冬天小学日记

冬天小学日记（精选10篇）

冬天小学日记 篇1

冬天的小学日记1

冬天是寒冷的，也是美丽的，尤其是冬天的雪，我最爱冬天的雪。

每当下雪的时候，我就喜欢站在窗前欣赏外面的雪景。鹅毛般的雪花从天上蜂拥而下，一片片，一朵朵，就像一只只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。雪越下越大，没多久，地上白了，树上白了 ，屋顶上也白了，整个大地披上了美丽的银装。

瞧，雪花落在松树上，给松树穿上了一件雪白的棉衣；雪花落在麦田上，给麦田宝宝盖上了一层厚厚的棉被；雪花落在马路上，给马路铺上了一条长长地地毯，周围完全变成了一个白色的世界。

我喜欢冬天的雪，它给我们创造了一个美丽的世界！

冬天的小学日记2

冬天到了，一阵阵刺骨的寒风狞笑的扑向人们的脸、脖子，人们万般无奈，只好把脸埋进了厚厚毛衣里。

然而，冬天也是这样美丽的，瞧！刚刚被鹅毛大雪覆盖的大地好似穿上了一件雪白的外衣，格外妖娆；再看看那结了冰的小河，透明得好似一面镜子，能映出人的影子；小草上挂的霜沉淀淀的，仿佛微微 一颤，就能掉下一把似的。

这么美的季节，当然少不了一些孩子在雪地里堆雪人、打雪仗了，只见他们用手把一团白色的雪揉成一个球，然后跑到对方的身后，“砰”的一声就把团成一团的雪球砸在了对方的身后……就这样反复 的玩着，闹着，开心极了！

漫天飞舞的雪花给孩子们带来了无穷的快乐，我爱这美丽的冬天！

冬天的小学日记3

今天是二月一日，20xx年的第三场雪。雪是冬天的使者，而我早已候在门口“欢迎”她了。

下午，雪纷纷扬扬地落下来，好像一只蝴蝶翩翩起舞，在向人们炫耀“她”耀眼的身姿。又好像漫天洁白无暇的花瓣，飘飘扬扬地落下，又轻又柔。还像许多白色小精灵，从圣洁的天堂飞落下来，把人们带进一个优美恬静的仙境。一刹那，漫天皆白，万里雪飘。虽然只是小雪。却给人一种安静美的感受。不仅仅是这样，雪还有一种值得赞美的品质，那就是坚持不懈，永不言弃，转暖时，雪忍受着炎热，忍受着即将消失的痛苦，直到冰雪消融的最后一刻。比起欣赏雪的美，我想我们更应该学习雪高尚优秀的品质。晶莹剔透的雪还在下着，它没有太阳的灿烂，没有鲜花的艳丽，也没有星星的闪烁，它的品质却比谁都耀眼，比谁都美丽。

雪还有一定的药用价值，腊雪甘冷无毒，还可以解毒，治小儿热痛狂啼，还治酒后暴热。用干净的雪煮粥、沏茶有止渴的效果。眼红目赤时，用纯净的雪水清洗眼部，一定有效！还可以治疗许多病，我就不一一道来了。

我可喜欢雪了，不仅仅因为它的美，还因为它的品质、用处。这真是快乐的一天，只因为看了雪……

冬天的小学日记4

冬天来了，冬天来了，小燕子飞走了、小河被冻住了、树上的叶子都掉下来了。

下雪了，下雪了，到处都是白色的，仿佛整个世界就是一个白色的大怪物。一下雪，伙伴们就约好一起去堆雪人。首先，他们先堆了两个雪球，一个大，一个小，大的做身子，小的做头，堆在一起就做出了一个雪人的样子，然后大家又把雪人的手给做好了。但是，眼睛呢？雪人没有眼睛呀。小红说：“没有眼睛么？嗯，我想到了。”小红说着就往家里跑，回到家，小红拿着两个纽扣跑了回来，小红把纽扣放到了雪人眼睛的位置，我把我的帽子和围巾都给雪人带上吧！说着小红把自己的帽子和围巾都给雪人带上了。“可是雪人还没有鼻子呀，没事，你们看。”说着小明把一个胡萝卜拿了出来。“等一下。”小立说着把胡萝卜反着插进了雪人鼻子的位置，“你们看这样是不是很好笑，哈哈哈。”“你们别笑了，我们还没有找到雪人手里要拿的东西呢！”小红说。“没事，看。”小立手拿着一把扫把，小立把它插到了雪人的手上。

好了，现在我们做了一个完整的雪人了，小红、小立、小明一起欢呼着！

多么美好的一天！

冬天的小学日记5

放假了，我接到了郭然的生日邀请，还有一个惊喜——滑雪。

因为人太多，我和何湘边坐在吉普车后面，边聊天，一会儿就来到了盘山公路，我遇到盘山公路就晕车，于是我就靠在何湘身上，果然好多了。来到了滑雪的地方哪里雪花遍地，几只鸽子在雪地上用脚“画画”像一片片竹叶。看见鸽子我们一时好奇，我们便不约而同的抓鸽子，这下可有趣了！一起在跑，一起在抓其中一只鸽子一边跑一边飞，我们一边跑一边追，听说滑雪要带手套，没带手套的要去买，买完后，沈诗南对我们说：“刚才她和周麒麟看见了一群鸽子，只可惜我们去买手套了。”

滑雪了，我们慢慢地爬上了滑雪起点，看着教练的动作我们排好队便鱼贯而行的冲下坡“啪！”我摔了一跤想：是下坡时身子一歪而摔的。看看寿星郭然早已顺利滑下去了，我的羡慕一下子冲上眼球。“嗖”我回过神来，放眼一望是沈诗南，她身穿白大衣，外面套着塑料雨衣几秒就消失在白茫茫的雪中。我振作起来奋力下滑，坚强的意志让我顺利到达终点。

滑雪让我懂得有些事不是靠运气，而是靠意志。

冬天的小学日记6

天气冷了，树上没有树叶了，这时，人们知道冬天来了。可是冬天在哪里呢？

冬天在冰天雪地里。从窗户向外看，地上积满了雪，树上的雪花像春天的梨花一样洁白，一样美丽。这正是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。在梅树上有着红红的梅花和洁白明亮的雪花，像个害羞的小姑娘，穿着白衣。天空下着洁白的雪，像白色的蝴蝶在天空翩翩起舞，等它落到雪地里时，就在和你玩捉迷藏。

冬天在被冻成冰的小河里。小河成了一面透明的镜子，照映着柳树的身姿，柳树穿上冬天织给它的白毛衣，让它度过整个冬天。树下的小草虽然枯萎了，可是它盖上了冬天送来的棉被。在河面上，小朋友们在滑冰，河面上的欢声笑语接连不断。

冬天在田野里，田上一片白茫茫。麦子在冬天可高兴了，没有害虫危害，它还可以盖上暖暖的棉被。农民伯伯也非常高兴，因为明年的收成比今年的收成好，这真是“瑞雪兆丰年”啊！

冬天在雪地里，冬天在小河边，冬天在田野里，冬天在我的心里，我爱你，美丽的冬天。

冬天的小学日记7

盼望着，盼望着，冬风来了，雪花的脚步近了。

一切都像在等待着雪到来的样子，缓缓地蜕下五彩的外衣。气温低起来了，天阴暗起来了，人们“胖”起来了。

雪花悄悄地从天上飘下来，冰冰的，白白的。树枝上，草丛里。一眼望去，一大片一大片满是的。挖起一小块雪，捏成雪球，打起了雪仗；取来一大堆雪块，垒成雪人，围着它跳起了舞。雪，凉飕飕的，软绵绵的，给人们带来了快乐，也带来了诸多不便。

雪越下越大，后来比鹅毛都要大。只要你在室外停一会儿车，几分钟后你的车立马变成“雪车”。这下打开车门就变得十分困难了。在这茫茫雪海之中，你会惊奇地发现“白发苍苍的老年人”多了许多。嘿嘿，这是雪的恶作剧。不过，当它遇上戴着帽子的人，必定只能在那儿嘟着嘴生闷气了。

天上乌云渐渐多了，地上积雪也多了。屋檐上，马路上，几乎处处都有这位冬天精灵的足迹。马路边，各种各样的人汇成了冬天一道独特的风景线。有戴着帽子匆匆赶路的，有搓着手哈着气的，还有因穿太多而变成瘫肿的“北极熊”的……所有人都在雪中艰难前行着。

“呼——”寒风呼啸着，向人们席卷而来，每个人都不禁打了个寒战。此时此刻，温暖的被窝似乎是每个人所“想念”的了。

冬天像一位特别爱干净的姑娘，从头到脚都是白白净净的；冬天像一位画家，为大地画了新的肖像；冬天像一位追求完美的设计师，将大地设计得如此美丽；

冬天像位魔法师，给我们带来了许多神奇而又壮观的景象。

冬天的小学日记8

冬天是美丽的，冬天是快乐的，因为冬天下雪时有小朋友堆雪人、打雪仗，除此之外，也有我忘不了的情景。

记得有一次冬天的晚上，我正在小路上走着。这时候我看到一个黑乎乎的东西，啊!原来是一头毛驴。我心里暗自高兴，因为这是我第一次见到毛驴，可是，走近一看它满身伤疤，我就有一种说不出的怜悯，但是，他的主人却不这么想而是一边用鞭子打它，一边大声骂到：“你这个没用的家伙，就知道吃和睡，我要你有什么用!”说着用鞭子更用力的抽打，把毛驴的腿都打伤了，还直淌着血。我直为毛驴感到生气，因为那么瘦的一头毛驴，可能还不如一个的人重呢!这时，我看见了毛驴的眼角边，流出了小小的眼泪，因为，如果它的主人看到了它在流泪，那么毛驴，将会变得比现在还要惨!突然间，那头毛驴仿佛看到了我，便大声地哀号着，好像在求我救一救它。但是我又能做些什么呢?就在这时候我想起家中还有事情要做，就回家了。当我走在道路中心时，那头毛驴的主人见到了我吼道：“哪家的.熊孩子啊!挡到我路了快给我起开!快点!”我转过身看了他一眼，不甘示弱的吼道：“你才是熊孩子呢!这路是你建的啊!”说完看了看毛驴又看了看那主人气急败坏的样子，我就快速跑回家了。在这个寂静的的夜晚，只剩下了那头毛驴的哀嚎声了。

我感到冬的寒冷!

冬天的小学日记9

冬天回姥姥家，第一个感觉就是——冷！

虽然车内温暖、舒适，可我还是感受到车外的天寒地冻。人们把手抱在胸前，身体微弓，不断地往手上哈气。寒风把小树吹弯了腰，枝条沙沙作响。庄稼地里秋天繁盛的景象早已不再，直剩黄土地在诉说着冬天的寂寞。

一下车，一股凉意就遍布全身，不禁打了个寒战。村里的人们都戴着棉帽、穿着棉袄、把手缩进袖里，迎接我们的到来，心里觉得暖暖地，似乎不觉着冷了。

这天正好是赶集的日子，姥爷带着我，走进了人头攒动的集市，人们互相热情地打着招呼，虚寒温暖，不停地挑选着中意商品，还不时地发出爽朗的笑声。人们只要一到这里，就会被这欢乐祥和的气氛所感染，带给你一天的好心情，在人们的欢声笑语中，我们走出集市，立刻觉得一股暖流流过全身，那凉意立刻烟消云散。

乡村的冬天，虽然寒冷，但人们好客的热情和乐观、向上的心态使人暖意融融，一点也不觉得冷了。

冬天的小学日记10

冬天是很冷的季节，连树木都枯萎了，动物们也都躲回家里冬眠了，人们也因为天气冷，早晨起床都不肯起来，还会想躲回被窝里睡觉呢！

我不喜欢冬天，因为外面好冷，一出去外面，身体就好像要冻僵一样。就是因为天气太冷了，所以我不能去游泳；就是因为天气太糟了，所以我不能尽情在户外玩耍。

在冬天里，我最期待的是，就是和家人一起泡温泉。有一次，我和妈妈、妹妹三个女生一起泡在温泉池里，一边聊天，一边在池里用毛巾弄出泡泡，真的很好玩！泡完温泉还能享受热腾腾的美食，感觉棒极了！

在冬天里，我和家人常常一起吃火锅，吃着暖呼呼的食物，喝着热腾腾的汤，吃下肚子里，身体都不冷了呢！可是因为天气冷或是常下雨，所以我们假日都没有陪爸爸去爬山、运动，现在爸爸的体重超出过重了，所以我们最近都没有再吃火锅了，真希望我们的减肥大战能成功。

在寒冷的冬天里，我最期待太阳出来的时候，因为暖和和的阳光让我的皮肤都热起来了，我真的好想游泳，真希望夏天快来到。

冬天的小学日记11

今天早上一起来，就看到了惊奇的一幕幕：对面的屋檐上挂满长长的小冰棍，地上结了厚厚的一层冰，汽车在路上就像蜗牛一样慢慢地爬行。

我去上厕所，却没有水出来冲洗。我又想到别的地方接一盆水来冲厕所，可是，我打开水龙头时，却没有水流出来。我不甘心，又去拧别的水龙头，都是没有水。

我连忙来到爸爸身边：“爸爸，我们家的水龙头都没有水了。”爸爸一听，连忙起来，前去查看。原来，我们家的所有水龙头都被寒冰冻住了，我们用了各种各样的办法，用热水烫，用喷灯加热……可是都只是在浪费时间，都没能把冰冻给解开。这下把我们给害得好苦呀！家里没有水了，也不能烧饭，只能到外面去吃饭了。

终于，第二天，水来了，这场灾难终于消除了，我也可以安安心心地在家吃饭，不要到外面去花冤枉钱买饭了。

这次我们家被冰冻袭击了，没水的日子里让我明白了一件事：我们要节约用水。怎样节约用水呢？淘米水、洗衣服水和洗脸水可以用来冲洗马桶，洗碗的时候水龙头不要开到底……从现在开始，我们大家一起来节约用水吧！

冬天的小学日记12

去年寒假里，我和爸爸妈妈去广元青川乡下看望外婆。

第二天一大早我起床到外面玩。啊！昨夜下雪了！整个世界如同粉妆玉砌一般，房屋早被冬姑娘从天上铺下来的白被子给盖住了。对面的房屋好像戴着一顶白帽子，肃立在朦胧的风雪中，枯黄的小草在白被子里沉沉地熟睡着，爱美的柳树在轻轻地抚摸着自己那一头时髦的银发，院子里的几株腊梅花在风雪中怒放，散发出阵阵沁人心脾的幽香， 屋后山头上几棵松树仍然倔强地挺着腰。真的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

雪还在下。多美的雪花呀！又细，又柔，又轻，像高贵的白天鹅的羽毛，轻轻扑打着翅膀从空中飘飘悠悠的飞了下来，落在竹叶上，发出沙沙的声音，像千万条春蚕吃着桑叶，又像一群好朋友在窃窃私语。不一会，天空中的雪花变得密密麻麻，就像大力神在摇动玉树琼花。那洁白无瑕的花瓣，为冬天又增添了一份生机。雪越下越大，大片大片的雪花在空中你扯我拉，仿佛无数个扯碎的棉花球正慢慢的飘落下来，整个世界都变得白茫茫一片。

不一会，院子里热闹起来。小朋友们堆雪人，打雪仗，嘴里呼呼的冒着白气，红扑扑的脸蛋上始终洋溢着笑容。小手冻红了，也不停歇，仍然你追我赶的，笑声把树上的雪都震落下来了。

我爱你，迷人的雪！

冬天的小学日记13

一年有四个季节，有桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天和果实类累的秋天。但我最喜欢的还是松青碧白的冬天。

冬天最美的是雪景。下雪时，雪花像个晶莹透明的小不点，悠然飘落在大地上，雪花纷飞，寒风呼啸，雪把小草都淹没了。这时，树叶落下，百花凋谢，只有松树和柏树仍全身披绿，在风雪中傲然屹立 。还有梅花也挺立于寒风中。许多落光了叶子的树也盖上了白雪。广阔的田野也收拾得干干净净，只剩下越冬的麦苗。

冬天是个冷冰冰的季节，冬天的万物正在进行着生命的抵抗！

冬天的小学日记14

走进冬天，冬天是美丽的。

你瞧，晶莹洁白的雪花打着旋儿从天空中悄然落下，好像一个个活泼可爱的小精灵在翩翩起舞。不一会儿，枝叉上就挂满了一个个蓬松的雪球儿。草地上，屋顶上，马路边都积满了厚厚的白雪，大地变成了一个银装素裹的世界。屋檐下，那长长的的，晶莹剔透的银柱儿，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，如同小星星调皮地眨着眼睛。

走进冬天，冬天是带着香气儿的。

你闻，迎风飘来淡淡的幽香，梅花开放了。枝头上，那一朵朵娇嫩的小花不畏严寒，争奇斗艳。红的似火，粉的如霞，一团团，一簇簇，亭亭玉立，好看极了。再走近些，这香气更是沁人心脾，没有玫瑰的浓郁，却让人陶醉。

走进冬天，冬天是快乐的。

你听，空旷的雪地里传来了阵阵欢声笑语。那是小朋友们在雪地里玩耍呢。他们有的打雪仗，有的堆雪人，个个脸上洋溢着开心的笑容。打雪仗的先在雪地里抓一把雪，然后搓成一个小雪球，再向对方砸去。“啪，啪，啪”落在小朋友的身上，传来“咯咯”的笑声。堆雪人的小朋友先把雪球滚成一个大雪球，再滚一个小雪球，把两个雪球装在一起，装点一下，一个漂亮的雪人就堆好了。他们在雪地里欢乐地奔跑，嬉戏，别提多开心了。

冬天是美丽，快乐的，带着香气的，我爱冬天。

冬天的小学日记15

冬天到了，下雪了。大雪纷纷扬扬，下了一天一夜。树上、小车上、地上、屋顶上都盖上了厚厚的雪。

丁丁起床了，打开窗户一看：“哇，好大的雪呀！”他马上去敲小伙伴们的家门，一边敲一边兴奋地叫起来：“快起来！快起来！外面下了好大的雪。”小伙伴听到他的叫声，马上穿上棉衣，戴上帽子跑出来了，大家开心地玩起雪来了。忽然冬冬提议：“我们堆雪人吧！”大家都说：“好！”

冬天小学日记 篇2

不一会儿, 市场上布置整齐划一:“专柜”上只见专作, 不见其它杂物, 所有凳子统一撤至桌底下, 使通道便于“顾客”“购物”。同时, 同中有异, 每个“专柜”中央的专作大小不一, 色彩不一, 设计不一, 每本风格皆不同, 静置桌上, 似乎急等大家一睹风采。

不稍二分钟, “市场”上就热闹起来, 有的直奔和自己“PK”的对手座位而去, 有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前, 有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来, 还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱, 有的座位前挤满了人, 有的座位空着。但一会儿, 整个“市场”就自行调整好了, 看到人多的就向人少的去, 看到还有人在等候的就挑空着的来, 每一个专柜前, 皆有“顾客”, 或读或评或采撷心动之语。

和日常超市不同的是, 此超市非彼超市, 在逛的过程中, 没有喧哗, 有的是心的宁静, 思维的流动, 红笔与日记的交谈:咦, 这个题目特新颖;开头似乎也不错;这个词语用得妙极了;嗯, 这句话感觉有些不通顺, 噢, 多了一个同义词;嘿, 这个感叹号和问号连用, 真是妙极了, 把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来!接着往下看……不一会儿, 这个“专柜”就逛好了。随之, 专柜上的日记里亦多了“星星点点”, 有表示赞赏的五角星, 有表示好词好句的波浪线, 也有一些修改过后的符号痕迹, 以及日记标题上大大的笑脸。

再细看这些顾客的“逛相”:有的站得笔直, 捧着日记本, 细细阅读;有的半蹲着, 边翻边划, 旁人看着十分累, 但他自格儿却是津津有味, 乐在其中;有的不顾“超市规则”, 干脆从桌底下轻轻取出凳子, 坐在凳子上优哉游哉地看了起来, 看到精彩处, 还会笑出声来;还有的逛到靠墙的专柜, 索性就靠在墙上, 舒舒服服地翻阅着;有个别看看入神的, 竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角, 完全不顾及形象, 就那么美滋美味地看看, 做着标记……也有的不那么专注, 边看边用眼光瞟向自己的座位, 看到亦有“顾客”光临, 才放下心来再认真阅读手中之作;还有的一看自己座位上的人刚离开, 就悄悄地移到自己位上, 急急翻了起来, 看到上面的小五星、波浪线和笑脸时, 脸上微微一笑, 才向其它的专柜走去。

时间在流逝, 美文鉴赏在继续, 日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时, 大部分同学以最快的速度回至自己的座位前, 拿起自己的日记本, 细数有几个签名 (逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记, 并在标记里面注上自己的名字) ;有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏, 还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学, 仍滞留在原来的“专柜”上细读, 舍不得离开, 引得该日记的主人眉开眼笑, 自豪不已。随之, 安静被喧哗所代替, 开心的欢呼, 被鼓励的喜悦, 为某句话的切磋探讨, 一种混杂的声音在教室里荡漾开来……

活动结束后, 孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获, 也有的向竞争“对手”表示, 下周定要拿出看家本领, 写出更好的日记, 把对方比下去。而我, 却在旁暗自高兴, 一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来, “日记超市”的尝试是正确的, 不拘泥于常规, 尝试新的日记评价方法, 真的可以收获特殊的风景, 并能领舞孩子再次认真日记的激情。

一、规范, 为自主蓄势

“超市”, 顾名思义, 是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取, 对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组, 可以在整个“超市”自由穿梭, 随性而游, 选文而读, 择文而注。然而, 这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑, 则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前, 每人则必须掌握日记批改之符号, 文章鉴赏之方法, 逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”, 才能换取逛时的轻松、充实和汲取。

二、评价, 为学习搭台

“日记超市”实则创新日记评价方式, 是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一, 老师可以为自己减负, 改每天批阅为周批阅, 改自己批阅为师生共阅, 降低自己的日记批阅任务;其二, 可以借机培养学生的日记批改能力, 既掌握修改符号的灵活运用, 又熟识各种激励标识, 还能学会如何评定和鉴赏日记, 掌握方法;第三, 以评促学, 批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作, 集他人之长补已之短。时间长了, 潜移默化中, 自己的日记水平也会随之提高。批阅中, 有不少同学还带着一本“采蜜本”, 把过程中发现的精美语句收录其中, 为他人参考, 为己所用。

三、赏识, 为写作注力

浅谈小学数学日记 篇3

关键词：数学日记；观察生活；理论和实际结合

《义务教育数学课程标准》提出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但在数学教学中，大部分教师还是重教轻学，特别是在对一些概念、公式的教学，教师直接给出概念或公式，学生死搬硬套地去应用，这样的方式虽在一定程度上能够让学生对教难的概念、公式掌握，但由于学生没有经历探究的过程，理论和实际没有结合在一起，长此以往，就出现了有的学生认为数学很难，学数学没有什么用处的思想，课堂没有兴趣，出现厌学情绪，这样的教学和《义务教育数学课程标准》的要求是不相符的。

通过对中外教育的对比，我发现国外的教育注重学生的了解和沟通，而我们的教育更关注的是智力，即成绩。如何在现有的教育形势下，将枯燥难懂的理论知识还原于生活，学以致用，更好地理解，这便是我们当前数学教学中亟待解决的。本着这样的目的，我尝试在小学中段（三、四年级）数学教学中大胆尝试让学生写数学日记，通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识、方法灵活应用。

一、小学数学日记的作用

1、“生活”日记，增强学习数学的兴趣。新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。教师可通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，它是现实、有趣、富有挑战性的。

从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前，但学生熟视无睹到在数学日记的鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味、趣味化，从而激发了他们热爱数学，学好数学的心理，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？

二、“观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯

数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米……学习了“认识图形”以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日，星期一，我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星，它们一起组成了美丽的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。

三、如何写数学日记

数学日记到底应该写什么呢？对于这样一个新名词，学生无从下手，家长无从辅导。在教学中如何，如何将数学渗透于学生心中，教学生体会生活中处处有数学，学会用数学的方式记录，我是从以下几个方面来做的。

1、联系教学内容写。小学阶段，教师要求不能过高，要切合实际，从学生认知水平出发指导写作。例如教完《圆柱、圆锥的体积》之后，我让学生观察身边与圆柱、圆锥有关的生活元素，写一篇数学日记。其中一位学生写道：今天放学回家，我在小区的一栋楼下发现有一堆沙子，于是就想：“这堆沙子有多少立方米？”为了找到答案，我急忙回家找了根绳子、晾衣杆和卷尺，下楼动手测量。先用绳子围了一圈，量得沙堆底面周长是6.3米，再把晾衣杆从顶端插入沙堆，量得高是1.2米，然后迫不及待地回家，一口气算出沙堆的体积：（6.3÷3.14÷2）2×3.14×1.2≈3.768立方米。哈哈，我成功了！

我读完这篇数学日记，也不由得笑了。数学源于生活，回归于生活，让孩子们在生活中学习数学其乐无穷。

2、记录自己真实的感受。写数学日记时，可以把自己在学习数学中经常体验到的快乐、成功的喜悦，或者是失败的懊恼写出来。一位同学这样写到：我去卫生间洗手的时候，看到爸爸正接满多半桶水准备拖地。想到干干净净的一桶水一会儿就会浑浊不清被倒掉，我突然冒出一个问题：“拖一次地板需要多少升水呢？”通过测量得知水桶底面周长是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要这么多水呀！一个星期拖两次，一个家庭一年拖地的用水量是一个巨大的数字。遇到像云南前几年的旱灾，这可是能解救很多庄稼的。明天我要把这个数据告诉同学们，让他们和我一起节约用水。

3、记录课外学习的收获与体会。为了使学生利用各种渠道获取知识，可以鼓励他们把网上查到的、书籍上找到的、从长辈那里学到的、从社会中调查到的、从生活中发现的数学知识记录下来。

在新课程改革中，数学日记已经成为学生学好数学的一种行之有效的好办法。通过写数学日记，让学生从数学的角度去观察和体验生活，唤起亲近数学的好感，领悟数学的魅力，进而激发他们热爱数学、学好数学的热情，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 杨鹏.“数学日记”带来的收获[J].新课程学习：中，2010（6）.

[2] 张宗龙.用“数学日记”沟通师生间的感情[J].少年智力开发报，2010（23）.

[3] 孫旭花.美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报，1997（2）.

[4] 蒋巧君.数学日记：数学学习的新平台[M].教育科学出版社，2005（4）

冬天的公园小学生日记 篇4

公园的大门依然挺立，可里面却让我感到非常凄凉。看那没有生命力的小草和大树让我感到这是一个很“冷”的公园，但是，老人们跟往常一样打拳、练太极。让我感到非常的吃惊和敬佩！

夏日里绿树成阴百花齐放的景象一扫而光，但仔细看那枝条却暗藏着生机，妈妈告诉我，在春来的时候，那枝条上一个个的“小包”就会长出新的绿叶，来装扮这个公园，还有那把枯黄的叶子当棉被的小草们，也在这个季节美美地睡觉呢！春风一吹，他们又会把大地披上碧绿的盛装。

让“数学日记”走进小学数学课堂 篇5

一、数学日记是联系生活和数学的纽带

数学日记是一座架起生活与数学的桥梁. 通过写数学日记, 可以让学生更好地感受生活中的数学, 理解数学在生活中的应用, 让学生学会从数学的角度去观察和体验生活, 激发用“数学眼光”看社会的兴趣, 培养学生的“数感”, 进而激发他们热爱数学, 学好数学, 为他们的可持续发展奠定基础学生一篇篇的数学日记, 虽然有些还很稚嫩, 但我发现这些孩子已经能体会到数学在生活中的用处了.

例如:1月6日天气:晴

今天和小姨去商场买衣服. A商场打六折, B商场买30送200. 当然是去B商场了, 300元的商品才花100, 相当于三折.

小姨看中了一件大衣1200元, 对我说:你算算能返多少钱. 我算了算:1200里有4个300, 4再乘以200, 等于800哇! 返800元呢. 那这件大衣才400元啊. 真便宜. 我们拿着返券继续逛. 小姨为我选中了一件羽绒服800元, 打六折, 可是售货员说如果用返券, 只能按原价. 于是花掉了800. 把券都花完了. 这时候, 小姨又问:这次你算算, 用券买这两件, 优惠了多少啊? 在小姨的指导下, 我算出来了. 1200÷ (1200+800) 等于0.6. 原来是打六折啊. 哎呀, 不算不知道 ! 难怪大人常说:从南京到北京, 买的不如卖的精. 小姨笑着说:你呀, 还是好好学习吧. 生活中离不开数学.

二、能真实地记录学生的成长, 加强老师和学生之间的沟通和了解

例如:4月18日天气:阴

今天, 我们班发生了一件不愉快的事. 数学课上老师一道例题讲了好几遍, 可我们在做练习时还是有好多同学做错了, 不是老师讲得不好, 而是有些同学没专心听, 竟然把老师给气哭了, 其中也包括我! 老师! 现在我真想对您说:对不起看到今天您生气的样子, 我感到很难过! 因为是我们把您惹生气了. 老师! 不知道您现在还生气吗? 以前我们对数学没有什么兴趣, 是您设计了许多有趣的数学游戏, 让我们在每节课上都有欢声笑语, 使我们对数学改变了看法;又是您认真地帮助我们复习, 使我们的成绩有了很大的提高. 每次上您的课, 我都感到很愉快. 现在您生气了, 我很担心您不再给我们讲课了. 老师! 请您原谅我们吧! 我写这篇日记时心里一直很害怕, 害怕失去您这么好的老师……老师! 过去的就让它过去吧! 我保证在以后的日子里勤奋刻苦地学习, 争取用最好的成绩来回报您辛勤的劳动和甜甜的微笑. 老师! 笑一笑吧! 再给我们讲个小笑话, 让我们一起快乐学习吧!

读过这篇日记我们可以看出这名同学对老师无限的爱对数学课的喜爱, 对数学课喜爱的原因, 对自己的责备, 对学好数学的信心以及知错就改的决心.

三、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

有的学生把发现的问题写在日记上, 和老师探究, 使学生的思维得到了升华, 同时也养成了善于发现问题、分析问题和解决问题的习惯.

例如: 4月30日天气:晴

今天中午, 我发现张浩抄吴子浩的数学作业, 我想了一会儿, 到底报告不报告老师呢? 如果报告了, 是为他好;如果不报告的话, 就害了他. 于是我就告诉了老师, 老师把他喊了出去, 他进来的时候一声也不响, 好像生我的气了. 这样的事, 到底该怎么办呢?

四、数学日记是激发探索创新的平台

课堂上进行反思的时候, 有点像挤牙膏似的, 老师提示一下, 学生就回答一点, 而且是这名学生一句, 那名学生一句, 回答得很不全面, 不利于培养学生的归纳概括能力. 在写数学日记时, 学生会静下心来, 将课堂上所学的知识进行梳理, 有重点、有层次地进行记录, 从而提高了学生的归纳概括能力.

例如:“奇妙的倒数”

开学的第一天, 拿到新课本, 我好开心啊, 我翻动着, 无意间, 一个内容吸引了我, 心想:倒数是倒着的数吗? 我怀着好奇心, 翻动着书页, 终于, 我翻到了那一页. 我一看书, 书上与我说的一样. 书上还说求一个数的倒数就是把这个数的分子、分母调换位置. 噢! 原来是这样:乘积是1的两个数互为倒数. 那么45就是54的倒数. 不行, 我得验证一下:4/5×5/4=1, 7/7×7/7= 1, 1/0×0 = …不, 1/0与0不行, 因为分母是0无意义. 我突然又想, 小数有没有倒数呢?带分数呢?0有没有倒数呢? 学习了倒数有什么用呢? 没想到这小小的一课竟有这么多的知识. 看来这一课蛮重要的!

五、数学日记是表达学生心声的芳草地

通过让学生写数学日记, 拉近了老师与学生间的距离在日记中可以写对老师或同学的意见, 自己的心里话或自己内心的一些情感等这些面对面有时不好意思开口说的内容.

例如:9月19日星期一天气晴

老师! 我给您提个建议. 我是一个听力不太好的女孩, 在您讲课的时候, 您的声音总是那么温柔、那么轻. 我呢, 总是听不清, 为此我感到非常烦恼, 使我不想上课了, 作业的题也就错得多了, 成绩也慢慢下降了, 妈妈也骂我了! 老师! 我给您提的这个建议希望您能接受.

阅读了这名同学的日记后, 我马上采取措施, 把声音提高了, 并且把她的座位往前调了一下, 她也会心地笑了. 之后她的学习成绩也慢慢地提上来了.

日记，小学作文教学的媒介 篇6

一、记日记对学生学习语言有很大的促进作用

1.能巩固语言基础知识

日记同作文一样，要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。所以在日记中，语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。

2.能直接促进学生作文能力的形成和提高

小学作文要求学生达到能用恰当的语言文字表达自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，这与记日记的基本要求是完全相同的。同时，日记与作文相比，在实现上述要求上，还有不可比拟的优点：一是记日记是在事件发生之后及时记下，学生对事件的感知、认识等记忆得十分清楚，写来所费功夫不多；二是记日记是学生真正的“我手写我心”，基本没有什么约束，具有较大的灵活性，非常自由，而且具有比较强烈的真情实感。所以，日记对学生作文能力的形成与提高起着较大的促进作用。

3.记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶

学生要写出一篇日记，必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与。这就决定了记日记的过程是一个审美的过程、情感陶冶的过程和认识深化的过程，能起到塑造学生独立自主、不断向上的健康人格的作用。

二、指导小学生写好日记的方法

教师要使学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须做到以下四点：

1.持之以恒

要使学生真正掌握日记这一文体，需要教师在四至六年级连续不断、持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。

2.循序渐进

教师进行日记教学，指导学生有目的地记日记，三年级的日记教学和训练显然不是终点，而是起点。教师只有在教学、训练中按照规定的训练要求做到循序渐进，才能达到上述这一最高目标。在训练中，对学生日记的数量要求要体现循序渐进。所谓日记，就是要天天记。但对初学日记的学生来说，显然不能这样一步到位，而只要求学生在一定时间内记记日记。四年级时可以规定每周每人至少写一篇日记，五年级时可规定每周每人至少写三篇，六年级时可规定每周每人至少写五篇。教师一定要定期在周一或其他时间里收阅，形成惯例。

3.搞好学生日记同命题作文的衔接教学

学生日记的内容是丰富多彩的。教师可指导学生选取其中某篇，按照记叙文训练的具体要求进行改写，使它变成一篇结构完整的好作文。这样，就能逐渐让日记训练起到作文启蒙教育的作用。

4.鼓励写特色日记

学生要想在日记中展示自己的个性，就要用心来写日记，即用心去感受天地万物，要有独特的见解，在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的日记。

（1）插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起学生极大的热情和兴趣。学生武越就写了一篇关于红领巾的内容的日记，红领巾的图案将日记内容围在中间，活泼新颖的设计给他带来了无穷的乐趣。

（2）摘抄日记。前苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记笔者都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”“名人小档案”“生活百科知识”“奇闻异谈”“时事栏”“好词库”“佳句库”等，使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。

（3）想象日记。可以是提供词，让学生想象写日记，如“孤独、热爱、希望、三毛、校长”。也可以是提供句子，让学生想象写日记，如“在这个星期，我碰到的最大的难题是______”。还可以是以某一情境为想象切入口写日记，如“二十年后的元旦，我给教师打电话”等。想象日记的引入，更为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

（4）采访日记。如笔者让学生采访妈妈的童年，然后指导学生用连环画形式画一画日记“妈妈的童年”，学生画日记的热情高涨，画出了一篇篇形象生动、内容丰富、情感真切的日记。所以，采访日记不仅能激发学生兴趣，更能增进生与生、生与师、生与家长等交流与协作的好机会。

冬天的哈尔滨小学生日记 篇7

今天登上了久违的QQ，刚打开就发现，王老师的群不停地在闪烁。充满好奇心的我便迫不及待的点了进去。哇!好美的雪景!王老师传了许多她在哈尔并拍摄到的美景分享给我们大家。这一幅幅雪景图勾起了我的幻想：隆冬的凌晨，地面上铺着一层薄薄的银白色霜花，四周一股股寒气直往骨头缝里钻。直到早上，街上就有了“唧唧喳喳”的孩子们了。孩子们呵着冻得通红的小手，七八个一起来堆雪人。雪人虽然堆的奇奇怪怪，但是很洁白、很明艳。孩子们用煤球给它做眼睛，又拿纸剪成嘴的.形状，涂上深红的颜色，贴在雪人脸上，就这样，雪人做成了。孩子们对它拍手、点头、嬉笑，为他喝采。他们似乎忘记了寒冷，他们心里充满了希望。

幻想终归是幻想，不知道我们这儿什么时候能下一场大雪呢?我滑动鼠标，继续往下看。放眼望去，到处都是白茫茫的雪地，像一张厚实的羊毛毯呢。在那一排矮树上都积满了雪，在草地上也铺着一层雪被子，大树上、房顶上都是雪白的一片，显得比往日更为静谧可爱了。厚厚的雪压在屋顶上，给人一种厚实温暖的感觉。最令我赞叹的是那层层“奶油雪”就好像要留下来的似的。定睛一看，在积满落雪的屋檐下还有冰锥呢。晶莹剔透，又长又尖，像一个冰冻的锥子一样。应该是冰雪融化后的滴水结成的吧。

一年级小学生冬天日记300字 篇8

在甜甜的梦中醒来，我揉了揉眼睛，看了看窗户外面，发现外面已经是白茫茫的一片。我惊喜地跳了起来，大叫道:“下大雪啦!好美啊!妈妈快点来看啊!”妈妈笑眯眯地告诉我：昨晚就开始下雪了，而且听说接下来的几天里都会下雪呢!

我赶紧跑到姐姐房间门前，叫姐姐快点起床堆雪人去。一吃过早饭，我和姐姐各自戴上了手套和帽子，穿上雨靴，兴奋地跑到院子里开始堆我们的雪人。

我们拿了一个水盆，从地上和车子上面捧雪放在盆里，来回走了好多趟。我们帮小雪人镶上了两个瓶盖当眼睛，还给雪人戴上了我小时候的草帽。姐姐还找了一条亮丝带做雪人的围巾。就这样，一个可爱的雪人就完成啦!

这是我从出生到现在看过下得最大的一次雪了。听大人们说:“瑞雪兆丰年。”我想:2020年的农民伯伯应该会有很多的收获吧!

堆雪人

一觉醒来，我发现外面地上都变白了，大地就像是盖上了一条厚厚的毯子。看到这样的情景，我真想跑到雪地上去踩踩呀!

妈妈要照顾还不会走路的小弟弟，所以我只能等爸爸下班陪我玩。等了许久，爸爸终于下班回来了。我和爸爸带着小铲子一起去堆雪人。我们先堆了雪人的身体，然后滚了个雪人的头。一开始雪人的头很小，只有我的脚那么大。后来，爸爸把那个圆球在地上滚来滚去，雪人的头就越滚越大了。最后我们摘了几片树叶，做了雪人的鼻子和眼睛。

我跟爸爸玩得很开心!

下雪喽

下雪了，学校放假了，爸爸带我去他公司玩。

我看见地上全是白白的雪，雪花精灵好像是给大地铺上了一层白色被子。我还堆了个很漂亮、很可爱的小雪人，做大地的小娃娃。

雪花摸上去软软的、凉凉的。刚开始堆雪人的时候，我的手很冷，被冻得像红萝卜。爸爸教我：把雪在手里搓一搓，慢慢会热起来。我听爸爸的话试了试，手居然真的热起来了。爸爸还说：用雪搓手心，还可以预防冻疮呢!我觉得爸爸懂得真多。

我好喜欢下雪的这一天，虽然天气很冷，但我玩得很开心。

下雪了

下雪啦，下雪啦，鹅毛大雪整整下了一天一夜。早上，风停了，雪止了，屋外一片雪白，树上、房顶上到处都是积雪，地上的雪足有一尺厚。树梢上挂满了冰胡子，就像一颗颗水晶大榕树，漂亮极了。

小朋友们在雪地里玩耍，他们玩得可开心了：有的打雪仗，有的滚雪球，有的画雪画，还有的做雪人......瞧!这个雪人做得多有创意啊!深红的辣椒做嘴巴，橘红色的萝卜当鼻子，你们猜猜看身上两串糖葫芦是什么?猜对了，就是雪人的双手，再戴上紫色的雪桶别提有多酷了。

小朋友们欢笑着，奔跑着，笑声传遍了每个角落!

下雪了

下雪了!下雪了!一大群孩子跑着，跳着，笑着，喊着从家里走到小区里的草地上。

雪越下越大，我伸出红彤彤的小手，我接住小雪花，仔仔细细地观看，发现小雪花有六个角，啊呀!小雪花好像很怕羞，一会儿变成了小水珠，又一会儿转眼不见啦!

香樟树上积满了厚厚的雪，像铺上了一层一层的厚厚的奶油。白雪公主也许什么时候悄悄地来到人间，大地换上了新的衣裳，用美丽的雪花装扮一下去迎接白雪公主的到来。

孩子们在雪地上嬉笑着，有的在打雪仗，有的在堆雪人。雪天营造了孩子们欢乐的天地，给孩子们增添了更多的欢声笑语。

下雪了

下雪了，大地一片白茫茫的。

我跑到屋外看雪景，只见雪花纷纷扬扬地从空中飘下来。雪花落在小树上，小树好像穿上雪白的新衣。雪花落在屋顶上，屋顶好像戴上了雪白的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白的羊毛毯。

我用手接住晶莹的雪花，可刚到手里就不见了，变成了小水珠。过了一会儿，我的全身落满了雪，像一雪人。

啊!多美的雪景!

雪地里的欢笑

下雪了!下雪了!

雪纷纷扬扬，落在地上，像天鹅的毛，纯洁而美丽。孩子们最喜欢雪了，

瞧!他们正在雪地里玩得开心!打雪仗的场面可激烈了!有的随手抓起一把雪，三两下就捏成了一个雪球，刷地朝对手飞去，只见雪球随着“啊”的一声尖叫声在另一个男孩的帽子上开了花。那个被攻击的男孩也毫不示弱，飞快地抓起一把雪反击……

一旁，两个包得严严实实的小女孩正在堆雪人：白色的勺子当帽子，黄色的胡萝卜当鼻子，对了，还有一双炯炯有神的大眼睛!瞧，多可爱的雪人儿!她好像在说：“真热闹啊，真开心!”善良的小女孩还担心雪人冷，小心翼翼地为她围上了自己的蓝色围巾。雪人儿看起来更精神了，好像在笑着向她道谢呢!

小学生日记应该写什么？ 篇9

当今，小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要，好处多多。于是就要求小学生写大量的日记，甚至要求很高，其字数不亚于一篇作文，内容要求也不比作文简单。而在小学生这边，由于要求那么高，心里就为难，就恐惧，也就不知道日记写什么了。

小学生的日记究竟写什么？我们要说，日记与作文根本性质不同，日记就是日记，不是作文，写日记是提高作文写作能力的理想途径，但日记不能当作文写。如果老师想要小学生写长文章，写像作文那样的文章，那就干脆要求写作文吧，不要说是写日记。写什么？“退一步，海阔天空”，老师应该告诉学生，日记是很随便的，是自觉的，是日常的，可长可短，可有题目也可没有题目，可以有头有尾也可以无头无尾，任何东西都可以成为日记题材。这样，日记在小学生面前就是一个广阔的天空，小学生就会成为小鸟，就很容易在这蓝天上自由飞翔，“日记写什么？”根本就不成问题了。

首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。就应该写这些问题和想法，比如，为什么冬天下雪而夏天下雨？为什么我做的梦那么奇怪？为什么人站在地球上掉不下去？为什么上课要遵守纪律？为什么桌子一般是四条腿而不是八条腿？为什么要遵守社会公德？无论回答正确与否，都可以写出自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要通过写日记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，成为发现问题解决问题的高手，使日记成为小学生锻炼头脑的健身器。于是，这样的日记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文，无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。

在上述原则指导下，什么都可以写，信手拈来，俯拾皆是，真是写也写不完，不必为写什么而犯愁，也不必为写不好而烦恼。日记就是日常的文字记录，没什么大惊小怪的，不要在“日记写什么”上为难学生。

冬天小学日记 篇10

一、建构新型师生关系,促进师生情感交融

每个数学教师都要充分理解学生、尊重学生,构建民主、平等的新型师生关系,对每个学生给予期待、给予信任。真诚地对待自己的每一个学生,和学生交流,给学生以鼓励、关心、信任和帮助,“动之以情,晓之以理”,培养学生和自己的情感。数学日记提供了师生这样一个交流的平台, 通过收集信息型日记,让学生发现生活中的数学,成为老师课堂上很好的素材;通过质疑问题型日记及计算问题型等日记,让学生发现自己的不明白的地方, 也让老师能够及时地发现并更清楚学生的需要与困难,以便通过各种形式解决学生在学习、生活上出现的问题,拉近师生之间的关系。

二、创设多种问题情境,激发学生学习兴趣

著名数学家华罗庚曾说:“有了兴趣就会乐此不疲, 好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。”美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”一个富有意义的数学问题,可以诱发学生的求知欲,使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度兴奋状态。在数学教学过程中,如果教师能够为学生提供更多生动、丰富、真实的问题情境,就可以引发困难学生的求知欲,激发他们的好奇心及学习兴趣。这些问题情境要从哪里来呢? 教师可以从学生的数学日记中找到,通过学生的生活型日记、预习型日记,以及发现型日记,选择其中比较有代表性的情景进行教学, 使得学生感受到生活中的数学问题,对数学有新的认识,提高数学学习兴趣,感受到数学问题中的现实生活。

三、营造体验成功环境,感受学习成功的乐趣

在诸多教育实践中,我们可以明显地看到,较少有成功体验的学生,课堂上一般表现为没精打采、信心不足,对数学学习有厌恶感。小学生的学习主要源于在学习过程中获得的成功体验,只要当学生体验到数学学习的乐趣,感受到成功的欢乐时,才能给学习进一步增添动力。

要培养学生的数学情感,教师必须精心设计教学活动,努力消除学生数学学习的情绪障碍, 努力为他们营造成功体验环境。比如情景性学习、交互教学等类型的教学,设计这些都要从学生的年龄和心理特点出发,不应该太难,否则会更打击学生的自信心,也不应该太容易,那样就会失去意义。要了解学生的心理特点,就要从学生写的数学日记中去挖掘、去发 现 ,比如计算 型日记 :解方程, 有些学生就 会在通分 的问题上 出现错误 , 把它计算 成6x+4+3x-6=1 , 也有些学生就会把它计算成6x+4-3x-6=1 , 这些错误的根源就在于对项及方程性质的理解。然而,在教学过程中面对这类问题,很多老师为了节省时间,只是单纯地提醒学生错误,让学生进行改正,而没有详细地解释说明。这就使得学 生在以后 遇到同样 的问题时 就会再次 出现错误 ,错误的反复 出现 ,使得学生 可能在计 算同类问 题上会出 现恐惧害怕的心理。写数学日记可以有效避免出现这样的情况,学生把问题记录下来,在课后进一步地思考,理解正确的解题过程,并与原先自己的做法进行比较分析,进一步加强的对单项式中项的概念的认识及对方程性质的理解, 方程的两边每一项同乘或者同除以一个不为零的数,两边仍相等。在这些式子中,3x+2/3、x-2/2、1等都应看做是独立的一项 , 两边同乘以6,是方程两边的“每一项”都要乘以6。通过这种方式 ,学生能很 快地找出 错误的根 源 ,并加强对 概念的理 解 ,避免下次再出现同样的问题。

四、创设数学文化氛围,形成积极情感体验

著名教育学家第斯多惠在《教师规则》中指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”因此,教师在平时的教学过程中,应注意挖掘数学所蕴涵的深刻文化内涵, 在教学设计中, 可以设计一些触发学生情感的环节,让学生在这种愉快的特殊氛围中被感染,激发他们的求知欲和思维,培养学生对数学学习的兴趣,对数学知识真挚而深厚的情感。新数学课程标准指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同, 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。