浅谈看客之我见初中作文

浅谈看客之我见初中作文（精选12篇）

浅谈看客之我见初中作文 篇1

伟大的鲁迅先生，曾在他的文学集作品上，提到过一种没有社会道德的小市民――看客。他们，就存在于我们的身边，也许，是逛大街的;或者，是小本职业经营者……看客，是形形色色的人，所组成的一个概念化的总称。

或许，大家都不知道，什么，是看客;为了更好地说明，下面，我就主要简介一下。

这一类人，要不就是闲着没事干，要不就是坐上办公椅如坐“针垫”，张三李四的.，三五成群的，到大街上，东晃晃，西晃晃，寻图着看看新鲜，刺激的事;“舒展舒展筋骨”“活动活动腿脚”。

中国的“看客现象”，目前，有愈演愈烈的倾向;它对社会治安，人民人生安全，都有着极大的负面影响。

举个例说，2年前，某地一儿童落水，围观者竟无一人伸出援助之手，都眼睁睁地看着孩子在水中扑通着，挣扎着。孩子的父母，都一个劲地给围观者磕头，竟还有人为了救人，向他们索取一定的“救济费”……很快，孩子耗尽了体力，水面淹过头顶，慢慢地，沉了下去……孩子的父母伤心欲绝，趴在地上嚎嚎大哭;这些看客呢，仿佛像是看完一场精彩的猴戏似的，个个散去……

他们虽不会被法律处置，但在社会上，会受到良心的谴责。

看罢，怎能不叫人怒火中烧，咬牙切齿?可悲的看客们，灭绝了所谓的人性，简直令世人所痛恨!

据说，因围观人员不出手相助，而造成人员伤亡的事件，已不下数十起。

……

浅谈看客之我见初中作文 篇2

一、逐步培养学生养成记日记和写周记的习惯。

写日记, 历来被认为是小练笔, 是作文教学的辅助手段, 是适合初中学生实际水平的较好练笔方式。在教学中, 我提倡学生每天都写日记, 记下自己一天中有意义的有趣事情, 无论是什么活动, 什么事都可以写。如春游、文体活动, 甚至做恶作剧。不过一些活动在开始前, 老师要给学生提出要求, 每个学生必须写一篇观察日记, 日记无需过长, 关键是要描写出精彩之处或感人之处, 还可以谈点看法, 任务布置以后, 同学们带着任务去参加活动。从写日记和写周记起步, 让学生养成独立思考和独立写作的好习惯, 使学生的观察能力、感受能力和文字表达能力在每天坚持不懈的训练中得到提高。

二、提倡学生课外阅读, 并做好读书笔记, 以读助写。

唐代诗人李白说过:“读书破万卷, 下笔如有神”。读和写, 是一对孪生姐妹;二者是相辅相成的。写, 要靠读来提高;读, 要靠写来促进。我在教学中, 不仅要求学生认真阅读教材中的每一篇文章, 同时向学生介绍一些适于学生阅读的课外书, 如《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什么》、《西游记》、《三国演义》等, 并在假期里要求学生多读一些中篇、长篇名著。要求学生每周至少看两篇课外文章, 并写下心得或读书笔记。让学生在晚自习时, 把自己阅读的文章采用表情朗读, 角色表演、讲故事等方式在小组里表演介绍。通过课外阅读, 开拓了学生的视野, 扩充了学生的知识面, 并在阅读中学到了许多写作技巧。

三、作文命题要恰当, 符合学生实际水平。

初一学生进入中学, 阅历浅, 知识不丰富, 审题能力不强。因此, 作文题应该选取他们熟知的, 如写人的作文有:老师、同学、家人、邻居等;叙事的作文有:洗衣服、学炒菜、一件小事等;写景状物的作文有:校园荷塘、风景一角、春风秋雨等。这些事物学生不仅熟知, 而且亲身经历过, 甚至融入了学生的喜怒哀乐, 他们写起来得心应手, 容易成功;相反, 如果老师在作文教学中, 一味地出大题目、不符合学生实际水平的难题目, 学生学起来困难, 不易写好, 时间一长, 就会丧失学作文的兴趣, 也就不可能取得良好的教学效果。

四、做好作文的讲评和优秀文章选读。

作文讲评要及时, 通过讲评把作文的情况及时反馈给学生, 使学生知道自己本次作文的优点及不足之外。在讲评中, 要尽量理解学生的写作意图, 尊重学生在写作上的个性和创新精神。一次讲评不要面面俱到, 点评一两个方面即可, 否则学生就会无所适从。要选取优秀文章在班上朗读, 激发学生的信心和自豪感。要善于发现学生作文中的闪光点, 一个构思、一个观察角度、一段优美的话、甚至一句有个性的句子等等, 都应及时肯定, 在班上朗读表扬优秀文章, 这一点非常重要。不仅鼓励了作者, 而且启发了听者:他这样写能得到表扬, 我为什么不能呢?为什么不大胆放手去写呢?从而激发学生去细心观察生活, 感受生活, 大胆创新, 大胆练笔把“人人心中有, 个个笔下无”的东西写出来, 天长日久, 写作时就能做到“下笔如有神”。

五、多为学生的作品提供和创造发表或获奖的机会。

浅谈初中化学教学之我见 篇3

关键词：基础知识；实验；多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

在学校中，学生得到系统知识的主阵地是课堂，但随着社会的发展和科学技术的进步，其自身的存在的一些不足越来越凸现出来，转变教育理念，改革课堂教学模式，成为时代的需要和社会发展的要求。新课程改革的教学理念强调，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键。

一、强化基础知识训练，培养学生良好的心理素质

在教学过程中，我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。精益求精，培养学生严谨的学习作风和准确的科学态度化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。在化学领域中，任何一点小小的失误都将造成巨大损失，延缓科学发展，因此，严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。培养扎实基本功，克服心理障碍，一是要培养学生良好的心理素质，二是要使学生有扎实的基本功，三是还要使学生会运用正确的战略战术。如果基础知识扎实，基本功过得硬，临阵就可以从容对待，即使是某些方面出现了应付不了的局面，也会因基础知识牢固，他们就会有能力应用规律去寻找内在的联系而找出其解题方法。

二、为学生多创造动手参与的条件

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

三、利用多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣

运用多媒体技术服务于化学教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受。（3）交互性强，有益于学生主体地位的培养。创设生动活泼的学习情境“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。

四、利用化学特点，从开始培养学生兴趣

当学生对一门学科有了兴趣，那就有了巨大的求知动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初三学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事等等。

五、改革传统的教学方法，灵活运用教学手段

1、合理运用合作学习形式。合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

2、合理运用探究式学习方式。科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。

初中作文教学之我见 篇4

贵州省独山县望城中学唐应美

“作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学得怎样，作文可以作为衡量的尺度，应当十分重视。”实践证明，什么时候忽略了作文教学，语文的教学质量就远远提不高，什么时候重视了作文教学，语文教学质量就会有显著的提高，我在从事初中语文教学十多年的教学实践中，对作文教学有着深刻的体会，深感作文教学是语文教学的重要组成部分，尽管是提高作文的教学质量的难度很大，但是，只要是讲究科学，有目的，有计划，因人施教，方法得当，作文教学是有序可循的。循序渐进，学生的写作水平是会逐渐提高上来的。

一、初中学生作文的训练，多是命题和半命题进行，以单项练习，仿写为主，以创造性综合练习为辅。具体地说，就是以课本中的单元为一小阶断，每一阶段中的练习，包括题型仿写，材料仿写，片段练习，然后有一次创造性的综合练习。如表现初中集体生活的作文训练，可以这样进行：片段如语言、心理、动作等描写-------场面描写------学生之间师生之间-------班级活动-------全校活动-------“惜别”，等等，由少到多，由易到难，由浅入深的层次递进式地进行。通过这样的设计来练习，学生避免了“不会写”的苦叫，即使是较差的同学，也能沿着课文的架式写成一篇有所内容的文章。这样进行训练，学生在训练中掌握到了一些写作的方法和技巧，这是提高写作水平的有效途径。

二、注意下笔前的指导。作文指导是作文教学过程中一个重要环节，它主要是教育学生认识“为什么写”，启发学生明确“写什么”，指导学生懂得“怎么写”，充分发挥教师的主导作用，以便使学生能在规定的时间内按照要求完成写作任务。鉴于以前忽视作文前的指导，只是简单地提出几点要求给学生，结果学生冥思苦想无法下笔，茫茫然不知所写，咬咬笔头一筹莫展的情况，而今注意了下笔前的指导工作，使学生能在规定的时间里顺利完成。如前面提到的《惜别》一文的写作，下笔前先启发引导学生认识到写作此文，主要是将自己亲身经历过的或身边发生的，舍不得分别的事件（或是一个场面）进行条理以后用文字表达出来，通过场面描写表达出双方依恋之情，充分调动心理、动作、场面等描写手法，表达得生动感人。通过这样多层次的训练来提高学生的语言表达能力，接着启发学生明确“写什么”--------我们生活中，难免有父母子女之间、兄弟姐妹之间、师生之间、同学之间等的“舍不得分别”的场面，而分别时往往都会产生出难舍难分的思想感情，只要是我们留心观察，就可以选择其中之一来进行具体生动的描写。然后再指导学生懂得该“怎么写”-------这就指导学生梳理文章的框架，注意表达方式和写作方法，交待好记叙的要素，以夹叙夹议的形式来表情达意。通过这样认真的指导，能有效地调动学生写作的积极性，使学生勃发了写作此文的兴趣，把内容迅速地组织起来，不用很多时间就能把文章写出来了。

三、采用多种方式进行批改。平常评改作文，除了用到的详细改、重点改、当面改、书面改等方式外，主要地的还是有计划地培养学生自己修改或组织他们互相修改的习惯和能力。叶圣陶先生指出：“教师只给些引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑去决定„„-养成了自改的能力，这是终身受用的。”据此，批改的形式有老师提示后学生自改、同座位交换改、小组讨论改等；评改的内容有改正错别字和使用不当的标点；指出文章的要素及其相互间的关系；找出自己认为文理不通的句子，当然能够改正更好；就作文的思想内容和写作方法提出看法，写眉批和总批等等，都是渐次进行，逐步提高的。一般是，改前教师根据情况，从学生中选择一篇有代表性的文章，教师边范读边评点，然后再选一篇文章让学生读，老师引导学生讨论，进行全班性的议论评改。这样提供给学生（或小组）评改的范例，就可放手给学生去进行。例如教到议论文的要素论点、论据、论证等有关知识时，先让学生写完议论文习作后再自己找出哪是中心论点、论据，怎样进行论证并兼顾到其结构------引论是如何提出问题，本论如何分析问题，结论是怎样解决问题等。第二次又由小组评改；先找出论点、论据、论证方法，论据与论点的关系；从结构上去眉批，总批等等。通过这样的训练，一方面学生掌握了写作题材和生活积累，开阔了眼界，又能从立意、构思、谋篇布局的比较中，可以得到启发，学生仔细批改文章的过程，也是辨析词语、订正错别字、修改病句的综合练习过程，也是培养学生踏实认真、互相学习的良好风气的过程，一方面老师也能从改作文的“苦海”中挣脱出来，减轻了负担，腾出了很多时间精心教改的问题，师生各得其所。

四、注意讲评。作文讲评是作文教学过程中的最后一个环节，它与命题、指导、批改组成一个完整的整体，必须全面考虑，统一安排，是不能把作文讲评置于无关紧要的位置的。学生批改完后，老师还要检查核分，作些必要的记录。凡习作中的通病，作些简要的记录，在讲评中提出来，引起全班同学的注意即可。一次讲评根据每次作文训练的要求，集中在一两个问题，不能面面俱到。我在讲评中一般都有计划做好的，讲评时按步骤进行，充分调动学生的积极性，让他们成为活动的主人，而不是成为被动的听众。有时让学生进行评议；有时先让习作者介绍写作简况（包括写作目的、构思、立意、选材等），然后在进行议论；有时刻一篇优秀习作以便让学生借鉴；有时结合有关的写作知识，帮助学生提高写作理论知识，等等。总之，讲评也要求多样化，不搞呆板形式，搞得生动活泼，使学生不但懂得了为什么要那样写，而且还要懂得为什么要这样改，从而提高写作知识。

经过了这样有目的、有计划、循序渐进的作文训练后，学生们提高了写作能力，语文水平就有了显著的提高。

初中作文教学之我见(宋双红) 篇5

阳坡初中宋双红

我是农村中学从事语文教学多年的老师，十分清楚农村中学语文教学的现状。由于经济、文化等诸多原因，作文教学比城市学校低的多。出现学生怕写作文，教师怕改作文，作文教学效率低，学生写作水平长期低下的现状。针对这种现实，我努力钻研，经过多年的实践也积累了一些经验，下面就谈谈我在作文教学方面的一些看法。

一、激发学生的写作兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。实践证明，激发学生的写作爱好是提高作文的有效捷径，也是每一位语文老师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中

作文与说话密切相关，在日常语文教学中应该注重学生说话能力的训练。如平时的课堂教学设计，让学生针对课文谈感受，或针对某人某事谈看法。在学生发言过程中，教师注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题予以指导。同时让学生参与评议，教师适时的给与肯定与鼓励，并告诉学生的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章比不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。长期坚持也就培养了学生的写作兴趣。

2、将写作训练融入生活中

写作训练以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，又高于生活。随着教改的不断深入，教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越切近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如，七年级上册《走一步,再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与孩子平日里的戏耍相似；第二单元《第一次真好》也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经历过许多的第一次。在这些文章中，可以引导学生关注生活，从生活中提炼素材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，将写作融入到日常生活活中。密切联系生活去写作，展现自我。

3、将写作训练融入鉴赏训练中

作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄，视野也狭窄，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启学生思维，诱发创作。吕叔湘先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文教学有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写‘题中应有义’，给学生一点启发，或者让学们自己谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集资料。”在作文训练课上，可用“佳作引路——学生点评——老师点拨——学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学生学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样学生较容易产生灵感，增强写作兴趣。

二、注重平时的积累

众所周知，写作教学与写作训练时一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。务必让学生明白这个道理，写作积累需长期努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、好读书，多读书

“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”„„ 因此，课外阅读对作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。

在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下”。如《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。” 在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。

2、边读边做摘录笔记

我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，教师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。

3、随写随记，让随笔喷发写作灵光

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。

浅谈农村小学生作文教学之我见 篇6

关键词：农村小学作文教学

内容摘要：在党中央推进新农村建设时期，我们教育工作者，要与时俱进，实事求是，搞好学生的教育工作，尤其是小学生的写作水平尤为重要。我们要在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。

叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。我看主要从写法和情感方面来考虑：

一、从“我”写起，激发学生的兴趣;撒播爱心，呵护创新的萌芽

“我”是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。首先，写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动;在家里做的事：家务活，玩耍;在社区、路上，街道、野外等地做的事……有意义的事。其次，写“我”所见。“做”是自已的亲身参与，而“见”则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展……。再次，写“我”所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。让他们自己来写作文，

我认为要大力给每个学生的每篇作文“唱”赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的?连我也常常被自己找到作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：“那些可恨的小草，无时无刻地插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。”这样的语句，也只有经历了劳作的山里孩子才有的。

二、写更多的“他”，培养学生的信心;激荡思维，点燃创新的火花

学生是生活在群体中的，“我”之外，还有更多的“他”。在作文教学中，把学生的习作思路由“我”再引向“他”，那么，其可写的内容也就丰富了许多。其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书;有的人爱好穿着打扮，喜欢服装;有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。

孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得在我教五年级时，我们班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。可是，结果出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平坦，没有一点感人之处。经过一夜的沉思，我终于找到了问题的结症，问题好象是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又采取别的指导方法。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“烧面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”┈┈我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢?这样同学们又激动地说起来，取“高兴”、取“搭灶”、取“丰盛的午餐”、“老师笑了”┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样，由“命题作文”改为“拟题作文”，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己“拟题作文”较好地体现了学生主体的教学，让学生“写自己感受最深的事”，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活泼、千姿百态。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性，积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育的总趋势。

三、向“周围”发展，提升学生的水平，慎下禁令，忌以死板之“箍圈”框孩子的思维

学生的习作经过以上两方面的反复训练后，其作文基本功已经较强了，这时候，再向纵深发展，写周围更多的内容，那么，学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区……只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。

总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，各师专家各有技法，我一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破!让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长!

(联系电话：15329063002邮箱：tqtxc@.126.comQQ:407006152)

初中作文教学之我见 篇7

一、帮助学生树立自信心

世上无难事，作文也是如此。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。为了调动学生兴趣，教师要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定，让学生享受到成功的愉悦。通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上张贴学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的发表自己文章的机会，满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效方法。我不断用名人成功的经验激励学生，对学生作文的长处及时给予肯定，帮助学生树立起自信心。大部分学生怕写作文，尤其刚升入初中的学生更甚，由于中学作文与小学作相差很大，此时，如果不及时加以引导，很多学生就会在写作上栽跟头，从而一蹶不振。为此，我们必须充分肯定他们，抓住他们的闪光点，并加以赞美，帮助学生树立信心。有的同学从小到大从未得到过老师的赞扬，更是受宠若惊，自卑感渐渐就消除了，内心深处的写作欲望便蠢蠢欲动，就会渴望下次写作的到来。并且还会大胆地向你诉说他们的所见所闻、所思所想，尽管语言可能会很生硬，但是这并不重要，关键是他们已经找回了写作的自信，这比任何优美的词语、新颖的构思都重要。

二、模仿美文培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生写作水平提高的内驱力，要让学生喜欢写作，乐于把自己的思想感情表达出来。那么怎样才能培养学生浓厚的写作兴趣呢?首先，让学生大胆放心地模仿课本语言和构思。因为中学语文课文都是选自名家名篇，无论是在遣词造句、修辞手法、标点符号的运用上，还是在思想内涵、题材选取、谋篇布局、过渡衔接上无不独具匠心，都很值得学生去模仿学习。模仿对初中学生来说绝对不是一件坏事，中学语文作文与小学语文作文之间跨度很大，字数篇章都加大了要求，学生刚上中学，无法适应，心理上很容易产生失落感、恐惧感，一篇600字的作文，结果写了300字便咬笔头，守“笔”待毙。此刻，你就得马上让学生模仿课文写作，千万不能说他们没有创意，抄袭课文。关键是让他们有话可说、有话可写，他们认为只要自己认真阅读课文，加进一些自己的语言，改变、调整构思，自己的文章也可以如此优美、酣畅。老师此时要大度一些，对他们的行动大加表扬与赞赏，使他们产生成就感，让他们尝到甜头。其次，教师在课堂中，必须把学课文与学写作相结合。帮助学生克服这种认为模仿别人文章、句子就是抄袭的心理，鼓励他们去临摹。写作文也是一样，课文就是最好的例子。每节课都要让学生有意无意练习临摹一些语句和语段，这样下来，学生运用语言的能力很快就能得到提升，语言自然而然就生动、流畅了。

三、精设文题激发学生写作的兴趣

作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了创作灵感才能写出好文章。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。教师在具体的写作训练中，精心设计作文题目，让学生感到兴趣盎然。只要贴近学生实际，标新立异，就能激发他们的写作热情。作文题目命得怎样，关系到写作训练的成败，因此题目一定要出得贴近学生生活，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说、无情可诉。只有命出符合学生口味的题目来，激发他们的兴趣，训练才能达到一定强度或熟练程度，取得效果。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。只有多写，写起文章才能得心应手。

四、讲究批改语言

批改作文时，教师切忌一看学生的名字就断然打分，更不应该看到较差的作文就火冒三丈，或是不屑一顾，草草批改，否定一切。这是对学生的无情打击，会使学生一蹶不振。我们应该用赏识的眼光和心态去批阅学生的作文，从中寻找闪光点，使学生的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得更优秀、更自信。因此，在批改时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会使学生心生反感，甚至影响其写作的积极性。教师要有耐心，用伯乐的眼光看待学生，对于哪怕是一点点的进步，都要给予肯定，提高对他们的期望值，把作文分数尽量往高处挪一点，目的只有一个，那就是鼓励学生把下一次的作文写好，于不知不觉中提高学生的写作水平。我们在习作评改教学实践中要师评、自评、互评相结合，让全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。如把自己的作文读给全班同学、组内同学或同桌听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分，在班内举行作文展览，让学生阅读自己的文章，欣赏他人的文章，等等。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，写作能力自然得到了提升。

摘要：作文是历年中考语文最亮丽的一道风景, 是语文教学的半壁江山, 占分比例最大, 含金量最高, 作文的得失决定着中考语文的成绩。纵观语文教学, 作文教学虽然有许多模式, 但仍呈现不景气的局面, 不少学生不爱写作, 有的敷衍成篇甚至抄袭范文, 导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施, 困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩。作者就此提出了自己的指导意见。

浅谈优化初中物理教学之我见 篇8

【关键词】初中物理；教学；优化

一、教学基本观念的优化

（1）树立以学生的发展为本的基本观念。现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在传统教学方式中，由于师生关系中普遍存在教师中心主义和管理主义倾向，使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，严重束缚学生学习的自主性，伤害了学生的自尊心和自信心，使学生对学习物理的兴趣和欲望受到抑制，为了培养学生的独立性和自主性，教师在教学中，应转变角色，给自己合理定位，充分发挥自己的主导作用。

（2）树立评价是为学习服务的观念。教师在教学中克服评价的单一性，初中阶段学生的思维处于由经验型向理论型的过渡时期，他们对物理知识的学习主要依靠经验支持，因此，只有将学生学习物理的终结性评价与形成性评价有机结合，才能使学生健康成长。

（3）树立教学与科研相结合的观念。新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程所蕴含的新理念，新方法要通过教学活动的开展去解决，教师置身于教学情境中又要以研究者的眼光审视和分析教学理念与教学实践中的各种问题，使其形成规律性的认识，为教学活动的顺利开展提供理论依据。

二、教学模式的优化

教学是学校教育的最基本途径。课堂教学模式改革的目的，就在于从这一途径人手，探索和解决全面提高学生素质的问题。从目前的情况看，农村初中物理教学主要有两种模式：一是“分化淘汰”型的教学模式，这种模式以追求升学率为唯一目标，致使学生学习物理的兴趣低下，使学生辍学与流失严重，阻碍了“普九”工作的落实。二是“封闭灌输”型教学模式，这种模式以“应试”为目标，重教轻学，重关门读书轻社会实践，剥夺了学生发展的自由，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生素质的全面提高。为转变这种状况，采取“观察室验——探究知识——知识应用”的基本模式是切实可行的，围绕这一框架，我在教学工作中尝试了“提出问题，观察实验，探究知识，归纳结论，知识应用”的教学方法，取得了良好的效果。在这一过程中关键是“教会学习，授予方法”使学生由“学会”向“会学”层次过渡。初中物理教学的本质是要完成物理知识的两次转化：一是把人类已知的科学真理，创造条件转化为学生的真知；二是创造条件把知识转化为能力。因此，在教学过程中必须突出强调观察、实验、思维、运用，这正是初中物理教学模式应具备的特点。

三、教学方法和手段的优化

教学方法改革的目的是实现最优化的教学过程。评价教学方法一定要和教学效果，效率结合起来，看一堂课是否成功，不能以是否用了“新”方法为依据，而要看是否调动了学生积极主动思维活动，要看学生对知识的理解和转化程度。因此，良好的教学方法应有两个特点：一是目的，方法，效果的统一性，二是教学的高效率性。

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。在教学实践中，我本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，结合不同内容，不同要求，进行优化组合，我主要对五种类型课进行了实践探索，这五种课型为：以观察为主、以实践为主、以讲授型为主、以讨论为主、以练习为主的启发式教学。

四、教学语言的优化

（1）增强教学语言的形象性。形象化的语言表达富有力度，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而提高学生学习的驱动力。教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习物理知识本身，而不是诱使他们把知识撇在一边。

（2）增强教学语言的科学性、思想性。所谓科学性，就是要用准确无误，合乎逻辑的语言来讲。所谓思想性就是数学语言的鲜明的教育性。语言是思维的表现形式，任何语言都反映一定的思想内容，老师应紧密地结合教材内容，有意识地对学生进行辨证唯物主义的教育和爱国主义教育。

（3）增强教学语言的严谨性和针对性。物理教材中用来表达物理概念，定理，定律等的语言是十分确切和精练的，常常是少一个字不行，前后颠倒也不行。教师的语言应该是精辟，简练的，但也要考虑针对性；其次对于不同年级的学生，教师必须用不同的语言形式，否则会失去对学生的吸引力；再次受课堂上学生接受知识的情绪的制约。

（4）增强教学语言的趣味性。在课堂讲解中应用幽默的语言，可以控制学生的注意，可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念规律的特征，解决教学的难点。

初中政治教学之我见 篇9

初中政治教学之我见

吉林省桦甸市横道河子乡中学 李洪艳

在市场经济中有这么一句话：商品，赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中，就可以是：课堂，赢得学生就是好课堂。

我坚持这样的观点：课堂其实就是一个舞台，导演是教师，学生应该成为主角，师生一起合作，去演绎丰富多彩的内容。要实现这种效果，就必须激发出学生的学习兴趣，让学生的主体地位在教师的主导作用下突出地体现出来。

一、深入钻研教材，准确把握学情

在教育教学实践中，大部分教师都有这样的感受，学生成绩越来越难以提高，学生的学习能力越来越差，学习品质也越来越不如从前，学生的整体素质在下降。这种状况的形成，有其复杂的原因。现在的学生大多是独生子，自理能力差，在教学管理上存在很大困难。因为受应试教育的影响，再加上学生缺乏自主学习的品质，为了取得一时的高分，在教学过程中我们往往就包办代替。越包办代替学生就越缺乏自主学习的能力，越缺乏自主学习的能力，教师就越是包办代替。这样以来，就形成了恶性循环。在这里准确把握学情是关键。通过调查政治方面的知识，同时理论知识没有紧密联系实际展开思考，因此政治学习兴趣不高。面对这种情况我注意从学生的生活经验和体验中寻找教学素材，提高学生的学习自主性。如在学习“中学生应如何合理消费”时，可充分借助学生的生活体验来帮助学生学习。我先布置学生在消费前，可以先做预算，把钱花在关键的地方;然后在上课时让大家交流自己在平时消费的情况，最后结合课本内容从理论的高度加以讨论消费前和消费过程中的实质性问题。学生便能很快达成共识：消费时更应多一些理性，少一些盲目。在自己能够承受的范围内购买物有所值经济实用的商品，不与周围的人盲目攀比，不浪费金钱，应用环保的眼光去购买商品，这样做既有利于身心健康，又有利于社会可持续发展。

二、优化课堂教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。每一堂课的起始阶段，我都要设法调动起学生学习的欲望，激发学生学习的兴趣，趁势导入新课，在其求知欲处于高亢的时候，并机智地引导学生确定和识记学习的目标，在整堂课的学习过程中，这个学习目标，自始至终是学生学习的灯塔，使课堂的整个活动，都在逐步接近并解决这个目标。在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，(www.fwsir.Com)我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”.在教学中，注意培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的.德育导向功能，做到既教书又育人。课堂上，我能引用鲜活的材料，结合时事热点，分析重大的政治经济现象，以激发学生的学习兴趣。如：因经济领域出现的投资过热，造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张，部分地区拉闸限电，通过分析学生就找到了学校停电的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。

三、关心尊重学生，优化师生关系

在教学中，我能做到关爱学生，注意学生自身的发展特点，深入到学生当中去，经常找学生谈心、聊天，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”,学生得到了尊重和人文关怀，优化了师生关系。曾经有一个学生在信中写道：“老师，您讲课时我在下面搞小动作，您不仅没有批评我，还让我站起来回答您的问题，我觉得您这样做很好，使我很感动!”教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，目的是一致的，利益是共同的，没有理由相互不尊重。一些学生对我们的不礼貌行为，究其原因，常常是由我们自己造成的。受旧观念影响，我们往往遇事不设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，给老师起外号，甚至在背后议论老师、出现抵触行为等等。反过来，我们戴上有色眼镜看后进生，抱怨学生品质环，师生关系成恶性循环，致使我们不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。所以工作中我注意尊重学生，尽量减少失误，注意从一点一滴的小事做起。对学生的不礼貌行为，我也适当加以疏导，采取宽容态度，不激化矛盾。

四、培养学生能力，认真评讲试卷

教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，更注重在作业的评讲中培养学生分析问题、解决问题和组织答案的能力。如在讨论运“用市场经济的法制性特征的知识，说明怎样才能有效防止类似有毒奶粉事件的发生”时，许多学生因没有审清题目的命题意图，忽视知识间的内在联系直接书写答案，错误率高达85%.如能引导学生从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面去思考分析，错误率就会降低很多。这样可使学生缩短思维跨度，学会分层思考，把握学习重点，分解学习难点，抓住关键知识，提高思维效率。另外，在对学生的考查上，我认真出题，认真批改。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好。仔细批改试卷，这是上好政治试题讲评课的前提。对我来说，阅卷不是简单地打“叉”“勾”,而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。另外，对于主观题，我认为应该在每个人的试卷上都写下批语，比如“题眼没有抓住”“没有读懂材料”“未提取完材料有效信息”等。这样，他们拿到试卷之后，会反思自己在思维方法上的问题，同时就能有针对性地改错，认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样，评讲课才有针对性。

初中数学有效教学之我见 篇10

徐保建

（湖北省安陆市木梓乡木梓中学）

【摘要】：数学教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求.在新课程理念的指导下，我们要培养良好的师生情感，通过有效的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生能够热爱数学，能够在数学上有不同的发展.【关键词】：有效教学

激发兴趣

培养能力

2011年版数学课程标准指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展” [1].学生要有不同的发展，我们广大教师就要认真研究有效教学.有效教学的“有效”，主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展.在新课改前的数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的，需要我们广大教师认真研究教学的策略，处理好师生关系，把握教材、创造性地备好每一节课，改革课堂教学教法，激起并满足学生的情感需要，力求使数学教学达到生动、互动、主动、共识、共享、共进的有效性.那么怎样做到这几点？下面，结合自己的实际教学，从以下几个方面谈谈本人的一些粗浅见解： 1 构建和谐师生关系是实现有效教学的前提

1.1 培养师生良好情感是有效教学的突破口.培养良好的师生情感就是要以师爱去激励每个学生进步.数学，由于比较抽象，就有很多学生学习效率不高.作为一名数学教师，千万不能因为学生学习不好或表现不好而挖苦、讽刺，甚至体罚学生.曾经有一个刚升到初三的学生，通过我对他一个星期的观察，发现他的理解和接受能力都不错.我问他：“为什么初二毕业成绩不是很理想？”他说：“二年级时，数学老师总爱讽刺他，他不愿意学数学.”后来，我常鼓励他，帮助他.经过一学期的努力，他的成绩终于赶上来了.通过这个事，我认识到挖苦、讽刺或体罚学生对他们的培养与转化起不到任何作用，反而把他们推向更为错误的方向.对于初中数学无效学习这样一个“与众不同”的特殊学生群体，教师必须正确认识他们，关心他们，以爱心抚慰他们的心灵，以诚心赢得他们的信任，以耐心期待他们转化，让他们健康成长.在课堂教学中，要注意对学习不好的学生加以特别的照顾，如鼓励他们回答问题、上黑板前板演，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位.课堂上，为了给他们更多表现的机会，要经常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导.1.2 关注学生的发展是推动学生有效学习的助推器.在数学教学中，教师必须俯下身子把学生当作朋友一样对待，了解他们的需求.在数学教学过程中，可以互相交换意见，互相探讨问题，教学相长.与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制.人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重信任，才能够充分发挥其主动性、积极性和创造性.只有这样，才能使学生们真正成为学习的主动建构者，成为推动学生有效学习的助推器.1.3 教学是一种双边活动，因此教师的预设与学生的学习活动应相互交融、有效渗透，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用.教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，“导”的效果在很大程度上依靠学生自觉性发挥程度而定.另外学生学习的主题经过教师的支持、提升，可以以教师预设的活动形式开展，而在教师精心预设的活动中，学生受到材料形式等因素的影响，又会时时拓展生成属于他们新的主题.因此，教师预设与学生的学习活动是要你中有我，我中有你，相互交融，相互递进，周而复始.而我们教师的作用更多地是聆听、筛选、建构、支持和拓展，始终把学生摆在教育教学的中心地位，从而推动学生有效学习.1 2 有效备课是有效教学的基本保障

2.1 新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到“课标”的要求.新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动过程.新的备课形式应该是丰富多彩，灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异.如方程与应用类课程，应多让学生联系实际，参与社会调查.如有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式.而教龄长，经验丰富，素质高的教师，提倡在书上“画龙点睛”，让他们腾出精力和时间搞研究.2.2 备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键.如果备课无效，教学就会出现打“乱仗”，学生好像在“云雾”之中.因此备课的研究就应该投入更多的时间和精力.我们投入更多的时间和精力研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴功”.所以我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更重要，要大力提倡和实施有效备课.3 激发学生学习兴趣是实现有效课堂的“兴奋剂”

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.” [2]这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用.进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件.随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已在不同程度上产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行数学教育，促进他们身心发展的良好时机.3.1 创设教学情景，导课引人入胜，使学生产生浓厚的学习兴趣.上课伊始，若入能得法，导的有趣，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂教学中，还能激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个数学教学效果都会产生直接的影响.能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态.这样做，不仅能自然地过渡到下一个教学环节，而且能有效地诱发学生的学习欲望，点燃学生的智慧火花，使其自动地获取知识.比如在讲“三角形ASA全等时”时，我采用了这样的开场：“同学们，告诉大家一个好消息，我们学校刚收到一封某个数学基金会的来信，谁能在这块破碎了的三角形玻璃（有一边和两角是好的.）基础上，把它还原成与原来一模一样的三角形玻璃，可免费三日神州游.要想一举成功，请看课本.”这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的兴趣和求知欲.一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生，注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨.教师适时点拔、启发、诱导，发挥教师的主导作用，同时体现学生的参与意识、主体意识，让学生主动的学习，减少学习的盲目性.3.2 利用贴近生活的问题、图文、例题、展现情景，激发兴趣.然后我问学生：“初中数学好学吗？”学生们说法各异.但我明确告诉学生：初中数学很好学，也非常有趣.它会帮你解决许多意想不到的问题.初中几何主要学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，学了几何，你就能站在地面上测量大楼的高度;你就可以很容易在三角形的余料中剪裁出最大的圆或矩形；你如果是木匠，你就会在圆木中锯出横截面是正方形的木料；你如果去购物，你就能算出用那一种方案购物更划算；你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多，铺设管道怎样最省料等.通过谈话的方式，利用这些贴近生活的问题激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲.3.3 充分利用教材，挖掘教材，活用教材，让学生感觉数学来源于生活.每一章的开始都有一幅图文，生动又现实的展现了数学与现代建设的密切关系，还有课本里的一些正文，例习题，特别是应用题的背景内容，教师在授课讲解时，即可作为新课的引子，也可作为政治思想教育的有利阵地.教师应以充满激情、自豪的语气向学生作简要的说明，介绍社会主义建设和改革的成就，介绍我国数学方面做出的贡献，激发学生热爱祖国，热爱社会主义，2 决心为实现社会主义现代化而学习.同时，通过理论联系实际方式，使学生受到唯物主义教育，培养他们学以致用的良好的习惯，并提高他们分析和解决问题的能力，通过对数学法则的计算，得到正确的结果，以及对列方程解应用题的缜密分析、比较、归纳，找出相应的数量关系，对数学概念的把握，理解内涵，利用数学解法的特点，充分展示了数学的逻辑性、抽象性、概括性、空间想象和分析能力.由具体生动的例子到一般，由一般到特殊，再从特殊到一般，培养他们对数学这一门独特学科的兴趣，指导他们迈向数学的大门，去领略知识和精神领域里的无限美妙的世界.例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道商品盈亏问题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去市场进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习.课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对“涨价百分率”、“降价百分率”、“打折”、“利润”、“毛利润”等专业术语理解透彻、运用得当.课堂不再是教师的“一言堂”，而成为学生交流、合作、深入思考的场地.3.4 增强数学兴趣和数学的吸引力，以提高学生学习数学的兴趣.在实施素质教育中，一节数学课的时间很短，既要面向全体，扶优抓差，又要培养拔尖的学生，发展学生的个性.既要完成知识目标，又要完成能力目标.不仅要“育人以智”，而且还要“育人以德”，“育人以情”，在优化课堂教学中，我们数学老师应当注意增强数学趣味和数学的吸引力.把辍学的学生吸引过来，把座在教室的学生注意力吸引到讲台上来.营造活跃的课堂气氛，使教学课堂出现勃勃生机，具有较强的吸引力，凝聚力

3.5 加强直观教学，引导动手操作，变抽象为具体，设计生动的教学过程.充分运用教具和演示实验等教学手段，最大限度地提高学生对抽象知识的理解.例如上圆的概念.可用一根细绳子，一端系上钉子，一端系上粉笔，拉直细绳子，转动粉笔一周，就形成一个圆.再让学生自己来演示一遍.这样做不仅使学生真正理解了圆的定义，而且把课堂教学搞得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生的好动心理.学生在活动操作中既吸收又加工，既深化概念又形成能力.3.6 充分利用信息技术，也可激发学生学习兴趣.信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），又能用手操作（触觉）.这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多.同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于激发学生学习兴趣.4 优化课堂结构以提高课堂教学的有效性

浅谈看客之我见初中作文 篇11

【关键词】初中 音乐课程 改革

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0250-01

一、初中音乐课程改革的现状

1.思想认识模糊：虽然音乐课是必修课，但却未列入中考科目之中。在学校把升学率摆在首位，强调中考成绩的背景下，有的学校领导认为音乐课可有可无，有的教师认为音乐课可上可不上，大部分家长认为音乐课没什么用，既耽误孩子学习的宝贵时间，又有引导孩子不务正业的嫌疑。正是这些认识偏差，给中学音乐课堂教学带来了相当大的负面影响。思想认识的模糊既是中学音乐教育的无奈，也是素质教育的悲哀。

2.教学任务无法完成：由于音乐不是中考科目，被称为学校里的小科、副科。有的学校，同样的一节课，但却不能同工同酬，再加上有的音乐教师自己本身就不重视自己的学科，当其它学科挤占音乐课时，一部分音乐教师是庆幸的心理。殊不知，挤占音乐课的教学时间，会在学生中造成音乐课可上可不上的不良影响。

3.设施利用能力不足：在新课程实施的过程中，有许多问题得到了很大的改观，但是也出现了许多新的问题。如：学校和区域的限制、信息的闭塞等，滞碍着新课程的实施；此外，开展音乐教育需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置，需要的经费相当可观，这对于有限的教育经费来说，也是一大难题。

二、对初中音乐课程改革的思考

1.寻求帮助满足教学需求

共享教学资源，学习优秀经验。在师资方面基本解决、音乐教学设备也基本达标的情况下，音乐教师更加渴望的是：能够共享优质音乐教学资源。怎么样来提供给音乐教师更多、更好的学习机会呢？我想一是组织教师进行多方面的教学培训学习；二是分享教材课件与优秀案例；三是提供教材中的钢琴伴奏谱例，做到电子备课资源共享。

2.积极进取提高自身能力

（1）认真研究学习教学大纲。教学改革不管怎么改其实都是在进步，作为教师来讲一定要了解教学大纲，把大纲吃透，这样在教学中你才能目标明确，不至于茫然。在教学中往往都是不知道怎么教好，其实很重要的原因是目标不明确。不知道一个学期教材需要学生掌握哪些內容，不知道一个单元内的目标要完成什么，所以也就无法确定一节课怎么讲了。对于教学目标来讲一定要通读大纲，这样你才有大的目标，再制定学期目标和每个单元的目标，以至于每节课的教学目标，做到心里有谱，知道自己的学生这学期，这个单元，这节课要掌握哪些知识与技能，学生要达到什么样的学习效果，做到心中有数。这样才能提高孩子的音乐素养，提高对于音乐欣赏的水平，更能让孩子终生受益。

（2）班级的集体教学也要因材施教。我们经常提到的是把课备好，备学生，但如果你想上好音乐课，你必须还要注意备班级，因为我们每个教师往往教的都是一个年级，乃至整个学校的音乐课。教师在备课时要有针对性的来记录，做到总的备课，但是不同的班级在讲课时还要有所不同，侧重点不一样，教案要根据不同的班级有不同的改进。所以教师要做到不光对个别学生的因材施教，更应该做到对每个班级的因材施教。

（3）合理利用多媒体课件，更多利用教师自身优势来感染学生。多媒体课件是为教学服务，是为了增强学生的学习兴趣，提高学习效率，但是不能剥夺了一个音乐教师应有的给学生的范唱与示范。所以教师要努力提高自身业务素质，不要什么都依赖现代媒体课件，更多的用自己的示范教学去感染自己的学生。

（4）注重每节课的课后反思。教师在讲完每节课的时候，一定要重视课后的反思。在每一节课后的反思自己一定要认真对待，做好记录并分析，对于不足找到好的教学方法，在下一节音乐课中要加以补充推进和实施。反思既是反思教师的教学环节，也要反思学生的学习环节。

（5）教学中一定要注重音乐本位原则。在教学中要以音乐为重点，突出音乐学科的特点，要自始至终的以音乐为主线，不要讲成学科综合课，很多牵扯到的非音乐文化点到为止，不要喧宾夺主。音乐课更重要的是实用性，知识的掌握性。学生在课上活动方面，一定要围绕本节课的音乐来进行，注重本节课音乐知识和基本技能的掌握。

（6）解决初中变声期唱歌方面的问题。在变声期阶段，有的孩子说话都是有影响的，更不用说来唱歌了。如果是处于哑音的孩子，一定要让他们轻声地用高位置的轻声演唱，不要随便的瞎唱，这样能让孩子保证音准，同时也能学会歌曲。每学完一首歌曲要让学生背唱一段。在每节课的教学活动中肯定有些课是有剩余的时间空隙的，利用好这些空隙，让孩子用这些时间来歌唱，既巩固了歌曲演唱又活跃了学生的学习气氛，要让孩子从开始就养成张嘴就能唱的好习惯。

（7）解决课外流行音乐对教材的冲击问题。在这个多元化的现代社会年代，很多的孩子喜欢自己听音乐，而且喜欢流行音乐。怎么样利用流行音乐走进自己的音乐课堂，又让孩子学到更多的音乐知识呢？在教学中我给出学生一定的时间来让他们交流，让他们享受自己喜欢的音乐，但是学生必须要带着自己的音乐来讲，讲这个音乐他为什么喜欢，他好在哪了。为了更好地把握学生对于欣赏流行音乐的尺度，老师要在课下也更多地来关注流行音乐的变化，让自己对流行音乐的欣赏水平提高，这样才能更好地来指导学生。教师可以相应的介绍一些世界经典的流行音乐，以及各种音乐风格的特点，帮助学生提高欣赏水平，拓展他们对于流行音乐的知识。

初中语文作文教学之我见 篇12

一、巧妙命题, 激发写作兴趣

现在, 很多中学生有“怕作文”的畏难情绪, 加上平时中学生还没有积累素材的意识, 写作视野过于狭窄, 为了应付作文任务, 学生只得一次又一次地重演“假、大、空”的骗局。因此, 教师应该通过选择贴近学生日常生活和学习的题材, 通过日记的方式培养学生积累素材的习惯, 擦亮独特的慧眼, 开阔视野, 激活学生那颗敏感的心。而激发学生写作兴趣的方法是多种多样的, 其中, 笔者认为通过巧妙命题来激发其写作兴趣是极为有效的途径之一。而这需要根据学生的实际进行, 虽然作文教学在小学就已经开始了, 但是教师也不能因此就忽视学生作文兴趣的激发, 须知培养学生的写作兴趣以及激发他们的创作热情永远是作文教学的关键。因而, 在初中作文教学中, 教师可以充分根据不同阶段学生的心理特点、语言能力等问题, 通过多种途径来激发学生的作文兴趣, 进而提高他们的作文水平。

具体来说, 笔者认为教师在写作训练中, 可以充分结合学生实际, 为学生提供合适的作文材料, 巧妙命题, 以此来激发学生的作文兴趣。而这些, 务必要做到既贴近学生的实际, 又显得标新立异。在平常的作文教学中, 许多教师并不注重作文的命题, 往往在布置作文时缺乏考虑, 随口给学生一个题目, 既不管能否激发学生的写作兴趣, 也不管训练的效果如何, 这显然是不可取的。从某种层面上说, 作文命题是一个语文教师语文素养的体现, 也是学生作文成败的关键性因素。因而, 在作文教学中, 笔者认为教师应该贴近学生生活来命题, 便于学生有话可说、有情可抒。

如, 在七年级的作文教学中, 教师要注重命题应富有情趣, 因为七年级的学生处于由童年过渡到少年的重要阶段。初进中学, 他们还不能很好地适应初中生活, 对于童年时的快乐时光心存留恋。对此, 教师可以根据他们的这些现状巧妙设计作文题目, 以激发他们的写作兴趣:《梦回童年》《快乐的童年时光》《轻轻挥手, 与童年作别》《我的中学梦》《我梦想的初中生活》等等。这些题目很符合七年级学生的心理, 必定能很好地激发起学生的写作兴趣, 为之后的作文教学奠定良好基础。而针对八年级的学生, 因其心智有所成熟, 则可以通过如下题目来激发其写作兴趣:《老师, 我想对你说》《我的成长路》《有趣的一堂课》等等。这些题目既符合学生的实际, 又准确具体, 对于激发学生的写作兴趣也是极为有效的。而针对九年级的学生, 他们的思想更加成熟, 教师的命题也该有一定的思想性及深刻性:《我的中学时代》《明天, 我将远航》《小议宽容》《为青春喝彩》等等。作文的训练由易到难, 由浅入深。这样, 与学生的成长同步, 在激发写作兴趣的同时, 也有利于学生作文水平的逐步提高。

二、作文仿写, 增强写作信心

学生之所以对作文存在畏难情绪, 主要是觉得无话可说、无从下笔, 长此以往, 其写作信心将大减。对此, 笔者认为作文仿写是增强学生写作信心, 从而消除学生畏难情绪的有效手段。就作文教学而言, 仿写是极为有效的手段之一, 毕竟初中生的生活经验以及阅历有限, 要他们在写作中直接进行作文“原创”确实存在很大的难度, 而他们的模仿能力极强, 教师就可以利用这一优势鼓励他们进行仿写, 从而降低作文的难度。当然, 教师应让学生明确, 仿写不是照抄照搬, 也不是生搬硬套, 而是一种借鉴, 借鉴别人作品中的优点, 或语句、或行文思路、或结构安排等等, 可以模仿但是拒绝照抄。

而仿写既可以是课外仿写, 也可以是课内仿写。就课外仿写来说, 教师可以为学生提供一些优秀的范文, 通过讲评的方式, 让学生理解范文的写作技巧或者优美的语言等, 然后仿照这篇范文进行当堂作文训练。这样, 能有效避免学生照抄照搬的现象, 毕竟通过范文讲评, 学生更多的是掌握范文中值得借鉴的优秀之处, 要他们原文照抄, 自然是不可能的。因而, 通过范文讲评来让学生仿写, 是增强学生写作信心, 提高其写作能力的有效手段。而就课内仿写而言, 教师可以在课文教学后让学生仿照课文进行写作。其方法是多种多样的, 不一而足。比如, 可以仿写优美的语段;可以仿写一波三折的故事情节;可以仿写清晰的行文思路或完整的结构等等。

三、大量阅读, 丰富写作素材

课外延伸阅读最重要的是使学生得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶, 潜移默化地培养学生的写作灵感。众所周知, 优秀的作文离不开丰富的素材。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”“劳于读书, 逸于作文”, 这些话无一不是在强调素材积累的重要性。而就初中生而言, 他们的生活经验不足, 阅历尚浅, 素材的积累更多的是依靠阅读, 而阅读是写作的基础, 是获取写作材料的重要途径。通过阅读, 学生的思想会越来越成熟, 情感会越来越丰富, 语言的表达会越来越形象、生动。那么, 在作文时, 自然是信手拈来, 一蹴而就。因而, 在初中作文教学中, 教师应引导学生进行大量的课外阅读, 以丰富学生的写作素材。

课外阅读的途径很多, 学生可以通过网络阅读, 也可以通过报纸杂志进行阅读。在此, 笔者首推报纸杂志。毕竟初中生对于“好书”的概念还不强, 他们还不懂得进行有选择性地阅读, 如果在阅读过程中好坏不分, 势必影响阅读效果, 不仅对作文无益, 严重者还会对学生造成不利影响。因而, 教师在鼓励学生进行课外阅读的同时, 更重要的是让他们能够区分好书籍与不良书籍, 从而树立正确的读书观, 通过好书的阅读来丰富自己的知识储备, 丰富自己的写作素材。

就报纸杂志而言, 笔者认为适合初中生阅读的有《语文报》《作文成功之路》《意林》《读者文摘》《青年文摘》《中学语文》《故事会》《小说选刊》等等。教师可以鼓励学生订阅, 然后通过组织开展“读书日”“文艺沙龙”等活动来让学生对自己的阅读进行交流, 从而进一步拓宽学生的知识面, 增加其阅读量, 进而积累了丰富的写作素材, 之后还可以让学生写读后感, 或者改写某篇小小说的情节、结局等, 为其往后的写作打下坚实的基础。同时, 教师还应该及时为学生推荐、介绍最新书籍或者报刊上的优秀文章, 鼓励学生关注时事并发表自己的见解, 以此来进一步促进其写作水平的提高。

此外, 教师还可以通过多种作文评改方式的有机结合来进一步提高学生的写作水平。在传统作文教学中, 作文的评改都是教师一手包办, 而作文的批改量极大, 导致教师无法及时将相关修改意见传达给学生, 影响了学生对自身作文的及时修改, 再加上教师毕竟有很强的个人主观性, 往往不能全面地评价学生的作文, 就会导致学生不能正确地认识自己的作文。鉴于此, 笔者认为教师应该充分将多种作文评改方式结合起来, 也就是将教师阅评、学生互评以及自评进行有机结合, 帮助学生看到自己作文的优点及不足, 从而有效提高其作文水平。这种方式对学生作文水平提高的益处, 在此不赘述。相信广大语文教师通过实践, 定会有所收获。

总之, “冰冻三尺, 非一日之寒”, 提高学生的作文水平并非一朝一夕的事情, 教师要正确看待这一问题, 在作文教学中应积极探索, 不懈追求, 通过寻求行之有效的作文教学方法, 使学生真正喜欢作文, 切实帮助学生提高作文水平。

摘要：作文教学一直是语文教学的一个重点兼难点, 学生的作文是衡量他们语文综合水平的一个重要尺度, 因而作文水平的提高也意味着语文综合能力的提高。因此, 作文教学的重要性便不言而喻了。作为一名初中语文教师, 一定要根据学生的实际, 针对许多学生对作文的畏难心理, 找出一套行之有效的作文教学方法, 在提高学生作文水平的同时, 有效促进其语文综合水平的提高。有效提高学生的作文水平可从以下几点入手:巧妙命题, 以激发写作兴趣;让学生仿写作文, 以增强写作信心;引导学生大量阅读, 以丰富写作素材;多种评改方式结合, 提高写作能力。

关键词：初中语文,作文教学,兴趣激发,仿写,练笔,评改

参考文献

[1]贾艳花.初中语文作文教学的探究[J].新华教育研究, 2009 (2) .

[2]王晶伟.初中语文作文教学浅谈[J].中国科教创新导刊, 2012 (3) .