幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜

幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜（共10篇）

幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜 篇1

小班音乐活动《拔萝卜》

[活动目标]

1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。

[活动准备]

音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。

[活动设计]

一、操作道具引发兴趣：

一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大(出示道具大萝卜)，他一个人能拔动吗?(拔不动)那么怎么办呢?请听歌曲“拔萝卜”

二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。

歌曲中请谁帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)

三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

四、表演游戏：

1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

①学演老公公的动作、语言(语速慢、语调低)。

②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

③学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2.全班幼儿一起表演一次。

小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。

幼儿分组表演，老师辅导。

演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

五、教师小结，活动结束。

大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小朋友吃了营养好。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《拔萝卜》幼儿园小班音乐教案 篇2

1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。

2、能在老师的帮助下复述故事内容。

3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。

活动准备：故事图片四幅;故事中各角色的头饰及大萝卜道具

活动过程:

一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。

二、会议关闸

1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。

提问：“谁种了一个大萝卜?老公公的萝卜是谁拔出来的?”

2、请幼儿复述故事内容。

3、分角色表演故事。

三、小结，讲评。

活动延伸与建议：

幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜 篇3

活动目标：

1、引导幼儿大胆尝试表演音乐中的角色。

2、体验与同伴合作表演的愉快。

活动准备：

熟悉故事和歌曲《拔萝卜》 胸饰若干 大萝卜。

活动过程：

一、复习歌曲。

1、前两天我们学了一首好听的歌,我们一起来用好听的声音唱一唱,我们可以一边唱一边做动作.。

2、提问：刚才你们是怎么拔萝卜的啊?(引导幼儿跟着音乐一下一下地拔)。

二、体验不同的角色

1、我们看谁来拔萝卜啦?(老爷爷)，老爷爷来拔萝卜的时候，他是怎么来的呢?;文.章出自屈,老师教.案网](慢慢走、摸胡子、驼着背、、、、、)他在拔萝卜的时候会有什么表情呢?(引导幼儿充分想象，体验老爷爷走路的动作、神态、)我们一起来跟着音乐扮演老爷爷，看看谁学的最像?

2、老爷爷没有把萝卜拔起来，他又喊来谁啦?(老奶奶)老奶奶她又是怎么来拔萝卜的呢?(噢!老奶奶和老爷爷一样，他们都年纪大了，走路的时候都是慢慢的，驼着背、、、、)他们把大萝卜拔起来了吗?老婆婆又喊来了谁?

3、小姑娘她是怎么来拔萝卜的?(蹦蹦跳跳的、、、、、)他们把大萝卜拔起来了吗?小姑娘又喊来了谁?

4、小黄狗它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小黄狗又喊来了谁?

5、小花猫它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小花猫又喊来了谁?

6、小老鼠它是怎么来拔萝卜的啊?小朋友们想想看，小老鼠的眼睛看东西是怎么看的?(贼眉鼠眼)

三、分角色扮演，愉快的进行游戏

1、今天，你们想不想来表演这个故事啊?姚老师给你们准备了老爷爷、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠的胸饰，你想扮演什么角色你就选什么胸饰，想好你扮演的是谁，你是怎么来拔萝卜的?(游戏第一遍)出示大萝卜。我们把这个大萝卜跟着音乐一起把它拔起来，提醒幼儿注意听音乐。

2、根据幼儿游戏情况，再次进行游戏。

教学反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

一年级下册《拔萝卜》说课稿 篇4

一年级下册《拔萝卜》说课稿

一、说教材

1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减

（一）》中的内容——《拔萝卜》。

2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

3、教学目标与重难点：

根据教学内容我制定了以下的教学目标：

（1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

（2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

（3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

（4）培养合作探究、交流的意识。

重点：掌握两位数加减两位数的计算方法；

难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。

二、说学情

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

三、说教法、学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。

四、说教学准备

学生准备小棒卡片，教师准备挂图、小棒、计数器等。

五、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学过程：

（一）课前复习学生进行口算。

【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】

（二）创设情境，引入课题

1、说一说

师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

2、猜一猜

师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】

（三）发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。)

1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ ???（教师板书学生提出的部分数学问题。）

【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

（四）探索算法，解决问题

1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？

生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。

师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）

师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？

【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。】

师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流自己的的算法。）

学生汇报算法，可能有：

方法1：用计数器计算。（教师演遍一次）

方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）

师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：

（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；

（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】

2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？

师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。

【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。】

（五）巩固应用

1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

3、解决问题

通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，你们愿意接受挑战吗？

4、解决生活中的问题

一年级三个班捐书情况（1）班（2）班（3）班 87本 43本 66本

①（1）班比（2）多捐了几本？

②（3）班比（1）班少捐了几本？

③你还能提出什么数学问题？

【设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依然用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是根据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。】

（六）小结

师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？

小班音乐教案：拔萝卜 篇5

1、通过游戏，熟悉故事的内容、乐曲旋律。

2、掌握角色名称并创编角色动作。

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

活动准备：

1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

活动过程：

1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

①欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

②理解故事：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”

“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”

以下角色按以上方法类推。

“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

2、熟悉角色并创编动作。

①创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下确定一种动作，集体练习。

②创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，集体练习。

③以下角色依次创编不同的动作。

3、表演游戏《拔萝卜》。

①完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

②尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

③再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

④请一组幼儿在集体面前表演。

4、小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

活动点评：

1、《拔萝卜》是一个综合活动，有富于情景的故事内容和音乐性，源于幼儿生活。选择了活动中的“热点话题”：谁来拔萝卜，设计了一次情感体验活动，让孩子走出了遇到困难束手无策的阴影，转而积极的寻求帮助和关心帮助同伴。

2、在整个活动中教师巧妙地把孩子的兴趣点与活动目标紧密结合起来，充分体现以幼儿为主体的观念，营造宽松的氛围，给孩子创设了自由交流、自主活动的机会。

一课三论小班音乐拔萝卜 2 篇6

（小班组）

教材分析：

音乐《拔萝卜》是小班渗透式音乐活动上的内容。对于本次的音乐活动《拔萝卜》小朋友再熟悉不过了。而且在今天的音乐活动之前，我们的语言活动就是讲《拔萝卜》的故事，通过语言活动的学习小朋友已经对故事情境十分了解，在音乐活动中其中一个目标就是要孩子了解人物出场的顺序，那么通过第一个语言活动就已经帮助我们了解了，同时幼儿也巩固了情境。我通过拔萝卜的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由的感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。所以由我来来扮演老公公，其他小朋友来扮演老婆婆，小姑娘，小花猫，小黄狗等等。由小朋友来扮演角色帮助老公公拔萝卜，通过游戏活动来学习歌曲《拔萝卜》。而且新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。

幼儿分析：

由于小班幼儿年龄小，注意力又很难集中,因此,对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。而且本次音乐活动是幼儿在已经熟悉故事的基础上，请他们扮演音乐中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解音乐内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，我通过拔萝卜的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由的感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。所以由我来来扮演老公公，其他小朋友来扮演老婆婆，小姑娘，小花猫，小黄狗的。。由小朋友来扮演角色帮助老公公拔萝卜，通过游戏活动来学习歌曲《拔萝卜》。

一、活动名称：小班音乐拔萝卜（第一研）执教者：教师1 活动重点：

1．熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作。

2．在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

活动难点：

1．熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作并掌握角色名称。2．在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

活动目标：

1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。

活动准备：

1．自制故事《拔萝卜》图片一套。2．《拔萝卜》歌曲中大萝卜一个，小动物和人物头饰若干，每个幼儿准备一个角色的胸饰。3．听过《拔萝卜》的故事。

活动过程：

（一）幼儿发声练习，互动问好，并随歌曲“我爱我的幼儿园”入场。

（二）出示道具引发兴趣：

刚刚小朋友们真有礼貌，歌声也真动听，把一位老公公也吸引过来了。这位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”，听了猜猜看歌曲中老公公请谁帮忙拔萝卜的?请幼儿安静仔细的、倾听歌曲。

（三）教师教唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。

1．教师边唱边按照歌曲中人物出现的先后顺序依次展示老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫和小老鼠的图片，帮助幼儿形象记忆。

2．幼儿边听歌曲，边观看教师用动作表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙呀？启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜。3．教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次指图或操作桌面教具表演。

（三）幼儿用动作参与，欣赏歌曲《拔萝卜》。

1．教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作，鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体练习有节奏地做拔萝卜的动作。

教师：老公公是怎么拔萝卜的？

2．教师引导幼儿创编其他角色拔萝卜的动作，并依次合拍地动作。同时欣赏教师演唱歌曲。教师必须注意用有力度的劳动号子演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”，表现快乐的情绪。

3．幼儿用动作参与，完整地欣赏歌曲录音。教师引导幼儿做动作时要有力度，提醒幼儿控制绳梯动作的幅度，不影响旁边的同伴。

（四）幼儿分角色表演歌曲。

1．请愿意帮老公公拔萝卜的幼儿自由选择歌曲中任一角色。

2．教师指导幼儿按角色排排好，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。

3．教师扮老公公，请一位幼儿扮演萝，其余请到的幼儿扮演老婆婆、小花狗等，剩下的幼儿边唱边做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”的号子部分。最后教师把萝卜拔的站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。

4．演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。活动延伸：

请全班幼儿来表演拔萝卜 1．小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。)2．让幼儿自由选择自己喜欢的角色参与拔萝卜。3．教师：萝卜拔起来了，我们真开心，一起来跳个舞吧。

执教教师自评：

幼儿园的音乐课是陶冶幼儿情操,开发幼儿智力,培养幼儿音乐学习兴趣,促进幼儿身心健康的一门艺术。在音乐活动中,怎样巧妙地衔接活动中的各个环节,使幼儿感到音乐课不是单纯灌输知识,不是枯燥乏味的训练课这是幼儿教师必备的素质。下面我谈谈自己对幼儿园小班音乐课《拔萝卜》教学的一点体会。

一、巧用小朋友喜欢的动作和游戏来训练节奏，由于小班幼儿年龄小,音乐知识掌握的很少,注意力又很难集中,因此,对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。这时单调乏味的传统型的节奏训练就很难达到预期的效果。因此我在音乐活动开始前,就要巧妙地运用“小朋友们好，你好你好，黄老师你好！我爱我的小猫，小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵”等游戏形式,来训练小班幼儿的节奏感,这样不仅巧妙地训练了孩子的节奏感,还能集中他们的注意力,为下面的活动课打好了基础，并且会使孩子们兴趣浓厚,乐此不彼。

二、创设环境,让小朋友尽快进入角色，由于小班幼儿年龄小,活动的时间不宜过长,所以我一开始就要想办法一下子抓住小朋友的注意力,让他们尽快进入角色,导入正题。此外我还准备了很多头饰，图片，胸饰等，让幼儿表演相关角色。

教育目标的实现离不开教师的引导与支持，在活动中，教师充当着幼儿的引导者，合作者，支持者，注意观察幼儿细微的表现，并做出正确的反应，如幼儿在表演《拔萝卜》这音乐游戏时，有个小男孩子的表现有点胆小，我及时发现了，于是鼓动其它幼儿给予鼓励，以增强胆小幼儿的自信心。活动中，我一直保持微笑，语言亲切，让幼儿大方的回答老师提出的问题；在范唱的过程中，教师的语速缓慢，故意引导幼儿跟唱，以提高幼儿模仿跟读能力，思维能力和记忆力，教师边范唱的同时，边从篮子里拿出人物角色贴在身上，方式灵活且能引起幼儿注意力。整堂课，师幼互动非常好，体现了融洽的师幼关系，获得了幼儿的喜爱与信赖，而且幼儿对这首歌曲掌握的还是很好，大部分都能随着音乐响起就能唱出来，只有少数幼儿对人物出场顺序还有点乱。这首歌有点长，以至于老师在时间把握上不是很好。

听课教师点评：

教师：本次活动因为有了之前语言课的基础，学起来不是很难。黄老师准备了很多教具也很精致，很值得我学习。在上课的过程中，目标可以定的更清晰，对于小班的幼儿在这15分钟左右的时间学习这么长的歌曲也是有挑战的，可以选择注重游戏的过程，在游戏中学习效果会更好。学习歌曲的过程中可以选择强调第一段歌曲的学习，就可以节省很多时间给后面的音乐游戏，也不会使整个活动超出较多的时间。在学习歌曲内容的过程中可以注意一下角色图片的摆放位子，注重细节会更好。

二、活动名称：小班音乐拔萝卜（第二研）执教者：教师2 活动重点：

能积极的与同伴合作并且参与到游戏中去。活动难点：

每位幼儿要知道什么时候该回答对应的话，并且知道在游戏中自己扮演什么角色。

活动目标：

1．熟悉歌曲和内容，初步学习合拍地做动作。

2．乐意接纳同伴的创编动作，在集体表演活动中，初步感受到人多力量大，知道齐心合力，才能拔起萝卜。

活动准备：

1．《拔萝卜》各个角色的头饰、各个角色的图片、萝卜在泥土里的图片。2．听过《拔萝卜》的故事。3.圆弧形的座位

活动过程：

（一）情景导入

教师：这里呀有一个萝卜，你们知道是谁种的吗？（萝卜在泥土里的图片提前贴在黑板上）

教师：他一个人拔的动吗？他会请谁来帮忙拔萝卜？（按顺序贴出各个角色的图片在黑板上）

（二）边引导幼儿看图片，边欣赏歌曲《拔萝卜》的歌曲内容和旋律，并学习各个角色的对话。

1．教师根据钢琴伴奏唱出歌词的前半段，让幼儿学习对话内容。2．用第一段学习的方法学习后五段结尾的对话内容。

3.最后一段一边与幼儿唱拔出萝卜的歌词，一边把黑板上的萝卜拔出泥土。并分享拔出萝卜的喜悦。4.教师与幼儿共同表演完整的歌曲。

（三）幼儿分角色表演歌曲。

1．教师给个别幼儿下发头饰并作为原位。

2．教师帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。

3．教师扮萝卜，幼儿分角色做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”的号子部分。最后教师站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。

（四）将全班幼儿几个几个分角色进行集体表演。

1．一个小组幼儿扮演一个角色，教师扮演萝卜，统一一个方向进行拔萝卜游戏。

活动延伸：

区角活动：提供故事相关人物头饰等道具，让幼儿自由表演。

执教教师自评：

音乐《拔萝卜》是小班渗透式音乐活动上的内容。对于本次的音乐活动《拔萝卜》小朋友再熟悉不过了。刚开始我通过故事导入，一边和幼儿回忆故事一边引导出故事中的人物。在学习歌曲之前让幼儿对故事有个完整性的理解。理解过后我分段来学习歌曲内容，由于之前进行了铺垫，所以本次课堂我注重了每段歌曲最后的回答对话的学习。在之后的游戏活动中，幼儿对于拔萝卜这个游戏还是比较喜欢的，所以在游戏中很多幼儿都融入到游戏中来了。而且新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐，让幼儿在游戏中快乐的学习。

在本次活动中我还有许多的不足之处，在活动刚开的时候情景导入的问题过于啰嗦，在以后活动中的导入的问题还需要更精致。在活动过程中，我在引导幼儿玩游戏的时候，做为老公公的我是第一个拔萝卜的我的拔萝卜动作首先就不够生动形象，导致后面的小朋友在拔的时候也有气无力，细节还需更加注意。整个活动共有三次的游戏活动，要是能在第一遍游戏活动的时候我不参与到游戏中而去指导幼儿一起完成可能效果会更好。由于游戏过程中时候还是没有把握的太好，对于小班的10-15分钟这个要求已经超时的一会了。在以后的活动中应该更注重细节。

听课教师点评：

教师1：本次活动因为有了之前语言课的基础，学起来不是很难。钱老师先复习了故事后再新授歌词学习歌唱，把五段歌词都学习完了再整体演唱，最后进行表演，幼儿表演了一遍，很开心，活动就不得不结束，时间已经大大的超过了小班学习活动的时长。所以在时间安排上还有待改进。但钱老师准备的教具非常精致，很值得我们学习，图片展示也非常及时，摆放位置也很合理。在上课的过程中，钱老师语言生动形象，思路也是比较清晰。钱老师在选取个别幼儿表演拔萝卜的游戏过程中，自己做萝卜，让小朋友扮演老公公，而幼儿不太会邀请人物角色过来帮忙拔萝卜，使得这一环节表演拔萝卜不够生动形象，导致后面的小朋友在拔的时候也有气无力，细节还需更加注意。最后一环节全班幼儿一起投入到拔萝卜的热潮中，幼儿角色意识不是很强烈，导致轮到他拔萝卜，他也不知道。到最后萝卜拔起来的时候也是坐着，没有全部站起来！

活动照片：

三、活动名称：拔萝卜（第三研）执教者：教师3 活动重点：愿意并大胆的参与到游戏表演中。

活动难点：强化角色意识，知道在轮到自己表演时积极回应。活动目标：

1．熟悉歌曲和内容，初步学习合拍地做动作。

2．乐意接纳同伴的创编动作，在集体表演活动中，初步感受到人多力量大，知道齐心合力，才能拔起萝卜。3．感受与同伴合作游戏的快乐。

活动准备：

1．《拔萝卜》各个角色的胸饰、各个角色的图片、萝卜。2．听过《拔萝卜》的故事。3.圆弧形的座位 活动过程：

（一）回忆故事，出示人物图片。

教师：我们上次讲了一个故事《拔萝卜》。萝卜是谁种的吗？（出示萝卜和老爷爷图片）

教师：他一个人拔的动吗？他请谁来帮忙拔萝卜？（按顺序贴出各个角色的图片在黑板上）我们一起来学一学他们的动作

（二）教师范唱，引导幼儿学唱歌曲。

1．教师扮演老爷爷范唱，提问：老爷爷在拔萝卜时唱了些什么？ 2．提问：老爷爷在用力的时候是怎么唱的，我们一起来试试。

3.最后一段一边与幼儿唱拔出萝卜的歌词，一边把黑板上的萝卜拔出泥土。并分享拔出萝卜的喜悦。4.教师与幼儿共同表演完整的歌曲。

（三）幼儿分角色表演歌曲。1．引导幼儿强化自己的角色。2．四组同时进行表演。

教师和三幼儿扮萝卜，幼儿分角色做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”的号子部分。最后教师站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。

活动延伸：

区角活动：提供故事相关人物头饰等道具，让幼儿自由表演。

听课教师点评：

教师2：本次活动的开始导入很直接，一边回忆故事内容，一边学习歌词中的内容，二者合一并不冲突。还会更好的把歌曲中的内容学习好。在表演的时候教师用形象生动的拔萝卜动作吸引幼儿的注意，幼儿也很快的融入到拔萝卜的过程中去了。在游戏的过程中，陆老师让4组小朋友同时进行游戏既节省时间又让幼儿在游戏的过程中要时时记住自己所扮演的角色，虽然对于小班的幼儿有的时候要记住自己所扮演的角色有点困难，但是整个游戏还是很顺利的完成了。可以选择更好的让幼儿知道自己扮演角色的教具，让幼儿很清楚的看到自己扮演的角色，游戏会完成的更好。

活动照片

四、活动后教学小记

嗨哟嗨哟拔出精彩 《拔萝卜》这个经典、古老而又新鲜的故事，在我们班又宣起一股热潮。他们一个个都被这个鲜明简单的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小朋友扮演其中的角色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表演所吸引。即使他们听过《拔萝卜》的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动的兴趣，反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。

本活动经过前两轮的老师上课之后，我能做到取其精华去其糟粕，也加入了许多自己对这个课的想法，并付诸行动。首先是解决课时超长的问题，在前两次的活动中，老师都是先复习了故事后再新授歌词学习歌唱，把五段歌词都学习完了再整体演唱，最后进行表演，幼儿表演了一遍，很开心，活动就不得不结束，时间已经大大的超过了小班学习活动的时长。为了解决这个问题，我就把歌词的学习就放在复习故事，巩固人物顺序的第一环节，在简单复述故事的同时用歌曲的歌词来总结幼儿的回答，并引导幼儿有节奏的用动作表示。他们拔萝卜时，小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子，惟妙惟肖。边复述边按顺序出示图片，打好基础，为之后的表演打好基础。

第二环节由我扮演老爷爷来情境化的范唱第一段歌曲，小班幼儿是直观形象性思维，喜欢有趣的、生动的事物，所以我就借助自己的表演，用夸张的动作来吸引幼儿的注意力，适时提问：“你听到老爷爷是怎么唱的呢？”并尝试学一学，在听到“老婆婆，快快来，快来帮我拔萝卜”时，有些幼儿都迫不及待的来配合我的表演，上来表演的小朋友都 表现出了想拔萝卜的渴望，拔不出的焦急，拔出来的喜悦，把各角色特征表现得淋漓尽致。我们一起根据歌词一段一段的做每一个角色的动作，一起学习不同人物的语言动作，并且请孩子们根据刚才大家的动作，选择一个比较好的动作大家一起练习，一起模仿。在大家共同的努力下，孩子们很快就把一个歌表演学完了，于是，我们开始进行表演，表演分四组进行，事先我已经分好了幼儿角色，幼儿对自己的角色都很了解了，在听到喊道自己时，幼儿都能及时回应 “哎！来啦！”并在应答的同时，要模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面，最重要的是让孩子们听清音乐的重拍，从第一个强拍开始做拔萝卜的动作。整个过程，孩子们都是那么的投入，那么的认真。

幼儿园小班音乐说课稿 篇7

尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们大家好，我是幼儿园小班班主任罗小琴，今天我说课的题目是：粉刷匠，下面我将从说教材，说学情，说活动目标，说活动重难点，说活动准备，说活动方法，说活动过程，说活动延伸八个方面展开我的说课。一：说教材

《粉刷匠》选自未来出版社小班下册艺术领域的内容，是一首创编而来的一首幼儿歌曲，歌曲风趣活泼，形象地表现了小小粉刷匠劳动时喜悦的心情，小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计自己充当粉刷匠角色，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从观察粉刷匠，表演粉刷匠，一直到唱粉刷匠的整个过程中，幼儿自然地产生了爱粉刷匠、爱劳动的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。二：说学情

小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习，活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、在玩中学、玩中获得发展。

三：说活动目标

目标是整个活动的起点和归宿，对整个活动起着导向作用，根据小班幼儿学习特点和年龄特点，我制订了以下三维目标：

1、认知目标：理解歌曲内容，能准确有表情演唱歌曲。

2、能力目标：在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《粉刷匠》。

皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，小班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，粉刷匠是幼儿比较喜爱的角色，幼儿对如何粉刷墙感兴趣，并好模仿刷墙的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则将是成为本次活动的难点。

3。情感目标：乐意用动作、歌曲、表情，表达对粉刷匠的喜爱之情

音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。所以情感目标是本次活动的重点。

四：说活动准备

为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

1、情景课件。

2、幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备粉刷匠帽子一只，刷子一个，桶一个，扩音器。五：说活动方法

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更能有效准确的掌握学习对象，为使本次活动呈现趣味性，娱乐性，寓教育于游戏中，我使用了以下方法： 观察法 演示法 游戏法 情景导入法 表演法

六、说活动过程 一：导入部分

1、引出课题：演唱歌曲《今天我上幼儿园〉，提问“小朋友今天上幼儿园开心吗”幼儿回答

2.猜谜语，谜语最能引起幼儿兴趣：两个树丫丫，十个树叉叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。幼儿猜想，教师引导提示答案《手》

提问“小朋友们，我们有几只手，手可以用来干什么？‘吃饭，扫地.....刷墙。”下面我们来看一个短片看看粉刷匠们是怎么刷墙的。二：基本部分

1、看粉刷匠短片、听节奏、做动作。

2、引导幼儿看粉刷匠，模仿学做各种粉刷墙的动作，激发幼儿的兴趣。

3、引导幼儿欣赏音乐，并学做粉刷匠。

小班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

4、教师听音乐，表演粉刷匠，让幼儿模仿，并讲解游戏规则。

5、引出粉刷匠。教师表演粉刷匠刷墙。（初步感知游戏规则）

6、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演粉刷匠，做各种动作，按音乐旋律进行游戏）三：结束部分：幼儿游戏

1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱劳动的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

2、在游戏中结束本次活动。七：说活动延伸：

幼儿园小班教案-小兔拔萝卜 篇8

1、学习向前、向左、向右变化跳，锻炼腿部肌肉能力。

2、体验体育游戏的快乐。

活动准备：

小兔胸饰，塑料圈，萝卜每人各一个，音乐磁带。

活动过程：

1、扮演角色，活动身体。

幼儿扮演小兔子，听着音乐做动作，活动身体。

2、提供材料，自由探索。

幼儿自由探索，玩圈的方法，教师观察。

幼儿交流不同的玩法，并集体模仿练习：

你是怎么玩的？表演给大家看看。

小结：圈有各种各样的玩法，们一起来学一下。

再次分散练习，对不同水平的幼儿进行指导。

3、游戏。

教师将萝卜放在一边当萝卜地。

——“菜地里的萝卜丰收了，们一起去把它们拔回家。”

第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。

第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。

第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。

4、放松身体，结束活动。

听音乐做放松运动。

幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜 篇9

各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程：

中公教育学员专用资料

中公教育 给人改变未来的力量版权所有 翻印必究本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1．设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

2．欣赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3．视听结合，学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

4．出示铃鼓，模仿音色。

这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

小班科学活动《萝卜变色》说课稿 篇10

各位领导，各位老师：大家上午好！

今天蒋老师所执教的科学活动《会喝水的萝卜》是小班“拔萝卜”主题中的一个活动。萝卜是小朋友们在日常生活中能经常吃到的食物，是冬季的主要蔬菜之一，但大多数都是吃的熟萝卜，很少有小朋友品尝过生萝卜，而且对萝卜的结构也不了解。通过这个活动，主要让孩子了解萝卜的结构，更能让他们亲自体验萝卜的“喝水”的过程，让小班的幼儿去探究，去发现。

这个活动的名称原本是“萝卜变色”，但这个活动的重点是放在“萝卜喝水”这个环节上，主要让孩子通过操作，体验萝卜喝水的过程，所以我们把活动名称改为“会喝水的萝卜”可能更为合适一些。

该活动的目标定位为三点：

1．了解萝卜的结构，知道萝卜的生长需要水。

2．观察萝卜的喝水的过程，体验发现的乐趣。

3．初步学会用绘画方法记录观察结果。（这点目标第一次蒋老师把目标定位为：初步学习简单的色彩印画，把他变为艺术的目标。）

活动的环节主要为了解萝卜的结构——品尝萝卜——实验“萝卜喝水”三个部分。

第一个环节为了解萝卜的结构，知道萝卜有叶子、根和根须三部分组成。这个环节主要是激发幼儿对探索萝卜的兴趣。

第二个环节为品尝萝卜，引导幼儿通过吃、触摸等多种方法感知萝卜丰富的水分。知道我们吃的是萝卜的根。这个环节则是调动各种感官感知萝卜。

第三个环节为操作部分：做小实验“萝卜喝水”。这个也是活动的重难点环节。活动中由“小朋友喝水”引到“萝卜是怎么喝水的”，激发幼儿对观察萝卜喝水的兴趣。为了方便孩子观察萝卜喝水的情况，给萝卜喝的是有颜色的水。从试教的情况来看，萝卜吸水的效果还是明显的。为了让孩子更好地观察萝卜吸水的情况，我们让孩子观察萝卜吸水的时间长短不一样，是否变化也不一样。最后再让孩子把观察到的结果用绘画的方式记录在纸上。

小班孩子的科学活动就是从观察生活的点滴开始，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、在游戏中去挖掘大自然、大社会中蕴涵着的丰富教育资源，并指导孩子进行针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的素材。而通过该活动，孩子对萝卜有了进一步的认识。