还孩子一个快乐的童年

还孩子一个快乐的童年（共13篇）

还孩子一个快乐的童年 篇1

一，学校的办学理念里要有追求儿童的幸福这一点：

常小的办学理念是：“孩子，欢乐的童年属于你，学校的主人就是你；生命的创造在于你；美好的人生召唤你！”多么朴实而又震撼人心的字眼！常小的办学理念是追求儿童的幸福，真正把孩子的幸福放在了首位教育的一切活动都真正为孩子的一生谋幸福。

何为幸福？幸福虽然是一种主观的体验，无法准确地测量和指标化计算，但是可以确定一些最基本的原则。比如，孩子们每天来到学校都是愁眉苦脸，一言不发，坐在教室里时时刻刻都有恐惧感，生怕自己犯错误会被老师骂，甚至是体罚，学生能有幸福感可言吗？所以重要的是孩子们能够自觉意识到并且主动去获取和感受生命中的快乐，去感受童年的幸福。

二，教师实施的课堂教学是追求孩子的幸福

万校长认为课堂的行进必须把人放在首位，而不是知识。因此，在课堂上弘扬认的主体性，唤醒人的主体意识，是现代课堂最根本的任务。常小的课堂教学，实施的是“主动教育”模式。这样的教学真正为学生的发展服务。强调了人的 主动发展，在教育正确导向功能前提下，儿童生命主体依照自觉自主的意志而充分自由地展开生命活动，积极能动地发挥自己无穷的潜力。真正让学生成为学习的主人大大激发了学生的学习兴趣。

三，学生的学习活动是在追求在自己的幸福

学习对于一个孩子来说本来是一件非常快乐的事情。然而，由于教育的灌输模式，孩子们在长时间的被动接受的状态下学习，对书籍变得越来越厌倦，愈来愈反感，他们从中得不到丝毫快乐，感受不到幸福。而常小提出的“主动教育”教学模式让孩子们大声呼出“我的课堂我做主”。教师为每位学生创设最大的发展空间，尽最大可能让每位学生忙活起来，使学生在知识的海洋里遨游，在探索知识的过程中，与同伴交流，产生思想的碰撞，各自发展自己的潜能，体验成功的喜悦，同时享受着自己生命成长的幸福。

总之，孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。孩子的教育是一个值得我们关注的话题。我们的学校教育应关注学生的生命发展，还孩子一个幸福的童年。

还孩子一个快乐的童年 篇2

一、人本教育

1 .尊重孩子的发展, 和孩子做朋友

阮庚梅说:“多蹲下来听孩子说话, 你看到的将是—个纯真无暇的世界。”我们对于儿童有两种极端的心理, 都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭, 期望太切不免揠苗助长, 反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话, 大多数孩子将会成为英才或天才, 这就是早期教育。每天花半个小时和孩子交流, 多听听孩子的声音。心是长着眼睛的, 不要为了提醒孩子, 而总是揭孩子的伤疤, 不要总对孩子一本正经, 要多和孩子一起欢笑, 因为笑声能让孩子更加热爱生活。

2.不要吓孩子, 以免造成孩子过分胆小、怕事, 引导孩子积极、轻松愉快的看待事物

一天, 我带小侄女在花园里玩耍, 阳光明媚、风和日丽, 正是鲜花烂漫的时节, 一会儿引来了一只蝴蝶 。我正高兴准备叫林林看美丽的蝴蝶时, 孩子恐慌地躲到我身后, 不停地叫“蝴蝶!蝴蝶!姑姑, 我怕……”我疑惑地看看表哥, 表哥正“得意”的笑着解释说:“她胆小, 连只苍蝇都怕……”接着又说:“不能碰, 咬手手!”林林怕的躲在我身后不敢出来。我心里有说不出的滋味, 因为我知道表哥经常吓唬林林, 有一次还关了“黑屋子”, 但没想到会害怕到如此程度。事后我跟表哥做了详细交流, 他也意识到自己的失误。希望各位家长朋友引以为戒, 不要给孩子幼小的心灵留下阴霾!

3.让孩子大胆尝试

只要不涉及危险, 请让孩子大胆尝试。中国的爸爸妈妈经常说:不要……会摔跤!不准……弄坏了!不能……不可以……外国的父母常鼓励孩子说:Have a try!Try to touch !我想, 这就是我们培养的人才为什么缺乏创新意识的重要原因之一。你是教会孩子“鱼”还“渔”?你要教你的孩子走路, 但是, 应由孩子自己去学走路。请大胆放手, 不要怕他跌倒, 让孩子自己迈出脚步。

二、家庭教育

1.父母是孩子的第一任老师

家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆, 在很大程度上取决于家庭。家庭的智力兴趣如何, 成年人读些什么, 想些什么, 以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。在没有明智的家庭教育的地方, 父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种, 其中主要的有娇纵的爱、专横的爱、赎买式的爱。而威严不是靠吼、打、板面孔树立起来的, 而是要靠与孩子平等交往, 靠理解、尊重孩子来建立。请放下你的姿态, 和孩子做心与心的交流。

2.多陪陪孩子

专家认为, 随着宝宝从婴儿开始一点点地长大, 他的独立性和生活处理能力逐步加强, 他已不再满足于以往仅仅和母亲的交往方式和生活圈子。这时, 父亲就会成为婴儿重要的游戏伙伴, 孩子会从中学到许多不同于母亲的交往方式。比方说:父亲会更多地通过游戏和孩子交往, 而一旦游戏结束, 父亲就很快地转移情绪, 这对孩子感到十分新鲜, 而且有利于孩子体会应该在什么时候克制自己过多的情感要求。另外, 父亲在和孩子的游戏中, 更多是以平等、平行的形式交往, 这会为孩子提供更多的学习机会。

3.隔代教育

现今, 不少家庭由于种种原因把孩子交给老人抚养和教育, 这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育, 隔代教育有利也有弊。老人有较多的育儿经验, 有充裕的时间和足够的耐心。多数老人们常有一种儿童心理, 特别喜欢和小孩玩乐, 极易形成融洽的关系。因此, 为教育孩子创造了良好的机会和条件。然而, 由于老人受历史条件和自身年龄特点的局限, 不可避免地存在一些不利因素:容易形成溺爱。多数老人常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾, 而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。

三、快乐生活, 健康成长

1.快乐与孩子一起分享, 对小家伙开心的笑, 并希望他 (她) 也常笑。帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往, 鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。

2.给孩子留出真正的“玩”的时间和空间;给孩子一些私人空间;给孩子选择的机会和权利。让孩子做想做的事, 让孩子做一些力所能及的家务, 如洗洗自己的小衣服小袜子等, 让他意识到自己是家庭成员中的一分子。为孩子准备一个陈列架, 让他在上面展示自己制作的物品。认真地对待孩子提出的正经问题和看法。每天早上与孩子相互问候, 让他感受到美好的一天的到来。夫妻实在要吵架, 请一定要记住, 避开孩子。其次, 许多家长下班回家看到孩子, 首先问到:“今天有没有被同学打?老师有没有给你吃点心?学了多少字……”你经常这样问, 孩子也就习惯性的只关注这些问题, 这样的孩子是否太受约束?!国外的家长见到孩子总是微笑着问他一遍:“孩子, 你今天快乐吗?和小伙伴们玩的怎么样?”这样培养出来的孩子会很乐观、他 (她) 今后的团队协作能力会很强。

“百年树人”虽然培养孩子是一个复杂而漫长的过程, 但只要在幼儿时期养成好的行为习惯, 日后定会收到事半功倍的效果。孩子是祖国的花朵, 是未来的希望!让孩子在快乐中学习;让孩子在“玩”中学, 学中“玩”;让孩子在游戏中找寻自我;让孩子在自由、健康的环境中成长, 希望每个孩子都有一个快乐的童年!

摘要：“世界上没有两片完全相同的叶子。”孩子就像树叶一样有生命、有感情、有思想、有个性。孩子存在个体差异, 他们有自己的思维方式, 我们应该尊重孩子, 根据孩子的兴趣爱好有针对性地培养孩子。

关键词：童年,个体差异,兴趣爱好,自主,快乐

参考文献

[1]卢乐珍.幼儿教育学.人民教育出版社, 1987.

还孩子一个自由快乐的童年 篇3

一、 快乐童年比什么都重要

让孩子有个快乐的童年，将会使其终身受益。在学习与人相处、接受教育、养成良好的生活习惯和性格兴趣及志向的发展，健康、美好的成长，都会产生良好的效应。所以，教师应为孩子拥有快乐的童年而创造一个良好的学习环境。 如今我常看到现在的幼儿生活，每天在幼儿园学习，包括各种教材，各种比赛活动，还有离园后的各种补习班，回家还要学习乐器，甚至还有作业，我们班有的幼儿双休日还要参加各种学习班，有的幼儿园也只是休个星期日。孩子每天都忙忙碌碌。紧紧张张，根本没有时间去发挥孩子们的想象力和动手能力。幼儿教育被越来越多的课程所充斥，正在被越来越多的活动，展示所压迫，不难发现我们幼儿身体素质在下降，免疫力低、爱生病，创造力，想象力受到了限制，动手和自理能力都在锐减.缺乏自信心。试问这样的生活不只是对孩子，就是对大人而言，又有何乐趣？我认为幼儿的学习应该是学中娱乐，乐中有学，充分的开发孩子的想象力，认知孩子的兴趣，才能更好的去理解幼儿、教育幼儿、点燃幼儿心灵智慧的火花，我们要引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力，并在学习中得到快乐，培养他们友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的好品德，使孩子有个快乐的的童年，是他们走向成功的重要阶梯。

夸美纽斯曾提出：教与学的行动本来就是件自然的令人高兴和惬意的乐事，自然的事情无需强制。水从高处 往低处流无需任何力量，鸟儿学飞，鱼儿学游，野兽学跑，都无需任何的强制。自由自在本是快乐童年的基础。教育应该在天性的基础上展开。因为天性是自然赋予孩子的，只有在天性的展现中我们才能培养孩子多项发展的可能性，使之他们潜在的能力得到更好的开发，也就是说环境可以造就一个人、也可以毁灭一个人。而孩子們只有处在自由自在的状态下，才能享受：“不受限制”的快乐。才会按幼儿自己的脚步去探索这个世界。才能给他们带来真正的快乐，并留下美好的记忆。

二、孩子最需要的是——爱

我认为在孩子的成长阶段，孩子们最需要的是爱（包括爱心，友爱，互爱），让孩子既具有理性的能力，又不失爱心，应是我们幼儿教育工作者所追求的，两者缺一不可。理性的能力虽然可以表现为求知、拼搏、诚信、竞争等美好的品质，而且这些美好的品质还可以推进个人和社会的发展，而充满爱心可以使孩子们更好的去感知他们得到的爱，进而学会去关爱别人，分享快乐，现在的孩子多是独生子女，他们在家长、老师的悉心关心下一天天的长大，但是并不意味着他们体会到了长辈抚育自己的辛苦，也不意味着他们会自然的爱自己、爱他人。幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期。培养孩子爱的情感，是幼儿期情感教育的重要内容之一。

而如何让孩子充满爱又是我们教育工作者所面临的一个难道，我在从事多年的教育工作中，并结合我园的环境为孩子题设计了几项活动。

1创设了植物区，让孩子在认识植物的同时将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到植物方面，活动中，孩子们对植物是如何“生”宝宝的以及如何“照顾宝宝”的产生了强烈的探求欲望。孩子们每人带来了自己喜欢的1-2棵植物，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等，每天来的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看看它们长大了没有，并尝试用画日记的方法，来记录自己植物朋友的成长过程。

2设立主题“爸爸妈妈我爱你”班会，父母长辈是孩子降临到人世后的第一任老师，也是最亲近的人，孩子们在享受着父母长辈的关爱时，常常容易形成“自私心理”，造成“自我中心”现象。让孩子们了解自己小时候的一些事情，知道父母亲人都很爱自己，让孩子做一些小事情，来表达对长辈的爱。

3展开“我们家的小客人”活动，让孩子们懂得如何去尊重别人和获得别人的尊重，

取得了一些良好的效果，家长们普遍反映：孩子比以前懂事了，知道体谅父母了，也更有礼貌了。孩子们对我也充满着爱，变的听话懂事，让我在工作中享受着爱，并奉献出我的爱。

三、游戏是孩子的天性

幼儿游戏是蕴含着发展的需要和教育的契机。著名教育学家陈鹤琴曾说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”各种各样看来简单，然而又是非常具有启发性的儿童游戏活动。可以帮助孩子们更好地认识世界，认识社会。随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，他玩娃娃家，把雪花片往布娃娃口里放，嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声；将几片雪花片套在筷子上，就是一串羊肉串，然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”；用沙子堆搭城堡时，他们的创造力表现更突出了，也可以在玩“在超市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。

生活是丰富多彩的，生活又是相互联系、渗透的。良好的幼儿教育应是从分利用幼儿生活的价值。离开了生活的所谓学习，对于幼儿来说不是最有效的。有时甚至是有害的。在玩中学、学中玩是孩子的一项基本活动。它不仅有助于增强身体素质、身心健康，还有助于幼儿自由的发展。

还孩子一个自由作文 篇4

小草没有外力的帮忙，却依然能在石缝中顽强生活。

蚕蛹没有舒适的港湾，却依然能凭借自己化蚕成蝶。

小鸟没有妈妈一生陪伴，却依然能展翅飞翔。

那么对于孩子我们是否也应还他们一些自由，让他们自己成长？孩子，是一个家庭的精神支柱，因此父母总会将最好的一切都留给他们。当孩子受伤时，父母总是第一个跑来关心他们的人。当他们遇到困难时，也总是父母冲过来帮他们解决。这本就看起来是一件很正常的事情，但是这样做对孩子真的好吗？研究表明，当父母总在孩子遇上麻烦时帮他们解决，那么多半在孩子长大后都不能与之和谐相处，亦或是内心害怕他们。这是为什么呢？因为父母长期的.这种做法，以至于后来让孩子认为这是理所应当的事。也因此，一些父母会给孩子规划路线，让他们成为自己心中所想的，却忘了孩子是否愿意，是否喜欢。

曾经有过这样一个故事：一位母亲儿时总梦想成为一位钢琴家，可是由于她出身农村，家里并没有多余的钱来供她学习钢琴。因此他在心里默默发誓要努力学习，考上大学，走出这个农村。功夫不负有心人，她考入了自己梦想的学院，但是同一年也发生了一件令他痛心的事。她的父亲去世了，也就是说她们家的经济来源没有了。她的钢琴梦泡汤了，于是她一边兼职一边学习，毕业后就与同校的一个男孩结婚生子，所幸如她所愿生的是个女孩，这时她的经济状况也好起来，她心想既然我不能完成的事就让我的女儿替我完成，我一定好好培养她。起初小家伙还做得挺好，但日子久了，孩子也厌了。看着窗外小朋友嬉戏的影子，她羡慕得不得了，于是她使小性子，但换来的却是一顿打。从那以后，孩子想玩时就看着窗外，用笔将那些美好画面画下来。这时，她发现美术才是她的特长，而对于钢琴，后来始终提不起来兴趣。但对于妈妈，她又害怕，于是她买了碟片插入录音机中播放钢琴曲，但终究被发现了，因为她与妈妈交流不通，所以在夜晚时，她用笔勾勒出一幅小树被压弯的画面放入妈妈床边，旁边配上了一行字：请让小树自己成长！纸上还留下了她的眼泪。

教育随笔：给孩子一个游戏的童年 篇5

教育随笔：给孩子一个游戏的童年

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动”。这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。在幼儿园阶段，我们就应该培养孩子良好的习惯，给孩子一个健康快乐的童年。

在幼儿园小学化倾向方面，我们幼儿园就严格遵守《纲要》的原则，遵循幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动，为幼儿创设丰富多彩的教育环境，防止幼儿园教育“小学化”倾向。

对于我们幼儿老师来说，学前教育与学校教育的最大区别就在于游戏，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，孩子们是在游戏中获得发展的。这就要求我们在集体活动时不能像小学生一样坐端正、不乱讲话、回答问题要举手、一味的向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味„„就像喝水时，有些孩子不喜欢喝，如果以小火车跑累了，需要加油，油满了，小火车才可以跑得更快，这样，要比枯燥的说教、讲道理而有效。

在家庭中，随着生活水平的提高，家长对孩子的期望也不断提高，为了让自己的孩子不输在起跑线上，从幼儿期就给孩子报各种补习班、兴趣班、智能提高班，让幼儿获得更多超前的学习知识，过早地抹杀了幼儿学习的积极性。面对一些有“小学化”倾向的家长，我会依照《纲要》以及《指南》，引导家长以正确、长远的眼光来看待幼儿超强学习的种种问题。

一天早上，瑞妈和我交流时说：“让孩子写字，他就是不写，还愁的哭，这可怎么办，人家的孩子都已经开始学了。”我听后大吃一惊，中班的孩子就要他写字，这不是在折磨孩子吗？于是，我就说：“幼儿阶段是培养孩子良好生活习惯、学习习惯以及激发幼儿探索的欲望、敢于发现并实践、验证的阶段，这种超前学习会扼杀幼儿的天性和学习兴趣，对小学教育形成负面影响。”并给她讲了“三年及危机”事情。告诉她与其逼孩子写字，还不如和孩子一起游戏、一起阅读，培养好的习惯。瑞妈意识到自己这种让孩子超前学习的弊端，不断的点头说道：“还是多陪孩子游戏吧，不再逼他学习了。”

请您多给孩子创造快乐幸福的童年 篇6

——读《大头儿子小头爸爸》有感

《大头儿子小头爸爸》这本书特别好看，它是一本内容丰富的故事书，相信每个小朋友都很喜欢看这本书。尤其是我特别喜欢看，因为书中的内容与现实生活中的家庭、事情等等，都有着直接的关系。书里的每一个故事总是充满着欢乐的笑声，他们父子俩那种温暖、自然的亲情使人感受到了爱的源泉。

这本书讲的是有一个儿子头很大，就像个大西瓜，而有个爸爸头很小。就像个哈密瓜，人们称“大头儿子、小头爸爸。”大头儿子既聪明又可爱„„他经常给爸爸出些好点子、好主意，小头爸爸既宽容又幽默而且又和蔼可亲，他们父子俩经常玩“大头”碰“小头”的游戏，玩得不亦乐乎！他们情深义重，就像一对形影不离的好朋友。小头爸爸头虽小，但他充满了智慧，他从不大声讲话也从不发怒，就算大头儿子做错了事，小头爸爸也会耐心地讲道理教他怎么做。

看完这本书后，我感慨万千，心情久久不能平静。《大头儿子小头爸爸》是一幅多么和谐的父子同乐图啊！为什么现实生活中会有一些父母持着“望子成龙、望女成凤”的强烈态度，对孩子总是那么严厉。前几天我去朋友家玩，看到对面邻居一位爸爸气势汹汹地走来走去，还瞪着眼睛大声地骂他自己的儿子，甚至还用棍子打儿子的屁股。小男孩疼得眼泪直流，他爸爸还一边打一边不停地唠叨：“我打死你！我打死你！谁让你一边看电视，一边写作业了？如果这次期末考试你成绩不好，得不到奖状，你就不要进这个家门了。因为我不想有一个不争气的儿子。”小男孩吓得向他爸爸求饶，“爸爸不要打我了，我会听你的话，做个好孩子。”可是他爸爸还是不顾一切地打他。

这时小男孩的奶奶刚好回来，她心疼地把小男孩拉开了。从朋友家回来后我一直想：为什么小男孩的爸爸要这么狠的打他呢？即使犯了再大的错误，也用不着这么狠呀？毕竟他还只是个孩子，是个二年级的小学生，谁没有犯错误的时候呢？只要孩子能知错就改，做父母的您就应该原谅他。金无足赤、人无完人、知错能改、善莫大焉！给自己的孩子一次改正错误机会，就是理解自己的孩子表现。得饶人处且饶人。大人们，你们多理解我们这些小朋友吧！为我们创造更多快乐幸福的童年生活吧！

希望大人们也能抽空看看《大头儿子小头爸爸》这本书，从中受到启发，多给孩子创造快乐幸福的童年。大人们，请您给孩子创造快乐幸福的童年吧！小朋友们都渴望拥有快乐幸福的童年生活。当孩子做错事时，请您不要生气，而是耐心地教孩子怎么做才是对的。

减轻作业负担还学生快乐童年 篇7

一、小学生作业量过重的现状

1. 教师布置的作业过多。

小学生除了有正常的课堂作业、基础训练外, 教师还要布置很多的家庭作业。低年级学生是语文老师一套, 数学老师一套, 高年级还要加英语老师的一套。语文要抄写生字词, 抄写的遍数很多, 最少是三遍, 有的是五遍, 十遍的都有。有的教师怕学生作业不够, 还布置抄课文。语文机械的抄写遍数太多, 数学重复性训练太多, 有的学生连中午都在做作业, 教师布置的作业实在太多了。

2. 课外练习辅导材料多。

现在市场上各种辅导材料都有, 大同小异, 换个封面, 改点内容就是一套辅导材料。一般学生的家庭作业一门功课有两套资料, 一套是老师建议购买的资料, 一套是家长不放心自行购买的资料。反正市面上有的, 学生的家里就能找到。

二、小学生作业量过重的原因

1. 教师的教学理念。

学生的作业都是教师布置的, 一个教师的主导思想怎样, 基本能决定学生的作业量。我们许多教师虽然受了许多先进教学理论的熏陶, 但到了工作实际面前还是老一套, 总认为布置的作业越多, 学生练习的机会越多, 学生的成绩就越能提高。好像农村没文化的人学手艺一样, 多派几年时间总能学点什么。可那样学出来的手艺不会有创新。

2. 教师的功利目的。

教师职业在市场经济的冲击下, 也失去了原有的纯洁性。统考评比、升学率、职评、绩效工资带给教师诸多压力。在短期内最能体现教师工作绩效差异的也只有所教学生的成绩。教师为了自己的得失, 只有苦干, 多布置作业, 让学生死干, 干总比不干要强。

3. 教学方法的选择。

教学方法选择不当, 教学效果低下, 造成学生对所教知识不能够很好吸收。教师为了弥补这种缺陷, 只好多布置作业, 用强行手段, 让学生掌握知识。

4. 来自学校和社会的压力。

学校领导为了学校的声誉, 除了硬件建设, 主要就是抓教学质量, 向教师要成绩, 这也迫使教师苦干。另外, 来自家长的压力也很大, 现在很多家长就以是否布置家庭作业来衡量教师, 如果教师每天不布置很多作业, 他们就会认为教师教书不认真, 会让孩子转班或转学。

5. 作业设计。

作业设计得好, 学生一会就做完了, 而且很有兴趣。设计得不规范, 学生要花很长时间才能完成。例如:低年级的生字练习题目多种多样, 有看拼音写字、辨字组词、抄写生字、看图填空等, 不同的题目给学生带来的负担就不一样。

三、减轻学生作业负担的具体策略

1. 教师要有正确的认识

作业是教师教学活动的一个重要环节, 布置作业对教师来说是一项重要的技能。首先, 教师要有正确的认识, 知道作业的目的:一是通过练, 掌握并加深理解学过的课堂知识;二是运用学过的知识, 融会贯通, 举一反三。新课堂下的作业, 应当让学生在完成作业的过程中, 体会到幸福和快乐, 使作业成为学生成长过程中的一种自觉需要。不能使作业陷入机械的重复, 把作业布置得面面俱到, 这样会耽误学生的娱乐时间, 也让学生讨厌作业, 不利于学生的身心健康。

2. 提高课堂教学质量

教师上课要吃透教材, 选择适当的教学方法。教学方法的选择很重要, 布鲁纳有句名言:“好的学科结构可以使得任何科目都能按照某种正确的方式教给任何年龄阶段的儿童。”这就是不论你面向什么样的学生, 不论你传授什么样的知识, 只要方法得当就能达到预期目标。有了好的方法, 教师就能充分调动学生的积极性, 鼓励学生发表自己的见解, 最大限度地让学生在课堂上掌握应有的知识和技能, 不把问题带到课后, 也就减少了作业量。例如, 低年级的识字教学, 可以多用愉快教学法, 先师生共同分析字的结构。现在学校广泛使用电教设备, 直观性强, 学生们很有兴趣。教师只要耐心一点, 在课堂上花点时间跟学生互动学字词, 学生会积极参与教师的教学, 眼睛都会盯在电子板上, 看字的笔顺、部首、间架结构, 组词。学生在课堂上生字一下子就会了, 而且掌握得非常牢固。但低年级学生容易学也容易忘, 还要适量地布置一些课堂练习和家庭作业复习巩固, 不需要机械地抄写了。教生字也可以鼓励孩子用自己喜欢的方式记忆所学。对于比较抽象的字, 可用编儿歌等方法分析字的结构。如“岸”:山下有个厂, 厂里干劲高, 厂名一个字, 江河边上瞧。还可以利用学生的生活经验教生字。如“攀”:山上有许多树木——攀字有两个“木”字, 树上有许多枝枝丫丫——两个木字中间有两个, 用“大手”一攀就上去了。总之, 要注重教学方法。

高年级的课堂教学方法与低年级不一样, 他们要多启发思考, 增加思维深度, 教师上课思路要非常清晰。高年级学生听课注意力比较集中, 他们喜欢思考问题, 有一定的阅读能力, 对课文内容很感兴趣, 喜欢教师分析课文。教师可以安排基础知识的训练跟着课文内容走, 对课堂要求掌握的内容, 当堂练习, 当堂评讲。教师要及时公布学生的作业情况, 把握普遍存在的问题, 再及时订正。也能从反馈的信息中, 调整自己的教学方法, 加强对知识内容的讲解力度。要培养学生良好的学习习惯。

3. 考虑作业的设计

练习的形式要多样, 习题要有知识性、趣味性、启发性, 设计的题目要能吸引学生。习题不能太难, 太难了, 调皮的学生做不到, 会抄作业。老实的学生做不到就不做。他们不是不想做, 而是实在不知道怎么做。好的作业设计能提高学生兴趣, 有利于学生通过作业巩固所学知识。例如理解词语的练习, 对于低年级来说我们可以用几个相近的词, 在一句话里选词填空。对于高年级可以让他们查字典, 字典里一个词有很多义项分析, 对于具体的语言环境该选择哪个义项, 就需要动脑筋, 而动脑筋的过程就是理解词语意思的过程, 这样的作业学生不但没有负担而且很有兴趣, 变被动学习为主动学习。

题目设计要有坡度, 因为班上学生的程度不等, 作业量也应该不同, 我们设计练习的时候, 可以布置三套练习供学生选择去做。例如, 一年级的生字听写应有三种要求: (1) 既写生字, 又写拼音。 (2) 只写生字。 (3) 不会写的同学可以抄写生字。这是一种题目有几种要求的设计, 也有一种题目有不同的题型, 让学生选择去做。如, “修辞手法”学生很难理解, 对于这项练习, 我们可以出两种题型: (1) “指出下列修辞手法”。 (2) “将下列修辞手法用线连起来”。 (3) “照样子写句子”。

4. 指导作业, 培养良好的作业习惯

作业指导易被人们忽视, 实际上好的指导, 不仅可以启迪学生思维, 而且可以让学生养成良好的习惯, 减轻学生作业负担。

(1) 启发学生思考, 培养独立完成作业的习惯。作业的目的在于巩固知识形成能力, 但若不是独立思考所得, 则作用不大, 所以我布置的基础训练大部分都在课堂上完成, 要求他们独立思考, 特别注重培养学生咬文嚼字的习惯。小学生注意力很不集中, 看题能力非常差。例如, 三年级第六课《爬天都峰》基础训练上有这样一题:用“又……又……”写一句话, 并能概括课文第二自然段的大意。我估计学生看题不注意, 特地巡视一圈, 果然学生做的时候, 没考虑到内容的限制, 丢了一个条件 (“‘六·一’儿童节, 我们又唱歌又跳舞”等, 全班只有两个同学写对) , 造的句子形式符合, 内容不符合 (天都峰高、陡) 。针对这种情况, 我叫他们重新仔细看题, 许多学生经我一提就醒悟过来了 (天都峰又高又陡) 。

(2) 培养学生订正作业的习惯。我认为订正作业是辅导学生最好的办法, 我布置作业不多, 但订正作业要求非常严格, 出错—集体辅导—订正—再错—再个别辅导—再订正, 直到做对为止。这种做法看起来很麻烦, 但效果很好。学生知道了教师的这种风格以后, 听课就认真起来了, 害怕作业做错, 免得老师找自己麻烦。学生只要认真听课, 作业不可能做不到。另外, 还要养成学生作业上的一些常规习惯, 如:保持簿本整洁干净, 字体规范工整。学习习惯养成了, 做作业的准确率高了, 学习成绩提高了, 作业量就不用多了。

5. 考试卷的准确导向

考试是学生学习的指挥棒, 要改变试卷的风格, 出卷人要能本着教学大纲出卷, 不能随心所欲、不负责任地在网络上找一些题目, 东拼西凑成一张试卷。学生的考试简单了, 怪题少了, 书本的内容多了, 成绩都考好了, 谁还会去做各种资料?苦了学生也苦了教师自己。

最后, 教师要改变家长观念, 对学生家长进行家访, 多做宣传, 让他们知道学生多做作业, 只能是影响学生身心健康, 影响学生思维能力的发展, 对学生今后的成长没有好处。还要让家长多多关心自己的孩子, 一个人的成长是多方面的, 不能一味只看着成绩, 要还给孩子一个快乐的童年。

四、建议

减轻学生负担, 是以不牺牲学生应掌握的知识技能为前提的。大家都知道, 作业是学生掌握知识形成技能的一种手段, 要使学生掌握应有的知识技能, 也不能没有作业, 低年级的作业尽量在课堂完成, 不要再布置家庭作业, 高年级适当布置一点家庭作业。

还孩子一个纯真的童年 篇8

这位妈妈很明白，若孩子长大后只拥有一堆死知识，却对活生生的世界一无所知，就不可能拥有好好过生活的能力；她也很睿智，选择让孩子进入公立学校，而不是把孩子送到国外；她还非常勇敢，敢于不让女儿“豆芽”和别的孩子一样去上课外辅导班。

于是，当别的孩子在辅导班中忙着写作业的时候，豆芽却在家里跟着妈妈聘的小老师学习“生活”——包括最有生活意义的“生活”，比如洗碗、到超市买东西回家记账、做点心、养小狗、做手工；也包括最广阔意义上的“生活”，比如阅读、运动、参观博物馆、户外教学等等。

荣格说，一个人的成长根基是能够认同自己的父母和出生地文化。于是在户外教学中，设有“认识天母（地名）”主题月 。在这个月中，豆芽在小老师的带领下，爬山、下水，参观古老的文化遗存，用几个景点串起了天母的文化、历史、地质及建筑……

为了让豆芽了解社会是由不同的族群组成的，学会和不同的人打交道，而不致陷于狭隘和偏执，妈妈带着豆芽参观了世界展望会。在那里，豆芽在图片上看到的非洲孩子因为缺乏食物而瘦成皮包骨头，豆芽当场落泪，并决定每月捐出700元，让一个非洲孩子有饭吃……

在妈妈的精心呵护下，豆芽拥有了一个完全不同的童年，一个可以定位自己、肯定自己、安慰自己的童年。

可以说，这也是现在的莘莘学子无比期盼的幸福童年、一个玩与学相融相济的童年。放眼来看，现在绝大多数的孩子，周末与闲暇的时间奔赴在各类辅导班、培训班，“我不是正在接受培训、辅导中，就是在去辅导班、培训班的路上”。记得外甥女9岁那年，在我这里小住了一个月，父母非常关心她全面素质的发展，给她在周末报了奥数班、书法班，还有舞蹈班，虽是小学，但每天的作业也不少，小女孩比较乖，还是每天按时按质按量地完成了作业。很深刻的一次记忆，是在某个周六，小外甥女上完奥数班回来，就向我哀求，可不可以不去上书法班，但是她保证一定去上舞蹈班，一开始我的反应就是马上拒绝了。外甥女继续哀求，我开始用各种她可能感兴趣的条件来诱惑她，外甥女无动于衷，继续哀求。许久，我开始要动怒了，小女孩突然泪如泉涌，我以为她以眼泪做威胁，转身走了出去，忙其他的事情去了。十分钟后回来看到的一幕景象是，她已经带着眼泪在床上睡着了，那一刻，我觉得自己是那么的冷酷，我只顾及成人的情绪，却不曾静下心来听过她的想法、感受过她的情绪。当我们在以爱之名为孩子充塞各类知识的时候，可曾在乎过、关注过孩子的情绪和情感？然而事实却是，坚决不让孩子输在起跑线上的广大家长们在无形中在孩子身上插上了温柔的一刀。

为什么原本该是充满活力的孩子，会感到苦闷抑郁？为什么立志一生为理想而奋斗的青少年，会渐渐失去精神支柱？为什么在起跑线上赢了一大截的孩子，会在大学里自杀？

或许多年的应试教育早让我们的孩子习惯了隧道式的生活：除了前面代表着大学的亮光，除了像枕木一样横在路上的考试，周围什么都不存在了。而在那一抹亮光渐渐黯淡之时，那些被遏制的情感就汹涌澎湃地爆发出来，其破坏性之大令人惶恐，始料不及。曾有学者连续三年对大学新生做过一个调查，请他们写出上大学后的真实感受，结果发现学生们的负面感受大大多于正面感受，其中最为突出的是“迷茫”“空虚”和“失落”。原因何在？生活，不是长大才开始的。很多家长总是说：等我五十岁了，就要退休，去做我自己喜欢的事……这样的家长也习惯教孩子：现在只要好好念书，要做什么，等你以后长大……在这样的家庭教育风格中成长的孩子，直到上了大学，离开了父母，需要自己去面对生活时，他们才发现自己既没有生活的目标，也缺乏生活的本领，他们才发现自己远远没有学会生活。

相较而言，豆芽丰富的课外生活，不仅让她的身体变得结实，性格变得开朗，眼界变得开阔，更让她的内心变得又柔远又坚强。这样的孩子上了大学，怎么可能感到“迷茫”“空虚”和“失落”呢？她早已在丰富的生活体验中知道了“我是谁”，“我来自哪里”，“我要去哪里”。

人生，不是一个点，不能明明白白地从一个点跳跃到另一个点。人生是一个不间断的延续，家长必须同时工作又做自己喜欢的事，孩子也必须一面读书一面努力体验生活。Dorothy Law Nolte 曾在《你给孩子什么？》中阐述了一种教育理念，在此与大家分享：批评中长大的孩子，责难他人；敌意中长大的孩子，喜欢吵架；恐惧中长大的孩子，常常忧虑；嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；猜忌中长大的孩子，容易嫉妒；羞耻中长大的孩子，能够忍耐；称赞中长大的孩子，懂得感恩；认可中长大的孩子，喜欢自己；分享中长大的孩子，慷慨大方；诚信中长大的孩子，理解真理；公正中长大的孩子，极富正义；尊重中长大的孩子，懂得尊敬；信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己；友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。而所有的这些，都是在生活体验中定型并塑造完成的。

唯有认真生活过的孩子，长大了才会知道自己应该怎么从容过这一生，怎么去实践自己的梦想。也许，重要的不是上不上辅导班，也不是给孩子找个小老师，而是我们是否记得“生活，不是长大才开始的”的常识。在前有“虎妈”，后有“狼爸”教导我们如何把孩子打进名校时，我们要学习的，就是如何成为正常的长辈，从常识出发去思考和安排孩子的教育，在“怪兽”的腿脚缝隙中，开辟出一条培养孩子健全人格的路来。

还孩子一个快乐的童年 篇9

春去秋来，花开花败，时间从指间匆匆流过，回想当初，宝宝在肚子里淘气的情景还历历在目，一转身，我已追不上她了。

当年，我立志要给孩子一个快乐、有意义的童年，要让她在长大后回忆起童年时代的时候，脸上是欢喜的笑容，心里是甜蜜的回忆。如今，宝宝从嗷嗷待哺，到姗姗学步，从牙牙学语，到谈天说地，已长成一个大姑娘了。

在宝宝的成长过程中，有无数欢笑和泪水，也在笑与泪中丰富情感，有无数挫折和渴望，更在一个个挑战中不断成长。有趣的故事如天上繁星，每一颗都闪烁着快乐的光芒，比如去年夏天那颗——

宝宝很小的时候，就对水着迷，见到一个小小的池塘都会激动半天，对于无法想象而又无比神秘的大海，更是向往。于是，去年夏天，我带她去了北戴河，让她终于如愿以偿。

第一次看到似乎没有尽头的火车在眼前飞驰而过，已让宝宝兴奋不已，火车上的任何事物都让她觉得无比新奇，而乐岛中坐快艇的经历和大海的怀抱，让“去北戴河”挂在了她的嘴边。

乐岛中的儿童泳池，浅水区域虽不足三十公分，但对于三岁半的婷婷，在里面奔跑也并非易事，平时洗个头发还害怕呛水，嘿，这回她不怕了，莫非是大海的力量，给了她勇气和信心？

泳池旁边有一个三米来高的滑梯，小朋友随水流滑下来，进入泳池最深的区域，妈妈会在下面接应，而排队玩这个游戏的大都是六七岁以上孩子。婷婷给它起了个名字叫“水上滑梯”，时不时地看看，笑笑，能看得出，她很想尝试，但也挺害怕。我鼓励她去排队，可是有一段队伍是在上滑梯的台阶上，大人不让上去。一个人排队，而且周围的人都是陌生人，这还是第一次，婷婷很不安，不敢往上走，一次次被后面的小朋友挤到一边。此时，看到孩子那么无助，我很心疼，可是，孩子，你想玩滑梯，眼前小小的台阶，不正是你通向成功的台阶吗？想想孩子在今后的生活中会遇到更多的磨难，我还是狠了狠心，把想要保护她的手缩了回来，换成大声的鼓励。最终，婷婷登上顶层，随水流冲入池中，成功的自豪写在脸上。

还孩子一个快乐的童年 篇10

暑假来临,家长们总是对如何安排孩子的暑期生活而头疼.很多家长采取在暑假给孩子报各种学习班来填充孩子的暑假生活.我认为这样不好

我认为,结束了一学期紧张繁重的校园学习生活,孩子们本身已经疲惫不堪,在暑假就应该多给孩子一点他们自己的时间,让他们自己去支配.当然玩耍是另一种方式的学习,作为家长，暑假来临,首先应该让孩子调养休息，好好地放松一下。玩不是无目的,不能无准备，散漫地游荡乱逛，而要玩出智慧，促进身心健康发展。

做家长的一定要端正思想认识，千万不要孩子一放假，就把他们关在房间里学习呀学习，不给一点喘息机会。其实，孩子通过有意义的玩耍，能够培养机智灵敏的反应能力、克服困难的毅力、团结协作精神和群体意识，促进身心协调发展。

再者,可以借假期加强与孩子的感情联络,加强沟通。有教育家说，亲子沟通是一切教育的基础。孩子还不成熟，需要家长的帮助、肯定与鼓励，良好的亲子沟通能帮助孩子增强自信，树立积极的自我形象和健康的人格，对他以后的成长非常有利。

平时工作都比较忙，很少过问孩子的学习，最多就是过问一下考试分数，批评或者鼓励一下。假期里有空多陪陪孩子，抽时间带他出去旅游。孩子平时在学校的时间比较多，跟家长沟通的时间也不多，借这个机会一起出去，一则让他开开眼界，丰富见识；再则，也可以和孩子多聊聊，了解了解他的想法。

上小学的孩子正处在生长发育的重要阶段，一个健康的身体对他们来说，是非常重要的。在假期里，首先要保证孩子的睡眠和饮食，不能让他暴饮暴食，饮食不规律。有的孩子假期里睡得过晚，起得更迟，以至于开学后生物钟还调整不过来，影响了学习。暑假正是夏季最热的季节，游泳是人们较多的活动，因此要特别注意孩子的安全。

适量的其他体育锻炼也非常重要，每天督促或陪伴孩子活动一下，不仅锻炼了身体，也加强了与孩子的情感交流。

还孩子一个“优雅”童年 篇11

重新审视才能带来改变

还记得《爱丽丝漫游奇境》里的那只兔子吗？它总是不停地看手中的大怀表，一直在赶路，永远来不及。这只兔子一直在节省时间，却没有真正做过什么事情。正如我们一直唯恐孩子一日落后便日日落后，却未曾静下心来思考什么才是真正重要而珍贵的东西，什么才是真正影响并定义孩子的幸福感和人生价值的事物。

松绑成绩，减少项目

去掉“一步落后步步落后”的功利性焦虑，家长要放松心态看待孩子成长，应该松绑就给孩子松松绑。成绩稍差一些又有何妨？孩子未来的发展才是最重要的。减少孩子的学习及活动项目，给孩子更多闲暇和自由。超出孩子所需的过多活动会给孩子造成负担，以致其疲劳、有压力，对事物的感知能力更加麻木、肤浅。

高效陪伴与引导

高效陪伴是对孩子最长情的告白。所谓“高效”，是指站在孩子身边观察、引导，让孩子感觉无论什么情况下家长都和他是站在一起的。比如孩子喜欢读书，便在家里创造良好的读书氛围；孩子热爱画画，空闲时和孩子一起涂鸦；孩子学习上遇到困难了，要适时地引导、点拨。

让孩子高质量地玩

芬兰有一句名言：“丧失玩，丧失灵性。”但“玩”也有质量高下之别，如今生活在读屏时代的孩子们太容易被各式各样的电子产品绑架，“自然缺失症”严重。家长应该为孩子树立热爱自然的榜样，周末或假期經常带孩子走进自然，在确保安全的前提下，孩子无论是赏景发呆，还是随心玩耍都应当受到鼓励。不能出门时，可选择做些带有文化性质的亲子活动，如唱歌、朗读、表演、画画、下棋……家长和孩子要学会有意识地抽出时间放松自己。

还孩子一个快乐的童年 篇12

那节课上的是一下语文第20课《司马光》, 读到司马光举起石头砸缸的那一段时, 有个孩子高举着双手要提问, 我正讲得起兴, 不希望有人来打断, 可他偏偏高举着一只手不放。看他着急的样子, 我只好先让他提问, 他说:“老师, 万一司马光砸的那口缸是钢的或者铁的, 砸不动怎么办?”我一听有点懵:竟然还有这样的问题?我当时只是简单地回答说古时候的缸大部分都是瓷的, 一般没有钢铁做的缸。还提醒那个孩子要提一些和课文相关的问题。

下课后我跟同事聊起了这个小朋友提出的问题, 觉得挺有意思, 当然还有点无奈:竟然会提这样无厘头的、没有价值的问题, 简直是稀奇古怪啊!有位老师跟我说, 学生提问也是需要教师引导的, 要引导他们学会提问, 提出和课文相关的有价值的

“有价值的?什么样的问题才是真正有价值的呢?”我在心中进行了思考, 可是越思考却越发现, 这个孩子的问题看似没价值, 实际上却很有价值。《司马光》这篇课文的学习目标除了识字写字读文等基本要求外, 还有一个要求就是通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格, 体会遇到困难不慌张、沉着机智才能想出好办法的道理。司马光遇到这样的事情能想出办法, 那么我们遇到其他新问题时能想出相应的办法吗?事物总是在不断的变化和发展之中的, 如果当时的瓷缸变成了现在的铁缸, 或者变成了河水、湖水、江水, 我们又该怎么办呢?怎么样才能救起这些落水的人呢?这时候还能用司马光砸缸的方法吗?显然不能, 那我们此时的讨论可否帮助孩子在遇到类似的问题时尽快地、更直接地想出解决问题的方法呢?这样的探讨, 其实不仅仅是一次讨论, 还是一次安全教育, 也许, 如果早有了这样的安全教育, 就不会发生前些天大学生出游, 自己明明不会游泳却还是为了救落水者而失去生命的悲剧了。结合本单元的教学目标, 每一课都有遇到困难、积极动脑的要求, 一起讨论怎么从铁制的缸里或江河湖水里救出落水的孩子, 不正是在引导学生积极动脑吗?

还孩子一个快乐的童年 篇13

曹斌锋

孩子们盼望已久的寒假即将于2011年1月14日开始，在孩子们为寒假的到来而欢呼雀跃的时候，很多家长们却犯起愁来（尤其是寒假还伴着春节），怎样才能更好地安排和照顾孩子假期的学习和生活，让孩子度过一个充实、有趣的高质量假期呢？对此，作为老师我想给各位家长提几点建议。

寒假，在放松身心的时候，学习也不能落下。尽管2011年寒假只剩下不足一周的时间，但仍有不少学生没有对学习进行合理安排。像往年的寒暑假一样，我们都能看到这样的情景：满怀期望的父母，带着极不情愿的孩子背着书包、带着画夹，奔走于各个学科补习班或特长班之间，家长着急上火，孩子苦不堪言。当然，也有一些家长没时间管孩子，于是就让他们彻底放松，一个假期下来，发现孩子良好的学习习惯丢了不少；还有的家长心疼孩子平常学习辛苦，一放假就带着孩子四处游玩，放松心情，游玩回来孩子连假期作业都没做……其实，要让孩子度过一个有意义的假期，方式有很多种。

首先，要让孩子过一个有目标的假期，这个目标可以是孩子道德品质方面、学习方面、人际交往方面、身体素质等各个方面。首先要帮孩子订个寒假计划。在做计划之前，家长和孩子应沟通一下，互相把自己的想法、打算说一说，得到相互的理解和支持，这样，不仅让孩子充实地度过一个有意义的假期，同时也学会了安排自己的生活。这段时间也可以满足一下孩子的爱好。孩子平时有一些爱好因时间关系无法进行的，假期家长可以创造各种条件帮其满足，如孩子喜欢画画、唱歌、文学，可以帮孩子报个学习班，或看看报纸、网络是否有什么比赛，让孩子参与一下，只当娱乐。家长适当可与孩子一起运动运动，现在的孩子课业重，坐得多，动得少，假期正好是加强体育锻炼的好时机。锻炼方式可以很随意，家长每天抽出半个小时陪孩子运动运动，我们既可以散步、跑步，也可以打打羽毛球、乒乓球等。当然也可以培养孩子的交际能力。寒假，正好赶上春节，让孩子与家长一起准备年货，增强其家庭意识；节日里难免亲友互相走动，可以让孩子帮助想想家庭聚会时都该准备什么，策划一些好玩的小游戏，负责招待亲朋等，锻炼孩子的社交能力；节日为父母或老人制作一些礼物，培养孩子的亲情观。也可以让孩子参加一定的家务劳动。假期，孩子有一定的时间，家长可交代给他们一些力所能及的家务，如把晚上要做的菜帮助择好，把屋子收拾干净等，培养孩子热爱劳动的良好品质。

其次，对于一些有条件的家长还可以指导孩子建个博客。现在，孩子上网问题是许多家长担心的，堵不如疏，可以指导孩子在网上开通自己的成长博客，或一个兴趣网页，每天管理维护自己的网络空间，给孩子一个展现自我、倾诉自我的平台，又能督促其更负责任地做事，使孩子在上网时间做有意义的事。而且，通过每天欣赏孩子的博客或网页，家长也多了一个与孩子沟通的话题。

最后，可以让孩子弥补一下学习上的弱科。根据孩子期末考试情况，如孩子有弱科，找出问题，有针对性地每天给孩子布置一些有利于提高此方面能力的练习，让孩子弥补一下弱项，开学有个闪亮登场。在此基础上，家长也可以多些家庭“时尚”活动。例如买几张电影票，跟孩子一起看看流行的大片；找几首时下流行的歌曲，跟孩子一起听一听，学一学，拉近与孩子的距离。旅旅游，哪怕只是本地游有时间带孩子旅游一下，哪怕只是周六周日本地游，也会让孩子对城市、人文有更新的认识。有了这些准备之后，我们可以做好下面一些工作。

一、三大活动让孩子放松

孩子经过较长一段时间的紧张学习和考试之后，最盼望假期来临，能够好好地休息和放松。假期也为孩子接触社会、增长课外知识和技能提供了充足的时间。

1.旅途中增长见识：带孩子旅游，是孩子增加知识、陶冶情操的最好方式。假期到来，孩子暂时告别了平日里紧张的学习压力，选择此时出游，既可以放松心灵，又能使孩子增长见识。在家长的带领下，孩子可以在旅游途中充分感受祖国河山的壮丽、名山大川的秀美。在身心得到愉悦的同时，与家长一起感受自然的博大。在旅游的时候，家长还可以选择富有特色的城镇、村落作为观光地点，让孩子了解到当地的风土人情和城市特色。另外，一些富有现代气息的城市也成了热门旅游地点，感受现代科技带来的优质生活，可以鼓励孩子树立远大目标和理想，增强孩子的自信心。家长还可以鼓励孩子在出游之后写一些游记、日记、作文等。

2.特长学习挖掘潜能：40天的假期，孩子们也可以根据自己的爱好，选择一门特长来学习。有关人士介绍，学习特长有两种方式，一种方式是放眼长远考虑，学习一种乐器、舞蹈、美术等。这种方式只是培养孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，如果孩子喜欢上了，可以长久学下去。另一种方式就是进行“短期培训”，让孩子在一个月内就能学会，比如口才、剪纸、滑冰、游泳等等。

3.社会实践体验生活：利用假期去进行一些社会实践，体验生活，是学生接触社会、锻炼自己的最好时机。初中学生和高中学生，可以到社区进行一些服务性活动的尝试，也可以到敬老院、孤儿院去帮帮忙。如果条件允许的话，也可以到农村、工厂进行课本外的知识学习。小学生可以在家长的指导下，做一些力所能及的事情。比如尝试着扫地、擦灰、洗碗等简单劳动。学生们在平时紧张的学习生活中，很难与家长有全面细致的沟通，寒假的到来，正好可以弥补平时落下的“亲情课”，可以和家人一起去逛逛书店，帮妈妈做顿可口的饭菜，给爸爸讲个笑话等。你也许会“惊讶”地发现，其实平时总盯着自己学习成绩的家长，原来也是很好沟通的。家长也会在这个过程中，发现自己的孩子在学习成绩之外，原来还有许多令家长自豪的优点和长处。

二、三大危险区域要警惕

寒假是属于孩子们的快乐日子，由于孩子们认知和行为能力反差较大，平时似乎道理很明白，遇事却手忙脚乱，所以，孩子的假期安全尤其值得注意。

1.烟花爆竹谨慎燃放：在每年春节前后，烟花爆竹是伤害孩子们的一大“凶手”。在春节期间，家长特别要教育好孩子，一定要了解文明、安全燃放烟花爆竹的重要性。在购买方面，孩子们最好在家长带领下，购买指定商家的正规商品。在燃放方面，提醒孩子不要把点燃的爆竹乱丢，更不要在燃放烟花爆竹的时候嬉笑打闹。此外，家长要时时看护孩子燃放烟花爆竹，不要让孩子自己燃放。

2.滑冰最好有人陪同：滑冰、滑雪等刺激性较大的运动会深深地吸引孩子们，但安全问题也是不容忽视的。由于天冷冰滑，孩子稍有不慎就很容易出现扭脚、磕伤等问题。如果天气变暖，不太注意观察冰面情况的孩子甚至有掉进水中的危险，这需要家长格外注意。学生寒假进行滑冰、滑雪运动，最好由家长进行陪同，避免单独行动。

3.“网络陷阱”要远离：随着互联网的普及，一部分涉世未深的孩子也喜欢上网聊天、玩游戏。一些人员混杂、空气混浊的网吧成了孩子们的“快乐天堂”，网恋、网游、黄色网站等等由网络衍生出来的词语都让家长谈之色变。寒假期间，可能会有一些学生钻进网吧，而学生普遍存在接触社会少、经验不足、辨别能力弱等问题，所以，在网吧上网的孩子常常成为首先被污染、被欺骗的人群，让老师担忧、家长后怕。学生上网时，要在家长或老师指导下上网，不要到网吧上网。上网时，不要轻信网络聊天、网络购物、非法注册等“网络陷阱”，喜欢玩游戏的同学更不要在假期时沉迷于游戏。

三、学习时间要固定，不宜安排每周7天都做作业

我们知道，假期既是孩子学习新知识的“预习期”，也是对于学过知识进行查缺补漏的“巩固期”，因此，学生在假期适度放松的同时，还要安排好每一天的学习时间，按时、按量、保质完成寒假作业，认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点后，争取为新学期的学习打好基础。学生最好每天按照平时在学校上课的时间完成寒假作业，养成每天学习的习惯，作业不要提前完成，也不要拖后。写作业要有质量，不要抱着“敷衍了事”的态度写，那只能是浪费时间和精力。除了完成作业以外，同学们还可以多读一些课外书来增长自己的知识和见闻。小学生可以多读一些如《少儿百科全书》、唐诗、宋词等，中学生可以读初中规定的十本必读名著，也可以读一些规定外的中外名著或一些现代气息浓厚的图书，如科技、经济、自然等方面的书籍，读书后，最好写笔记或读后感，加深印象和理解。

“孩子假期做作业太费劲，开始放假的前两天拼命做，然后就闲下来了，做了计划从来完不成，到了快开学作业完成不了，怕挨老师训，又拼命补作业，每个假期都是这样。”不少家长在假期常这样抱怨。其实，老师留作业的目的，是让学生巩固上学期的知识，并预习下学期的知识，让学生通过作业的形式保证有规律的学习生活。在假期的时候除了小学生和初中生的《寒假乐园》以外，老师们通常会针对不同层次的学生布置一些复习的作业，例如背单词、背课文、写作文和周记，做书后练习题等。对于复习型的作业，同学们不要把它当成是负担，觉得自己都会了、学过了，是多此一举；而是要把作业当作一种必要的复习。根据对人的记忆规律的研究，在假期的时候做适当的复习会加深知识的长时记忆，不容易忘记，开学后学习的新知识也大多和旧知识有联系，巩固了旧的知识，新的知识学起来也会轻松很多。预习型作业（包括背新的英文单词，语文文言文）一定要以理解为主，不要靠死记硬背。预习型作业是为了下学期学习更加轻松，对新学习的内容有一些印象，所以要在理解的基础上进行记忆，不然即使机械地记住了，开学后也很容易忘记，还要重新背诵，这样重复记忆又浪费了时间，又影响了心情。关于作业时间的安排，在制定作业时间计划的时候，以每周5～6天为宜，不宜安排每周7天都做作业。学生放假时也会有一些偶然的情况发生（比如走亲戚，去旅游），每周不要把计划安排太满，给自己留一点可变动和协调的时间，计划才能真正执行下去。根据不同年龄的学生，根据注意力集中的时间，作业30～60分钟后可适当休息10~15分钟。

四、不同年龄，假期生活侧重点应该不同。

小学生应以快乐为主。父母可多让其与同龄孩子游戏，让孩子建立规则意识、团队意识，在游戏中也提高了其自主意识。初中生因为孩子性意识萌发，应尽量避免过多时间独处。家长可以给孩子办个图书证，让孩子体会在图书馆阅读的乐趣；如果附近有亲朋好友，倡议几个家庭的孩子白天在一起学习、娱乐，家长休息时多组织这些孩子一起锻炼、联欢，有利青春期孩子打破男女僵硬的界限，锻炼与异性交往能力。高中生可以让孩子参观博物馆、民俗村等，或负责全家旅游的前期路线确定、准备，或对自己感兴趣的职业进行网上资料搜集等，使孩子的理想更意象化，对将来的职业有一定的意识。

五、中高考学生莫放松，要找到适合的方法提升能力

对于很多学生来说，新的学期开始后即将面临中考、高考的关键时期，而这个假期能否利用好也至关重要。如果有条件，假期在家的学生可以成立学习小组，形成互助式学习和研究性的学习，针对每个人的薄弱项“互通有无”。独自在家学习的学生也应该把上个学期的课程重新梳理一遍，将以往的题纸找出来，把错题重新做一遍，并系统地整理好笔记，把知识“编成串”。特别对于高三学生来说，时间短、课程多，又将面临高考，时间更加紧迫。一般按照规定，学校会安排学生集中在校进行补课，学生要按照老师安排的步骤进行有条理的学习。假期独自在家的时候，同学们应该把以往做过的笔记、习题、卷子再温习一遍，查缺补漏，巩固记忆。每天要制订学习计划，如英语科目，需要学生天天巩固记忆。总之，寒假中课程变少，高考生不应该放松学习。

我们的有些学生往往考试过后，卷子放在一边，就开始做假期作业，或者学习新课了。可是，这样日复一日，年复一年，学习成绩很难提升，问题出在了学生没有找到适合自己的学习方法，没能培养出来良好的学习能力。拿我们专业的话来讲：大部分学生学得很糊涂，不知道自己学习的问题出在哪里，或者知道出在哪里，却没有具体和可以操作的方法进行弥补。不能做到在一个假期“一劳永逸”，而是每个假期都辛苦地“劳”。其实，现在很多教育专家都发现了这个问题，他们可以针对孩子的试卷和具体学习的表现，给予学生有针对性的学习建议，并训练和提升学生的学习能力。关注学生能力提升的家长，可以去寻找能帮助孩子系统提升学习能力的专业机构，学生的学习症结找到了，学习能力得到提升了，以后学习就会很轻松。假期时，家长和学生们可以关注一些学习方法的公益讲座，在讲座中了解一些学习方法，帮助孩子找到提升学习成绩的根本方法。家长们也可以让孩子在不同年龄阶段参加几次冬令营，让孩子有更多的机会与同龄人深入接触，在活动中提升孩子的综合能力，开阔他们的视野，愉悦他们的心情。

六、选补习班务必“量体裁衣”

大部分家长选择让孩子上补习班，一方面是为了让孩子在学习上更有竞争力，一方面是自己工作忙，没办法看管孩子学习，本着“学了就比不学强”的观念，“花钱买个安慰”。其实，在补习风气盛行的今天，孩子们假期奔波于各个补习班，有的补习班忙于突击下一个学期的新课，孩子每天从早到晚进行6个小时以上的不间断学习，不仅没效果，又容易让孩子对学习失去兴趣。必须要纠正这样一个误区：越早学习新课对学生越有利。在假期里，通过十几天的突击补完一个甚至几个学科的新课，孩子往往很难消化那么多的知识，常常学得半懂不懂；开学后，孩子又觉得自己都学过了，上课就容易“溜号”，错过重要的知识点。用一句俗话讲：“孩子学得夹生了。”

但并不是说假期不可以学习新课程，而是要在旧的知识已经得到充分巩固以后，可以在经验丰富老师的引领下，学习一些新的知识。以100分为例，如果成绩在80分以下的学生，我们就建议不要马上学习新课，而是找个有良好知识结构的老师，先帮孩子把上学期的知识梳理清楚，知识点学透以后，再预习新的课程。成绩在80分以上的学生，通常主动学习的意识较强，可以自己有计划地进行复习后，再学习一部分新的课程，也可以选择适合自己的老师学习新课程。一个让孩子喜欢的老师，往往可以改变孩子对某一学科的态度。对于自己失分较多的学科，要找到有耐心、有经验的老师分析试卷，找出自己这个学科失分的原因，再针对具体的原因进行单项训练。失分较多的学科找到原因后是最容易提升的，所以假期可以把功夫下在这些学科上。

七、报特长班要以孩子兴趣为第一原则

孩子在经过了一个学期的紧张学习生活后，身心都需要调整和放松，只有有张有弛，有节奏地用脑，才能保持有旺盛的精力投入新学期的学习。从这个角度来看，能够让平时沉浸在学业里的孩子心态得到调节，压力得以缓解，下个学年才会有更充沛的精力、更灵活的思维投入到学习之中。多一项技能多一条出路。现在的家长都重视孩子的素质教育，因此兴趣班和特长班在假期开展得如火如荼。我们的建议是：家长对兴趣班和特长班应该持有的态度是，让孩子自愿参加，或引导孩子参加，但绝对不能强迫。拥有自己的一项兴趣和爱好，可以帮助孩子的多项智能得到提升，并且能够调节心情和专注力，缓解压力。但一定不要强迫孩子参加，为了练习而练习，这就失去了兴趣班的意义所在了。游泳、乒乓球、篮球等运动往往是男孩子们所喜爱的，可以强身健体，锻炼孩子的灵活性和耐力，是很好的选择。钢琴、吉他、管弦乐器等等可以帮助孩子提升艺术修养，舒缓心情，释放压力，拥有另外一种表达自己的方式，但不要因为大量的练习而让孩子失去兴趣，得不偿失。书法、画画可以陶冶情操，增强文化底蕴，也是不错的选择。兴趣班和特长班的选择应以孩子的兴趣为第一原则，时间的合理分配为其次，一段时间内以1～2个班为宜，否则容易顾此失彼，也失去了本应有的兴趣。

八、有规律的生活才能培养习惯

放假了，有些孩子就彻底松散了下来，“我要10点才起床，上学时起床那么早，我现在要都补回来。”“我今天要玩一个晚上电脑，不睡觉，上学时妈妈都不让我玩。”这是很多孩子在假期常说的话语。有的家长看着孩子可怜的眼神，耐不住孩子的软磨硬泡，心一软：“是啊，孩子那么累，就玩一玩吧，晚点起来也行。”其实，这样做的结果，往往让孩子开学时需要更长的时间才能适应新学期的学习生活。有规律的生活才能培养学习习惯。早上可以适当晚起1个小时，但至少应该8点前起床；晚上尽量不要熬夜，10点前睡觉，不要通宵看电视或者玩电脑。此外，还要鼓励孩子适当参加运动，只要不出去旅行，尽量保证每周3～5天的学习和读书的时间。假期的时候家长也可以和孩子商量，让孩子完成一部分家务，一方面减轻家长的负担，另外一方面还可以培养孩子的独立和生活自理能力。

九、大量阅读是培养学习能力的好途径

很多学生学习知识时，感觉接受起来又慢又难，是因为知识的背景不够，也就是阅读量不够。假期时，老师会安排学生阅读一些名著，不要把这些当成繁琐的任务，在选择名著的时候，选择有趣的版本，喜欢图画的同学，可以选择插图较多的名著版本，结合名著的历史背景去读，才能读得明白，读得有趣。“为什么法国的名著文化和我们的差异那么大？”“为什么鲁迅写的文章那么犀利？”在读名著之前，建议学生们先了解名著的历史背景和作家的经历，会帮助他们读懂名著。

假期时，学生们还要主动去接触和积累各种自然科学和文学方面的知识，那是一个终身受用的好习惯——自我学习。自然科学的书籍可以帮助我们更了解这个世界和大自然，对于学习数学、物理、化学、生物、地理等科目都有很大的帮助；阅读文学方面的书籍，会为我们学习语文、英语、历史、政治提供素材。找自己喜欢的书籍来读，而不是为了读书而读书，让读书变成乐趣和习惯，你会受益终身。

十、走进大自然增长见识