网络研修培训心得体会

2024-05-04

网络研修培训心得体会（精选9篇）

网络研修培训心得体会篇1

通过本次网络研修学习，利用国培这个平台让我能够跟各位同仁互相学习和交流，我收获很多。从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。我们还应从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的工作在今后再上一个新台阶。现对自己本次研修学习做一个小结。

一、学习总结

1、学习了专家的视频授课，通过理论结合案例的的具体指导，对自己以后的校本教研有了很有效的帮助。

2、本次网络培训内容丰富，时间合理。本次培训的制度全面和人性化，蹦很有效的给保障我们的学习研修质量。

3、能和来自不同地域的老师同仁们相互学习，共同探讨，及时汲取新鲜的理念，收获颇丰。

4、本次研修我能能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

二、存在的问题

1、对于我校的校本研修还需要在以后的工作中发挥各位老师的特长，集思广益，以理论指导，结合实际，落到实处。

2、在网络研修中，自己的时间安排的还不够合理，作业完成的不够好。

3、在参与性活动中，自己发表的话题不够鲜明，海需要更充分的理论学习和指导，扩充自己的视野。

三、奋斗目标和具体措施

1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、参加多种研修模式，全面提升自我素质

多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

4、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

通过这次集中学习研讨活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野；还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深入开展教研教改活动，不断提高自己的业务素质，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教育事业增光添彩。

网络研修培训心得体会篇2

随着国培计划等各类培训的推进以及中小学教师信息技术应用能力的提升, 中小学教师对网络培训一词已经不再陌生, 网络培训亦成为当前中小学教师在职提升的重要途径, 尤其是随着教育技术能力培训、英特尔未来教育项目、班主任培训、小课题培训等网络课程的推出, 逐步渗透到教师专业的发展各个方面, 在很大程度上推进了中小学教师的专业成长 , 得到绝大多数教师的支持。但是, 经过调查发现, 也仍有相当数量的管理者和中小学教师对网络培训并不认同, 甚至抵制网络培训。究竟是什么原因导致以上问题的出现?笔者尝试从中小学教师教育技术能力培训切入做一些分析, 期与各位进行探讨[1]。

二、网络培训的优势

通过几期的中小学教师教育技术能力培训, 笔者总结出网络培训主要呈现出如下的优势。

1. 节约时间成本

网络培训受到绝大多数老师追捧的重要原因之一是节约时间成本, 教师不必承受舟车之苦, 也不必专门请假外出学习, 只需要见缝插针, 在有网络的条件下便可随时登录相关平台进行学习, 许多老师总结出经验, 每天抽出半个小时的时间, 就足以让自己进步。最佳利用时间是上班前半个小时和下班后半个小时, 这些时段精力旺盛, 这个时间学习的成效最高。每天花半小时学习, 使得工作学习两不误, 减少了工学矛盾。

2. 节约物力成本

参加网络培训, 受训教师不必承担高昂的交通费、住宿费等。往往很多单位是因为费用问题, 导致培训人员的安排大幅度缩水, 制约了教师的发展。网络培训可以大面积压缩培训成本, 单差旅宿费这一项就可以大幅度减少。同样的经费可以保障更多的教师有机会参与培训, 即使是身处边远山区的学员, 也不会因经费受限等原因而无法参加优质培训。

3. 量化监控手段

在传统培训模式下, 主讲人员对受训对象的评价往往是粗线条的, 难以对受训者的学习时间、学习内容、学习评价、学习成效检测等情况进行快速量化评价。通过网络信息技术, 可以对学习时间进行登载, 对学员在平台中做了哪些“点击”的动作进行跟踪;学员在学习过程中针对学习内容思考过什么, 其境界和层次到哪个水平, 可以通过发帖进行追溯;学员是否擅长助人为乐, 是否尊重他人的观点, 亦或想帮助他人提升, 可以通过答疑区或者学习回帖区展现, 笔者曾跟踪过部分老师, 发现在网络中的表现和在现实中的表现如出一辙。对于学习整体情况的评价, 可以在学习平台中直接实施“测试”, 把培训的过程性评价和终结性评价结合, 对学员的学习进行一个综合评判, 在这种严格的量化评价下, 每次都会有3% 左右的教师培训不合格, 需在下一期再次接受培训, 这种量化评价是面授“模糊评价”难以做到的。

4. 增强跨学科之间的交流

在中小学尤其是义务教育阶段, 教师跨学科的教学能力显得极为重要。教育技术属于全员类项目, 参训时不同学科、不同学校甚至不同区域的学员会安排在同一个学习小组, 在针对同一个案例进行发帖分析的时候, 可以从不同的学科角度进行切入扩张, 大幅度促进受训者跨学科方面的交流和提升, 极大地扩大了培训的成效。通过多次的观察和分析, 这一点是最受学员欢迎的, 他们的学术观点在网络培训中得到充分的认可和肯定, 使得他们对培训的认同感和归属感增强。

5. 促进优质资源的分享

一方面培训的网络课程资源背后都有一批精英专家队伍对课程进行设计开发, 如中小学教师教育技术能力培训的课程资源是由北京大学设计、广东省第二师范学院组织专家结合本地实际情况进行改编, 切实符合教师的成长需求。另一方面参与学习的学员每个人都是宝贵资源, 他们的优秀观点以及他们在学习过程中所推荐的资源, 都会成为学习的“再生”资源。

6. 促进师生之间的互动

在培训平台中, 除了优质课程资源外, 最大的优势在于助学导师与学员之间的互动和沟通。在班级讨论区, 学员可以针对自己在学习中遇到的问题发帖询问, 助学导师及时回复或者学员相互协助。在小组学习讨论区, 针对案例的分析小组学员相互点评, 助学导师也会点评该帖回答的质量, 增强学习的互动性, 个别学员想单独向助学导师询问的, 可以使用“小纸条”, 培训平台为学员提供了个性化的培训服务[2,3]。

三、降低网络培训效果的因素

1. 退出培训

(1) 培训未实施前退出培训。主要是指已经报名参加培训, 而在实施培训的的初期就已退出了培训, 这种情况多数是因为工作安排的冲突或者是误报名。

(2) 培训实施过程中退出培训。这种是比较普遍的, 而且也是培训需要关注的重点, 退出的原因涉及很多方面, 如对培训课程不满意、对助学导师的辅导不满意、培训成就感获得较低、培训吃力且无助等等, 当然也不排除工作等原因。

2. 应付培训

(1) 马虎式培训。在参与培训的学员中, 每次都有那么一批学员不能如期结业, 在未如期结业的学员中, 有大约1% 左右因为工作原因, 无法全程坚持。还有2%的学员则是应付培训, 认为总能混到一个培训合格证书。殊不知打错了算盘。不认真培训, 阅读相关材料, 开展案例分析, 是难以轻松合格的;如果看了题目, 网上搜索一番贴上去, 在助学导师的火眼金睛下也难以蒙混过关, 遇到不留情面的助学导师, 还会进行通报批评。归结起来, 培训不过关还是因为少数学员在参训过程中不认真学习, 企图蒙混过关的投机思想在作祟。

(2) 替代式培训。部分学员为了达到继续教育的规定要求, 不得不报名参加培训。因为不得不过关, 因此, 找人替代培训, 请人撰写作业, 或者花钱请人培训, 乃至购买培训作业等现象时有发生, 虽然是极为个别的现象, 但是危害很大, 是我们极端不愿意看到的。

3. 不愿参训

按照规定, 每个学员需接受时间跨度为一个半月、学时认同50学时的网络培训, 在一定程度上, 该项目培训甚至与职称评定和教师资格再注册 (年审) 挂钩。可是, 五年过去了, 还是有相当数量的人至今未报名参加培训, 多数集中在年龄稍大的这个年龄层次。若不是因为有强制的政策规定, 有些教师是坚决不参加培训的。究其原因有二, 一是认为自己已经教书数年, 已经有了相当的经验, 足以教学, 而不愿意再花心思提升自己;二是认为培训是年轻人的事情了, 等着退休是他们的目标。

4. 抵制网络培训

这一类的人数相对较少, 但是破坏力相当大。这部分人对技术给教育教学带来的有益影响持反对态度, 认为技术走进教学课堂反而制约了教学的开展, 如用了技术之后, 学生退步, 则归咎于因技术把学生的思维培养弱化了, 如果学生进步了, 则说这是拔苗助长, 如此云云。有人一提到网络培训, 就宣扬网络培训是如何假等等。实际上, 笔者曾追踪分析过几个人, 出现这种现象的人几乎没有认真参加过一个网络培训或者是主动参加过这一类的技术提升培训, 对技术的发展持有恐慌心理[4]。

四、提升培训对策

针对上述几种现象, 笔者曾经在做督学、助学以及在区域教师培训管理的过程中, 对部分期次采取了一些干预策略, 取得了一定的成效。笔者每期培训人数大约在800至1000人之间, 每期约有200人左右会报名参加全国教育技术水平考试, 但是在笔者调整培训策略之后, 当期培训后竟然报考人数超过了500人, 考试的合格率也远远超出未实施策略的情况, 起初我们以为是偶然现象, 并没有很在意所采用的措施。然而, 在下一期培训的时候, 我们恢复了未做干预之前培训策略, 也就是不加以过多干预, 培训情况立刻恢复了原形, 培训合格率走低, 报名参加国考人数也降到190多人。

1. 切合需求, 设计优质培训课程

现在各类培训层出不穷, 培训是个框, 啥都往里装, 但是并不是所有推出的网络培训都是优质的培训资源。优质的培训资源是根据教师的发展需求、成人培训规律来科学设计培训的课程、内容、问题、互动、评估等, 且经过多次的试训、修改和完善, 方可在一定的区域内进行推广培训。不尊重区域差异和学习者的培训需求, 课程设计者就会进入自说自话的怪圈, 利用教师每年的课时要求强行填鸭, 这种做法是很难经得起考究的, 自然也不会受到学习者的追捧[5]。

2. 主动切入, 提前进行宣贯培训

在很多时候, 老师们参加培训都是因为上级的文件, 但是对于为什么培训, 培训的优势在哪里, 该进行哪些关键性的操作, 培训成绩如何体现等等, 好些地方是靠老师们在培训过程中摸索着前进, 影响了培训效果。各级教育部门应该提前在报名参训之前, 把培训的目标、内容、培训的管理、培训的评价甚至是平台的操作指引向各学校的负责人进行宣贯培训, 确保参训教师知道自己为什么参加培训、培训内容、如何培训等等, 减少参加培训的盲目性。如果有多个培训项目, 完全可以实施菜单式“点菜”培训, 既能满足上级部门的要求, 又能密切配合教师的发展需要。

3. 培训前测, 增强培训的危机感

设置必要的培训前测, 让老师自我暴露出弱势知识体系, 重新更新、更替原有的知识, 实现新的成长。还拿教育技术中级网络培训做案例切入分析, 其实参训教师对教育技术并非都很陌生, 但是要说很精通而不需要培训也不符合实际情况, 相当数量的学员处于似是而非之间, 似懂非懂之间。这个时候培训的组织管理者就要施与援手, 将他们的现状进行一个恰当的评测, 即培训前测, 最好这个培训前测是给教师自己用, 其他人不知晓。通过实验对比, 这一招最有效果, 教师发现了自己的不足之处, 不足之处就是培训的生长点, 发现了自己的不足之处的老师, 基本上在整个培训过程中都是很认真参与的, 学习成效自然也是最好的。

4. 助学到位, 提升培训归属感

网络培训中, 学员和助学导师之间因基本上不见面, 其“沟通”主要是通过培训平台中的“无声语言”---发帖、回帖、小纸条、质疑、答疑等建立起师生之间的信任通道, 建立起彼此信赖的“师生”关系, 找到学习过程中的“归依感”。因此, 助学导师除了要有一定的学术能力之外, 还要有较强的责任心, 尊重每一个学员的观点, 点评他们的观点, 使他们持续获得提升, 在培训中找到自我价值, 实现自我价值[6]。

5. 给予信任, 增强对学员先前经验的认可

所有参训学员都不是一张空白纸, 他们都有各种不同的教学背景和学习经历, 甚至有些有相当丰富的背景知识。部分年龄稍微偏大一点的教师, 他们是新技术发展的“移民”, 对技术带来的冲击有点不知如何下手, 但是他们有着丰富的教学经验, 与年轻教师娴熟的技术刚好形成互补, 他们也希望通过一定的渠道将自己的教学经验进行传递。笔者曾经跟踪过几个年纪大的老师, 挖掘出他们的先前经验, 并在培训中不断地施与鼓励, 最后培训取得了成功。

6. 树立标杆, 提升培训向心力

经过对比分析, 我们发现, 一种凡是某学校是校级领导带头参加培训的, 该学校的培训整体成绩较之其他学校优秀, 且校级领导参加培训体悟后, 能清晰知道这些培训是否能给其学校带来什么样的发展潜力, 同时也可对符合学校发展实际的培训课程进行宣贯, 提高培训的成效。另外一种情况是, 在培训过程中树立标杆, 也能起到很好的监督引导作用, 也会对培训的整体成绩的提升有较大的帮助, 甚至有个别还会成为培训学员明星, 榜样的力量是无穷的, 大家在培训过程中逐渐形成你追我赶的良好局面, 培训氛围就起来了, 学习效果自然就提升了。

五、结语

实践证明采取适当的措施是能够干预并提升网络培训成效的, 如何克服各类弊端, 让广大教师有更多主动参训、主动选择、自我提升的机会, 充分调动学员参与培训的积极性, 尤其是在教师网络心理研究方面做一些干预, 加大力度提升网络培训的成效, 还有待我们再进行深入地研究和探讨。

摘要：网络培训已经成为当前教师提升发展的重要途径之一, 但是在网络环境中, 教师参与培训的情况参差不齐, 究竟是什么原因导致这种现象的发生?采取哪些措施能够让培训实现最大效果?需要我们去深入开展研究, 本文以教育技术中级网络培训为切入点, 对这些问题进行分析, 并提出相关的对策建议。

关键词：网络研修,干预,专业成长

参考文献

[1]徐莉.对我国教师在职培训现存问题的思考[J].教师教育研究, 2004, (4) .

[2]兰学文, 谢光阳, 贺凯, 认知心理学学习理论及网络教育环境设计[EB/OL].http://www.etr.com.cn/2010/0111/81.html.

[3]柯清超.面向混合学习的教师教育技术能力培训模式研究[J].电化教育研究, 2008, (2) .

[4]周蔚.成人网络学习与教学模式研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[5]蒋国珍.混合式研修:信息时代的教师专业发展[M].北京:高等教育出版社, 2011.

网络研修培训心得体会篇3

关键词：幼教事业 “远程研修培训” 体会

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。

2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。

（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。

（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。

（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。

（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。

二、对幼教工作建议

由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。

参考文献：

[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.

[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.

[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.

网络研修培训心得体会篇4

在这次培训中，我学习了师德标兵案例，知道了作为一个好教师应该具备的素质，懂得了《教师专业标准》，提升教师的素质。还学习了和小学数学相关的专业知识，提升了自己的理论水平。具体心得如下：

一、努力学习，提高自身修养

通过此次培训,我不断寻找自己与“名教师”之间的距离，也明白了我们教师是在行动研究中成长的，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。因此，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。我觉得自己在工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少。我们要不断修炼自己，特别是将平时点点滴滴的实践积攒起来，提高自身的素质，练就“真功”，做一个研究型的教师。

二、多方交流，不断完善自己

网络培训为我们提供了多方交流以，互通有无的平台。远程网络学习中，不同地域的同行们，可以尽情的互相交流，互相学习，在论坛互动中我们探讨教学中的困惑，交流教学中心得。感觉一切者是那么的亲切自然。网络培训，又为我们解决了课改中的许多误区，也对自己的工作有一定的促进作用。

教师网络研修培训心得体会篇5

一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事英语教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、受益匪浅，感受颇深

我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，我被淄博市第二期网络研修优秀学员，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

三、继续努力，力求完美

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

总之，我在研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！

篇二：教师网络研修培训心得体会

自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢远程研修平台！

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！

篇三：教师网络研修培训心得体会

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。从规划自我——课堂设计——实施教学——自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台

教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展

四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台

网络研修培训心得体会篇6

……

提升学习能力，适应……企业培训新形势

摘要：……“高校中层干部职业素质和能力提升”专题网络培训即将结束，我受益匪浅，收获颇丰。一是党性得到升华，信念更加坚定；二是思路得到梳理，方向更加明确；三是能力得到提升，思维得到开拓。

正文：

……素质和能力提升”专题网络培训即将结束，在2个月的学习时间中，我非常珍惜这次学习机会，悉心聆听了专家教授、知名学者的讲座和报告，受益匪浅，收获颇丰。

一、党性得到升华，信念更加坚定

我对培训的课程内容进行了全面分析和整理，认真汲取精髓，深刻领会内涵，做到学习别人的，联系实际的，结合个人的，形成自己的。

通过学习……教授《里程碑、金钥匙、关键一招——党的十八届三中全会解读授》、高新民教授《群众路线蕴含于常态化的工作中》、韩庆祥教授《中国梦的背景、内涵与实质》、张钧教授《落实<中国共产党普通高等学校基层组织工作条例>,加强高校基层党组织建设》等课程，让我对十八大以来党的组织建设、作风建设的发展有了更深一层的认识，自己的党性得到了进一步的提升，对于高职院校党建工作的发展有了更明确的认识，更加坚定了自己的信念。

二、思路得到梳理，方向更加明确

在学习过程中，……教授《以立德树人为根本使命，全面推动高等教育内涵式发展》、……教授《我国高校毕业生的就业形势分析》、……教授《职业院校实践教学能力的培养》、……教授《经济转型升级背景下高职院校产教合作、工学结合的新思考》等精彩的课程从不同的角度，阐述了当前新形势下高校教育培训的思路和方法，进一步规范了高校教育培训工作中的问题，对于在发展过程中做的不够好，依然存在的问题做了详细的讲解，指出解决方法。通过对这些课程的学习，让我对当前高等教育培训工作中关系重大的问题有了更加准确的把握，在此基础上，紧密结合本职工作，触类旁通，认真梳理，进一步理清了工作思路，对今后的工作方向更加明确、工作重点更加清晰。

三、能力得到提升，思维得到开拓

作为……一名……工作者，我在很长的工作时间中，对……工作的思路、方法有了一定的看法和做法。但是从发展的角度看，对当前高等教育特别是职业教育新形势认识不够，工作的思维还有待开拓。这次学习犹如一场及时雨，为我打开了一片新天地，让我了解了新形势下高校教育……工作的新思路，使我的能力得到提升，思维得到开拓。

通过学习，再结合自己的工作，我对……的定位和工作任务有了更深刻的认识。……是统筹……培训工作的重要枢纽，今后我在考虑问题时都需要我进一步加强政治学习与业务学习，用情沟通，用心做事，用爱奉献，用智慧去工作，不断提高自己的责任感和使命感，感恩……，回报企业。为此，我要在以下四个方面重点开展工作：

首先要根据……工作部署，围绕……思路，指导、联络各……深入企业开展需求调研，积极探索把培训项目立项与解决企业生产中的实际问题相结合对外合作之路，内联外扩，强化协调，做好自己分内的事。

其次要引导各……积极融入企业寻找着力点，建设……最需要的培训项目，主动发觉企业需求，制定出针对性的培训项目，努力把……建成……员工素质能力提升的“加油站”。培训产业能否做大做强，做精做特，社会的口碑是关键，……的培训品牌是决定因素。因此，……要以创树培训品牌为使命，以……的需要、主办单位的需求、学员的培训期待为切入点，积极推进培训市场开发的品牌化、体系化、标准化建设，努力建设社会口碑好的培训基地。

再次，要不断提升培训项目层次，扩大优势。现有的安全培训、班组长、站队长培训等已经在……叫响，成为培训的“龙头”产业。我们要大力提升培训项目的层次，从专业化程度、特有性等方面加大工作力度，促使即有的优势培训产品向独有化、专业化迈进。在此基础上，要全力整合培训项目布局，强势推进，在提升自身培训层次的同时，注重结合……培训的整体布局，把一些潜力大、长线的培训项目纳入到……培训的体系建设中来，形成……内部的独有，特色的培训优势。

最后，要积极组织项目干系人深度融入企业，想企业之所想，急企业之所急，干企业之所需，形成以岗位任务需求为导向的课程生成机制，打通基于操作能力提升的员工职业能力提升和职业生涯晋级通道，构建既满足岗位工作任务和安全需求，又满足员工发展需要的课程体系。在加快……课程体系建设的步伐的同时，把课程资源的师资配套与……“三师型”队伍建设相结合，实现……师资由“双师”向“三师”的转变，促进……师资队伍建设的提质提速。各单位要以……公司课程体系开发工作为契机，利用培训课程体系开发牵引……培训体系的标准化、规范化建设，不断提升……服务企业的能力和核心竞争力。

除此之外，通过此次学习，我要在工作思路和方法的改进上下功夫，在下一步的工作中要着力从如何深化企业需求调研，寻找服务企业发力点；如何加大培训项目的研发创新，不断增强服务企业能力；如何强化内涵建设，持续推进培训品牌建设，构建校企合作双赢平台着手，把培训体系的构建、培训方式方法的创新、培训内涵建设的提档升级作为自己工作推进的着力点和发力点。

校本研修中渗透多元培训形式篇7

一、个别指导

我校通过为新进教师配备指导教师,使青年教师尽快缩短“适应期”,加快“成长期”。我校还指派经验丰富的老教师与新进教师结成师徒对子,明确责任、制订计划、落实方案,充分发挥老教师的传、帮、带作用。带教教师对新进教师的指导是全方位的,不仅在业务上,而且在思想、生活上也给予周到、细致的关心与帮助。通过这种带教模式,新进教师不仅学到了教育教学的基本范式,还感受到了带教教师严谨治学的态度。

二、岗位实践

我校通过岗位实践使新进教师了解岗位要求,提高教学技能。我校通过多次教学研讨会来关注教师共同关心的问题,通过微格视频或个人案例研讨会等方式引导新进教师掌握教育教学及管理规律。2011年5月,在学校科研室的主持下,在培训班学习委员小组的安排下,我校举办了“聚焦课堂教学,积极参与实践”的一系列培训活动,鼓励新进教师展示自身形象。此活动中,职初教师共开设了22节教学展示课。我校教学指导委员会的教师、各学科的资深教师以及学校领导,都参与了这次公开课的观摩和点评。

三、多种培训方法相结合

网络研修培训心得体会篇8

日前，北京市2011年技师、高级技师研修培训开学典礼在北京工业大学举办，来自北京市40余家企业生产一线的108名技师、高级技师参加了为期8天的研修培训。据介绍，为提升首都技能人才的素质和能力，加大高技能人才培养工作力度，北京市计划每年组织开展首都产业发展急需紧缺职业（工种）的技师、高级技师研修培训，并在培训经费上予以保证。今年，北京市选择了汽车维修、数控加工等职业（工种）开展技师和高级技师研修培训，并委托北京工业大学、北京理工大学、首钢技师学院、北京市工业技师学院等高等院校和技师学院开展研修培训。广大一线技术工人报名参加培训的热情空前高涨。在北京工业大学，报名热线炙手可热，计划招收35名学员的维修电工技师研修班，短短几天的时间就有223名技师、高级技师报名参加。

据悉，截至目前，北京共组织开展了8个职业（工种）的12个技师研修培训班，参加培训的技师、高级技师达到430人。

创新

缝制行业职业技能鉴定创新模式

近日，中国轻工缝制机械行业職业技能培训和鉴定管理总站（以下简称总站）在福建石狮组织了缝制机械维修工中级技能专场职业技能资格考核鉴定，33名从业人员通过了考核鉴定，获得了由国家人力资源和社会保障部颁发的国家职业资格证书。据了解，此次活动系总站根据行业需求，创新工作方法而采取的新型培训鉴定模式——不固定培训及考核的时间和地点，而是以行业各地区鉴定站或培训基地等培训分支机构为依托，根据实际需求，就近抽调师资和考评人员，在某企业或某地区进行专场培训和考核。中国缝制机械协会技术进步促进中心主任林建龙表示，本次在宏运公司举办的专场技能，进一步丰富了协会职业技能工作内容，为今后进一步创新行业职业技能培训和鉴定工作模式，更好地为行业服务，提供了积极有益的参考和尝试。

特色

中国有色集团特有工种职业技能鉴定站成立

近日，中国有色集团“有色金属行业特有工种职业技能鉴定站”获得国家人力资源和社会保障部批准正式成立。这是中国有色集团设立的第一个职业技能鉴定站，对于加快集团公司技能人才队伍建设具有里程碑意义。

中国有色集团“有色金属行业特有工种职业技能鉴定站”可对有色金属行业所涉及的主要职业（工种）开展初级工、中级工和高级工的技能鉴定工作，鉴定范围基本覆盖了各出资企业主营业务范围内的职业（工种），能够较好地满足集团公司技能鉴定工作需要。通过职业技能鉴定，对技能人才有针对性地进行系统性职业教育和培训，及时准确地评价技能人才的能力和业绩，有利于提高技能人才的理论水平和实际操作技能，对全面提高集团公司劳动生产率、降本增效、技术进步和科技创新有着重要的作用。

鉴定

浙江省职业技能鉴定突出做好三项工作

日前，浙江省职业技能鉴定工作座谈会在温州市召开，会议交流了半年度鉴定工作情况，布置下半年重点工作。省人社厅傅玮副厅长到会并讲话。他充分肯定了全省各级鉴定中心在高技能人才建设工作中取得的成绩，要求各级鉴定中心下一步要突出做好三项工作：一是加强对高技能人才的政策研究，各地根据当地实际进行调研分析、出台政策，加强政策的实施与执行，从整体上推动高技能人才的培养。二是重视发挥企业技能人才主阵地的作用，在规模以上企业设立职业技能鉴定所（站），积极推广企业自主评价，把企业自主评价、职业资格鉴定和国际资格认证三者相互结合，广泛吸纳技能人才。三是把鉴定工作与当地经济发展相结合，根据当地产业结构，开发职业标准、题库，不断完善鉴定基础建设，服务地方经济，促进就业。会上，省鉴定中心与各市鉴定中心还签订了《职业技能鉴定质量管理责任书》。

培训

广西南宁启动定点培训机构认定工作

网络研修培训心得体会篇9

在不知不觉中，网络研修学习已接近了尾声。回首这段学习的日子，累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次网络远程研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩！网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

一、网络远程研修转变了我的观念。

网络远程研修学习，让我知道要做一个享受教育的幸福教师。而作一名享受教育的幸福教师，关键在于教育观念的转变，既要养成终身学习的习惯，做一名能给学生提供源源不断活水的老师。又要转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是网络远程研修学习给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

二、网络研修点燃了我的学习热情。

在新一轮课程改革的浪潮下，新的教学理念、新的教学思路、新的教学方法不断冲击着对新课改充满期盼的我。我有困惑，有时又有一些不知所措。通过这次培训学习，我对课改、新课标、和课堂教学又有了全面、深刻的认识合理解，这必将对我更新教育理念，转变旧的教学模式，创新思路，全面提高教学提供有力的帮助。

三、网络研修激活了我的教学灵感。

在教学中应密切联系学生的生活实际，让鲜活的生活案例变为教学的目标与追求，调动学生联系社会生活学习书本知识的积极性。因此，我在备课思索，什么样的教学情境才是好的教学情境?创设情境时应该注意什么?在新课改的实施过程中，老师们普遍反映学生缺乏学习的兴趣，在这种现实背景下，怎样改进课堂教学，激发学生的学习热情，科学有效的提高学生的学习能力?教材增加了学生的实践知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学?新课程改革下如何去评价一堂课?这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一作出了回应，给我们的教学指明了方向。

四、网络培训让我体会到反思能提升自己的理论水平和业务能力。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不仅是一种良好的品德，一种使自己言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。即使成不了名师，也可以独善其身。

网络研修激发了我的工作灵感，给我的工作注入了新的活力。通过此次学习，我真切地体会到：凡事只要用心去耕耘，就一定能春色满园。参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

精选全国中小学教师网络研修培训体会文本【二】

在网络培训的日子里，我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，下面和大家交流下我的心得体会：首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。

其次多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。

第三、重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。

通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。感谢这次心灵交流的沙龙——远程研修！

精选全国中小学教师网络研修培训体会文本【三】

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。

虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾6天的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……

一、研修收获

通过这次学习交流。我认识到原来语文教学是这样的丰富多彩。比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。语文课堂必须是开放的。但这并不意味着语文教师无事可做，相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题，这就学要语文教师有着更高的素质。看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。也许，今天的你水平有限，可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢?

参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。在这6天中聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

本次活动我能广泛阅读同学的作业文章，积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与同行面对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。

本次研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到一定的理论高度。

通过和全省语文教师的交流，我更加深深的认识到，各位老师他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度，让一贯自诩为对工作认真负责的我对自己又有了重新的定位。感谢这次远程研修，是她，把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。今后我将用全新的激情和眼光去面对我的学生、面对我的同事，我也将用全新的思想和认识来面对我所从事的语文教学。

二、6天的培训虽然取得了一些小小的进步，但是还是有很多问题值得我深思。首先，不爱学习，不花时间学习。这是当前最大的问题所在。其次，不爱积累和动笔。对待任务得过且过，不追求质量，对自己的要求不高。对待工作对待教学有些得过且过。缺乏工作的积极性和主动性。针对以下问题，在以后的工作和学习中做到：

1、坚持读书，读好书。做好读书计划，时刻提醒自己坚持读书。做好读书笔记，把语文积累养成一种习惯。

2、多花心思在教学上，做教学的有心人。把获得的点滴经验及时地做好记录。其次，加强学习现代教育理论，并学以致用。

3、积极改革课堂教学，让学生学得轻松愉快。提高教学效率，减轻学生的课业负担。

4、坚持写教育反思，不断积累自己的教育经验。

教学之艺，变化无穷，我将把“吸取先进经验，取长补短，常研究理论信息，推陈出新。”这句话铭记在心，努力工作。

精选全国中小学教师网络研修培训体会文本【四】

这学期的网络研修活动即将结束，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，就有所得。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

一、转变思想，更新观念。

我想，既能有幸参加学习的机会，就要尽自己的努力，要有收获。所以，我积极投身网络研修学习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加学员交流讨论，自觉积极上传文件。尽管感觉比较繁忙，还是能圆满的完成了研修的各项规定要求。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了新时期教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。网络研修需要我们共同学习，不断探索，勇于创新实践。才能不断完善。一个善于学习更新的人，必须焕发出生命的活动。一个善于学习，创新的民族，必将实现伟大的复兴！所以必须要不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新。

二、积极研修，深刻感悟。

通过这次研修学习，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。从网络上学习，下载资源，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我们老师之间互相交流了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取。

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，将自己的爱全身的融入到学生中。今后在教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

五、研修提高，优化课堂。

通过认真学习研修，我明白了教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。把我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，自己的设计，任务的完成课堂的知识生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。

总之，我们离不开生活的学习，更离不开每一次的网络研修培训。通过网络研修培训使我学到了不少知识，使我改变了以往的教学

观念，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。我在今后的教学工作中，一定会更努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高。

精选全国中小学教师网络研修培训体会文本【五】

自从七月十日学校传达了教委的通知参加继续教育远程培训，晚上我就进行了注册，粗略地浏览了一遍必修课程，又看了选修课程，越看越觉得有必要认真研读。通过十天的认真有效研读、看视频、写研修日志、写学习心得、与本班级学员及其它班级相互交流、互评、跟帖、提问等的研修，学习收获很大，现将学习情况进行总结：

一备课问题诊断与解决

1、“备课”不等于“背课”教师要树立正确的备课观，课堂教学是由师生双边的活动构成的，因此，上课的过程绝不可能僵化死板地背着教案走，要树立自己独特的教学风格。

2、处理好“预设”和“生成”之间的关系，预设要适度，要留有空间。过度的设计必然导致对教学的控制，导致对学生活动和发展的包办、强制干预。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。

3、重视教师的第二次备课“课后备课”。必须尽可能地征求学生的意见，细心记录学生的反映，能更好地促进课堂教学，为学生全面发展服务。

4、教学目标要具体，不管采用什么教学方式与手段，都必须有明确的针对性和目的性。注意学科之间的综合，以学生为本，建立平等互动的师生关系。

5、关注学生主体，合理使用媒体课件，有效辅助教学。

二教师专业化与教师专业化发展

1、教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流。