表达思念的情话句子

表达思念的情话句子（精选7篇）

表达思念的情话句子 篇1

寂寞时候想想我。想我的时候来看我，看我的时候拎水果，橘子香蕉和苹果，橘子代表你疼我;香蕉代表你想我。肉麻的情话

我想你的时候，你也想我吗?无论我们相距多远，无论前面的路有多长，只想说：爱上你是我今生最大的幸福。

虽然现在的我只能把思念寄托远方，但我的心却没有改变方向。回忆里甜蜜中有挥不去的感伤，只因你细数岁月，你我已相识许久!

在不经意的一瞬间，你自然而优雅地走进了我的视线，轻柔地拨动着我那尘封己久的心弦，我知道你的身影将成为我今生注目的焦点。(情话大全)

悄悄的捎去我的祝福，带走这一年的尘埃;静静的为你祈祷，带给你无尽的幸福!朋友，看到这句子时，也就是我想念你最深的时刻!

远方的你可要好好得照顾自己，不要感冒了流鼻涕，偶尔也可以打几个喷嚏，那是代表我在想你~!~!

好想，好想你!如果清风有情，请带去我对你的思念，这一生都为你牵挂;如果白云有意，请带去我对你的爱恋，生生世世都愿和你共缠绵!

我今生最开心的事是认识你，最爱做的事是爱足你一生一世!最大的愿望是做你此生最最最疼爱的人!亲爱的，好挂住你啊!你呢?

亲爱的!孤独的我在等你，回电话依然爱你，不回电话还得等你。糖是甜的，盐是咸的，想你的感觉是无奈的。

没有我在你身边，天冷你要穿暖，肚饿要吃饱，睡觉有好梦，梦里只有我，我就别无所求!

表达思念的情话句子 篇2

在许多人看来, 句子的表达训练是小学低年级的训练内容。句子是构成段落文章的基础, 是营造篇章大厦的砖瓦。我们不能只满足于低年级把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体;中高年级学生笔下的句子还应该是运用巧妙、个性鲜明、鲜活生动、富有表达力的句子。

我们一直要求学生怎么说, 就怎么写。但说得好未必一定写得好。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上, 都存在很大的差别。教师应积累、研究学生的作品并针对学生习作中出现的问题采取针对性措施进行有效的训练, 对学生进行专门的书面语句表达训练。

一、具体刻画, 妙趣横生

学生在作文、日记中经常会出现许多简单语句, 平淡无奇, 了无生趣。

例如:“戴老师出差一周回来了, 他好高兴。”

习作讲评课上, 老师要求学生把后面的“他好高兴”添加修饰语写具体, 换一个意思相近的句子表达。学生改成:

1. 戴老师出差一周回来了, 他高兴得一蹦三尺高。

2. 戴老师出差一周回来了, 他高兴得都快成疯子了。

3. 戴老师出差一周回来了, 他笑得别人都莫名其妙地盯着他, 他这才意识到自己太高兴了。

4. 戴老师出差一周回来了, 他忙把自己的嘴巴捂住, 生怕自己太高兴太激动, 心会从嘴巴里跳出来。

学生领悟后, 马上在自己的作文中挑出一个个其貌不扬的句子, 换成一个个意思相近的句子表达。他们发现:一个意思竟然有那么多的表述形式!

学生懂得, 句子表达的过程, 要把一个个汉字进行选择、排列;要运用丰富的想象;要另辟蹊径, 侧面描写;要把动作描写和夸张巧妙结合……这是一个挑战智慧的过程, 也是一个很有趣味的游戏过程;学生们感受到, 作文就是这样一个亲切有趣的游戏。

他们知道了, 在写作文时, 把心里想的写出来之前, 让这个句子先在头脑中盘旋一下, 沉吟一会儿, 放在嘴里咀嚼一回, 找一个意思相近、表达更巧妙的句子阐述;这不仅才能找到妙趣横生的句子, 而且写作本身也变成了一件妙趣横生的事情。

二、恰当修辞, 增加文采

修辞是修饰语言的一种强有力的表现方法和手段, 学会用修辞的手法写句子, 可以丰富语言的表达效果。

写作时, 如果没有优美的语言形式来表达, 就不可能成为一篇好文章。常用的修辞很多, 它们都有各自的特点和表达效果。有时候一个精彩的比喻, 成就一个精彩的句子。

如:“空气像炸弹一样, 紧张得一碰就炸。”

低年级重点掌握比喻的修辞手法, 到了中、高年级, 就开始系统地进行其他修辞手法的训练。如运用排比句, 可有力地增强语势, 增加文采;运用拟人句, 让事物生机盎然, 鲜明形象。笔者结合人教版四年级下学期教材要求, 让学生仿写《桂林山水》等课文中的排比句和拟人句:

岳麓山的树真多呀, 树叶密密麻麻, 透不进一点风;岳麓山的树真高呀, 一棵棵拔地而起, 直冲蓝天。岳麓山的树真美啊, 一片片枫叶火红火红, 宛如天边的朝霞。 (何亦郭)

学生仿写后, 鼓励学生在自己的习作中尝试运用, 教师再次收集学生写得好的句子点评欣赏, 同时也展示写得不太好的句子, 共同修改。比如:

共同欣赏的句子:

我的双手多神奇啊!它们可以书写工整的字迹, 可以弹出美妙的音乐, 还可以触摸美丽的春天;我的双手多漂亮啊!如青葱一样白嫩修长, 如粉红的树叶充满诗意, 如骄傲的孔雀缤纷开屏;我的双手多勤劳啊!读书写字、跳舞弹琴、做家务做游戏, 日复一日, 年复一年无休无止地工作。 (雷雅婷)

讨论修改的句子:

我痛恨世界上所有的侵略者、破坏者!他们使多少人无家可归、流离失所;他们使多少人失去亲人;他们使多少人生活在水深火热、枪林弹雨之中;他们使多少人痛不欲生;他们使多少儿童失学! (常佳铭)

学生们认为这是排比句, 但不是规范的排比句。说它是排比句, 是因为有三个以上意义相关的句子排列在一起;说它不够规范, 是因为这几个句子的结构方面还不够完美。

学生们认为, 可以把二、四分句合并为一句;而连生活都无法保障的孩子怎么还会有上学的机会呢?所以第五分句干脆省掉。

我痛恨世界上所有的侵略者、破坏者!他们使多少人失去亲人, 痛不欲生;他们使多少人无家可归、流离失所;他们使多少人生活在水深火热、枪林弹雨之中……

仿写, 欣赏, 修改;创作, 欣赏, 修改;如此反反复复, 来来去去, 学生在欣赏激励, 思考修改中掌握了怎样写排比句。

用类似的方法, 用类似的模式, 经过反复训练, 学生的拟人句、夸张句等也写得很好。例如:

1. 风从窗缝里挤进来, 激动地向我耳语着:

快看啊, 春天来了!它扯着我的衣襟, 向田野奔去。 (肖尚廷)

2. 青翠而又密集的竹林在风中舞蹈, 在风中沙沙地歌唱。 (肖尚廷)

3. 树叶在风的带领下翩翩起舞, 在操场上追逐嬉戏。 (雷雅婷)

4. 你可以在人行道上煎鸡蛋了! (谭驰阳)

5. 有一个学生不满妈妈给他报多了课外班, 在老师面前诉苦。

老师不经意感叹道:“可怜天下父母心啊!”没想到这个学生噼噼啪啪倒豆子一般:“还可怜天下儿女心呢!父母再怎么可怜我, 也不能这样揠苗助长吧!就算我有神仙一千倍的智商, 有姚明一万倍的高大, 有乔丹一亿倍的体格, 这样可怜下去, 也会成弱智豆芽的。”事后还写进了他的日记里。

三、人物说话, 彰显个性

综观学生的日记、每日简评、作文等, 有一个普遍的毛病, 那就是文中的人物不说话, 或者不能凸显说话人的个性。比如:

我看见刘松沅有一个纸戒指, 我想让他帮我折一个, 他不肯;我说给他一元钱, 他也不肯;我说给他10元, 他还是不肯;我说给他100元, 他肯我不肯。 (彭家骏)

这一段话中的人都是哑巴, 更谈不上人物的语言个性。针对这个问题, 我们可以进行相关的训练。

如让学生学习下面的句子并思考, 你可以获得说话人的哪些信息?

1.“妈妈, 快来看呀, 圣诞老人给我送礼物啦!”

2.“钱是给内行人赚的———世界上没有卖不出的货, 只有卖不出货的人。”

3.“炊烟起了, 我在门口等你。

夕阳下了, 我在山边等你。叶子黄了, 我在树下等你。月儿弯了, 我在十五等你。细雨来了, 我在伞下等你。流水冻了, 我在河畔等你。生命累了, 我在天堂等你。我们老了, 我在来生等你。”

4.“有些想念那群小鬼们了……”

5.“比起高富帅、白富美, 我还是更喜欢呆萌二。”

6.“壮宝会抱着妈妈亲亲啦, 可爱死啦!”

7.“这球, 真他妈打得好!”

学生读了这些话, 应该获得说话人的很多信息:说话人的年龄、身份、地位、品味、学识, 说话人的性格;能说会道的人说得多;性格内向沉默寡言的人说话比较节制、简练等。

我们写人写事, 肯定要让“人”在文章里活起来, 要会说话。不仅要让“人”在自己的文章里会说话, 还要符合说话人的年龄、身份、地位、品位、学识, 体现说话人的个性。学生按这些要求修改了上面的例子:

我看见刘松沅有一个纸戒指, 好逼真的奥特戒指!戴上他, 我就是真正的奥特曼了。

“你的戒指折得太好了, 帮我折一个, 好吗?”我讨好地说。

“我没空。”

“我给你一元钱。”

“不折。”他头也不抬。

“那我给你10元。”

他瞟了我一眼。

我一跺脚, 对着他耳朵大声喊:“我给你100元!”

他终于笑嘻嘻地说:“行啊。”

“当我傻啊!”我一扭头, 气呼呼地走了。 (彭家骏)

可以看出, 人物比原来丰满多了。

四、说话提示, 各显微妙

说话句是句子训练当中非常重要的一种。提示语位置的微妙和提示语“说”的变化应是中高年级学生重点体会并懂得灵活运用的内容。

⒈提示语位置的微妙

第一种, 提示语在前, 一般强调提示语。

萨沙问道:“妈妈, 爸爸把雨衣给您, 您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”

第二种, 提示语在后, 一般突出说的话。

“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。

第三种, 提示语在中间, 一般突出说话人说话时的心理、情绪、动作等, 也有语气上的停顿。

“你怎么让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊, “妈妈完整地来到世上, 也应该完整地离去。”

“琳达, ”他平静地说, 并用胳膊搂着我, “你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为, 如果我们死后能有助于他人恢复健康, 那么我们的死也是有意义的。”

第四种, 省略提示语, 使得说话流畅、急切。如:

“你怎么让他们这样对待妈妈!”

“妈妈完整地来到世上, 也应该完整地离去。”

再比如:

我最喜欢跟布谷鸟对话了:

“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜欢什么?”

“勤劳刻苦。”

第五种, 提示语和说话内容各独立一行, 既强调了提示语, 也突出了说话的内容。

“杜真子, 就算我求你了, 你去吧!”

马小跳果然上当, 在电话里死皮白脸地求杜真子。

⒉提示语“说”的变化

提示语“说”的变化, 可以给“说”找一个意思相近的词;也可以不用“说”字, 而直接描述话、声音、心情、动作、表情等来写提示语。为了让学生能自己总结出这些知识, 教师要充分研究运用学生自己写的作文素材。笔者设计了以下几个教学环节:

第一, 在欣赏中感悟。

出示从学生习作中写得精彩的提示语, 让学生分析讨论, 这些句子提示语的精彩在那里?

第一组:句子中没有表示“说”的词, 直接用对“声音”“话”的描述, 作提示语。

我对着抢杂志的几个人大吼一声:“抢什么, 又不会漏你的!” (朱思聪)

不一会儿, 妈妈回来了, 她一进门就大声嚷嚷:“回家不做作业, 在厨房瞎玩什么?” (崔家维)

“报———”扮演大臣甲的张邈瀚人还没上台, 话先进来了, 顿时把全场的观众的目光吸引过来。 (将吉鹏)

当大臣焦急地告诉魏王邺县情况不好时, 魏王大声叫道:“Oh, my lady Gaga”, 台下又是一阵哄堂大笑。“宣西门豹!”魏王威严地发号施令。 (唐佳雨)

第二组:描述人物的心情写说话句的提示语。

老师火了:“你作业到现在还没完成, 居然还有心思打篮球!” (谭驰阳)

妈妈跑进厨房, 见一片狼藉, 大怒:“你玩点什么不好, 搞得厨房这么脏, 我怎么做饭?” (崔家维)

第三组:用人物的动作、目光写提示语。

“我想看看它的图案是什么样的!”小新边哭边抓着妈妈的裙角, 可怜巴巴地望着妈妈。 (何嘉为)

“只见杜嘉骏用两只手扭成两朵兰花分别放在脸颊两边, 歪着头, 做着眯眯

眼, 扭着大屁股, 走过来:“贺贺, 今天又做了什么好吃的菜呀?”那声音又尖又细, 是他卷着舌头从牙缝里挤出来的。 (唐文萱)

学生通过三组句子的赏析, 懂得了好的说话句, 能“听”到声音, 还能“看”到动作、表情、肢体上的“话”, 也就是说, 我们写出来的对话句有声音、有动作、有画面, 充满立体感。

第二, 在练习中运用, 改写下面一段话。

陈晓旭悄悄地对我说:“陈浩然尿裤子啦!”“啊, 尿裤子啦?”我奇怪地问。

“当然不是真尿裤子啦, 是我趁他不注意, 把白开水倒在他椅子上, 他一坐下来……”“他没找你吗?”“没有。谁叫他老是骂我打我呢。”“他没感觉到吗?”“应该没有。”“我的小祖宗啊, 他的感应能力有蛮差啦。” (吴雅菲)

综合运用提示语的巧妙表达方法, 改写后更加绘声绘色:

上午排路队时, 我突然感觉自己的耳边又热又痒:“陈浩然尿裤子啦!”一回头, 只见陈晓旭的眼睛流露出一种压抑不住的兴奋, 十分地幸灾乐祸看着我说。“啊, 尿裤子啦?”我感觉自己的嘴巴可以塞进一个大鸡蛋。四年级的学生怎么还会尿裤子呢?“当然不是真尿裤子啦。”陈晓旭十分肯定地说, “就在打上课铃的那一瞬间, 我把矿泉水倒在他椅子上, 他飞奔进教室, 猛地一坐下来, 哈哈!”

她眉飞色舞, 一边说一边表演, 她倒水时的鬼鬼祟祟, 陈浩然飞奔进教室坐在椅子上的毫无戒备, 她都表演得淋漓尽致。

“他没找你的麻烦吗?”我担心地问。陈浩然这家伙可不是省油的灯。

“没有。”

陈晓旭皱着眉头恨恨地说:“谁叫他老是骂我打我呢。”

“坐在一滩水上, 他没感觉到吗?”我十分疑惑。

“应该没有。”

“我的小祖宗啊, 他的感应能力有蛮差啦。” (吴雅菲)

在描写人物对话的时候, 究竟采用哪一种对话形式, 提示语的位置究竟放在哪里, 提示语“说”怎样变化才使句子表达更巧妙, 需要学生在实践中仔细揣摩、品味。

进行这一项训练, 第一步是让学生在课文及课外书中找到这样的范例抄下来并大声朗读。第二步是在自己的每天一段话中学着尝试运用, 第三步是教师研读学生的作文或者写话后进行总结讲评, 针对实际情况再次设计巩固的练习, 比如修改学生没有掌握好的提示语。学生在实践中就会体会到提示语的细微变化, 懂得在写作中, 几种形式要交替使用。只有交替使用, 才灵活、灵动, 读起来才顺气。

作文的句子训练遵循“从学生中来到学生中去”的原则, 我们对挑出来讲评的例句怀着十二分的欣赏, 怀着十二分的真诚, 将训练点落实到精心设计的富有情趣的课堂教学环节中, 真正做到“以学定教”, 这样的句子训练一定会落到实处, 一定能夯实作文的基础, 唤醒学生的潜能, 催开智慧的花朵, 引发创造的天赋。这样的句子训练, 一定会让学生不再厌恶、畏惧和痛恨作文, 一定会让他们喜爱和向往作文。教师的作文教学也一定会品尝到无限的乐趣, 也一定会在实践中构建属于自己的独特作文训练系统, 形成自己独特的作文教学个性和风格。

赏析句子的表达效果 篇3

1.从修辞的角度赏析。一般情况下，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能将表达的内容说得生动，具体，形象，给人以鲜明深刻的印象。

例：我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？

运用反问的修辞手法，增强了语言气势，突出了儿时经历对“我”的影响。

2.从词语运用的角度赏析。可以抓住句子中的动词、形容词、副词、数量词等关键词语，或句中整齐的、有节奏的连贯短语，或一些带有感情色彩的词语等来进行赏析。

例1：我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。

“孤苦伶仃”“相依为命”“房无一间”“地无一垄”“无父无母”，这几个浅显易懂的四字短语连用，给文章增添节奏感，也表现了父亲和叔父生活的艰辛。

例2：“文化大革命”中间，我曾想到：如果我叔父不把我从故乡接到济南的话，我总能过一个浑浑噩噩但却舒舒服服的日子，哪能被“革命家”打倒在地，身上踏上一千只脚还要永世不得翻身呢？

“革命家”在这里是反语，讽刺文化大革命中的那些狂热分子，也是以调侃的语气，表现出“我”达观的心态。

3.从表达方式的角度赏析。刻画人物、描写环境的句子往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例：我当时是赤条条浑身一丝不挂，逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。

这段动作描写，生动形象地写出“我”当时的贪吃、顽皮与淘气，也渲染了“我”童年的生活的艰辛。

4.从表现手法的角度赏析。常见的表现手法包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。

例：我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。这种愿望当然只是一个幻想。

作者通过对比的表现手法写出一个六七岁的孩子离开母亲后心里酸涩的滋味和对母亲的眷恋，感情真挚，令人动容。

【小试牛刀】

1.分析下面句子中黑体词语的表达效果。

我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已……

2.下列句子生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。

（1）一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去，缠绵缱绻处就是一座古镇。

（2）一座座如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法。

3.阅读下面的选段，回答问题。

车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。

车窗外，露出一张笑脸：“下次再来讲学一定提前办好通行证。”

保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。”

（1）说说第一段中对保安的外貌描写有何作用。

（2）对选段画线句子赏析正确的一项是（ ）

A.连用两个“必须”，表明保安脾气很不好，对张处长不近人情。

B.连用两个“必须”，表明保安很傻，不懂得变通。

C.连用两个“必须”，加强命令语气，写出保安态度坚决，没有商量的余地的情状，表现出保安的忠于职守。

D.连用两个“必须”，加强命令语气，表明保安敢于以下犯上。

4.下面是碧野《天山景物记》中的几段文字，作者用饱含真情的笔墨，展现出了天山的美妙景色。试作简要赏析。

朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那常年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。

天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。

如果你愿意，我陪你进天山去看一看。

表达思念的情话句子 篇4

1，想你，思绪如连绵的流云飘向你，时间仿佛不再流动，停留在那美妙的一刻。

2，行云流水爱如梦，红尘静守岁月中，借问苍天何风流，醉似相思情难忧，风花雪夜云雨梦，花儿如意情向东，一生守候为君等，相思无意白了头，3，吃一口腐烂的苹果，它不会有甜蜜的味道;尝一口发霉的樱桃，它不会有可口的曼妙;变质的食物不能吃，善变的人儿不能爱，选择我吧我最乖，保证只会将你爱，一生一世不更改。

4，我们总会在不设防的时候喜欢上一些人。没什么原因,也许只是一个温和的笑容和关切问候。可能未曾谋面,可能志趣不相投,可能不在一个高度,却放在心上了。冥冥中该来则来,无处可逃,就好像喜欢一首歌,往往就因为一个旋律或一句打动你的歌词。喜欢或者讨厌,是让人莫名其妙的事情。

5，人别后，月圆时。信迟迟。心心念念，说尽无凭，只是相思。

6，楼上几日春寒，帘垂四面，玉栏干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨

7，一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人早已经忘记了。

8，红尘思念情永恒，凡尘永远爱一生，思念很长，相聚很短，因为太在乎，多少的风雨与坎坷，考验着身边的情愿，想念时的一个笑脸，让心很柔软，争吵过后的一个拥抱，让心更疼惜。

9，有人告诉我，鱼的记忆只有秒，秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。所以，在那小小鱼缸里的鱼儿，永远都不会感到无聊。我宁愿是条鱼，秒一过就什么都忘记，曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦，无法忘记相思的痛。

10，秋日的花朵凋零，留下无声的叹息，如你那明媚的笑靥和远去的背影，你走了，离开长安到襄州任刺史幕僚。我的思念如雨，搅乱心扉，逝去的眼泪，是飘扬着的战旗。

11，真想你：不分白天黑夜，越是黑夜越是想;不分四季更替，即使寒冬亦温暖;不分距离远近，便是遥遥却深深。

12，秋风如歌，绵绵的秋雨打湿了我一地的相思。那稍许微凉的雨滴，在秋风中纤细如丝，雨丝的悠长似一位多情善感的女子，时不时地洒下缠绵的情丝。

13，看到窗外天上的星星了吗?那是我的眼睛在默默的看着你，陪着你，度过一个个寂寞的夜晚!

14，画阁魂销，高楼目断，斜阳只送平波远。无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。

15，爱一个很容易，而要忘记一个爱过的人很难，爱要是真，情要永恒，相思是苦，红颜无泪，一点思念泪几分，红颜梦里情动真。

16，我把你放在我心里，永世不忘记你。我把你放在我的手心里，永远的呵护你。我把你放在我的口袋里，永远的不离开你。我们要永远在一起!

17，我留在你的心上，一如你在我的心中过去和现在，我们一直是两个彼此不能疏远的生命。

18，虽然相思很苦，但我们选择相思。虽然梦境很短，但我们很欣慰。虽然相距很远，但是我们的心永远在一起!

19，清晨，我依然徘徊在思念的渡口，看到风牵着云儿的手散步让我好生羡慕，爱不在了，为了一个与你相守一生的夙愿，我情愿忍受落魄和孤独。舍了半世流离，也穿不过思念的枷锁。

20，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

21，昼夜交替，思念如斯，清晰的过去，模糊的你，因为爱你，我忘了自己，冬去春来的复始，忧伤爬上我的脸，吞饬了我的灵魂，任然坚持一份痴迷的思念。

22，想起你!我的心就有说不出的痛!你是否知道?我能感到你的痛因为你在我的心中!不知远方的你现在还好吗?

23，思念是泪，在月的脸颊滑过，这一刻，是谁在古典的稻田里呓语?希翼灵魂不朽，心不再忧郁，不再飘零

24，想你想疯了，突然之间，有种很强烈的欲望：想回家!我真的好想哭出声来，心里难受死了!真的真的好想回家!

25，一句承诺一世相托，一颗真心一生相守，一声问候温暖一天，一份思念日日绵延，一个想念你的我在等着你的回电。冬日天寒，为我保暖!愿我的存在，让你更加快乐幸福!

26，孤独的灵魂，在夏季染了一层厚厚的霜，寻不到你的足迹，思念的是你的容颜，梦里千回百转柔肠寸断。

27，山上离宫宫上楼，楼前宫畔暮江流。

28，时间一天一天的变化，岁月一天一天的流逝，树木一天一天的老去。但我对你的一颗心，永远不变，我会永远爱你。

29，黑夜，我就像躲在一朵云里，一直与你守望，千千万万的相思，盈握成一世琉璃的晶亮，用我的笔，镌刻住你我一生璀璨夺目的长光。

30，萧萧秋雨，漫漫长路，愁断人肠。点点辐射，虚虚网路，遥思万里。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

31，谁说的一日不见如隔三秋，我感觉一日不见如隔千年，宝贝，我有几千年没有见到你了，好想你!

32，思君念君不见君，满腹相思谴谁听。一泓秋水共秋月，人不相聚月亦缺。

33，谁，执我之手，消我半世孤独;谁，吻我之眸，遮我半世流离。、遗忘，是我们不可更改的宿命，所有的一切都像是没有对齐的图纸，从前的一切回不到过去，就这样慢慢延伸一点一点的错开来，也许错开了的东西，我们真的应该遗忘了。

34，打开窗子又一年，景色迥异。不变的是我的脉脉思念，曾记否?烟云往事几许。

35，多少个无眠的夜晚，青灯孤影下，将对你的那份思念，那份爱恋，那份情思，伴着晶莹，笑着流泪，化作成柔软馨香，凝固在心灵深处。

36，或许每一株荷花，都是为一个人盛开的吧，于浮世尘埃中开出几许禅意，于月下，开出惊鸿一瞥的相思。

37，春风又到江南岸，明月何时照我还?

38，朝思暮想，望断你衣衫。再不表达非好汉，暗恋你有多载。窗前月下路口，隔壁教室前排，我的心跳起来，默默将你等待。

39，想君、念君、盼君、恋君、醉君、梦君!醉后方知酒浓，别后方知情重!

40，日落花无颜，闭门夜难眠。待到重阳天，他乡月更圆……

41，爱情如一杯醇香的美酒，品之甘甜，芳香四溢，心旷神怡，流连忘返。我心已醉，为你陶醉，绵绵爱意，为你倾情，今生今世，永不分离!

42，情到深处爱已牵，沧海浮尘唯你念，红尘渺渺，情心悠悠，八万相思，只为一人，今生我愿用牵念将流年望穿，只因红尘中有你。

43，思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。

44，相思恨转添，谩把瑶琴弄。乐事又逢春，芳心尔亦动。

45，有多久没见你，以为你在哪里，原来就住在我心底，陪伴着我的呼吸。

46，我觉得等待是一种幸福，我觉得等待让我心怀希望，我觉得等待让我心怀梦想，我会一直等你，直到你答应，你会答应我吗?

47，狗不会瘦，因为它不会思念。人会瘦，因为他思念着别人。人总是被思念折磨，在思念里做一头可怜的流浪狗。

48，天荒地老爱无菱，唯愿你爱行不行，人海茫茫，天涯淡淡，万般牵挂，只为一人，相思的情怀在眉宇间静静滑落，静静地想你，想着远方的你，内心溢满的惆怅。

49，我的思念，是被岁月催放的花朵，漫山遍野地开放!朵朵花儿，化成一只只蝴蝶，夜夜，飞入你的美梦!

50，形影忽不见，翩翩伤我心。

51，某些不可言明的怀念，往往在夜深人静时轰然来袭，刺痛到心底最柔软的地方，无力挣扎。

52，寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你，在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

53，怎知两载相思日，想煞三秋梦里人。

54，有一天我再次去了海边，面临大海，风从遥远的海面上吹来，山坡上开满了山樱花，有人说把你记忆里的人写在海滩上，被六月雨中的海水带走，就可以不再思念了。

55，我将感情养成一只候鸟，天天追逐与您相聚的旧梦。我借蓝天上驰过的白云告诉您：“归来吧，我的亲人!”

56，红尘渺渺相思情，凡尘悠悠一世爱，山水相依，只因懂得，三千痴缠，只为一人，情看风，爱思雨，天涯海角相思苦，听风细序，看雨细聆，听岁月的呢喃，感悟时光的静美。

57，一个人并不孤单，想一个人时才孤单。

58，想你想你好想你把你的名字写在水杯里每天喝水亲亲你。想你想你好想你把你写在内衣里每天贴身保护你。

59，旺仔娶了小馒头，宣传;奥特曼爱上小怪兽，怪传;樱桃嫁给小丸子，谣传;铁臂看上阿童木，伪传;红太郎追上了喜羊羊，盛传;爱情需要真心，那才是真传!愿你真心对待爱情，早日寻到真爱伴!

60，想你的感觉就像：炒菜没放盐;苹果不太甜;喝酒少了烟;逛街忘带钱。有空时我会想你，没空时我会抽空想你，实在抽不出空我就--什么都不做了，光想你!

61，相爱有度，相思如雨，缘在手，惟有心跳伴随着空间，寂寞如风，思念如潮，尘在外，心中搅着思念的情愫

62，当你想我时，我的眼睛就是天上的星星。当你念我时，我的手就是你身边拂过的柔风;当我想你时，你的笑容就是夜空中一轮金月，当我念你时，你的怀抱就是永远的春天。

63，满天的繁星闪烁，爱在亘古的永恒里流传，你我诗意的传奇，是天边最美的那个星座!爱，竟然可以灿若群星!

64，流，新桐初引，多少游春意!日高烟敛，更看今日晴未?、紫萧寒夜，我愿化作千年的白狐，将与靠近你最婉约，最辉煌的瞬间一页页裱好，装进一颗思念的谷里，深埋雪山的梅林。

65，如果在将来的有一天。也就是你的孩子叫我叔叔的时候。我会摸著他的头跟他说:你的妈妈，是这个世界上最美丽的女人。

表达思念牵挂的句子 篇5

别无视那个爱你、关心你、总想着你的人。因为有一天你可能从沉睡中醒来，发现自己在数星星时竟然失去了月亮。

我可以，可以一个人撑伞，可以一个人擦泪，可以一个人听歌，可以一个人说话，可以一个人写字，可以一个人难过，所以请放心，我很好。

心若计较，处处都是怨言;心若放宽，时时都是春天。最好的旅行，就是在一个陌生的地方，发现一种久违的感动。在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。

当阳光照在海面上，我思念你当朦胧的月光洒在泉水上，我思念你。

但只要有那么一份美丽，也足以让彼此的生命灿烂。

不能见面的时候，我们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走到一起，我们又会互相折磨。

把从前不快乐的情事通通抛弃，留下的一切已成美好的回忆。

爱情就像一朵美丽的花，总会有凋谢的一日。

爱你的人和你爱的人，也许上天都已安排好，也许你曾热情追求过。

在平静的生活中除了激情有时还要听一些特别特别有内涵的歌回应我的方式有千千万万种思念不听话自己跑出来···啦啦啦啦心里是不是也平静了呢!

一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

一个人很好，一个人可以很自由，一个人可以没有顾忌，就算是受伤了也可以自己为自己疗伤，可那个伤疤谁来抚平?可寂寞了、孤独了怎么办?可..遗失了自己又该怎么办?

遥远的思念，不想你的离去，总有抹不去的记忆。在…在这黑暗里听着你的声音渐渐远去。一丝幻想带入梦境，肖像渐渐模糊看不到你的脸、双膝落地在也追不上漂流的她。可人依然追月问，苍茫一行行泪。黑暗…黑暗…

想你，那刻骨铭心之思念，早已融入我思念之小溪，长流不息。纵然我如小草一样默默之凋谢，也要化为沃土，滋润你如月季般之纯洁和美丽。

我凝视你之眼眸，美丽尔忧愁;此刻，让我之心为你停留;有种感觉总在难眠时才承认是相思;有种缘分让此刻成为是永恒。

我会记得你的。可是，记得又怎样?

微风吹过了我的脸，勾起了我对你的思念，每当想起你的时候我抬头望着天空，希望能看到你那熟悉的脸孔。

虽然，我闭上眼睛看不见自己，但却可以看到你…

你一定有过这种感觉，当你渴望找个人谈一谈的时候，你们却没有谈什么。于是，你领悟到，有些事是不能告诉别人的，有些事是不必告诉别人的，有些事是根本没有办法告诉别人的.，而且有些事即使告诉了别人，你也会马上后悔。那么，最好的办法是静下来，啃噬自己的寂寞，或反过来说,让寂寞吞噬你。

直到你不再找我，直到你找不到我，直到最后，你在某一瞬间猛然想起我。可是，那个时候，被你弄丢的我就真的已经不在了，也再不需要你再找回来了。

当你感觉人生没那么如意，当你对自己的表现没那么满意，当你对自己爱的人或自己感到失望，当你觉得自己再也坚持不下去的时候，请记得对自己说：没关系，我们都是这样长大的。

其实有时候莫名的失落不是因为别人的不好，也可能是总把自己想的太重要，没有摆平自己的位置，你以为你生病了别人会照顾你，你以为你喝醉了别人会安慰你，你以为你不联系别人别人就会联系你，这一切的一切只不过是你以为罢了。

第一次爱的人，总是会把所有的精力都发挥在这段初恋上，以至到青春容量都耗尽。你才发现自己已经面目全非。给予爱的人，都是宽容的人，获得爱情的人都是被爱所灌醉的人。

这个世界上最神奇的事情，就是有一天你发现你身边的支点都倒下的时候，你也没有倒下。

多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达看法，每一种创伤，都是一种成熟。认识自己，改变自己，才能改变别人。别人是可以给你感情，但是却不能给你好心情;别人也是可以给你幸福，但是他不能给你幸福感。不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

热恋时爱情，可以什么都不在乎。只要你要，只要我有，因为我爱你，所以我愿意。一旦感情平复了下来，心中就会出现接连不断的计较，为什么我付出的比你多;为什么我什么都可以给你，你却要有所隐瞒，然后冷战，争吵，分手，和好，冷战走得过的就是执子之手，走不过的就只能缅怀当初。

人生是很苦的，你现在不苦，以后就会更苦。人活一世，躯体迟早要归还于尘土，好好珍惜现在，把握生命中的一分一秒。人生没有如果，只有后果和结果，过去的不再回来，回来的不再完美。

我没想过要变得多强大，我只希望自己成为那种姑娘，不管经历过多少不平，有过多少伤痛，都舒展着眉头过日子，内心丰盛安宁，性格澄澈豁达。偶尔矫情却不矫揉造作，毒舌却不尖酸刻薄，不怨天尤人，不苦大仇深。对每个人真诚，对每件事热忱，相信这世上的一切都会慢慢好起来。

我的心就如同这张面孔，一半纯白，一半阴影，我可以选择让你看见，也可以坚持不让你看见，世界就像是个巨大的马戏团，它让你兴奋，却让我惶恐，因为我知道散场后永远是有限温存，无限心酸。

“忙是治疗一切神经病的良药，一忙，也不伤感了也不八卦了也不撕逼了也不花痴了。平静的脸上无怒无喜，看过去只隐隐约约的写了一个“滚”字。”

一个女人，最重要还是活得好。只要活得好，从前所有的委屈，所有的伤害，所受过的白眼，一切恩情爱恨，后来的一天，都付笑谈中。曾经的伤痛、曾经掉过的眼泪，不过是生命中无可避免的历练。

如果有人愿对你好，就别折腾好好过吧，世上没十全十美的人，一个人能对你好就已很难得。如果有人从最穷时跟着你，就别贪心了，无论发达成什么样，都守着人家过吧。我们经历过的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一个。人生到老方知唯一。不折腾，不贪心，才是一辈子。

一件事你期望太高你就输了，一份情你付出太多你就累了，一个人你等的久了你就痛了。记住，生活中没有过不去的难关，生命中也没有离不开的人。如果你不被珍惜，不再重要，学会华丽的转身。你可以哭泣，可以心疼，但不能绝望。今天的泪水，会是你明天的成长;今天的伤痕，会是你明天的坚强。

有些爱。越想抽离就越清晰。最疼的距离。是你不在身边。却在我心里。

最开心的事情就是在一条很久不穿的裤子里面发现兜里有钱，星期六早晨猛的惊醒发现今天原来可以睡懒觉，上课抬头一看手表还有一分钟放学，找到一个特别能和自己聊的来的人，跟最好的朋友去逛街，收到爱人发来的短信，做噩梦醒来以后发现还好不是真的，身边有那么几个人可以让自己毫无遮掩掏心掏肺。

当一个男人真正喜欢你的时候，他会主动发信息或者打电话给你，因为他很想你。他会在乎你的一举一动，因为他怕他随时会失去你。他看到你心情不好，就会来安慰你，尽管你对他发脾气，他还是忍了。他会对你说些他的秘密，甚至有些连他最好的朋友也不知道的秘密。爱的最高境界是经得起平淡的流年。

最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。

不在任何东西面前失去自我，哪怕是教条，哪怕是别人的目光，哪怕是爱情。

沉默，是一个女人最大的哭声。女人有心事后，不想多说，感觉说话很累，或许是习惯了沉默，习惯了痛，习惯了安静。当一个女人不理你的时候，其实她已经受伤很深!

我不确定自己能用多少时间把你忘了，也不敢保证我就能真的把你忘了，我只能像现在这样，不吵不闹，不悲不喜，安安静静的与你，再无交集。

一天中，太阳会升起，同时还会落下。人生也一样，有白天和黑夜，只是不会像太阳那样，有定时的日出和日落。有些人一辈子都活在太阳的照耀下，也有些人不得不一直活在漆黑的深夜里。人害怕的，就是本来一直存在的太阳落下不再升起，也就是非常害怕原本照在身上的光芒消失。

那些要离开的人，请你果断放手，我们没资格不让人离开，人一辈子算来也就那么长，每一分钟都是属于自己的，每一秒都是回不去的。每个人都有自己的路要赶，尽可能过得舒服一些吧，把自己的路走好，不要让彼此都陷入深渊。

别离太久，思念太深，常常失落于无边的期待;冬夜的灯下，过去的故事，总撩起我无尽的幽思。

爱要有你才完美，没有了你，就好如我没有了灵魂。如果真心付出是一种罪，那么真的，我只笑自己好傻!

常常会在寂寞的夜里想你，想你的时候我不点灯，我习惯了在黑暗中想你的笑容，想你的声音，想你在阳光下一步步向我走来的样子。

从不轻易开启的心为你而沉醉，如今你又让我如何再面对，为你伤了心为你流了泪，而我还是独自一个人悔!

从前有一个小女孩，她许下愿望：希望能找到一生一世的爱情。现在这个小女孩长大了，她希望你就是她一生一世的情!

好久没能见到你，我都快忘记你的模样了，可有三个字却越来越清晰，就是我爱你!

你是我的化蝶，我愿做你今生的传奇;你是我的音符，我愿做你的乐谱;伸出你的手，让我套你一生的幸福，嫁给我吧!

你是一个宁静的港湾，我思恋的心船，将在你那里自由地之泪!

你我一起种的那株葡萄，如今一串串地熟了，瞪着水灵灵的眼睛，盼你来尝一尝甜蜜!

女人是街上流动的风景;你的身姿是我着迷的风景;你的笑靥是我沉迷的风景;跟你瞬间的对视是我陶醉的风景;对你的记忆是我纯美而永恒的风景!

哦，这思念之河，是一条永不枯竭的河!它日夜地流，不停地流，都流向你的心田，都流向爱的大海!

让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。

如果爱情是用烦恼同痛苦换来的，我愿意换，但我最怕的是换来的不是爱情，是更多的烦恼同痛苦!

人到了某个特定年纪，总会怀念过去的自己。走过的路，遇见的人，失去的感情，内心的伤痛。然而那些当初看起来好像永远也没法跨越的沟壑，却都像如履平地般走了过来。那样的平缓、顺畅，甚至让人忘了，在经历那些困境时，心中是怎样的惊涛骇浪。想必时间总会治愈一切，所以我们不再惧怕告别。

而今我終於明白，在相遇之前，我也許喜歡過別人，那個人並沒有喜歡我，又或是別人喜歡我，我卻不喜歡他。為什麼會是你和我呢?原來，那些人都只是為了恭迎你的出場。我們的相逢中，天意常在。

许多人以为，两个人熟悉的像亲人就没爱情了。其实爱到平淡才是一生的开始。浓烈的爱往往是流动的，爱你也会爱别人。所以重要的不是爱上你，而是只爱你一个。重要的不是爱有多深，而是能爱到底。找人恋爱很容易，难的是一辈子，陪伴是最长情的告白，幸福就是找一个温暖的人过一辈子。

表达思念女友的句子 篇6

2. 思念是一种妙不可言的东西，它有着很多种味道。有了思念有了等待，那你的人生怎不会有酸甜哭辣呢?对思念有很深体会的我，深深觉得它是多种味道的。

3. 思念是一种痛苦，而想念是一种煎熬，而过去的种种却是一种无法挥去的阴影，可是心却无法这痛苦与煎熬，只想告诉远方的你一句话就是!我好想好想你!

4. 送你一个微笑要你开开心心睡大觉送你很多思念要你甜甜蜜蜜好温暖送你一颗真心要你每天每天都窝心再飞到你梦中对你说悄悄话继续想念你。

5. 你问我爱你有几分，思念在延伸;你问我爱你有多深，关怀依然真。时间过去了有几分，你的容颜在我心。愿我们幸福的走过这红尘。

6. 请你张开你心的耳朵，倾听我诉说的爱恋，即使天崩地裂时光转换，我的情意也永远不会改变，给你的诺言重复千遍，陪你要把天涯走遍!

7. 如果我是你眼中的一颗泪珠，我会沿着你的脸颊落下，消失于你的双唇之间，如果你是我眼中的泪珠，我不会哭，因为我怕失去你!

8. 想念仿佛一曲细腻的钢琴独奏。在短短的键盘上，欢呼雀跃。指尖触到琴键，换手与飞旋，缓慢又疾速，它在高音与低音之间切换，在黑与白的半音阶梯上飞跑，它在自己的乐句中沉迷了。

9. 想念是甘甜的。比如童年，比如少不更事的借口，我们可以选择的东西很多，幼小的生命里没有“错误”与“失败”的概念，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，欢歌笑语充溢着年轻的脚步。

一年级聋生句子表达能力的研究 篇7

【关键词】 聋双语教育 书面语言 句式

掌握句子是聋生发展语言的关键。本测试以一年级语文教材所涉及到的基本句式为主内容，测试了双语班聋生的句子表达能力。测试包括三道题，主要了解学生结合图画、生活写句子的能力。测试对象为五所聋校一年级双语试验班的学生，共回收试卷44份，其中接受过学前聋双语教育的学生为24人（55%），据授课教师反映存在多重残疾问题的学生共7人（16%）。

一、全体学生测试结果



从表一可见，在句子方面聋生的通过率相对较低。

二、一年级双语班聋生句子掌握情况

（一）补充句子

第一题共出现4个不完整句子，要求学生结合自己的生活实际进行补充，以便形成完整的句子。所选的句式为一年级常见句式，多数是简单的主谓宾句。其中有2个句子直接涉及到学生自身的生活，有1 句要求学生联系自己的学校生活进行补充。学生在补充句子这一题中出现以下类型错误：1、词序颠倒；2、语法错误；3、语用错误。其中多数同学出现语法和语用错误。 第一个句子是“学校里有（什么）和（什么）。”要正确回答这道题，需要学生对学校这一概念有一定程度的了解，并在此基础上填上学校中存在的典型人物或事物。学生在这一题中最常出现的错误是语用错误，由于受到思维发展的局限性，一年级的聋生还没有准确地把握“学校”这一概念，许多学生填的是自己同学的名字或植物的名字。这说明语言表达受到思维发展的局限，而聋校语文教学不能仅局限在字词句等的学习上，还要通过各种手段发展聋生的思维能力。例如通过提高学生的手语水平，发展聋生运用手语进行交流的能力，丰富他们的生活经验，促进聋生的思维能力。同时测试结果也提醒我们培养低年级聋生语文表达能力要遵循由近及远、由浅入深的原则，从学生自身的生活经验出发逐渐扩大到外部世界。

第二句是“（谁）是我的好朋友”。回答这一题，要求学生对“好朋友”这一概念有一定了解，并根据自身的具体情况来回答。多数同学能够找出谁是自己的好朋友并据此来补充句子，但他们往往将“我和（谁）是好朋友”这个句式与“（谁）是我的好朋友”混淆，从而出现语法错误。在教学中教师可以在學生牢固掌握一种句式的基础上，进行句式变化，或把学过的能够表达同一含义的不同句式进行比较，帮助学生理解一种意思可以有不同的表达方式，从而提高聋生的理解和表达能力。

第三句是“我会（做什么）”。这道题要求学生根据自己会做的事情来填空。学生在回答这一题时容易出现语法错误，他们往往丢掉动词。在教学中教师可以尝试通过动作演示训练学生写句子的方式减少类似问题的出现。

第四句是“（谁）一边（做什么）一边（做什么）”，回答这一句要求学生把握“一边……一边”所表示的含义，它代表两个动作同时进行的状态。这一句是本题中难度最大的一句，学生既容易出现语法错误也容易出现语用错误。教师要先举例子帮助学生把握“一边……一边”所表达的含义，在此基础上再引导他们写句子。

（二）看图写句子

本题共出现两个图，要求学生根据实景图，写两句“（谁）在（哪里）（做什么）”的句子，学生完成看图写句子的任务相对比较困难。看图写句需要学生大脑进行多种活动，首先学生要仔细观察图，思考图中展示的是什么场景，找出图中有哪些人或事物，他们在做什么，再运用已有的句式结构，通过知识迁移把观察的结论用语言文字表达出来。学生的观察能力、词语的积累程度、基本句式的掌握程度和知识的迁移能力都会对测试结果产生影响。

第一幅图呈现的是师生在操场上做操的场景。由于“操场”这个词在一年级教材中没有出现过，因此许多聋生没办法用书面语言表达出来。在对图上人物的称呼上，有的聋生考虑到图中全体或主要人物，用了 “我们”等做句子的主语。还有一部分聋生则从个体角度出发，用某个人做主语。产生这种区别可能与学生思维发展程度有关，也可能与教师平时的训练有关。对于图中人物在做什么，聋生的回答也不同相同，符合测试者意图的答案是“做操”，也有同学回答“（站）立”或“唱歌”，从图上的情况来看，这两种答案都有一定合理性。也有相当多的聋生的回答和图意明显不符，这可能是受到以前相似练习的影响。建议今后教师可以多做一些看图或看演示写句子的训练，尽快使学生积累的词语、句子知识发生迁移，做到活学活用。

第二幅图呈现的是鱼在水里游的情景，学生对于主语“鱼”的称呼有很多种，如 “鱼儿”等，基本符合图意。还有的同学写的是“大水鱼”或“鱼大人”，这两种提法既不符合汉语表达方式，也不符合手语表达方式。尽管表达方式是错误的，但这也同时表明聋童与普通儿童一样具有结合已有的语法规则和自身感受创造新词句的能力与意识。

（三）给图填颜色并补充句子

本题给学生呈现花园的一角，要求学生给花园涂色并结合图补充句子。涂色的目的一方面是要考查学生的理解能力，其次是通过学生涂色，为学生提供了解图上所画的内容的机会，以便降低补充句子任务的难度。另外，设计涂色活动也是为了使学生大脑皮层的活动区域进行适当的转换，从而降低学生的疲劳程度。在这项测试中，除了一名聋生外，所有的学生都很好地完成了涂色任务。

根据图补充句子要求学生补充四句话，前两句需要学生结合自己所涂的颜色来补充句子，运用的句式是“（什么）的颜色是（什么样的）”。第一句相对简单，它也是第二句的例句。从测试结果来看，多数学生都正确的补充了第一句。但在补充第二句时，出现错误的比例增加了，其中最常出现的错误是学生在补充句子时丢掉了“的”这个助词。还有的学生在写句子时出现图文不符现象。第三句要求学生注意到花园中的动物（燕子），然后补充句子。从学生的测试结果看，许多学生能够正确回答，但只有少数学生能够正确表达“燕子”或“小鸟”在做什么。最后一句要求学生根据图表达自己的喜好。许多学生都能回答自己喜欢图中的什么东西。但不少学生在回答时将词语罗列起来，没有连词和标点符号，从而出现语法错误。 

最后一题要求学生根据图随意写句子和词语。只有12人（27%）写了符合图意的句子，学生自由写字词和句子的情况除了与学生的语言表达能力有关外，也与教师的训练有很大关系。建议试验班教师可以带领学生到实地观察熟悉的环境或看图片，指导学生有意识的观察，鼓励他们随意表达，在此基础上对其中的某些词语和句子加以规范，以此提高聋生表达的兴趣和能力。

三、总结

任何句子从结构上都可以分为两大部分，即“谁”或“什么”和“做什么”或“怎么样”。从测试的整体结果来看，对于句子的不同部分学生掌握的情况也不同，对于“谁”或“什么”这一部分，学生掌握情况相对较好，而对于“做什么”和“怎么样”这一部分，学生掌握得比较差，因此在教 学中教师应注意加强这一部分内容的训练。同时在补充句子和写句子的能力方面学生之间的差距很大，应该说多数学生已经初步具备了基本的句子意识，但也有数量不少的学生（占总人数18%）尚不具备这种意识，对于这部分学生建议各试验班教师结合本班学生的实际情况和教学进度进行个别化辅导。

参考文献

［1］ 朴永馨主编.特殊教育学.福州:福建教育出版社.1995

［2］ 哈平安等.聋校学生的书面语言语法意识.中国听力语言康复科学杂志.2004,3

［3］ 李宇明.儿童语言的发展.武汉：华中师范大学出版社，2004年12月第二版

［4］ 张昌来.现代汉语句子.上海：华东师范大学出版社，2000

［5］ 陈一.现代汉语语误.哈尔滨：黑龙江人民出版社，2002.10

［6］ 季佩玉、黄昭明主编：聋校语文教学法.上海：华东师范大学出版社，2006年1月

作者简介:韩梅（1974-），女，辽宁北票人，南京特殊教育职业技术学院，副教授，主要研究方向为聋童心理与教育、特教师资教育。