安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档（精选7篇）

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇1

河南省人民政府

河南省人民政府令

第160号

《河南省电梯安全监督管理办法》已经2014年1月10日省政府第21次常务会议通过,现予公布,自2014年3月1日起施行。

省长 谢伏瞻

2014年1月23日

河南省电梯安全监督管理办法

第一章 总 则

第一条 为加强电梯安全监督管理工作,预防电梯事故,保障人身和财产安全,根据《中华人民共和国特种设备安全法》、《特种设备安全监察条例》等法律、法规规定,结合本省实际,制定本办法。

第二条 本省行政区域内电梯的生产(包括制造、安装、改造、修理,下同)、经营、使用、检验、检测和电梯安全的监督管理,适用本办法。

居民家庭自用电梯的管理,不适用本办法。

第三条 县级以上人民政府应当加强对电梯安全工作的领导,及时协调、解决电梯安全监督管理中存在的重大问题,督促有关部门依法履行电梯安全监督管理职责。

乡镇人民政府、街道办事处应当协助有关部门做好电梯安全运行监督管理工作。

第四条 县级以上人民政府质量技术监督部门负责本行政区域的电梯安全监督管理工作。

县级以上人民政府有关部门应当按照各自职责,做好电梯安全监督管理相关工作。

第五条 电梯生产、经营、使用单位应当建立健全电梯安全和节能管理制度,明确岗位职责,并按照国家有关规定配备取得法定资格的电梯安全管理人员、检测人员和作业人员。

电梯生产、经营、使用单位及其主要负责人对本单位生产、经营、使用电梯的安全和节能负责。

第六条 县级以上人民政府及其有关部门应当制定措施,支持电梯安全、节能先进技术和科学管理方法的应用。

鼓励电梯生产、使用单位和电梯检验、检测机构投保电梯安全责任保险。

第七条 质量技术监督部门及有关单位应当开展特种设备法律、法规和电梯安全知识宣传普及工作,倡导文明乘梯,增强社会公众的安全意识和自我保护能力。

第八条 电梯行业协会应当加强行业自律,推进行业诚信体系建设,提高电梯安全管理水平。

第九条 任何单位和个人有权向质量技术监督部门和有关部门举报涉及电梯安全的违法违规行为。接到举报的部门应当及时处理,并为举报人保密。

第二章 电梯的生产、经营

第十条 电梯生产单位应当依法取得许可,并按照安全技术规范以及相关标准的要求开展生产活动,不得生产不符合安全性能要求和能效指标的电梯,不得生产国家明令淘汰的电梯。

第十一条 因生产原因造成电梯存在危及安全的同一性缺陷的,电梯生产单位应当立即停止生产,并主动召回。电梯召回按照国家缺陷特种设备召回制度的规定执行。

第十二条 电梯制造单位应当按照安全技术规范的要求,提供产品质量合格证明、安装及使用维修说明、型式试验证明等相关技术资料和文件,并在电梯的显著位置设置产品铭牌、安全警示标志及其说明。

电梯制造单位应当保证所制造电梯的配件供应,对电梯安全运行情况进行跟踪调查,为电梯的维护保养单位或者使用单位提供技术指导和服务。

第十三条 电梯的安装、改造、修理应当由制造单位或者其委托的依法取得相应许可的单位进行,并遵守以下规定:

(一)施工前将拟进行的电梯安装、改造、修理情况书面告知省辖市人民政府质量技术监督部门;

(二)电梯的安装、改造及重大修理过程,应当经具有法定资质的电梯检验机构按照安全技术规范的要求进行监督检验,未经监督检验或者监督检验不合格的,不得交付使用;

(三)施工竣工验收后30日内,施工单位应当向电梯使用单位移交相关技术资料和文件;

(四)对电梯进行改造的,改造单位负责更换电梯产品铭牌,出具质量证明书,并在产品铭牌、质量证明书上标明改造单位名称、许可证书编号和改造日期等信息。电梯制造单位委托其他单位进行电梯安装、改造、修理的,应当对其安装、改造、修理进行安全指导和监控,并按照安全技术规范的要求进行校验和调试。电梯制造单位对电梯安全性能负责。

第十四条 建设工程需要安装电梯的,建设单位应当选购依法取得制造许可的单位制造的电梯,且选型、配置及备用电源应当与建筑物的结构、使用需求相适应。建设单位应当优先选购具有节能措施的电梯,并由制造单位或者其委托的取得安装许可的单位进行安装。

第十五条 电梯销售单位应当建立电梯检查验收和销售记录制度,验明安全技术规范要求的相关技术资料和文件。

禁止销售未取得许可生产、未经检验或者检验不合格、国家明令淘汰和已经报废的电梯。

进口电梯,应当履行向进口地省辖市人民政府质量技术监督部门提前告知义务。

第三章 电梯的使用

第十六条 电梯使用单位对电梯的使用安全负责。

电梯使用单位的确定按照下列规定执行:

(一)自行管理的电梯,所有权人为使用单位;

(二)委托物业服务企业管理的电梯,物业服务企业为使用单位;

(三)新安装电梯未移交业主的,项目建设单位为使用单位;

(四)共有的电梯,共有人未委托管理的,共有人或者实际管理人为使用单位;

(五)电梯所有权人出租、出借或者以其他方式转移含有电梯的场所使用权的,可以约定使用人为使用单位;

(六)政府出资建设的用于公益性事业的电梯,其实施管理者为使用单位。

第十七条 电梯使用单位应当使用取得许可生产并经检验合格的电梯。

电梯使用单位应当做好下列电梯安全管理工作:

(一)制定电梯使用安全管理制度,确定具有相应资格的电梯安全管理人员负责电梯日常使用管理工作;

(二)在电梯轿厢内、出入口的明显位置张贴安全注意事项、有效的安全使用标志等规定的标识;保证电梯紧急报警装置和通话装置完好,保证联络畅通;

(三)在电梯出现故障或者发生异常情况时及时通知维护保养单位消除故障或者异常情况,在可能危及乘客安全的情况下立即停止电梯运行;

(四)乘客被滞留在电梯轿厢时,及时组织应急救援;电梯发生事故后,依法开展事故救援,减少人员伤亡和财产损失,保护事故现场并及时向有关部门报告;

(五)按规定办理电梯使用登记,申报并接受检验;电梯使用单位变更时,自变更之日起3日内向新的电梯使用单位移交电梯的全部安全技术档案;

(六)委托取得相应许可的单位实施电梯安装、改造、修理和维护保养;监督电梯维护保养单位定期对电梯进行维护保养,并对维护保养记录进行确认;电梯维护保养单位变更时,应当在新维护保养合同生效后30日内到原登记机关办理变更手续;

(七)制定电梯事故应急专项预案,每年至少进行一次事故应急演练;

(八)法律、法规、规章或者安全技术规范规定的其他电梯安全管理工作。

第十八条 电梯投入使用前或者投入使用后30日内,使用单位应当依法向质量技术监督部门办理使用登记;电梯进行改造、修理,按照规定需要变更使用登记的,电梯使用单位应当自改造、修理完成之日起30日内到原登记部门办理变更登记,方可继续使用。

在用电梯拟停用1年以上或者停用期超过下次定期检验日期的,使用单位应当封存电梯,设置警示标志,并书面告知电梯使用登记部门。重新启用前,应当经具有法定资质的电梯检验机构检验合格。

第十九条 电梯使用单位应当在检验合格有效期届满前30日向电梯检验机构提出定期检验申请。

电梯使用单位应当及时对电梯定期检验中发现的问题进行整改,不得使用未经定期检验或者检验不合格的电梯。

第二十条 电梯存在严重事故隐患,无改造、修理价值,或者达到安全技术规范规定的其他报废条件的,电梯使用单位应当依法履行报废义务,采取必要措施消除该电梯的使用功能,并向原登记的质量技术监督部门办理使用登记证书注销手续。

第二十一条 电梯有下列情形之一的,电梯使用单位应当按照安全技术规范的要求通过检验或者安全评估:

(一)使用期限超过15年的;

(二)故障频发影响正常使用的;

(三)达到设计使用年限可以继续使用的。

电梯检验机构经检验或者安全评估后应当提出继续使用、维修或者报废的意见。电梯通过检验或者安全评估可以继续使用的,电梯使用单位应当在办理使用登记证书变更后方可继续使用,并采取加强检验、检测和维护保养等措施,确保使用安全。

第二十二条 电梯的维护保养应当由电梯制造单位或者依法取得许可的安装、改造、修理单位进行,并按照国家有关安全技术规范的规定组织实施。

第二十三条 电梯维护保养单位应当对其维护保养的电梯安全性能负责,并按照有关安全技术规范和要求履行下列职责:

(一)制定电梯的维护保养方案,落实安全防护措施;

(二)协助使用单位制定电梯安全管理制度和应急救援预案;

(三)对维护保养的电梯每15日至少进行一次维护保养;

(四)对新承担维护保养的电梯进行安全性能确认;

(五)建立每部电梯的维护保养档案,并至少保存4年;

(六)发现电梯出现故障、发生异常情况或者接到相关通知后,应当及时消除故障和异常情况;发现乘客滞留在电梯轿厢或者接到相关通知后,应当在规定时间内赶赴现场,采取应急救援措施,市区内不超过30分钟,其他地区一般不超过l小时;

(七)发现使用的电梯未经定期检验或者检验不合格的,以及使用存在事故隐患、报停、报废电梯的,应当书面告知电梯使用单位,并向当地质量技术监督部门报告;

(八)在许可的范围内开展业务,不得将电梯的维护保养业务转包或者分包;

(九)法律、法规、规章或者安全技术规范规定的其他安全管理规定。

第二十四条 电梯维护保养单位在企业注册地以外其他省辖市从事异地维护保养的,应当配备与其业务量相适应的维护保养人员和设备,并将单位名称、许可证、办公地点、作业人员、设备情况、应急救援电话等信息书面告知维护保养业务所在地的质量技术监督部门。

第二十五条 电梯的更新、改造、重大修理费用依照有关规定从住宅专项维修资金中列支,资金不足部分或者无住宅专项维修资金的,由电梯所有权人筹集。

电梯维护保养、一般修理和检验、检测、安全评估等费用由电梯使用单位支付。

第二十六条 电梯乘客应当按照电梯安全注意事项和警示标志的要求乘坐电梯,不得有下列行为:

(一)使用明示处于非正常状态下的电梯;

(二)采用非正常手段开启电梯层门;

(三)拆除、毁坏电梯的部件或者标志、标识;

(四)乘坐超过额定载荷的电梯或者运载超过额定载荷的货物;

(五)其他危及电梯安全运行的行为。

乘坐的电梯发生故障时,电梯乘客应当及时与电梯安全管理人员取得联系,服从电梯安全管理人员的指挥。

第四章 检验、检测

第二十七条 电梯检验、检测机构及其检验、检测人员应当依法取得相应的检验、检测资质和资格,按照安全技术规范的要求开展电梯检验、检测工作,客观、公正、及时地出具检验、检测结果和鉴定结论,并对检验、检测结果和鉴定结论负责。

电梯检验、检测机构在检验、检测中发现安全隐患的,应当书面告知电梯使用单位;发现严重事故隐患时,还应当立即报告所在地质量技术监督部门。

第二十八条 电梯检验机构应当自接到检验申请之日起20日内完成检验工作,出具检验报告。

第二十九条 电梯检验机构不得对存在以下情形的电梯实施定期检验:

(一)未进行注册登记的;

(二)电梯使用单位未与维护保养单位签订维护保养合同的;

(三)依法应当报废的,或者应当进行安全评估的。

第三十条 电梯检验、检测机构及其从业人员对检验、检测过程中知悉的商业秘密负有保密义务。

电梯检验、检测机构及其从业人员不得从事电梯的生产、经营活动,不得推荐、监制、监销电梯,或者推荐维护保养单位。

第五章 监督管理

第三十一条 质量技术监督部门应当依法开展许可工作,并对电梯生产、经营、使用单位和检验、检测机构进行监督检查,发现违法和违反安全技术规范要求的行为或者电梯存在事故隐患时,应当以书面形式发出特种设备安全监察指令。

质量技术监督部门应当对学校、幼儿园、医院、车站、客运码头、商场、体育场馆、展览馆、公园、旅游景区等公众聚集场所以及重大活动场所的电梯,实施重点监督检查。

第三十二条 质量技术监督部门在依法履行监督检查职责时,可以行使下列职权:

(一)进入现场进行检查,向电梯生产、经营、使用单位和检验、检测机构的主要负责人和其他有关人员调查、了解有关情况;

(二)根据举报或者取得的涉嫌违法证据,查阅、复制电梯生产、经营、使用单位和检验、检测机构的有关合同、发票、账簿以及其他有关资料;

(三)对有证据表明不符合安全技术规范要求或者存在严重事故隐患的电梯实施查封、扣押;

(四)对流入市场的达到报废条件或者已经报废的电梯实施查封、扣押;

(五)对违反电梯安全管理法律、法规、规章规定的行为作出行政处罚决定。

第三十三条 县级以上人民政府应当鼓励和支持建立乘客电梯远程监控系统,对电梯安全运行实行网络监控管理。质量技术监督部门应当对乘客电梯远程监控系统的建立和管理进行指导监督。

乘客电梯远程监控系统应当满足记录事故和故障、维护保养、检验检测与应急救援的需要。

第三十四条 县级以上人民政府及其质量技术监督部门应当依法组织制定本行政区域包括电梯在内的特种设备事故应急预案,建立或者纳入相应的应急处置和救援体系。

第三十五条 发生电梯安全事故,省人民政府、省辖市人民政府质量技术监督部门应当按照事故调查处理权限会同有关部门组织事故调查组开展电梯事故调查工作。电梯事故责任单位应当依法落实整改措施,预防同类事故发生。事故造成损害的,事故责任单位应当依法承担赔偿责任。

第六章 法律责任

第三十六条 违反本办法规定的行为,法律、法规已有处罚规定的,从其规定。

第三十七条 违反本办法规定,电梯改造单位进行电梯改造有下列行为之一的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令限期改正;逾期未改正的,处5000元以上3万元以下罚款:

(一)未更换电梯产品铭牌的;

(二)未出具质量证明书的;

(三)未在产品铭牌、质量证明书上标明改造单位名称、许可证书编号和改造日期等信息的。

第三十八条 违反本办法规定,电梯使用单位有下列行为之一的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令限期改正;逾期未改正的,处1000元以上5000元以下罚款:

(一)未制定电梯安全使用管理制度的;

(二)电梯紧急报警装置和通话装置不能正常使用的;

(三)电梯使用单位变更时,未按照规定期限移交全部安全技术档案的;

(四)电梯的维护保养单位变更时,未按照规定办理变更手续的;

(五)发生乘客滞留电梯轿厢未及时组织救援,导致乘客被滞留电梯轿厢内1小时以上的;

(六)在用电梯拟停用1年以上或者停用期超过下次定期检验日期,使用单位未封存电梯并设置停止使用的警示标志,或者未告知使用登记部门的。

第三十九条 电梯维护保养单位违反本办法第二十三条规定所列情形之一的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令限期改正,并处2000元以上2万元以下罚款。

电梯维护保养单位进行异地维保违反本办法第二十四条规定,未配备与其业务量相适应的维护保养人员和设备,或者未向维护保养业务所在地的质量技术监督部门书面告知的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令限期改正,并处5000元以上2万元以下罚款。

第四十条 电梯检验机构违反本办法第二十八条规定,未按照本办法规定的期限要求完成检验工作、出具电梯检验报告的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令限期改正,并处5000元以上1万元以下罚款。

电梯检验机构实施定期检验违反本办法第二十九条规定所列情形之一的,由县级以上人民政府质量技术监督部门责令改正,并处5000元以上2万元以下罚款。

第四十一条 违反本办法规定,质量技术监督部门及其工作人员有下列行为之一的,由上级机关责令改正;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分:

(一)未依照法律、行政法规规定的条件、程序实施许可的;

(二)发现电梯生产、经营、使用、检验、检测违法行为不予查处的;(三)推荐或者监制、监销电梯的;(四)泄露履行职责过程中知悉的商业秘密的;(五)妨碍事故救援或者事故调查处理的;(六)其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的行为。

第七章 附 则

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇2

传统的电子文档保密技术都是以静态加解密为理论基础的, 过多的依赖于应用程序, 实现被动的加密解密, 也就是对文件的加解密是通过人工操作来实现的, 是人有意识的行为, 由人来主动控制, 虽然这种加解密技术本身可以很好的对文件进行加密, 但是传统的加解密技术无法化解信息安全和工作效率直间的矛盾, 改变了文档使用者的工作习惯, 也不能防止企业内部人员主动泄密的隐患发生。

随着要求协同工作项目的增多, 多作者共享某一信息资源的情况也在迅速增加, 协同工作需要信息的全面共享, 在促进公司间相互交流、共同发展的同时, 人工操作的加密技术就暴露出了一个严重的安全问题:内部信息的严重泄漏!因为前一作者在交出自己成果的同时, 也必须把自己的密码等重要信息交给后一作者甚至是后几个作者, 否则不可能实现资源信息的全面共享。而且从安全角度出发实现加密解密过程完全自动化, 必须通过系统级的驱动来完成, 否则, 操作系统以上的任何应用程序都不可能实现方便、灵活安全实时的加解密。

二.Windows文件过滤驱动程序

Windows系统内核中文件驱动程序是I/O子系统下的一个重要的组件, 其功能是实现用户对存储数据的服务, 应用系统对文件的访问是通过文件驱动系统来进行的, 当应用程序发出文件读写请求时, WIN32的I/O管理器会构造一个输入/输出的请求包 (I/O REQUEST PACKAGE, IRP) , 传送给文件系统驱动, 文件系统驱动完成相应的处理后向I/O管理器返回处理结果, 并最终把结果返回应用程序。Windows系统的I/O管理器是个分层的驱动模型, 每个I/O请求包 (IRP) 要分别经过每层驱动程序, 直到某层驱动程序响应并完成请求, 因此可以通过开发文件驱动程序并把安装到文件驱动的层次结构中, 就可以实现对上层所有文件请求的拦截, 由于这种驱动程序位于文件驱动程序之间, 被称为文件过滤驱动程序。

因此可以通过开发文件过滤驱动程序, 就可以拦截上层所有第三方应用程序 (如Microsft office, WPS) 等文档处理软件对文件的读写请求, 过滤驱动程序对合法的用户密文访问请求实现透明的加解密。即当文件系统驱动写硬盘的时候, 过滤驱动首先对数据进行加密, 然后再调用硬盘驱动程序。当文件系统驱动读硬盘的时候, 过滤驱动先调用硬盘驱动程序读取数据, 并对硬盘读出的数据进行解密, 然后再返回给文件系统驱动, 即磁盘上存放的文件始终是密文的, 所有这些操作没有改变任何第三方的文档处理系统, 对用户是透明的, 不影响他们的正常的操作习惯, 可以轻易实现对任意电子文档的安全保护。

在文件过滤驱动程序中完成加解密操作是通过拦截IRP_MJ_READ和IRP_MJ_WRITE等相关例程的, 并在驱动程序嵌入加解密算法来实现的。

三、基于PKI/CA的数字证书的文档授权管理

系统采用个人数字证书作为文档的创建者与使用者的身份证明, 电子文档保存时, 系统随机产生加密密钥, 利用对称加密算法将文档加密, 同时系统申请服务器产生一个与此电子文档一一对应的随机因子, 利用此随机因子对加密密钥进行加密, 连同加密后的电子密文最终生成加密密文, 此电子文档资料的创建者可以修改文档的使用权限:阅读, 修改, 阅读次数, 阅读时间等控制保存到服务器中。阅读者要阅读此电子文档时, 使用数字证书进行身份认证, 服务器认证通过后, 检查此文档的对应权限, 然后将此电子文档对应的随机因子下送到客户端系统, 系统就可以将此电子文档解密阅读。

四、结束语

基于数字证书与文件过滤驱动程序的电子文档保护技术是一种新的信息安全技术, 为电子文档的奋发和使用提供了信息安全保障, 本文探讨的方法有效地解决了电子文档的非法使用和传播问题, 避免了敏感信息的泄密。本电子方案保护技术方案必将大量应用于电子政务和企业信息化的建设中。

参考文献

[1]、Bruce Scheneier应用密码学清华大学出版社

[2]、Art Baker《Windows2000设备驱动程序设计指南》机械工业出版社

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇3

定期保存给文档上份“意外保险”

都说“天有不测风云”，文档也同样，由不可预测的原因造成文档意外关闭在所难免，但是，如果措施得当，那造成的损失就可以忽略不计。

点击“工具→选项”，在打开的“选项”窗口中，点击“常规与保存”标签，在“常规与保存”标签下将“定期备份、时间间隔”调到最小即可（见图1），这样即使文档意外关闭，文档恢复后造成的损失也是最小了。

(1)

返老还童给逝去的文档“备份管理”

Windows有个“系统还原”大家都知道，WPS也有类似的功能——“备份管理”，当WPS遇到意外关闭时会自动生成备份文件并保存，即使文档资料已删除也可还原。

在工具栏上点击“视图→任务窗格”，在打开的“任务窗格”窗口中，点击“新建文档”右侧的下拉三角，选择“备份管理”，在打开的“备份管理”窗口中，显示了我们最后一次保存的备份文档（当用鼠标指向此文档时，在右侧即可显示一个下拉三角，点击下拉三角，即可执行“打开、或删除”，也可查看文档属性），在窗口下方，点击“浏览”即可打开WPS的文档备份文件夹，在备份文件夹中列出了所有的损坏文档记录（见图2），选择并打开要恢复的文档即可。删除隐私用“最近文档管理”毁踪灭迹

(2)

(3)

打开最近的文档都会列出操作记录，如果在文档记录中有我们不想为人知晓的个人隐私怎么办？

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇4

1.学习本课十个生字，掌握字音，字形 ,能准确的组词应用.2能正确在田字格中书写结构正确书写端正 3培养学生热爱祖国文字的情操.重点: 掌握书写规律,规范书写.教学准备: 课件、字贴。教学过程：

1.将本课所学汉字按字形结构分类.左右结构: 纵刹灿镶缝 上下结构: 霞范负紫染

2.学生自主认读生字,观察字形结构特征,讨论组词.3.小组合作交流,汇报组词.选词应用 4.指导书写.范写 注意: 笔画少处要疏松些,笔画多处要紧凑些.“镶缝”左右相等,右面笔画较多,要写得紧凑.“缝”的要贴着中间部分要写在竖中线上，“像”的右半部分写得要紧凑 教师范写学生仿写

纵；左窄右宽偏旁的第一个折横有落在横中线上 课件出示其他左右结构的字学生观察讨论书写方法 试写评价独立写板演

范负紫上小下大紫的折落在横中线上 霞染上下相等 自主练习2.火烧云 教学目的: 1.让学生识字本课11个生字,引导学生掌握不同生字的写法.2.认识汉字形神兼备的物点.做到规范书写.重点: 怎样把生字写好,写美.教具准备课件 教学过程:

一、谈话。

写得一手好字代表着一个人的文化素养希望同学们努力练一手好字 我们这节课就通过学习2课的生字书写，来练习形神兼备的书写方法。

二、识字。1.学生自主识字.2.小组同学汇报交流.3.全班交流.三、指导书写。

归类认识字形特点，观察字的间架结构。

a．观察9个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b．观察3个半包围结构的字，看清各部分所占位置。c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“罐氧”。③教师播放音乐，学生做好写字准备。④学生自己练习写字，教师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。听写词语

①抄写、记忆词语表中的词语。

②听写。订正。1.整体观察字形结构，将其分类。2.左右结构：罐弱恼何耻情堆洁朴 半包围结构厨氧腐 3.具体指导汉字书写.左右结构:罐恼何耻情洁左窄右宽,字呈方形,右旁写紧凑.左右相等朴 左小右大堆

半包围结构：适能力右上两部分写紧凑，包围部分写舒展。4.学生练习，教师随机指导。语言实践

①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。

四、抄写练习。《歌词两首》写字教案 教学目的：

1、掌握左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 课件、卡片。教学过程：

一．认读本课生字。（课件出示）（1）自由读指名读。（2）齐读。（3）用字组词选词造句 二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板: 煤惨抛帐挥

2、齐读，这几个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这些字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，字形长方，右旁写紧凑些。

3、出示小黑板：帐

说说这些字和上面的四个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时左右相等，“矿”要左小右大（2）上下结构的字。“弃”字上下均扁宽，笔画要写舒展，字形稍长。（3）上中下结构的字。

“衰豪”都是上中下结构的字，写时要上扁窄，中宽，下稍宽，中托上盖下。（4）半包围结构的字。

“冈”字是半包围结构的字，字形窄长，被围部分向右突出。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评 五总结

《狼牙山五壮士》写字教案 教学目的：

1、掌握左右结构、上下结构、左中右结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）出示生字学生认读

（3）指名读用字组词选词造句 二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：掩拖批狠瞄钉

2、齐读，这五个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这六个字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，“掩”“批”右旁几部分写紧凑 在田字格中指导书写瞄

生仿写

另几个字小组讨论书写

6、出示小黑板：喷呱砸说说这些字和上面的六个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时要右大左小，“斩“上下不对齐判上下对齐（2）上下结构的字。

“昂”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。（3）半包围结构的字。

“截”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。《捅了马蜂窝》写字教案 教学目的：

1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）出示生字学生认读

（3）指名读用字组词选词造句 二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：墙凌

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大 3 在田字格中指导墙字 生仿写 另几个字小组讨论书写 课件出示绕陶偏

说说这些字和上面的两个字有什么不同？

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐（2）上下结构的字。

“菊篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。素上下相等下边要紧凑些

(3)

幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写（4）半包围结构的字。

“遥磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。《渡河少年》写字教案 一教学目标

1．初步掌握课文中13个左右结构、上下结构和半包围结构字的书写要领。2．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。3.培养学生热爱祖国语言文字。二教学过程

1．读课文从课文中圈画出13个生字。2.出示生字卡片，认读生字。3.生字组词。选词造句。4.观察字形。按结构分类。

左右结构的字有：论、溪、铺、佩、狂、旺、彩、炼。上下结构的字有：旱、炎、益。半包围的字有：毯、启。

5.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。三书写指导 “论、溪、铺、佩”左窄右宽，右旁写紧凑些。“狂、旺、彩、炼”左高右低，上下不平齐。“旱、炎、益”上小下大，两部分均写扁些。

“毯、启”左下写舒展，右上稍小，两部分写紧凑。四学生练写 1.学生先描红。

2.在练习本上练习书写.《卖火柴的小女孩》写字教案 教学目的：

1、掌握本课11个左右结构、上下结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）出示生字学生认读生字。（3）指名读用字组词选词造句（4）观察字形按结构分类。二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、课件出示：披灌烛搂福焰

2、齐读，这六个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这四个字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，注意字中撇的变化，要写准确。

在田字格中指导书字

生仿写

另几个字小组讨论书写 课件出示堵碗

说说这些字和上面的两个字有什么不同？

都是左右结构的字，但写时要左小右大，上下不平齐（2）上下结构的字。“苹商”“”上扁下大下边要紧凑些。

(3)

书写时以横中线和竖中线为轴进行书写

三、学生练习写。先描红。教师指导。

四、学生作品展评。《风》写字教案 教学目的：

1、掌握左右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程：

一．认读本课生字。（1）指名读。（2）齐读。二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：混涛沟傍

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这四个字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，字形长方，右旁写紧凑些。

3、出示小黑板：散腥牌

说说这些字和上面的四个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时要右旁稍宽，“牌”上下不平齐。（2）上下结构的字。

“秃”字上下均扁宽，笔画要写舒展，字形稍长。（3）上中下结构的字。“暴”“晕”都是上中下结构的字，写时要上扁窄，中宽，下稍宽，中托上盖下。（4）半包围结构的字。

“尿”字是半包围结构的字，字形窄长，被围部分向右突出。（5）独体字。

“瓦”字形稍长，笔画写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。《雷雨》写字教案 教学目的：

1、掌握左右结构、上下结构、左中右结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程：

一．认读本课生字。（1）指名读。（2）齐读。二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：掠枯钝隆瀑

2、齐读，这五个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这五个字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，“隆”“瀑”右旁几部分写紧凑。

3、出示小黑板：旷耀

说说这些字和上面的五个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时要左小右大，上下不平齐。“旷”右旁写舒展。“耀”右旁写紧凑。（2）上下结构的字。

“昌”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。（3）左中右结构的字。“柳”“潮”“鞭”都是左中右下结构的字，字形扁宽，左右放中间收，上下高低错落，不平齐。

（4）半包围结构的字。

“辽”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。

《血染的实验报告》写字教案 教学目的：

1、掌握本课12个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）出示生字学生认读

（3）指名读用字组词选词造句 二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：碍瞧

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大 在田字格中指导墙字

生仿写

另几个字小组讨论书写 课件出示控括统择描捷

说说这些字和上面的两个字有什么不同？

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐 出示扫讨论应如何书写 练习书写左右结构的字（2）上下结构的字。

置”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。赏上中下相等上宽下边要紧凑些

(3)

幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写（4）半包围结构的字。

“巡”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。《开天辟地》写字课教案 教学目的：

1、掌握本课13个左右结构、上下结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）课件出示生字学生认读（3）指名读用字组词选词造句（4）学生观察字形，按结构分类。二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、课件出示：玻璃殊

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左短右长，左低右高，上下不平齐。3 在田字格中指导书字 生仿写

另几个字小组讨论书写

课件出示促隐源说说这些字和上面的两个字有什么不同？ 都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下平齐，字呈方形。

7.出示噪

说说这个字有什么特点？

左右结构的字写时左小右大，左旁上提，右旁上匀，上紧凑下舒展。

8、出示剩

观察这个字有什么特点？

左右结构的字，写时要左窄右宽，左紧密右舒展，左旁笔顺先中间后两旁。（2）上下结构的字。

“型盗”上大下扁，上边两部分写紧凑，下稍宽托住上边 “罪帘”上扁下大下边要紧凑。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。五小结 挑山工 教学目的：

1、掌握左右结构、上下结构、左中右结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。教学用具： 课件

教学过程：

一．认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字（2）出示生字学生认读

（3）指名读用字组词选词造句 二．学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示：胳膊阶膝倍 诵悄杖拴

2、齐读，这个十字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：

这六个字都是左右结构的，写时要注意左窄右宽，“炸洪枕”右旁几部分写紧凑 3 在田字格中指导书写 4 诵读仿写 另几个字小组讨论书写

6、出示喧捆

说说这些字和上面的几个字有什么不同？

都是左右结构的字，但写时凑要左小右大，捆上下不对齐（2）上下结构的字。“货”字形稍长，上宽下扁，两部分均扁。（3）半包围结构的字。

“扁”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。《愚公移山》写字教案 教学目标：：学习并掌握十一个生字的写法, 能准确的组词应用.培养学生热爱祖国文字的情操

教学重点：掌握书写规律,规范书写 教学准备：课件、字帖 教学过程：

一、将本课所学汉字按字形结构分类

二、学生自主认读生字,观察字形结构特征,讨论组词

三、组合作交流,汇报组词.四、指导书写 范写 注意：

“移洼娥”左右结构，左窄右宽。

“渤锄”左中右结构，左小右大，右旁写舒展。“霄寡”上下结构，上宽下窄，字形窄长。“箩筐妄”上扁下宽

“痴”半包围结构被围部分稍右，五、自主练习

六、评价

《杨子荣打虎》写字教案 教学目标：：学习并掌握十一个生字的写法, 能准确的组词应用.培养学生热爱祖国文字的情操 教学重点：

掌握书写规律,规范书写 教学准备：课件、字帖 教学过程：

一、将本课所学汉字按字形结构分类

二、学生自主认读生字,观察字形结构特征,讨论组词

三、组合作交流,汇报组词.四、指导书写 范写 注意：

“扮喘促”左右结构，左窄右宽。

“架臭”上下结构，上宽下窄，字形窄长。“痴”半包围结构被围部分稍右，五、自主练习

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇5

姓名

得分

一、看拼音，规范正确地写词语。(10分)wǎng luò qiǎng jié bù shǔ tú jìng huì zhì

shǔ míng kān dēng

mù yì

píng mù dào xiè

二、辨字组词。(6分)

童 憧 瞳

蜂 峰 烽

()孔()装()憬

蜜()山()()火 惕 剔 赐

形 型 刑

()牙 赏()警()发()()法

图()

三、按要求写词语。(6分)(1)近义词：快捷——()瞬间——()沉迷——()(2)反义词：清新——()自豪——()方便——()(3)写出ABAC式的词语：（）、（）、()

四、选择序号填在横线上，使这段话变得完整、通顺。(10分)(1)我的眼前是 草滩，草滩上生长着 油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着。它蓝似海洋，可比 ；它蓝似天空，可比。A、天空要蓝得深沉 B、海洋要蓝得纯正 C、一垄垄黄灿灿的 D、无边无际的蓝色的湖水

E、一片镶着露珠的绿茵茵的(2)我们说的普通话以()为标准音，以()为基础的。A、北方话

B、北京话

C、北方语音 D、北京语音(3)按笔画从少到多排列顺序，第四个字应是()A、虎

B、兔

C、龙

D、蛇(4)下面音节错误的一项是()A、女nǚ

B、缕lǚ

C、趣qǜ

D、御yù(5)“华”字作为姓氏时，应读()A、第一声 B、第二声

C、第三声 D、第四声(6)叙述的方法有四种，“中间插人其他的叙述”是()A、顺

B、倒叙

C、插叙

D、分叙

五、按要求完成下列句子。(8分)(1)太阳升起来了。(改为拟人句)

(2)天这么冷，穿一件单衣怎么行吗?(不变句意，换个说法)

(3)红红的柿子挂在树上。(改为打比方的句子)

(4)非典型肺炎是一种传染性较强的疾病。我们有信心有能力战胜它。(用关联词语把两句连成一句)

六、根据课文内容填空。(14分)(1)是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的。我们从中不仅知道了要正确利用媒体，而且从中学到了演讲稿的写法，如：、、、。

(2)信息传递方式在变化，在发展。远古

→古代

→近代

→现代

→当代。

(3)经常和别人进行，养成在学习和生活中、的习惯。

三、阅读选文，完成练习。(16分)书

书籍就像繁茂的大树，伟人之书是根，大家之书是干，名家之书是枝，其余不过是叶，树叶落了，枝干犹在。长江后浪推前浪，书林新叶催陈叶。

书籍就像浩瀚的海洋。涉足沙滩者可以拾到漂亮的贝壳，至于海中蕴藏的无数珍奇，只有勇敢无畏的探海者才能得到。

书籍就像无价的宝石，有的价值连城，有的弃之不惜。

有可读之书，有可用之书。有可读而不可用之书，有可用而不可读之书，有既可读也可用之书。耳读是极为重要的读书之法，所谓“听君一席话，胜读十年书”是也。但神读才是读书的最佳境界。神读方能神解，神解方能彻悟。读书能神解，下笔才能有神。

读书的过程，是个审美的过程，也是个再创造的过程。读书而无创造性思维的介入，不可能把书读活。

是人读书，不是书读人。人读书，可以把死书读活；书读人，可以把活书读死。

(1)联系上下文解释词语。(4分)彻悟：

价值连城：

(2)文中写书籍像，像

，像，这运用的是的手法。(4分)(3)短文中叙述的书有五种：

、、、、。(5分)

(4)重要的读书之法是

。(1分)

(5)文中画“——”的句子怎样理解?(2分)

四、习作。(30分)

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇6

氧气的实验室制法

设计者：靳西强

2016年11月

微课《氧气的实验室制法》教学设计

【学习目标】

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法。

3、认识催化剂、催化作用及分解反应。

【学习重点】氧气的制法及实验操作。

【学习难点】催化剂的概念

【教学方法】指导探究式课堂教学模式 【教学过程】

复习：（展示）讲台上正放一瓶盖有玻片收集满的氧气 让学生讨论它的物理性质，归纳总结：

氧气是一种无色无味、密度比空气略大、不易溶于水的气体。教师再往讲台上放一瓶装有空气的集气瓶。让学生说一说如何鉴别区 分它们出来？

引入课题：同学们，上节实验课中，我们学习了氧气的一些化学性质，你们一定很想知道这些氧气是如何制得的吧？

探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么 为原料？

阅读：让学生带着以下问题阅读P42，制取大量氧气要考虑哪些因素？ 有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？实验室采用什么方法制取氧气呢？ 设问：如何挑选原材料？

实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？

教师演示【实验2-5】让学生认人真观察并填写书上表格：

实验现象

原

因

1.木条不能复燃

过氧化氢在常温下没有放出氧气 2.木条能够复燃

过氧化氢溶液受热时能分解出氧气

3.木条能够迅速复燃

常温下过氧化氢遇到二氧化锰分解出氧气 教师演示【实验2-6】

设疑：二氧化锰参加反应了吗？反应前后的质量、性质有没有发生变 化呢？它在这个反应中起到什么作用？ 学生观察现象，小组交流讨论，派代表回答。阅读：指导学生阅读P38催化剂、催化作用

提问：实验室除了利用分解过氧化氢制得氧气外，还可以用什么药品 呢？

设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪 器如何组装成装置？

【活动与探究】

1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题： ⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？ ⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？ ⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？ 2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）

⑴.制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？ ⑵.加热固体药品，应注意哪些方面？ ⑶.结束制取氧气实验时，应怎样操作？ ⑷.小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。

学生在教师启发下，充分发挥想象力和创造力，对上问题进行研究探索，师生共同归纳出这个实验的操作步骤：

<1>检查气密性；查（茶）

<2>装药品；

装（庄）

<3>固定装置；定（定）

<4>点燃酒精灯并加热；

点（点）<5>收集气体；收（收）

<6>导管撤离水槽；离（利）

<7>熄灭酒精灯。熄（息）

讲解：以上实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。

提问：你能用文字表达式来表示以上实验吗？

书写：请一名学生上台板演，其余在练习册上书写出来。

文字表达式：

过氧化氢（双氧水 二氧化锰 →水

+

氧气

H2O

2MnO2

H2O

O2

高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰 + 氧气

KMn0

4K2Mn04

MnO2

O2

讨论：这两个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似 的地方？

提问：它们与化合反应有什么区别？

反应类型

反应物

生成物

化合反应

多种

1种

A+B→AB（多合一）

分解反应

1种

多种

AB→A+B（一变多）课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？

安全文化建设管理规定 Microsoft Word 文档 篇7

使用Microsoft Word编辑文档有时需要对页眉页脚进行特殊设置。编写一本书或是论文时,通常将各章设置不同的页眉页脚,各章的奇数页和偶数页的页眉页脚不同,有的页眉中没有横线。这可以通过插入节及在节中设置不同页眉页脚完成。

1 删除页眉中的横线

选择“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令,进入页眉的编辑状态,选择“格式”菜单中的“边框和底纹”命令,边框选项卡中的边框设置为“无”,应用范围选择“段落”,最后“确定”即可。

2 用分节符创建多种页眉页脚

我们在整理论文或者书稿时,经常会遇到同一文档内不同的栏目需要不同的页眉或页脚的情况,此时我们可以巧用Word的分节符解决这一问题。

下面以论文《网通客户管理系统》为例来说明创建不同的页眉或页脚的具体方法。

2.1 插入节

按内容进行分节。将整个文件分成不同的章,再将各章设置成不同的节。

将插入点定位在各章起始位置的上一行(第一章直接放在第一章内容的起始位置),选择菜单“插入→分隔符…”,打开图1所示的对话框。选中“分节符类型”中的“下一页”,插入分节符。分节符可以通过单击“常用”工具栏上的“显示/隐藏编辑标记”按钮显示出来。

2.2 编辑页眉或页脚

(1)选择“视图”菜单中的“页眉和页脚”选项,单击“页眉和页脚”选项,如图2,左上方为“页眉—第1节—”,输入并编辑页眉。然后单击工具栏上的“显示下一项”按钮;

(2)完成以上操作,如图3,左上角出现“页眉—第2节—”,右上方为“与上一节相同”,

此时单击工具栏上的“同前”按钮,断开与上一节的联系;

(3)完成以上操作,如图4,右上方的“与上一节相同”消失,按要求插入第2节的页眉,这时第一节的页眉和第二节的页眉不同了。

(4)每完成一节的页眉编辑工作,就点击一下“显示下一项”和“同前”按钮,再对下一节进行设置,直至页眉编辑全部完成。

这种方法操作快速,而且所有的页眉均保存在同一个文件中,也方便进行存档。同时,页脚也支持这种多级设定,具体操作方法与页眉相似,本文不再赘述。

3“节”的妙用

“节”是文档的一部分,可以在其中单独设置某些页面格式选项。如果需要修改属性,例如行编号、列数或页眉和页脚时,可创建一个新的节,并对这个新的节应用新的页面设置选项。分节符是为表示节结束而插入的标记。

1)Word共支持4种分节符,分别是“下一页”、“连续”、“奇数页”和“偶数页”。在使用Word编辑文档的时候,为了取得更好的显示效果就需要利用“节”的技术来控制某个特定页面的版式属性。下面就是有关“节”的内容和部分使用方法:

(1)“下一页”:在插入此分节符的地方,Word会强制分页,新的"节"从下一页开始。如果要在不同页面上分别应用不同的页码样式、页眉和页脚文字,以及想改变页面的纸张方向、纵向对齐方式或者纸型,应该使用这种分节符。如图5所示。

(2)“连续”:插入"连续"分节符后,文档不会被强制分页。"连续"分节符的作用,主要是帮助用户在同一页面上创建不同的分栏样式或不同的页边距大小。尤其是当我们要创建报纸样式的分栏时,更需要连续分节符的帮助。如图6所示。

(3)“奇数页”:在插入"奇数页"分节符之后,新的一节会从其后的第一个奇数页面开始(以页码编号为准)。在编辑长篇文稿,尤其是书稿时,人们一般习惯将新的章节题目排在奇数页,此时即可使用"奇数页"分节符。注意:如果上一章节结束的位置是一个奇数页,也不必强制插入一个空白页。在插入"奇数页"分节符后,Word会自动在相应位置留出空白页。如图7所示。

(4)“偶数页”:分节符的功能与奇数页的类似,只不过是后面的一节从偶数页开始。

2)在认识了“节”之后,我们可以通过“节”技术实现下面几个应用:

(1)通过插入“下一页”分节符,可以实现文档中不同页的纸张方向、文字方向的不同。如果分节符类型为“连续”,在页面设置中将文字方向由横向改为纵向,将设置应用于本节后,本节文字将自动移到下一页,您会发现不但将文字方向变为了纵向,连纸张方向也由原来的横向变为纵向了。

(2)在编辑某些书稿时,可以将每一章独立为一节,这样可以使得每一章的页眉页脚各不相同。譬如《红楼梦》、《三国演义》等书籍的版式都是通过这种方法编排的。

(3)通过对文档分节,实现文档中节内单独编页码。先将文档分节,把光标移到单独编页码的节内,单击“插入”菜单下的“页码”命令,然后选择“格式”按钮,在“页码格式”对话框中的“页码编排”选项中选择“起始页码”单选钮。

4 综述

Microsoft Word作为全球流行的字处理软件,它的设计独具匠心,为多种文档的编排提供了强大的支持。像论文或书籍版式的修订;文档中不同页的纸张方向、文字方向的不同;文档中节内单独编页码等这些常见的问题都可以通过“节”来进行解决。因此只要大家细心揣摩,可以使Word文档的排版更加人性化,更好地满足你的复杂需求。

参考文献

[1]赵娟娟,赵培琨.分节符在Word文档排版中的应用[J].CNKI:SUN:KXDH.0.2008-08-067,科学大众,2008(08).