专业英语制药工程

2024-07-24

专业英语制药工程（通用8篇）

专业英语制药工程篇1

Part APut the following into English(2’):

衍生物污染物代谢物

氨基酸化疗互变异构体

硫醇对称的分馏

重结晶多糖亲和力

Part BPut the following into Chinese(2’):

Microorganismanilinein vitro

Asymmetricamino acidchronic

Antiviralbacteriologistdisinfection

Intermediateinsulinvaccine

Part CTranslate the English paragraphs into Chinese:(15’ * 2)

1)Be careful when handing chloroform.It’s a toxic solvent, and you should not breathe it excessively or spill it

on yourself.When discarding spent tea leaves, do not put them in the sink because they will clog the drain.Dispose of them in a waste container.2)When tannins are extracted into hot water, the hydrolysable ones are partially hydrolyzed, meaning that free

gallic acid is also found in tea.The tannins, by virtue of their phenolic groups, and gallic acid by virtue of it’s

carboxyl groups , are both acidic.Part D Cloze(2’)

ViasolventsappropriateintermediatessimilarindustrialNeverthelessobtainedpreferredthoroughvaluable

by total synthesis.Therefore knowledge of the synthetic routes is useful.Understanding also makes it possible to recognize

contamination.of the agents by intermediates and by-products.For the reason of effective quality control the

documentation on the

stimulation as well.There are neitherstructural classes for all pharmaceutically active compounds nor preferred

reaction types.This implies that practically the whole field of organic and in part also organometallic chemistry is covered.a larger number of starting materials and intermediates are more frequently used，and so it

is useful to know the possibilities for their preparation from primary chemicals.For this reason it iscompounds used in synthetic processes leading to an enormous number of agents.For the most part chemicals are

way this is also true for the intermediates based on

aromatic compounds toluene，phenol and chlorobenzene.Further key compounds may be shown in a table which can be useful in tracing cross-relationships in syntheses.In addition to the actual starting materials and intermediates solvents are required both as a reaction

medium and ,for purificationrecrystallization.Frequently used are methanol，ethanol，isopropanol，butanol，acetone，ethyl acetate，benzene，toluene and xylene.To a lesser extent diethyl ether，tetrahydrofuran，glycol ethers，dimethylformamide(DMF)and dimethyl sulphoxide(DMSO)are used in special

专业英语制药工程篇2

1 制药工程专业英语教学的特点

1.1 学生英语水平参差不齐, 对专业英语的重视程度不够

近年来, 由于各高校的扩招, 学生的整体水平下降, 综合表现在英语水平较低, 参差不齐。这对实践教学带来了一定的困难, 如教材如何选择, 教学进度如何设定等诸如此类的问题, 就需要周密的考虑, 既要顾全大局又不能影响大部分学生的学习积极性。学生对专业英语的重视程度也不够, 仅有少数具有较好英语基础的同学, 表现出一定的学习热情。在国际化交流与合作越来越广泛的今天, 英语作为一种国际通用语言, 成为各国间交往、信息和学术交流不可缺少的媒介和工具。社会对人才的需求不仅限于高水平的专业知识, 还必须具备高水平的外语能力。大学四六级考试、研究生报考热潮的出现, 以及出国热的升温都大大推动了高校和学生对公共英语的重视。但其对专业英语的认识还存在一定的误区, 有些学生认为制药工程专业英语是选修课, 专业词汇太复杂、内容有些枯燥, 且对考级和出国都没有多大的帮助, 以后也较少会用到, 就不太重视, 甚至仅仅是为了拿到学分而选修此课程, 从根本出发点上就没有认识到专业英语的重要性。

1.2 专业词汇多, 句型复杂, 内容枯燥

与基础英语教学相比, 专业英语的教学难度较大。教学内容涉及到药物的合成、提取分离、药物制剂以及药物分析与药理学等专业学科前沿领域的研究, 同时又与医学、化学和工程学等交叉学科密切相关, 词汇量较大、难词怪词较多、句型复杂、陈述句多、被动语态多、无主句多、强调句多、句子的成分分析也较复杂, 上述难点让学生难以理解、记忆, 从而使其产生畏惧心理, 挫伤了学习的积极性。

1.3 师资队伍相对较薄弱

专业英语课程的特殊性要求专业英语课教师不仅要懂得相关的专业知识, 还要有过硬的英语基础。目前, 专业英语的教学工作基本上都是由本专业的专业课教师所承担。专业课教师专业知识基础好、知识面广, 但对语言教学却不是很擅长, 往往表现在英语总体水平不高, 特别是口语与写作等方面与基础英语的教师还是有很大的差距。

1.4 教材不够规范

专业英语教师最头痛的问题就是很难找到一本既能实现大纲要求又适合本专业的专业英语教材。现有的教材内容比较陈旧、药学词汇过多、结构单调、内容专业性太强等, 且仅限于阅读理解教材, 忽略了听、说、写、译, 而学生的英语基础、专业基础都比较薄弱, 阅读篇幅较长词汇量较多的文章比较困难, 再加上专业英语的学时较少, 一般为每周2学时, 长篇文章往往需要多学时的讲解, 这就不易于思维的连续性以及把握文章的宗旨, 从而影响了教学效果。如果节选一批主题鲜明、内容比较浅显的段落和段落群编入教材, 学生在学习这种类型的课文时会感觉比较轻松, 容易把握其主题思想, 也容易体会到学习成效。目前, 大多数学校的专业英语教学都采用学校内部自编的教材。

2 教学改革尝试

我院的制药工程专业英语教学刚刚起步, 很多地方尚需进一步完善。为提高制药工程专业英语的教学质量, 探索适合当代学生的教学方式方法, 优化教学内容, 笔者主要从以下几方面对教学改革进行了尝试。

2.1 培养学生主动学习的兴趣

为了能够实现专业英语的有效教学, 最重要的是培养学生学习的积极性。首先, 要使学生明确学习专业英语的重要性, 可以在首次课堂向学生讲解专业英语教学在药学学习中的地位及作用;其次, 我们应采取多种学习形式来调动学生学习的积极性, 如分组学习法、讨论学习法等, 使学生成为课堂的主体, 避免学生只是被动地接受知识。

2.2 教学内容要与学生所学的专业课知识联系在一起

让学生感觉到他所学到的知识就在他的身边, 是可触及到的, 是时时刻刻与所学专业紧密相连的, 如在制药工程专业英语的教学内容中加入药品说明书的结构、美国药典或英国药典的解读, 对学生增长专业知识和培养英语应用能力都会有很大的帮助;同时还要注意教学内容的不断更新, 笔者认为教材的编写应选择一些涉及药学相关领域的、有代表性的经典文章, 同时还应有一定比例的前沿知识需要及时更新, 如“口腔崩解片的最新研究进展”, 最好是主讲教师专业领域的研究论文。

2.3 改进专业英语的授课模式

2.3.1 教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合

选择一些有代表性、难度较大、不易理解的课文, 在课堂上重点讲解, 并且把重点放在药学专业英语规律性知识、词汇、翻译技巧、文章结构及药学基本知识等的讲解上。采用学生自学为主、教师辅导为辅的教学方法, 这样既锻炼了学生的自学能力, 又开阔了视野。英语能力的提高仅仅靠课堂时间的学习是远远不够的, 大量的专业词汇需要学生的平时积累, 只有充分的课前预习、课上学习、课后复习才能更好地掌握知识并灵活使用。

2.3.2 提供较多的互动环节

以往英语教学往往以教师讲课为中心, 学生只是纯粹的接受者, 这种教学模式所培养出来的学生口语交际能力较差, 不能胜任广泛口语交流的需要, 因此有必要改进这种教学模式, 形成教师引导、学生自学、集体讨论的教学模式。在改革中, 笔者尝试增加课前5分钟学生的口语表现环节, 规定一定范围的内容 (比如说“an introduction or a resume”) 让学生主动参与其中, 既调动了学生的学习积极性, 也活跃了课堂气氛, 效果较好。

2.3.3 采用现代化的教学技术

专业英语的教学不再局限于黑板, 而应采用现代化的教学手段。利用多媒体和网络获取药学专业英语教学素材, 会使课堂教学显得更加生动, 如科普短篇、会话、报告等。

2.4 完善考核制度

成绩考核由单一考试改为多种形式。把平时的表现如出勤和课堂发言计入考试成绩, 考试可以把重点放在学生实际能力的培养上, 把主观性试题的比例加大, 以考核学生对实际药学专业英语知识在药学领域应用能力的高低。

3 结语

药学专业英语教学对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助, 对培养适应时代要求、具有良好成长潜力的药学专业技术人才具有重要意义。专业英语教学不同于基础英语教学的独特之处, 使其充满挑战。深化制药工程专业英语的教学改革, 还需要任课教师不断提高自身的英语水平和科学研究的能力, 才能较好地实现专业培养目标。

摘要：制药工程专业英语的教学对新型制药人才的培养具有重要意义。针对专业英语教学的特点, 结合笔者近几年教学的经验与体会, 探讨了制药工程专业英语的教学方法与策略, 以增强制药工程专业英语的教学效果, 培养学生以英语为工具交流专业信息的能力。

关键词：专业英语,制药工程,教学改革

参考文献

[1]张秀兰, 张珩, 杨艺虹, 等.制药工程专业英语教学改革的研究与实践[J].药学教育, 2006, 22 (2) :27-29.

[2]曹轶杰, 陈进武, 叶东.关于专业英语课程教学的几点体会[J].科技文汇, 2009, 12 (9) :145-146.

[3]黄微雅.浅谈制药工程专业英语词汇教学[J].广东化工, 2009, 36 (6) :157-158.

[4]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, 23 (2) :114-115.

专业英语制药工程篇3

【摘要】随着我国“一带一路”战略构想和“中国制造2025”行动纲领的实施，培养兼备过硬专业知识和较强专业英语交流能力的复合型工程专业技术人才，是大学工科专业教育改革面临的新的机遇与挑战。本文就目前制药工程专业英语教学存在的问题进行了较详细的分析，并初步探讨了制药工程专业英语的教学改革措施。

【关键词】制药工程专业英语问题分析改进措施

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0056-02

前言

在经济、科技日益全球化的今天，科技文化的国际交流已经常态化，科学技术已经无国界。随着我国“一带一路”战略构想和“中国制造2025”行动纲领的实施，必将迫切需求兼备过硬专业知识和较强专业英文交流能力的具有国际化视野的复合型专业技术人才。而生物医药是我国在经济转型过程中明确提出要重点发展的高科技新型产业。因此，培育英语素质过硬，可以检索、阅读国际最新前沿文献，撰写英文专业论文，可以熟练与外籍专家进行学术交流的复合型制药工程人才，是提高我国生物医药技术研发水平，发展和振兴我国生物医药产业的必要基石之一。而制药工程专业英语的教学则是其中的重要环节之一。

然而，目前制药工程专业英语的教学还存在很多问题和认识误区[1]，诸如：教学目标不明确，教材单一，教学计划不合理，教学方法和手段缺乏创新，难点、重点知识的讲解缺乏技巧性和启发性等[2-4]。针对上述问题，本文对教材及教辅资料的选取，教学计划及知识内容的合理调整，教学方法与手段创新以及重点、难点知识讲解方法等环节的教学改革，作了初步的探讨。

1.制药工程专业英语存在的问题与认识误区分析

1.1教学目标不明确

当前，对制药工程专业英语教学目标与任务的认识误区主要有：

（1）认为制药工程专业英语教学目标就是让学生记忆一定量的制药专业基础词汇。在大学普通英语学习的基础上，学生掌握一定量专业词汇，就可以较好地阅读和理解专业英文文献了。然而，大学普通英语目的是训练学生日常交际所涉及的“听、说、读、写”等英文能力；而科技英语由于其表达观念的抽象性及严谨性，需要多层修饰和限制，普遍存在长句和难句，已经形成了自己独特的语言结构和表达特点。因此，只掌握一些专业词汇，根本无法对专业英文文献进行较深入理解。

（2）认为制药工程专业英语教学的重点仅仅是训练学生阅读和翻译的能力，所以授课重心放在了教材范文的逐句翻译上，而对写作教学重视度不够，并且几乎缺失对学生相应听说能力的培养。

1.2 教材及教辅材料缺乏多样性

据初步调查，目前，各个高校制药工程专业英语教材的选择，普遍存在课本单一，内容陈旧的问题。有的教材五年甚至十年不变。并且，内容系统性强，难度适合的教材比较少。因此，加强制药专业英文教材修订和建设，与时俱进，在教学中积极引入本学科学术的前沿进展，是制药工程专业英语教师队伍的面临的必要任务。

1.3教学计划不合理

教学计划不合理主要体现在以下两个方面：

（1）与相关理论课安排顺序不合理：有些专业基础课程设置在专业英语课程之后，存在没有学习过的专业知识首先出现在专业英语课堂上。导致专业英语教师需要补充相应的专业知识。

（2）课时太少，重视程度不够：目前制药工程专业英语安排的课时比较少，一般少于30学时。这样教师很难在有限的时间内进行较系统讲解，只能忙于赶进度；而学生在课程的学习上，则浅尝辄止。

1.4教学方法和手段死板无创新性

目前，专业英语的教学普遍使用板书教学，多媒体的利用度有限，只是在黑板上逐词逐句讲解，学生以作注释和笔记的形式学习，整个学习过程，是灌输式的，比较枯燥，学生昏昏欲睡，很难调动学生的学习兴趣。

1.5对重点难点知识的讲解不够深入，缺乏系统性

在制药工程专业英语的课堂教学中，教师往往只对单词和句子做简单的翻译和讲解。而没有系统深入地解析词汇的分类、长难句的结构分析，句子间的连贯性和段落间的承启关系及文章主旨的总体把握。

2.制药工程专业英语教学改革探索

2.1 明确教学目标

新形势下的制药工程专业英语应该着眼于系统地培养学生的听、说、读、写能力，以提高其专业英语交流的综合能力。在强调专业词汇和阅读翻译的基础上，还应开展专业英文写作和听说教学。课程需要设置相应教学专题，并积极创造环境，培养学生正确表述专业学术知识的口语能力，以适应学术交流的日益全球化趋势。

2.2教材和教辅形式的多样化

针对教材及教辅材料缺乏多样性的问题，尽量选择具有专业基础性和系统性，难易度合适的教材。此外，应充分利用学校图书馆数字资源，引导学生自主查阅科技英文文献。在学科学术最前沿的视野上，以制药学术研究最新的权威文献如：Nature，Science等期刊论文为补充例文，以提高学生学习兴趣和培育其科学研究的基本素养。此外，可以选取生物医药方面的英文专利、工艺及设备说明书材料作为补充支持材料，培养学生工程化英语素质。

2.3教学计划的合理规划

首先，应该统筹优化制药工程专业培养计划，保证相关专业基础课先修的前提下，开展制药工程专业英语教学。提高对制药工程专业英语的重视程度，适度的增加制药工程专业英语的学时，以使师生可以有充足的时间较系统的学习这门课程。

2.4 采用创新而多样的教学方法和手段

充分利用校园网资源，综合运用多媒体技术与板书教学相辅相成，多维度，高信息量地展开教学，提高学生的学习兴趣和教学质量。例如，可以在课堂上适当地播放一些国外名校的教学与实验视频、英文学术报告视频以及一些与制药工程专业相关的科普或纪录片。并且，积极引导学生在课下利用校园网资源自主学习。

2.5 对重点难点知识进行深入而系统的讲解

针对在制药工程专业英语的课堂教学中，重点难点知识的讲解不够深入，缺乏系统性的问题，专业英语教师应加强自身英文学习，并且投入充足的时间和精力来备课，提高自身对重点难点知识的理解程度，以便深入浅出地把难点重点讲解透彻。

限于篇幅，结合作者制药工程专业英语的教学实践，以下从专业词汇的讲解、长难句的分析两个方面作简要举例说明，以抛砖引玉。

（1）英文专业词汇的讲解

讲解专业词汇时，要按词根分类讲解，要在构词法的角度，学习相同词根添加不同前缀和后缀的一类词。同时要讲解，一些基本原则，比如，后缀派生词词义基本不变而词性变化；前缀派生词一般词性基本不变而词义有所变化，例如： cardiac 心的， cardiovascular 心血管系统， pericardial cavity 心包腔，cardiology 心脏病学都具有词根“cardio心脏”，可以放在一起讲解。而其中 “-ac”是形容词后缀；“peri-” 前缀代表“周围的”； “ology”是名词性后缀 “…学科”；而cardiovascular是合成词由“cardio（心脏）” 与“vascular（血管）”组成。这样从构词法角度出发，讲解一类专业词汇，可以使学生加深理解容易记忆，提高了学习的效率和趣味性。

（2）长句的句子结构分析示例

以史志祥主编《药学专业英语》中的一个长难句为例，简要说明长难句子的分析和讲解方法[5]。

A fast-increasing number of genetically modified mouse models with structural and functional abnormalities in the cardiovascular system undoubtedly will contribute to an improved understanding of molecular and morphological mechanisms that regulate human heart development in health and disease.

这个句子很长，有很多后置的定语修饰短语和从句，让人一看有点眼花缭乱。划线部分是的主句。“of genetically modified mouse models”修饰“number”；“with structural and functional abnormalities in the cardiovascular system”修饰“mouse models”；“that regulate human heart development in health and disease.”定语从句修饰先行词“molecular and morphological mechanisms”。如此分析，学生可以较透彻地理解长难句的分析方法和句子的整体含义了。

结语

随着我国“一带一路”战略构想和“中国制造2025”行动纲领的实施，培育具有过硬专业知识和较强英语交流能力的新型复合制药工程专业技术人才，是制药工程专业英语教育改革面临的首要任务。在作者教学实践的基础上，本文就目前制药工程专业英语教学存在的问题进行了较详细的分析，并初步探讨了制药工程专业英语的教学改革措施，以期为我国制药工程专业英语教学改革，提供一定理论参考。

参考文献：

[1]赵华.专业英语教学中存在的问题及对策[J]. 教育探索，2008，6： 70-71.

[2]吴宇华，黄立新. 大学工科类专业英语教学的问题与对策[J]. 广西大学学报（自然科学版），2007，32（z1）： 174-176.

[3]熊艳，熊力，吴学文. 制药工程专业英语的教学改革与实践[J]. 中国当代医药，2012，19（13）：137-138.

[4]张秀兰，张珩，杨艺虹，巨修炼，杨建设. 制药工程专业英语教学改革的研究与实践[J].2006， 22（2）：27-29.

[5]史志祥. 药学专业英语[M]. 南京：江苏科学技术出版社，2006：25-35.

作者简介：

宇光海，男，讲师，博士。

专业英语制药工程篇4

（水解物hydrolysate）（突变mutant）（氨ammonia）（葡萄糖glucose）（无菌sterile）（蛋白质protein）（过滤filtrate）（微生物microorganisms）（诊断diagnose）（催化剂catalyst）（载体carrier）（容积volume）（萃取extraction）（淀粉starch）（碳carbon）（有机的organic）（明胶gelatine）（GMP、manufacturing、practice）（GLP、laboratory）（GCP、clinical）（GSP、supply）（制药的pharmaceutical）（酶enzyme）（肽peptide）（维生素vitamin）（酸acid）（碱base）（多糖polysaccharide）（激素hormone）（胰岛素insulin）（血浆plasma）（血清serum）（疫苗vaccine）（抗生素antibiotic）（干扰素interferon）（抗原antigen）（发酵fermentation）（合成synthesize）（高血压hypertension）（降解degradation）（化合物compound）（副作用side、effect）（生殖毒性reproductive、toxicology）（产后post-natal）（物料material）（杂质impurity）（遗传毒性genotoxity）（给药administrate）（耐受tolerate）（药代动力学pharmacokinetics）（志愿者volunteer）（饱和saturation）（伦理ethics）（申请apply）（生物利用度bioavailability）（暂停suspend）（分析测试analysis）（外推法extrapolation）（亚急性subacute）（临床前preclinical）（ADMA、absorptiondistributionmetabolismexcretion吸收分布代谢排泄）（药剂学pharmaceutics）（剂型dosageform）（储存期storagelife）（胶囊capsule）（片tablet）（心血管的cardiovascular）（啮齿类rodent）（胎儿foetal）（畸形学teratology）（生育reproductive）（软膏ointment）（乳膏cream）（最优条件optimum）（肿瘤tumour）（衍生物derivative）（淋巴lymph）（多相的heterogeneous）（中间体intermediate）（笨benzene）（醚ether）（重结晶recrystallization）（污染contamination）（固化immobilize）（毒性toxicity）（药代动力学pharmacokinetic）（不良反应adversereaction）（处方prescription）（适应症indications）（风险risk）（安慰剂placebo）（活性viability）（干扰干预intervention）（证实substantiate）（禁忌症contraindication）（沉淀subside）（化疗chemotherapy）（肾的renal）（住院病人inpatients）（许可permission）（顶点巅峰culmination）（关键点pivotal）（非肠道的parenteral）（局部的topical）（吞咽swallow）（混悬液suspension）（保存防腐preservation）（分配调剂dispense）（急诊emergency）

制药工程专业简介篇5

本专业培养德、智、体全面发展，适应我国现代化建设需要，具备制药工程专业的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科研开发，以及应用研究等方面富有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。

二、业务培养要求与专业特色

本专业通过化学、化工、生物技术等实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练和学习，培养学生工程技术的综合能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.树立科学的世界观和为人民服务的人生观，具有社会科学的基础知识，具有一定人文知识，较好的人文素质。

2.掌握自然科学的基础知识和化学制药、生物制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技能。

3.掌握药物生产装置、工艺与设备及药厂设计的基本理论和方法。

4.具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力。

5.熟悉国家于医药生产、设计、研究与开发、质量管理、市场营销和环境保护等方面的方针、政策和法规。

6.了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术和新设备的发展动态。

7.培养创新意识和独立获取新知识的能力。

专业特色：分为化学制药和生物制药两个专业方向，培养学生既具备药学知识，又具备工程技术和实践能力的高级专业技术人才。

三、主要课程

有机化学，生物化学，物理化学，化工原理，微生物学，药物化学，化学制药工艺学，生物制药工艺学，药剂学，药理学，药物分析，制药设备与制药工厂设计，天然药物化学，应用光谱解析，药用高分子材料，药物合成反应等。

四、采用双语教学的课程

制药工程专业求职简历篇6

目前所在地：武汉民族：壮族

户口所在地：山东淄博身材：178cm 62kg

婚姻状况：未婚年龄：26岁

：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：医药代表、OTC代表、生物化工/制药工程、中药/西药/药剂师：

工作年限：3职称：中级

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：2000--3000希望工作地区：深圳苏州

个人工作经历：公司名称：广东省榕泰制药有限公司起止年月：2006-04 ～ 2009-01

公司性质：所属行业：

担任职务：生产技术管理

工作描述：主要负责生产技术部第一到工序的管理以及工程部设备管理周期校验等方面的工作处理

离职原因：辞职

公司名称：广东省英达尔药业有限公司起止年月：2003-10 ～ 2006-03

公司性质：民营企业所属行业：医疗，卫生事业

担任职务：销售代表

工作描述：主要负责公司代理品种在第一时间药店的推广普及以及新产品的讲解；客户的意见反馈等

离职原因：辞职

教育背景

毕业院校：广东省化工制药职业技术学院

最高学历：中专毕业日期：2004-07-01

所学专业一：药物制剂所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号

2001-092004-07广东省化工只要职业技术学院药物制剂毕业证书

语言能力

外语：英语一般

国语水平：优秀粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

具有两年的销售经验及药品生产管理方面的经验

详细个人自传

本人工作认真负责、积极主动、善于团队工作的人，能吃苦耐劳,为人诚恳,时间观念强且富有正义感,在销售及生产方面均有一定的认识及对市场信息的了解,适合从事营销方面的工作。

个人联系方式

通讯地址：广州市天河区车陂美景花园C梯1006室(邮编: 510660)联系电话：135XXXXXXXXXX家庭电话：

手机：135XXXXXXXXXXXXXＱＱ号码：

专业英语制药工程篇7

关键词：专门用途英语,制药工程,专业英语,应用

20世纪90年代以来, 随着全球医药市场的繁荣, 制药科学技术及其行业的快速发展, 医药行业对制药人才产生了巨大的需求, 催生了新兴学科制药工程并普及了相关教育。制药工程专业是一个交叉学科, 涉及化学、药学 (中药学) 和工程学, 目标是培养从事药品制造的综合性研发人才。从1995年美国新泽西州立大学制定第一个制药工程研究生计划到1998年我国在工学门类中化工与制药类下新设置这一专业, 制药工程专业得到了长足发展。作为一门进步迅速的新兴学科, 制药工程领域的各种最新的研究成果和专业信息往往最先通过英语发表, 因此, 在掌握制药工程相关专业理论知识的同时, 加强专业英语的学习对于提高学生专业英语词汇的积累、专业外文文献的阅读、撰写以及提高综合素质具有重要意义[1]。

1 ESP教学理论

专门用途英语 (English for Specific Purposes, ESP) 是一种源于功能语言学的理论, Halliday等在1964年首次提出ESP的概念, English for civil servants, for policemen, for officials of law, for dispensers and nurses, for specialists in agriculture, for engineers and fitters, 从此语言学界开始对特殊用途英语教学理论和方法进行研究和探讨。随着研究的发展和理论的丰富, 专门用途英语渐渐从英语语言教学活动中独立出来, 形成应用语言学的一个重要的组成部分, 并且与众多学科结合起来, 形成了各种分支。如今, ESP已经发展成为一种教学方针或理念, 其特点是针对特定学习者的特定需要实施英语教学, 具有明确的目的性和特定的教学内容, 实用性较高。专门用途英语教学内容要与学科专业相关, 但重点仍应落在语言技能培训上。专门用途英语教学不单纯教授英语或传授专业知识, 而是两者结合的语言实践课, 重点是英语技能听、说、读、写、译和交际能力的培养, 这是培养复合型人才的重要渠道。

专门用途英语学科主要涵盖三大领域, 即科学技术 (English for science and technology, EST) 、商务经济 (English for business and economics, EBE) 、社会科学 (人文研究) (English for social science, ESS) 。从使用目的来看, 又可分为两种类型, 即学术英语 (English for Academic Purposes, EAP) 、职业英语 (English for occupational purposes, EOP) 。制药工程专业英语从性质上看属于EST英语, 但从目的上看则包含了学术的目的。作为ESP的一个重要分支, 制药工程专业英语课程必须把英语技能专业知识和学生的需求紧密融合, 把ESP教学理念引入制药工程专业英语教学, 优化学生的知识结构, 使学生在有限的时间里最大限度地获取将来工作所需要的英语能力, 使英语真正为专业服务。

2 ESP在制药工程英语教学中的研究与应用

ESP专门用途英语是以课程专业的具体需要为导向的应用型英语教学, 这种模式将以往单纯的语言学习拓展到了专门领域。ESP教学的特征是 (1) 需求上满足特定的学习者, (2) 内容上与特定专业和职业相关, (3) 词汇、句法和语篇上放在与特定专业和职业相关活动的语言运用方面, (4) 与普通英语形成对照。这种模式不仅为当前复合型专业发展提供了有力支持, 而且满足了英语专业教学大纲中对多学科知识的掌握和对语言技能在跨学科领域的实际应用能力的要求[2]。以我校制药工程ESP课程为例, 从多个方面讨论如何将ESP理论的原则与内涵应用到实践中去。

2.1 ESP的教学方式与教师培养

ESP和普通用途英语 (English for General Purposes, EGP) 是相对的, 在教学方式上, ESP教学应该更具针对性, 不仅要着眼于教授语言知识, 而且要包含专业知识教学, 让学生既掌握英语的媒介功能, 又能学到专业学科的特定技能。

从本质上看, 制药工程专业英语的ESP教学属于英语课程, 因为它的受众特定, 而且是在某一专业环境话语下的语言教学, 这基本符合了ESP课程的特征。在实际教学中既不能使用传统教授公共英语的教学方法, 也不能用纯粹的专业课程的教学方法。而是要使两者有机结合, 达到效果的最大化。所以, ESP英语教学对于教师也提出了特定的要求。

目前, 我国高等院校开设制药工程专业英语的情况不尽相同。有些院校是由制药专业教师讲授专业英语, 有些院校 (如我校) 则是由英语教师来讲授。由于两者的专业背景不同, 所采取的教学方式也不一样, 有的是侧重专业知识的系统介绍, 有的是侧重语言上的梳理。所以在实际教学中会侧重于某一方面。按照ESP教学的要求, 授课教师需要承担5种角色任务, 即教师、合作者、课程设计者和材料提供者、研究者、评价者[3]。培养既有英语语言专业素质, 又具备制药工程专业学科基本知识的“双师型”教师的任务是重中之重。开办ESP课程的院校要加强英语和制药工程专业学科教师之间的交流和沟通, 通过示范课、座谈会、课题交流等方式, 交流信息、互相学习, 以此来培养英语基础扎实、制药知识丰富的复合型教师, 跨学科教师学习共同体可以采取不定期的工作坊或沙龙等形式整合学科优势, 实现学科的交叉性, 互补性, 这也是ESP课程得以开展的前提条件[4]。

2.2 ESP教学语料的真实性原则与教材的选择

真实性原则是ESP教学的基本原则。真实性即语言教材具有自然言语或自然书面语特征的程度, 如摘自报刊杂志等的语篇和从普通广播、电视节目等中录制的自然语篇等。要求教材的内容的来源必须是与本专业相关的真实语料, 必须是在现实世界真实交际中所使用的材料, 而不是专门为外语教学而准备的材料。不仅教材课文如此, 在练习以及各项教学活动的设计都应该体现本专业的社会文化情景。真实的语篇和真实的学习任务相结合才能体现出ESP的教学特色。

ESP教学材料的真实性不应局限在阅读材料, 而是要从广义上加以理解。首先, 真实的材料不仅指科技杂志的文章, 而且要包括不同题材的语料, 例如使用说明、操作手册、实验报告等等;其次, 真实性不仅在阅读能力训练中体现出来, 而且在听、说、写、译等技能训练上也要体现真实性原则;第三, 真实性不仅要求对学生的语言技能加以训练, 而且还要以此类推, 培养学生的学习策略和交际策略。在专业英语的教学中, 为体现真实性原则, 应该采用纯正的专业语篇来作为ESP的教学材料。通过接触地道的专业素材, 培养专业语言思维能力。目前, 在高等院校中所采用的教材主要是吴达俊主编的《制药工程专业英语》以及蒋悟生、钱国英等编著的各种版本的生物专业英语教材和部分院校自编教材。以我校本科生所使用的《制药工程专业英语》为例, 它的定位比较明确, 内容包括课文及阅读材料共25个单元 (50篇) , 均选自原版英文教科书、专著、大型参考书及专业期刊, 大部分是国外80年代末及90年代以来的出版物, 适合理工科制药工程专业 (包括化学制药专业、药物制剂专业) 或相关专业的三、四年级学生使用。本书的语篇不仅在内容上十分丰富, 涉及5大类独立而又相互联系的专业内容, 而且原汁原味, 保持了语言的自然性和材料的真实性。《制药工程专业英语》在提供专业语言的基础上, 加入了与课文内容密切相关的课后阅读材料, 以丰富学生的背景知识。此外, 课后练习的设置也遵循了ESP课程的特点, 摈弃了单项选择、完型填空等传统常规习题, 取而代之的是思考型问答题、专业词汇英汉互译及填空。这些习题都有很强的专业性, 不仅可以促进学生对专业语篇的认知, 而且可以锻炼学生解决实际问题的能力, 真正达到专业与实践相结合的效果。

2.3 ESP的教学主体关系与课堂组织

在传统的教学环境下, 由于教师对英语语言的掌握水平和运用技能高于学生, 这使得教师在课堂中占主导地位。但在ESP的教学环境下, 这种主体关系发生了改变。由于教师较学生对于英语的操控水平更高, 但是学生对课程的内容更加熟悉, 而教师对于专业素材的理解有限, 因此ESP的教学主体关系发生了改变。ESP的课程具有语言和专业的双重属性, 由于教师和学生对知识掌握的侧重点不同, 从而形成了相对平衡的主体关系。

为了实现教学目标, 教师和学生需要在语言和专业两方面进行有效沟通和交流。如果不能准确定位、转换角色, 就意味着教师尝试用自己的语言能力来解决专业知识, 而学生则没有充分运用自己的专业技能, 就会导致教学目标不能实现。所以在ESP教学中, 教师作为语言引导者的角色应该是隐形的, 而更多的是指导学生进行专业语言环境下的语言实践, 鼓励学生进行独立的学习, 利用语言来处理专业问题或任务。

制药工程专业英语具有专业性、实践性和综合性等特点, 所以在ESP课堂实践中, 必须探索多种方法来构建高效课堂, 提高教学质量, 达到ESP的教学目的。课堂内容必须重视实际应用, 以培养实践能力为目标, 创造出与真实工作环境相仿的教学环境。因为ESP课程是一项兼顾语言和专业的教学活动, 所以课堂的组织也要体现出教师语言引导和学生专业知识相结合的特点。我校采用的是任务型教学法, 教师在课堂上设定任务, 通过指导和监督, 鼓励学生用自己的专业知识完成任务。例如, 假定学生身份为药企员工, 在有国外客商到来的情况下, 如何将某一新药的生产过程或功效用英语予以介绍;或假定学生为技术人员, 如何用英语与国外同行通过电子邮件讨论某一药品的研发或生产。学生通过查阅资料, 互相讨论, 以表演或递交作业的方式完成任务。不仅专业知识在模拟的情境下得到强化, 而且英语语言技巧也得到充分的锻炼。

2.4 ESP与制药工程专业词汇教学

作为制药工程专业英语的重要环节, 专业词汇是衡量ESP教学效果的核心指标之一。制药工程内容涵盖药学、化学、工程学等学科。正是由于其跨学科的属性, 词汇才表现出数量大、难度高、程度复杂等特点。在ESP的课程环境下, 如何针对其专业词汇的的特点、采取高效的教学方法是一个值得关注的问题。

从构词角度来看, 制药工程专业英语的很多词汇是由我们熟悉的单词通过加上前缀后缀、复合甚至缩略转化而来。教师可以根据构词特点, 通过分类举例说明, 帮助学生们事半功倍地识记单词。专业词汇的相当一部分与日常使用的词汇相通, 这些单词既是普通英语词汇, 在制药工程的语境下又被赋予了专业词汇的含义。例如vehicle在普通英语环境下是指车辆、交通工具, 而在专业词义是指赋形剂;Solution的通常意思为方法、方案, 在专业语境下是指浓度。在这种情况下, ESP教学模式可以起到很好的作用。指导教师可以引导学生运用自己的制药工程专业知识, 通过真实的语篇和语境来认知和记忆这些单词。教师还可以收集整理这些互通于日常语境和专业领域的词汇并列加以说明, 强化学生对于专业词汇的印象。

3 ESP教学应用综合评述

制药工程专业英语是我校制药工程专业学生于大三下学期开设的英语课, 为4个学分。培养方案将之列为必修课, 占专业课总学分18.3%, 满足了《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的相关专业知识课占18%的要求。这种做法不仅准确定位了ESP课程的角色, 而且强化了制药工程专业英语的地位。ESP英语教学在我校2012级制药工程专业60名本科生中试点取得了良好成效。在对60名学生进行的问卷调查中发现, 认为有必要开设制药工程专业英语的学生达到83.4%, 认为不清楚/无所谓和没有必要的占学生总数的16.6%, 说明学生们对专业英语很重视, 也体现了开设制药工程专业ESP英语的必要性, 不仅学生的学习热情得到明显提高, 而且对学生成绩产生了直接的积极影响。相对于公共英语课堂教学的表现, 学生的出勤率有大幅提高, 整个课程中平均出勤率达到96.8%。在期末进行的制药工程专业ESP英语的问卷调查中, 有95%的学生有积极的反馈, 表示ESP英语教学对自己有较大帮助, 希望将ESP教学持续进行下去。

ESP理论指导下的英语教学是市场需求和实践型教育理念的结合。制药工程专业英语从属于ESP教学范畴, 也必然要采用ESP的理论和原则来指导教学。制药工程专业英语的ESP教学不仅必要, 而且可行, 真正帮助学生做到从学习制药知识到用英语学习制药知识的转变。在实践中, 我们立足现实需要, 从制药行业的实际出发, 不断改进制药工程专业的教学方法和内容, 培养出复合型人才, 这也是ESP教学模式的最终目标。

参考文献

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[2]王嘉铭.从ESP英语课程模式探讨英语复合型专业课程建构[J].西安外国语大学学报, 2010 (4) :89.

[3]Wong V, Peony K, Nancy C.The use of authentic materials at tertiary level[J].ELT Journal, 1995, 49 (4) :318-322.

专业英语制药工程篇8

关键词：制药工程；综合性大学；思路与策略

制药工程专业是教育部1998年调整高校专业设置时进行增设，同时取消了十几个老专业的名称整合而成，专业培养目标涵盖了制药行业从研发到工程设计，到生产，到管理，到销售的每一个角落。中药制药、生物制药和化学制药是近年来许多院校为解决制药工程专业框架过大，特点不够突出而在其下设置的三个方向。化学制药是化学、药学和工程学交叉的一个学科方向，主要培养化学药物的研究、开发、生产、工艺设计与经营管理。目前开设制药工程专业的院校可分为两大类，一类是专业性较强的老牌医药院校，如沈阳药科大学、中国药科大学、广东药学院等在药学院里药学专业的基础上建立起来的；另一类是在综合性大学整合化工基础新建的制药工程专业，如天津大学、黑龙江大学等，这些专业往往设置在化学院或化工学院，药学背景薄弱，同时又属于化学院里边缘学科和弱势专业，笔者就这些综合性大学里新型的制药工程专业发展的思路和策略作以探讨。

一、制药工程专业的现状和存在的问题

（一）学科基础薄弱

综合性大学的制药工程专业往往依从现有的人员队伍和办学条件而设立。教师一部分是从相近专业调整过来，一部分是从校外引进；仪器设备和实验室也在原有的基础上调用或进行改造。教师无论是从原有的研究方向进行调整，还是新引进教师对教学和科研环境的适应。都需要时间和经费的投入，因此缺乏学科积累、药学背景不足是一段时间内不可避免的问题，而教师的药学背景对于培养制药工程学生的药学素质是非常重要的。引进来的教师在非药学的大环境下，很难建立起有效的科学研究平台，很难整合有效的科研团队，对于申请各级科研项目甚至申报硕士点都造成很大的障碍，由此影响到本科生教育很难有创造性的教育思维，至此形成恶性循环。

（二）配角专业所带来的系列问题

综合性大学的制药工程专业往往是在学校扩张或升格成大学的过程中形成的，虽然在学校的布局和发展中起到一定的作用，但常常在一些传统优势专业的阴影下沦为弱势专业。弱势专业首先面对的就是领导的重视不够，在学校甚至学院的地位不高，这直接会导致后续经费投入的不足，经费的不足会影响学科的可持续发展，会影响本科生教学尤其是实验教学的质量和高度，最终会影响教师工作的积极性。其次，弱势专业在学校或学院政策的制定上往往属于被忽视的群体，专业的特殊性往往在评职、奖励等涉及教师的利益的方面未被考虑，使得教师的个人发展常常受阻，进而影响到专业整体水平越来越落后于强势专业。

二、制药工程专业的发展对策

（一）借强势专业之力求发展

制药工程专业可以在校内或校外借助相近的强势专业的力量谋求发展。例如化学工程与工艺专业、应用化学专业与制药工程专业同属于工科专业，如果某高校的前两个专业发展优势明显，学科基础雄厚，制药工程专业就可以利用现有的学科平台借力发展，比如在硕士点的申报上可以把软硬件进行整合，能够大大降低申报的难度。另外，制药工程专业可以通过学术交流、教学研讨等方式，增加与兄弟院校的交流，获得其他院校同行的支持或合作，在学生互派、共同申报课题等方面进行探索，提高教学水平和科研能力。

（二）突出特色，以点带面

制药工程专业基础薄弱就必须把有限的资源集中于一点，突出特色，把特色发展起来，全面铺开。例如引进强势的学科带头人，搭建一支特色突出、定位明确的团队，迅速在某领域提高知名度，扩大影响力。

（三）培养体系的构建

由于制药工程专业涉及到药学、工学、化学等多学科，在人才培养方案的设置方面既要考虑全面又不至于让学生感到课程设置过难，学习压力过大，因此，在培养目标的定位上要有所侧重。例如，天津大学化工学院制药工程专业的培养方案侧重制药工业设计和工程关键技术，西北农林科技大学则围绕农药展开。

（四）学科的可持续发展

专业建设必须与学科建设同步发展，因为学科建设是专业建设可持续发展的源泉。博士点、硕士点的建设不仅实现学生本科、硕士、博士一体化的培养，能着眼于本科教育的长远战略，为本科生报考本专业研究生提供机会，促进专业连续性人才培养和提高本专业学生的就业优势，还为教师梯队的培养和人才建设奠定基础。

（五）重视教学

近年来，部分大学的职能已经从单纯的教学型逐步向教学科研型转变，随之而来产生的问题是轻教学重科研。教师在有限的精力范围内，追随学校绩效考核和奖励条例的指挥棒逐渐把重点向科研倾斜，忽视了教学本身的重要性。制药工程专业仅有十余年的历史，有的院校的毕业生到目前为止不超过十届，而这些毕业生在就业岗位上得到的评价就是对培养过他们的母校最直接最客观的评价，同时也是最好的宣传。认真做好每一个教学课件，设计好每一个教学环节，认真听取别人的意见并认真去学习别人的教学经验，这些都是一名教师天经地义的责任。因此，认真做好本科生教学工作不仅是回归大学的本质，也是制药工程专业将来发展的一个抓手。

（六）重视就业

随着高校毕业生数量的逐年增加，本科生就业压力越来越大。在市场对人才需求没有明显增加的前提下，短期内很难吸纳大规模的新人才，因此，无论是供需失衡还是结构性矛盾，毕业生就业难的问题难以在近期内解决。虽然制药工程专业就业范围比较广，没有像其他单纯理论学科的就业形势那样紧张，但学生对工作的环境、待遇、发展空间等要求越来越高，同时，本科生就业情况也普遍反映出一个专业的成熟度和发展前景，所以，重视本科生的就业也是为人才培养的模式和本专业的发展提供思路。

由于制药工程专业历史较短，校友资源比较匮乏，无法形成强大的就业资源链条，只有不断提高毕业生的质量，积累校友资源这笔财富，不断提高专业在本领域的知名度，才能建立起有效的社会关系网络，在往届毕业生介绍、推荐等就业途径获得成功。

另外，加强校企合作也是提高就业的一个有效途径。通过与企业的合作能及时把握市场动态，及时调整培养方案，缩短学生与用人单位需求的差距。学生通过在企业实习，能了解企业文化和管理制度，使学生的学习目标明确，增加了学生学习的主动性，对理论知识有了感性的认识，同时也提高了学生的专业技能，锻炼学生独立思考解决问题的能力，提高学生综合运用知识的能力。企业在合作中可以利用高校的科研成果解决技术研发方面的难题，定向培养人才，从而降低人力资源的成本。因此，校企合作是双赢的结果，可操作性强，对制药工程专业的发展起到不可估量的作用。制药工程专业可以在建立实习基地、技术和仪器共享等方面进行探索。

（七）加强国际合作与交流

制药工程专业引进的青年教师中有一些具有海外背景，通过他们把国外先进的教学和科研理念引进来用于学科建设或传授给学生，同时加强与国外高校之间的合作与交流，如邀请知名专家讲座，合作申报课题等方式，对于制药工程的发展至关重要。

参考文献：

[1]陈屏，李泽鸿，张林波，等.浅谈我国高校制药工程专业本科教育面临的问题[J].高教研究，2012，（10） .

[2]刘丽娟，孙文彬，张丽杰.制药工程专业教师的科研背景对教学的促进作用[J].药学教育，2010，（2）.

[3]刘艳萍，王凯，喻发全.高校中弱势专业的发展思路与策略[J].大学教育，2014，（11）.

[4]林文展，杨春，鲁明.新形势下高校弱势专业学生的就业指导[J].职业时空，2010，（7）.

[5]金志民，柴军红，任荣，等.校企合作模式在制药专业应用的探讨[J].学理论，2010，（28）.

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