美国高中教案

美国高中教案（精选8篇）

美国高中教案 篇1

课程目标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。教学目标

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。

2、过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。这些使他无愧于“美国国父”称号。

教学重点、难点

重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。难点：如何评价华盛顿的历史贡献。教学过程：

导入：今天我要带大家走近这样一个人：

在生前他没有利用手中的权力为自己制造崇拜者，去世后美国人常常将他同“人类的救星”耶稣相提并论。1832年，在他诞生100周年纪念日前夕，一名国会议员在演说中把2月22日他生日同圣诞节并列为创世纪以来人类仅有的两个值得庆贺的诞辰。美国人普遍认为在家里挂一幅他的画像是神圣义务。在1845年出版的关于他的画传中，作者认为，婴孩出世第一句应学的话是妈妈，其次是爸爸，第三是他。这个人是谁？ ——美国国父华盛顿。

“华盛顿尽善尽美。子孙后代将怀着敬意把他作为一个伟大帝国的缔造者来谈论；而那时，我的名字将在革命旋涡中消逝”。——拿破仑

“总的来说，他是个完美的人。虽然在某些方面似乎平淡无奇，但没有任何一点是卑劣的。这样一位靠自己的品德和时运而崛起的伟人确实是前无古人的；在名垂青史的许多英雄伟人中，他应是毫无愧色地占有一席之地的。”——托马斯•杰斐逊

一、维农山庄的主人：

1、出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭。

1732年2月22日，华盛顿出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭，他的祖先是英国人，1657年移民到弗吉尼亚。

2、童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质。

华盛顿的童年是在父亲的农庄里度过的。父亲威严而有学识，母亲则性格刚烈又有些固执。他们在待人接物、做人美德方面对华盛顿严格要求，从而培养起华盛顿诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。华盛顿很难称得上是一个聪明、机灵的孩子，然而，刻苦勤奋以及对于数学和历史的浓厚兴趣弥补了他的不足，从而使他最终能够出类拔萃。

3、少年：掌握多项技术，学会本领。

华盛顿11岁时父亲因病去世，他由异母哥哥劳伦斯抚养。劳伦斯是弗吉尼亚一位有影响的人物，担任在西部进行殖民开发和土地投机贸易的俄亥俄公司的经理，他使华盛顿能够获得一份为英国殖民当局搞 土地测量的工作。此后，华盛顿几乎走遍了整个弗吉尼亚。艰苦的野外生活，既磨练了他的意志，也使他学会了与印第安人交往。

4、青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术。

1752年劳伦斯去世，华盛顿继承了他的山庄即维农山庄，以后又由于与一位富孀结婚，使得财产大增，到30岁时就经营着一个较大的种植园。在这前后，他加入英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加过七年战争。战争开始时，华盛顿接受英军布雷多克将军的邀请，充当上校副官。在一次惨烈的战斗中，不善于丛林作战的英国正规军被与法军结盟的印第安人打垮，华盛顿主张由他率地方部队进入林间游击，遭到布雷多克拒绝。后来，部队死伤惨重，布雷多克受重伤死去。华盛顿英勇作战但毫发无损，率领残部突围而出。在同胞们的心目中，华盛顿成为败绩中的英雄，他的大名飞出弗吉尼亚的疆界，传遍了整个大陆。但由于对为英国殖民者作战的前景感到失望，他还是回到了维农山庄，做农庄的主人。

二、领导独立战争

1、背景

（1）原因：英国加重对北美人民的剥削，引起北美人民的不满。

1763年，英国在七年战争中获胜，结束了与法国一百多年来在北美大陆的争霸战争。但同时英国也付出了昂贵的代价，造成国库空虚。为了弥补沉重的财政负担，英国对其在北美的殖民地课以重税，先后颁布了“印花税法案”、“唐恩森德法案”等，严重侵犯了殖民地人民的利益，导致殖民地人民的反抗。

（2）导火线：1773年，波士顿倾茶事件及英国的高压法令使双方矛盾激化。

1773年波士顿人民反对征收茶税，把东印度公司的茶叶倒入海中，造成波士顿倾茶事件。英国政府采取高压手段进行压制，激起北美人民更强烈的反抗，各地纷纷以人力、物力支援波士顿人民。为了协调各殖民地的行动，弗吉尼亚议会呼吁召开由各殖民地代表参加的会议，共同“商讨各殖民地不幸的现状”，这一建议立即得到热烈响应。

波士顿倾茶事件发生后，华盛顿参加到反英斗争中来，他宣布：“我要招募1 000名士兵，由我自己出钱供应，带头前去援救波士顿”，他的这一行动得到许多人支持。1774年9月，各殖民地代表（佐治亚地区缺席）在费城举行第一届大陆会议，华盛顿作为弗吉尼亚州的代表，身着戎装出席会议，以示武力反抗英国压迫的决心。会议虽然没有提出“独立”的问题，主要讨论了再次向英王请愿，但在华盛顿的大力推动下，会议通过了不惜以武力抵抗为最后手段的决议。

大陆会议是1774一l789年英属北美十三个殖民地以及后来美利坚合众国的立法机构，共举办了两届。1774年9月5日，北美殖民地在费城召开了殖民地联合会议，史称“第一届大陆会议”。除佐治亚缺席外，其他十二个殖民地的五十五名代表都参加了会议，大陆会议通过了《权利宣言》。1775年5月10日，第二届大陆会议在费城召开。1776年7月6日，通过杰斐逊起草的《独立宣言》。1777年11月15日第二届大陆会议通过《邦联条例》，1781年3月1日获各州批准，开始生效。据此成立的邦联国会代替大陆会议，成为直到1789年3月为止的美国立法机构。

2、进程

（1）战争开始：1775年4月，来克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。（2）任总司令：第二届大陆会议上被推选为总司令。（3）整顿军队：制定严明的军纪，训练正规军，增强战斗力。

（4）首次大捷：1776年初，华盛顿率领大陆军围攻波士顿，推进了北美独立进程。（5）发表宣言：1776年7月4日，发表《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。（6）传奇胜利：指挥大陆军袭击特伦顿和普林斯顿的英军，取得传奇性胜利。（7）战争转折：萨拉托加大捷，美国独立战争的转折点。（8）签订和约：约克镇大捷，战争结束；1783年，美英签约，美国最终独立。

应该指出的是，华盛顿的战术毫无特殊之处，既无开创性、也对军事历史毫无影响，而且他常在许多次战役中都犯下大错。但他仍被捧为战争英雄，因为支持他的人们认为，由于他所主张的革命概念，美军也在战争中存活并持续战斗，使得美国得以维持独立持续至今。华盛顿一直躲开与英军直接的冲突，避免了美军决定性的战败或投降。他相当了解美军的弱点并且也限制了他们进行过于冒险的行动，并利用他勇敢的人格激励军队，使他们能撑过漫长而艰难的战争。

华盛顿在战争中选择了正确的战略，如同古罗马将军费比乌斯·马克西姆斯（Fabius Maximus）在第二次布匿战争的战略，持续的拖延敌人将能使英国人如同当年的汉尼拔一样，“攻到了门外”但却“不得其门而入”。很快英国人将会了解到继续作战只是浪费资源，他们只能追击美军进行混战，却无法彻底捕捉到美军的主力。华盛顿了解到这场战争将会经由外交途径取得胜利，而不是靠着士兵们。

【学思之窗】 华盛顿认为当时对美国最大的危害是什么？他为什么要拒绝这位部下的请求？

答案提示：在美国出现封建专制制度。华盛顿反对封建专制制度，坚持民主建国原则。

2、主持制定宪法

（1）背景：邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央权力的必要性和紧迫性。

独立战争是胜利了，但创立一个完善的合众国是何等的艰辛！1781年生效的《邦联条例》确定美国是一个邦联政府，但这个政府对内无权干涉各州内政，对外既无能力保障美国商人在海外的经营权益，也不能保证本国边疆安全；加之1786年出现的谢司起义，使统治集团认识到强化中央权力的必要性与迫切性。华盛顿也为邦联政府的软弱无能担忧，主张修改《邦联条例》，建立强有力的政府。

（2）制定：1787年，在费城召开制宪会议，通过了新宪法——《联邦宪法》。

会议上利益不同、观点各异的12个州55名代表争论激烈，华盛顿以自己的克制态度、威望和组织才能使会议通过了一部新宪法──《联邦宪法》，以取代《邦联条例》。

（3）宪法内容：规定美国是联邦制国家，国家元首为总统，实行三权分立等等。

《联邦宪法》规定美国是一个联邦制国家，“是由至高无上的立法机构、行政机构和司法机构组成的全国政府”，国家元首是总统，实行三权分立等。

（4）影响：1787年宪法确立了一个真正的全国政府。对内有利于全国市场的形成，对外则有能力保卫国家安全。1788年夏，宪法最终获得通过。华盛顿再次踏上归程。

四、首任总统

1、就职：1789年4月30日，华盛顿就任美国总统。

1789年2月，根据新宪法的规定，美国举行了建国以来的第一次总统选举，华盛顿成为各派都能接受的人物，这位开国元勋成为第一任美国总统，他再一次离开维农山庄，来到纽约。4月30日，在纽约市的联邦大厦，华盛顿宣誓就职。他是美国历任总统中惟一没有在华盛顿白宫居住的总统。

2、第一任期（1789一l793年）

当选总统后，华盛顿把自己的感觉描绘成“像是走向刑场的囚犯”。因为他当总统，一是没有前人的经验可以借鉴，一切要自己创造，二是新诞生的美国面临重重困难。在内政外交头绪纷繁的情况下，华盛顿显示出了他对国家大事所具有的卓越的领导能力。

（1）网罗人才，组成内阁，使各集团意见在政府中都有所反映。（2）财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。（3）外交上，改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平。（4）制度上，创立总统否决权制度。既维护了国家民主制度，又完善了总统制度。

当第一届任期将满时，为打消民众对产生君主制的疑虑，华盛顿意欲引退，但他的政绩和民意使他在1793年2月再一次以全票通过当选总统，这在美国历任总统中是绝无仅有的。

3、第二任期（1793—1797年）

1793年3月，华盛顿第二次在费城宣誓就任总统，当时的仪式极其简单，他的就职演说只有短短135字，为历来美国总统演说中最短的。华盛顿怀着忧郁的心情，以寥寥数语讲述了职责和惩处之类的话便宣了誓，然后，立即尽快尽可能不引人注目地回到了总统官邸。此刻，华盛顿面临的是一个相互攻击不断的内阁和正在形成的党派。外部国际形势复杂，刚独立不久的美国举步维艰，困难重重。为了国家的利益和人民的幸福，华盛顿表现得出奇的冷静。

（1）宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战争。

1793年4月22日，华盛顿正式签署“中立宣言”，声明：“美国的职责和利益要求他们应该真诚地、善意地采取并力求对所有的参战国都持友好而公正的态度。”当时“中立宣言”引起了一些人的不满，他们指责华盛顿放弃了对自己第一个盟国──法国的承诺。然而，这个宣言却使美国避免了去打一场几乎没有准备、也没有多大意义的战争。

（2）西进运动不断展开。

美国政府用武力打开西部通道，华盛顿还批准了有关西部土地的法令，这些法令确立了西部土地开发模式，极大地推进了西部的开发。

4、告别辞内容

当第二届任期将满之时，美国朝野绝大多数人要求他再次竞选连任，但紧张的政治生活，使华盛顿感到身心交瘁，他决定不谋求第三次担任总统。1796年9月17日，华盛顿在报上发表了著名的“告别辞”。

（1）维护联邦统一，尊重宪法和法律，摒弃党派偏见，弘扬宗教和道德。（2）提出孤立主义外交政策，在长时期内为美国历任统治者所遵循和发展。

他反对把美国的“命运与欧洲任何一部分的命运纠缠在一起”，提出“避开与任何外国永久结盟是我们的一项颠扑不破的政策”。华盛顿认为美国对外国应不偏不倚，同他们建立贸易关系，而不建立政治关系。这一孤立主义外交政策在长时期内为美国历任统治者所遵循和发展。

关于孤立主义外交政策 孤立主义是美国独立后直到19世纪末20世纪初所奉行的、一种避免涉足欧洲的政治和军事冲突、反对欧洲干涉美国事务，并不与任何欧洲列强结盟的对外政策。孤立主义从其一诞生便具有多方面的两重性：它既是美国国内政治经济与对外关系的实际需要，也是美国为谋取国家利益所制定的对外政策的最优选择；它既是一种被长期坚持的基本国策，也是一种进退自如的策略和工具；它既有躲避欧洲列强之间的争夺、防止战争引火烧身、维护国家独立与自强为消极防御的一面，也有独霸美洲、不容他人染指的积极进攻的一面。按照《美国历史辞典》的解释，孤立主义包括三层涵义：

第一，孤立主义只侧重政治和外交，而在经济上并不限制与外部的密切联系。美国开始发展的就是资本主义经济，闭关锁国对它当然不利；

第二，从空间上讲，孤立主义只运用于对欧洲的政策，对亚洲、拉丁美洲的政策则不包括这个原则； 第三，孤立主义原则的贯彻和运用，并不是首尾一贯的，而是随着美国自身实力的成长和国际关系的变化在不断发展演变。

史学界一般把华盛顿总统在1793年英法战争时发布的“中立宣言”，以及1796年9月他发表的著名《告别演说》中提出的外交原则作为美国孤立主义思想的发端。从华盛顿发表《告别演说》到珍珠港事 件爆发前夕，美国孤立主义中立外交政策经历了三个阶段：

第一阶段，从1796年华盛顿发表《告别演说》到1823年《门罗宣言》的发表，孤立主义的中立外交表现为摆脱结盟，保卫独立和发展经济。

第二阶段，从1823年《门罗宣言》发表到第一次世界大战，孤立主义的中立外交进入保持行动自由的扩张阶段。

第三阶段，20世纪30年代，孤立主义已变成一股绥靖主义思潮，在中立的幌子下，美国成为纵容法西斯势力的绥靖政策的帮凶。美国实行孤立主义的主要原因是欧洲中心的国际政治格局。

第二次世界大战期间，美国埋葬了孤立主义，跃然登上领导世界的政治舞台，欧洲中心格局也随着战争的结束而不复存在，取而代之的是战后美苏争霸的两极世界格局。在实行孤立主义外交的同时，美国在外交实践中还实行干涉主义，二者并行交替。

5、引退：以自身行为，为美国总统连任不得超两届的制度创立了范例。

华盛顿不当终身总统，这为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例，赢得美国人民的衷心拥护。1797年3月4日，华盛顿把权力传给继任者约翰·亚当斯，自此息身政坛，归隐田园，专心致志于他的家庭生活和种植园的管理工作。他的最后几年是在川流不息地接待访问者以及陪伴家人中度过的。

6、病逝：1799年冬，在受了一场风寒后病逝。

1799年12月12日，华盛顿骑马外出遭遇风寒，回家后卧床不起。一向豁达的他保持固有的沉着与冷静，给亲人留下遗嘱，指示家属释放农庄所有奴隶。两天后，这位美国历史上的伟大人物在卸任两年零九个月后逝世，享年67岁。按照遗嘱，华盛顿被葬在维农山庄。后来，这里建立了华盛顿纪念馆，成为一个历史胜地。华盛顿逝世后，举国哀悼，一连数月，全国都沉浸在极度的悲痛之中。拿破仑下令在法国举行一周的悼念，昔日的敌人英国也为他鸣炮志哀。

7、评价华盛顿

（1）将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制。（2）他的精神与他所确立的原则在美国政治生活中发挥着重大作用。

（3）为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。【学思之窗】 华盛顿是怎样看待战争与自由的关系的？

答案提示：战争只是用来捍卫自由的最后手段，希望人类能避免战争。华盛顿一生曾经三进，又三退，走出了三进三退的传奇人生。“一进”：1775年就任大陆军总司令，取得独立战争的胜利。“一退”：1783年交出军权，拒绝当国王。

“二进”：1787年主持制定宪法，确立了美国民主政治。“二退”：1788年夏，宪法通过，华盛顿再次踏上归程。“三进”：1789年就任总统，维护和完善了国家民主政治制度。“三退”：1796年第二届总统任满后，急流勇退，不当终身总统。在“三进三退”的选择中，无不闪烁出华盛顿的高贵品质。华盛顿在美国历史上的地位

1、华盛顿是美国独立战争的军事领袖。华盛顿是适应时代的要求、坚决维护北美十三州殖民地的利益、积极主张北美独立的代表人物。在北美独立战争中，华盛顿以坚强的毅力和高度的爱国心，整顿军纪，筹集物资，指挥作战，表现了卓越的组织才能，建立了不朽功勋。

2、华盛顿是制宪会议主席。虽然他的思想对美国宪法的形成没有起决定性的作用，但是他的支持者和他的名望对各州批准这部宪法却起了重大的作用。当时有一股强大的力量在反对新宪法，若不是华盛顿 的影响，很难说这部宪法能实行。

3、华盛顿是美国第一任总统。美国能有一位华盛顿这样德才兼备的人作为第一任总统是幸运的。翻开南美和非洲各国的历史，我们可以看到，即使是一个以民主宪法为伊始的新国家，堕落成为军事专制国家也是易如反掌。华盛顿是一位坚定的领袖，他保持了国家的统一，但是却没有永远把持政权的野心，既不想做国王，又不想当独裁者。他开创了主动让权的先例——一个美国至今仍然奉行的先例。

对华盛顿的评价 在美国史学界，评价华盛顿经历了一个由浅入深、由偏至全、由神话而人化的历史演变。概括起来，大致有两种意见。

第一种，全面肯定甚至神话华盛顿。华盛顿逝世后，对他的赞誉，如“他为建立我们这个辽阔的帝国、为西方世界的独立和自由做了一个人力所能及的一切，他的贡献超过了其他任何人。──约翰·马歇尔”“记住这个人，他是战争时期第一人，和平时期第一人，他的同胞心目中的第一人。──亨利·‘轻骑兵哈利’·李”，等等。接着出现崇拜热。称华盛顿为“祖国的救星”，而且他常被同耶稣相提并论。于是华盛顿成为无与伦比的民族英雄和白璧无瑕的完人。

第二种，剥掉华盛顿头上的神圣光环，变神为人，虽然肯定其军事成就，但对他的政治态度和思想评价不高。比尔德认为，华盛顿并不是个不讲个人及本阶级经济利益的人，开国元勋们提出的五项经济利益，华盛顿就拥有四项。进步派还认为，华盛顿在美国政治史和思想史上不占主要地位。在联邦派与反联邦派的斗争中，华盛顿只是个台面人物。帝国学派认为，华盛顿是一位职业军人，骨子里对政治争论及殖民地权利、独立问题都漠不关心。

在中国史学界，评价华盛顿大致有三种意见。

第一种，在军事和政治思想方面充分肯定华盛顿。刘祚昌教授认为，华盛顿是位“天才的军事家”。拒绝接受王位，又表现他具有“伟大的政治风度及胸怀”。余志森则从三方面阐述自己的观点：在军事上，华盛顿是高举《独立宣言》旗帜而奋战的卓越统帅；在政治上，华盛顿具有反君主政体的思想和实践活动；另外，华盛顿在美国联邦宪法问题上作用不可低估，因为他是制宪的积极推动者和制宪会议的成功组织者，共和原则的维护者，宪法第一个忠实执行者。

第二种，华盛顿堪称杰出的军事家，但不是杰出的政治家和思想家。黄绍湘在《美国早期发展史》一书中认为，在军事上华盛顿是“民族运动的领袖”，但在大陆会议里是“稳健分子”。周一良、吴于廑主编的《世界通史·近代部分》上册中认为：“华盛顿在独立战争中统帅殖民地的军队作战英勇果决，为反英战争的胜利作出了很大贡献。”“但他是革命阵营中的右翼。”

第三种，在军事和政治方面评价都不高。严钟奎、杨增书在《论苏联史学界对华盛顿的评价》一文中，持这种观点。主要根据有，华盛顿在军事上有贡献，但不是“天才的统帅”，他所指挥的战役并未对英军构成致命打击；在政治上，华盛顿是资产阶级活动家，不是杰出的政治家，他在大陆会议里是个“温和派”，从来不是独立宣言的真诚拥护者，在争取外援的工作中，未起多大作用，等等；华盛顿具有温和和不彻底性，这是他上升为独立战争主角的主要原因，加入革命后，始终属于右翼；华盛顿还是受种植园奴隶主和资产阶级欢迎的人，在任总统八年中，其政策和言行都以种植园奴隶主和大资产阶级的利益为依归，他本人也成了美国最大的富豪之一。

本课测评

1、叙述华盛顿担任大陆军总司令时期的主要军事活动。

答案提示：（1）整顿大陆军，训练正规军，这对保证战争的最后胜利起了重要作用；（2）1776年解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；（3）保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役胜利，大大鼓舞士气；（4）1781年指挥约克镇战役胜利，英军向美军投降，标志着北美战场上战争的结束。

2、华盛顿担任总统时期在内政外交上采取了哪些措施？效果怎样？他对国家的民主建设做出了哪些 贡献？

答案提示：第一届任期内，华盛顿先以周全的考虑网罗人才，组成内阁；在财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。在外交上，他努力改善同英国的关系，与周边印第安人签订友好条约，以保证国家和平。还创立了总统否决制。身为首任总统，华盛顿恰当地行使自己的权力，既维护了国家的民主制度，又在各方面完善了总统制。第二届任期内，除巩固第一届任期的成果外，在欧洲英法开战的情况下，宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战事之中；同时，推进美国的西进运动。华盛顿不当终身总统，这为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例，赢得美国人民的衷心拥护。

学习延伸 1．探究活动

（1）邦联制与联邦制政体的不同：邦联制指几个独立主权国家为了达到某种目的而结成的松散联盟；联邦制则是一个独立主权国家内部各个州的联合，在此政体下，中央政府拥有军事、外交、财政、税收等大权，各州拥有宪法规定的属于自身的权利，中央政府不得干预，联邦制实现了中央与地方的分权，很好地发挥了各自的作用。

（2）原因：为了强化资产阶级的权力，完善资产阶级统治制度，建立一个统一而强大的国家。2．阅读与思考

美国高中教案 篇2

写议论文:寻找论据[1]

级别9~12

预计时间90分钟

目标学生能够: (1) 提供证据去支持一个观点。 (2) 用主题句、立场声明和相关的支持性内容组成一个连贯的整体写一篇有说服力的文章。

材料 (1) 证据类型VEO SAFE CATS的解释:它们都是一些词语的缩写。VEO中的V代表Values&beliefs, 即观点和信仰, EO是专家观点, 即Expert opinion;SAFE是Statistics、Analogies、Facts、Examples的首写字母, 即统计数值、类比、事实、例子;CATS中的C代表原因与结果, 即Cause&effect, A代表趣闻轶事即Anecdotes, T代表传统习俗即Traditions&customs, S代表一些特殊的规则, 即Special rules。在每个字母的解释后附有例句。 (2) VEO SAFE CATS的图形组织表, 在图表最上面用一个完整句子写出自己对某个话题的立场, 如图1。 (3) 写字板。 (4) 两篇报纸文章。 (5) 荧光笔。

因材施教的策略这些策略是为了满足对不同感觉通道偏爱的学习者的各自需求而设。 (1) 选用难易不同的报纸以满足不同阅读水平的读者。 (2) 视觉学习者:可以使用图形组织记忆策略装置, 以便更好地理解用以说明自己观点的证据类型。 (3) 听觉学习者:与同伴讨论证据的类型, 倾听别人的见解。 (4) 动觉学习者:让学生在读文章时找出文中的主要证据。

关键词证据、统计、类比、事实、观点、轶事、可信度

教学过程分准备活动、直接教学、练习、评估、结束、应用学习几个部分。

1.准备活动。 (1) 在写字板上写上:你觉得学校的哪条规则需要更改?在同学们头脑风暴说出一系列规则后让大家举手表决他们最感兴趣的话题, 把多数学生关注的话题写在写字板上进行讨论, 如:学校学生着装的规定应该改变。 (2) 听觉学习者同伴讨论或小组头脑风暴说出为什么这条规则应该变化。把大家有代表性的观点写在黑板上和全班学生分享。

2.直接教学。 (1) 向学生解释他们正在创造证据来支持某个立场。直截了当告诉学生他们提出的:学校学生的着装应该改变是立场, 他们列举的种种原因就是证据。并进一步解释只有证据确凿, 说出的话和写出的文章才有说服力和可信度。 (2) 把证据类型VEO SAFE CATS的工作表分发给视觉学习者, 这是一个记忆策略装置, 旨在帮助学生记住证据的种类以用来支持某种立场。 (3) 让听觉学习者运用证据类型工作表作为参照, 把刚才头脑风暴列出的学校学生的着装应该改变的原因予以归类。如果还有哪类证据刚才学生头脑风暴没有提及, 就让他们继续想出一些新的补充到写字板上, 要确保学生理解每一类证据。

3.练习。 (1) 同伴合作活动。给每个小组两份不同的报纸, 文章可选自当地报纸或从网站下载。每份报纸应该有不同难度, 学生可以根据自己的阅读水平进行选择。 (2) 给动觉学习者每人一张证据图表和荧光笔, 在同伴协商下, 要求他们划出文章证据并标出类型。然后把找到的证据填在图表的适当位置。 (3) 听觉学习者以班为单位讨论他们在报纸文章中发现的证据的种类。教师监督讨论过程, 并随时提出问题进行引导, 帮助学生纠正错误的观念。

4.评估。每个学生选择一条希望在家里改变的规则。针对视觉学习者要特别要求他们: (1) 把自己的立场写在证据图表合适的位置, 至少要使用三种证据支持自己的观点。 (2) 一旦完成了图表要提交老师检查签字, 学生至少要写出有说服力的段落。段落的主题句就是自己的主要立场, 其他部分是图表中证据的拓展。

5.结束。提醒学生在今后的生活中, 他们有很多时候需要说服别人接受自己的观点, 这时应该用确凿的证据作为支持, 他们的意见才可能被认为是可信的。

6.应用学习。要求学生下次和老师或家长争论时选择今天学习的证据的类型做出令人信服的陈述。

综观整个教案, 它有不同于我们作文教学的以下几个特点:

一、尊重学生的学习风格, 进行因材施教

这则作文教学案例最显而易见的特点是它的设计和实施极好地尊重了学生不同的学习风格, 并积极利用这种差异, 设置与他们所偏爱的感知觉通道相适宜的活动方式, 使具有不同天赋、阅历、知识储备和学习风格的学生在活动中都能得到最大限度的发展。研究者根据学习者对感知觉通道偏爱的生理差异, 把学习者分为视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者等不同的类型。视觉学习者通过视觉刺激获取新知的能力优于其他感觉通道, 他们乐意接受图像、图表、图画或印刷的文本等学习材料, 在呈现自己的见解主张时常常是信手涂鸦, 钟爱有形的图表、图画或影像。听觉学习者最钟爱的是声音, 所以他们喜欢听报告、演讲、录音磁带或参与讨论时倾听别人的见解。动觉学习者喜欢亲历实践, 实际动手、参与其中, 从做中获得知识、技能和体验。众所周知美国教室中学生学习语言的基础学力各异, 学生的需求也丰富多彩。根据学生的不同需求因材施教一直是美国母语教育者孜孜不倦的理想追求。这则案例在满足学生不同学习风格的差异方面作了力所能及的探索, 主要表现在教学策略的选择和教学过程的每一阶段。首先根据学生的不同学习风格选用不同的因材施教的策略, 如让视觉学习者使用图形组织记忆策略装置, 满足其对视觉刺激的偏爱, 以便更好地理解用以说明自己观点的证据的类型;让听觉学习者与同伴讨论证据的类型, 在倾听同伴的发言中相互取长补短, 获得本次写作的必要知识;让动觉学习者通过做中学的方式, 即在读文章时找出文中的主要证据并加以分门别类以加深对证据类型的理解。其次, 在准备、练习、评估和结束的整个教学过程中, 更是根据不同的学习者对感知觉通道的喜好设置了他们喜闻乐见的活动, 如在准备阶段, 让听觉学习者就自己感兴趣的“学校学生着装的规定应该改变”的话题头脑风暴说出原因, 小组成员在倾听别人的真知灼见的同时也把自己的独特见解和全班同学分享等;在练习阶段, 让每个小组根据自己的阅读水平选择适合自己的报纸进行阅读从而找出相关证据, 教师监督讨论过程, 并随时提出问题进行引导, 帮助学生纠正错误的观念;在评估阶段, 要求全班每个学生选择一条希望在家里改变的规则, 对于视觉学习者又提出了特别的要求, 即使用证据图表把自己的立场写在合适的位置, 至少要使用三种证据支持自己的观点, 写出有说服力的段落等。通过对整个教学过程中不同阶段不同学习风格的学生活动任务的剖析, 我们不难得出, 根据学习风格的差异选择不同的活动, 不仅可以使学习者在一种自然、轻松、不受拘束的安全氛围中八仙过海, 各显神通, 而且可以使学习者迅速获取写作的有关知识, 促进他们在知情意等方面最大限度地获得提高。

二、知识呈现的趣味性和心理化

在我们大声疾呼淡化知识的时代背景下, 这则作文教学案例中作文基础知识教学却占了整则教学设计的半壁江山。它主要是向学生传授议论文这一特殊体裁的写作基础知识, 要求学生掌握证据的类型, 在此基础上选择自己感兴趣的话题, 提供证据去支持自己的观点, 写一篇有说服力的文章。这些知识是本次作文成功的基石和支撑。在准备、练习和评估阶段的相关活动设计都是为了深化对这些知识的理解, 充分显示了作文基础知识举足轻重的地位, 并通过一系列的参与式活动使这些知识内化到学生自己的知识结构中, 从而也提升了学生的作文素养。美国作文教学不仅重视知识的传授, 知识呈现的趣味性也令人耳目一新。如关于证据类型的相关知识不是以定义或范例的形式呈现, 而是找准切入点, 渗透于学生感兴趣的话题的讨论中, 教师引导并直接向学生解释他们正在创造证据来支持某个立场, 并进一步解释只有证据确凿, 说出的话、写出的文章, 才有可信度和说服力。这样就把立场和证据的内涵和学生已有的知识经验联系起来, 他们就会基于自己已有的知识储备和经验背景而进行主动、有意义的建构, 这时的知识不再是封闭、僵死的说教和静态的客观存在, 而是融入到引人入胜的互动讨论的活动中。尤其是相关材料的呈现更是一目了然, 它是先于学生本次学习任务的高度包容和概括性的引导材料, 它把本次要学习的相关知识以图表的形式和学生原有的知识结构联系起来, 并通过一些生动平易的例子架设了新的学习任务和原有知识之间的桥梁, 把一些抽象的、概括的、教条式的知识赋予鲜活的生命, 使它们成为具有吸引力和亲和性的鲜活存在, 解除了学生在学习时必须牢记一些概念和知识点的精神重压, 使学习也变得生动活泼有趣。再接下来读报纸上的文章找证据, 并把证据按照证据图表进行分门别类的过程中, 这些相关知识就会浸润在学生的言语实践活动过程中, 以一种“随风潜入夜, 润物细无声”的方式逐渐内化到学生的知识结构中, 与学生的情趣点相契合, 逐渐完善学生的作文的知识结构。

三、实用主义生活化的作文教学观

这则作文教案处处体现了美国的实用主义教学观。首先其选题上由与学生密切相关的话题“学校的规章制度哪条应该改变”切入, 引导学生畅所欲言, 在集思广益的基础上选取大家最关注的话题, 接着让他们各抒己见, 并说出原因;这样的选题源于生活, 重视学生对现实生活中问题的思考, 使学生直面问题, 用心思考, 建言献策, 增加个人责任感和主人翁精神。与此同时, 也培养了学生解决现实生活中实际问题的能力及批判性思考的能力。第二, 在写作任务布置时, 并没有让学生写长篇大论的整篇文章, 而是写出至少要使用三种证据支持自己的观点有说服力的段落, 段落的写作只要言之有理, 能把有关的文体写作基础知识运用于实际即可;在写作技巧和方法的指导上, 要求用主题句、立场声明和相关的支持性内容组成一个连贯的整体, 写一篇有说服力的文章;在评估部分, 要求学生使用证据图表把自己的立场写在合适的位置等。通过这样的指示, 整篇文章的结构框架就了然于胸, 证据类型的学习及大家畅所欲言地收集到的证据就给文章增加了血肉, 学生在执笔成文时自然是妙笔生花。所有这些充分体现了人们所期待的学以致用, 学习即生活和学习为生活的理想境界。这也正折射了美国语文课程的特点, 正如靳建老师所总结的:“从宏观上看, 美国特别强调在具体情境中学语文, 在人们的互相交流中学语文, 在生动活泼的各项活动中学语文, 在读写听说的综合发展中学语文。从微观上看, 美国的语文教学注重基本知识、基本技能的学习, 尤其注重方法与技巧的掌握与运用。而强调人与人之间的协作交流则贯穿宏观原则到微观要求的整个过程。”[2]

参考文献

[1]http://teachingtoday.glencoe.com/lessonplans/argument

美国留学风向标——美国蓝带高中 篇3

我们在国内选择美国高中的难度比选择美国大学要复杂得多，美国大学有官方的排名可参考，但美国高中并没有。幸运的是，每年12月美国都会举办“美国蓝带优质学校国际论坛”(它也有“世界国际中学校长会议”之称)，受邀参会的成员主要是每年评比出来的“蓝带学校”。“蓝带学校”可谓是美国优秀中、小学的代名词，是美国中、小学所能获得的最高荣誉。本文着重介绍的是美国的蓝带高中。

什么是蓝带学校

美国蓝带学校计划(Blue Ribbon Schools Program)源于1982年，由美国联邦教育部提出，主要有三个目标：

1. 评比全美优秀的公立、私立学校；

2. 对提升学校的教学水平进行研究，为各校自我评估和改进提供参考；

3. 鼓励各校之间分享成功的办学经验。

2011年11月，在华盛顿举行的蓝带学校颁奖典礼上共有351所公立及私立学校获得此项荣誉，其中高中有43所。目前，美国已有六千多所学校荣获过此项荣誉，其中有些学校更是多次获奖。

蓝带学校的特点

蓝带学校的教育方式主要体现在注重学生的品行教育上。首先，学校会根据学校所在的区域以及不同的学生背景等因素向学生灌输不同的核心价值观，进行有针对性的美德教育。其次，学校严格要求教师成为学生品行学习的典范，并努力把这种价值观教育融入到全部的教学活动中。教师借助班级管理技巧，通过对适当行为的模仿来培养学生的是非判断能力。再次，学校也会将相关品行教育的理念与家长沟通，让家长对学生的在校学习和发展情况有所了解，并帮助学生在校外继续学习。

学校还非常注重培养学生的自信心。教师会给学生布置一些富有挑战性的课程作业，学生在做的过程中会逐步明白该如何出色地完成课程作业，如书写要工整，阐述要详细，必须投入适当的精力和时间，完成之后还应进行检查和评价，以确保作业的质量。如The St. Joseph Montessori School的教育理念是“学校就是学生的工作场所”。他们希望学生能从完成学习任务和掌握知识中获得自豪感，从而推进学业的进步和品德的提升。

蓝带学校还注重培养学生的公民意识。大约三分之一的蓝带学校把促进学生公民意识的发展作为学校的使命和目标，如Santa Margarita Catholic High School对此的理解就是“培养全面发展的人才，使学生具有崇高的信仰和品德，崇尚终身学习，有社会责任感和世界公民的意识”。

蓝带高中vs.普通高中

与普通高中相比，被评选出的蓝带高中教学质量高、超前教育普遍、学习风气浓厚、学生个人成就突出，学生的大学升学率高。与此同时，蓝带高中非常注重校园文化的建设、学生品行的教育、学生自信心的建立以及学生公民意识的树立。在这样的校园文化中，教师、学生、家长都会感到自信，学生学习起来自然也有动力。

如何申请蓝带高中

对于美国公民来说，申请入读大部分的蓝带高中并不需要特别的考试，只要家宅位于学校的学区之内就可以获得入读的资格。对于国际学生而言，一般只需要提供SLEP成绩即可。只有极少数的学校要求学生提供TOEFL或SSAT成绩。除标准化考试要求外，其他的申请材料与普通走读私立高中申请材料大同小异，主要就是申请表格、老师推荐信、在校成绩(一般要求平均分在80分以上)等。一般蓝带高中对于国际学生的比例有严格的控制，学校的名额有限，而走读高中都是采取“滚动录取、先到先得”的原则，所以建议大家在申请时尽早递交申请材料。

几所蓝带高中简介

Cincinnati Hills Christian Academy

辛辛那提山基督教学院(辛辛那提最好的私立学校)

辛辛那提山基督教学院在学术上追求卓越，鼓励学生释放激情来学习和服务社会；教师、学生和家长能够和谐融洽地沟通，给学生提供欢乐、轻松的氛围，让学生都能够表现出独特的个性。

课外活动：

声乐社、戏剧社、舞蹈社、视觉艺术美术社、管弦乐队、唱诗班、青少年社、艾滋病预防社团、艺术社、商业社、电影社。学校要求学生参与120小时社区服务才能毕业。

体育活动：

棒球、篮球、拉拉队、曲棍球、足球、高尔夫、垒球、游泳、网球、田径、排球、摔跤等。

毕业生去向：

波士顿大学、布朗大学、卡内基梅隆大学、纽约大学、美国西北大学、圣母大学、加州大学戴维斯分校、加州大学洛杉矶分校、加州大学圣迭戈分校、罗切斯特大学、南加州大学、华盛顿大学、威斯康星大学麦迪逊分校、圣路易斯华盛顿大学等。

Saint Joseph's High School

圣约瑟夫高中(天主教高中50强)

圣约瑟夫高中尊重每位学生的个人尊严并满足学生希望得到终身学习机会、参与文化多元且变幻莫测的国际社会的要求。圣约瑟夫高中为师生提供了优美的学习工作环境，以天主教教义为准则帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自尊心和社会荣誉感。在这个融洽的校园环境中，师生互相尊重，共同努力。

城市/州别南本德/印第安纳州

学校类型合校，走读

年级9~12年级

建校时间1953年

学生总人数821人

有色人种比例12%

师生比例1:16

AP课程16 门

申请截止日期滚动

语言考试要求SLEP

学校网址http://www.saintjoehigh.com/index.jsp

课外活动：

保龄球俱乐部、戏剧俱乐部、经济挑战协会、艺术俱乐部、电影俱乐部、美术协会、法国俱乐部、美国的未来商业领袖俱乐部、拉丁俱乐部、模拟审判俱乐部、国民荣誉协会科学俱乐部、滑雪俱乐部、社会和生态组织俱乐部、心灵俱乐部等35项课外活动。

体育活动：

棒球、篮球、拉拉队、曲棍球、足球、高尔夫、垒球、游泳、网球、田径、排球、摔跤等22项体育活动课程。

毕业生去向：

哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、迈阿密大学、密歇根大学、匹兹堡大学、明尼苏达大学、宾夕法尼亚大学、美国艺术学院、美国大学、加州艺术学院、波士顿学院、加州理工学院、美国天主教大学、美国科罗拉多州立大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、杜克大学、阿勒姆学院、埃默里大学、福特汉姆大学、乔治敦大学、夏威夷太平洋大学、印第安纳州立大学、印第安纳大学伯明顿分校、印第安纳大学南湾分校、约翰卡罗尔大学、圣母大学、马凯特大学、美国西北大学、肯特州立大学、圣克拉拉大学、圣约翰学院、普渡大学、欧柏林学院、鲁斯-赫尔曼理工学院、史密斯女子学院、雪城大学、圣路易斯大学、芝加哥大学、辛辛那提大学、威斯康星大学、罗切斯特大学等。

Santa Margarita Catholic High School

圣玛格丽塔天主教高中(天主教高中50强)

圣玛格丽塔天主教高中位于风景如画的Saddleback Valley山脚下，这里气候温和、阳光充足，既是旅游胜地，也是学习的最佳场所。2010年，该校有150名学生被誉为AP学者*，超过了南加州其他的私立高中。

课外活动：

学校有超过90个社团，包括视觉艺术和表演艺术、电影影视制作、雕塑、绘画、乐队、合唱团、舞蹈、戏剧、摄影和艺术史课等。学生需参加80小时社区服务方可毕业。

体育活动：

学校提供如马术、冰上曲棍球、轮式曲棍球等24种体育课程，全校约有72%的学生参加体育活动。学校拥有奥运会标准的泳池和水上运动中心以及校内网球场。

毕业生去向：

哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、哥伦比亚大学、杜克大学、芝加哥大学、达特茅斯学院、美国西北大学、圣路易斯华盛顿大学、布朗大学、圣母大学、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、乔治敦大学、塔夫茨大学、布兰代斯大学、威廉玛丽学院、纽约大学、波士顿学院、加州大学圣迭戈分校、美国东北大学、威廉姆斯学院、卫斯理女子学院、卡尔顿学院、卫斯理安大学、汉密尔顿学院、巴克内尔大学、圣十字学院、美国三一学院、西方学院、拉斐特学院等。

*AP学者：授予那些参加了3门或以上的AP考试并获得3分或以上成绩的学生的荣誉称号。

作者简介：

美国的诞生教案 篇4

教学目标：

1、知识与能力：

（1）通过本课学习，掌握北美独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响；掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用，进而掌握美国诞生的概况。

（2）通过本课学习，培养学生的识图能力、观察能力；通过分析思考北美独立战争爆发的原因，战争过程中发生的重大事件，战争所产生的作用、影响，美国独立战争取得胜利的原因及对华盛顿的评价，培养学生综合分析历史问题的能力，并提高学生全面客观评价历史问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过课前预习、小组合作交流，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。

（2）采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解，并让学生合作、交流，表达和展示自己。

3、情感态度与价值观：

（1）认识美利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印第安人和非洲黑人，他们共同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。

（2）美国独立战争是正义、进步的战争；美国独立战争既是一次民族解放运动，同时又是一次资产阶级革命运动；它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时对欧美的革命也起了推动作用。课

型：新授课

学法指导：自主学习合作探究 教 具：多媒体

教学重点：一是美国独立战争的起因。二是美国诞生的过程。教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学过程

导入新课：

课件展示与美国有关的图片和美国国旗，激发学生兴趣。教师：这是哪个国家的国旗？国旗上的符号代表什么意思？ 学生：以学习小组为单位进行合作探究，选出代表发言。

教师：这是美国国旗，也叫星条旗。国旗上有50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。美国的首都在哪里？ 学生：华盛顿。

教师：非常正确。华盛顿不仅是美国首都的名字，而且还是一位历史人物的名字。为什么美国的首都会以一个人的名字来命名呢？华盛顿又是怎样的一位历史人物呢？ 今天我们一起学习美国历史上的一次重要战争，将会知道答案。课件展示：第12课 美国的诞生

今天我们将从三条主线来学习这篇课文。了解美国人民是如何渴望自由，追求自由和捍卫自由的。

新课学习：课件展示：

一、渴望自由（独立战争的原因）教师：美洲大陆最早是谁发现的？他怎么称呼当地居民？ 学生：哥伦布，印第安人。

教师：对。印第安人是美洲的主人，创造了灿烂的美洲文化。新航路开辟后，欧洲殖民者纷纷涌入美洲，越来越多的人移民到美洲生活，入侵后的美洲又都有哪些人生活在这片土地上呢？

课件演示《英国在北美的扩张地图》 学生：英国人，印第安人，黑人……

教师：对，在这些移民中，最多的是英国人。同学们看《英法在北美的扩张地图》，根据图标数一数英国在北美建立了多少个殖民地？ 学生：13个

教师：对。在英国殖民统治的100多年来，生活在这13块殖民地的人们，生活在共同的地域，逐渐形成共同的语言──美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。课件展示：美利坚民族的形成

教师：经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。展示课件：北美经济的发展情况和英国压制北美经济的发展

教师：但是北美经济的发展却遭到英国的压制。请问英国在北美殖民统治的目的是什么？ 学生：英国要把北美殖民地作为它的原料产地和商品倾销的市场。教师：北美人民为了什么而战呢？北美独立战争爆发的原因是什么？

学生：学生合作探究回答教师提问。

教师：英国压制北美经济发展，北美人民反抗压迫。北美人民为了摆脱英国的殖民统治，为了发展经济，拿起了武器奋起抗争。课件展示：北美独立战争爆发的原因。

教师：由于英国的殖民统治导致北美人民的反抗，一场战争的爆发不可避免。那什么事件激化了双方的矛盾，从而引起战争的爆发呢？ 学生：波士顿倾茶事件 展示课件：波士顿倾茶事件

教师：双方的矛盾进一步激化，这场战争的第一枪打响了，北美殖民地人民在战争爆发后又做了些什么？最后是如何取得这场战争的胜利的呢？同学们自主学习，阅读课本，制作大事年表。

课件展示：

二、追求自由（独立战争的经过）自主学习，动手制作 1.开始：1775年来克星顿枪声

2.建军：1775建立大陆军，华盛顿任总司令 3.建国：1776.7.4发表《独立宣言》 4.转折：1777萨拉托加大捷 5.胜利：1781英军约克镇投降 6.独立：1783英国承认美国独立

教师：1776年7月4日，大陆会议发表了一个重要文件叫做《独立宣言》 展示课件：《独立宣言》的引文

教师：我们认真分析一下这段文字。《独立宣言》表达了美利坚民族什么理念？ 学生：追求自由，民主，平等，幸福等理念。教师：《独立宣言》的发表，标志着什么呢？

学生：宣告北美13个殖民地脱离英国殖民统治，美利坚合众国-美国诞生了。

教师：大家说得对。为了纪念这个重要文件的发表，美国人民把7月4日宣布为自己的国庆日。教师：《独立宣言》发表以后，是否意味着美国就独立了呢？要赢得真正的独立，还有一段漫长而艰苦的道路要走。

课件显示：《美国独立战争期间英美力量对比》 教师：这说明了什么？ 学生：英美力量对比相差悬殊。

教师：战争不以数字做结论，美国独立战争在1777年的萨拉托加大捷后扭转了战局，战争向有利于美国方向发展，它不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了法国等国际上的援助，实力大增。1781年，美法联合作战在约克镇取得决定性的胜利。从1781年约克镇英军投降后，双方的战斗实际上已经结束。但两国间的战争状态并没有结束。直到1783年，英美在巴黎签约，英国承认美国独立，至此，美国独立战争以美国的胜利宣告结束。教师：下面，我想请大家议一议：为什么美国能够取得独立战争的胜利？

学生：分组讨论并派代表发言。

教师：大家说得都很好，美国能够获得独立战争胜利的原因有很多，最重要的有三点。一是战争的正义性，二是北美人民英勇作战和华盛顿的正确指挥，三是国际援助。

教师：战争胜利了，华盛顿是拥兵称王呢还是民主共和呢？独立战争结束后，部队中的少数君主专制体制的拥护者企图要求华盛顿自立为王，遭到华盛顿严厉指责。他表示绝不做英国的克伦威尔，他说，我们流血流汗，不是为了打跑一个英国国王，再换一个美国国王。如何保卫独立战争的成果，华盛顿认为唯一的办法是依法治国，制定一部联邦宪法，为此经过讨论美国宪法诞生了，这就是1787年宪法。根据这个宪法，美国确立为联邦制国家。课件显示：

三、捍卫自由——《1787年宪法》

1、宪法内容：美国是一个联邦制国家

三权分立：行政权——总统（既是国家元首有是政府的首脑）

立法权——国会

司法权——最高法院

2、美国第一任总统：华盛顿

教师：这个宪法使美国成为真正统一的国家，国家的行政、立法、司法大权，三权分立，以互相牵制，防止专制独裁。根据宪法美国人民选举了总统，美国历史上的第一任总统是谁？ 学生：华盛顿。

教师：直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，那么你又是如何看待华盛顿的呢？ 学生：根据课前准备，向老师同学叙述自己眼中的华盛顿

教师：同学们的发言都很好，从同学们的发言中，我们知道他领导美国独立战争取得胜利，实现了美国独立；主持制定了《1787年宪法》，确立了比较民主的政治体制，担任美国第一任总统，为美国的初期发展做出重大贡献，美国人尊称为“国父”，是美国历史上著名的军事家和政治家。而且他意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠……他的优秀品质值得我们学习。为了纪念华盛顿的卓越贡献，美国人民把首都的名字以他的名字来命名。从华盛顿身上我们看到只要你对人民有贡献，人民是不会忘记你的！

美国独立战争以美国的最终胜利而结束，这对美国历史的发展和对世界历史的发展有着重要意义。那么美国独立战争的意义和性质是什么呢？

展示课件：材料 “现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。”——列宁

教师分析材料，学生阅读课本，得出结论： 国内意义：

1．结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。

2．确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。国际意义：

3．对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

独立战争胜利了，大家说说美国为什么要打这场战争？独立战争的性质如何呢？

教师：为争取民族独立而进行的战争，从性质上说叫做民族解放战争；为发展资本主义而进行的战争，叫做资产阶级革命。美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。同学们思考，独立战争以美国的胜利而结束，国家独立了，美国人民是不是真的自由独立呢？这场战争还有哪些问题没有解决呢？ 学生：合作探究，发表自己的发现。

教师：同学们的答案很多，说明大家动脑筋了，这很好。在这场战争中，黑人奴隶的问题没有解决，最终引发了美国历史上的又一次战争，我们以后再学习。

最后我们一起来朗读自由女神像底座的诗句，来感受美国人民的自由。（课件展示：自由女神像及诗句）课堂小结：课件展示 课堂练习：展示练习课件 选择题

1、美国独立战争的第一枪打响于

（）A费城

B来克星顿

C波士顿

D马萨诸塞

2、美国独立战争期间的著名领导人是

（）A．拿破仑

B．克伦威尔C．华盛顿

D．莎士比亚

3、自由女神的右手高举着火炬，左手拿着一部文献它的颁布宣告了美国的独立。请问这部文献的名称是（）

A《权利法案》 B《人权宣言》C《独立宣言》 D《宅地法》

4、美国独立战争的转折点是

（）A．攻占巴士底狱

B．萨拉托加战役 C．《独立宣言》的发表

D．来克星顿枪声

（二）教学反思

美国内战教案 篇5

教学目的

1．掌握下列基础知识：

美国建国初期领土的大致范围；美国领土扩张的概况；美国北部工业革命的情况；南部种植园经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及其结果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美国领土扩张主要是通过侵略和对印第安人屠杀、驱逐的野蛮手段来实现的，因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

(2)美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

3．培养学生能力：

(1)在教师指导下，学生学完本课后，归纳与分析美国内战爆发的根本原因，使学生具体了解矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而提高辩证思维能力。

(2)让学生思考：“为什么说内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。

教学重点、难点

重点：美国领土的扩张和内战

难点：两种经济制度间的各种矛盾

教学过程

1．复习提问

美国独立战争发生在何时？它产生了什么影响？(学生回答，略)2．导入新课

美国独立战争发生在1775年至1783年，到了19世纪60年代，美国历史上又发生了一个重大事件，就是南北战争，又称美国内战。如果说独立战争是美国人民为摆脱殖民束缚，争取民族独立而战的话，那么南北战争可以说是建国后落后的南方奴隶主阶级与上升时期的北方资产阶级之间的一场搏斗。这节课我们就来学习第23课“美国内战”。(板书课题)3．讲授新课

(教师首先指导学生阅读课前提示，提出学习要求。)

美国独立之后，建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权，他们的经济利益虽然不同，但都热衷于扩张领土。这样美国独立后不久就走上了扩张的道路。先讲第一个问题：领土扩张。(挂《美国的领土扩张》图)

一、领土的扩张(板书)

(边指图边介绍扩张的情况)美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，那么，美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？(找学生朗读151页第2段小字和152页第1段小字部分，教师指出)经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程。这样，今天美国的版图形成了。

随着美国领土的扩张，北方资本主义经济与南部种植园主经济矛盾也日益加剧。下面，讲第二个问题。

二、南北矛盾(板书)

1．北方资本主义工业的发展(板书)

工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？(学生回答，略)

美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从1810年到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。(让学生看第153页《修建铁路的工人》图，教师讲解1862年，美国修建横贯东西的第一条铁路干线。中央太平洋铁路公司雇佣了大约1.5万名华工，保证了工程的顺利进行。由于工程艰巨、条件恶劣，许多华工献出了生命。这幅插图反映了1869年5月10日这第一条横贯北美大陆的铁路铺下最后一根枕木时的情景。这说明移民、华工以自己的血汗为美国的经济发展作出了不可磨灭的贡献。

2．南部种植园经济和黑人奴隶(板书)

当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。(让学生阅读153页倒数第2行至154页第4行小字部分和看《拍卖黑奴》图，教师小结)这幅图描述了奴隶主拍卖黑奴的情景。

随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济制度的矛盾(板书)

美国南北部的不同状况，造成了北方工业资产阶级和南方种植园奴隶主之间的矛盾。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。(让学生看第154页《南北冲突的基本原因》插图，教师讲解)这是一幅漫画，它形象他说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球里有一个手持皮鞭、骑马的工头，还写着“奴隶制”的字样，南部的人想把大球(“奴隶制”)推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住它。由此可见，南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。

三、废奴运动和内战爆发(板书)

1．废奴运动(板书)

为了摆脱奴隶制度的枷锁，黑人奴隶不断斗争。从19世纪30年代，废奴运动首先在北方迅速开展起来。参加者或者发表演说，揭露奴隶制的罪恶，或者帮助黑奴逃亡，有的人还发动武装起义。下面请同学看154页和155页两幅插图。154页这幅图画是美国历史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隶，从5岁起开始劳动，经常挨打，对奴隶制深恶痛绝，逃出奴隶制火坑后，就投入帮助黑奴逃亡的工作。她先后19次潜入南方，带领300多名奴隶逃往北方，南方奴隶主悬赏万美元缉拿她，却没有得逞。由于她机智、勇敢，所以被称为塔布曼将军。155页这幅插图是美国著名废奴主义者约翰·布朗的画像，他积极参加废奴运动，1859年10月16日夜他率领少数白人，包括他的5个儿子和一些黑人袭击了弗吉尼亚州的哈帕斯渡口，占领了军人库，解放了黑人奴隶。由于众寡悬殊，起义失败。约翰·布朗受伤被俘，英勇不屈，最后被杀害。(找一名学生朗读155页约翰·布朗的遗言)约翰·布朗虽然失败了，但它是内战前夕美国人民用武装斗争消灭奴隶制度的一次尝试。这些史实说明，废除黑人奴隶制的斗争已成为群众性的运动。

2．内战的爆发(板书)

在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，代表北方工业资产阶级的共和党人林肯当选为美国第十六任总统，他出身贫苦，做过工匠，当过店员，靠自学成为律师，后来当选议员。林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但又害怕因奴隶制问题造成国家的分裂，所以不主张立即废除奴隶制。在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选总统。南方奴隶主知道废除奴隶制不可避免了。于是，南方先后有11个州宣布脱离联邦政府，于1861年2月组成南部同盟，另选总统，以里士满为首都。1861年4月，南方军队挑起内战，历史上称为“南北战争”。那么，战争的过程怎么样呢？

四、北方的胜利(板书)

1．内战的转折(板书)

内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。(打出《南北双方力量对比表》幻灯片)北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方大利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施：1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

2．内战结束和内战的意义(板书)

1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀，那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？(组织学生讨论，略。教师指出)林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了贡献，使他成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

最后，让我们分析内战的意义。(指导学生阅读第156页最后一段，教师提问)“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”(学生回答，略。教师总结)18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。

4．小结

这节课一共讲了四个问题，其中重点是两种经济制度的矛盾和美国内战的结果与意义。

5．布置作业

(1)完成课后习题要求

(2)思考题

①想一想，美国内战爆发的根本原因是什么？

②为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍？”

教法建议

1．本课以讲为主，同时采用指导阅读、提问、看图、谈话和讨论等方法，使教法灵活多样，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

2．本课小字和插图部分较多，教师要有选择地运用和讲解11幅插图和2幅历史地图，增强教学的直观性。

美国文学教案 篇6

The Literature of the Colonial America and

of Reason and Revolution Ⅰ Teaching Content Literature of the Colonial America;Literature of Reason and Revolution Ⅱ Time Allotment 2 periods Ⅲ Teaching Objectives and Requirements Make the students know clear about American Puritanism and its influence on American Literature.Help the students to know about the main literary form, content and theme in Colonial America and the representative writers of this period.Help the students know about the American history of Independence War and the representatives in the period of Reason and Revolution, especially their influence on American Literature.4 Make the students have a good understanding of Jonathan Edwards and Benjamin Franklin.Make sure the students understand clearly about Benjamin Franklin’s Autobiography and its influence on the latter Americans.Ⅳ Key Points and Difficult Points in Teaching 1 American Puritanism Jonathan Edwards 3 Benjamin Franklin 4 Autobiography

Ⅴ Teaching Methods and Means

Lecture;Discussion;Multi-media Ⅵ Teaching Process 1 Literature of the Colonial America(1607-1765)1.1 Historical Background ● In 1492, Christopher Columbus found the new continent called America.● There were many immigrants: Spanish(they built the first town on the new continent);Dutch(they built New York city at the beginning stage);French(today still lots of people’s mother tongue is French in North America);English(they first settled in Jamestown and Virginia in 1607)● In1620, the famous ―May Flower‖ shipped 102 Puritans to Plymouth.(Q: transportation is not convenient, why some many immigrants left their hometown and came to such a remote place as America?)(A: Economic reasons: to seek fortune;Religious reasons: reformation and religious conflicts in Europe, persecution of Protestants, to seek a paradise of their own)1.2 Puritan Thought ● Puritans=Calvinists ◆ Puritans believed most doctrines preached by John Calvin, a theologian, so they were also called Calvinists.◆ Puritans wanted to ―purify the church‖ to its original state, because they thought the church was corrupted and had too many rituals.◆ To be a Puritan: taking religion as the most important thing;living for glorifying God;believing predestination（命运天定）, original sin（原罪，人生下来就是有罪的，因为人类的祖先亚当和夏娃是有罪的）, total depravity（人类是完全堕落的，所以人要处处小心自己的行为，要尽可能做到最好以取悦上帝）, limited atonement（有限救赎，只有被上帝选中的人才能得到上帝的拯救）

◆ Life style of Puritans: pious, austere of taste, diligent and thrift, rigid sense of morality, self-reliant(John Milton is a typical Puritan.)● American Puritan ◆ On the one hand, American Puritans were all idealist as their European brothers.They came to the new continent with the dream that they would built the new land to an Eden on earth.◆ On the other hand, American Puritans were more practical maybe because of the severe conditions they faced.● American Puritanism（清教主义）

◆

Puritanism is the practices and beliefs of the Puritans.The Puritans were originally members of a division of the Protestant Church, who came into existence in the reigns of Queen Elizabeth and King James I.The first settlers who became the founding fathers of the American nation were quite a few of them Puritans.They came to America out of various reasons, but it should be remembered that they were a group of serious, religious people, advocating highly religious and moral principles.◆ As the word itself hints, Puritans wanted to purify their religious beliefs and practices.They felt that the Church of England was too close to the Church of Rome in doctrine form of worship, and organization of authority.◆ The American Puritans, like their brothers back in England, were idealists, believing that the church should be restored to complete ―purity‖.They accepted the doctrine of predestination, original sin and total depravity, and limited atonement through a special infusion of grace from God.But in the grim struggle for survival that followed immediately after their arrival in America, they became more and more practical, as indeed they had to be.◆ Puritans’ lives were extremely disciplined and hard.Puritans tended to suspect joy and laughter as symptoms of sin: a Puritan woman was once

threatened with banishment for smiling in church.They drove out of their settlements all those opinions that seemed dangerous to them, and history has criticized their actions.Yet in the persecution of what they considered error, the Puritans were no worse than many other movements in history.As a culture heritage, Puritanism did have a profound influence on the early American mind.◆ American Puritanism also had a enduring influence on American literature.It had become, to some extent, so much a state of mind, so much a part of the national cultural atmosphere, rather than a set of tenets.● Influence of American Puritanism on literature ◆ Basis of American literature: the dream of building an Eden of Garden on earth(Early American literature were mainly optimistic because they believed that God sent them to the new continent to fulfill the sacred task so they would overcome all the difficulties they met at last.Gradually Americans found that their dreams would not be successful, so lots of pessimistic literary works were produced.)◆ Symbolism(象征主义): lots of American writers liked to employ symbolism in their works.(typical way of Puritans who thought that all the simple objects existing in the world connoted deep meaning.)Symbolism means using symbols in literary works.The symbol means something represents or stands for abstract deep meaning.◆ Style: simple, fresh and direct(just as the style of the Authorized Version of Holy Bible)1.3 Colonial Literature ● General features ◆ Humble origins: diaries, histories, letters etc.◆ In content: serving either God or colonial expansion or both ◆ In form: imitating English literary traditions ● Captain John Smith: the first American Writer, A Description of New England(P16)● William Bradford: The History of Plymouth Plantation(P16-17)● John Winthrop: The History of New England, A Model of Christian Charity

● Anne Bradstreet: first American woman poet;a Puritan poet;once called ―Tenth Muse‖;her first collection of poems, ―The Tenth Muse Lately Sprung Up in America‖ not containing any of her best known poems was the first book written by a woman to be published in the United States;her poems mainly about religious experience, family life and early settlers’ lives;her work also serves as a document of the struggles of a Puritan wife against the hardships of New England colonial life, and in some way is a testament to plight of the women of the age;her most famous poems—‖Contemplations‖(P17)

● Edward Taylor: the best of the puritan poets;a meditative poet;most of his work treated religious themes, with poems based directly on the Psalms

● Roger Williams: one of the greatest Puritan dissenters;begins with the history of religious toleration in America, and the history of the separation of church and state.Literature of Reason and Revolution(1765-End of 18th C)2.1 Historical Background ● American Revolution(Strict rules made by English government prevented the economic development of the colonies.It was unfair.So American Independence War broke.)◆ 1775, Lexington, beginning of the Independence War ◆ June 4th, 1776, Thomas Jefferson, Declaration of Independence ◆ 1778, alliance with France, turning point for American army ◆ 1778, English army surrendered ◆ 1783, formal recognition from Britain government ● Enlightenment(启蒙运动)(Review English Literature, 18th century, Addison, Steele and Pope, Classicism)◆

Originated in Europe in the 17th century ◆

Resources: Newton’s theory;deism（自然神教派，课本P28，宗教与启蒙精神相结合的产物）;French philosophy(Rousseau, Voltaire)◆

Basic principles: stressing education;stressing Reason(Order)(The age has been called Age of Reason.);employing Reason to reconsider the traditions and social realities;concerns for civil rights, such as equality and social justice ◆

Significance: accelerating social progress;freeing people from the limitations set by prevailing Puritanism;making spiritual preparation for American Revolution ◆

Representatives: Benjamin Franklin, Thomas Paine, Thomas Jefferson etc.◆

Influence on literature In form: imitating English classical（古典主义）writers In content: utilitarian tendency(for political or educational purpose)2.2 Representatives in the period of Reason and Revolution 2.2.1 Jonathan Edwards(1703—1758)(last important figure in Puritan tradition)(In most course books, Jonathan Edwards is not included in the period of Reason Revolution and is put to the Colonial Period.However, Philip Freneau should be included in this period.Maybe for the sake of comparing Jonathan Edwards and Benjamin Franklin, the author of the course book put them together.)● Life ◆ Born in a very religious New England family ◆ Graduated from Yale ◆ Worked as a minister and was an important figure in ―Great Awakening‖(a serious of religious revivals which occurred in the 1730s and 1740s on North America continent)◆ Dismissed from his position because of fierce religious controversy at that time ◆ Lived and meditated in solitude;wrote some books(P29)

● Analysis ◆ Influenced by the new ideas of Enlightenment, such as empiricism ◆ Still a pious Puritan ◆ His sense of God’s overwhelming presence in nature and in soul anticipated the Transcendentalism.(P32)◆ First modern American and the country’s last medieval man 2.2.3 Benjamin Franklin(1706-1790)● Life—Jack of all trades ◆ Born in a poor candle maker’s family in Boston ◆ No regular education ◆ Became an apprentice of a printer when he was 12 ◆ An editor of a newspaper and published lots of essays when he was 16 ◆ Went to Philadelphia when he was 17 ◆ A successful printer and publisher ◆ Retired when he was 42 ◆ A scientist with lots of inventions and a famous experiment(kite, electricity, thunderstorm)◆ A famous statesman(the only American who once signed all the four documents that created the new country)(P33)◆ An example who made American Dream come true ● Literary works ◆ Poor Richard’s Almanac《穷查理的年历》

Modeled on farmers’ annual calendar;kept publishing for many years;includes many classical sayings, such as ―A penny saved is a penny earned.‖(P34)

◆

The Autobiography—first of its kind in literature Writing when he was 65 An introduction of his life to his own son Including four parts written in different time Puritanism’s influence, such as self-examination and self-improvement(timetable, thirteen virtues, life style)Enlightenment spirits(man is basically good and free by nature, endowed by god with certain inalienable rights of liberty and the pursuit of happiness;virtues includes ―order‖)

Style: simple, clear in order, direct and concise(―Nothing should be expressed in two words that can as well be expressed in one.‖)(Puritanism’s influence)

Popular, still well-read today, his values and style influenced lots of Americans 2.2.4 Other Representatives ● Thomas Paine(1737-1809): ◆

with his natural gift for pamphleteering and rebellion ◆

His chief contribution was a series of 16 pamphlets entitled American Crisis

and signed ―Common Sense‖.◆

In Common Sense he boldly advocated a ―Declaration for Independence‖.● Thomas Jefferson(1743-1826): ◆

His thought and personality have influenced his countrymen more deeply, and remained effectively alive, than those of any other American ◆

For him, government, a necessary evil, found sanction only in the common consent of a social contract, its purpose was the benefit of the individual, not his exploitation;it must provide freedom of speech, thought, association, press, worship, education, and enterprise(a concept of democracy ◆

Declaration of Independence

● Philip Freneau(1752-1832)◆ He is the most important poet in the 18th century.◆ He was entitled ―Father of American Poetry‖.◆ He was called ―The poet of the Revolution‖

◆ He was born in New York and graduated from Princeton University.◆ He wrote lots of poems supporting American Revolution and human liberty.◆ He was the most notable representative of dawning American nationalism in literature.◆ His poems presented Romantic spirits but his form and taste were mainly influenced by Classicism.◆ Most famous poems: ―The Wild Honey Suckle‖ and ―The Indian Burying Ground‖

◆ Analyze and discuss the theme, rhyme scheme and some difficult dictions in ―The Wild Honey Suckle‖.Ⅶ Reflection Questions and Assignments Reflection Questions 1 How did Franklin and his writings help the formation of the American Dream? What figures of speech are used in ―The Declaration of Independence‖? Analyze and discuss the theme, rhyme scheme and some difficult dictions in ―The Wild Honey Suckle‖.Assignments 1 Discuss the influence of Puritanism in American literature, with emphasis on the elements of Puritan thought in the works of the colonial writers.2 Compare Jonathan Edwards and Benjamin Franklin.Lecture 2 American Romanticism and New England Literature: Washington Irving and James Fenimore Cooper Ⅰ Teaching Content

American Romanticism;Washington Irving;James Fenimore Cooper Ⅱ Time Allotment 2 periods Ⅲ Teaching Objectives and Requirements Make the students know clear about American Romanticism and its difference from European and British Romanticism.Help the students to know about the main literary form, content and theme in American Romantic Period.Help the students know about the early two romantic writers, Washington Irving and James Fenimore Cooper, especially their contributions to American Literature.4 Make the students have a general idea about Irving’s short story ―The Legend of Sleepy Hollow‖ and have a good understanding of Irving’s short story ―Rip Van Winkle‖.Make sure the students understand clearly about James Fenimore Cooper’s ―Leather stocking Tales‖

Ⅳ Key Points and Difficult Points in Teaching 1 American Romanticism Washington Irving James Fenimore Cooper 4 ―Rip Van Winkle‖

Ⅴ Teaching Methods and Means

Lecture;Discussion;Multi-media Ⅵ Teaching Process 1 American Romanticism 1.1 General Introduction(Review Romanticism in British literature)● Time: from the end of the 18th century to the outbreak of the Civil War ● Reasons(Why American Romanticism emerged?)◆ Fast development of the new nation(Historically: the time of westward expansion;Economically: industrialization, flood of immigrants, pioneers pushing the frontier further west—economic boom;Politically: democracy and political equality—the ideals of the new nation)—a promising new land with prevailed optimistic moods ◆ Development of journalism(Some influential periodicals appeared, such as The Atlantic Monthly.They need more literary productions.)◆ Foreign influences(Review history of English literature.)(from the 18th century classicism to sentimentalism to Pre-Romanticism to Romanticism

which can be divided into passive group and active group)(most influential British writers to American Romanticists-Walter Scott)● General features of Romanticism ◆ Stressing emotion rather than reason ◆ Stressing freedom and individuality ◆ Stressing idealism rather than materialism ◆ Writing about nature, medieval legends and with supernatural elements 1.2 Features of American Romanticism(P43-44)● Imitative

◆ against the literary forms and ideas of classicism, developing some relatively new forms of fiction and or poetry, emphasizing upon the imaginative and emotional qualities of literature, a liking for the picturesque, the exotic, the sensuous, the sensational, and the supernatural(P41)● Independent

◆ peculiar American experience(landscape, pioneering to the West, Indian

civilization, new nation’s democracy and dreams)(P41-42)

◆ Puritan heritage(more moralizing, edifying more than mere entertainment)(careful about love and sex.example: Scarlet Letter)(P42)◆ American national consciousness—the sense of mission 1.3 Two periods and representatives ● 1770s to 1830s—Early period ◆ Representatives: Washington Irving, James Fenimore Cooper and New England poet ◆ Two famous poets: William Cullen Bryant(first distinctive American lyric poet;writing about nature, religion and life;famous poems―A Psalm of Life‖)

● 1830s to 1860s—Late period ◆ Flowering of American literature ◆ Representatives: Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau, Nathaniel Hawthorne, Herman Melville, Walt Whitman, Emily Dickinson, Edgar Allan Poe etc.1.4 Significance of American Romanticism

Creative period of a native American culture and literature 2 Washington Irving(17831851)● Life story ◆ born in a rich family ◆ attended Yale but expelled ◆ five years at sea ◆ inherited fortune then a comfortable life ◆ wrote lots of novels because he one day was disgusted by one novel ● Major works ◆ ―Leather stocking Tales‖(a series of five novels about the frontier life): The

Pioneers, The Prairie, The Last of the Mohicans, The Pathfinder, The Deerslayer

◆ Central character: Natty Bumppo(several names for same character: Hawk-eye, the Pathfinder, the Deer slayer, Leather stocking)(a typical frontier man: honest, simple, innocent, generous)(represents brotherhood of man, nature and freedom)◆ Theme: modern civilization advancing on the wilderness and the contradiction between them ● Features ◆.Good at inventing plots(Cooper had never been to the frontier area personally.)◆ Style: powerful, yet clumsy and dreadful ◆ Wooden Characters

◆ Use of dialect, but not authentic(criticized by Mark Twain)

● Contributions ◆ Finding ―the West‖ and ―the frontier life‖ as materials for literary works ◆ Introducing Western tradition into American literature Ⅶ Reflection Questions and Assignments Reflection Questions American Romanticism grew as a result of a combination of internal and external factors at work then.Discuss.Assignments 1 Explain Washington Irving’s significance in American literary history.Read Rip Van Winkle or The Last of the Mohicans and make comments on one of the aspects in either work.Lecture 3 American Romanticism and New England Literature: Ralph Waldo Emerson and Henry David Thoreau Ⅰ Teaching Content New England Transcendentalism;Ralph Waldo Emerson;J Henry David Thoreau Ⅱ Time Allotment 2 periods Ⅲ Teaching Objectives and Requirements Make the students know clear about New England Transcendentalism 2 Make the students have a good understanding of Ralph Waldo Emerson and the excerpt from his ―Self-Reliance‖ Make sure the students understand clearly about Henry David Thoreau

Ⅳ Key Points and Difficult Points in Teaching 1 New England Transcendentalism Ralph Waldo Emerson 3 ―Self-Reliance‖Henry David Thoreau Ⅴ Teaching Methods and Means

Lecture;Discussion;Multi-media Ⅵ Teaching Process 1 New England Transcendentalism

(a special kind of philosophy appeared in the 1830s in US)(quite influential)1.1 Resources ● Puritan heritage ◆ At the end of the 18th century people gradually felt boring about the strict Calvinism.At the same time with the development of science and technology, Americans suspected the old religion.Thus, Unitarianism（唯一神教）—a religious term(belief in the unity of God, not the Trinity of God)appeared.It was a developed school from the Calvinism.Its principles include the fatherhood of God, the brotherhood of men, the leadership of Jesus(which ignores Jesus’ divinity), salvation by character, and ―continual progress of mankind‖ rather than old religion’s ―man’s total depravity‖.It was an obvious improvement on Calvinism that never accepted the prospect of man’s perfectibility.It influenced Emerson.(P59)

◆ Emerson once was a preacher of Unitarianism, but he thought there were too many rituals in this religious school.Then he resigned from the position and sought a way for people to worship more freely.◆ Emerson also believed in individuality and the dream of making a Garden of Eden on earth held by old generation Puritans.◆ Emerson inherited the ideas of inward communication with God and the divine symbolism of nature from Jonathan Edwards.● Foreign influence ◆ German Philosophy, especially Kant（康德）, a famous German philosopher ◆ Ancient Indian and Chinese works, such as Confucius and Mencius 1.2 Features(P57)● Emphasis on Spirit(Oversoul)(超灵)（爱默生在超验主义里强调的超灵相当于过去宗教里上帝的这个角色，在超验主义里超灵是无形的，人生活的世界里所有的一切都来自超灵，超灵在人生活的世界里也无所不在。）against ―world is made of matter‖;

against ―neglecting of spiritual life in capitalist world‖ ● Emphasis on individuals Old Puritan views: self-reliance and self-improvement Through communication with Oversoul, human being can be divine.against ―total depravity‖ in Old Puritan doctrines against dehumanization of capitalist world ● Taking nature as the symbol of the Spirit(Oversoul)encouraging people to find goodness and beauty from nature against materialism in the society and the actions which broke the harmony between human and nature only for profits ● Brotherhood of man(equal and liberty)interested in social reforms;endeavor to create an ideal society;against ―everything for money‖ in the capitalist world 1.3 Significance

● influenced a large group of writers ● summit of American Romanticism

● marked the independence of American literature 2 Ralph Waldo Emerson(1803 – 1882)2.1 Life

● born in a clergyman’s family in New England ● graduated from Harvard ● a Unitarian minister ● abandoned Unitarianism and went to Europe searching for truth ● founded a Transcendentalists’ Club and published a journal, the Dial

● traveled and gave lectures;quite influential 2.2 Major works

● Nature(a book which declared the birth of Transcendentalism), establishing

Emerson as the most eloquent spokesman of New England Transcendentalism ● Some other essays preaching his thoughts: Essays: First Series, including The ―Oversoul‖, ―Self-reliance‖ and ―The American Scholar‖(American’s Declaration of Intellectual Independence);Essays: Second Series, including ―The Poet‖ and ―Experience‖ 2.3 Aesthetics and significance ● Aesthetics ◆In Emerson’s opinion, poets should function as preachers who gave

directions to the mass.◆ True poetry should serve as a moral purification.◆ The argument(or his thought or experience)should decide the form of the poem instead of traditional techniques.◆ The poets should express his thought in symbols.◆ Poets should use words for their pictorial and imaginative meaning.◆ As to theme, Emerson called upon American authors to writer about peculiar American matters.● Significance Emerson’s aesthetics brought about a revolution in American literature in general and in American poetry in particular.It marked the birth of true American poetry and true American poets such as Walt Whitman and Emily Dickinson.● Limitation His reputation fell in the 20th century because he firmly believed human and human society could be better.It seemed that he had no sense of evil and too optimistic about human nature and the society.Somebody once called this kind of optimism ―Transcendental folly‖.(爱默生的散文富于哲理，多格言警句，在中国有多种译文。中国著名的女作家张爱玲曾经翻译过爱默生的散文，目前她的译本已由三联书店出版。)2.4 Nature and Self-reliance

● Nature

◆ Published anonymously in 1836, the essay contains an introduction and eight brief Chapters, which discuss the love of nature, the uses of nature, the idealist philosophy in relation to nature, evidences of spirit in the material universe, and the potential expansion of human souls and words that will

result from a general return to direct, immediate contact with the natural environment.◆ In the essay Emerson clearly expresses the main principles of his Transcendentalist pursuit and his love for nature.In expressing his belief in the mystical ―unity of Nature,‖ Emerson develops his concept of the ―Over-soul‖ ―Universal Mind.‖ This essay has become so important that most people consider it an unofficial manifesto for the ―Transcendental Club.‖

● Self-reliance(Selected Readings, P20-24)

◆ The Theme is ―Be yourself.Trust your own inner voice.‖ Emerson repeats that theme throughout the essay in different ways.For example, he urges his readers to retain the outspokenness of a small child who freely speaks his mind–because he has not yet been corrupted by adults who tell him to do otherwise.He also urges readers to avoid envying or imitating others viewed as models of perfection;instead, he says, readers should take pride in their own unique individuality and never be afraid to express their own original ideas.In addition, he says, they should refuse to conform to the ways of the popular culture and its shallow ideals;rather they should live up to their own ideals–even if doing so reaps them criticism and denunciation.◆ In this essay, Emerson uses first-, second-, and third-person point of view.◆ Among the most notable characteristics of Emerson’s writing style are these: ▼ thorough development of his thesis through examples, repetition, and reinforcement;

▼ coinage of memorable statements of principle, or aphorisms;

▼ frequent references(allusions)to historical and literary figures, such as Socrates, Galileo, Copernicus, Napoleon, Shakespeare, Franklin, Dante, and Scipio(Roman general who defeated Hannibal), who embody qualities Emerson discusses;

▼ frequent use of figurative language to make a point, such as ―An institution is the lengthened shadow of one man‖(metaphor)and ―They who made England, Italy, or Greece venerable in the imagination did so by sticking fast where they were, like an axis of the earth‖(simile).Henry David Thoreau(1817-1862)3.1 Life

● Born in a common family in New England ● Graduated from Harvard, but only stayed at home and helped family business ● A friend of Emerson ● Active in social life and had a strong sense of justice(Example: He once refused to pay a poll-tax of 2 dollars because he felt the tax was unfair, and thus he was jailed.And later he wrote an essay named ―Civil Disobedience‖ which advocated passive resistance to unjust laws and influenced Gandhi in India.甘地的非暴力不合作运动)● not successful as a writer and lived in obscurity all his life 3.2 Works

● A Week on the Concord and Merrimack Rivers

● Walden（《瓦尔登湖》）(description of his life near the pond called Walden belonging to Emerson;the author lived there for nearly two years with only an axe at the beginning)(This book was a failure in his own time but became very popular in the 20th century.)Walden presented Thoreau’s unusual interests in nature and showed his individualism which inherited from American Puritanism.The book described the author’s extremely simple life and regeneration he experienced when he lived near the Walden pond.Comparing with Emerson who was a great thinker, Thoreau was a great experimentalist who put Emerson’s Transcendental doctrines into practice in the actual life.(《瓦尔登湖》在二十世纪已经成为了一本美国文学中的经典著作，在中国有多个译本，其中比较常见的一个译本由徐迟翻译，在中国非常流行。)(《瓦尔登湖》中的名剧：‖我可以用28.12元建立一个家，0.27元过一周的生活。每年我用6个星期赚一年的生活费，剩余的46个星期做自己想做的事。‖ 对于在20世纪的繁忙的现代社会中奔波的人，《瓦尔登湖》中记述的作者亲近自然的简单生活自然别有一番魅力，它就像现代人的一个梦想，这也是为什么此书在20世纪非常流行的原因之一。

美国优秀公立高中评选述评 篇7

根据《美国新闻与世界报道》公布的全美公立高中排名情况, 此次高中排名由美国学校评价机构负责实施, 从参评的40个州18790所学校中逐步评选出100所“金奖高中”, 405所“银奖高中”和1086所“铜奖高中”。其中金奖学校是根据大学准备指数评选出的前100名学校。银奖学校是排名在100位之后, 但是大学准备指数在20以上的学校。铜奖学校没有提供AP项目, 或者大学准备指数未达到20, 但是须达到其他两项关键成绩指标标准:所有学生的成绩超出学校所在州的学生成绩平均值 (以学生在每一次州的高中考试中阅读和数学成绩作为主要评估内容) , 弱势学生的成绩超出学校所在州的同类学生的成绩平均值 (以数学和阅读的熟练程度作为主要评估内容) 。

二、对高中进行等级评选的实施

如何从40个州18790所公立高中评选出金、银、铜奖高中?美国学校评价机构 (School Evaluation Services) 规定了此次全美公立高中排名的方法步骤及依循的一系列指标, 所遵循的原则是:评选出的优秀高中必须以很好地服务于每个学生作为根本, 并且能够产生学术方面的量化结果。学校评价机构采取了三个步骤, 对学校的要求逐级递增, 前两个步骤是在州范围内展开, 一方面确保学校能很好地服务于所有学生, 一方面通过运用州熟练标准 (state proficiency standards) 作为测量基准。达到前两步评选要求的学校, 进入第三步全国范围角逐, 接受本校学生大学水平课业准备达成度的评估。第三步的目的是要测出哪些学校拥有最好的大学准备成绩, 所依据的核心评估指标是“大学准备指数” (college readiness index) , 只有那些大学准备指数超过20的学校才有资格进行金奖高中的角逐 (20代表了学生学习大学水平课程的最低值) 。

三、对高中进行等级评选的指标及解读

此次评选全美优秀公立高中的评估标准, 在兼顾学校中弱势学生表现的同时, 主要以学生的考试成绩作为依据。其核心指标包括:学生平均成绩 (Average Student Performance) , 弱势学生成绩 (Disadvantage Student Performance) , 准备升入大学的学生成绩 (College-ready Student Performance) 三项, 每一项包括一系列的次级指标 (参见下表) 。此外, 还有其他一些指标以供参考之用, 包括可以收集到的学校数据和人口数据等。

●州考试成绩指数, 测量学生对州级考试内容的掌握程度, 分为三个等级:考试成绩达到熟练等级的学生获得全额学分, 达到熟练等级且超前的学生除获得全额学分还可获得附加学分, 接近熟练等级的学生获得部分学分。

●经过调整的贫困—调适成绩指数 (Poverty-Adjusted Adjusted Performance Index) , 测量与数据统计预期的成绩间的差距, 通过运用贫困生成绩指数与州成绩指数间的关系, 得出的值大于等于1才能达到选拔标准。

●弱势学生在州考试中达到熟练程度的比率, 即学校中少数族裔学生 (黑人和西班牙人) 和经济不利学生在州级考试中达到熟练程度的总比率。

●弱势学生成绩差距, 测量一所学校弱势学生成绩达到熟练程度的比率与州同类学生该项平均水平间的差别, 只有当数值远远大于0, 才能达到选拔标准。

●非弱势学生在州考试中达到熟练程度的比率, 即学校中处于优势的学生 (白人学生和经济状况优越的学生) 在州考试中达到熟练程度的总比率。

●现存的州考试成绩差距, 测量州考试中, 一所学校的弱势学生成绩达到熟练水平的比率与非弱势学生该项间的差别。

●AP参加率, 测量12年级学生中在高中阶段参加至少一门AP考试的学生比率 (参加AP考试的学生数除以整个12年级学生数) 。

●经过质量调整的AP参加率, 测量12年级学生中在高中阶段参加并且通过 (达到等级3或以上) 至少一门AP考试的学生比率。

●生均考试门数, 测量参加AP的程度 (学生参加的考试门数除以参加考试的人数, 等于每人参加几门AP考试) 。

●经过质量调整的生均考试门数, 是对前一个指标的质量调整版, 测量的是每个学生参加并且通过几门AP考试的平均数。

●AP通过率, 即参加AP考试的学生中达到等级3或以上的学生比率。

●大学准备指数, 测量学生掌握部分大学水平教学内容的程度, 由两部分构成:其中25%是AP参加率, 75%是经过质量调整的AP参加率。

此次排名前十位的公立高中依次是:托玛斯·杰弗逊高中、太平洋特许学校、国际文凭计划中学、牛津学院、国际学校、松景天才学校、高科技高中、设计建筑高中、斯坦顿学院预备学校、普罗伊斯中学, 其中弗吉尼亚州的托玛斯·杰弗逊高中在此次排名中高居榜首, 而决定其位次的关键指标是“大学准备指数”和“经过质量调整的生均AP考试门数”, 其AP考试通过率相当高, 平均每位学生在高中毕业前已参加并且通过6.5门AP课程的考试, 而排名在前100位的金奖高中的大学准备指数至少在50以上, 经过质量调整的生均AP考试门数至少在1.6以上。

四、对美国高中等级评选的基本认识

从此次美国公立高中排名的衡量标准来看:关注学生成绩——兼顾弱势学生, 提高学业标准--加强与大学衔接成为全美优秀高中选拔的核心原则。从优秀高中评选的方法步骤、评估标准及其指标内容, 可圈可点之处主要有以下几个方面:

考察学生学业成绩的依据主要是学生在州级高中考试中的成绩, 并以州级高中考试的平均水平作为参照, 因而全国优秀高中的评选首先是州范围内的达标高中选拔, 最后开展的全国范围的优秀高中决选, 一定程度上代表了各州高中教育水平的角逐。获得金奖的100所高中, 分布于弗吉尼亚、加利福尼亚、佛罗里达等20个州, 其中拥有金奖高中数量最多的三个州依次是:加利福尼亚州、纽约州和德克萨斯州。这些州及其获奖高中, 成为全美公立高中教育的优质象征, 为其他高中在增进教育质量、提高学生成绩方面提供了示范, 同时也成为大多数学生和家长热切向往的地方。

专门将学校中弱势学生成绩作为一项核心评估指标, 表明了对包括少数族裔和经济不利学生在内的弱势学生群体及其学习成绩的关注, 实质上体现了美国教育一直追求的教育公平理念。而此次评选的核心指导思想也恰恰是以很好地服务于每一个学生作为根本。

荣获金奖的高中, 对准备升入大学的学生成绩要求设定了相当严格的学业标准。在AP项目中, “经过质量调整的AP参加率”和“经过质量调整的生均AP考试门数”两项指标, 反映了更高要求的学业标准:不仅强调参加AP考试的学生比例以及人均参加的AP考试数量, 而且要求参加的绩效性, 即必须达到合格标准及以上。

大学准备成绩作为最后的决胜标准, 反映了当前美国社会对提升受教育者整体教育水平的期望。一方面通过开设更加严格的高中课程提高学业标准, 增进教育质量;另一方面通过在高中阶段开展AP项目, 鼓励学有余力的高中学生学习部分具有大学水平的课程, 加强高中与大学的联系, 增加学生顺利升入大学并在大学学业中取得成功的机会。

美国高中学什么 篇8

采用学分制

美国高中为四年制，有9-12年级，每年9月开课，至次年6月上旬结束，为期约36周，共分两个学期。美国高中跟大学类似，也是采取学分制，各个州的高中学生毕业的最低学分由州教育部门规定，各校进一步制定本校学科、学分要求。但是需要注意的是，美国各州中学自定学分计算方式，所以每个州的中学毕业要求是有区别的，但毕业所要求的知识结构，即必修课各学科学分比例及必修课与选修课学分比例，各州大体相当。

不同课程对应不同学分，一般来讲必修课一个科目一个学分，选修课多为0.5或者0.25个学分，大部分学校的毕业要求是学生至少修读22—24个学分才能毕业，也就是说在就读的四年高中当中学生要修读20多门课，一般每学期至少选5—6门课。完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。

AP（Advanced Placement）课程是大学先修课，即在高中修读大学一年级课程。AP考试是由大学理事会主办的全国统一考试。包括哈佛、耶鲁等著名大学在内，已有22个国家3000多所大学承认AP课程。学生在入读这些大学时，可以将通过考试的AP课程折抵大学学分，免修相关大学课程，从而达到缩短学时、节省学费等目的。 AP采取的是5分制，从1分到5分，3分以上的成绩为大多数的大学所接受，可以在以后上大学折抵学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。

必修课vs选修课

和中国高中不同，美国高中不分文理科，分为必修课和选修课，很多课程还分普通课程和荣誉课程，有些学校还有AP（Advanced Placement）课程。

每个学校会有不同的课程要求，但基本上分为必修课、选修课、AP课程、IB课程和荣誉课程。必修课通常包括英语、数学、自然科学、社会科学等，选修课涵盖了经济、法律、建筑、外语、艺术、水利、商业等领域。而且每门课程都有不同的难度和级别，学生可以根据自己的情况来选课。有的课程只有一学期，有的会持续一个学年甚至更久。

因为每个学生选择的课程都不一样，每个学生没有固定的教室和同学，老师在固定的教室等待选择这门课程的学生来上课，学生课间五分钟要从一个教室换到另一个教室，这一点也是和大学十分类似。

对于国际学生，很多私立高中是提供ESL课程，而且很多事安排在课外时间。所以国际留学生可以同时兼顾主修课程和语言课程。有很多ESL课程甚至涵盖了SAT和TOEFL课程，是美国高中为了国际学生的美国大学申请而做的安排。

独立制定选用教材

美国的高中一般课程会被分成5类，分别是数学、科学、英语、第二外语和历史。美国高中教材是以启发式培养学生的思维能力和动手能力而制定的，在美国境内，每所高中所使用的教材都是不一样的。各州政府有权利制定适合本州的教材。美国的每个地区，对于高中毕业的学生，应该有何种的科学修养，大多是有硬性规定的。比如麻省（Massachusetts），每年对特定几个年级的学生有统考，这个统考的主要内容之一就是数学，数学不过关的，高中是不允许毕业的。所以基本上每间正规高中，也都对数学水平有最基本的要求才准毕业。但对应的标准相比国内来说确实不算高，而且很多人还都是勉强混过去的——美国的高中课真的很轻松。

美国高中数学教材体现了以人为本的思想。整体来说，教材虽浅，但涉及的面宽。教材内容有：数和运算；模式、函数和代数；几何与空间观念；测量；数据分析、统计和概率；问题解决；推理和证明；生活中的数学、数学实践活动、数学与其他学科的联系等。

美国高中语文（英语）则可以看出美国早就抛弃按照知识能力的逻辑结构组合教材，现在美国所使用的高中语文教材都是按照学生的心理发展逻辑来整合的。这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成。这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成。

美国高中化学教材是学生理解和巩固所学知识，发展应用知识能力，形成问题解决意识和创新精神的重要载体，如何编制高质量的习题是教材编制的重要方面。美国教育书籍出版集团McGraw-Hill的Glencoe公司于2005 年出版的新教材《CHEMISTRY：Concepts and Application》（《化学：概念和应用》）中的习题设计很有特色。

《物理：原理与问题》是美国McGraw-Hill出版的一本美国高中物理教材，供9-12年级学生选学一年。该书主编保罗·齐策维茨（P.W. ewitz）博士是密歇根-迪尔伯恩大学（University of chigan Dearbom）的物理学教授，在原子物理实验研究方面取得了很多成绩。

美国人对科普知识了解的程度相当高。就拿《星际穿越》来说，此片是克里斯托弗·诺兰执导的一部原创科幻冒险电影，基于知名理论物理学家基普·索恩的黑洞理论经过合理演化之后，加入人物和相关情节改编而成。据有关媒体报道本片全球总票房达到5.423亿美元，而本片在美的票房却不是最好的，美国很多人都了解影片所应用的物理理论。

对于一些条件较好的学生，有些学校会提供AP课程。以数学为例，高中最高级的AP课程包括微积分等。AP的教材也不是统一的，AP的任课老师可根据自己喜好选择教材，学生也可根据自己的喜好选择课程。AP课修够一整年后，就可以报考全国的AP考试了。老师也会另外推荐一些课外读物。

忙碌的校园生活

美国高中的学生和老师都很忙碌，学校生活也很丰富，而且自己可以选择和支配的时间也更多。美国高中每天都会有晨会，实际上是个信息发布的平台，老师或者学生社团都可以在这个平台上发布信息，晨会之后，就是第一堂课的考试，白天大约7节课，会有一节自由安排的课，一天的课程到下午三点结束，之后马上就要参加2-3个小时的体育训练，比如篮球、排球、足球、游泳、击剑等。体育训练之后一般是晚餐和参加社团的时间，晚自习一般是学生在自己宿舍里学习，学校的老师管理秩序并监督学习，忙碌的一天就这样结束，丰富而充实。

课堂上，美国高中课程的主体是学生，所以课前学生需要有一定的知识积累，这就需要每天大量的阅读，上课时也常把时间留给同学发表自己的观点和想法，课后则需要同学自己总结和反思，老师的作用是负责提供线索和培养学习习惯，帮助同学拓宽思路。美国的教育强调调动孩子的主动性，教学方法也侧重于培养孩子的想象力和创造力，以及自学和自我表达的能力。