给排水工程师专业考试

给排水工程师专业考试（精选8篇）

给排水工程师专业考试 篇1

给水工程部分：

给水工程——高等学校推荐教材

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《给水工程》

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给水工程讲义 幻灯片格式

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建筑给水排水工程（第四版）

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建筑给水排水工程(ppt课件及word讲义

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新编建筑给水排水工程师手册（设计·施工·管理）

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给排水工程师专业考试 篇2

一、卓越工程师计划

这项教育培养计划是一种用于高级应用实践型人才培养的探索, 是对传统人才培养模式所进行的一次创新和改革, 主要是为了提升学生的工程的实践能力、工程的创新能力、工程的设计能力以及整体的工程综合素养。卓越计划的实施具有以下三个特点: (1) 企业深度参与了整个培养过程。 (2) 很好地培养了学生自身的创新能力和实际工程能力。 (3) 学校在进行实践型工程人才培养时需要结合行业的标准和规范。

实现这一计划的有效教学手段就是安排学生进行实习, 而实习本身也是大学正常教学过程中的一个重要组成部分, 是每一个高校大学生进行实践性学习必须要经历的一个阶段, 对于从事给排水工程专业的学生更是如此, 这些学生在毕业之后需要接触到各种形式的工程建设和施工, 因此, 培养他们的实践能力就变得尤为重要, 这也是卓越计划的推行目的之一。只有通过指导性强、有针对性的实习才能够帮助学生更好地将他们学习到的理论知识和实际的工程实践工作联系到以此, 同时还能够促进学生发挥他们自身的主观能动能力, 使他们在实习过程中逐渐掌握实践能力和工作方法。

二、计划实施过程中存在的问题

(一) 缺乏优秀的实习基地

对学生进行实践能力的培养离不开实际工作环境的模拟, 这就需要为学生提供良好的实践基地, 而建立这些实践基地本身需要大量的资金成本, 无形中为各个高校增加了较大的压力, 因此, 大部分的学校更多的是依靠学校内的一些实验室来代替实践基地, 但相比之下, 无论是规模还是实习的内容上, 借助于实验室的效果要远远逊色于正常的实践基地。对此, 一些学校开始加强和周边企业之间的互动和交流, 借助于企业的来模拟实验基地, 但在实际推行过程中, 大部分学生只能是进行一些走马观花形式的参观, 即便是一些企业为一部分学生提供实习场地和设施, 目的是在学生的研究成果中分得一杯羹, 但这些学生一直是小众, 对于提升整体学生的实习能力效果几乎可以忽略不计。造成企业不愿意接纳实习生的主要原因有: (1) 企业需要委派专业的工作人员对设备和工作原理等内容进行讲解, 影响了企业正常的生产。 (2) 一些原本不用运行的设备需要在学生参观和使用时运行, 无形中增加了运行的成本。 (3) 出于安全的考虑。

(二) 缺乏经验丰富的辅导教师

教师在学生进行实习的过程中发挥的作用非常大, 起到了指导学生进行实习工作开展的作用, 同时还能够有效激发学生参与实习的兴趣。但随着一些高校近些年来的不断扩招, 学生的数量越来越大, 相应的各个专业开设的班级数量也随之增大, 在一定程度上造成了师资力量的紧张, 这就造成了教师结构的断层, 一些学校为了保证教师的数量不得不招聘一些刚从各大师范院校中毕业的学生, 而这些学生本身的教学经验十分匮乏, 需要向一些经验丰富的教师去学习, 但这种学习过程本身不是一蹴而就的, 需要长时间的积累和循序渐进, 这也是造成教师教学能力出现断层的一个主要原因。

三、给排水工程专业学生实习的教学改革

(一) 加强实习基地的建设

影响高校实习基地建设的一个主要因素就是教学经费的短缺, 对此, 各大高校应该积极向当地的政府部门争取实习经费, 同时还可以跟当地的一些企业开展配合, 进行资源的有效交换, 由企业向高校赞助一部分经费, 而高校通过实习基地研究出的一些教学成果也可以和企业实现资源上的共享, 进而实现双方的共赢。对此, 国家的教育机构和地方政府应该加大对高校学生进行实习教学工作的注重程度, 在鼓励地方企业赞助高校进行工程师培养时, 可以出台一些对应的鼓励和优惠政策。

(二) 加强教师队伍的建设

无论是进行实践性的教学还是理论性的课堂教学, 都离不开教师的指导, 教师水平的高低在很大程度上决定的教学成果的好坏。受到高校扩招的影响, 各大高校无论是从师资力量的数量还是质量上都面临着紧张的局面, 对此, 学校可以聘用一些社会上的专业技术人员来学校对学生进行指导, 向学生传授现场的经验, 加强学生们的实践动手能力培养, 这些专业人士虽然从理论知识的储备上和学校的正规教师存在一定的差距, 但是在实践经验上更加丰富, 而这也符合高校实践教学的主要宗旨。同时, 还要对学校的原有教师进行实践能力的培养, 使之在具备良好知识储备的基础上, 成为优秀的“双师型”教师, 对此, 学校可以组织一些集中性地培训工作, 以此来提升教师的实践教学能力。

(三) 加强高校实验室的建设

对于给排水专业的学生来说, 实验室是他们进行实践活动开展的一个有效的平台, 同时也是每一个高校能够实现合理化操控的理想实习场所, 但现如今大多数的高校实验室都显得过于简陋, 在实验的设备上和实际的需求存在较大的差距, 这就需要高校能够进一步完善和加强各个实验室的积极建设工作。

高校在进行实验室的建设时需要将实验室建设成为开放式的实验室, 这样对于学生的实习时间就没有太多的限制, 学生可以利用他们的所有课余时间投入到实验室中进行研究工作和实践工作的开展。在对给排水专业学生进行实验内容的安排上, 应该尽量贴合学生未来毕业后可能会接触到的一些实践性较强的工作, 这在很大程度上能够提升学生毕业后的就业竞争力, 同时也能够帮助学生节省工作后许多的学习时间。具体实验内容可以包括以下这些内容:

1. 开设一些对经过一些水处理设备处理之后的水样各项指标的检测实验。

2. 模拟学生在水泵站的工作, 为学生设计一些对水泵进行安装和拆卸的实验。

3.为学生模拟一些市政工程官网设计中的课程, 让学生认识各种配件和管材, 教授学生学会各种管道的安装方法和注意事项。

4.安排学生进行一些中试设备的操作, 这些设备相比于普通实验的小型设备在处理量上更大, 更加贴近实际的工程操作。

学生在进行这些大型设备的操作和运行时, 就会更容易接触到一些日后工程中可能会遇到的简单或棘手的问题, 如水泵的开停机、水质的检验分析、管道的安装、维护、管网的合理布局等。通过以上这些具体的实践操作, 能够在很大程度上提升学生的自身实践水平, 这也是评价一个工程师专业能力的主要标准。

(四) 增设课程设计内容

除了指导学生进行一些实践性的操作之外, 学校还应当积极开设一些课程设计方面的内容, 这样一方面能够使学生结合自己学到的东西进行实践性的应用, 起到巩固学生知识的目的, 另一方面还能够提高学生的主观能动性, 培养学生的发散性思维, 针对某一种问题能够以自己的角度进行设计, 这对于培养当代大学生综合素质具有重要的意义。在进行设计时, 教师要明确整个设计过程的规范性, 包括设计报告的编写以及一些国家行业标准的运用要严格按照正确的工程设计规范来执行, 以此来保证研究报告的专业性和科学性。对于学生设计报告中存在的不合理问题, 教师要对学生从实践和理论两个方面分别进行耐心的指导, 让学生记住其中的关键问题, 这样在日后工作中就能够很好地避免。

(五) 教学内容的有效调整

在进行实践教学内容的制订时, 不能一味地为了追求教学的实践性而集中性地安排一些和教学大纲相出入的内容, 对于教学大纲中明确要求掌握的知识要进行严格地贯彻和落实。教学大纲的要求不仅仅局限于教材, 我国各地区教材的编写内容和质量都存在比较大的差距, 甚至一些教材中很少会涉及到教学大纲中规定要掌握的内容, 这就要求教室不能太过依赖于教材, 同时还要积极关注当前社会上的一些动态和新闻, 掌握有关建筑给排水工程方面的发展动态, 并能够结合制定好的教学大纲进行教学内容的针对性调整、补充和修改, 做到课程的进一步整合和优化, 使学生能够掌握更多先进性地基本理论和应用技术。

四、结语

卓越工程师培养计划的推行在一定程度上提升了我国高校学生整体的实践能力, 这对于学习给排水专业的学生来说更是如此, 他们在日后的学习中将会面临各种各样的实际问题需要去解决, 锻炼他们的实践能力不仅能够帮助他们掌握解决日后可能遇到问题的方法和能力, 同时也能够很好地提升他们的就业竞争力。这项计划在现今看来具有很强的操作性和必要性, 值得我国各大高校今后更加广泛地推广。

参考文献

[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范[M].北京:中国建筑工业出版社, 2012.

[2]马晓雁.给水排水工程专业毕业设计改革探讨[J].科技创新导报, 2011, (11) .

给排水工程师专业考试 篇3

【关键词】注册工程师 给水排水 实践教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0249-01

高等工程教育本科给水排水工程专业自1952年创办以来，已经走过了60多年的历程。60多年来该专业为国家给水排水行业培养了大量的高级专门技术人才，提供了重要的人才和技术支撑。目前，该专业已经发展到相当的规模，在全国高校的办学点达到156个，年招生超万人。

1.教学大纲的调整

教学大纲包括教学目标、内容及教学时间的分配，是课程的重要纲要，也是教学体系的重要组成部分。排水工程课程即污水处理工艺工程课仍然包括城市生活污水处理工艺和工业废水工艺。城市生活污水处理主要讲述典型的城市生活污水处理工艺的基本理论和原理，主要包括物理化学处理与生物处理两个部分。工业废水处理部分主要是囊括一些主要的处理方法，其中包括一些特殊工业废水的处理方法。

原有的教学大纲以专业指导委员会的大纲进行编制。而注册设备工程师考试的排水工程也有一个考试大纲，内容和按照专业指导委员会的大纲编制的先行教学大纲基本重合，在细节和要求方面略有差别。需要对这两个大纲进行深入研究并对其中的内容进行适当裁剪，不同内容掌握的程度进行修整。首先要对大纲的内容进行调整。对两个大纲不同的内容需要进行比较，能保留的最好都保留，一并整理进入新的大纲。其次对不同知识点的教学目标进行调整。这个调整仍然要考虑两个大纲对不同知识点有不同的要求。根据侧重点的不同，这两个大纲对不同的知识点要求可能会有较大差别。对大纲和教学要求进行修改后，相应的学时分配也需要进行重新安排，以实现教学目标。

2.实践及工程素质强化

给水排水工程作为一门工程实践性较强的学科，在工程生产过程中会不断更新完善新技术、新设计规范、新施工及验收规范等。由于高校课程设置的滞后性和课时的有限性，造成实际工程中的新知识、新技术、新设计规范、新施工及验收规范难以与课堂教学有机融合，从而导致学生在校所学知识与将来工作需求不能很好地衔接。因此，将给水排水专业实践教学和注册工程师制度两者相结合能有效解决这一问题。

此外，加强学生综合素质培养和创新能力提高。教师要完善自己的教学方式，不仅熟练掌握现代教学手段，而且要积极引导学生参与创新实践活动， 使学生在夯实专业基础上进一步强化思维创新。如教师可以鼓励学生参与科研项目，培养学生主观能动性，使其个性和创造性得到充分发挥。

3.创新能力培养

创新能力是培养新型卓越工程师的必备条件之一，注册设备工程师制度也必然与之相适应。随着饮用水水质标准的提高和国家对环境保护特别是水环境保护的控制，落在给排水工程师肩头的担子越来越重。一方面水质标准越来越高，另一方面污水排放标准也越来越高。

这两方面都给给排水工程师提出了更高的要求。作为排水工程方向，应对各种污水和排放标准的提高，传统工艺不断在革新，各种新工艺不断出现。这就要求给排水工程师具有一定的创新能力。创新能力的培养需要一个比较长时间的过程，一方面要在课堂教学中夯实基础，另一方面要坚持引导学生积极参与创新实践活动。

4.师资队伍建设

尽管学生的主观努力是主要的，师资队伍建设是保证教学内容顺利传递、课程教学目标顺利实现的保障。排水工程课根据内容需要安排多个教师进行教学。因此师资队伍建设对教师需要进行引进、培养和外聘。作为本专业核心课程，排水工程课理论部分授课由有本专业背景的教师来担任更加合适。在师资资源不足的情况下，引进给水排水专业比较强的高校毕业生来补充师资。同时注意学科融合效应，在引进时避免单一来源。实习实践部分和设计部分则需要由运行管理和工程经验丰富的教师担任。在条件允许的情况下，引进具有丰富运行管理和工程经验丰富的具有本专业工程背景的师资对于培养学生实践能力具有极其重要的意义。未经历实践的教师有可能不熟悉现场及运行过程的细节。经过实践磨砺的本专业工程师则不同。他们不但具有丰富的设计及现场运行经验，而且在实践过程中对理论知识也有不同程度的深入理解。这种素质能够在教学中紧密衔接理论与实践，引导学生由理论过渡到实践。

5.结语

随着经济社会的迅速发展和产业升级转型的需求， 当今社会更需要专业性、技术型人才。因此，将注册工程师制度与给水排水专业实践教学相结合，优化教学体系，培养出综合能力和创新能力强的社会人才，才能促进给水排水工程的可持续发展。

参考文献：

给排水注册设备工程师考试内容 篇4

一、1.公共基础课（上午段）公共基础课考试为半天，4 小时。考试内容各专业采用统一试卷，由管委会确定 考试科目，题量，时间，分数分配为： 高等数学 24 题 普通物理 12 题 普通化学 12 题 理论力学 13 题 材料力学 15 题 流体力学 12 题 计算机应用基础 10 题 电工电子技术 12 题 工程经济 10 题 合计：120 题，每题 1 分，共 120 分。

2.专业基础课（下午段）专业基础课考试为半天，4 小时。考试内容可根据不同专业的特点分别设置不同 考试科目。注册工程师给水排水专业考试科目，题量，时间，分数分配拟作如下安排： 水文学 8 题 供水水文地质 10 题 水泵及水泵站 20 题 水处理微生物学 12 题 水分析化学 10 题 合计：60 题，每题 2 分，共 120 分。

3.专业课 专业课考试分为两天，每天上下午各 3 小时，但不确定各科目在上下午的配题数 量，第一天为知识概念性考题，上下午各 50 题，每题 1 分，共 100 分。第二天为案例 分析（即应用）题，上下午各 25 题，每题 2 分，共 100 分。注册工程师给水排水专业 考

试科目，题量分配为： 第一天 第二天

二、《给排水专业》考试大纲 给排水专业》

1.给水工程 30 题 15 题 2.排水工程 30 题 15 题 3.建筑给水排水工程 40 题 20 题

合计 100 题 50 题

《给排水专业》考试大纲 给排水专业

一、水泵及水泵站

1、了解离心泵工作原理，性能曲线

2、了解定速和调速运行工况

3、了解泵站的分类及特点

4、了解管道系统特性曲线

5、熟悉水泵的选择

6、熟悉水泵机组、吸水管路与压水管路的布置

7、了解泵站水锤及其防护、泵站噪音及其消除

二、水力学

1、了解静水压力

2、掌握伯努利方程及应用

3、了解水流阻力和水头损失

4、了解孔口、管嘴出流和有压管路

5、了解明渠均匀流的水力特征

6、了解明渠非均匀流的临界水深

三、水文学及水文地质

1、了解河川径流，流域水量平衡

2、熟悉设计洪水及枯水流量、水位

3、了解暴雨公式

4、了解地下水储存及分布特征

四、水处理微生物学

1、了解细菌的生理特征

2、了解常见微生物种类

3、了解水生病原微生物的控制方法

4、了解污染物的降解、转化及有机物的分解

5、了解废水处理中的微生物

五、工程测量

1、了解测量的基本知识

2、了解地形图的测绘

3、熟悉地形图的应用

4、了解建筑安装测量方法

六、水分析化学

1、熟悉水样的保存和预处理

2、了解酸碱滴定法

3、了解络和滴定法及硬度测定

4、了解氧化还原滴定法，总需氧量，总有机碳

5、了解吸收光谱法、电化学分析法

6、掌握常用水质分析方法

七、法规

熟悉国家及地方有关建设、建筑、规划、环保、卫生防疫、节能及房地产的相关法律规范及标准，掌 握给排水工程设计验收规范以及相关强制性条文。

八、给水工程

1、给水系统 1）熟悉给水系统的组成和分类 2）掌握设计用水量计算 3）熟悉给水系统的流量关系、水压关系

2、输水和配水工程 1）了解市政给排水管线布置基本原则和方法 2）掌握管网和输水管的布置及水力计算

3）掌握水塔及清水池的容积计算、水塔高度的确定 4）熟悉管网方案技术经济比较 5）了解分区给水系统设计 6）熟悉给水管材、附件及管道敷设方法 7）了解给水管防腐蚀方法

3、取水工程 1）了解水资源概况、水源选择及取水工程任务 2）了解地下水取水构筑物类型及适用条件 3）掌握地表水取水构筑物的类型、选址及布置要求

4、给水处理 1）熟悉给水处理的主要方法及基本理论 2）掌握混凝、沉淀、澄清、过滤构筑物的工艺设计 3）熟悉氯消毒及设备，了解其它消毒方法 4）了解地下水除铁除锰方法 5）掌握软水、纯水制备的方法和系统设计 6）熟悉水厂设计

5、水的冷却和循环冷却水水质处理 1)了解水的冷却原理及冷却构筑物熟悉循环冷却水水质处理 2)掌握循环冷却水系统的构成和设计原则

九、排水工程

1、排水系统 1）熟悉排水系统的体制、组成及规划设计原则 2）掌握污水管道系统、雨水管渠系统设计与计算 3）熟悉暴雨强度公式计算 4）了解排洪沟的设计与计算 5）熟悉城市污水回用系统及其组成 6）了解合流制管渠系统的使用条件、布置特点、设计流量计算及城市旧 7）合流制系统的改造方法 8）掌握排水管渠的断面、材料、接口和基础 9）熟悉排水管渠系统上的构筑物及布置基本原则 10）了解排水管渠系统的管理和养护

2、城市污水处理 1）解污水基本概念、性质、污染指标 2）熟悉城市污水处理的基本方法与系统设计 3）熟悉污水物理处理设施类型及构造特点 4）掌握曝气沉砂池、辐流沉淀池的设计与计算 5）熟悉污水的活性污泥法处理原理和主要设计参数 6）熟悉污水的生物膜法处理原理与工艺 7）了解污水的厌氧生物处理原理 8）掌握常用城市污水生物处理工艺的原理和应用 9）了解污水的深度处理和回用技术 10）熟悉城市污水处理厂的设计及运行过程的监测

3、工业废水处理 1）了解工业废水的分类及排放要求 2）熟悉常用王业废水的物化处理的原理和应用

4、污泥处理了解污泥的分类、性质 1）解污泥的浓缩方法 2）了解污泥厌氧消化的机理和影响因素 3）了解污泥厌氧消化池的构造与设计 4）了解污泥的脱水方法 5）了解污泥的最终处置方式

十、建筑给水排水工程

1、建筑给水 1）了解水质标准 2）掌握水质防护措施 3）熟悉给水系统的组成及管材、管件、设备、附件的选用 4）掌握用水量、设计秒流量和管网水力计算 5）熟悉增压贮水设备的种类、工作原理、工作特点及设计计算 6）熟悉节水、节能措施 7）掌握建筑内部给水分区的原则及措施

2、建筑消防 1）了解防火规范中建筑物的分类及消防的相应规定 2）掌握水消防系统的组成和使用 3）掌握消火栓及自动喷水灭火系统喷头的布置原则 4）了解自动喷水灭火系统的种类及使用条件 5）掌握消防用水量及消防给水系统的水力计算 6）了解高层建筑消防给水系统的工作特点及分区要求 7）了解建筑灭火器及其他非水消防系统的应用

3、建筑排水 1）了解排水系统的组成及管材、管件、设备、附件的选用 2）熟悉常用卫生器具的种类及安装方法 3）熟悉水封及透气管的作用，掌握通气管系的种类及设置方法 4）掌握排水量、设计秒流量和排水管网的水力计算 5）掌握排水管道的布置原则与敷设方法 6）熟悉屋面雨水排水方式及雨水管的设计要求 7）熟悉污水、废水局部处理设施的设计（含人工湿地）8）了解建筑与小区雨水利用工程技术

4、建筑热水 1）熟悉热水和饮用水系统的组成及管材、管件、设备、附件的选用 2）了解热水供应系统对水质、水温的要求及热水供应系统的安全措施，掌握热水量、3）耗热量的计算及一般水加热、贮热设备的设计列举及选用 4）熟悉高层建筑热水供应系统的工作特点及分区要求 5）掌握热水供应系统与冷水系统供水压力平衡及热水循环管网的计算 6）熟悉饮水供应系统中开水与饮用净水的制备方法及保证饮用水水质的技术措施 7）了解太阳能热水器的工作原理及应用 8）了解热泵系统工作原理及应用

5、建筑中水 1）了解污水、废水再生利用资源化 2）熟悉建筑中水处理工艺及中水水量平衡计算

6、室内游泳池 1）给排水工程师考试大纲

给排水 工程管理 专业解读 篇5

给排水工程

A给排水工程毕业之后一般做什么?近几年的就业和收入怎么样,能不能说一下你们毕业班的情况

好的方面说,可以做设计,不好的方面说就是去建筑现场跑工程,具体的工作我也不清楚.(大庆石油学院)

我工作了,工作的话几乎都是搞施工的,一个字,累,一年到晚在工地上,钱还行.考研也好,学习好的话肯定考研,起点高些（兰州理工）

我工作了，而且我做的是天然气工程的，换专业了。但我可以告诉你，做为水专业的毕业生，工作是很好的，就是刚开始时工资低，但是有经验后所享受的待遇就会很好了，考研也是不错的选择，追求更高吗？女孩子能够进设计院是最好的给水厂，污水处理厂也不错，施工单位太累了(安徽建工)

能做的多了,给水处理,污水处理,给水厂设计,污水厂设计,市内给水排水管网设计,室内给水排水管道安装,消防,环保（济南大学）我也是刚刚毕业,刚刚走出学校的大门,对很多很多的东西都不是很熟悉,不过,我也是把我有限知道的给你说一下,给排水我感觉我很热爱这个专业的,首先,专业涉及到 1 市政<外网(给水管网,排水管网)2 建筑给水排水 3 矿山给水排水,现在对给水排水人才的需求越来越广泛, 我们同学毕业后分到1:施工单位 2:设计单位 3: 监理单位 如果你在兰州 我感觉兰州交通大学的给排水是个强专业,毕业后 可以考虑 一: 设计单位(1 兰州有色冶金设计研究院有限公司 2 中国西北市政设计研究院 3省院 4 煤炭设计研究院)都是很不错的设计单位 二:施工单位 我建议最好考虑中建集团因为中铁集团属于狮子大开口型的,来多少要多少,可能学不到东西,监理单位可能也是不错,我们同学在监理公司我看都很不错的!对不起,我就了解了这么多,不过我建议你最好是选择考研,因为设计院优先考虑研究生(兰州理工)

我是今年毕业的，考研、考公务员、找工作都经历了。首先是考研，考研其实并不是很难，我感觉只要用功程度能有高中时的七成就差不多（一般院校），因为好大一部分人都坚持不到最后。同其他人一样，考研就是为了能找到更好的工作，但就我所知，差别并不大，所以要是考研的话，好学校可以考考，想工、同济什么的，其他我感觉意义不大。再说，工作后如果想考可以再考吗。然后是考公务员，公务员比考研就难多了，好岗位在我们这能四五百人竞争那一个还不知道是不是已经内定好了的岗位，复式有好大一部分是关系的问题，所以，我感觉考公务员只是出路的一种，别死抱不放。工作后也可以再考。工作，我认为毕业后工作是比较好的选择，这个专业工作其实比较好找，当好工作不好找（女孩子稍微吃点亏，可以考虑考研，当毕业后就有点大了，很实际的问题），所以我觉得这三项可以同时进行，如果精力不够的话，可以两项，但我觉得最好有找工作这一

项，如果找到好工作，前两项就可以不用了，因为学位证是进公司的敲门砖，进去后就可以扔了，当然，升官有一定影响。我现在已经工作了四个月了，见习一年，月薪3000左右。（济南大学）给排水工程毕业后可以搞施工 可以进设计院 也可以进市政的水处理厂 我在的是石油类院校 我这届的毕业生去石油石化的公司比较多 08级将要毕业的给排水专业的学生找工作就很难了(大庆石油学院)

今年可以，工资可不能说准，我现在是在中建三局，收入2000左右。搞不同的方向的都不一样，大概平均一千四五吧。不过我提醒，给排水最好别报兰州理工。(兰州理工)B给排水工程学些什么?适合什么样的人学?有没有什么特殊要求?

学工程很累，尤其是以后工作的时候更累。工作倒是容易找，要做好吃苦的准备。给排水工程学我们身边与水有关的几乎所有的东西，方面广的很。特别建议女孩最好不要学，以后女生工程类不好找工作的(安徽建工)专业学习的主要是水处理，建筑给水排水，市政给水排水。工作还是可以的，可以搞施工、设计、监理、到事业单位搞规划、水厂等等，基本上有工业的地方、开发的地方都会有给排水的工作。至于什么样的人学，只要有责任心就行！因为大多数搞给排水的都会涉及到工程方面的东西，不能马虎，要不因为粗心导致工程事故就需要担一定的责任！好好考虑下吧！我们专业还是不错的（大庆石油）给排水专业学习污水处理、建筑给排水、城市给水管网及排水管网的设计，我觉得主要就是污水处理环境方面比较有发展但毕业后工作不太容易找在东北，但南方来说应该容易点吧。就业面比较广。（大庆石油学院）

C给排水工程专业在你们学校怎么样?这个专业前景如何?

应该不错 建议是女孩子就不要来了 工作 不好找 男的很好找工作就是工资不高 做好心里准备（济南大学）我们这个专业在学校现在的历史不长,2003年新开的专业，我是第一届毕业生的，不过还可以,我们学校好的专业就在土木学院和材料学院里,如果是女孩的话我想还是考虑别的专业吧,女孩子不适合太过工科的专业，也不好就业,男孩还是可以的!我们专业总体来说不错，虽然我们是第一届,但我们专业无论在成绩还是别的什么上面在全校都一直名列前矛的.(兰州理工)

在石油学院是03年新成立的专业,师资一般,当然教育水平也就一般了.在全国来讲就业还是可以的,尤其是在大庆,各大城市也都可以,就业范围很宽.我觉得如果想来时候学院,应该优先考虑石油方面的专业.(大庆石油学院)

2003年新开的专业，我们是第一届，工作的同学大多在建筑公司干(兰州理工)前景还是不错的 哈工大这个专业在全国的排名至少还是全国前三的(哈尔滨工业大学)

找工作没问题 就 是 赚钱少点 一个月 2000多 女生 不 是 很好找工作 呀！(大庆石油学院)

D给排水工程专业好不好?你对要学这个专业的学弟学妹有什么建议? 给排水工程还不错 不过男孩子学这个比女孩子就业要容易的多 基本都是到施工单位 设计院很少要人的(安徽建工)

E给排水工程专业本科毕业了适合考研还是工作?

还是找工作比较好的，建筑给排水方向根本不要太过的学历。如果是搞水处理，还是考研吧 找工作一般都是建筑给排水的，我现在从事建筑给排水工作(兰州理工)F给排水工程专业的在校生大学应该怎么过?

1,好好上课 别翘课…… 2,认真考试，攒好GPA 偶现在就非常后悔……别学偶…… 3，常和学院的老师走动

争取进实验室历练一番，偶大二就进实验室了，虽然只是打杂，也能学到不少东西 4，做个职业规划，四年要怎么过要好好想想 5，充分利用图书馆，没有谁生下来就是百晓生的 6，少打游戏少上网别带电脑 ps:能有给排水专业的学校在这个领域都有自己的特长的？(哈尔滨工业大学)

G给排水工程专业毕业去哪些单位比较好?

这要根据每个人的性格了 斯文一点的就去干设计 活泼一点又能吃苦的就去干两年施工锻炼锻炼 既不想干施工也不想干设计的就去做房地产要不就去做监理(长江大学)

不过我觉得还是先做施工然后再决定 因为施工单位比较能锻炼人 以后不管做设计还是房地产还是监理 都能打下扎实的基础本人现在就在做施工 是有点苦 不过从发展的角度来看是值得的(长江大学)

一般来说男孩去施工单位锻炼几年然后再到设计院比较好，女孩最好找设计院，因为工作较稳定，施工单位一般不要女生。(兰州理工)

去设计院比较好，我现在在石化公司，从事工业供水。能去自来水公司也挺好，去搞建住给排水比较辛苦，(大庆石油学院)

给水排水工程

A给水排水工程毕业之后一般做什么?近几年的就业和收入怎么样,能不能说一下你们毕业班的情况

男生做工程的比较多，女生基本上做设计，至于工程跟设计还分市政类的，建筑类的，水处理类的一般要研究生，比较一般的专业(南京工大)

请教不敢当，就我自己的经历看，我们毕业了最低可以到施工单位搞施工，其次到设计院做设计，也可以做其他的工作啊！(石子河大学)

我的同学很多考研了，但是大部分是跨专业，只有几个人是读的本专业。工作的男生还好，大部分去搞了施工，女生有一部分进了设计院，但都是小设计院，大的设计院一般要求研究生学历，而且大城市的设计院也很难进。对于女生来说就业比较难一点，如果能进设计院是个不错的选择。目前我在中石油工程设计有限公司，在同学中还算是可以吧。（郑州大学）

B给水排水工程学些什么?适合什么样的人学?有没有什么特殊要求?

笼统的说能吃苦的人可以学，不怕找不到老婆的人可以学，不怕没假休的人可以学。而且要做好待遇不高的准备。。河北工程）

给水排水属于工科类,主要学习的是城市给水系统,污水处理系统,以及建筑上给水排水管网的设计与安装,本专业在国内不是很普及,以目前的情况看,国家乃至世界对环保和生态都比较重视重视,还是有一定发展前景的（郑州大学）

这专业不难，没什么特殊要求，也不是很有意思。不过如果是男生，就业挺容易的，就是工资不高，而且考研也比较容易。（郑州大学）

这个专业从大方面分应该有市政给排水，也就是把水怎么引进城市，和建筑给排水，也就是怎么把水引进楼房，用完后怎么排掉，水流速度多大，水管多粗才能满足要求，消火栓怎么设计，自动喷水灭火系统怎么设计，自来水厂，污水处理厂等待．（大连水产）

C给水排水工程专业在你们学校怎么样?这个专业前景如何?

一般，不过近几年再新疆这个专业还不错！(石子河大学)

这个专业很好，是全国十大冷门专业，不过最好的学校是清华，哈工大，河海，重庆等。郑大也还好了。能上上面这些学校最好了。（郑州大学）

就我来看这个专业在我们学校属于中上等,算不上特别好,但也绝对不会沦落到下等,发展前景说不清楚,应该不错(郑州大学)D给水排水工程专业好不好?你对要学这个专业的学弟学妹有什么建议?

我只能说说自己的感觉。这个专业涉及面比较广，有市政，污水处理，建筑及安装，环境几个方面，就业还是不太困难的，但也有它比较尴尬的地方，虽然涉猎比较广但某一行业他都不温不火，我的意思是说，行业里权重不够，像鸡肋。从流行的说法，工科行业，比较艰苦，工作算不上体面，要有心里准备。没有绝对光明的专业。定好方向，努力最重要(郑州大学)E给水排水工程专业本科毕业了适合考研还是工作?

我也是给水排水的，已经工作了，在青岛。关于本专业，你是不是很喜欢，是不是决定在这行有所成就，如果是，这时候，你一定要学好专业课，其实咱们专业很好就业，高级给排水人才很欠缺。专业软件比如CAD等一定要熟，咱们就业方向也很多，比如设计、施工、监理等，你想往哪方面发展，在以后的时间里一定要有所注重，大学生活应该是丰富多彩的，但如果学业做不好，其他免谈。出国读研不是不可以，但最好现实些，还有现在出国的很多，但是每个人的理由是

不同的，现在出国已经不像以前这样纯净了。另外海归派和国内的差距已经很小了，如果你真的有能力，在哪里都是一样的，如果自己的控制力不行，出国又能有何作为。凡事要自己心里有主意，不能随波主流。（郑州大学）F给水排水工程专业的在校生大学应该怎么过?

学习基础课，专业课更重要，努力学习，相信知识总会有用的，虽然一时表现不出来，但它在潜移默化的对你的工作生活起作用。相信给排水的专业前途是光明的，只有对它的坚信，才能学好他，不止于荒度大学美好时光。另外实践很重要，它也很大程度可以锻炼人。(石子河大学)

G给水排水工程专业毕业去哪些单位比较好?

男生去业主单位,女生可以考规划局,建设局以及其他相关单位的公务员,有关系最好!施工单位一般是比较苦的,也不太适合女同学（河北工程）

给排水工程师专业考试 篇6

(2)球墨铸铁管道水压试验压力，当工作压力≤0.5MPa时，试验压力应为__。()

工作压力的2倍；

工作压力加5kg/m2；

工作压力的1.5倍；

工作压力加3kg/m2。

(3)有一小镇树状管网如右图，各管段的长度和水流方向见图示，最大时的总流为40 L/s，节点流量折算系数统一采用0.5。节点均无集中流量，管段3-6的最大时计算流量__L／s。()

20 28 14(4)设计一安装卧式离心泵的取水泵房，所送泵流量Q=0.5m3/s扬H=20m，气蚀余量(NPSH)Hs=5.6m，吸水管长L=100m，假设吸水管路特性曲线为H=0.065LQ2。并知取水河流设计最低水位0.00m，设计最高潮位6.00m，卧式离心泵轴中心高于泵房地坪0.65m，取水泵房设计地坪标高不可超过__m。()

0 3.325 6 2.125(5)某城市周边具有适宜建高位水池的坡地，按城市规划管网最不利控制点的服务水头为24m，控制点的地形标高为4m,高位水池至控制点的管路损失约为5m。拟建高位水池的内底标高应在__m以上。()

25 29 25(6)某给水厂有两条并行的直径与摩阻系数S相同的输水管线，其间设有若干连通管将输水管线分成数段。如果要求在其中一段输水管线中的一条损坏时，能满足75%的供水量，问输水管最少要分为__段。()

3 2 8(7)某城市现有人口75万人，供水普及率70％，最高日综合生活用水量为12.6万m3／d。新一轮规划人口将发展到100万人，供水普及率增长到90％，最高日综合生活用水量增加到300 L/(人·d)，该城市的最高生活用水将比目前增加__万m3／d。()

6.75； 14.4； 17.4； 7.5。

(8)在管顶平接的情况下, 已知前一管段的下端管底标高(DN600)为1.8ｍ，后一管段(DN700)的上端管底标高为____m。()

1.7 1.8 1.9 2(9)在水面平接的情况下

已知前一管段（DN600）的下端水面标高为1.3ｍ，如果后一管段的充满度为0.6，问后一管段（DN8００）的上端管底标高为____m。()0.82 1.24 1 1.3(10)在水面平接的情况下 已知前一管段（DN600）的下端水面标高为1.3ｍ，如果后一管段的充满度为0.6，问后一管段（DN8００）的下端管底标高为____m。() 1.84； 1.74； 1.62； 2.04(11)已知DN600污水管管底标高为1.8ｍ，问覆土厚度是__ m。()1.14 1.24 1 1.2(12)已知：设计管段长L=150m，地面坡度i=0003 6，设计流量Q=29 L/s，上游管管口径是250mm，充满度h/D =0.6，管底高程为44.65m，地面高程为46.60m。问：所选管径和管底末端高程为（上下游管道采用水面平接）____mm，____mm。()，()

400，45.22； 300，46.10； 400，46.10； 300，44.27。

(13)已知：L=130m，Q=56 L/s，地面坡度i=0.001 4，上游管管口径是350mm，充满度h/D =0.59，管底高程为42.6m，地面高程为45.48m，要求设计管段内充满度h/D =0.7。

求：所选管径和管底末端高程（上下游管道采用水面平接）____mm，____m。()，()400，42.37；

300，42.812； 400，43.90； 300，43.90。

(14)已知：L=50m，Q=20 L/s，i=0.2（上端地面高程45.00m，下端地面高程35.00m，上游管段：D =250mm，h/D =0.50，下端管底高程为39.75m。最小覆土深不得小于0.7m。求：所选管径和管底末端高程（上下游管道采用水面平接）____mm，____ m。()

400，39.875； 300，36； 400，36； 300，34。

(15)假设泵站内最大一台泵的流量是30ｍ3／ｍｉｎ，请问以下集水池容积中那一项是合理的?

90m3； 110m3； 190m3； 140m3。

(16)某6层住宅内有一个单元的给水立管，在下列条件下，此立管最底部的给水设计秒流量是__L/s（）。（每层卫生间内设冲洗水箱浮球阀坐式大便器1个，混合水嘴洗脸盆1个，混合水嘴洗涤盆1个，混合水嘴浴盆1个，有集中热水供应，用水定额取225 L/(人·d)，每户按4人计）。()

0.91； 0.97； 3.24； 2.27。

(17)已知建筑物内生活用贮水池的进水管管径为DN200，贮水池最高水位为2.50 m，池底为0.00 m,水泵自灌吸水管管径DN300。则贮水池的最低水位。()m

A 0.84； B 0.60； C 0.30； D 0.50。

(18)某工厂变压器布置SFL140000/110油浸电力变压器一台，其计算外形尺寸：长×宽×高＝6 300 mm×4 400 mm×4 500 mm，变压器正下方底部集油坑尺寸为：长×宽×高＝7 000 mm×5 000 mm×350 mm。设置水喷雾灭火系统保护，为简化设计采用最大的喷雾强度。①水喷雾灭火系统的保护面积应是 __m2。()

123．5 131.3 159 164(19)某地下车库，建筑面积10 000m2，如果采用干式灭火系统，则至少采用 __只干式报警阀。()

A 1； B 3； C 4； D 2。

(20)某工厂变压器布置SFL140000/110油浸电力变压器一台，其计算外形尺寸：长×宽×高＝6 300 mm×4 400 mm×4 500 mm，变压器正下方底部集油坑尺寸为：长×宽×高＝7 000 mm×5 000 mm×350 mm。设置水喷雾灭火系统保护，为简化设计采用最大的喷雾强度。②采用的水喷雾喷头工作压力0.50MPa时，喷头的流量系数K=250，请计算喷头数量应是__只。4； 5； 6； 7。(21)某百货仓库建筑面积18×90=1620m2，净高7.10m，耐火等级一级，货品装于瓦楞纸箱或木箱内，堆积高度6m。喷头直立安装，溅水盘距顶板下0.10m，假设消防用水塔至最不利喷头的管路水头损失0.05MPa，喷淋消防水泵供水时管路水头损失0.10MPa。室内消火栓沿纵墙单排布置，采用DN65栓，19水枪，龙带长25m。市政生活、消防合用管道为枝状，消防用水总量全部储存，消防水池最低水位在室内地坪下3m。根据上述工程情况回答下列问题：（5）本工程采用的报警阀数量应是__只。()0； 1； 2； 3。

(22)某百货仓库建筑面积18×90=1620m2，净高7.10m，耐火等级一级，货品装于瓦楞纸箱或木箱内，堆积高度6m。喷头直立安装，溅水盘距顶板下0.10m，假设消防用水塔至最不利喷头的管路水头损失0.05MPa，喷淋消防水泵供水时管路水头损失0.10MPa。室内消火栓沿纵墙单排布置，采用DN65栓，19水枪，龙带长25m。市政生活、消防合用管道为枝状，消防用水总量全部储存，消防水池最低水位在室内地坪下3m。根据上述工程情况回答下列问题：（1）本工程采用下述哪种系统最为合适?() 雨淋系统

大流量喷头湿式系统

快速响应喷头预作用系统

快速响应早期抑制喷头系统

(23)某建筑拟选用补气式卧式气压给水设备给水方式，已知给水系统最大小时用水量为52 L/s，设计最小工作压力250 kPa（表压），最大工作压力400 kPa（表压）。求气压罐的总容积至少需要多少？()A 0.81；

B 1.46； C 2.92； D 2.33(24)某5层商业楼，每层建筑面积3 000 m2，层高5.5 m，自动喷水灭火系统设计水量按30 L/s计算，消防水池贮存室内外消防用水量，下列消防水池容积的设计哪一个正确?()1个756；

1个540； 2个400； 2个270。

(25)某舞台台口设防护冷却水幕,喷水点高度10 m，台口宽度16 m，防护冷却水幕用水量为__ L/s。()

给排水工程师专业考试 篇7

一、给排水工程专业实践能力培养的意义

黑龙江工程学院作为一所普通高校,把目标定位在应用型人才的培养上,为了提高专业技术人才培养质量,实践教学得到了前所未有的重视。而应用型人才培养的质量更多地体现在学生的知识综合运用能力、工程实践操作能力、走入社会的适应能力等方面[1]。所以,近年来学校将以往的培养方案进行大胆改革,融入更多的实践教学环节,并在实践教学师资队伍的培养上以及实践教学的内容、组织、方法等方面有所改革和创新,重要的教学环节在学时上有所增加。以期使培养的学生能更好适应给排水相关行业(产业)的需要,提高学生在就业时的竞争力。

二、给排水工程专业培养模式现状

黑龙江工程学院的给排水工程专业拥有一支以教授和中青年博士(博士学历教师50%以上)为骨干、工程背景深厚的高水平专业师资队伍。给排水工程专业以全国高校给排水工程专业指导委员会制定的专业培养基本要求为指南,结合黑龙江工程学院的办学宗旨及学科优势,制定了人才培养目标。在三年的办学中形成了以基本素质与专业技术能力培养为主线,融入“大土木”工程文化教育,努力做到“厚基础,精专业,强实践,宽就业”,创建以提高就业能力和创新能力为目标的人才培养方式。在教学中突出本科生培养的主导地位,优化培养方案及课程设置,加强专业实验室的建设和创新型、综合型实验项目的开发。

三、给排水工程专业实践教学体系的构建

给排水工程专业隶属于黑龙江工程学院土木与建筑工程学院,在大土木平台下我们的课程体系统一划分为通识教育实践课、专业教育实践课以及综合教育实践课三部分(本文重点阐述专业教育实践、综合教育实践的改革),可以说每个教学环节都环环相扣。在抓好理论课程教学的基础上,将更多的精力投入到实践教学环节,为培养应用型工程技术人才打下坚实的基础。

(一)拓展实践教学

近年来,我们深入开展了国内给排水工程专业培养模式的现状调研,并结合多年的培养经验,初步形成了可行的实施方案,已经把部分确定可行的措施付诸实践,并利用学校修订人才培养方案的契机,聘请给排水专业专家、企业(行业)工程核心技术人员提出给排水工程专业培养模式修订的建议,对学生实践教学的内容、组织形式进行了更加合理、更适应于行业需求的调整。

在实践教学中,充分利用现有的教学资源,以学生为主体,以提高工程素质和从业能力为目标,设计与实践的内容尽可能接近工程实际、体现工程项目的系统性和全面性。

强化认识实习,让学生熟悉给排水专业知识框架。在认识实习中,由于学生还没有接触到实际的专业知识(只有大土木平台下对给排水专业一些理论认识),所以,除了必须清楚、具体地提出实习目的、意义外,还必须对认识实习中涉及的理论知识给予必要的讲解,因为在以往的实习中没有理论知识的铺垫,学生认识实习后印象不深,甚至混淆了污水厂与净水厂工艺流程,效果并不理想[2]。从2013级学生开始采用新的认识实习教学模式,取得了很好的教学效果。我们主要有以下几处变动:1.在认识实习动员中,增加理论授课,让学生了解到专业知识的大体结构和理论框架,熟悉水的社会循环是以给水工程、排水工程为核心的重要过程,及其在实际中的应用和本专业的重要性,并对实习参观的净水厂、污水厂的工艺流程,建筑给排水的相关理论给予详细的讲解,在参观之前布置思考题,让学生们带着问题去参观,充分调动了学生学习的主动性,最大限度地激发了学生的学习兴趣。2.在认识实习中,增加给排水专业重点实验室的参观,由教师给学生们分别展示给水处理与污水处理过程中的技术细节,这样学生在水厂参观的时候就不仅仅停留在感官认识上了,可以将水厂的处理构筑物与模拟实验的处理单元对应着理解,有助于学生对后续理论课的学习。

(二)强化工程实训

实训是学生实践教学的核心环节,通过实训练习不仅能增强学生的动手能力,也能让学生在实训过程中更好地理解专业理论知识。学校为此投入了大量的资金,修建了实训场地,购置安装了实训设备。学生可以非常清楚地观察到房间的给排水管道系统、卫生设备、附属设备,这些设备与我们的生活息息相关。通过实训收获更多的是,学生会潜意识地对身边建筑的给排水系统多加留意,“专业性”地与所学理论知识联系起来,而不是平日生活中的擦肩而过。学生在实训中可以进行实际操作,例如学生可以亲自进行管道的法兰连接、承插连接、热熔连接,通过实验对各种管材之间的性能、各种阀门的开启方式进行比较。相信在课堂上教师把管材之间的区别或是各种管材的适用条件讲得再生动,也不如学生通过亲自观察、动手实验给人印象深刻,实训期间也可以通过实践技能大赛增加学生们学习的积极性和趣味性[3]。

(三)将生产实习、毕业实习与工程实践有机结合

生产实习、毕业实习是应用型人才培养方案中的重要教学环节。通过校外实习或参与实际工程项目的设计、施工,在实践中全面提升学生的工程能力和解决问题能力。生产实习也可以说是顶岗实习,学生在掌握给排水管道、水处理构筑物、泵站设计施工等专业理论知识后,深入到工程一线,亲自参与到实际工程的施工及管理。毕业实习的特点是锻炼学生的综合能力,这一环节为毕业后工作奠定基础并开阔眼界,同时了解新技术、新工艺、新设备。

(四)毕业设计选题贴近工程实际

毕业设计是完成教学计划达到应用型本科生培养目标的最后环节。这一环节几乎覆盖了学生在大学期间所有专业理论知识,更涉及专业理论的综合、交叉内容,在设计的过程中需要解决很多在实际工程中可能遇到的工程问题、技术问题,在设计中教师应提示学生不能仅仅为了完成设计而设计,而应引导学生勤于思考,初步选定几个设计方案后,通过理论计算、工程造价分析并结合工程实际应用价值、社会效益等综合考虑选出最优的设计方案,所以说,毕业设计可以很好地展示一个学生的综合素质,也可以对工程实践能力的培养效果做出全面的检验[4]。同时,在毕业设计环节中教师也应积极鼓励学生结合曾经实习单位或是签约单位的实际工作开展毕业设计,学生能在企事业单位富有经验的工程师和指导教师的共同指导下,从书面理论真正过渡到工程实践,切实感受到参与工程实践的氛围,在完成毕业设计的同时,积累了很多在校无法学到的知识和经验。目前,我们将同样的改革思路应用在了建筑环境与设备工程专业的毕业设计中,取得了非常好的效果,学生在毕业答辩中的优异表现就是改革方案成功的最好说明。

(五)开设综合性、实用性和探究性实验

以黑龙江工程学院给排水专业创新团队科研项目和重点实验室研究项目为依托,结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设实用性强的综合性和探究性实验,鼓励学生参加大学生创新活动、教师的科学研究活动、面向实际工程的创新实践活动,不断提高学生的动手能力、创新能力[5]。

2014年6月黑龙江工程学院人才培养方案修订。结合社会对给排水专业人才的需求和给排水专业教师的优势,本专业设定了三个综合性实验研究方向;城镇污水处理技术及资源化利用研究;寒区饮用水源污染控制及供水管网优化研究;环境功能材料研制及应用研究。目前,通过上述三个方向对本专业的本科生进行有目的的培养,学生专业素质得到了普遍提高。

(六)组建专门指导团队

给排水工程专业组建的指导团队主要由教学和科研骨干教师及企业协作单位工程核心技术人员组成,实践实训基地由学校与协作单位共建,其中专业教师在《黑龙江工程学院“十二五”师资队伍建设规划》的要求下,都具备至少一年的工程实践经历,通过这样的师资队伍建设,在提高教师社会服务能力的同时也可以更好地促进学校与企事业单位、科研院所的交流与合作,促进产学研结合。

本文探讨了在应用型人才培养模式下,给排水专业实践教学模式的改革和创新。应用型人才的培养是一项系统的工程,是带有方向性和开创性的工作,这就要求我们高校教师时刻关注专业最新动态与发展方向,在教学的过程中不断地摸索与研究,才能培养出适应社会需求的高素质复合型工程技术应用人才。

参考文献

[1]郭永福,徐乐中.高校给排水专业实践教学模式的探索[J].中国现代教育装备,2011,(5).

[2]李芳,齐晗兵,崔红梅等.给排水专业认识实习教学方法探讨[J].价值工程,2011,(33).

[3]金亚凡.重视实践教学环节加强技能型人才培养[J].职业技术教育研究,2004,(5).

[4]朱越平.关于给排水专业实践教学与学生素质拓展教育融合策略[J].广东化工,2013,(9).

给排水工程师专业考试 篇8

[关键词]工程应用型人才；职业道德；社会责任观；素质教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0136-03

近年来基建领域腐败频发，某些给排水工程项目的不良社会环境影响日益引起人们的关注。给排水科学与工程的毕业生多从事土建与市政工程相关的工作，如没有良好的思想素质和足够的定力，工作中极易出现职业道德和社会责任意识淡薄，甚至产生腐败。因此，职业道德和社会责任观教育对于给排水科学与工程专业的人才培养具有重要意义。但多数高校主要通过 “思想道德修养与法律基础”或“道德与法律”等课程进行职业道德或伦理教育，其职业道德和社会责任观教育效果往往不尽如人意。

为适应经济社会发展需要，提升工程技术人才培养水平，国家启动实施了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部和中国工程院于2013年印发了《卓越工程师教育培养计划通用标准》，要求各高校参照通用标准，结合各校特色和人才培养定位，优化试点专业人才培养方案，推进人才培养模式改革，不断提升工程技术人才培养水平。良好的职业道德和社会责任感则是卓越工程师培养的主要要求之一，学校标准制定过程中要特别注意标准中非学术方面（个人道德和工程师基本素质等）的要求，并通过具体教学环节实现。[1]

一、“卓越计划”对素质教育的要求

《卓越工程师教育培养计划通用标准》分为本科、硕士和博士三个层次。在三个层次的标准中第一条要求都是：具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养。这表明工程职业道德和社会责任观教育是提高工程教育培养质量的基础和重要条件。

工程职业道德是指工程师在工程职业活动中必须遵循的行为准则、职业规范、道德标准和道德品质的总和，其内容包括遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、追求卓越、尽职尽责、廉洁自律等等。[2]工程师应始终如一地奉行这些准则。社会责任感是指工程师个体对人类社会发展所应承担的责任的总体意识，或工程师个体对国家、集体以及工程活动的其他利益相关者所应履行或承担的职责、任务和使命的态度。工程师的社会责任包括保护公众的安全、健康和福利，重视环境保护、生态平衡和可持续发展，自觉维护国家和社会公共利益。[2]

二、工程应用型人才的素质教育中存在的问题

专业培养标准的制订应和学校的定位与特色相适应。武汉理工大学作为具有鲜明行业背景的211高校，给排水科学与工程专业的人才培养类型定位为“应用—研究”型，毕业生可从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发等方面的工作。根据近年的就业形势分析，我校该专业的本科毕业生主要从事设计施工与管理方面的工作。本专业毕业生所从事的土建与市政工程多与民众的工作生活环境息息相关，许多属于良心工程。因此强化素质教育，培养学生优秀的职业道德和社会责任感，是毕业生顺利成才的保障。但工程应用型人才的素质教育仍存在一些亟待解决的问题。

（一）对职业道德和社会责任观教育重视程度不够

改革开放以来，中国的社会、经济和文化各个方面都有了长足进展，但在经济快速发展的同时也滋生了一系列的社会问题，如过分注重经济效益，社会风气变坏，部分工程人员职业道德和社会责任感下降。近年来的贪腐案件频发也说明职业道德和社会责任观教育急需加强。许多“卓越计划”试点学校的研究与实践都很注重通过课程体系和实践教学改革来加强学生的工程能力和创新能力培养[3-6]，但对素质教育改革的重视程度尚不够。目前已进行给排水科学与工程专业卓越工程师改革试点的学校共有10余所，但鲜有报道关注工程应用型人才培养过程中素质教育的改革问题。

（二）职业道德和社会责任观教育方式单一

育人为本，德育为先，培养真正卓越的工程师离不开高校学生思想政治教育工作。当前许多高校主要通过“思想道德修养与法律基础”或“道德与法律”等课程进行职业道德或社会责任观教育。[7]一方面，单纯的思想政治教育容易引起学生的逆反心理，影响教育效果；另一方面，这些课程主要进行的是社会责任观教育，对培养学生职业道德的针对性不强。因此，传统的职业道德和社会责任观教育方式需进一步创新。

（三）知识能力教育与职业道德、社会责任观教育分离

由于本专业本科毕业生从事的土建与市政工程领域属近年来的贪腐案件频发区，因而职业道德和社会责任观教育愈显重要。但许多工程型人才的培养过程无形中将知识能力教育与职业素养教育相分离，专业课设置主要关注知识能力培养，将职业道德和社会责任观教育视为思想教育工作者的任务。事实上，知识能力与职业素养是一个卓越工程师应同时具备的两类素养，它们相辅相成。因此需将职业道德与知识能力培养进行有机结合，强调做人与做事相结合，做人通过做事体现，做事通过做人保证，以培养学生的优秀职业道德和高度社会责任感。[8]

三、给排水科学与工程专业工程应用型人才培养的素质教育改进措施

根据我校给排水科学与工程专业的人才培养类型定位，结合工程应用型人才素质培养过程中存在的问题，应拓展素质教育的途径，从以下几方面加强本专业工程应用型人才的素质教育。

（一）在知识与能力教育环节嵌入职业道德和社会责任观教育

许多专业课老师与本专业工程人士接触较多，不仅对工程贪腐案件的成因与防范措施了解较多，也对工程项目实施后的社会环境效益分析较为深刻。在给排水科学与工程的专业课教学中嵌入职业道德和社会责任观教育，将有力地支撑素质教育。以工程应用性较强的施工及水质工程学等专业课程为突破口，采用案例型授课方式进行教学。一方面可通过介绍基建领域的贪腐案件，分析从事给排水工程相关领域的规划、设计、施工和管理工作时易出现贪腐现象的环节，达到职业道德教育的目的。另一方面通过介绍已有给排水工程项目对社会环境效益的长远影响，进行社会责任观教育。

如在讲授专业设备设计与安装时，介绍与设备购置相关的某工程贪腐案件。某工程项目部通过开列报销虚假发票的形式从工程项目款中套取现金，作为奖金分发给项目部工作人员。据报道，通过开列报销虚假发票套取工程项目款用于发放奖金，是一些工程单位存在的潜规则。尽管其套取的现金并非被某个人贪污了，但由于违反了国家财务管理规定，仍要受到法律制裁。该案件说明，随着国家法制建设与反腐力度的加强，许多不合理甚至违法的潜规则将越来越多地曝露在阳光下。这就惊醒学生要时刻坚守职业道德，工作中勇于抵制不合理的潜规则，避免出现看似可行而实际违反法律法规的行为。

（二）在专业讲座中融入职业道德和社会责任观教育

学生在校期间容易对老师的谆谆教诲产生抵触情绪，也容易被本领域成功人士的言行吸引。成功人士的专业讲座对学生工程能力培养具有不可替代的作用，也很受学生欢迎。在邀请本专业杰出校友或知名人士进行专业讲座时，要求这些成功人士充分发挥他们的号召力，在介绍工程设计施工及管理经验的同时，潜移默化地进行职业道德和社会责任观教育。如在介绍某工程项目的设计施工过程时，提醒学生注意容易出现贪腐问题的环节，以及实际工作中规避贪腐行为的方法。也可通过介绍工程项目在社会与环境效益方面的成功和失败案例，分析在工程项目设计施工过程中，职业道德与社会责任感对保证工程项目社会环境效益的重要作用，引导学生树立牢固的社会责任观。

（三）以社会实践与科技文化活动为载体培养学生的职业精神和社会责任观

在大学阶段，学生不仅要在智力上获得成长，而且要在心理和社会意识上得到成长。社会实践对于提升大学生思想道德素质，促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，磨炼毅力，培养品格，增强社会责任感和使命感都具有不可替代的作用。科技文化活动不仅可以营造浓郁的校园文化氛围，还可以帮助学生养成勤于学习和善于创造的学习习惯。社会实践与科技文化活动都离不开交流沟通和团队合作，通过同学之间的沟通与合作，可培养学生团队合作和积极奉献的职业精神。

（四）通过实习实践引导学生培养良好的职业道德和社会责任观

根据要求，参加“卓越计划”的学生要有累计一年左右的时间在企业学习。校企联合培养是“卓越计划”的重要内容，企业学习阶段的目的不仅仅是为了提供实习实践机会，更重要的是提供一个企业环境，让学生融入企业，学习企业的技术，感受企业的文化和氛围。[1]在企业学习阶段，要积极发挥企业在职业道德与社会责任观教育中的辅助和导向作用。如选派优秀的企业指导老师结合生产实践对学生进行职业道德教育，帮助他们养成勤于学习、善于创造、甘于奉献、爱岗敬业的职业精神，增强他们的社会责任感。

引导学生利用暑期进行实习，通过到对口单位进行专业业务实习，一方面能促进学生加强理论与实践的结合，巩固专业知识；另一方面学生通过与工程人员的接触，可以切实感受到实际工作中可能面临的难题和不良诱惑。暑期结束后，以社会实践汇报的形式组织实习学生进行实习经历介绍。通过师生一起讨论，感受职业道德和社会责任意识在未来职业生涯中的重要性；引导学生树立正确的人生观，帮助学生分析在今后实际工作中面临不良诱惑时如何有效避免犯错误。另外，在暑期结束后进行的专业课教学中，也可以通过让学生介绍他们实习中碰到的实际问题，在讨论中引导他们树立正确的职业道德和社会责任观。

四、结语

工程能力与职业素养是卓越工程师应具备的两种关键素质，在当前社会快速发展和转型过程中，强化职业道德与社会责任观教育是培养优秀工程应用型人才的重要保障。拓展素质教育途径，采取专业课老师辅助教育、专业成功人士号召、学生实践中感悟和企业导师引导等多途径的素质培养模式，是培养给排水科学与工程应用型人才的正确职业道德和社会责任观的有益探索。

[ 注 释 ]

[1] 陈启元.对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识[J].中国大学教学，2012（1）：4-6.

[2] 林健，卓越工程师教育培养计划通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[3] 张建锋，黄廷林.基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2011（5）：93-96.

[4] 孙京新，王世清，李鹏，陈怡，王妍颖，沈德花.“卓越工程师教育培养计划”对工科类本科生就业适应性的影响[J].中国轻工教育，2012（1）：11-13.

[5] 李伟.论应用型卓越工程师之工程文化教育[J].长春理工大学学报，2012（10）：138-140.

[6] 李梅，陈文兵，王洪波，王永磊，张永举.卓越工程师培养实践教学环节研究——以给水排水工程专业为例[J].山东建筑大学学报，2013（2）：180-183.

[7] 张晓报.我国“985工程”大学“卓越工程师教育培养计划”的实践与反思——基于课程的考察[J].高校教育管理，2013（6）：24-30.

[8] 曹卫锋，宋寅卯，郑安平.本科阶段卓越工程师教育培养计划的研究与探索[J].中国现代教育装备，2011（125）： 126-128.