北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题（精选10篇）

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇1

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的□里分别填几?(6分)

5+=914-=119+=1

3+7=1512-=64+8=5+

三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式(4分)

+=+=

-=-=

四、在○里填上“>”“<”或“=”。(6分)

18-9○17-816-8○5+015-6○18-9

12-5○13-614-6○15-716-7○15-8

五、按要求画一画(4分)

⑴画△比○多5个。

○○○○○○○

______________________________

⑵画□比☆少3个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

____________________________________

六、看图列式(24分)

七、下面各图分别是谁看到的?请连一连(20分)

(1)

八、小小数学家(20分)

1、(1)丽丽比明明多跳了()下。

(下)

(2)军军和明明一共跳了()下。

(3)军军比明明少跳了()下。

(4)请你再提出一个数学问题并解答。

_____________________________

_____________________________

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇2

姓名 班别 评分

一、 只要认真你也能算对。

6＋7＝ 12－7＝7＋8＝ 14－8＝ 9＋6＝ 16－8＝ 5＋6＝ 12－8＝ 9＋5＝ 13－7＝ 11－4＝14－6＝17－5－8＝ 12－8＋7＝ 15－4－7＝

15－8＋7＝ 18－9－5＝ 11－6＋8＝

二、 填一填。

1、人们常用上、，前、，左、来确定位置。

2、小鸭在小猫的面。

猴在小鸡的面。

3、羽毛球拍和羽毛球在皮球的面。

4、小狗在第二层的最面。

5、名同学站在排，5名同学站在排。

6、小方站在第排，从数第一个。

7、小明的边有3名同学， 边有1

名同学。

8、15比多3。 比12少5。

三、 在里填数

四、 圈一圈，算一算。

□□□□□□ □□□□□□□□

□□□□□□ □□□□□□□

12－9＝ 15－7＝

五、 判断□里的数对不对？对的.画，错的画。

13－6＝5 15－7＝9 11－2＝9

6＋9＝15 16＋4＝20 13－9＝5

18－7＝9 11－6＝5 16－8＝8

六、 看图列式

七、 填表

八、 应用题

1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?

2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?

3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?

5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?

九、 (智力题)

1、在下面的O里填上适当的数，使每条线三个数相加的和都等于图中

间的数。

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇3

1、看竖式填一填：（5%）

2、看图填空。（8%）

(1)5根一捆。

()÷()=()(捆)……()(根)

(2)

()÷()=()(盘)……()(个)

(3)

()÷()=()(段)……()(米)

(4)平均分给3个人。

()÷()=()(面)……()(面)

3、()里最大能填几?（8%）

()×8<27()×4<1726>()×411>2×()

7×()<575×()<3150>()×919>()×

34、在()里填上合适的数。（6%）

42÷8=()……()()÷7=6……

3()÷7=6……637÷()=6……

1()÷4=4……328÷()=()…

5、把11个☆平均分成3堆，每堆()个，还剩()个。

6、把28张卡片发给9个小朋友，平均每个小朋友发到()张，还剩()张。

7、÷5=3……□，余数最大是()，当余数最大时，被除数是()。

8、被除数是17，余数是3，除数是7，商是()。

二、判断。（5%）

(1)在有余数除法里，余数一定要比除数小。()

(2)29÷4=6……5()

(3)如果▲÷=〇……7，那么，最小是8。()

(4)如果÷〇=▲……□，那么，-□=〇×▲。()

(5)15个人乘船过河，每次可过去4人，全部过去需要4次。()

三、算一算。（30%）

1、口算。（10%）

24÷3=28÷4=56÷7=(34-4)÷6=

35÷7=45÷9=83-9=4×6+5=

27÷3=48÷8=48÷8=(59+5)÷8=

28÷4=30÷5=12÷3=7×8+4=

2、竖式计算。（12%）

57÷7=48÷6=13÷9=

67÷8=39÷5=34÷4=

3、列式计算。（6%）

(1)43除以9，商和余数分别是多少?(2)55减去7的差除以8，商是几?

(3)39里面最多可以分出几个9?

四、解决问题。（33%）

1、40枝玫瑰花，每9枝扎成一束，可以扎成几束?还剩几枝?

答：可以扎成()束，还剩()枝。

2、35个人分组跳绳，一共分成多少组?

答：一共分成()组。

3、每个盘子最多摆4个苹果，摆23个苹果需要几个盘子?

答：需要()个盘子。

4、秋游时，西西带了19颗糖，和小亮、小华、小东一起分着吃，平均每人可以吃几颗?多余的小刚准备带回家给妹妹，妹妹可以吃到几颗糖?

答：平均每人可以吃()颗，妹妹可以吃到()颗。

4.五月份有4个星期还多1天，请你算一算，五月份一共有多少天?

答：五月份一共()天。

6、毽子4元羽毛球3元乒乓球2元小篮球35元

(1)20元钱最多可以买几个羽毛球?

答：最多可以买()个羽毛球。

(2)15元钱可以买几个毽子?还剩多少元?

答：可以买()个毽子，还剩()元。

(3)小亮有50元钱买了1个小篮球后，剩下的买乒乓球，可以买几个?

答：剩下的可以买()个。

7、一串珠子，按“红、黄、绿”的顺序依次排列，那么：

(1)第14颗珠子是什么颜色?

答：第14颗珠子是()。

(2)如果这串珠子一共有50颗，那么，红珠子有多少颗?绿珠子有多少颗?

答：红珠子有()颗，绿珠子有()颗。

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇4

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：

一、交流预习

1、师友交流预习情况

2、汇报预习情况

二、互助探究

1.出示”图书馆”主题图。

（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。（2）在本子上写出所提问题。

2、自主学习，体会算理。

问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）师友探究尝试计算。（2）汇报探究结果 …….借助小棒。……借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（3）列竖式： 2 8

+ 1 4

2

三、巩固反馈

1.完成“试一试”第１小题。

（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。（2）根据情境图，列出算式。2.完成“试一试”第2题。

（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。（2）利用数线计算进位加法。

四、分层提高。

1.完成课本第69页1、2题。学生独立完成。

2.完成课本第70页3、4题。让学生说一说图意，再列式计算。

五、总结归纳。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

图书馆 童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）2 8

+ 1 4 3 2

答：童话世界和格林世界一共有32本

摘苹果

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学过程：

一、交流预习

1、师友交流预习情况

2、汇报预习情况

二、互助探究 1.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

3、探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）师友交流。

（2）全班交流汇报。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。8 +

7 5 5 2.算一算，说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一

三、巩固反馈

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

四、分层提高。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

五、总结归纳。

引导学生小结，今天我们学习了什么

板书设计：

摘苹果

把38看作40,17+40=57，装得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？

+ 1 7= 5 5（个）

练习四

教学目标：

1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。

2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯

。教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。教学过程：

一、复习导入

一、交流预习

1、师友交流预习情况

2、汇报预习情况

二、互助探究 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36= 72-31= 2.课件出示课本第73页第3题。（1）学生先独立思考，弄清题意。

（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。（3）全班交流，集体订正。3.课件出示课本第73页第5题。

引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。3.课件出示课本第74页第7题。

（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。

（2）全班交流。指名回答。

三、巩固反馈

完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。2.完成课本第74页第8题。

四、分层提高

（1）教学时说清游戏规则。

（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。课本第73页第4题。

五、总结归纳

通过今天的学习，你有什么收获？ 阅览室（第1课时）

教学目标：

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究。

1.出示：“阅览室”的主题图。

（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。

（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：

（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？…… 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

三、巩固反馈

1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。（1）要求这个问题，需要哪些条件。

（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。3.探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。（1）借助小棒。

（2）借助计数器，进行拨珠计算。

.（3）10-7 =3，20 + 3 = 23。

注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖 式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。

四、分层提高

1.课件出示课本第76页“试一试”第1题（1）学生试着完成，指名板演。2.完成课本第76页“试一试”第2题

指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。3.完成课本第76页第1、2题。先让学生算一算，再说说发现了什么。

五、总结归纳

通过本节课的练习，你学会了吗？板书设计：

阅览室

儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多少本？ 30-7=23（本）30-7=23（本）10-7=3 20+3=23

· 答：儿童画报还剩23本。

阅览室（第2课时）

教学目标：

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：

一、交流复习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1、请说一说退位减法应该如何计算。

2、自主探索

问题：“故事书还剩多少本？”

（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”5 8 1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、巩固反馈

1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做。（2）全班交流。

2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

四、分层提高

课本第79页“练一练”第1题。

五、总结归纳

通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。版书设计：

跳绳

小红比小亮多跳多少下？

·

跳绳（第2课时）

教学目标：

1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。3.培养解决问题的能力。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1.快速口算下列各题。

48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的？

二、自主学习

1.课件出示“100-48=？”。

（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。①从100中减去40再减去8；

②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2； 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。（1）说一说计算时的困难在什么地方。

（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。1 0 0

-4 8

2

三、巩固反馈

1．完成课本第80页第3题。学生独立完成，指名板演。2.完成课本第80页第2题。

先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。3.完成课本第80页第6题。以竞赛的形式进行练习。

四、分层提高

课件出示课本第80页第7题。

可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。课本第80页第4、5题。

五、总结归纳

通过今天的学习，你有什么收获？

练习五

教学目标：

1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。2.培养学生仔细检查的好习惯。3.培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。

教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、复习旧知。

用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。

90-47= 57-19= 100-28=（集体订正）

三、巩固反馈。

1.完成课本第81页第2题。

先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。2.完成课本第82页第6题。

先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。3.完成课本第83页第8题。

练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。

四、分层提高

1.完成课本第82页第4题。（1）引导学生正确理解题意。（2）学生独立解答，全班交流。2.完成课本第82页第7题。学生独立完成，全班交流。3.完成课本第83页第9题。

本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。4.完成课本第83页第10题。

五、总结归纳

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇5

这是学生学习数学的开始。新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情 景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身 边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在 本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。教材从 动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入 神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导 学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。

快乐的家园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思

教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情 景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观 察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个 体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小 的物体 玩具

（1、2、3、4、5）

教学反思：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求，通过 “介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的 学习欲望。创设情境，让学生不由白主的数数，从而感受到数字在生活中随处可 见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体 会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透，同 时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产 生亲切感。先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过 程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数 字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受 到数学就在我们身边。

1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方 法，教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与 学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于 生活，还可以应用于生活。

2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的 主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展，如数数的方法，以及单数与双数的概 念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，可时也为今后的加减法的学习打下了基础。小猫钓鱼 0、1、2、3、4 教学反思

“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变 化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形 式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生 评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正 确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体 会“0型的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学 生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知 “0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极 参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。文具 6、7、8、9、10 教学反思

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇6

第六单元认识图形

教学内容：认识图形

教学目标：

知识与技能：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

过程与方法：

提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

教学难点：能准确判断不同几何图形。

教法：演示法、观察法。

教学过程：

一、情景导入，谈话引入

1、同学们，在我们生活中，经常会看到许多形状的物体，如茶盒呀，牙膏盒呀，魔方，茶杯，篮球等。这节课我们就来认识一下这些物体的形状。（板书认识图形）

2、出示多媒体课件

机器人和八宝箱师：同学们，今天机器人悠悠来到我们一（8）班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么东西？哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？（教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字）

二、新授互动

1、师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一

下！

2、我请几位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？

3、根据分的类别，师先介绍长方体，（板书长方体）

(1)让学生拿出自己带的长方体摸一摸，和同桌说一说长方体。

（2）老师也拿出自己的长方体验证同学的说法，并在学生的语言上更规范。

4、介绍正方体（板书正方体）

（1）拿出自己带的正方体摸一摸，说一说。

（2）摸一摸，再说说和长方体有不同之处吗？

5、介绍圆柱体（板书圆柱）

（1）拿出自己带的圆柱摸一摸，和同桌说一说你发现了什么？

（2）说一说和长方体正方体一样吗？

6、介绍球体（板书球）

（1）拿出自己带的球体摸一摸，说一说。

（2）你发现和前三种图形一样吗？有什么不同之处?

7、把这些图形在桌子上滚一滚，你有什么发现？

8、如果把这些物体堆在一起，那个最不好堆？那个最好堆？

三、猜谜游戏

出示课件：（指名学生回答，看谁说得又准又快）

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、实践活动

出示图片：课本P71“练一练”

第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第3题：搭一撘——小小建筑师

指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。

五、小结

大家想一想这节课我们学习了什么？

我们一齐把它们的名字读一遍。（教师 指图形，学生举物体，说名字．）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。

六、布置作业

七、板书设计：

认识图形

长方体

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇7

一、口算。

（24分）

7+15＝

14－6＝

19－5＝

13－8＝

12+5＝

14－6＝

11+0＝

16－5＝

11－8＝

10+5＝

15－9＝

11－5＝

14－7＝

16－5＝

7+8＝

12+4－3＝

10－4+8＝

9+4－2＝

11－5+3＝

二、在内填上“＞”“＜”或“=”。（6分）

16－7

18－8

2+10

12－6

11+6

12－4

三、在（）里填上合适的数。（18分）

12-（）=6

4+（）=13

15-（）=8

7+（）=10

（）-6=12

11-（）=7

12+（）=13

14-（）=8

5+4=（）-

四、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（18分）

1、（）+（）=（）

（）+（）=（）

（）－（）=（）

（）－（）=（）

2、？个

3、？个

12个

15个

=

（个）

=

（个）

五、填表。（9分）

原

原有

18个

15副

（（）副

卖

卖出

7个

（（）副

副

还

还剩

（（）个

副

副

六、解决问题。（25分）

1、阿姨拿了16个，分给小朋友8个，阿姨还剩多少个？

=

（个）

2、停车场原来有17辆汽车，现在只有9辆，开走了几辆？

=

（辆）

3、15本作业本分给小东和小华，小东分得8本，小华分得多少本？

=

（本）

4、一共有12个。

（1）左边有5个，右边有几个？

=

（个）

（2）花皮球有6个，白皮球有几个？

=

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇8

一、教材分析：

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。

二、学生分析：

本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。

三、设计理念：

在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。

四、教学目标：

1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。

五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。

七、教学流程：

(一)创设情境，引入课题--整理房间

同学们，你们会收拾自己的房间吗?今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间!请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小朋友的房间。就是这间了!

1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样?”

(凌乱、不整洁、找东西不好找)

2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品?

(书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。)

3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。

生1：两件衣服要放到衣柜里。

生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。

生3：三个球是体育用品要放在一起。

生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。

师：你能说说为什么要这样整理吗?

生1：看起来整洁、干净。

生2：东西好找。

生3：学习用品、玩具要分别放。

4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。

5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何?”

(很舒服，很漂亮，即整洁又美观。)

(二)动手实践，体验分类

活动一：贴一贴

小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。(可按颜色分;可按用途分;可按大小、长短分类)

活动二：摆一摆

首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西;接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西;然后叫一个学生上讲台摆一摆;再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看;最后老师总结学生分得对不对并指导。

(三)联系生活，感受分类

师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分?

生1：大人(老师)分一类，小孩分一类。

生2：男的分一类，女的分一类。

生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。

生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。

生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。

……

师：你们真能干!在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象?谁愿意给大家讲一讲。

生1：家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。

(四)课堂小结

请同学们说一说这节课学到了什么?以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。

(五)课外作业

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇9

共21分)1.（12分）仔细观察下面的图形． 2.（9分）选哪三个图形可以拼成 ,请你把所选的图形圈起来。(9分)二、辨认图形。(12分)(共2题；

共12分)3.（6分）在一个正方形中，相邻的两条边互相_______，相对的两条边互相_______． 4.（6分）数一数，右图中总共有_______种图形，分别是_______、_______。

三、涂一涂。(16分)(共4题；

共16分)5.（4分）找找看，右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，找到后用笔圈出来。

6.（4分）在下图中只移动4根火柴棒，使图形成为只有三个正方形的图形． 7.（4分）给圆涂上红色。

8.（4分）给三角形涂上绿色。

四、数一数。(24分)(共3题；

共32分)9.（16分）数出下面图形的个数。

_______个 _______个 _______个 _______个 _______个 10.（8分）数一数。(仿练教材第68页第6题)（1）有（_______）个正方形，（_______）个长方形。

（2）有（_______）个正方形，（_______）个长方形。

11.（8分）长方形有_______条边，对边_______。

正方形有_______条边，四条边都_______。

五、下面的一块分别是从上面哪一块剪下来的,连一连。(16分)(共2题；

共16分)12.（8分）连一连 13.（8分）连一连 六、解答题(共1题；

共11分)14.（11分）下面图形是基本图形的在（）里打“√”。

①（）；

②（）；

③（）；

④（）；

⑤（）；

⑥（）。

参考答案 一、按要求回答(共2题；

共21分)1-1、2-1、二、辨认图形。(12分)(共2题；

共12分)3-1、4-1、三、涂一涂。(16分)(共4题；

共16分)5-1、6-1、7-1、8-1、四、数一数。(24分)(共3题；

共32分)9-1、10-1、10-2、11-1、五、下面的一块分别是从上面哪一块剪下来的,连一连。(16分)(共2题；

共16分)12-1、13-1、六、解答题(共1题；

北师大版一年级数学下册的第一二单元综合测试题 篇10

1.1数铅笔

从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。1.加强估算，重视数感的培养：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。2.转变了教师的角色：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

1.2数豆子

“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

1.3动物餐厅

本课教学以“利于学生的发展为出发点”，在教学过程中突出以下几点。1.激发学生的学习兴趣。“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁拿得多?”使学生产生强烈的探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的思想。2.学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。3.比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上如果能结合实际情况，创造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。

1.4小小养殖场