国外教育的名言英文版

国外教育的名言英文版（通用11篇）

国外教育的名言英文版 篇1

One thorn of experience is worth a whole wilderness of warning. (James Russell Lowell, British Poet and critic)

一次痛苦的经验抵得上千百次的告诫。(英国诗人、批评家 洛威尔 .J. R .)

Practical wisdom is only to be learned in the school of experience. (Samuel Smiles, British writer)

实用的知识只有通过亲身体验才能学到。(英国作家 斯迈尔斯 . S .)

Proverbs are short sentences drawn from long experience. (Miguel de Cervantes, Spanish writer)

谚语是从长期经验中获得的短句。(班牙作家 塞万提斯.M.)

The tragedy of the world is that those who are imaginative have but slight experience, and those who are experienced have feeble imaginations. (Alfred North Whitehead, British philosopher and nathematician)

世界的悲剧就在于有想象力又缺乏经验，而有经验的人又缺乏想象力。(英国哲学家、数学家 怀特海 .A . N.)

The great difficulty in education is to get experience out of ideas. (Grorge Santayana, Spain-born American philosopher and poet)

教育之艰苦在于从意念中获得经验。(西班牙裔美国哲学家、诗人 桑塔亚那.G.)

The greatest lesson in life is to know that even fools are right sometimes. (Winston Churchill. British statesman)

傻瓜有时候也是对的。(英国政治家 丘吉尔 .W.)

To make good use of life one should have in youth the experience of advanced years, and in old age the vigor of youth. (Stanislars I, Polish king)

青年而有老年之经验，老年而有青年之朝气，就能使人生发挥更大的作用。(波兰国王 斯坦尼劳斯一世)

To most men , experience is like the stern light of a ship which il-luminates only the track it has passed. (Samuel Tylor Coleridge, British poet)

对于大多数人，经验像是一艘船上的尾灯，只照亮船驶过的航道。(英国诗人 柯勒津治. S .T .)

Too much experience is a dangerous thing. (Oscar Wilde, British dramatist)

经验过多反而危险。(英国剧作家 王尔德 . O.)

We know nothing of what will happen in future , but by the analogy of past experience. (Abraham Lincoln , American president)

除了凭着对过去的`经验加以类推之外，我们对今后的事一无所知。(美国总统 林肯 . A .)

Absence to love is what wind is to fire. It extinguishes the small; it inflames the great. (Roger de Bussy-Rabutin, French writer)

离别之于爱情好比风之于火，它能将小火熄灭，使大火熊熊燃烧。(法国作家 比西-拉比旦.R.)

Every man is a poet when he is in love. (Plato ancient Creek philosopher)

每个恋爱中的人都是诗人。(古希腊哲学家 柏拉图)

First love is only a little foolishness and a lot of curiosity. (George Bernard Shaw)

初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。(英国剧作家 肖伯纳.G)

Friendship is like earthenware: once broken, it can be mended; love is like a mirror: once broken, that ends it. (Josh Billings. American humorist)

友谊就像陶器，破了可以修补;爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。(美国幽默作家 比林斯 .J.)

Friendship is love without his wings. (George Gordon Byron, Bdritish poet)

友谊是没有羽翼的爱。(英国诗人 拜伦.G,G)

国外教育的名言英文版 篇2

一、开展文化教育的重要性和迫切性

传统的英语教学侧重学生听说读写能力的训练, 而忽视了文化教育。实践证明, 这种形式主义的教学太过急功近利, 不能适应时代发展的需求。改革开放以来, 人们对语言与文化、文化和交际之间的联系认识的越来越透彻。语言作为文化的载体, 失去文化的语言是苍白无力的, 而文化是语言的灵魂和源泉, 只有在文化不断地发展, 语言才能丰富发展。 英语作为新世纪以来运用范围最广泛的一门语言, 受到越来越多的重视, 而文化教育就是学好并掌握这门语言不可或缺的一步, 一般来说, 在跨国交际过程中, 文化错误比语言错误更严重, 对单词、词汇的拼写和发音错误很容易被理解和原谅, 但是由于对文化缺乏了解造成的矛盾往往会酝酿成不可饶恕的过失。因此在大学英语教学中, 更应该引起师生对跨国文化学习的重视, 避免“重语言, 轻文化”现象的产生。

二、中西文化的差异性的具体表现

(一) 在教学过程中出现词语的文化内涵与词义不对等英语的学习重在词汇的积累, 尽管学生对词义的记忆做到烂熟于心, 依然在日常的运用过程中出现词不达意和褒贬反用的现象。例如英语中的“Friday”和“Sunday”两个词, 简单的字面含义就是“星期五”和“星期天”, 当学生遇到 “Friday face”和“Sunday best”这样的词组时就会很难理解和迷惑, 看似毫不相关的英语单词组合在一起之后, 他们的含义往往会脱离简单的书面含义, 而与一定的文化背景相关联。欧美人大多信仰基督教, 基督教的创始人耶稣遇难的日子正是在星期五, 因此“Friday”可以用来形容灾难, “Friday face”就有了“愁眉苦脸”的涵义;而“Sunday” 让人联想到耶稣复活、去教堂做礼拜这样的传统文化, 在神圣的这一天人们都会精心打扮, 因此“Sunday best”就用来形容最漂亮的衣服。如果对单词的语言文化内涵有深入的了解, 那么就能轻松的理解“Friday face”、“Sunday best”类似的词了。

(二) 运用英语交流时缺乏文化了解造成不必要的矛盾

学习一门语言的最终目的就是在日常生活中运用其为我们的交流服务。尽管大学英语教学面对的对象主要是非英语专业的学生, 这些学生走向社会之后并不一定都会需要英语来交流。但随着中国对外开放步伐的加快, 学生接触外国人的机会也逐渐增多。在中西方交际的日常生活当中, 由于对文化背景缺乏学习造成不必要摩擦的案例比比皆是。例如在西方, 人与人会面时多行贴面礼、吻手礼和拥抱礼, 如果连基本的会面礼仪都不了解, 很容易给对方造成不礼貌的感受;又如初次见面的话题往往围绕天气、假期、新闻或者电影展开, 而中国人习惯提及年龄、家庭情况的信息, 在西方人看来却是在侵犯自己的隐私。

三、在大学英语教学中渗透文化教育的有效途径

既然文化教育对大学英语教学起着举足轻重的作用, 那么我们可以从哪些方面改善传统教学中忽视文化教育的现状呢?结合日常教学中总结的经验, 笔者在这里总结以下几点建议:

(一) 教师应当转变传统观念, 大胆进行教学方式的创新

作为一名大学英语教师, 自己应该加强自身对文化差异的敏感性和文化素养, 这样才能给学生做好一个榜样。在课堂教学当中, 不能一味追求课程学习的进度, 仅仅局限与课本教材, 转变文化教育只是浪费课堂时间的不正确观念, 主动帮助学生对跨国文化差异进行深入的了解。例如在学《A Valentine story》这篇文章时, 可以在讲课之前先介绍这个节日的起源、发展和演变, 对“Valentine’s Day”进行全面的讲解, 不仅让学生掌握其表示情人节的含义, 还能帮助他们了解这个词的文化背景, 从而全面理解课文。要想把握每一次课堂上文化教育的时机, 这就要求大学教师对西方的历史知识、传统习俗、生活方式及文化礼仪有全面的了解, 在每一次教学之前注重文化背景知识的积累, 在备课中也穿插一些文化知识的素材, 只有教师自身对文化教育产生重视, 才能感染和带动学生对文化背景知识的兴趣和学习热情。

(二) 灵活运用多种教学活动, 为学生创造文化学习的氛围

文化教育的方式可以是灵活多样的, 并不一定拘泥于课本教材和课堂讲解的形式。随着多媒体技术的广泛应用, 为文化教育提供了更多的学习资源和学习平台。在课堂教学时, 教师可以播放一段相关视频和歌曲来帮助学生了解接下来需要讲解内容的文化背景, 这样的文化教育形式不仅可以激发学生上课的兴趣, 更有助于帮助他们跨越文化差异的障碍, 摆脱对书本知识一知半解的困惑状态。另外, 可以通过举办英语文化讲座、创建班级英语角和文化知识竞赛等方式鼓励学生从日常生活的一点一滴中积累文化知识, 通过对比中西文化差异, 提高他们对文化的敏感性, 培养学生注重文化知识积累的意识。

大学英语教学过程中, 文化教育往往受到诸多客观因素的限制, 例如学生的英语水平普遍不高、教师缺乏留学经验和自身对跨国文化的了解也存在漏洞、教学条件不允许等, 但是我们还是要利用现有的条件, 严格执行《大学英语教学大纲》的要求, 在教学过程中将文化教育融入到课堂教学中, 在开展英语教学的同时, 不仅要帮助学生掌握英语语言的学习和应用, 也要重视他们文化通识能力的培养, 让他们具备基本的文化素养和文化底蕴, 这样精通英语的国际化人才才会成为全球化进程中的中流砥柱。

摘要：语言是文化得以传播的载体, 是文化的表现形式和重要组成部分, 而文化却是掌握和理解一门语言的深层基础, 是英语的灵魂。随着我国改革开放的深入发展, 中西方在语言和文化方面的偶合和差异也日渐突出, 而大学英语作为一门主要面向非英语专业学生的课程, 教师在教学过程中更应该重视英文文化的渗透教育。

关键词：大学英语教学,文化差异,文化教育

参考文献

[1]李琳, 黄新春, 范丽娟.对大学英语教学中渗透文化教育的思考.[J].理论导报.2010-6

[2]杨琴琴、郭艳梅.浅析英语文化教育对英语教学的作用.[J].科技广场.2010 (9)

有关“教育”的名人名言 篇3

——William Butler Yeats

教育并非注满水桶，而是点燃火种。

——威廉·勃特勒·叶芝

2. Education is what survives when what has been learned has been forgotten.

——Burrhus Frederic Skinner

教育就是把所学的忘记以后剩下的东西。

——伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

3. Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.

——Nelson Mandela

教育是你可以用来改变世界最强大的武器。

——纳尔逊·曼德拉

4. The important thing is not to stop questioning.

——Albert Einstein

重要的是不停止质疑。

——阿尔伯特·爱因斯坦

5. Learning is not attained by chance， it must be sought for with ardor and diligence.

——Abigail Adams

学问不是随随便便就来的，必须热情地去追求，努力地去获得。

——阿比盖尔·亚当斯

6. The person who is educated is the one who has learned how to learn and change.

——Carl Rogers

受过教育的人知道如何学习和改变。

——卡尔·罗杰斯

7. The object of education is to prepare the young to educate themselves throughout their lives.

——Robert Maynard Hutchins

教育的目的让年轻人作好毕生教育的准备。

——罗伯特·梅纳德·哈钦斯

8. The roots of education are bitter， but the fruit is sweet.

——Aristotle

教育的根是苦的，但结出的果实却是甜的。

——亚里士多德

9. An education isnt how much you have committed to memory， or even how much you know. Its being able to differentiate between what you know and what you dont.

——Anatole France

教育并不是指你记住了多少，或者你知道了多少，而是能区分你知道的和不知道的。

——阿纳托尔·法朗士

10. Education is a progressive discovery of our own ignorance.

——Will Durant

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——威尔·杜兰特

11. Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence.

——Robert Frost

教育就是要使人具备一种能力，无论你听什么，都不会大发雷霆或丧失自信。

——罗伯特·弗罗斯特

12. A human being is not attaining his full heights until he is educated.

——Horace Mann

一个人只有当他受过教育后，才能达到真正的高度。

教育孩子的英文名人名言 篇4

1. Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批评应该像雨水般，轻柔的滋养一个人的成长，但不伤害其根部。– 法兰克?克拉克 (神学家)

2. Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

养育小孩让大多数人，包括我在内，至少更成熟一些。– 玛丹娜 (歌手)

3. Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

孩子比较需要模范而非批评者。– 儒贝尔 (散文家)

4. I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn.”— Albert Einstein, Physicist

我从不教我的学生;我只试图提供能让他们学习的条件。– 爱因斯坦 (物理学家)

5. A child is not a vase to be filled, but a fire to be lit.”— Franois Rabelais, Writer

孩子不是一个等著被填满的瓶子，而是被点燃的火焰。– 弗朗索瓦?拉伯雷 (作家)

6. What’s done to children, they will do to society.”— Karl Menninger, Psychiatrist

对孩子做的`事，他们也将对社会这么做。– 卡尔?梅宁哲 (精神科医师)

7. Don’t tell people how to do things, tell them what to do and let them surprise you with their results.”— George Patton, General

不用告诉别人怎么做事，告诉他们要做什么，他们的结果将令你感到讶异。– 乔治?巴顿 (将军)

8. Do not train a child to learn by force or harshness; but direct them to it by what amuses their minds, so that you may be better able to discover with accuracy the peculiar bent of the genius of each.”— Plato, Greek Philosopher

不要以威势或严厉来训练孩子学习，借由让他们感到快乐的事物引导他们，好让你更能精准的发现每一位天才独特的才华。」– 柏拉图 (古希腊哲学家)

9. Education comes from within; you get it by struggle and effort and thought.”— Napolean Hill, Motivational writer

教育源自于内心;你经由挣扎、努力、及思考而学习。– 拿破仑?希尔 (励志作家)

10. Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

国外名人名言英文原版 篇5

有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。(美国科学家 爱因斯坦. A.)

A lifetime of happiness ! No man alive could bear it ; it would be hell on earth .(G. Bernard Shaw ,British dramatist )

终身幸福!这是任何活着的人都无法忍受的，那将是人间地狱。(英国剧作家 肖伯纳. G.)

Happiness is form courage .( H. Jackson , British writer )

幸福是勇气的一种形式。 (英国作家 杰克逊. H.)

Happy is the man who is living by his hobby .(G. Bernard Shaw , British dramatist )

醉心于某种癖好的人是幸福的。 (英国剧作家 肖伯纳. G .)

Happiness lies not in the mere possession of money ; it lies in the joy of achievement , in the thrill of creative effort .(Franklin Roosevelt , American president )

幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。(美国总统 罗斯福. F.)

Human felicity is produced not so much by great pieces of good fortune that seldom happen , as by little advantages that occur every day .(Benjamin Franklin ,American president).

与其说人类的幸福来自偶尔发生的鸿运，不如说来自每天都有的小实惠。(美国总统 富兰克林. B.)

Most folks are about as happy as they make up their minds to be .(Abraham Lincoln ,American president )

关于青春的名言英文版 篇6

2) 这么不要脸，这么没心没肺，你的体重应该会很轻吧!

3) 越长大，心里的阴暗面越大。

4) 有心娶妻，无心恋爱。

5) 友谊是经不起考验的，太重感情的人往往死的很惨。

6) 厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。

7) 信任是一种很滑稽的好感，我求之，但不得之。

8) 想念一个人到痛哭流涕原来是可能的。

9) 我曾经和一个人无数次擦肩而过，衣服都擦破了，也没擦出火花。

10) 我娘说浪子回头金不换，谁给我金子?我换。

11) 我年轻，需要你指点，但不需要你指指点点。

12) 我们的青春是一首忧伤的楽曲，传递出淡淡悲伤，不需要太多言语来说明，青春期的我们在某些方面上是互通的。

13) 我可以看出别人的算计，但是不再心甘情愿的当傻子了。

14) 我果真是个自作多情的人，我本来就是连根葱都算不上的。

15) 通往成功的路，总是在施工。

16) 虽然受过的是伤，但想起来是爱。

17) 时间久了，什么感情都会变的。清清淡淡的友谊反而更长久。

18) 生活是矛盾的，总是俗话说俗话又说，没有绝对的。

19) 青春是一道明媚的伤痕。纵使时间流逝多长多远，被承载于玻璃片上的青春标本，依然完好无缺。

国外教育的名言英文版 篇7

一、高等教育的多样性问题

当今国外高校, 特别是在美国高校中生源、教师、领导层中仍存在着种族和性别的单一性与多样性问题, 种族和性别问题研究仍成为国外高等教育史研究的热点问题之一。

单一性与多样性研究首先表现为对高等学校所接纳学生成分多样性的研究。在The Evolution of a Texas HBCU一文中, Pluviose, David指出当前不少黑人大学正面临着危机, 但是St.Philip's College通过自身的不断改变和包容, 寻找到了一条可供其他黑人大学借鉴的发展之路。这所教会学院在1894年建立时只为黑人女性提供诸如缝纫技术这样的培训, 但是当该学院逐步发展成为一个社区学院后, 学院开始接受西班牙裔学生, 由此扩大了入学人数, 增强了学院就读学生的多样性。作者建议其他的黑人高校以一种包容和开放的姿态, 接纳其他种族和文化背景的学生来发展自己的学校。

基于对高等教育发展多样性的关注, Gravois, John Chronicle在Trapped by Education:How the Discipline Became the Predominant One for Black Scholars, and What It's Costing Them一文中研究分析了黑人大学生在读期间的经济负担问题。虽然近年来美国高校学生的负债问题成为一种普遍性的问题, 但是黑人大学生的经济负担问题更加困难。黑人接受高等教育受到限制是有其历史原因的, 作者详细阐述了历史上黑人由于家庭和社会的原因在接受高等教育中所受到的种种限制, 同时为我们呈现了当前经济负担问题导致黑人在接受高等教育方面所受到的诸多限制。

其次, 多样性的关注还体现在对女子高等教育问题方面, Pluviose, David在Right Person, Right Time一文章中讨论了美国高校中性别歧视所导致的教育不平等问题。他记述了哈佛大学第一位女校长Dr.Drew Gilpin Faust的成长历程, 通过她的经历折射出美国高等教育发展历史中女性发展的艰辛, 并展示美国女性在高等教育领域取得的成绩。虽然至今美国常青藤大学中已有一半的校长为女性, 但是美国高校中的性别问题和教育平等问题仍然不容忽视。而Salomone, Rosemary在其撰写的A Place for Women's Colleges中以Randolph-Macon Woman's College开始接收男性入学者的事件为切入点, 探讨了美国女子大学的出路问题。女子高校的管理者要面对“男女同校为耻”传统和生源减少、资金缺乏的冲突。作者试图探讨男女同校和女子学校历史背景结合发展的路径。

第三, 对高等教育多样性的研究还体现在对美国高校高级管理层性别比例和种族分布的研究。在Presidents:Same Look, Different Decade一文中June, Audrey Williams阐述了美国高校高级管理层性别比例和种族分布在过去20年中的变化。作者通过对美国高校管理层进行人口学的统计发现, 虽然表面上的统计数据有所变化, 但是实际上性别比例和种族分布在美国高校管理层中并没有改善。尽管从比例上看, 2006年的调查中, 白人占管理层人数的86%, 其中男性占77%, 而20年前的调查中, 白人占管理层人数的92%, 其中男性占91%, 但是由于女性管理者普遍年龄超大 (当年的被统计者基本上还都在岗) , 所以并不能体现出多样化的发展。

二、高等教育政策问题

在The Health and Welfare of University Students in Britain, 1920-1939一文中, Vernon, Keith就英国大学生受医疗福利保障的权利和其需要承担的国家和社会义务的问题, 回顾了1920年至1939年英国为大学生设立医疗保障和福利的情况。Vernon, Keith描述了英国在两次世界大战之间为大学生提供医疗和福利的讨论和实施情况。在两次大战之间, 英国高校管理者、学生组织和政府有关部门针对在校大学生的医疗保健和福利问题展开了广泛讨论。之后颁布了一系列改善住宿条件, 增设娱乐场所, 改建学生聚会场所的政策。政府开始对学生提供体检和增设保健设施。在英国大学生得到更多的医疗和福利的同时, 大学生在校人数明显增加, 大学生也因国家提供的医疗和福利而越来越多地承担起各种国家义务。

Leaders of American Universities in the Middle East Bring Their Message to the U.S.发表于Chronicle of Higher Education。这篇文章是美国在中东设立的大学的校长2007年回国访问时的记录。文章总结了四位美国大学校长在中东办学的政策及管理问题, 美国大学校长结合自身经历认为中东美国大学的教育实践是成功的:当地人对于男女同校和英语教学表现出很大的兴趣, 同时对能够逐渐得到美国的委任而感兴趣。

三、高校教师继续教育问题

当前, 国外高等教育史研究越来越多地关注高校教师的培养和发展问题。学者们以高校教师培养问题为研究对象, 主要研究高校教师人才开发、培训、管理、使用和探索高校教师成长的规律, 以及实践高校教师继续教育的方法和可能性。

Joseph Schwab, Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices Proponent A Personal Perspective的作者Craig, Cheryl J.认为, 将教授自学法和教师继续教育实践结合起来能够解决目前教师培训的问题。他以Joseph Schwab的自学法教育为例, 从实践和理论上肯定了这种自学法教育的价值和其提供的可行性。Joseph Schwab在研究自学理论的同时, 在实践中亲身运用和检验自学法的理论。

在PT3 and the Deans'Grants:Some Important Differences (EJ783503) 一文中, Maddux, Cleborne D.以PT3和80年代的Deans’Grants项目为例, 分析了在教师培训中进行教学手段的培训和教学资源的提供会给教师的教学产生怎样的影响。通过调查分析, 作者认为这些培训内容只是产生了短期的影响, 并不具备长期效果。

The Origins of Competency-Based Training中Hodge, Steven力图追溯澳大利亚教师资格培训的历史, 挖掘其根源。他发现澳大利亚教师资格培训的社会根源来源于美国20世纪50年代的教育质量问题。而美国教育质量危机问题的根源是美国表现主义教师教育运动, 美国表现主义教师教育运动的理论和美国当时流行的表现主义和方法论是息息相关的。所以教师资格培训无不有表现主义和方法论的痕迹。

四、高校具体学科课程发展历程及发展方向

课程建设水平的高低直接影响着高校教学质量, 。当前国外高等教育史研究非常注重通过对课程建设史的回顾反思现实, 并对未来课程可持续发展做出规划。就健康运动学课程改革而言, Integration:The Key to Sustaining Kinesiology in Higher Education一文的作者Gill, Diane L.在文章中指出进行学科整合是运动健康学在高等教育中保持可持续发展的关键。学科整合可以从三个方面进行。首先是吸纳各学科学者关注运动学, 其次学术研究和教学实践结合, 第三是学科成果应参与社会服务。这样才能使运动健康学在高等教育中可持续发展。

关于地理学课程, Geography in Higher Education in the UK一文中, 作者Sidaway, James D.;Johnston, Ron J.叙述了在英国大学中, 地理学学科的设置和发展的历史, 并对地理学在当今英国高等教育课程中的地位进行了分析和评述。

关于数学课程, Undergraduate Research in Mathematics as aCurricular Option一文中Brown, D.;Yurekli, O.通过对在校大学生的调查, 发现当前大学生对数学课程仍抱有积极态度, 但是也产生了一些新的变化。作者讨论了数学课程创新问题和传统数学课程与当前的挑战相结合的问题。

五、高等学校的远程教育

从20世纪90年代开始, 随着信息和网络技术的发展, 产生了以现代信息技术 (计算机技术、网络技术和通信技术) 为基础的现代远程教育。发展远程教育是对未来教育发展道路的高瞻远瞩, 随着远程教学的层层深入, 其深远意义将不容忽视。国外高等教育史研究对远程教育给予了充分的重视。

在Rethinking (e) Learning:A Manifesto for Connected Generations一文中Sims, Roderick对高等教育中的远程教育进行了反思。作者假设了一个没有网络的学习社会, 发现没有网络的世界对于很多学习者来说是非常艰难的。作者讨论了网络技术学习、网络学习者对网络的依赖问题, 以及网络学习者对教师和同学同事的疏远等问题。

Open Educational Resources:Enabling Universal Education是由Caswell, Tom;Henson, Shelley;Jensen, Marion;Wiley, David合作完成的。他们从教育国际化角度和教学资源全球共享的高度, 认为在高等教育中实现信息化教学不但使世界各地的学生共享教育教学资源, 而且廉价或免费的资源更能直接促使教育平等理想的实现。

在Distance Learning as a Tool for Poverty Reduction and Economic Development:A Focus on China and Mexico一文中, Larson, Richard C.;Murray, M.Elizabeth以中国和墨西哥为例, 阐述了通过远程教育减少教育开支和高校远程教育与经济发展的关系, 并介绍了中国和墨西哥根据国情建立网络学习中心的成功案例。

六、开展跨国研究, 推动学术交流及跨文化理解

国外高等教育史研究学者并没有只把目光锁定在欧美等国, 还将视野投向中东地区、东亚地区和俄罗斯。

Saudi Arabia Puts Its Billions behind Western-Style Higher Education一文中, Krieger, Zvika叙述了沙特阿拉伯高等教育发展的历史。从沙特阿拉伯的文化和历史分析其高等教育发展要解决的问题。二战后, 沙特在石油生产的基础上经济发展迅速, 但其教育一直相当落后。1975年, 沙特才建立自己的教育部。但是近年来, 沙特国王为高等教育提供了大量资金, 建立学校, 并以哈佛和耶鲁大学这样的西方一流大学为其发展目标。但限于沙特保守文化和落后的教学方法, 其高等教育的发展还需突破很多障碍。

在Balfour's Mission to Palestine:Science, Strategy, and the Inauguration of the Hebrew University in Jerusalem一文中, 作者Macleod, Roy详述了1925年在耶路撒冷的希伯来大学开业典礼上, 布尔弗宣讲的“科学和策略”精神。分析了布尔弗对这一政治敏感地区发展的远见。布尔弗以科学为基础发展经济的观念至今对塑造这一地区的未来仍有启发。

System Transition in Japanese Short-Term Higher Education:What Future for the Japanese Junior College in Crisis一文中Walker, Patricia指出, 1992年的人口统计表明日本高等教育已进入买方市场, 各大学为获得生源展开了激烈竞争, 日本的短期大学显然已进入危机之中, 取决于转变自身在教育系统的地位和角色。

在研究视野与研究方法上, 倡导“总体历史”观念和“历史就是整个社会的历史”的新史观也深刻地影响着国外高等教育史学者的研究视野。学者们更多地着眼现在, 展望未来。在笔者参考的120篇 (2007年和2008年) 国外高等教育史研究论文中, 绝大多数论文不是仅限于对过去历史的研究, 而是就现实问题回顾历史根源, 并提出应对现实问题可能有效的设想。高等教育史研究是一个多学科交叉的研究领域, 并且高等教育史研究的功用也不单单是回顾历史, 而是教育史学家在对人类社会教育史发展的过去和其自身所处社会教育发展现状之间所建立的一种联系。

摘要：基于对2007年和2008年国际上主要英文专业期刊刊载高等教育史研究论文主题的分析, 发现当前国外高等教育史研究的热点问题包括:高等教育中的多样性、高等教育政策改革、高校教师继续教育、高校的远程教育问题。在研究思路与方法上, 国外高等教育史研究关注现实问题, 并受到新史学观方法论层面的影响。

关键词：外国高等教育史,研究热点,变化,多样化,高校教师继续教育

参考文献

[1].PLUVIOSE, DAVID.The Evolution of a Texas HBCU[J].Diverse:Issues in Higher Education, 2007 (8)

[2].GRAVOIS, JOHN.Trapped by Education:How the Discipline Became the Predominant One for Black Scholars, and What It's Costing Them[J].Chronicle of Higher Education, 2007 (4)

[3].PLUVIOSE, DAVID.Right Person, Right Time[J].Diverse:Issues in Higher Education, 2007 (5)

[4].SALOMONE, ROSEMARY.A Place for Women's Colleges[J].Chronicle of Higher Education, 2007 (2)

国外教育的名言英文版 篇8

期末临近，考试也随之而来，奋战在学校里的学生们又处在了忙碌紧张的备考状态中。今天就来学习一些关于“考试”的英文表达。

1. I’ve got a final exam this Friday. 这周五我要期末考试。

2. I think I’ll have to cram. 我想我得临时抱佛脚了。

3. Will the test cover the whole book?整本书都要考吗？

4. I’m going to be up all night studying for my exam. 我打算通宵复习准备考试。

5. I have to make a plan for the general review. 我得制定个总的复习计划。

6. The examination is so difficult. 考试好难啊。

7. I’m not bold enough to cheat on the exam. 我沒那么大的胆子敢在考试中作弊。

8. Would you tell me what grade I’m getting? 您能告诉我得了多少分吗？

9. I failed the English. 我英语没及格。

10. I have to take a makeup in maths. 我数学得补考。

狼爸&棍棒教育

萧百佑，香港商人，自称“中国狼爸”，用“打”的教育方式将三个孩子送进北大。为了推广自己的教育经验，他出版了教子经《所以，北大兄妹》。“美国虎妈”已引起了大范围质疑，以“打”为法宝的“中国狼爸”，再次掀起了对中国教育模式的讨论。

请看中国日报网的报道：

狼爸把三个孩子“打”进北大

Following the roars of a “tiger mom”, a “wolf dad” stirred controversy again on “stick parenting”.

继“虎妈”热潮之后，“狼爸”再一次激起了关于“棍棒教育”的争论。

文中的stick parenting指的就是“棍棒教育”，这是自称中国wolf dad（狼爸）的香港商人萧百佑所推崇的一种教育理念。

Wolf dad（狼爸）将Chinese traditional education(中国传统国学教育)和自己的经验相结合，以极其彪悍的教育手法将4个儿女培养得品学兼优且知书达理，其中三个孩子相继被北京大学录取，创造了“一门三北大”的奇迹。

关于友情的英文版名言 篇9

2) A friend is a second self。朋友是另一个我。

3) Friend ship remain and never can end。友谊永固。

4) A friend to all is a friend to none。滥交者无友。

5) Friends must part。天下无不散之筵席。

6) Between friends all is common。朋友之间不分彼此。

7) A friend in need is a friend indeed。患难见真交。

8) Absence makes the heart grow fonder。久别情深。

9) He is rich enough who has true friends。有真朋友的人是富翁。

10) A friend in need is a friend indeed。患难朋友才是真朋友。

11) Familiar paths and old friends are the best。熟路好遵循，老友最可珍。

12) A friend to everybody is a friend to nobody。广交友，无深交。

13) A friend is not so soon gotten as lost。交友慢，失友快。

14) The friendship of a gentleman is insipid as water。君子之交淡如水。

15) Friendship cannot always stand on one side。来而不往非礼也。

16) A ready way to lose friend is to lend him money。失友皆从借钱起。

17) Be slow in choosing a friend; slower in changing。选择朋友要审慎，摒弃更要审又慎。

18) A friend is never known till a man has need。不到患难时，永远不能认识真正的朋友。

19) Friends are like fiddle-strings， they must not be screwed too tight。朋友像琴弦，不能太拧紧。

关于梦想的英文版名言 篇10

Life is like riding a bicycle. To keep your balance, you have to move on.

我想要的优质生活，需要我怎样努力拼搏?

I want the quality of life, how I need to work hard?

生活总把人逼到死角，可是我们依旧要努力的生存。

Life always put people into a corner, but we still have to work hard to survive.

所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

What one sees and hears to change his life, imperceptibly ruined life.

没有目标的人永远为有目标的人去努力。

A man without a goal will always try to be a man with a goal.

热情和欲望可以突破一切难关。

Passion and desire can break through all the difficulties.

下对注，赢一次;跟对人，赢一世。

Next to the note, to win a time; with the people, to win the world.

一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。

Once the set goals, do not reach the goal not to give up, to be successful.

做正确的事，再把事情做正确。

Do the right thing, and do the right thing.

一个实现梦想的人，就是一个成功的人。

A man who can dream of dreams, is a successful man.

要想成就伟业，除了梦想，必须行动。

To achieve great things, in addition to the dream, must act.

积极向上的心态，是成功者的最基本要素。

Positive attitude, is the most basic elements of success.

遇到困难要迎难而上，而不是去选择逃避。

Difficulties to meet, rather than to choose to escape.

永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。

我的“名言”教育策略 篇11

“名言” 大师模板 课本依托 生活源头

优秀的座右铭、箴言、格言，对人的精神作用不可低估。这些名言睿语，大都富于哲理，蕴含智慧，发人深省、给人启迪。然而校园中的很多名人名言，因为距离学生太远、太过成人化，或者太过深奥，始终无法真正走进学生的心灵，最终流于形式。因此，我就斗胆将自己视为“名人”，根据教育教学实际、结合自身的成长经历和人生感悟，和孩子们一起创造出一些浅显但寓意深远的句子，收进了我的教育“名言”录，也因此创造了自己的“名言”教育历程。

一、以大师为模板，编写“名言”

1.“人的生命只有一次”

源自《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔·柯察金的话：“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在我临死的时候，我能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了人类最宝贵的是事业——为人类的解放而斗争”。

幼儿园的活动场地相对于小学而言比较小，课间活动基本上在教室或活动室，地面又是地板的，即使偶尔摔倒也不至于伤害到孩子。进入小学以后，活动空间变大，课间活动相对自由。这对于孩子来说，再兴奋不过了。我曾经问过孩子，喜欢上小学还是上幼儿园，孩子无不回答：“小学”。“为什么？”“因为小学可以在外面跑，活动场地大。”是的，这些从小就“囚禁”在家里、教室里的孩子，此刻怎能不像只只放飞的小鸟，张开稚嫩的翅膀尽情去享受属于自己的自由。但孩子毕竟年龄小，尚未形成良好的自我保护意识，所以，每届一年级的孩子刚进学校，总会有摔跤、流血事件发生。我看在眼里急在心上，因此，作为一年级老师，从孩子进校的第一天起，我就教育孩子：“人的生命只有一次”，要保护好自己，珍惜生命。通过讲故事、举实例，和不断重复的嘱咐，我相信，对于“人的生命只有一次”这句话的含义，我的孩子将终身谨记。

2.“同样的错误不要犯第二次”

源自古希腊著名的哲学家赫拉克利特说：“人不能两次踏进同一条河流。”

孩子对是非判断的能力较差，必须得到正确思想和正确行为的引领。因此，低段孩子良好行为习惯的养成，是在老師和家长长期的、不断纠偏的过程中慢慢形成的。这一点，我在一年级的家长会上提出来，孩子一次、两次犯错都很正常，不能粗暴对待，希望家长对孩子的教育要有耐心和信心；但这并不意味着我们可以放松对孩子的行为要求，所以，我在教育孩子时，非常庄重地告诉孩子，同样的错误不要犯第二次。

案例：

春天，校园里的玫瑰开了，孩子们兴奋地围着玫瑰玩游戏，陈梓轩忍不住伸手摘了一朵，说：“我们撒花瓣雨吧！”林王熙、苏唯马上响应，三人一起撕花瓣、撒花瓣雨。我利用午间管理的时间，让孩子们讨论，孩子们有的说：“花是给大家看的，不能摘”。还有的说：“花也是有生命的，我们不能伤害它。”孩子们承诺同样的错误不能犯第二次，以后不摘花了，要爱护花草树木。一个星期后的一个早晨，我刚进教室，陈思仪走到了我面前，低着头，说：“翁老师，我昨天第二次犯错了，我把我家楼下花坛的花瓣拿过来玩了，你能原谅我吗？我以后真的不会了。”“花瓣？是长在树上的吗？”“不，是掉在地上的。”我告诉孩子，掉在地上的花瓣捡过来玩不算摘花，不过花瓣可以腐烂为花泥，能帮助花儿更好地生长。

有专家指出，良好行为习惯的养成需要几十次的重复，因此，提出“同样的错误不要犯第二次”这个要求时，我总觉得自己太苛刻了，但经过这件事，我发现在某些时候、对某些孩子而言，还是能起一定作用的，于是，我将这句话收到我的名言录中。

启示：任何名言都可分层推进给不同的孩子，关键是要切合该年龄段孩子的身心特点。作为老师，我们要学会给名言“降调”，让它真正地润泽孩子的心田。

二、以课本为依托，提炼“名言”

“不用扬鞭自奋蹄。”

五年级，孩子进入少年期，需要学会自律。有一天，我们做一篇阅读训练“不用扬鞭自奋蹄”，我联想到了孩子们的学习状态。我放下书，不无感慨地说：“为什么老是要翁老师把鞭子举得高高的，你们才能自觉学习呢？你们看，在这之前的四年级期末，你们连英语单词都是我抽时间盯着听写的，好像学习就是翁老师的事。哎，哪一天你们能做到“不用扬鞭自奋蹄”就好了。”不知是我当时说话的语气感染到孩子，还是孩子对文章深刻含义的理解，当时我的一时感慨，却换来了孩子的顿悟，真真实实地把这句话记住了。后来，这句话就在班中流传开来，成为孩子们自律的座右铭。

启示：产生情感共鸣的教育格言，往往能产生持久的教育作用。

三、以生活为源头，创造“名言”

“长江后浪推前浪，你们要把翁老师拍在沙滩上”。

六年级的孩子越来越成熟，她们要创造赶超越。当时，春节联欢会正热播赵本山的小品，其中有这么有一句话：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”。于是，孩子们在课间玩耍的时候，经常篡改原话，说成“**后浪推**前浪，**前浪死在沙滩上”，甚至也有孩子暗地里将我比作前浪。于是，我就干脆将此话引入课堂，并就结合自然知识，阐述此话蕴含的道理。后来，我们还共同编成了“长江后浪推前浪，你们要把翁老师拍在沙滩上”的班级名言。恰似一句玩笑话，却包含了我对孩子无限的期望。孩子听懂了，并在和我越来越交心的同时，把这句话化为创造和超越的动力。这一年，学校的各类比赛，我们获得所有项目的团体第一名，一共10个，全校唯一的一个“大满贯”班集体，当年的毕业班成绩名列鹿城区前茅

启示：不要忽视孩子中流行的灰色语言，更要善于引领校园中的消极文化，使之产生积极的教育作用。