向身边的战友、领导学习请教，加强交流沟通，并及时对所学到的新知识进行总结，只有注重平时的点滴积累，关键时刻才能做到信手拈来。众人同心，其利断金。有些事情可能自己完成会非常困难，但如果请教战友、领导，也许他们在这方面比较精通，问题也就迎刃而解了。这种交流既能够加深相互之间的感情，又能够使我们学习到他们宝贵的工作经验，可谓一箭双雕。

2.4找准自身定位，理论指导实践

作为一名排长，应该把服从放在第一位，要多请示多汇报；对待同事要谦虚礼让，不可高傲自大；对待部属要一视同仁，一碗水端平，关心体贴部属；要始终把自己当成普通的一兵，放下架子，深入到战士中去，经常与战士交心谈心，了解他们的思想状况，为他们解决实际困难。让战士把自己当知已，把心里话往外掏，建立水乳交融的官兵关系。同时，将以前所学的书本知识与实际工作中遇到的情况进行认真对比，用理论指导实践，用实践检验自己所学的理论，这样才能更好的满足自己任职的需要。

军校学员年终总结 篇9

时光荏苒，转眼间一个学年过去了。回顾过去的一学

年，在大队及机关的关怀下，在队干部的带领下，我较好的完成了各项学习工作任务。作为一名军人兼党员，我一直信守着“全心全意为人民服务”的原则，以身作则，牢记自己的岗位职责，满怀着对工作的热爱和成为一名先进党员的激情，认真努力、积极奉献，在自己的工作岗位上取得了一定的成绩，也发现了一些不足之处，现借自我评议之际，将本人2012学年度的学习工作从以下几外方面做一总结，总结如下：

一、思想政治方面

一是进一步加强政治思想观念。认真学习十八大思想，加强政治理论学习，不断用马列、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极改造自己的世界观、人生观、价值观；重要的实践在于认清职责，立足本职，真正做到把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践，始终积极学习十八大的主要精神，时刻以党员的标准，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”重要思想，真正体现出共产党员的先进性。

二是求真务实、牢固树立主人翁意识，努力实践科学求实、严谨献身的校训。在听老一辈新四军人的讲座之后，认真记录并总结，争取运用到生活实践中。

二、学习方面

一是努力学习专业知识。截至目前已开了十几门专业课，大多数门功课之间缺乏纵向联系、之间没有规律可寻，这就要求自己在学习每门功课有针对、有重点的去学习，认真的听教员讲课、做好笔记，不断提高自己的学习积极性。

二是努力提高自身的综合素质。在努力学习专业知识之余，拓宽自己的知识面，加强自己的知识结构，提高自己的能力水平、语言交流等多方面的能力。

三、作风纪律方面

在作风纪律方面，我和我的战友们始终保持团结奋进整齐化一的原则，积极认真参加学校组织的每一项活动，其中包括：拔河比赛，五公里长跑，野外训练等。深刻理解国家以及学校的良苦用心，并在每一次的训练中及时地总结提高自己的能力，希望在每次的总结中一点点进步，时刻以优秀军人的姿态严格要求自己。

四、存在问题及改进措施

这一学年来虽然在各方面严格要求自己但仍有许多不足之处如：思想受思维定势束缚在学习上缺乏系统性和主动性。针对这一情况在今后的各项学习中我将打破常规，解放思想，勇于探索，克服在学习中偶有的厌倦情绪，不但在专业知识的学习上多下功夫，创新思维，更要在政治学习上多动脑子。

军校学员投稿须知 篇10

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来稿请署名，可要求匿名或使用笔名，备注本人微信号，以便有紧急情况时进行联系。

涉密作品请先交由学校或部队领导审核。

不介意一稿多投，但必须保证本平台为微信首发。

①文字类——自拟标题，字数不少于800，段落分明，自配封面图片一张。

②图片类——自拟标题，适当进行文字说明。

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⑤语音类——格式支持mp3、wma、wav、amr，文件大小不超过30M，语音时长不超过30分钟，音乐创作、访谈节目、美文读稿皆可。自拟标题，自配封面一张，适当进行文字说明。

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军校毕业学员思想汇报 篇11

关键词：长征精神；军校学员；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0105-01

80年前，中国红军面对艰苦卓绝的环境，历时一年多，转战14个省，行程二万五千里，完成了一次载入人类历史史册的伟大长征。长征中发扬的前仆后继、不怕牺牲、意志坚定、革命理想高于天的斗争精神，也沉淀为红色文化，成了中华民族永远的精神丰碑。这种强大的精神成为新时代的军校红色资源。我们应该充分运用于学员的思想政治教育的实践中，因地制宜地发掘、整理和运用。

一、深刻理解长征精神的内涵

行程二万五千里的长征，是中国革命史上的奇迹、世界军事史上的壮举，创造了无与伦比的英雄业绩，谱写了惊天动地的革命篇章。长征途中，红军不畏征途艰险，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，跨越雪山草地，克服重重困难，表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神，表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。是什么力量支撑并凝聚着他们，无所畏惧、前仆后继地勇往直前？这种力量就是伟大的长征精神。长征精神的内涵可概括为：对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念；百折不挠、艰苦奋斗、团结一致克服困难的精神；独立自主地解决问题，一切从实际出发的实事求是的精神。长征精神是中华民族自强不息民族精神的最高体现，是对人的价值和权利追求的外在体现。

二、长征精神融入军校学员思想政治教育的时代价值

军校学员是国防和军队建设事业的建设者和接班人，是实现强军梦的重要力量。当前90后的军校学员具有价值取向功利性较强，更多关注个人成长，信仰较模糊，缺乏艰苦奋斗精神的特征。在综合素质上，他们知识面较广，心智发展超前。面临各类思潮的冲击，他们喜好接受新事物，可塑性强，在成长过程中不同程度地存在一些问题，亟待解决。在现实的社会背景下，长征精神应成为他们思政教育的重要内容。因此，充分利用长征精神的内涵，加强对军校学员的理想信念、艰苦奋斗的作风、严明的组织纪律观念、实事求是和团队进取的精神进行教育。因此，将长征精神融入到军校学员的思政教育中是时代发展的需要。

三、运用长征精神开展军校学员思想政治教育的有效途径

“培养什么人？如何培养人？”是军校教育必须解决好的重大战略问题。对军校学员进行多元价值观教育的同时，应重视对他们进行理想和信念的教育，而长征中体现的艰苦奋斗、为事业奉献和牺牲的精神对当代军校学员的成长无疑具有深远而重大的意义。

1.加强长征精神的理想信念教育。理想信念是人们对未来的向往和追求，是确立人生价值取向的最高准则。理想信念一旦形成，就会成为支配人们行动持久的精神动力。当前形势下，部分学员不同程度存在着理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。他们在成长过程中多少会受到社会不良风气的影响，面临各种困惑，在面对其军旅职业生涯的困难时信心不足。因此，要加强对他们长征精神的理想信念教育，让其明白个人的成长史就是一部长征史。

2.运用好思想政治教育的各种载体。一要采用文化载体丰富学员的精神生活。充分利用军校及所在地的人文资源，把弘扬和培育民族精神等与学校的教学和文化融合起来。充分利用校园文化，在潜移默化中培养学员优良品德和行为习惯。二要加强网络文化为载体进行思想政治教育。要建立弘扬长征精神为的专题网站，搭建教员与学员交流的平台。三要开展丰富多彩的活动弘扬长征精神。通过重大历史事件的纪念活动培养学员爱国、爱党、爱人民的感情。通过励志成才讲座、弘扬长征精神演讲比赛、祭奠红军烈士等培养学员坚定的理想信念。利用寒暑假让学员广泛地接触基层部队，通过参加部队的训练、执勤、处突，培养学员艰苦奋斗、团结协作和积极进取的精神。

3.构建“以长征精神育人”的长效机制。一要给予高度的参与和投入度。无论是教员，还是管理工作者都要关注学员的健康成长，要结合教学、管理弘扬长征精神。当好学员的引路人，二要深入挖掘长征精神的内涵。政治理论课教员要充分挖掘课本内涵，培养学员的创新意识，独立解决问题的能力。军校要对弘扬长征精神课外活动的开展，在场地、人员和经费上给予充分的投入，形成常态教育。如：组织学员听一场长征题材报告会；看一部长征题材的电影；读一本长征题材的书；写一篇弘扬长征精神、立志成才的心得体会；唱一首长征题材的歌曲；重走一段“长征路”等活动。三要看教育活动是否落到了实处。通过访谈、问卷对学员在教育活动开展前后的认知进行评价，通过评价积累经验，并在今后不断改进和提升教育的实效性，从而构建起“以长征精神育人”的长效机制。

参考文献：

[1]何会宁，黄科.长征精神对当代大学生思想政治教育的启示.西南农业大学学报，2008