语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案（精选9篇）

语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案 篇1

正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，教我向教室的窗外看去，我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子!

我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。

啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!

当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

爸是多么喜欢花。

每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁……

我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了，他很正经地说：

“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

做大人，常常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说：

“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：

“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!”

蹲在草地里的那个人说：

“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗?

爸爸也不拿我当孩子了，他说：

“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”

“爸爸!——”

“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”

于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!

我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。——这是爸愔说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。

我心情紧张，手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：

“你说什么?老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：

七年级语文《爸爸的花儿落了》 篇2

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——杨文霖 静海实验中学导学案

年级：七年级 学科：语文 主备：刘伟 审核：七年级语文组 课题：《爸爸的花儿落了》课型：授新 授课时间： 2009—2010

（二）第一周 【导学目标】

1、整体感知课文，理清文章脉络

2、体会作者在文章中表达的感情

3、学习插叙和运用伏笔的写法 【导学重点难点】

1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情

2、掌握不同的叙事手法，和伏笔手法的运用 【学法提示】

1、诵读法，理清文章脉络体会文中蕴含的情感。

2、抓脉络，抓住文章中眼前事和回忆中的事，体会作者的思想感情。【导学过程】

一、预习导学

1、了解林海音的生平及作品情况。

2、预习课文,借助工具书解决生字词，把你的读书感受以旁批的形式写在书上。

3、文章题目是“爸爸的花儿落了”你怎么理解的？

二、提出核心问题

“爸爸的花儿落了”写了自己和爸爸的一些事情，作者通过文章要表达什么意思？请你就本文学习提出本文核心问题是什么？

三、解决相关问题

（一）整体感知

1、有感情的朗读课。

第3页

2、理清思路，文中写了哪些事，哪些是回忆中的哪些是现实中的事？

(二)课文赏析

再读全文，回顾体会

1、文中写了我和爸爸之间很多事，通过这些事情我们可以体会到爸爸是一个怎样的人？

2、本文在叙事方法上是有特点的，文章随着作者的思潮记录下来，作者是怎样运用插叙和伏笔的手法的，谈谈你的认识。

四、反思总结本文写作特点：

（四）拓展延伸

请同学们也拿起笔来，写一写你的父亲在你成长过程中对你有什么样的影响？那也是很感人的！

【作业超市】

1、完成《课程练习》上的题目

2、完成课后练习

《爸爸的花儿落了》语文教案 篇3

文章的人文气息和抒情色彩很浓，如何引导学生领会文章的感情是本课的难点，因为现在的学生比较缺乏人文气息。

初步设计以情境导入，运用自主、合作、探究的教学方式贯穿于教学始终，力求做到让学生主动学习。

教学课时：

拟二课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、体会文章流露的真挚感情。

2、理解标题的双关含义。

3、掌握本文的结构。

难点：第3点

多媒体：PPT制作歌曲《送别》夹竹桃图片电影《城南旧事》

教学过程：

一、 情境导入：

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉?

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。

(程度高的班可以全班先学唱这首歌，程度差的班较困难)

只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

二、 标题的解读，运用讨论的方式。

1、 双重含义

质疑：重音应放在哪里?落了――花儿凋谢了爸爸的生命之花凋谢了

询问：文章表达了作者怎样的感情?表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

2、 花在文章中起什么作用?线索的作用，类似学过的课文《紫藤萝瀑布》。

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

3、 爸爸是一个怎么样的人?讨论得出的结论大概几点：

a、 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

b、 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

c、 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

由上述几点阐发出来的观点点到为止即可。

三、 自主探究

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

问题a，教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳即可。

回忆爸爸的事：

1、六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形

2、爸爸爱花的情形

3、爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过

问题b，有四处：

1、开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

3、“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。

4、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

问题c，是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案 篇4

2.zhǒnzhànzhǔjùlípǔ

3.实指夹竹桃的败落象征天性爱花的爸爸离开人世

4.(1)文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说的话，又如当年毕业典礼的钟声响起后妈妈的眼睛红肿，毕业典礼结束后，急忙赶回家;写她进家门以后看到的。

(2)①回忆起爸爸叫她到东交明巷正金银行付款。②回忆爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。③回家后看到垂落的夹竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从未有过的镇定和安静。

(3)略(4)略(教师点拨，学生言之成理即可)

5.略6.略

《爸爸的花儿落了》教案 篇5

(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。)

讨论明确：

这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18―20段)、动作描写(22―24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业，思考练习

1、思考“研讨与练习”一。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文，分析欣赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢?――并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、出示思考题。

(1)、这些文字主要描述了哪些内容?

(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?

(结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)

讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究，援疑质理。

1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的?

3、从哪些地方看“我”已经长大了?

(该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。)

讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

四、互问互难，培养能力

让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、研读课文，体验情感

出示思考题

1、课文中你对哪些描写感受最深?

2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?

3、你在成长过程中有哪些烦恼?

(让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。)

六、课堂小结

爸爸的花儿落了教案 篇6

教学目标：有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。细细品读，体会作者与父亲的感情。

教学重点：

1.有感情的朗读课文，理清文章脉络。

2.学习本文插叙的写法

3.理解文中父亲对“我”的深情。

教学难点：

1.理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

课前预习：搜集作者相关资料，熟读本课字词。

课时安排：1课时

第一课时

一 导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，这节课我们的主要任务是什么呢？

二 教学任务：

1、明确线索，理清思路。

2.理解并掌握双关和插叙。

3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。

三 预习检测

1.字词掌握：听写或读写

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ骊歌

玉簪花鸡毛掸子

2.作者作品简介： 本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟）lízāndǎn

四 整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题）

（一）速读课文，整体把握文章

1、本文是什么文体？（小说 自传体小说）

2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆

（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：

1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）

（由文章最后一句话，引出题目）

2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

3.文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示：

（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

（三）．品读课文，语言赏析

不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。

五 回顾与体验

1.谈谈本节课的收获？

2.文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。

六 作业：本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选

做）

七 结束语：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

（二）教师提示：

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）（教师适时补充）

1、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（本文有两

条线索。）一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼；另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法

2、理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插？

（1）毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。

穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。

又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。床挨打）

（2）毕业典礼中：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃„„

穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。（穿插：爸爸爱花）

韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边„„

穿插：由我们长高了，长大了引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事）

（3）毕业典礼后：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。

明确：穿插的部分即是：忆往事。本文使用了插叙的叙事手法。双线并行，文章的一条线索是参加毕业典礼，另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事，两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，插叙爸爸的事使文章波澜起伏，跌宕有致。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。语言赏析：（P32）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。（P32）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。（P33）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。（P35）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”

——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。（P37）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”

——这里作者写出了自己当时的一种预感。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。（P37）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关

《爸爸的花儿落了》的教案设计 篇7

【教学目标】

1、知识和能力目标：

了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。

2、过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情;感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

3、情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

【教学重点】

1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

【教学难点】

1、分析文中父亲的形象;

2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

【课时安排】

二课时。

第一课时

〖教学内容

了解作家作品;积累生字生词及理解标题的含义;整体感知课文结构。

〖教与学互动步骤

一、创设情境，导入新课

先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分──《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

二、走近作家作品，检查预习

1、作者简介：

林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的中国。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

2、《城南旧事》简介：

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

3、检查预习，听写词语：

肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 窘迫

从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。

三、初读课文，理解标题美

学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。

文章题目为“爸爸的花儿落了”，一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

四、再读课文，领悟文章的结构美

学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。

1、按时间先后顺序划分文章的结构：

⑴ 第一部分：毕业典礼前(1～34段)：由夹竹桃花──(想起)病床叮嘱;由迟到──(想起)赖床被打;由钟声响了──(想起)爸爸爱花

⑵ 第二部分：毕业典礼时(35～53段)：韩主任讲话、唱骊歌、哭别──(想起)闯练做事

⑶ 第三部分：毕业典礼后(54～68段)：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。

2、探讨文章的结构美：

⑴ 别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实又回忆，用现实引出回忆。

⑵ 双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末(以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花──是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征;以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。)二是毕业典礼“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”(张百栋语)

⑶ 文章写得含蓄，处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

3、学生相互交流自己的探讨心得。

第二课时

〖教学内容

揣摩文章的情感美;探究语言美;整体把握延伸。

〖教与学互动步骤

五、默读课文，揣摩人物美

1、爸爸：

⑴ 我认为这是一个的爸爸，并说说理由：

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑶ 你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

2、英子：

⑴ 从哪些地方我们可以感受到英子的成长?

英子的长大主要表现为──学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

⑵ 爸爸对“我”的成长有什么影响呢?

使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责;历练中培养不怕困难，敢闯敢练的.坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。

⑶ 以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句(段)话。

六、跳读课文，品味情感美

1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?

本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受：

文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

(选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊)

《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?

通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

通过抒情语段来表现。

正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

七、回读课文，体会语言美

让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情;再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。

文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

八、拓展延伸，表述看法

1、“严师出高徒”“子不教，父之过;教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

《爸爸的花儿落了》语文教学反思 篇8

这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

我认为这一堂课下来，能较好地实现教学目标，特别是引导同学们对“成长内涵”的理解都很到位。其中作者林海音的话表明：父亲的去世让她长大，以及四川灾区孩子在废墟上自强自立的图片，让学生心灵受到震动。其中朱言喆的发言让人印象深刻：他本是一个聪明的孩子但学习不是很努力，最近一次考试比较差，并因此引起了爷爷和爸爸吵架。这件事让他觉得很难过，因此他这星期开始就比以前认真多了。这件事说明他真的长大了，懂事了。同时，在学生表达见解时结合他自身的实际情况，加以补充和鼓励，这样更容易深入学生的内心。但是，课上对学生情绪的调动很不够，很多发言点都没能激起他们思维的火花。以后的课堂上这方面还得加强。

语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案 篇9

[设计理念] 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

[教学创意] 简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。[教学目标] 1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

[教学重点] 1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点] 培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。[教学方法] 根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

[教学准备] 1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。[教学活动]

1、通读活动；

2、选读活动；

3、探究合作活动；

4、感悟活动 [教学环境] 1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

[教与学的过程及其指导]

一、激发感情，导入新课

1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）

2．激情导入：

这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

二．通读课文，理清文脉

1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

三、选读合作，自主探究

这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

A“爸爸的嘱托”部分

1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。B、“爸爸责罚我”部分 1．分析爸爸打英子的出发点。

2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。

1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。C“爸爸劝我闯练”部分

1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。D、“爸爸的花儿落了”部分 朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

五、文本拓展，提高能力

1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸 爸做点事情。

【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：

1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。附歌词

骊 歌

长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。

长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。3.教师多媒体出示一组林海音的照片。

师：这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

（生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落）

师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。

（多媒体出示文章思路简图）

师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。

师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。

（这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂上书声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。）

A、选读“爸爸的嘱托”部分

生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。

师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢？

生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。

生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。

师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。

B、选读“爸爸责罚我”部分

生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。

生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。

师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的？请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。

（学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐代表发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。）

C、选读“劝英子要闯练”部分

生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的！

师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。

师：英子，你真是好样的。

生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。

生：你可以代表毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。生：你已经是一个小小的大人了。

师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢？

生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难！生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败！

生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。

生：不怕困难，征服困难！

师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好！

D、选读“爸爸的花儿落了”部分

生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。

生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。

师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。

师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容？你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。

（一学生读，声情并茂）

师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。（学生带着感情轻声朗读标题）

师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。

天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大，……

让我为您做点什么吧。师：

我们要为父亲做点什么呢？这就是我们今天的作业。

这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀；可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。

附课堂板书：

爸爸的花儿落了

林海音

通读：理清文脉

选读：一双善于发现的眼睛