《隆中对》教案

《隆中对》教案（共8篇）

《隆中对》教案 篇1

一、教学目标

掌握文言实词;把握诸葛亮这个人物形象

理解隆中对策的影响;学习古人说理叙事的方式

学习正面描写与侧面描写相结合的手法

二、教学重点

掌握文言实词;把握诸葛亮这个人物形象;理解隆中对策的影响

三、教学难点

理解隆中对策的影响

四、教学设计：两课时

第一课时

一、教学过程

（一）导入语：诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习一下《隆中对》。

（二）通过范读、齐读，规范字音、句读、语气。

（三）通过自读，基本熟悉文章的内容。

（四）解释重点实词。

（五）明确文章结构。第一部分：（1）简述诸葛亮的为人。

第二部分：（2）写徐庶向诸葛亮推荐诸葛亮。

第三部分：（3-4）写刘备三顾茅庐，着重写隆中对策。

第四部分：（5）写刘备对诸葛亮的信赖。

（六）作业：熟读文章。第二课时

一、教学过程：

（一）、复习实词

（二）、上节课，我们把《隆中对》这篇文章的基本大意做了一个基本疏通，同学们基本上能了解这篇的内容，今天我们继续学习这篇文章。《隆中对》这篇文章出自史书《三国志》，是《诸葛亮前传》的一部分文字，是节选的，题目是编者加的，有的地方也作《草庐对》

这篇文章是人物传记，这篇塑造了一个具有雄才大略、远见卓识的光辉形象：诸葛亮。

要了解诸葛亮这个人物形象，离不开对他有知遇之恩的刘备，当时刘备正在做什么呢？文中第二段有这样一句话：“时先主屯新野”同学们现在放飞自己的想象，让我们的心去贴近古人的心，设想研究一下在1700多年前驻扎在新野这个小地方的刘备心情是怎样的？

学生回答。相机指导

明确：“时先主屯新野”这简短的六个字，却含有丰富的内容，我觉得在1700多年前，驻扎在新野的刘备他的心不应该像湖水一样平静，而应像海水一样波澜起伏，我觉得他很伤感、焦急、苦闷。

刘备和其他的割据势力一样也是在镇压黄巾起义的过程中起家的，他也有兵有将，但他兵少，只几千人，当时他算不上割据势力，为了生存，总依靠别人，他先投靠公孙赞、陶谦、曹操、袁绍、后投靠刘表，刘表不能容纳他，把他派到荆州边塞的小城新野，他的前半生，到处流浪，一筹莫展，所以他很伤感，感叹自己一事无成，有几句诗比较贴切的勾勒了他前半生的经历，同学们听一下，老师读一下：“楼桑玄德本皇孙，义结关张愿扶主。东西奔走恨无家，将寡兵微做羁旅”他连家都没有了，混到了流浪汉的地步，所以他很伤感。

他也很焦急，心急如焚呀，因为他是有志向的人，曹操评价刘备是“人中之龙”，只是生平“未尝得水”他得志向在本文流露出来了：“欲信大义与天下”也就是要兴复汉室，可当时是是二分天下得形势，他想兴复汉室，希望很茫远。所以他又很苦闷。

他伤感、焦急、苦闷，他英雄无用武之地，他壮志难酬，怎么办？怎么办？怎么办？

此时徐庶向刘备推荐了诸葛亮，刘备三顾茅庐终于拜见了诸葛亮，诸葛亮得一翻言语让刘备豁然开朗，下面我们看诸葛亮说出了怎样得对策？

（三）、同学们齐读第四段，思考诸葛亮对策得核心是什么？

学生回答。

明确：这个对策得核心是“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

隆中对策得核心规定了在内政方面应怎样？在外交方面应怎样？在进军路线上应怎样？我们一起分析一下：

在内政方面应“内修政理”；外交上应“外结好孙权”；将来进军路线是：出秦川，向宛、洛。

这些战略方针得非常难得呀，但他得实现必须又一个前提，那就是先找个家呀，先建立自己得根据地，诸葛亮认为这个家应该安在荆州和益州。

诸葛亮这个英明得决策不是随心所欲得异想天开，而是在正确得分析天下形势得情况下做出得，他先分析了四个割据势力，北方的曹操：军事优势“今操已拥百万之众” 政治优势“挟天子而令诸侯” 结论“不可与争锋”

江左的孙权：地理优势“国险” 内部团结“民附”和“贤能为之用” 结论“可以为援而不可图”

荆州的刘表：军事优势：用武之国，兵家必争之地 弱点：其主不能守

益州的刘彰：经济优势：天然的粮仓

地理优势：自古蜀道之难难于上青天，地势险要。弱点：“民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君” 还分析了刘备，政治优势：“帝室之胄，信义著于四海”除此之外，一无所有。经过分析，我们认为北方、东方、荆州、益州都是成就霸业的地方，可是刘备夺取北方兴吗？好象不行，是不是可以发扬一下明知山有虎便向虎山行的英雄主义精神呢？好象那是飞蛾扑火自取灭亡，清醒的诸葛亮意识到了这一点，避其锋芒，击其弱处，先取荆州后取川。隆中对时，诸葛亮才26岁，却准确的把握了当时的形势对未来做出了天才半的预见，后来天下三分局面的出现充分的印证了诸葛亮的英明，在很大程度上没有诸葛亮就没有天下三分的出现，就没有蜀汉政权的建立，隆中对策后来被定为蜀汉的国策，由此我们可以看出诸葛亮有政治家的远见和军事家的谋略。

（四）很遗憾后来荆州失手了 镇守荆州的是关羽，他恃才傲物，致使吴蜀关系破裂，在这种情况下他有贸然发动了襄樊战役，北击曹操，孙权手下大将吕蒙乘机袭取荆州，荆州失守很重要的一个原因就是用人不当，荆州是个易攻难守的战略要地，夺取较易，而守住比较难，同学们觉得应派什么样的人物去守荆州呢？当时蜀汉有三个很著名的人物：关羽、张飞、赵云，同桌间可以讨论一下。学生回答。

明确：关羽易骄傲，张飞易急噪，赵云很谨慎，关羽和张飞属于进攻型的人才，而赵云属于防守型的人才，应派赵云去较好。

（五）更大的遗憾是：荆州失守后，刘备伐吴失败，诸葛亮六出祁山北击曹操失败，由于连年征战蜀汉民不聊生，又由于宦官专权，政治腐败，蜀汉出现了人才不继，青黄不接的局面，有一句蜀地俗语反映了这易情况：“朝中无大将，廖化做先锋”廖化算什么人，三国时连五等将军也算不上，再后来蜀汉灭亡了。

根据老师刚才的介绍，我们做一个假设，假设你就是当时蜀汉的当权者，应怎样避免这个悲剧的发生呢？怎样才能实现刘备的兴复汉室的大业呢？同桌间探索一下这个问题。学生回答。

明确：下面让我们听一下毛泽东对《隆中对》的一个评价，希望同学们能够从中获得更多于这个问题有益的启示。

老师读一下，同学们认真听，看能否听的懂。

隆中对是诸葛亮未出茅庐之时向刘备提出的谋取天下、复兴汉室的战略建议。诸葛亮为刘备策划的战略目标是恢复汉室，统一天下。具体步骤分两步走，第一步是占据荆州、益州，建立根据地：第二步是兵分两路，进取中原。毛泽东评点说：“其始误于隆中对，千里之遥而二分兵力。其终则关羽、刘备、诸葛亮三分兵力，安得不败。”

意思是说：蜀汉灭亡的源头开始于隆中对时诸葛亮二分兵力的战略构想，即北击曹操，一出秦川，一出宛、洛。在当时的条件下，交通很不发达，使两支队伍配合作战是不太可能的，又由于蜀汉本来就很弱小，却分散了兵力，犯了兵家的大忌，怎么能不败呢？ 由此我们发现诸葛亮的隆中对策除了问题，看来只有研究和探索才会发现问题。老师有一个问题想问问同学们，“外结好孙权”可能长久吗？ 同桌间讨论一下 学生回答 明确：荆州，战略要地，曹操看着，孙权想着。刘备占据着然后对孙权说我们永远是好朋友，这只是一相情愿的设想，很难实现，鱼和熊掌怎能兼得呢？

诸葛亮是个谨慎的人，事无巨细都要亲自过问，普通士兵犯点错也要管，他太累了，鞠躬尽瘁，死而后已，但他这种作风又抑制了人才得涌现

也许同学们从刚才老师的分析分析中知道怎样才能把蜀汉建设好了。但历史毕竟不能再现，可是历史的经验事值得注意的，以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失，以史为镜，可以知兴替。希望同学们从这篇文章里能够获得很多有用的东西。也希望同学们能够对诸葛亮这个家喻户晓的人物有一个新的认识。

（六）同学们齐读第四段，思考一下这段文字是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？ 明确：正面描写，语言描写，这篇文章采用了正面描写和侧面描写相结合的方式同学们找找？ 学生回答。

明确：自比管仲，乐毅，正面描写

徐庶对诸葛亮的评价，侧面描写

（七）叙事简洁，祥略得当 凡三往，乃见

仅五字，交代了三顾茅庐的故事，而《三国演义》的作者罗贯中叙述这个故事却用了不到两万个字，这个地方之所以简洁主要是因为他与表现诸葛亮的远见卓实关系不大，而与此有关的第四段却写的很详细，文章在叙事上做到了祥略得当，（八）简笔勾勒人物 关羽、张飞不悦 展现了两个人的嫉妒心理 总结

《隆中对》教案 篇2

一个是曹操眼中唯一可堪相比的英雄,壮志未伸,穷途末路;一个是得之而能安天下的卧龙,才比管乐,报国无门。隆中晤对,两人在“霸业可成、汉室可兴”的战略目标上达成共识。现在,需要一个战略规划。

既是战略方针,既要指明走出困境的近期举措,更要确立兴复汉室的远景规划。对此, 《隆中对》有一个表分界的句子———“天下有变”。战略方针即据此定夺为两个方面,一是时势朝刘备预设发展,北伐时机趋于成熟;二是时机成熟,兴师北伐。

“天下有变”之前,需做好:

1.高举旗帜。刘备消弭“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘”的志向和诸葛亮“北定中原;攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”的抱负不谋而合。一个是帝室之胄 (可谓名正),一个韬光养晦已久。面对风雨飘摇的东汉政权,扶正朝纲,以清君侧,这是最能顺应时势,让天下人响应的口号(可谓言顺)。

2.建立根据地。刘备虽是“人中之龙”,然而久困浅渊。先后投公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表,现介入刘表集团内部之争而被排挤到新野一隅,疲于奔命。亟待解决的问题就是开辟根据地,站稳脚跟,结束流亡,谋取地利。

诸葛亮审时度势,给他献上了夺取荆州、益州的策略。荆州是用武之地,“北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀”;益州是天府之国,“益州险塞,沃野千里,天府之土”可以提 供充足的 战备 , 况且 ,“高祖因之以成帝业”,成功的先例就在眼前。占据了肥沃富庶的益州和通衢枢纽荆州,就有地盘和曹操、孙权抗衡了。而荆州牧刘表的集团内部为继承权问题,正蒸祸萧墙,手足相残。

3. 加强统战 工作。占据 荆、益后,周边少数民族地区,地处蛮荒,王化难及,若轻起战端,势必是一场无休止的消耗战。前代君主深谙此道,所以采取的是怀柔政策,有时不惜和亲。只有让少数民族对上归顺中央,对内高度自治,才能和他们和睦相处。这样既排出了外患,又壮大了国力。

4.搞好外交。这需要认清形势,不做无谓的牺牲。

一是:曹操在官渡之战中占尽天时和人和,以弱胜强,队伍得以扩充,风头正劲。“挟天子以令诸侯”又使法统的天平向他倾斜,应避其锋芒。二是,孙权经营江东,根基很深,兵多将广。想谋取他,等于与虎谋皮。

言下之意,采取两个战略:即避实就虚,一避一拉。对曹操,当退则退;与孙权结为盟友。这样便孤立了曹魏,对其东部防务,构成牵制之势。

如此,三足鼎立之势必成。在势均力敌的时候,刘备需要的就是坐享荆益 , 修明政治 , 静待天时 的眷顾———天下有变。

做完了近期目标,接下来就得考虑远景规划了。

兵源足、粮草丰、内政和、后方稳、曹魏乱之时,北伐时机便成熟。诸葛亮拟定了一个出兵的“钳形攻势”计划———东线的进击中原和西线的出兵秦川互为犄角,对曹魏成夹击之势。“命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川”。这样看来,“天下有变”之前的一切铺垫只为“天下有变”之际实施钳形合 围扫清障 碍 , 做好准备 。“教参“只把这个节点以前的准备工作拿来回答整个隆中对策提出的战略方针,显然不全面。

诸葛亮给刘备提供的战略方针,是为实现兴汉战略而制定的事关全局的行动指南。他预设了夺取地盘、三足鼎立、北定中原“三步走”目标。三个阶段须循序渐进,环环相扣,举措合度。全部隆中对策即围绕这“三步走”路线展开。战略意图清晰后,战略方针实为三句话,24个字:

坐拥荆益,富国强兵;

绥靖周边,统战睦邻;

机变势成,钳形进攻。

盛世收藏“隆中对” 篇3

进入21世纪，国际各市场板块包括艺术品市场均出现全球化趋势，中国艺术品市场在此趋势下获得巨大发展并表现出新的特点，仅从北京艺术品市场观察就可发现规模化的特点，这也体现在市场领域的各个方面，例如北京画廊和文物市场在上世纪90年代并非一枝独秀，也未形成规模性发展，在广州、深圳、上海、浙江等地区都存在与北京旗鼓相当的一系列画廊和其他艺术机构，但自2000年之后，中国的画廊市场已经以北京为主导，北京的画廊也从单体机构发展为团块化、公司化的画廊聚集区，这比单体画廊更能形成产业性互补和群体发展优势，另外北京文物市场(例如古玩城)同样出现了规模化特点；在拍卖市场领域，北京也引领全国实现了市场的规模性增长。

截至2006年，中国艺术品市场份额已名列全球第三，2009年中国的国际市场份额更从7.4％上升到14.4％，中国购买力已经成为全球关注的中心。而2008年金融危机爆发后，西方艺术品市场和金融中心的地位受到很大影响，这也为中国艺术品市场进一步发展提供了机会，2009年中国市场迅速出现了V型复苏，但是良好的发展机遇并不代表能最终达到目标，中国作为重要的新兴市场，同样面临东亚、中东等其他新兴市场的竞争，中国要密切关注同样是新兴市场的其他国家在发展中的不同机遇、不同条件以及不同优势，如何发挥中国的优势是在新兴市场竞争之中获得发展空间并达到最大发展目标所必须考虑的，在这方面中国从业者需要忧患意识，而不是沾沾自喜。

中国未来市场的发展不仅需要强有力的规模整合能量，也需要优化市场结构并出台配套政策。目前，中国艺术品拍卖市场实力较强，而作为一级市场的画廊却相对薄弱，艺术博览会事业还处在发展之中，市场结构优化成为中国接下来抓住机遇、迎接挑战的重要突破方向；艺术品市场发展也需要政府机构以及政策的强力支持，国外政府在通过激励性政策比如免税和减税来刺激购买力和人们的责任感方面，有非常丰富的经验值得我们借鉴，而中国在历年的很多会议中都会提到这个问题，博览会、拍卖行和其他艺术行业也都涉及到海关税收等问题，但这种调节能力不是一个论坛或者一个专家就能解决，而是需要政府的整体性协调，在具体定位和策略方面，政府既要有宏观视野也要有细节性把握，艺术品市场发展需要从国家文化与产业战略的角度进行规划，由此类政策措施为中国艺术品市场造就一个切实发展和可持续性发展的机遇。

中国在不到20年的时间内基本构建了较为完善的一二级市场体系，同时也建立了较为系统的艺术品市场价格评估体系，但市场的有序发展仍是函待解决的问题。例如中国艺术品市场在2003年突然出现井喷行情，以当代艺术为代表的中国艺术成为国际艺术品市场的新兴力量，在持续18个月的市场上升趋势中，当代艺术品平均单价增长184％，在国际艺术品市场销售总额并没有大幅度增加的情况下，中国当代艺术作品的总销售额度上涨191％，但当时的艺术品市场最重要的关键词是“投资”。被称之为“艺术世界”的系统在西方当代艺术中是成熟完善的体系，而在中国却不够健全，自90年代以来艺术生态体系的不健全导致了当前艺术品市场的混乱，其中涉及的问题可以归纳为两类，第一是艺术评估体制不健全，价格成为衡量艺术的标准；第二是艺术品市场操作及法制不规范，市场做局和炒作现象严重，而一二级市场角色互换，假画赝品频出的状况也仍然无法杜绝。

现在的市场是作为投资市场还是收藏市场?什么样的市场才是良性市场?值得业内人士思考。因此2010年将是中国艺术品市场转折之年，我们需要自觉构建更为合理、完善的以收藏为核心的市场系统。在此有三方面要做：第一是建立完善的价值评估系统，也就是以学术为核心的评价体系；第二是构建以公共收藏为核心的收藏标准系统，博物馆的公共收藏标准体系是完善市场的重要保障，如果博物馆中没有标准的收藏，就无法引导整体市场从而导致混乱；第三建立完善的一二级市场交易系统。值得注意的是构建以收藏为核心的艺术品市场体系并不排斥文物艺术品的投资作用，这在西方金融资本收藏中也可看到先例。

这个过程中还有很多任务要去做。首先是对20世纪中国艺术史的梳理、研究与系统收藏，由于历史原因，中国至今没有一个美术馆包括中国美术馆在内，对20世纪中国艺术品进行系统收藏，这对艺术品市场发展极为不利；第二要促进国有博物馆的当代艺术收藏；第三要有计划的推进中国艺术走出去战略，系统宣传20世纪以来的中国艺术，确定中国当代艺术的价值标准；第四要尽快出台鼓励美术博物馆的捐赠免税政策；第五应尽快筹建国有世界艺术博物馆，在当前背景下，中国应该把视野放在全球化的框架内，特别要关注亚洲国家的文物艺术品的收藏。

中国艺术品市场的投资规划需要解决两个基本问题：第一是艺术品能不能成为投资资产，第二是中国的艺术品能不能成为投资资产。首先艺术品作为一种投资资产类别也必须具有稳定的需求基础，现在由于中国经济的快速发展所带来的中国公民财富的飞速成长，为艺术品提供了稳定的需求基础；其次，根据经济学“需求稳定增长但供给有限将导致价格上升”的基本原理，艺术品的供给也具有有限性特点；随着中国对艺术品收藏感兴趣的人群不断增加，中国艺术品成为投资资产也就成为必然。

如果要对艺术品进行投资也必须解决几个问题，首先要明确艺术品市场在过去100至200年中的走势到底是怎样的，影响艺术品价格的主要因素是什么?艺术品投资回报到底好不好?与黄金、股票、美国国债相比或者其他国家的国债相比，艺术品的投资回报到底是否吸引人，风险有多大?买家到拍卖行拍卖艺术品，举牌的时候应该有什么样的策略才不至于举牌的价格过高?这些问题都需要一个科学的价格分析依据。

通过分析1960年至2010年第三季度的梅摩艺术综合指数以及标普500的蓝筹股指数可以看到，两项指数的长期走势基本相同，这说明美国蓝筹股指数很大程度上代表美国财富的增长状况，财富增长和艺术品价格走势一致则意味着财富效应对艺术品市场产生了有效的推动；根据梅摩指数对1955年至2004年艺术品的年投资回报率的分析，在过去50年中年投资回报率用美元计算为每年10％，而标普500的回报率为每年10.4％，艺术品的投资回报和蓝筹股的投资回报相当，而和十年前的国债相比艺术品投资回报

更高，和黄金投资相比回报高出一倍。因此，将外汇储备的1％至5％用来投资国外艺术品也是值得政府而不仅仅是个人去考虑的计划。

另外，通过对苏富比、佳士得从1937年开始关于中国瓷器杂项的拍卖纪录整理，可以发现有1400对中国瓷器杂项方面的重复拍卖数据。其中有这几点可以留意，第一是1985年至2010年艺术品的年投资回报率为8.4％，而美股投资回报为9％，但是从2000年至2010年的年投资回报率上升12.5％，此间美国股票为每年-0.7％的投资回报。从投资角度来讲，中国艺术品投资回报在过去的25年中是相当不错的，但风险也同样存在，比如亚洲金融危机导致艺术品市场指数暴跌，2007年美国金融危机也使指数大跌，但是从2008年到2010年艺术品市场指数则大涨225％，其中的重要现象是中国买家到纽约和伦敦市场上购买众多的中国文物和艺术品。因此，中国艺术品从长远角度来讲具有很高投资价值，但也应该注意“艺市有风险，投资需谨慎”。

艺术品的价值与价格评估以及制定国家艺术品投资中长期发展规划是当前中国应该注意的问题，艺术品的价值与价格评定是两套不同的指标，需要两套不同的价值评估体系，当前用艺术品价格评估体系预测艺术品价值的做法是错位的。艺术品的理论价值认定是相对稳定的体系，而用指数分析的方式认定艺术品交易价格却不一定是最合适的方法，因为艺术品产生的交易价格既受基础价值的影响，又受价格不确定性因素影响，人类精神需求的周期性变化也是影响艺术品价格的重要因素；另外如果宣传推介投入充分，定价也相对高涨；产品品牌、艺术品品牌、企业家品牌、企业品牌、经营者品牌、藏家品牌、流通企业品牌、拍卖行品牌等等这些外来因素对艺术品价格也产生很大影响，品牌的时令性、周期变动性对价格影响很大，甚至会构成价格权重50％以上；而买卖双方的心态博弈，也使得艺术品交易价格经常有奇迹发生。价格预期与价值评估是当前艺术品投资公认的世界难题，鉴于交易价格投机的不确定性，相对盲目价值投资法则是比较合理的方式，如果价格曲线总体向上，相对盲目的基础价格投资比精确计算的价格投机更加科学。

如果有艺术品投资的价值评估作为基础，国家艺术品投资中长期发展规划就可以做更大的设想。在当前中国经济不断发展以及相对稳定的艺术理论体系为艺术品投资奠定了基础之后，是不是将目光转向古代艺术作品才能找到投资?实则不然，寻找未来的潜力市场也是选择之一，如今的中国更应该关心新艺术人才在什么地方，中国今天能够找到多少艺术人才?为新人展示其艺术的舞台有多少?将高水平的原创推向成功的道路是宽阔还是狭窄的?这其中最根本的问题是用什么样的体制培养艺术新人。鉴于对综合国力提升的长期预期，以及强国代表性艺术家及其作品持续升值的规律，加强艺术品投资培训与经纪人培养，普及艺术品投资知识，建立艺术品投资教育基地应成为中国当前需首要解决的问题，如果将艺术品投资视为繁荣文化和发展文化产业的重要国策，那就需要推出国家艺术品投资中长期发展规划，尤其是鼓励国产艺术品的价值发现与整体价值提升，引导投资者进行长期投资，使艺术品生产与艺术市场走上长期、健康和快速发展的轨道，这样我们就有可能看到一个文化创意的中国，投资者将会获得丰富多彩的投资机会。

前不久，台湾阿拉善生态环境保护组织会议的与会者荣幸受邀参观了台北故宫博物院，但导游是世界著名电脑公司广达电子的董事长林百里先生，林百里跟任何人初次见面给的不是广达电脑董事长的名片，而是台北故宫博物院召集人的名片，这说明台湾对文化的重视，同时也充分体现了收藏家所承担的社会责任。目前中国收藏家群体的数量越来越多，在中国内地当前焦虑浮躁的时代任何东西都可能会被炒作，但缺少真正对社会有责任心的收藏家，他们应该成为社会责任的承担者。

通过对艺术家及其家属比如吴冠中、齐白石家族捐赠给公共美术馆的作品数量统计可以发现，前十位艺术家的捐赠作品按照当前估价基本都已超过十亿人民币，看到这个数字之后，相信所有企业家都会为之汗颜。目前关于艺术家的社会责任在公众中已经越来越清晰，真正有社会责任的首先是艺术家们，因为很多艺术家在几十年前就开始为公共美术事业捐献出他们的作品，比如刚过世的吴冠中先生把3D0多幅作品捐给各类公共美术机构，而他仍然住在三房两厅的房子中。

隆中对教案1 篇4

隆中对

《三国志》

教学目标

知识目标

1、借助工具书，课下注释和文言文知识疏通文意

2、分析诸葛亮隆中对策的形式推断和战略方针。

能力目标

1、学习文章突出重点裁剪材料的笔法

2、领会运用正面、侧面相结合的方法塑造人物的妙处 德育目标

感受诸葛亮的才能和人格魅力，增强学生博学善思、胸怀天下的志趣追求。

教学重点

理解概括诸葛亮对天下形式的分析和提出的策略方针 教学难点

领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处 教学方法

问答法 朗读法 讨论法 教具准备

小黑板等 课时安排

2课时 课

型

新授课

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你能讲一个三国的故事吗？温酒斩华雄、草船借箭、赵子龙单骑救主、桃园三结义„„学生讲几个故事后，老师讲解与本文情节有关的故事情节“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”，那么诸葛亮到底是怎样给刘备出谋划策的呢？请看23课。（板书课题，学生齐读课题，解题）

二、文学常识

陈寿，晋朝安汉人，史学家。《三国志》记述了三国时期魏蜀吴的历史，它是史传作品，尊重历史，不重视情节的渲染；而元末明初的罗贯中的《三国演义》是一部长篇小说，为吸引读者，有许多文学加工，文学性很强。

三、整体感知

1、老师范读课文，学生听读，注意字音、停顿和语气。

2、学生自由朗读。

3、个别学生读课文，其他学生指错评价。

4、齐读课文。

四、译读课文

学生结合工具书和课下注释逐句逐段翻译课文，并全出文中重点字词句。有疑问的地方与同学合作讨论解决。学生展示，老师归纳总结。

重点字词句：

1、通假字

自董卓已来

欲信大义于天下

2、古今异义

猖獗

抑亦

可以

胄

3、一词多义 谓为信然

然志犹未已

已拥万之众 谓先主曰

自董卓已来 因屏人曰

君谓计将安出 高祖因之以成帝业

命一上将

将荆州之军

4、词类活用 于是与亮情好日密 箪食壶浆

5、重点句子

此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

五、当堂检测

给学生3-5分钟时间快速记忆重点字词句，然后当堂提问

六、课堂小结

《隆中对》教案 篇5

1、知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。

3、情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人;做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针依据。

【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。

【教学过程】

《隆中对》第一课时

一、预习导学

1、导入新课

用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”，请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄?你最喜欢谁?为什么?通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁?――诸葛亮。

2、为下列加点字注音

好《梁父吟》因屏人()猖蹶()()屯新野先()

主遂诣亮()倾颓()陇亩()不可胜数()

乐毅()欲信大义()存恤()帝室之胄()

颍川()殆()刘璋()北据汉沔()

二、整体感知

1、板书课题，解题。

引导学生看课文注释①，补充以下要点：

1)、陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任着作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，着《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

2)、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元2)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

2、结合《三国形势图》，简介当时的政治形势

东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元2官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元2，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。刘备靠镇压黄巾起家，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元2，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。

3、用一句话概括本文的主要内容。

三、合作探究

1、学生结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。

⑴陇：lǒng，通“垄”。田地分界的稍稍高起的小路(《陈涉世家》“辍耕之陇上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面种植农作物。本文中“陇”和“亩”结合在一起，泛指田地。

⑵好：hǎo，喜欢。⑶颍：yǐng，不要写成“颖”

⑷就：接近，趋往，动词，与现代汉语作副词“就”的解释不同。

⑸诣：yì去到，一般用于到上级或所尊敬的人的地方去。

⑹屏：bǐng，屏弃，这里是命人退避的意思。⑺颓：tuí，崩坏，倒塌。

⑻度：duó，估计、衡量。⑼信：通“伸”，伸张。⑽用：因(此)。

⑾猖獗：颠簸受挫。和现在的通用义不同，要特别注意。⑿胜：shēng，尽。

⒀数：shǔ，计算。⒁挟：xié，挟持，控制。⒂沔：miǎn，水名。

⒃会：guì，指会稽郡，今浙江北部。⒄殆：dài，大概(另一义为危险)。

⒅资：资助，给予，动词，现在通常和别的词结合作名词用。⒆暗：àn，昏暗，愚昧。

⒇殷：yīn，富裕。

2、学生熟读并翻译课文。

四、达标提升

1、解释下列加点的字词

①每自此于管仲、乐毅()②徐庶见先主，先主器之()

③此殆天所以资将军()④将军身率益州之众出于秦川()

⑤谓为信然()⑥此人可就见()

2、下列句中没有通假字的是()

A自董卓已来B欲信大义于天下

C故患有所不辟也D西和诸戎，南抚吴越

3、下面加点词意义相同的一组是()

A孤不度德量力，欲信大义于天下将军既帝室之胄，信义着于四海

B时人莫之许也高可二黍许

C惟博陵崔川平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然先主曰：“善!”于是与亮情好日密

D此可以为援而不可图也全石以为底，近岸，卷石底以出

4、下列“以”字意义和用法不同于其它项的是()

A、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

B、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

C、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

D、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。

5、(1)《隆中对》节选自，作者，字，朝史学家。所着记载了三国的历史。

隆中对优秀教案 篇6

诸葛亮

教学目标

1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。

2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。

3、情感态度与价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。教学重点：

理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。

第一课时

一．导入新课：

《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。

二、作者介绍，解题

1、陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。

2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐。

背景材料：

1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。

2．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。

3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元2 00年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。

4．刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。

三、整体感知：

1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。

2、学生自由朗读课文。

3、齐读课文。

四、疏通文意。

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

[躬］亲自。[陇亩］田地。[好]喜欢。［每］常常。[时］当时。[莫之许］就是“莫许之”。许，承认。[友善］友好。[信然］确实这样。

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。【屯】驻军防守。[器]器重、重视。【谓……曰】对……说。[与俱来］与（之）俱来。俱。一起。[就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。［顾］拜访。

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

[由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。这里是拜访的意思。[凡］总共。．[乃见］才见到。[因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。[汉室]指汉朝。[倾颓］崩溃、衰败。[奸臣］指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 [信］通“伸”，伸张。[遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。[已]停止，罢休。[计］计策。[安］疑问代词，怎么。

4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。

[已来］已，通“以” [不可胜数］数也数不清。胜，尽。[众寡］人少。意思是兵力薄弱。[非临…，抑亦]不仅……而且 [谋]筹划（得当）［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。[争锋］争强，争胜。[国险而民附]地势险要，民众归附。[援]外援。[囹]谋取。[利]物资。[尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。［资］资助，给予。[险塞]地势险要。[天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。[因]依靠。[成]成就，创建。[暗弱]昏庸懦弱。[殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。[胃］后代。[信义］诚信仁义。[著］显明。[总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。[岩阻］险阻，指形势险要的地方。[戎］古时对我国西部各族的称呼。[夷越］这里泛指我国南部各族。[修］治理。［政理］政治。[身］亲自。[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。[诚如是］确实像这样。[日］一天天。

（二）、词语积累：

1、一词多义：

谓

认为 谓为信然

对··说 谓先主日

已

停止 然志犹未已

通“以”自董卓已来

已经 已历三世 信

确实 谓为信然

诚信 信义著于四海

同“伸”，伸张 欲信大义于天下

然

这样 谓为信然

但是 然志犹未已

用

因此 遂用猖獗

利用 贤能为之用

运用 此用武之国

2、词性活用

箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语

3、通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下 已，通“以” 自董卓已来

5．句式

（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也

第二课时

五、诵读课文，理清文章结构

全文结构

一、(第1段)诸葛亮年轻时事情，着重表现诸葛亮的抱负。

二、(第2段)徐庶向刘备推荐诸葛亮。

三、(第3、4、5段)刘备问计，诸葛亮对策。

四、(第6段)刘备对诸葛亮的器重

六、师生共同分析第一部分的内容

1．第一部分主要写了什么？在全文中有什么作用? 明确：介绍诸葛亮的身份及才干和抱负。身份——躬耕陇亩（身世平凡，乃一介布衣）才干及抱负——“为《梁父吟》”。“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”（表现了他有远大抱负）

可见他是一个隐居的有才干的人，为下文做铺垫。

七、师生共同分析第二部分的内容

1．第二部分主要写了什么？在全文中有什么作用? 明确：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。从侧面烘托了他的才干。“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。又从侧面烘托了他的才干。

八、引导学生分析第三部分

这一部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。1这一部分写的主要内容是什么？

刘备三顾问计，诸葛亮倾心对策

2.“凡三往，乃见”既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的求贤若渴。3.刘备问计的语言有何特点？

谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。4.读第四段，说说隆中对策可分为几层？ 统观对策全文，可分三层：

1．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来……此可以为援而不可图也”）；

2．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔……智明之士思得明君”）；

3．归纳战略方针并指出光明的前景（“将军既帝室之胄……汉室可兴矣”）。

5．为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论? 明确：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。

6．接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么? 明确：从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。7．曹操，孙权不可争，不可图。那么对刘备来说，可争，可图的是哪里呢？ 荆州和益州

8荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的? 明确：荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞——必要性

刘表无能，又有可能性

所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

9．诸葛亮认为益州有哪些优越条件? 明确：益州的有利条件是：

地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越——必要性

政权动摇，民心已失。因此有机可乘，又有可能性，并且益州可以作为可靠的根据地。

10．建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办? 明确：根据地解决后，就形成了三国鼎立之势。但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢?因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图，指明了建立根据地以后应该如何行动。

（1）怎样准备? ① 军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量； ② 民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧； ③ 外交上联合孙权，共击曹操； ④ 内政上革新政治。

(2)如何行动? ① 等待时机，兵分两路；②钳形攻势，直取中原。（3）最后，诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？ 这样则霸业可成，汉室可兴。

“先主曰：‘善’!”则含蓄地流露了刘备内心的无限喜悦，表明两人的政治见解完全一致。

小结：在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的利害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体周详。从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的。这一部分充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。

九。分析第四部分。

最后写“关羽、张飞等不悦”，实际上是从侧面表现刘备对诸葛亮的信赖。“犹鱼之有水也”的比喻，形象地揭示了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。

十．重点探究

1.试分析诸葛亮和刘备人物形象 诸葛亮：

从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，足智多谋，目光长远，运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。刘备：

忧国忧民，求贤若渴，礼贤下士。2,。本文的写作特色：

（1）正面描写和侧面描写相结合

也说《隆中对》里的“战略方针” 篇7

《用书》上的答案乍一看去似乎合理，但仔细推究，就会发现是答非所问。因为《用书》混淆了概念，把诸葛亮给刘备制定的完整的“战略方针”与“内政和外交方面应遵循的方针”等同起来。

这两个概念到底是否相同呢？《现代汉语词典》对“战略”一词这样解释：①指导战争全局的计划和策略；②有关战争全局的：如“战略部署”③比喻决定全局的策略。该词典对于“方针”的注释为：引导事业前进的方向和目标。综合这两个词语的义项，我们可以将上述问题中“战略方针”含义表述为：“为达到‘统一全国，兴复汉室’的目标而制定的指导全局的计划和策略。”它是一个总体方案，包括军事方略，内政外交等多方面的内容。《用书》上的答案仅仅是“内政和外交方面应遵循的方针”，只应属于“战略方针”的一个方面，而非全部。

《隆中对》一文，诸葛亮到底有没有给刘备制定了指导战争全局的“战略方针”呢？当然有，而且阐述得非常明确：“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修整理，天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。”整个成就霸业的战略分三步走：第一步，跨有荆、益，保其岩阻——建立稳固的根据地；第二步，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理——稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，天下有變，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川——北定中原，成就霸业。

所以，诸葛亮给刘备制定的成就霸业的“战略方针”是：首先占据荆、益二州，作为根基；然后安抚好西南方的少数民族，稳定战略后方，同时励精图治，作好内政外交上的准备；一旦天下形势发生变化，则从荆、益二州，兵分两路，北定中原，兴复汉家帝业。

《隆中对》教案 篇8

【教学目标】：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3、体会人物刻画的方法。【教学重点】：

1、朗读文言课文，积累一些文言实词和虚词。【教学难点】：

1、学会翻译文言文，了解文章大义。

2、了解诸葛亮的卓越才能。【教学方法】：讲授法 【教 时】：两课时 【教学过程】： 第一课时

一、导入新课：

《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。„„”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

二、作者介绍，解题

1、陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛

用心

爱心

专心 亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

三、整体感知：

1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字。

陇亩lǒng mǔ 好（hào）为父 fǔ 颍yǐng 乐（yuè）毅 庶 shù 屯tún 卧wî 枉wǎng诣（yì）屏（bǐnɡ）人 倾颓（tuí)度（duï）德量力

欲信(shēn 通“伸”)大义于天下 猖獗(chāngjué)胜shēng数 抑yì 挟xié

塞sài 沃wî 殷yīn 存恤（xù）胄（zhîu）戎rïng 将jiàng 荆jīng 夷越(yí）箪（dān）食壶浆

2、学生自由朗读课文。

3、划分朗读节奏。

4、齐读课文。

四、课文讲授：

（一）、疏通文意。

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

[躬］亲自。[陇亩］田地。[好]喜欢。［每］常常。[时］当时。[莫之许］就是“莫许之”。许，承认。[友善］友好。[信然］确实这样。

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

【屯】驻军防守。[器]器重、重视。【谓„„曰】对„„说。[与俱来］与（之）俱来。俱。一起。[就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。［顾］拜访。

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

[由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。这里是拜访的意思。[凡］

用心

爱心

专心 2 总共。．[乃见］才见到。[因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。[汉室]指汉朝。[倾颓］崩溃、衰败。[奸臣］指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 [信］通“伸”，伸张。[遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。[已]停止，罢休。[计］计策。[安］疑问代词，怎么。

4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。

[已来］已，通“以” [不可胜数］数也数不清。胜，尽。[众寡］人少。意思是兵力薄弱。[非临„，抑亦]不仅„„而且 [谋]筹划（得当）［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。[争锋］争强，争胜。[国险而民附]地势险要，民众归附。[援]外援。[囹]谋取。[利]物资。[尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。［资］资助，给予。[险塞]地势险要。[天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。[因]依靠。[成]成就，创建。[暗弱]昏庸懦弱。[殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。[胃］后代。[信义］诚信仁义。[著］显明。[总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。[岩阻］险阻，指形势险要的地方。[戎］古时对我国西部各族的称呼。[夷越］这里泛指我国南部各族。[修］治理。［政理］政治。[身］亲自。[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。[诚如是］确实像这样。[日］一天天。

（二）、词语积累：

1、一词多义：

（1）为：①好为“梁父吟”（作动词，可译为“唱”）；②谓为信然（译作“是”）；③以弱为强者（作动词，可译为“成为”）；④贤能为之用（表示被动读阳平，可译为“被”）。

（2）将：①则命一上将（名词，将领）；②将荆州之军（调动，率领）；③君谓计将安出（副词，将要）。

（3）然：①谓为信然（形容词词尾）：②然操遂能克绍（连词，然而）；③豁然开朗（形容词词尾，„„的样子）；④然志犹未已（连词，然而）。

用心

爱心

专心 3（4）已：①然志犹未已（动词，停止，完）；②自董卓已来（介词，通“以”。）；③今操已拥百万之众（副词，已经）。

（5）谓： 认为 谓为信然 对••说 谓先主日

（6）信： 确实，谓为信然 诚信，信义著于四海 同“伸”，伸张，欲信大义于天下

（7）用： 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国

2、词性活用

箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语

3、通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下 已，通“以” 自董卓已来 5．句式

（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也

6、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。

（1）“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。（2）“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。（3）“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。

（4）“信义著〈于四海〉——威信和正义在全国都很显著。

7、几个难句

（1）“跨州连郡者”——指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。

（2）“将军岂愿见之乎?”“将军岂有意乎?”——两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。(一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。)

【作业布置】：研讨与练习二

用心

爱心

专心 4 第二课时

【教学过程】

一、齐读课文。

二、新课讲授：

1、初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。“每自比于管仲、乐毅”

第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。“诸葛孔明者，卧龙也” “此人可就见，不可屈致也”

第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计诸葛亮，诸葛亮隆中对策。“君谓计将安出？” 答曰：天下形势：豪杰并起。曹操，不可与之争锋； 孙权，可以为援而不可图； 荆（刘表）

益（刘璋），可夺之。

将军，跨有„„西和„„南抚„„外结„„内修„„

对策全文，可分三层：（1）．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来„„此可以为援而不可图也”）；（2）．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔„„智明之士思得明君”）；（3）．归纳策略的主要之点并指出光明的前景（“将军既帝室之胄„„汉室可兴矣”）。文章推理过程严密，有极强的说服力。

第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。

三、探究学习

1．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？

讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。

2、为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？

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专心 5 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。

3．诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？

1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。4．刘备请诸葛亮出山的原因是什么？

讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。

5．在诸葛亮的对策中，诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。6．为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？

跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。

7、诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？

（1）在当时的条件下，刘备不能单独与曹操或孙权抗衡，也就不具备向北或向东发展的可能性。

（2）刘备应当首先夺取荆州，益州作为根基，兵家必争之地，天然粮仓。（3）夺取荆益后，应当一方面修明政治，跟少数民族修好，建立牢固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操孤立起来。

四、课文精讲

（一）、精讲课文第三部分

1．思考：“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?刘备的话有哪几层意思? 明确：五个字表明了刘备求贤若渴的态度，又表现了诸葛亮对进退出处大节十分慎重，必得贤明知遇的君主然后才肯出山的态度。

这一段罗贯中在《三国演义》中用了“刘玄德三顾草庐”，“对隆中三分决策”两个回目来写。“三顾草庐”一回，写得曲折起伏有声有色，而本文是历史著作，只用了五个字就把过程交待清楚，文字极其简炼。刘备此时的心情是十分焦急的，但态度谦虚诚恳，语气委婉有致，措辞简明得体。

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专心 6 分三层意思：(1)概述当前政治形势，站在汉王朝的立场，对曹操等人表示了强烈的愤恨，对汉王朝的命运表示深切关注。

(2)申述自己的抱负和处境，俨然以兴复汉室、剪除奸恶为己任。(3)表明几次相访的意图，询问诸葛亮除奸兴汉的大计。这番表白，恰合诸葛亮的抱负，于是他才提出了著名的“对策”。

2．思考：诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起?他又是怎样有理有据地分析各方面的政治军事力量，为刘备作出除奸兴汉的决策的? 明确：先从形势谈起，是对刘备说话时对形势的说明而发，同时分析形势也是为下文确定策略提供根据。

诸葛亮的应对可分两层来分析：

前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力量、地理形势等的分析及对策。

(1)论曹操：曹操是“兴复汉室”的主要障碍，是刘备的头号敌人，也是诸葛亮出山后直至逝世前坚持讨伐的惟一目标(包括以后的曹魏政权)。对曹操的分析是：先以袁绍作反衬，突出了曹操的谋略出众，能以少胜多，转弱为强；次写曹操军事力量的雄厚(“百万之众”)；再次写曹操政治地位优越(“挟天子以令诸侯”)，然后得出结论：“此诚不可与争锋。”这里所说“不可与争锋”，是指刘备的力量暂时还不能胜过他，因此，不能硬拼，要待机而动，不要误解成不能和曹操交锋。

(2)论孙权：孙权是刘备另一个强有力的对手，也是诸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚为外援的惟一对象。孙吴方面政权巩固(“已历三世”——孙坚、孙策、孙权)，地理条件优越（“据有江东”，“国险”），人心归附(“民附”，“贤能为之用”)，由此得出结论：“此可以为援而不可图也。”

(3)论荆、益二州：曹操既不可争，孙权又不可图，为刘备计，出路究竟何在呢?于是诸葛亮就着眼于另外两个地盘：荆州和益州。荆州是刘备目前栖身的地方，刘备在患难之际投奔刘表，受到上宾的礼遇，所以诸葛亮在分析了荆州的地理形势、物资条件，是兵家必争之地(历史证明完全正确，就在下一年，曹操就率兵攻打荆州，以后曹、孙、刘三方为争夺荆州，发生过多次纠纷和战争)，而其主又无能之后，用委婉的语气表达了荆州可取，失良机(“此殆天„„岂有

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专心 7 意乎?”)的结论。最后分析益州。益州和荆州不同，荆州是四通八达的军事要地，易于攻敌，也易于受敌；益州是天府之国，是最理想的根据地。所以诸葛亮着重指出它的地势险要，易守难攻，物产丰饶，是“天府之土”，并举汉的始祖刘邦的史实作证，又指出刘璋昏庸懦弱，与张鲁不和，且不知存恤国力民力，因此政权不稳，民心已失，人才思得明主而事。这里，结论——是建立帝业的理想根据地，又有可乘之机——虽未明确提出，但不言而喻了。

后一层是诸葛亮为刘备制定的建国方针政策，以及伐曹进军的路线。诸葛亮先分析了刘备现有的优越条件：

政治上有号召力(“帝王之胄”)，社会上有威望(“信义著于四海”)，又虚心求贤，人才荟集。再指出应如何准备创造新的条件：

①建立根据地(“跨有荆、益，保其岩阻”)，积蓄力量；

②搞好和西南各民族的关系(“西和诸戎，南和夷越”)，解除后顾之忧； ③联合孙权(“外结好孙权”)，争取同盟者；

④革新政治(“内修政理”)，取得各阶层的支持。然后提出伐曹兴汉的时机和步骤。如前所述，曹操这时已很强大，所以要等到“天下有变”，即有了可乘之机，才进行讨伐。在军事行动上，诸葛亮提出兵分两路，像钳子一样夹攻敌人的高想，并用反问句强调这一行动必然会得到人民拥护(对此决策，诸葛亮身体力行，付出毕生精力)。最后，用预言的形式，作出整个对策的结论——“霸业可成，汉室可兴，”圆满地回答了“君谓计将安出”的发问。“先主曰：‘善’。”于是与亮情好日密”，表明了刘备内心的无限喜悦和赞赏，也表明了两人的政治见解完全一致。

（2）、简析课文第一、二、四部分

思考：这几部分在全文中各起什么作用?从中可以看出本文在叙事上有何特点? 明确：

（1）．第一部分(第1段)：写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写他有不凡的抱负；“时人莫之许”从反面衬托，说明一般人不了解他；“惟„„谓为信然”一句则从侧面写出只有知己才真正了解他。这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。为下文刘备的出场作铺垫，为徐庶荐诸葛亮

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专心 8 埋下伏笔。

（2）．第二部分(第2段)：徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。刘备的“君与俱来”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他对诸葛亮还没有真正了解和高度重视。徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈致”，就进一步说明诸葛亮的卓越不群，从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位，并为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。’

（3）．第四部分(第6段)：写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。

从这几段文章中可以看出本文在叙事上既简洁又生动，虽系节选，但有首有尾，独立成篇，全文过渡自然，联系紧密，重点突出，结构完整，值得学习借鉴。

五、赏析本文刻画人物形象的方法。学生细细体味，同桌之间交流。

（1）用叙述的方式着重写诸葛亮非凡的志向和才能。特别是：“好为《梁父吟》”“常自比与管仲乐毅”等句更体现他的与众不同。

（2）用侧面烘托的方式来体现诸葛亮的才能。徐庶的评价，文末刘备的评价。

（3）对话方式，通过诸葛亮的分析可以看出其雄才大略，高瞻远瞩。明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。

六、简要小结全文的写法

《隆中对》一文仅用五百余字，材料又以对话居多，但能鲜明地树立起诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的。一方面由于作者运用了正面描写和侧面

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专心 9 烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。

【作业布置】：

1、研讨与练习一、三

2、课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。

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