在职研究生中期小结（精选10篇）
在职研究生中期小结 篇1
一、对加强党性锻炼的认识
党性锻炼是党员自身在实践中按党性原则改造思想和规范行为的活动。加强党性锻炼，就是要做到时刻坚定正确的政治立场和观点，严守党的政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性。这就要求我们每一个共产党员必须自觉坚持共产主义理想信念不动摇，必须自觉坚持用马列主义的立场观点和方法论分析认识问题及指导实践，必须自觉坚持用克己奉公的精神和积极向上的态度对待个人得失，必须自觉坚持用严格的法纪约束自己和身边人的言论行为。只有这样，才能汇聚成一支具有强大凝聚力和战斗力的队伍，团结领导全国人民推进全面建设小康社会的伟大事业，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
回顾自己的成长经历，我从一名学生成长为一名党员领导干部，离不开组织的培养和人民的信任。自己的一言一行，自己的党性强弱和作风的好坏，不仅仅是个人的行为，而且关乎党的形象，也影响到广大职工群众的利益。我决心时时处处以《党章》为标准，严格要求自己，树立良好形象，加强党性修养，强化执政意识，牢记党的宗旨，处处维护党和群众的
利益，不辜负党和人民的期望。
二、党性锻炼的成效
（一）进一步增强了理想信念，明确了政治方向
在中央党校学习期间，我认真学习马克思主义基本理论、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题、“三个代表”重要思想和科学发展观以及党的建设中国特色社会主义创新理论，和党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神，进一步增强了理想信念，强化了党员意识、提高了政治理论水平，明确了政治方向。
一是理想信念更坚定。理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现，理想是基石，信念是动力。确立了崇高的理想信念，就有了正确的方向和强大的精神支柱、力量源泉。通过党校学习，我进一步认识了中国共产党的发展历程和共产主义理论在我国继承、发展和创新的历程，坚定了正确的政治方向和政治立场，提高了政治鉴别力，增强了政治敏锐性，筑牢了马克思主义的世界观、人生观和价值观，树立了科学发展观，学会了运用马列主义的立场、观点和方法分析认识问题，从根本上提高了辨别是非的能力。
二是学习习惯得到加强。两年多来，我系统学习了党校的政治理论与中央关于科学发展观、构建和谐社会等创新理论的论述和文件精神，也学习了经济、企业管理的专业知识。这个学习的过程，使我有必要也有机会挤出时间来静下心读书、思考和归纳总结，以及结合工作实际开展相关知识和政策的学习。重拾起学生时代的自我学习的习惯，从而使自己的理论素养、党性修养和领导水平得到全面提升。
（二）进一步强化宗旨意识，以推进企业经营管理效能提升为己任 共产党员当以“为人民服务”作为自己一切行为的出发点和落脚点。当前，全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，是这一宗旨的最佳载体和表现。为了实现这一宏伟目标，我们每一个当以都应该在自己的本质岗位上尽心尽力，为这一伟大建设事业添砖加瓦。作为一名来自企业的党员干部，我要充分认清自己的责任与使命，自觉坚持将科学发展观融入企业管理，提高国有企业的经营管理效能，实现企业发展与员工生活水平同步提高。
（三）不断增强拒腐防变的能力，狠刹腐败奢侈之风。
作为一名党员干部，能否做到克己奉公、清正廉洁，不仅是个人思想、品德和作风问题，而且关系到党在群众中的形象，是一个带有政治性的大问题。党的十八大以来，中央高度重视反腐败工作，在清除了一批害群之马的同时，也在建章立制和教育实践两方面做了大量工作，对广大党员充分起到了教育和警示的作用。我作为一名年轻的党员干部，要严于自律，把精力用在学习工作上，养成勤俭办事的作风，不讲排场、摆阔气，自觉严格执行中央各项规定，自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，在工作和生活上讲党性、重品行、做表率。
华东政法大学研究生中期小结 篇2
（思想政治表现、课程学习、科研、社会实践、毕业论文选题及进展、身体健康状况，不少于1500字）
自步入华东政法大学，开始研究生阶段的学习以来，我不断地努力学习，提高自身素质，期待着圆满地完成学业。时光飞逝，如今我已顺利完成了研究生所有课程的学习，并顺利通过了论文开题，进入了论文的准备阶段。面对过去的研究生生活，我在思想、工作、生活等各方面取得了一些进步，但还存在着许多不足，在此进行汇报和总结。
首先，通过对党的重要思想和纲领的学习，我努力克服自己思想上的惰性，不断提高自己的思想政治觉悟，以优秀党员为学习的榜样，努力向他们看齐，虚心接纳别人提出的意见和建议，取他人之长补己之短，在努力克服自身缺点的同时，也注意发扬自己的长处。通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。与此同时，我越发为我们党感到骄傲与自豪，坚信中国共产党是光荣伟大的党。
而在学习中，针对自己的学科领域，系统的进行学习。其间，我认真的学习科研相关的文献资料，注重加强对科研知识的了解和掌握，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全。让自己尽早、尽快的熟悉论文写作，少走弯路。在学习与科研方面，我有明确的目的，学习态度认真，各门课程均及格，在导师指导下，进行科研活动，并取得一定成果。作为一名研究生，学习是我的天职。攻读研究生给了我继续深造的机会，因此在研究生学习的过程中我特别珍惜这个学习的机会，始终严格要求自己，认真地学好每一门课程，以扩大自己的知识面，从而在将来能够更好地研究课题。在平时的学习中，上课时我总是集中精力听老师讲课，并做好随堂笔记；在课余时间，我经常去图书馆查阅与课程有关及与研究方向有关的各类书籍与文献，这促进了我多方面知识的积累，开拓了我的思路，也使我慢慢学会阅读文献的方法。除此之外我还积极的听取各类学术报告，学习学术知识的同时，体会到了老师们严谨的学术精神、并汲取了他们丰富的经验，领略他们渊博的知识，这使我受益匪浅。
并且我很注重理论对实践的指导意义。要能够掌握并熟悉运用理论知识，帮助自己在复杂多变的社会现象中，认识事物的本质。注重加强对理论知识的运用，并能够在导师的指导和帮助下，完成一些创造性的工作。通过学习对于提高自己的工作能力有较大的促进作用。
最后是我的论文进展情况。毕业论文的调研工作已基本完成，通过问卷调查法和访谈法对B市A区安全生产双重预防机制实施存在的问题进行调研并总结，对B市A区部分生产经营单位和第三方专业机构进行问卷调查，共获得有效问卷233份；对B市及B市A区分管安全生产双重预防机制建设相关工作的政府工作人员进行访谈，并整理出访谈记录。论文的写作也已经完成了三个部分。第一部分为导论，主要探讨了以史密斯政策执行过程模型为视角，研究安全生产双重预防机制实施优化的研究背景与研究意义，并对现有文献进行了概要性综述。第二部分为相关核心概念及基础理论概述，对安全生产、双重预防机制概念进行了界定，并介绍了史密斯政策执行过程模型，为本文奠定了理论基础。第三部分对B市A区安全生产及双重预防机制建设内容与实施现状进行了分析，为下文分析安全生产及双重预防机制政策实施过程以及实施效果奠定了政策基础。接下来的几个月我会抓紧时间，完成论文的剩余部分。
在职研究生中期小结 篇3
一、注重游戏材料的选择
自主游戏中幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主的选择、支配，可以充分享受游戏活动的乐趣，更能体现幼儿的主体地位。大班幼儿的思维虽然向逻辑思维过渡，但如果要保持思维的持续性，往往会借助物品或动作来协助支持。在自主游戏中，大班幼儿可以任意的摆弄游戏材料，按照自己的意愿寻找替代品，或以自己的动作得到别人的理解和支持。另一方面，大班幼儿兴趣表现更加明显，往往直接反映在游戏的选择之中。
大班幼儿生活经验已相当丰富，能非常有目的地选择所需要的游戏材料，对游戏内容、材料的提供也有了一定的要求。为了满足大班幼儿的需要，我们不仅要提供大量精细的、有难度的，创作余地更大的材料，而且要多提供丰富多彩的半成品及废旧物品，同时也有助于大班幼儿创造及合作能力的培养。
1、分析自主游戏材料的特点
①材料来源于幼儿生活，具有生活化的特点
由于自主游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，日常生活中的非结构性材料应该是幼儿自主游戏的首选材料。日常生活材料是来源于幼儿生活，是幼儿所熟悉的物品，这些物品种类多、结构多样，最适合幼儿使用。如：在“我们城市”的主题中我班开设了角色游戏——可的超市，这一自主游戏内容的选择来源于我们幼儿园旁边也有一个可的超市，家长经常带着孩子们到可的超市去买生活所需的物品，因此孩子们有了丰富的相关生活经验，会主动把各类食品袋和生活用品的包装盒、塑料瓶等拿到幼儿园作为角色游戏的材料。
②开放性的特点
在自主游戏中提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状的房子，还可以提供大小不同的积木块，供幼儿进行造型创作。还可以投放棋、牌，让幼儿下棋、玩牌。又如：毛线还能让幼儿进行自由编织各种图案。投放树叶让幼儿进行剪贴和添画。投放稻草进行编织和贴画。投放石头进行塑造石头造型等等，可见自主游戏的材料具有较大的开放性。
2、收集、筛选自主游戏材料的形式
游戏材料的收集，既是游戏的准备，也是游戏的前展性活动。尤其是参与游戏材料的发现和选择，是幼儿一种重要的学习和游戏活动，它对幼儿的发展具有重要的意义。
①幼儿自主收集
在游戏的过程中，随着游戏情节的发展和需要，幼儿会因游戏材料的缺乏，而不能将游戏活动深入进行下去。例如，在一次活动中，我班幼儿想玩“肯德基”游戏，却没有相应的材料，怎么办?在我们大家的讨论中，有一位幼儿想到自己家里存放的“全家桶”套餐包装盒，可以作为游戏的材料，要让幼儿成为游戏材料的收集者，就要遵循幼儿的需求，老师适时地点拨、启示，让幼儿知道自己缺少、需要什么样的游戏材料，这样才能提高游戏材料收集的目的性和自主性。②师幼共同收集
教师是幼儿游戏的观察者，教师从幼儿游戏的投入程度、游戏的兴趣等方面可以清楚地意识到游戏材料的状况，及时地收集和添加相应的游戏材料。同时，还可以和幼儿一起发现和收集游戏材料。如：有一次在亲子秋游活动中，孩子们自发地去收集各种豆类（绿豆、赤豆、扁豆）等自然材料，投放到角色游戏——冰淇林店中去，把这些豆类作为各种口味的冰淇淋（红豆味、杏仁味、绿豆味等），从而丰富幼儿自主游戏的内容。
③家长协同收集
家长参与游戏材料的收集，需要幼儿和教师一起加强与家长的沟通，依据幼儿的需求，使家长有意识地为幼儿的活动提供必要的材料，还能让家长观摩幼儿自主游戏活动，深刻体会到游戏材料对幼儿发展的意义，以激发家长收集、提供游戏材料的主动性。在收集材料的过程中，我们不能忽视幼儿的存在，应该和幼儿一起讨论，商量该材料的特点与用处，让幼儿对此有更深的了解，为开展游戏活动奠定基础。因此，一些现成材料经过消毒后直接投放到自主游戏里；一些废旧材料可以通过幼儿和家长共同制作成成品后，根据游戏的需要投放到游戏中去。充分利用家长资源的介入，丰富了材料的品种，又能满足幼儿自主游戏的材料需求。
二、遵循材料的投放原则
1、目的性原则
在材料投放上，既要考虑班级幼儿的年龄特点，又要与我们所要达到的教育目标紧密相连，有针对性地选择投放那些对大班幼儿发展有促进作用的操作材料。通过游戏材料调控幼儿的操作行为，以达到游戏目的。材料的投放力求满足幼儿现阶段的实际发展的需要，并以此有针对性的选择、投放对幼儿发展有促进作用的操作材料以推动游戏的发展。如：“汽车商店”角色游戏中，有些幼儿专卖汽车，有些幼儿就担当制作汽车的任务，在材料的投放上针对游戏内容，我们提供多种建构材料的玩具、半成品的汽车制作材料激励幼儿主动制作不同材质的汽车为商店提供了商品，也为游戏中买卖情节的发展做好了铺垫。
2、层次性原则
在投放材料时，我预先做思考，将所要投放的材料，与孩子通过操作该材料所能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的特点，分解出若干个能够与幼儿认知发展相吻合的操作层次，使材料细化。材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。在投放游戏材料时，我较多的考虑是：这种材料可以有几种玩法？怎样适
合班级内不同层次的孩子操作，如果稍加变化孩子们又会如何操作呢？但这并不意味着把游戏材料主观地加以划分操作层次，而是在幼儿游戏中的一种自然体现。我们提供的任何一份材料都尽可能满足不同层次幼儿的需要，使孩子在与材料的互动中不断发现、并不断调整自己的操作行为，从而不断的产生新的发展。如：拼板游戏中，根据孩子的不同差异，我提供了不同类别的拼板，能力弱的幼儿拼板块数量少，并且可以自主拼搭各种图形；能力较强的幼儿拼板块数量多，而且根据图示有目的地进行操作。这样能力较弱的幼儿也喜爱上了拼板，他们在游戏中也体会到了自主游戏的乐趣和成功感。
3、开放性原则
有目的、有计划地提供可让幼儿自由选择的各式操作材料，让幼儿按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择喜爱的材料，结合自己的认知特点和能力水平、以各自不同的活动过程与材料互动，运用材料探索发现，使自己的本体需要获得满足。如：“美食小铺”中，提供的材料有废旧物品、美工制作经常使用的材料、生活中使用后再次可利用的材料等，这些具有开放性的材料更能促使孩子们在自主游戏中发挥他们的想像力，无形激发幼儿自主创造的愿望。
三、关注材料的投放方式
1、目标导向式
依据自主游戏的不同需要提供相适宜的游戏材料，如：“竹竿舞”游戏中根据游戏的需要我提供了竹竿、音乐磁带让幼儿自主操作，我在游戏观察中发现多数孩子们虽然对于“竹竿舞”这个民间小游戏很感兴趣，但游戏内容还是远离孩子们的生活，因此他们只能跟随音乐节奏胡乱摆动肢体，结果呈现的不是竹竿舞而只是一般的律动了。于是，根据孩子们的实际表现，我又增添了跳竹竿舞的图示，图示上标明竹竿舞最基础的三种跳法（分合、分合；分分合合、合合分分）孩子们在读懂图示后，参与游戏的能力自然增强了，他们不仅能跟随音乐节奏正确跳竹竿舞，而且有些幼儿觉得还没满足，自己按照竹竿舞的跳法，自主地创造了另外两种节奏（分分合、分分合；合合分、合合分），该游戏不仅满足了幼儿
自发、主动的意愿也激发了大班幼儿创作的乐趣，而且这个游戏内容在孩子们的创造中不断发展着。
2、自由开放式
所谓自由开放式的材料投放方式，就是给幼儿更大的时间、空间，鼓励幼儿自选材料、自由操作、自发开展游戏，自定游戏规则，完全是幼儿自主的。如：“礼物送给小动物”“美食小铺”这两个游戏中，游戏开展前我并未制订游戏规则也没预设游戏目标，在材料投放上更多趋于零碎的、材质不同的、以低结构为主的，通过这些材料让幼儿与其进行互动，孩子利用这些材料制作出各种美食（羊肉串、饺子、百叶包、馄饨等）幼儿的需求得到了很大的满足，自主游戏的能力也有了很大的提高。
3、探索发现式
探索发现式是将教学目标隐蔽化的材料投放方式，更多体现的是幼儿自主探索、与同伴、材料相互作用的游戏方式。如：“自制泡泡水“”好玩的陀螺”中游戏材料的提供上是预设的，但我在孩子们游戏过程中，则是以一个旁观者的身份介入游戏中，更多的是让幼儿在与同伴的互动中、在材料的操作中探索发现自主游戏的快乐。与游戏材料的无数次的撞击后，所得到的是什么？是生理与心理上获得的成功感。幼儿们有了这种游戏性体验，便会对游戏产生极大的兴趣，继续游戏的心理驱使他们向游戏的纵深发展，游戏材料也成为幼儿持续稳定游戏行为的重要因素。
下学期借助角色游戏、自由活动这两方面对于材料的投放还会关注以下几点：
1、关注材料的收集范围
如：角色游戏材料一般是常见的、安全的、易于收放的。注重积累生活中经 常使用到的材料，让幼儿与家长共同参与材料的收集，将收集材料的过程，变为体验生活经验的过程，为游戏的新内容生成奠定基础。
2、关注游戏材料投放的数量
结合自主游戏内容有针对性地去收集材料，和游戏内容没有关联的材料不用 刻意去收集。对于大班班幼儿，则要增加种类并减少同种材料的数量，以满足幼 儿多种需要以及合作游戏的开展，这也更符合大班幼儿自主游戏的发展。
3、关注新旧材料投放比例的适宜性
材料首先要引起幼儿游戏主题的兴趣，如果幼儿对旧的游戏材料不愿意操作，处于游离状态了，就要进一步观察和考虑“是否缺少低结构材料”、“高结构材 料是否大量缺损”、“游戏活动是否长时间没有发展”等问题。如果幼儿对于新 材料没有反应或者争抢新玩具，就应进一步观察和考虑“新旧材料比例上是否失 衡”、“幼儿是否有较多的相关经验”等问题。如果幼儿情绪不稳定，拿到游戏 材料后游戏时间较短，就应进一步观察和思考“材料的种类与数量是否适合”、“材料投放的时机是否适宜”等问题。
4、关注孩子与材料的互动情况，有效调整投放方式
关注孩子与材料的互动情况，结合游戏内容适时调整材料投放方式，不能单纯地按年龄特点来确定材料的数量、种类等，每个孩子对材料的需求也不尽相同，因此，必须仔细观察孩子与材料的互动情况，才能及时根据孩子的实际发展水平进行材料的投放。应多来确定材料是否适合孩子的发展。
游戏材料的投放要继续探究下去，希望在我的启发下，我班孩子能按自己的意愿和兴趣自由选择材料，这样我班的自主游戏的内容才会更丰富、更充实，对幼儿独立、自主的发展也起到了重要作用。
刘妍
在职研究生中期小结 篇4
《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》是我作为负责人的课题组2009年3月申报的丘北县教育局课题。自2009年9月开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和实验，提高了教育教学的质量和效率。
一、课题提出的背景及其意义
关于多媒体手段在课堂教学中的应用研究，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，已取得较好的成效。对于学生发展起着重要作用。近年来，教育局非常重视的申报和研究，取得一定的效果，也取得一些理论模式进行实践探索经验，为今后的课题研究奠定了基础。
早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。邓小平在1984年就指出：“计算机普及要从娃娃做起。”而多媒体手段在教育中的应用，是当今教育技术手段的世界性热点，将带来教育，教学的重大变革。为此，课题旨在对多媒体手段在教学中的应用进行分析和总结，挖掘出现代化教学手段在教学的独特作用，大胆进行课堂教学改革的实验，推进课堂教学改革的深入开展。
二、研究目标
课题研究旨在现代教育技术条件下，以学校多媒体为依托，根据开发、利用、优化多媒体资源，创设良好的学习环境，构建有利于实现学生学习方式多样化的问题教学法的多媒体课堂教学模式，培养学生良好的合作能力和信息素养，提高学习效率，促进学生的个性发展。
三、实验方法：
以行动研究法为主，辅以调查法、经验总结法等。
四、研究步骤
课题研究遵循循序渐进的规律，以教师素质升华促学生素质提高。总的要求是教师要在个性化教学上下功夫，尽量以自己独特的方式和最优的方案处理教学内容和教学过程中遇到的问题，通过创造性的教来带动学生创造性的学，在潜移默化中培养学生的创新精神，鼓励学生勇于创新。本课题的研究将历时2年分为以下几个阶段：、2009年2月—2009年8月课题组成员的前期准备工作，主要是确定人员，查阅资料以及多媒体知识培训。
2、2009年9月—2010年3月是课题组第一阶段的研究，在课堂教学中，充分利用现代化教学手段为学生营造一个创新的课堂氛围，积极引导学生参与教学过程，尽量增加学生自己动手操作的机会，使之在实践中获得新的认识，即运用多媒体技术培养学生创新能力的研究；方式：多媒体教学。工具：多媒体教室，承担人：杨艳琼、李江辉 张聪玲、陈 伟3、2010年4月——2010年12月，课题组第二阶段的研究，利用多媒体技术进行研究型教学的尝试，尽量发挥学生的自主性，调动学生的主动性和创造性。方式：多媒体教学；工具：多媒体教室 “flash ” 因特网等。承担人：杨艳琼、李江辉 张聪玲、陈 伟等。组成员每人利用多媒体技术讲1-2节观摩课，并总结得失，撰写成文。
五、中期研究成果
2009年9月本课题开题以来，课题组成员就积极地做好了各种准备。2009年9月—2010年3月进行了该课题的第一阶段的研究。6个月过去了，这一阶段的研究已取得了可喜的成果：探究了《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》的教学模式，探究了《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》中学与教的策略，并取得了一些实质性的成果。下面我就课题组的实验研究具体谈谈：
（一）探究《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式
“课堂教学”以课堂教学为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，通过教学、分析教学、创造性地解决课堂教学等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神。其一般程序为：
在该过程中，学生在教师的指导下，以课堂教学为核心参与认知过程；而小学多媒体技术课的教学多是以任务驱动的形式进行的，两者在问题情境的创设、问题（任务）的解决过程上有许多不谋而合之处。因此，将课堂教学应用到多媒体技术教学中，不仅是任务驱动教学的一种创造性尝试，同时也可实现多媒体技术与其他课程的有效整合。在实践研究中，我们摸索出一个行之有效的《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式。
《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式：多媒体手段在课堂教学中的应用教学模式是学生在教师的指导下，从具体的学科中选取探究课题，然后围绕该课题，运用多媒体手段主动获取、分析、加工相关的信息资料，最终使问题得到圆满解决。该模式能够很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在完成学科学习任务的同时，实现对信息知识和信息技能的掌握。在教学实践中，还要注意模式最后一个环节，即强化迁移环节，教师要对学生的课堂教学中情况做出评价并及时给出反馈意见，以促成学生知识的迁移和能力的培养。
（二）、探究了《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》学与教的策略
为了保证《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式的顺利实施，在教学实践中还要采用相应的学与教的策略。这些策略运用的是否得当，会直接影响教学效果。
1、《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式中的学习策略
基于《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式要求学习具有如下特点： ①学生是教学活动的主体；②学习过程是以自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的；③学习是以教学为中心的；④多媒体是主要的学习工具。因此，我们课题组的老师在指导学生学习过程中致力于教会学生以下学习策略：
（1）、以小组协作学习的形式
多媒体在课堂教学中的应用教学模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。在探究过程中，小组成员既有分工，又有合作。学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
（2）、将多媒体作为学习工具
学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。在学习过程中，多媒体作为认知工具主要体现在：①课程学习内容和学习资源的获取工具；②情境探究和发现学习的工具；③协商学习和交流讨论的工具；④知识构建和创作实践的工具；⑤自我评测和学习反馈的工具。随着学习资源的不断丰富，有效地利用多媒体技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
2、《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式中教的策略
在《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》教学模式的实施过程中，教师采用了以下教学策略：
（1）、创建良好的情境
良好的情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的情境，让学生在对情境的体验中产生意识、发现并提出探究的问题。
（2）、引导学生积极思考，并提供必要帮助
教师在课堂教学的过程中是以指导者、促进者的身份出现的。具体学科任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面了解。教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。
（3）、进行及时的评价
为了保证课堂教学的顺利进行，还要对学生课堂教学的完成情况进行评价。值得注意的是，课程整合要求学生学习的重心不再只是放在学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，教师不仅要对学生的多媒体技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力；自主学习能力；同学间的相互协作能力；问题解决能力和创新能力。
（三）课题研究中期主要效绩
学生：
中期质量分析小结 篇5
这次活动安排的非常及时，非常好，作为我们十二小刚刚办学的第一次大型考试活动，安排上，请家长到校监考，这本身就表明我们的一个态度，愿意接受监督，敢于暴露不足，既可以展示校园，又可以让那些参与的家长回归学校。现在有安排进行总结说明我们十二小从管理人员到教师都非常重视质量，从行动上的确把一所学校教育教学质量视为最重要的，质量是立校之本。没有质量再有好的设备也是没有用的，在家长和领导的眼里是空壳学校。各位老师都认真准备，从生源、教师、学校、作业、家校合作等方面阐述了存在的问题，我觉得这样的路子是对的，质量的事情就是学校的最大的事情，一切忙活，都是为了能出活，就是学生的质量，狭义讲考试成绩，只有把考试成绩抓上去了，在腾出手来抓纪律、文明等等。所以我讲三点意见供大家参考。
一、时刻牢记学校的办学理念：面向全体，全面发展。一切工作要围绕这个理念，如果你想通过培优，提高整体的平均分，赢得学校、社会的高度评价，是不可能的。这个思路就不对。方向性错误，方向比努力更重要。孩子是稀缺资源，每个家庭都当成宝贝，从每天的接送孩子就可见一斑。所以我们工作的目标是：不让一个学生掉队。这句话落实起来真难，我们要付出比以往付出多得多的努力。但是作为老师我们是幸福的。办学理念是我们共同的教育观，他将统领我们的一切工作，并检验我们的工作。
二、不辱使命，与生共同成长。我们经常用的一句话，我想在这儿借用一下。“祝大家工作顺利”，教师的快乐源于工作，每个人都是各行各业如此。我们热爱自己所从事的工作，直接受益者是学生，不要忘记还有我们自己。而快乐的 源泉是我们培养的学生素质高，最直接的是学业成绩好。你所教的班级学生整体好，那么就受到了学校、社会，家长和同仁的尊敬，信任。这是一个教师最大的荣誉，口碑好。分班情况、生源情况、教学条件大家知道，学校管理要求也是一样。本来说不应该有这么大差距，可以就有了，我们就该正视，今天就是通过这种形式，交流、讨论，主题明确。分享一些教师的经验，互相取长补短，一个好不算好，整体好，才是好。活到老学到老。
课题中期小结 篇6
一、课题简介
随着二期课改教材的全面铺开，学生应当是学习的主人，而教师则是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，这是现代课堂教学中应有的理念。自主探究学习教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。在我校理化生教研组申报区重点课题的基础上，我申请了子课题“学案在初中化学教学中的大探究”。本课题试图使学生通过学案导学，了解每节课的学习目标、学法建议、学习活动（问题探索、质疑问难、知识梳理、学习能力检测）、推荐作业、学习体会和兴趣博览等栏目。从而自己构建过程，并使学生在建构知识体系的过程中培养能力和精神，在能力和精神的运用中建构新的知识体系，从而让每个学生均能在这种良性循环中发展。
二、课题进展
经过半年的课题实践，主要通过设计学案、学生提前预习学案、课堂反馈及课后检测的方式探究学案在初中化学教学中的实际效果。
1、加强学习，提高自我研究能力
钻研教材、大纲、考纲，翻阅资料，优秀教案，找出各章节教材的主要学习目标（教学重点、难点）和学能目标，借鉴优秀的学习方法和学习活动，根据学生的心理特点创设问题情景并设计有针对性地能力检测练习。
2、探究自主探究学习的组织教学
教学的成败关键在组织教学，而学案导学的教学如何有效地组织学生进行学习，且要互补，则就更难了，经过充分的准备后确定按如下程序进行组织教学研究试验：
（1）、自学、互助分组预习
在各班内进行分组，每组为前后两排4人，因在生活和学习中不断发生变化，允许他们在组与组间每周自由调换一次，各组在上课前根据学案相互督促完成课程预习。
（2）、教师引导下的学习过程
老师依据教材和学案引导学生进行自学、推理、论证、实验、提问、辩论、归纳、总结等等。此过程时间长短可依据教材情况而定，一般为35分钟左右。
（3）、课内10分钟的能力检测
每位学生将在每节课的最后10分钟进行自我能力检测，并由教师当场进行讲评。并且引导学生提出问题，老师帮助分析问题，师生一起解决问题。
3、课题阶段成果
在前一阶段的课题实践中，开了两节公开课《溶液的组成和性质》和《化学计算复习---化学反应后溶液浓度计算》；并且在咸阳教育上发表了一篇论文《化学课外科技活动中培养学生能力的探索》。
三、个人在课题实践中的体会
1、学习目标设计要具有可操作性
学习目标是学生学习的出发点和归宿，是对整个学习活动进行自我控制的依据。具体的可操作性的学习目标，能使学生明确方向，减少学习的随意性，能提高学习效率和学习质量。学习目标一般包括知识目标和学能目标，描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，切忌将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。如初中化学上学期《氧气的性质》一节的学习目标可这样设计：
（1）．知识目标
Ⅰ、能说出氧气的主要物理性质。
Ⅱ、知道氧气化学性质很活泼，能正确描述氧气的主要化学性质。Ⅲ、会熟练书写常见金属、固态非金属和可燃性气体在氧气中燃烧的化学方程式和现象。
（2）．学能目标
学会用实验探索研究氧气化学性质的一般方法。
2、学习方法设计要具有科学性
学案导学的重要目的之一，就是指导学生学会学习方法。科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。初三学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。
启蒙阶段：主要对学生进行化学思想、学习方法的启蒙指导，侧重于学习过程中各环节常规方法的设计，如阅读、观察、练习、思维、实验操作、微观想像、记忆等方法。
巩固阶段：主要是巩固、提高启蒙阶段的成果，初步掌握各环节的学习方法，并做到学以致用，侧重于化学学习中常用的对比、归纳、演绎、联想、记忆等方法的设计。
发展阶段：通过学习，学生的化学意识将出现一个质的飞跃，学生运用化学知识思考问题、解决问题的能力也会得到极大的提高。因此，这一阶段学法设计要特别注重学生综合能力的形成培养和非智力因素的开发，使学生的思维品质和学习能力都得到优化。
3、学习活动设计要具有开放性
所谓学习活动的开放性是指在教师的指导下，使学生主动参与学习活动，充分体现学生的主体地位，最大限度地自由思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑、动手操作。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。因此，学习活动设计时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能说学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。
开放性学习活动的形式多种多样，如自主探索式、自学质疑式、同桌讨论式、合作交流式和互相辩论式等等。无论采用哪一种或几种形式，但都必须有开放性探索材料作载体。设计提供开放性探索材料要遵循三条原则：
（1）要遵循学生原有的认知结构，善于抓住知识的生长点，引导学生开放性的参与到知识的发生、发展、巩固和深化的全过程中。
（2）能激发学生参与的积极性，使他们感到这一探索是自我需要，是自己的事情，这也是提高探索成功率的关键。
（3）提供的材料要难易适当，让学生在开放性的参与中体现思维力度，体验成功的愉悦感。如果提供的材料学生思维过程中感到太简单，就不会感受到自我探索的价值，有时会影响主动参与的积极性；若提供的材料过难，学生不能取得成功，也同样会影响积极性，更不利于开放性学习活动的进行。
4、问题设计要具有探索性 课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。现代教育理论认为，创设问题情境，引导学生提出问题并指导学生自己解决问题有利于培养学生的创新思维和创造能力。但是，由于受旧的教学模式的影响，学生自己提出的问题还很少，课堂上多数问题主要还是由教师提出。因此，要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究教学大纲和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题，可使学生凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。问题设计的类型一般分为矛盾式问题、阶梯式问题、辐射式问题、逆向式问题、情境式问题、综合式问题等。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样一个问题：你怎样改进实验室制氢气的装置达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维空间。
5、学习能力检测设计要具有针对性
学习能力检测是学案导学的一个重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是学生自我评价学习效果的手段，是培养良好的学习习惯不可缺少的环节。因此学习能力检测设计要有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。学习能力检测的途径是多方面的，即可通过完成练习和解决具体问题去反馈检测，也可通过学生对自己思维过程的表述去检查和了解，还可通过相互交流学习体会去了解。学习能力检测题的设计一般分为知识掌握、能力提高和延伸拓展三个层次。此外，在新授课学案的学习活动部分还设计了质疑问难和知识梳理两个环节。质疑问难是探求知识、发现问题的开始，在学习活动中留出一定的时间，给学生一个机会，让学生反思学习新知识过程中遇到的困难或疑惑，此时教师鼓励学生善于质疑，勇于质疑，指导他们学会质疑。学生提出的问题越多，通过教师点拨，师生共议解决的问题越多，学生的收获就越大。实践证明，通过质疑讨论，不仅可以激发学生的求知欲，加深对知识的理解和掌握，而且学生解决问题的能力可得到形成和发展。
四、几点收获和不足
1、收获：
自主探究不是简单地将学生分组进行讨论，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习化学的方法，养成良好的学习习惯，培养学生自学能力和创新精神。
2、不足：
课改中期小结 篇7
去年，学校提出了“五环”教学模式的改革，经过几个月的摸索和实践，体会和收获颇多，深切地感受到了课改的艰辛。几个月来，我的课堂从形式和实质上都发生了一些变化。尤其是学生的变化更明显些，由一开始的不说到现在的大多数会说，由被动的学习到主动的学习。反思这段时间我在教学实践中的认识、体会及迷惑总结如下。
一、认真做好导学案使用
“学案导学”是一种新型的教学模式，它提倡通过学生的自主学习，合作学习，培养学生的自学能力，通过培养学生探究和创新能力，提高学习的综合能力，这种教学模式不但能减轻学生学习负担还能提高教学效益。课前完成《预学案》要作为第一任务完成，由于我们的学生一是自觉不够，二是习惯不良，三是学习基础较差，课前如何完成《预学案》就显得十分重要。
1、发放：每个导学案都要提前1-2天下发给学生，最好是利用晚自习，让学生有充足时间预习、思考、讨论。
2、完成：结合教材、每个学生都要准备好双色笔。学生在预习案导引下，通研教材，并有一定质量的完成预习案。用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。
3、订正：上课之前，教师可将预习案的正确答案给学生，让学生自己订正。了解学生预习情况，掌握真实学情。
二、把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人
在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习是被动的学习，这样不仅打击了学生的积极性，而且扼杀了学生的创新能力，所以主要做好以下三个方面工作。
1、做好后进生的思想工作。鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。
2、培养学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的凝聚力，组员之间互相提醒，互相帮助，学生的自觉性也提高了。
3、在开展合作交流时，把一个人的发言变成六个人的发言，在单独回答时，变成以小组为单位，由于给每个同学提供了参与的机会，学生的积极性也提高了。
三、实施“学案教学”，给教师提出了更高的要求
实施“学案导学”后，表面上教师在课堂教学中轻松了，但教师的任务并没有减轻，而是对教师的要求更高了。教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，提高业务素质。课下教师要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习，要把工作做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，只有这样，课堂上才能认真组织学生进行有效的学习，才能做到因材施教、游刃有余。才不会将“课堂”变成“放羊”，只见热闹，没有成效。
四、存在的问题
1、导学案的实施对优秀学生来说的确得到了更多、更快的发展，而对于那些基础差、行为习惯不够好的同学来讲，就是雪上加霜，原本在教师讲解、指导下尚且学得不好，更何况现在让他们自学，那就更是摸不着头脑了。
2、小组交流学习起不到真正的效果。在实际教学过程中，每个小组内那些基础差的、表达能力弱的、不够大方的同学常常是没有发表自己的观点，没有真正实现参与讨论，长此下去，他们只会越来越没有自信，表达能力也会越来越弱。
见习小结、中期总结 篇8
时间一晃而过，转眼间我已在高特公司工作了半年多，首先我非常感谢公司给我提供了一个很好的工作和成长平台，让我在工作中不断学习，不断的进步，慢慢提高自身的素质和才能，再次感谢这段时间以来，领导、师傅和同事们给我的帮助与支持，使我渐渐的适应工作，让我在工作中较好的完成了每一项任务。
2011年9月我被分到高特装配分厂当技术员，我知道不管在什么岗位我都要努力地去工作，为了更快更好的融入公司这个团队，为以后的工作打好铺垫，我加紧对公司的各种规章制度进行全面的了解，了解公司的企业文化、企业精神以及公司未来的的发展方向。回首过去的半年多，公司的二次创业煤矿项目以及掘进机项目陪我走过了我人生中一个重要的阶段。在这个阶段里，我不仅感触深刻，而且学到很多东西。
这半年多以来，我几乎每天都在装配车间学习以及配合车间师傅们装配各种型号的掘进机和各种矿用减速器例如采煤机行走部、采煤机摇臂、刮板输送机减速器等。我深深知道，掘进机和煤矿机械等产品是我们高特公司二次创业重点发展项目，这对刚进入公司的我们来说既是机遇也是挑战，为此我不顾车间夏日的炎热和冬天的寒冷，坚持呆在车间并抓住每一次学习的机会，努力去研究我们公司生产的每一个产品，争取做到全面了解，以便使自己更早更好的投入到公司的生产工作中去。在车间，我一边配合师傅们工作，一边抽空看设计图纸，遇到不懂之处就向师傅们请教或下班回家查阅资料。一分耕耘一分收获，经过几个月的学习以及到北京煤机展的参观，我基本掌握了各种型号掘进机的组成部分和工作原理以及安装过程中的基本要求，同时了解了不同类型掘进机之间的异同之处以及我们公司的产品与其他公司产品之间的异同之处，并对我们公司二次创业充满信心。
在过去的学习工作中，自己虽然进步了不少，但是仍然存在很多不足之处，总结起来主要有：一是在生产过程中没有勇敢的把自己好的想法说出来，二是没有更好更充分的利用好车间学习的时间和机会，三是现在还没有完全掌握掘进机各方面的知识等。在今后的工作生活中，我将会继续努力学习，提高自身各方面的素质，扬长避短，培养自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作中培养仔细、积极、热情的工作态度，加强与同事之间的交流与合作，争取早日实现公司二次创业的宏伟蓝图！
邵春发
课题中期报告小结 篇9
本学期我设立的课题是“培养小学生做读书笔记的习惯”。对于孩子来说，看书尤其要做一点笔记。因为孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹我看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。毛泽东在回忆他的老师徐特立先生时，就总结了一个读书的经验：不动笔墨不动书。我们可以要求孩子读书时，顺手记点什么，慢慢地孩子就会形成记读书笔记的习惯。
我的做法是：
1、四年级学生已学会了查字典，每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文，抄录生字、新词、精彩句子，充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过30分钟。逐渐培养学生的自觉性。
2、充分利用教材。每学完一篇课文，课文中的精彩词句和段落不光要求学生积累背诵，还让学生抄写在成长手册上，养成读书做摘抄的好习惯。
3、多读课外读物，做好读书笔记，为写好作文做准备。一提起写作文很多孩子都感到非常吃力，不知道写什么？从何下手？我抓住这一良机加以引导，告诉孩子，问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔” 即写读书笔记才能解决。于是，我利用每周的读书课，带领学生去阅览室读书，要求他们做好读书笔记，好词佳句或精彩段落，同学之间互相交流，教师定期检查。
3、写读后感。要求学生每周至少写一篇读后感，把自己的感想体会写出来，利用晨读时间进行交流。
信息技术中期教学小结 篇10
回顾开学到现在这段时间的教学和管理工作，现做如下总结：
一、在教学方面
认真备课，钻研教材教法，对教材进行二次开发，从开学初制定教学计划，将信息技术选修课按照项目模块方式进行教学，通过项目制作让学生进行学习，掌握信息技术的技巧和知识。本学期选择两个项目进行教学。第一个项目为ｐｐｔ制作，让学生制作《能心行德，和谐二高》ｐｐｔ。一方面通过制作这个ｐｐｔ，让学生掌握ｐｐｔ制作的技巧和知识，另一方面又把学校德育工作贯穿于信息技术教学工作中。第二个项目为图片制作，让学生制作《我的校园》。通过制作《我的校园》一方面让学生掌握Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形处理的知识和技巧，另一方面让学生感受我们学校校园环境的美好，留下青春期美好的回忆，增强他们自信心和主人公意思。第一项目ｐｐｔ制作已完成，学生的创意和制作水平都表现的不错。第二项目《图片处理》正在进行中，期末完成此项目。
本学期，学校开设了校本课程，本人担任《多媒体制作》中模块三《视频的编辑加工》校本课程老师。校本课程教学方式我也是以项目的形式进行，要求学生在学习完成课程后制作一段视频《我的校园》。一方面让学生掌握视频的拍摄和视频后期剪辑加工的技巧和知识，另一方面也让学生通过视频的制作留下他们高中美好校园生活。
二、机房管理方面
作为机房管理员，除保证机房清洁卫生之外，还要维护机房电脑，保障机房电脑能正常使用。学校机房除承担信息技术课程之外，还有很多事情需要在机房完成。如：高一新生的学籍注册；高
一、高
二、高三年级综合素质评价、研究性学习；高三高考报名、填志愿；学校学生心理素质测评；期中、期末考试网阅工作等等。本学期开学初，高
一、高
二、高三年级在机房完成综合素质评价工作。高三艺术生高考专业报名工作。三月份高
一、高二年级在机房完成学生心理素质评价工作。四月份高三年级在机房完成毕业前所有网上资料填写（例如三年的研究性学习、综合素质评价、社区服务、社会实践、学生体质档案和三年的学分认定等）和网上模拟高考报名工作。还有高
一、高二年级期中考试网阅工作。
三、学校其他方面工作
除了教学和机房管理工作之外，我认真完成学校布置安排的其他工作。如：本学期学校的几次大型活动的摄像工作和后期视频编辑工作；协助辛艳丽老师完成校园卡充值技术性工作；协助王洪飞主任完成所有高三毕业年级在校生毕业证网上认定工作。同时，平时也帮助同事解决他们电脑上的一些问题。