优秀作文500字：精彩的初中生活作文

优秀作文500字：精彩的初中生活作文（通用16篇）

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇1

【初中生活真精彩作文一】

载着时间老人的火车呼啸而过，一眨眼间，我们就从幼稚的孩童转变为成熟的少年。结束了六年的小学生活，我们也逐步走进初中生活。

隔壁的姐姐说中学生活是繁忙的，每天的课程都安排得满满的;哥哥说中学生活是无聊的，每天都是语数英，还有那么多的小科，整天都是在题海里漫步，找不到点新鲜事儿，真无趣!姐姐说中学生活是无奈的，每天的作业积堆如山，考试时天天开夜车，考不好老师骂家长罚，压力大，真是“任重而道远”啊!……而我却想说：初中生活真愉快!

刚刚进入初中时，感觉一切都是新的：新的同学，新的老师，新的课程，新的`环境……带着一点小小的激动——对老朋友的眷恋不舍，对新生活的期盼。有些踌躇不定，向前走?向后退?时光一去不复返，不管多么眷恋不舍，但依旧得向前走!

新的生活在等着我们去体验!

“啊!你们来看!明天去秋游!耶!”大家都兴奋不已，在这百忙的学习中抽空去感受大自然，这种机会是十分难得的!当然要好好准备一番!卸下沉重的担子，换一个愉快的心情，提上大包小包，准备去秋游喽!到了海边，急忙扔下大包小包沉重的食物，贪婪地呼吸着清新的海风。极目望去，天海相接，成为一线。那么的蓝，仿佛一块蓝水晶，将我们包裹在其中。挽起衣袖和裤脚，走到海边，任清凉的海水淹没双脚;弯下腰，细细的拾起洁白的贝壳，“咔嚓”快门一按，便拍下了一张安静而和谐的照片……草草地吃了中饭，又返回海边，“小心”不知谁提醒了一句，还没反应过来就成了“落汤鸡”。“好啊，你们，竟敢在老虎头上拔毛，看我怎么‘报仇’!”撂下一句狠话，便追赶起来。按下快门，又留下一段充满欢笑的回忆。都说美好的时光是短暂的，转眼间，一天就过完了，我们恋恋不舍的离开了海边。

愉快而又短暂的海边休息日，辛苦的军训生活，紧张的月考加班……愉快而又紧张的生活依然进行着!期待着明天美好的到来

【初中生活真精彩作文二】

告别了快乐的童年，我们迎来了人生的又一个起跑点──初中生活。

儿时，自信的我认为初中生活一定比小学生活好。但是，上初中的大哥哥，大姐姐说初中生活就像是坐牢。自信的我此时巳不自信了，为自己将要在“监狱”中过三年，而心惊胆寒。

正所谓：路边消息不可靠。我巳是一个堂堂正正的初中生。如果你问我初中生活可怕吗?我一定会摇摇头。

初中生活枯燥无味吗?不是的。看，课室里的同学们多活跃，举手回答问题，讨论声纷纷。晚自习，同学们在课室里复习旧知识，预习新知识，时不时传出唧唧喳喳的讨论声。下课后，谈话声、笑声、歌声，在校园里久久回荡——这边“故事会”，那边“讨论会”，这头“游戏场”，那头“外来妹”。你还认为初中生活枯燥无味吗?

初中的同学孤僻吗?不是的。同学见面第一句：“好朋友，握握手，你吃鼻涕我喝酒”。瞧，那边的女孩子们正在高兴地踢键子。她们跳得那么轻盈，那么轻松，脸上灿烂的笑容，多像春天含苞欲放的花儿。当然，男孩子也不落后。他们依然未改掉他们独特的性格，在你追我赶疯狂地玩。有些男、女同学在一边欣赏风景，一边谈论国家大事。初中的同学孤僻吗?

初中的老师冷漠无情吗?不是的。初中的老师对学生是有问必答。上课时，老师是严厉的，对每一个问题都细细分析，具体解答。下课，老师则和学生们是老朋友，一起谈天说地，一起谈心事，一起吹牛皮。初中老师那一句句温柔的答语，一句句感人肺腑的亲切问候，那对学生们孜孜不倦的教诲。你能说初中老师冷漠无情吗?

初中的生活是愉快而又难忘的。童年金色的梦巳成为我们粉细的回忆。同学们，让我们展开怀抱，拥抱每一轮新的太阳。

【初中生活真精彩作文三】

初中生活就像是画画用的三原色，看似平淡无奇，一旦调和在一起，就会组成多彩的世界。

红+黄=橘

橘色让人感到一种活力和激情。课间，教室里传来一阵阵嘻笑声和争论声，操场上，一群群男生在打着篮球、玩着双杠，而女生则三个一群五个一伙，玩跳皮筋、踢毽子，玩的不亦乐呼。上课了，老师在黑板上写下一个个定理公式，学生们在认真得听着、记着。一个个问题被提出，一道道难题被攻破，课堂上充满了学习的激情。一个充满活力与激情的初中生活。

黄+蓝=绿

绿色代表温馨与感动。又一个教师节即将到来，这些少男少女们又开始计划着一个特别的惊喜。教师节那天晚上，课代表们将老师一个个骗进了教室。正当老师们

诧异之时，同学们一个接一个地走向前去，在老师们的脸上留下一个个深情的吻，以此来表达对老师的感激。多么温馨、动人的时刻，老师们的眼圈都红了。好一个温馨动人的初中生活。

红+蓝=紫

紫色代表烦恼、悲伤。对于每天都生活在三点一线的生活中的初中生来说，烦恼与悲伤是必不可少的。“今天下午检查历史、数学。”课代表的一句话犹如一个个恶魔，将悠闲与快乐都赶走了，同学们都在焦急地写着作业，好不容易完成了，课代表又宣布：“今天晚自习考物理。”班里立刻哀声一片，但不满归不满，同学们还是拿出物理书认真地复习起来。唉，一个充满烦恼和悲伤的初中生活。

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇2

一、充分激发学生的写作热情

1. 创设情境引领学生写作

学生对生活的热情是其作文写作热情的不竭源泉。为什么要写作文呢?这一点教师必须让学生明白, 教师要改变他们的写作文是为了应付老师、应付考试的思想, 让他们真真切切地懂得写作是现代生活的需要。美国学者研究表明:“写作技能是未来公民生存的第一技能, 也是每一个人必须具备的技能。”因此, 教师要利用情境来激起学生写作的欲望, 通过创设愉悦的教学情境, 把“学校—家庭—社会”有机地结合, 集中利用课堂体现。教师要以这样的教学情境来感染学生, 引起学生的内心世界的共鸣, 并激发其写作兴趣和表达欲望。教师要指导学生在情境中寻找写作的切入口, 恰到好处地导入写作的灵感和震撼, 捕捉好“闪光点”, 把握住作文的灵魂。比如, 每年五月的第二个星期日是母亲节, 笔者给学生布置了这样一个作文题:我国是一个礼仪之国, 孝敬母亲是中华民族的传统美德, 母亲节将至, 同学们回家给母亲说声“我爱你”。课堂顿时沸腾了, 有学生面露难色说:“这哪好意思呀。”第二天, 笔者一上课就问:“昨天的作文题完成得如何?”学生窃窃私语, 回答莫衷一是。片刻后笔者要求他们用作文的形式写出自己完成或没完成任务的理由, 记下自己的心路历程。此时, 写作文就成了一件轻松的事, 许多学生迫不及待地动起了笔。

教师可针对某作文话题, 引入多媒体。如在写“人生之美”这篇话题作文时, 笔者把事先从电脑上下载的《2008感动中国十大人物》的片段播放给学生看, 使唐山十三农民兄弟、经大忠、金晶、神七航天员、李桂林、陆建芬夫妇等人物的事迹呈现在学生面前, 在此同时播放汪峰的励志歌曲《怒放的生命》, 让学生从内心受到强烈的震撼, 然后让他们畅谈最受感动的地方有哪些, 最后进行写作。这节作文课自始至终都吸引着学生, 调动着他们的内在情绪, 激发着他们写作的欲望。学生在作文中这样写道:“金晶, 你以柔弱之躯挡住残暴, 你用美丽的微笑, 传递力量。你让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲”;“李桂林老师、陆建芬老师, 你们在最崎岖的山路上点燃知识的火把, 你们在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手, 你们19年的清贫、坚守和操劳, 沉淀为精神的沃土, 让希望发芽”。

2. 启发学生作发散性构思

教师要引导学生的求异思维, 以激发其兴趣点, 让他们在讨论、争辩中得到提高。如在一次命题作文训练中, 笔者在拟好的多组题目中选择了一组“多想回家啊, 我!”和“真不想回家啊, 我!”。这一组题目看似相反, 但同学们却写出了同一的主题, 写“多想回家啊, 我!”是为了既能在节假日有限的时间里帮父母操持家务, 又能从长辈的辛劳中获得拼搏向上的动力;写“不想回家啊, 我!”既表达了十分想念父母, 又惧怕向父母汇报不理想学习成绩的烦恼和苦闷。学生在描述矛盾心理中对自己“逃避父母的责备, 逃避自己的反悔”, “不敢面对现实、面对父母”的心绪作了反思。

二、充分拓展学生的写作空间

1. 让学生想写什么就写什么

凭主观想象、信手拈来、随意性大这三点是当前教师命题的现状, 这样的题目既脱离学生的生活实际, 又不能激发学生的写作兴趣, 使得学生无话可说, 更无话想说、要说。于是只好瞎编乱造、东拼西凑、多方“借鉴”。即使是自己苦思冥想出来的也很难体现出饱满的情感与鲜明的个性, 缺少真实的生活, 缺乏对社会的关注和对人生的体悟, 这也许就是学生“惧怕”与“讨厌”作文和作文水平难以提高的重要原因之一。对此, 教师要指导学生自由选择写作素材, 引导学生观察、感悟、品味生活, 并从五彩缤纷的生活中, 把有深刻感受, 有深远影响, 有独到见解的人、物、事、情、理写下来。在实践中进行“学生想写什么就写什么”的随笔训练, 给学生提供了一个任意尽情倾诉的平台, 真正体现学生作文“我手写我心”的真义。

2. 让学生想怎么写就怎么写

作文课上喜欢大讲特讲写作知识、写作技巧、写作方法是当前一些教师的爱好, 很多教师不厌其烦, 乐此不疲, 其中“记叙文六要素”、“议论文三要素”、开头结尾如何写好、过渡照应怎样布局等面面俱到。更有甚者, 有的教师要求学生写作时“循规蹈矩”, 如在中考作文时, 不能随意别出心裁, 要按套路写, 如此既稳又能得高分。于是学生按部就班, 按照套路“亦步亦趋”, 唯恐“越雷池半步”, 戴着“脚镣”艰难地跳舞。这样保稳的“作文指导”不仅捆住了学生思维的翅膀, 更扼杀了学生的想象力和创造力。有学生在作文后记中写道:“小学高年级阶段我灵性比较足, 作文写得很好。现在初中了, 字词掌握得越来越多, 然而奇怪的是文章却写得越来越差了, 文中很难再有小学时那种充满纯真的文字了, 根本原因在于作文教学用死框子套住了。”由此可见, 教师在指导学生写作时, 要把学生自由而且快乐地作文作为教学的主旋律, 让学生要写、乐写、自由写, 不宜框死写作体裁, 让学生以自己最擅长的体裁写出他们的真情实感, 写出他们的个性。

3. 让学生想写多少就写多少

词不达意、语言啰嗦、拖泥带水是不少中学生作文存在的毛病之一。究其原因, 与学生片面追求长篇大论有关。写作水平的提高并非一蹴而就, 而是一个长期渐进的过程, 后进生的作文不能要求他们在短时间内达到内容充实, 人物丰满, 情感丰富, 认识深刻, 说理透辟的目标。欲速则不达, 教师首先要使学生爱上写作文, 学好写作文, 写出好作文, 然后在写出高质量的基础上逐渐加大篇幅。“有话则长, 无话则短”, 只要学生的作文题材新颖, 内容充实, 结构完整, 语言活泼精练, 那就是一篇好文章。

三、科学建立多元化评价标准

对于自己的作文, 学生很想得到教师的肯定和表扬。因此, 教师要让学生怀有一种成功感, 从而使他们的写作积极性持久而稳定。

学生作文水平和作文能力的差异是客观存在的, 教师对学生作文的情况要建立档案。笔者尝试了分层打分的原则, 将全班学生的作文情况分成A、B、C三个能力层次。具体分类标准如下:

对于A类学生, 重点在于促使他们向着自己行文的风格和特点的方向深入发展。对于他们的作文要在选材、构思、结构、语言等方面有新意、有突破。对于B类学生, 重点在于提高他们写作达标能力, 使他们清楚地看到自己的作文水平与目标之间的差距, 明白自己所要克服的问题所在。对于部分学生因为非智力因素而影响写作的, 笔者则用鼓励和适当增压的办法促其提高。对于C类学生, 重点是提高他们写作的兴趣和积极性, 鼓励他们大胆写, 写的作文只要达到内容充实、语言通顺、结构完整就算达标了。实践证明, 采取分层打分的方法评价学生的作文, 可以使三个层次的学生都能给自己习作提高发展的方向和目标正确定位, 从而进一步提高写作的信心。

在课程改革的大环境下, 语文教师要解放思想, 更新观念, 勇于创新, 努力调动学生作文的积极性, 培养学生的良好写作习惯, 使他们视作文为乐事。惟有如此, 学生才会有主题鲜明、结构新颖、个性突出、思想丰富、词语优美的作文涌现。

摘要：初中作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文教学应该最大限度地挖掘学生内在的真、善、美, 并尽一切可能使课堂回归现实生活, 以充分调动学生的积极性, 拓展写作空间, 丰富写作材料, 改革评价方法, 提高作文教学质量。

关键词：初中作文教学,回归生活,彰显个性

参考文献

[1]方范智, 赵志伟.走进初中语文课堂[M].高等教育出版社, 2004.

[2]王世堪.中学语文教学法[M].高等教育出版社, 2005.

让作文走进精彩的生活 篇3

一、拥抱生活，采集素材

1、留心丰富多彩的校园生活。引导学生留心观察丰富多彩的校园生活，搜集较典型的写作材料，习作时就“有米可炊”了。例如去年元旦那天，学校举办了师生同乐活动。那天，孩子们怀着喜悦的心情参加活动，校园里充满了节日的欢乐。“钓鱼比赛”、“比一比谁的眼睛好”、“比一比谁的小手巧”等活动孩子们尤为喜欢。活动结束后，我就让大家自由命题作文。一位学生在《钓鱼比赛》一文中这样写道：“我听了老师的话，把渔线轻轻地带了几下，又等了一会儿，只见窝子里直冒小泡泡，发现浮子微微地动了几下。我的手痒得没法，马上拿起鱼竿全神贯注地盯住浮子。突然，浮子往水下一沉，四颗浮子一下都不见了。我赶紧一扯，顿时，鱼竿弯得像弓一样，鱼儿在水里不停地窜来窜去。好过瘾啊！我的心怦怦直跳，我又高兴又紧张，只有一个念头：鱼儿，千万别脱钩……”这样学生写的作文，题材多样，言之有物，言之有序，不论题目和内容，都各有特色，避免了千篇一律的弊病。

2、参与纷繁复杂的社会生活。有意识地引导学生参与纷繁复杂的社会生活，让学生在各种社会实践活动中大量地搜集素材，增加作文实践的社会。我组织学生成立了“小记者站”，随时采访校内外好人好事，及时在校广播室宣讲；调查当地的纺织行业，写出调查报告；考察兰亭生态环境的变化……在社会实践中，我引导学生调动自己所有的感官，去发现，去体验。例如，我校一名学生上学途中不幸被车撞伤，路旁行人车辆无一相救时，一名学生家长路过看到这情况，他拦住“的士车”将这名学生送往医院急救，并守护了半天。得知这件事后，我组织部分学生采访了这位家长及一些熟悉他的人。学生以他们稚嫩的笔写出了一篇篇感人肺腑的文章，在校广播站和镇电视台播出后引起了极大的反响。

二、探究生活，挖掘素材

1、从生活实践中提取素材。生活是写作的源泉，小学生的生活丰富了，他们看到的、听到的、感受到的东西多了，自然就会有话可说。写出来的作文有血有肉，充满生活情趣。例如，学生小金写了一篇《妈妈的“病”》的作文中，有这样一段话：“去年年底，妈妈送给爷爷、奶奶的年礼是两只又瘦又小的鸡、福建产的糯米荔枝两盒、绍兴加饭酒两箱和一条上海产红双喜香烟；而送给外公、外婆家的年礼是四只又大又肥的鸡、中老年营养燕麦片两盒、青春宝（永金片）两盒、杭州产利群香烟两条、绍兴加饭酒两箱、丁香荔枝及桂圆各两盒、高档毛大衣一件……”小作者为了说明妈妈犯的是一种怪“病”，选取了生活中的事例作具体描述，把妈妈待两边老人的不同心态、动作、语言描写得细致具体，又巧用对比的方法，批评了妈妈的自私、偏心。这篇文章由于描写得真实，是小作者的切身感受，所以文章生动感人，用典型的事例教育了人们，还被刊发在县级以上报刊上。

2、培养广泛爱好，从各个学科教学中整合而来。我是个语文教师，但是我喜欢涉猎各科教学。近几年来，我利用校本培训，在各学科教师开课时，我总喜欢凑个热闹。一来自己爱好偏多，听听这些课可以陶情冶性，增长相关知识；二来听课后我总能从中找到作文的设计素材。日积月累的听课或是对这些学科知识的关注真的让我受益匪浅：新奇的小实验作文来源于科学课；对社会现象的小议论文借助的是《生活与社会》课堂上所学的知识；自带插图的配画作文自然离不开美术课的练习；韵律十足的形体游戏作文的灵感出自音乐课。各学科教学原本就是相通的，只要能找到它们之间相互联系的桥梁，就能走出一条更为广阔的作文教学之路。

初中500字作文精彩 篇4

往年的国庆节无非是一大家子坐在一起去饭店吃个饭，但是，今年却不一样了。

今年，在国庆的前几天同学就跟我说有个漫展希望我可以一起去，我自然也是希望可以去的，然而，我并不认为妈妈会让我去。毕竟一个女孩子家的，即使有人陪着一起去，但依然不放心啊!

但是，这是一个不一样的十月一，当我忐忑的委婉的向妈妈提出想去看漫展，妈妈竟然只沉默了一会就点点头说：“也行，现在家里忙，我们又没空带你出去玩玩，老呆在家里也不好，都谁去啊?你准备带多少钱?”我愣了下来，妈妈竟然同意了!她什么时候这么好说话了!出乎我的意料，妈妈不仅同意了，而且还在我们出发的前一天带我去买了不少吃的。

我从来没有独自出过远门，这是第一次。很快，时间到了。我与同学们一起向着济南出发。到了目的地，我们先买了票，进去以后，那是一个我一直向往的地方，里面人声鼎沸，有许多好看的COSPIAYEI,还有许多买一些小饰品的摊子。我们一进门就分开了，各自奔着自己想去的地方，找自己喜欢的东西。

我在那里不经意间还碰到了几个班里的其他同学，他们也是自己去的。我很开心，妈妈终于同意一次让我来看漫展，其实，我本来也没有那么想来的…。。

生活因爱而精彩作文500字 篇5

爱，无处不在，父母对我们的疼爱，朋友对我们的关爱，情人对自己的深爱……它，让我们倍感温暖。

父母是我们最亲密的人，他们打理着我们一切的衣食住行，对我们关爱备至。他们无私地奉献着自己对子女的爱，呵护着我们，为我们遮风挡雨，探途问路。朋友是我们最友好的人，我们在一起时互相倾吐衷肠，嘘寒问暖。他们总是乐于为自己排忧解难，出谋划策，和朋友们的沟通，使朋友的关爱无形之间融入我们的血液，循环地流动着，沸腾着，使我们感到温暖、愉快。

生命体在享受着爱的同时，更应该懂得付出爱。我们对小花、小草手下留情，它们就还以我们鲜艳的色彩;我们对小狗、小猫友好善良，它们就还以我们忠实、尽职;我们对小孩、老人给予热情帮助，他们就还以感激、夸赞……

我的烦恼作文初中500字精彩 篇6

上课怕被老师叫去答题，更怕考试。每次上课，我最怕上数学课。经常老师上课的时候，同学们会回答问题。这个时候我好害怕，低着头，害怕数学老师让我回答问题。每当我的名字在我耳边响起，我的心就突然颤抖，脸通红。我内心感到不安。固执的回答老师的问题。我也怕考试，压力真的很大。父母和老师反复灌输知识改变命运，所以我一直在努力，努力学习，尤其是在快考试的时候加班复习功课，问成绩好的同学一些我听不懂的问题，直到我听懂了。因为我知道父母送自己上学不容易也不容易，他们希望自己的孩子将来能取得好成绩，有一份好工作。我害怕辜负父母的期望，所以我害怕考试。

在家里，我妈妈总是让我多读书，少玩耍。每当我想看电视剧的时候，我妈就在我耳边唠叨，作业做完了没有，功课复习了没有，有时候还跟我妈说点什么。学习固然重要，但也需要劳逸结合。看电视有什么不好?这个时候我只会更加后悔自己说的话，因为这个时候妈妈会更加唠叨。所以大多数时候只是保持沉默。

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇7

一、以丰富的生活来激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师, 没有兴趣的学习只会加重学生的负担, 使学生滋生厌倦情绪, 学生不仅感受不到学习的乐趣, 相反还会认为数学抽象而枯燥, 对数学学科彻底失去兴趣。因此, 激发学生的学习兴趣是教学中的头等要务。将数学教学与现实生活结合起来, 在丰富多彩的现实生活中开展数学教学, 能以熟悉的生活来拉近学生与数学的距离, 激发学生的学习热情, 使学生调动生活经验来学习枯燥而抽象的知识, 让整个数学教学更加生动活泼, 让学生的学习更加主动而积极。如在教学“相似三角形”时, 我们可以出示平时所学用的三角形教学具, 然后让学生帮助教师再来制作一些三角形学具, 要求形状一样, 大小各异。一听说要帮教师制作教学具, 学生都积极踊跃地参与, 积极动手。学生对于大小各异可以理解, 但如何才能保持形状不变呢?这一直困扰着学生, 同时也激起了学生更大的探究热情。这样的探究是建立在学生乐学愿学的基础之上, 可以调动学生积极的情感来参与教学, 这样, 学生就可以感受到学习的乐趣。实践证明, 将数学教学与现实生活密切联系起来, 将学生带入丰富多彩的生活之中, 这样更能让学生感受到数学教学真实可信而亲切, 可以唤起学生对生活经验的回忆、对数学学科的喜爱, 调动学生参与学习的积极性与主动性, 让学生以集中的注意力与活跃的思维来展开快乐而主动的学习, 从而为高效课堂的构建打下坚实的基础。

二、创设生活情境, 深化学生对知识的理解

数学新课程改革提出要用学生的生活来创设情境, 引导学生在情境中展开主动探究, 从丰富的生活中来抽象出数学原型, 让学生理解知识形成与发展的全过程, 深化学生对于抽象知识的理解。为此, 在数学教学中, 我们不能只是就知识本身来进行机械的讲解, 而是要与生活联系起来, 为学生创设有效的生活情境, 引导学生从丰富的生活素材中获取信息, 展开认真的思考与分析, 展开深入的探究, 引导学生从知识的形成过程来加深理解。如在教学关于“线段、射线与线段”的内容时, 枯燥的讲解使学生并不能真正理解概念。为了让学生更加深刻地理解, 我们可以用多媒体来演示学生所熟悉的手电筒射出的光以及车灯所射出的光等, 利用现代信息技术的特殊功能, 让学生意识到射线是直线上一点和它们的一旁的部分, 有一个顶点, 只能向一边无限延长;在多媒体中将直线无限延伸, 直线没有顶点, 可以向两边无限延伸;展现地图两点之间的距离, 从而让学生认识到线段是直线上两点之间的部分, 有两个顶点, 不可延伸。这样的教学不是就概念本身来讲解, 而是将概念的讲解寓于学生所熟悉的生活中, 为学生创设丰富的生活情境, 引导学生从熟悉而直观的生活事物中理解数学知识。这样的教学遵循了学生由形象到抽象再到形象的认知过程, 更加利于学生对知识的形象而深刻的理解。

三、在实际运用中提高学生的实践能力

学以致用是素质教育的重要教学理念。教学不能只是局限于学生对书本知识的掌握, 更为重要的是将学习与运用结合起来, 要从封闭而狭窄的教学视野中走出来, 走向宽广的现实生活空间, 让学生用所学的教材知识来解决更多的生活问题, 在实际运用中来提升学生对知识的理解水平与实践水平, 这样更能培养学生的创新能力。因此, 讲解完知识点后, 我们不要机械地布置教材上的习题, 而是要密切联系学生的生活, 为学生创编富有实践性的习题。这样的设计才能实现活学活用, 让学生通过解决习题来加深对抽象知识的形象认知, 提高实践能力, 能够将知识灵活地用于实践生活之中, 更好地为生产生活服务, 充分体现数学的实用价值, 让学生享受到数学学习的乐趣, 这样更能促进学生知识与技能, 情感、态度与价值观等方面的全面发展。

如在教学“利用轴对称设计图案”时, 我们可以为学生设计一个富有操作性与个性化的活动, 让学生从自己的生活出发来展开设计。学生的生活是丰富多彩而富有个性化的, 给予学生展现个性的舞台, 不仅可以实现学生对知识的灵活运用, 同时也可以增强学生的创新意识, 使学生创造性地解决问题。有的学生想到了剪纸, 将纸张对折, 然后剪下图案, 再将其打开, 这就是一个轴对称图形纸片;有的想到了墨迹。方法很多, 但学生都可以得到一个轴对称图案。在此基础上, 教师再引导学生就过程展开交流, 让学生可以多方面地了解, 这样自然就可以实现学生对轴对称图形本质的理解与认知。

总之, 数学学科与现实生活密切相关, 脱离生活的教学就只能成为空洞而机械的理论灌输, 教学枯燥, 没有生机, 学生学习积极性不高, 教学效益低下。只有植根于生活的沃土, 用学生所熟悉的生活来展开教学, 才能让数学教学富有生机与活力, 才能调动学生参与数学探究的积极性与主动性, 引导学生展开主动而积极的探究, 使学生在探究中自主地构建知识, 学会数学思维, 实现有效教学, 让数学教学变得更加精彩。

摘要：数学与生活密切相关, 实施生活化教学是新课程改革的重要理念, 符合数学学科特征, 符合学生的认知特点, 是推进数学教学改革的重要手段。开展生活化教学, 可以激起学生浓厚的学习兴趣, 引导学生展开主动的探究, 让学生在实践运用中提高运用数学知识解决实际问题的能力, 让数学教学变得更加精彩。本文结合教学实践对初中数学教学中生活化教学方式的运用展开论述。

关键词：初中数学,生活化教学,兴趣,实践

参考文献

[1]刘侠南.初中数学的生活化教学[J].数学学习与研究, 2014 (6) .

[2]张虎.浅议初中数学生活化课堂的构建[J].数理化学习, 2014 (4) .

[3]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考, 2012 (20) .

作文，因生活而精彩 篇8

关键词：作文；生活；灵感；精彩

问渠那得清如许？为有源头活水来。

——（宋）朱熹《观书有感》

生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

——叶圣陶先生

古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而来？从生活中来！

中学生要成为作文的妙手、高手，必须要到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟，做生活的有心人，才会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。作文，因生活而精彩！

多年的作文教学实践，使我认识到要激发学生的写作兴趣，提高写作水平是没有捷径可走的，不要指望一朝一夕就可以悟得写作诀窍，取得写作真经，练就一枝妙笔生花。只有脚踏实地，广泛阅读，深入观察，用心体验，不断积累，才有可能真正提高写作水平。我着重从以下几个方面入手狠抓学生写作训练。

一、观察事物，深化主题

《义务教育语文课程标准》注重让学生走出课堂，走出书本，在生活中自由观察。我国文学巨匠鲁迅先生也曾说过：“要创作，第一需观察。”“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”可见，观察是获得写作素材的重要途径，是写作的基础。

如，范仲淹的《岳阳楼记》这篇散文中，面对着重修后的岳阳楼，作者描写了登楼所见的自然景象，在所描写的自然景物中突出了洞庭湖的“大”：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”从早晨阳光灿烂，把洞庭湖照得如同明镜一般，到晚上云雾低垂，把洞庭湖笼罩在一片昏暗之中，抓住不同时刻洞庭湖的不同景色，把它的万千气象很生动地渲染了出来。然后一阴一晴，一悲一喜，两相对照，情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引出文章的主旨，抒发“不以物喜，不以己悲”的情怀，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。作者没有去过岳阳楼，为何会写得如此传神呢？这与作者平时对大江大湖的细致观察是分不开的，作者虽然没有去过洞庭，但心中有洞庭，虽然没有登过岳阳楼，但心中有岳阳楼。

教师要让学生明白“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情，表达自己内心的感受。而要通过对景物等的描写来烘托人物的情感，则首先需要对事物认真观察。所以，在作文教学中，我们要让学生回归生活，回归自然。我们要给学生创造广阔的观察空间，带领他们到大自然中，让学生学会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现它们的相同与不同，会留心，会时时注意。当看成为一种习惯，学生的作文中就有了他眼中的生活。

二、注重细节，寻微探幽

作家李准说：“一个细节在揭示人物性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它归根到底是为塑造人物形象而服务的。细节描写越生动传神，人物的个性就越鲜明突出，文章就会更生动、更真实、更深刻。

如，朱自清先生的《背影》一文中描写父亲过铁道帮我买橘子的情景：“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流出来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下去，再抱起橘子走。”生动而传神的细节描写，让读者的泪随作者一同流下来。作者将心细如发、爱子如母的父亲写得可亲可敬，打动人心。

在平常的写作训练中，我注意启发学生对现实生活中的一些细节进行具体、细腻、形象、生动的描写，如一个贫困家庭的“孩子很想吃馒头，伸手就抓，母亲赶忙用筷子敲开孩子的手，说：‘是给奶奶留的。”这位母亲不是不爱自己的孩子，是因为她又要做慈母又要做孝媳，生活的困窘让她很难两者兼顾，她只能忍疼委屈孩子了。生活中有着太多这样的细节，我们要教会学生善于去捕捉、去描写。

总而言之，生活像五味瓶，有着酸、甜、苦、辣、咸；生活如七彩阳光，有着红、黄、橙、绿、青、蓝、紫。生活中有着太多的美与丑、善与恶，有着太多的悲欢离合、喜怒哀乐。学生对生活充满了向往与希冀，在观察与体验中，生活中的形形色色都能成为学生笔下最好的素材。生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈，溪流当川流不息。作文，因生活而精彩！

一场精彩的表演初中作文500字 篇9

化妆完成后，我们上了巴士，大家似乎心都提了起来，车上到处都是关于团体操的事，我想那些默默无闻的应该是在想一定要拿第一吧，突然车子停了下来，我转过神来，原来黄龙体育中心到了，一下车，就浑身打罗嗦，好冷啊！我们排着队进了黄龙体育中心，好大啊！我们站在操场边上，等待出场……

终于轮到我们出场了，我们喜气洋洋的走进操场，排好位子后，表演开始了。

我们表演的样子千姿百态！比如一开始就是一朵花，然后三个圈，接着是三个方块，再是一个三角形，最后是一个长方形和蝴蝶，结尾是2008四个大字。

我最喜欢三角形，他们形成一个三角形，再伸出左手、右手，微笑着似乎在和评委打招呼，接着把两臂伸开，右手打左手，然后和第一个动作相同来回几次，形成一个波浪，再加上颜色，一定让评委们看得眼花缭乱。他们的手像千手观音，上下来回摆动。然后各自打招呼，最后欢呼一声“噢”就往大门飞奔而去，我想2008的意义应该是让中国走向世界，中国正迈着巨人的步伐朝着世界前进。同学们那颗悬着的心也放了下来。

回到车上，同学们纷纷议论着会不会拿第一。到了学校就听到广播里说：“我校获得广播操第一。”同学们欢呼雀跃。

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇10

我心目中的初中生活里，学校里一定要有两至三个图书馆，图书馆里要有中外名著，课后复习书……这样，在中午和下午的自习课上，完成任务之后，就可以拿来“饱餐一顿下午茶”了。在操场上，要有我们锻炼的器材，这样才能保证我们的身体素质;同时，还要有树木、花，这样可以愉悦身心。

我心目中的初中生活好比是一段充满未知数和挑战的新航程。初中生活的课程肯定要比小学来的多，来的难，但这并不是我们在海上航行的障碍，因我的新老师们一定是经验丰富的船长，在您们的带领下，我们会乘风破浪、勇往直前，再多的困难出现在我们面前都会变得那么轻松。

我心目中的初中生活就像是一个温馨和谐的大家园。原本一张张目生的面孔，渐渐的成为一个个知心伙伴，同学们在军训中认真训练，在生活中一起分享喜悦，在学习中互相帮助。一起共克难关，大家赢得了友情，获得了尊重，学会了感恩、回报——在这里开始我们新的旅程!

初中英语课堂贴近生活才精彩 篇11

一、运用生活化的教学方式

1、现场操作法。学生们在真实的环境中即有娱乐，又比较容易掌握可学知识。发掘不同的材料资源，创设多样化的教学情景，如在学习“In the zoo”时，把教室划分成几个区，分别放上Panda，tiger，lion，monkey，bird等动物玩具，这时教室就成了一个大动物园。在学习“In my classroom”的内容时，可以就地取材，把课室里能看到的物品都数出来。在学习“ShoPPing”时，放上饮料和其他食品或百货，把课室变成商店或快餐店。这样的课堂里，学生学习兴趣很浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。

2、技术辅助法。在英语课堂上利用多媒体巧设情景，不仅能调动学生的智力因素，同时也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中容入教学情景中，从而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的语言去表达情景。如在教“What job do you do？”的内容时，我就利用多媒体的视频效果，给学生播放了姚明在上海电视台做的一段家喻户晓的公益广告的视频，在视频中姚明分别以taxi，driver，clerk，Policeman，farmer等多种职业形象出现在画面中。播放之前，我先向学生提出任务要求。因为有了任务要求，学生看得很认真，看完后他们争先恐后的发言，抢着说他们在视频中看到了姚明担任了哪些职业，从而起到了非常直观的教学效果。学生不但主动地接受了有关job的词汇，而且加深了理解。随后让课堂回归到生活，让学生扮演不同职业进行课堂活动。“What job do you do？”，“Do you like your job？Why？”等问题的设问，也为以后的教学内容作了很好的铺垫。

除利用已有的网络课程资源之外，除利用已有的网络课程资源之外，我们也可以自制一些教学课件。在自制课件时，我们利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。以Go for it！七年级下册Unit8为例，我在授课中首先用PPT课件呈现蔬菜类和肉类的图片，再配以英文解说，然后多媒体显示多个面条馆，出售特色面食，学生根据自己的意愿选择不同种类的面条，教师用鼠标点击，多媒体显示该面馆情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。

二、补充生活化的教学内容

学生自身的生活内容巧用电教媒体，使学习过程游戏化、竞赛化。设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如：在Go for it！七年级下册Unit 3 What animals do you like？的动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果。学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。再如在学习衣服类单词时，利用多媒体出现“银泰百货”要求学生购买一套心仪的衣服。在此情境中让学生学会单词及重点句I Like…with….在语言学习的同时，学习生活中衣服的搭配并充分发挥想像力，模拟生活情景讨价还价，操练以前所习得的语言。此情景真实的反映学生的现实生活，引起全班学生的共鸣。

三、学生家庭化的生活内容

在教学新目标八年级下unit7 Would you mind turning down the music？这一单元时，因为本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生容易进入角色。因而我在课堂教学中通过大量的生活场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中，使学生有话想说，有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好的与他人沟通，使各层次的学生都有所收获。如我设置了这样的一个小组活动：My daughter’s birthday is coming.I want to have a birthday Party for her.I’m busy.My house is dirty and messy（乱）.I don’t buy a birthday cake or a gift for her.Would you mind helPing me？然后我和学生进行对话操练。如：

A：I need your helP.Would you mind sweePing the floor for me？

B：Not at all，I’ll do it right away.

A：Would you mind not watching TV？

C：No，not at all，I’m sorry.

这样就调动了他们学习和参与活动的积极性，课堂气氛活跃，热烈，同时也使学生运用语言的能力得到提高，可谓是一举多得。我在教FAVOURITE FOOD这课时，利用多媒体出示了世界上许多国家所流行的食物，如美国的麦当劳、肯德基，意大利的Pizza，以及英国人喜欢吃的鱼和薯片，最后出示中餐“满汉全席”，学生大开眼界。

四、学生的学校生活内容

在学习May I…….？句型时，我故意迟到，在门口边装手势边反复说May I come in？引出了新句型的教学，然后再引导学生学习和运用新句型。在这一过程中学生从真实感知到练习，再取材于生活模拟运用。

如S1：My Pencil is too short.My I have your Pencil，Please？

S2：Sure.Here you are.

S1：Thank you.

帮助他们构建起生活与英语的种种联系。有利于培养学生生活英语的意识。英语课堂教学生活化，提供和创造真实、逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，能很好地落实学生的主体地位，开发学生的学习潜能，发展和提高学生的智能素质。能使学生在生活中学习英语，在英语中体验生活。

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇12

初中的生活是陌生的。新的校园，新的环境，新的同学，新的老师，新的教育，新的学习……刚入初中，有着说不完与小学生活的不同，一阵阵陌生感袭击而来。离开生活了六年的小学校园，步入不一样的中学，这里的每一样东西都等着我去熟悉;告别了小学的同学和老师，坐在另一个学校听讲，身边的每一位同学和老师，都需要我去认识。我相信，陌生是可以用时间来解决的，在今后的初中生活里，我一定能战胜陌生，去热爱这样的生活。

初中的生活是充满爱的。上学时与我们接触最多的是老师和同学们了。同学之间是一种友爱，大家年龄相仿，彼此之间沟通很多，也就慢慢地成为了好朋友。而师生之间更多的是关爱，老师是长辈，同样也是我们的朋友。有时候课间，老师也会和大家打成一片，一起开心地玩耍，让同学们暂时抛开学习的烦恼。也许老师在你犯错时候会严厉的批评你，但是你要知道，这是老师另一种爱的表达方式。其实，还有许多爱围绕在你身旁，让你在成长中不觉得寂寞、孤单，就看你自己怎么去发现和珍惜这些爱。

多彩的初中生活作文500字 篇13

起床铃响了，我也慢慢地睁开了我朦胧的双眼。小鸟也叽叽喳喳地叫着，好像在说：“新的一天开始了!”走到操场，一阵风吹过，风中还带着秋天的丰收与喜悦。哇，真凉爽呀!走到教学楼，我的耳边环绕着同学们朗朗的读书声。一切都是那么美好!

终于到了下午，我们有序的排队到达操场席地而坐。同学们和老师为我们表演了他们精心准备的节目。我们都被同学们优美的舞蹈和老师动人的歌声所打动了。

最让我们拭目以待的当然是跳长绳比赛。我们先到空地进行练习。练习的结果可不让人满意，有的同学总是跳不好。现在的我就像一只热锅里的蚂蚁，着急地说：“怎么办?怎么办?”站在我后面的同学听了，安慰我说：“没关系的，你要对他们有信心!”对，没错。我要相信他们，他们一定能行的!

练习了许久后，同学们的技术果然有所提高，我就像喝了蜜一样心里甜滋滋的。时间一分一秒地过去了，到我们比赛了，我发疯子的叫着：“加油!加油!”

比赛开始了，随着口哨声的响起!第一个同学箭步向前跑去，两脚轻轻一跳，哦，过关了。初战告捷。，我们就这样一个接一个连下去。而在中途有些同学老是绊着或没连起来。我的心仿佛被针刺了一样，无比的失望。因为这会影响我们班成绩的。

也就是这时，我想起了那位同学的话。结果并不重要，过程才是最重要的。不管结果如何，只要我们都尽力了，就行了。

优秀作文500字：精彩的初中生活作文 篇14

关键词：初中数学  生活化教学   兴趣   实践

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.107

数学新课程改革提出了一系列先进的教学理念，倡导要为学生构建活力课堂，引导学生积极参与，展开自主探究，这样才能让数学教学焕发生命的活力，变得更加精彩。而数学学科本身具有很强的抽象性与系统性，这一特点决定了我们不能再采用传统枯燥而封闭的教学模式，将数学课上成枯燥而机械的公式与定理课，而是要将数学教学置于宽广的生活空间，植根于生活的沃土，增强教学的趣味性与形象性，让数学教学更加生动，让学生的学习更加主动、更加有效，这样的数学教学才能更加精彩，促进学生数学素养与综合能力的整体提高。那么，如何开展初中数学生活化教学呢？对此，我有如下几点见解。

一、以丰富的生活来激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只会加重学生的负担，使学生滋生厌倦情绪，学生不仅感受不到学习的乐趣，相反还会认为数学抽象而枯燥，对数学学科彻底失去兴趣。因此，激发学生的学习兴趣是教学中的头等要务。将数学教学与现实生活结合起来，在丰富多彩的现实生活中开展数学教学，能以熟悉的生活来拉近学生与数学的距离，激发学生的学习热情，使学生调动生活经验来学习枯燥而抽象的知识，让整个数学教学更加生动活泼，让学生的学习更加主动而积极。如在教学“相似三角形”时，我们可以出示平时所学用的三角形教学具，然后让学生帮助教师再来制作一些三角形学具，要求形状一样，大小各异。一听说要帮教师制作教学具，学生都积极踊跃地参与，积极动手。学生对于大小各异可以理解，但如何才能保持形状不变呢？这一直困扰着学生，同时也激起了学生更大的探究热情。这样的探究是建立在学生乐学愿学的基础之上，可以调动学生积极的情感来参与教学，这样，学生就可以感受到学习的乐趣。实践证明，将数学教学与现实生活密切联系起来，将学生带入丰富多彩的生活之中，这样更能让学生感受到数学教学真实可信而亲切，可以唤起学生对生活经验的回忆、对数学学科的喜爱，调动学生参与学习的积极性与主动性，让学生以集中的注意力与活跃的思维来展开快乐而主动的学习，从而为高效课堂的构建打下坚实的基础。

二、创设生活情境，深化学生对知识的理解

数学新课程改革提出要用学生的生活来创设情境，引导学生在情境中展开主动探究，从丰富的生活中来抽象出数学原型，让学生理解知识形成与发展的全过程，深化学生对于抽象知识的理解。为此，在数学教学中，我们不能只是就知识本身来进行机械的讲解，而是要与生活联系起来，为学生创设有效的生活情境，引导学生从丰富的生活素材中获取信息，展开认真的思考与分析，展开深入的探究，引导学生从知识的形成过程来加深理解。如在教学关于“线段、射线与线段”的内容时，枯燥的讲解使学生并不能真正理解概念。为了让学生更加深刻地理解，我们可以用多媒体来演示学生所熟悉的手电筒射出的光以及车灯所射出的光等，利用现代信息技术的特殊功能，让学生意识到射线是直线上一点和它们的一旁的部分，有一个顶点，只能向一边无限延长;在多媒体中将直线无限延伸，直线没有顶点，可以向两边无限延伸;展现地图两点之间的距离，从而让学生认识到线段是直线上两点之间的部分，有两个顶点，不可延伸。这样的教学不是就概念本身来讲解，而是将概念的讲解寓于学生所熟悉的生活中，为学生创设丰富的生活情境，引导学生从熟悉而直观的生活事物中理解数学知识。这样的教学遵循了学生由形象到抽象再到形象的认知过程，更加利于学生对知识的形象而深刻的理解。

三、在实际运用中提高学生的实践能力

学以致用是素质教育的重要教学理念。教学不能只是局限于学生对书本知识的掌握，更为重要的是将学习与运用结合起来，要从封闭而狭窄的教学视野中走出来，走向宽广的现实生活空间，让学生用所学的教材知识来解决更多的生活问题，在实际运用中来提升学生对知识的理解水平与实践水平，这样更能培养学生的创新能力。因此，讲解完知识点后，我们不要机械地布置教材上的习题，而是要密切联系学生的生活，为学生创编富有实践性的习题。这样的设计才能实现活学活用，让学生通过解决习题来加深对抽象知识的形象认知，提高实践能力，能够将知识灵活地用于实践生活之中，更好地为生产生活服务，充分体现数学的实用价值，让学生享受到数学学习的乐趣，这样更能促进学生知识与技能，情感、态度与价值观等方面的全面发展。

如在教学“利用轴对称设计图案”时，我们可以为学生设计一个富有操作性与个性化的活动，让学生从自己的生活出发来展开设计。学生的生活是丰富多彩而富有个性化的，给予学生展现个性的舞台，不仅可以实现学生对知识的灵活运用，同时也可以增强学生的创新意识，使学生创造性地解决问题。有的学生想到了剪纸，将纸张对折，然后剪下图案，再将其打开，这就是一个轴对称图形纸片;有的想到了墨迹。方法很多，但学生都可以得到一个轴对称图案。在此基础上，教师再引导学生就过程展开交流，让学生可以多方面地了解，这样自然就可以实现学生对轴对称图形本质的理解与认知。

总之，数学学科与现实生活密切相關，脱离生活的教学就只能成为空洞而机械的理论灌输，教学枯燥，没有生机，学生学习积极性不高，教学效益低下。只有植根于生活的沃土，用学生所熟悉的生活来展开教学，才能让数学教学富有生机与活力，才能调动学生参与数学探究的积极性与主动性，引导学生展开主动而积极的探究，使学生在探究中自主地构建知识，学会数学思维，实现有效教学，让数学教学变得更加精彩。

参考文献：

[1]刘侠南.初中数学的生活化教学[J].数学学习与研究，2014（6）.

[2]张虎.浅议初中数学生活化课堂的构建[J].数理化学习，2014（4）.

[3]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2012（20）.

初中生活作文500字 篇15

清晨，我怀着愉快的心情从宿舍来到教学楼接受新一天的开始。

历史课上，我们学习中国的悠久历史，祖国的风土人情。

英语课上，大家学习异国的语言和风土人情，为我们今后探索世界，认识世界打下了基础。

政治课上，老师的幽默故事多多，令我们更深入理解课文的内容。

课余时间，我们的活动场地很大，体育运动很多，大家把精力放在学习上，总有些时间休息一下的。

晚上，我们又把精力投入学习中，自己一整天所学到的知识进行总结。

为了祖国的繁荣，为了建设祖国，也为了个人的前途，我每天都奔波在两点一线上。学校、路途、家庭构成了我新生活中的三部曲。充实着我的生命，锻炼着我的身心，牵动着我的梦想。

这就是我的初一生活，它丰富而灿烂。我将从这里起步，扬起中学时代的风帆，经弛向青春的伊甸园。

初中生活作文500字 篇16

现在，我们开始了初中生活，开始了新的学习生活。一进校门，我对这个学校五十一中充满了好奇，觉得呢都很新鲜。我们争先恐后的进入了新教师，来到了一个新集体，看到了一张张陌生的面孔。我的心情很激动，对初中的生活充满了向往。新的学校，新的老师，新的同学，新的环境，新的生活方式，全是新的。我能不激动么？

初中生活中，可能会遇到很多困难，但是我想，我一定会克服的，在这里我要努力学习，和同学们互相帮助。交更多的朋友，和她们一起开心的度过每一天。