畜牧兽医专业的自荐书

畜牧兽医专业的自荐书（共11篇）

畜牧兽医专业的自荐书 篇1

感谢您给了我一个展示我自己的机会，我会以百倍的努力，回报医院，回报社会。

我于2006年3月毕业于西昌学院，畜牧兽医专业。作为一个对财会专业十分崇拜的我，顺利完成了三年的学习生活，但内心并没有打消对财会工作的热爱，只有抽时间从财会专业的基础理论学起。拜从事财会工作的同事为师、虚心请教、认真学习。幸运的是我的第二份工作于2006年10月在四川新康药业有限公司从事财务工作，使我如鱼得水、以高度的工作、学习、热情得到了领导和同事的好评。并在2010年考取会计从业资格证。肩上的担子重、学习的机会多了。同时也满足了我希望获得知识的内心。2013年因为小孩无人照看。工作变更到新津县花源镇中心卫生院，主要从事财务、挂号、收费、出、入院的办理等工作，虽然工作强度小了，但工作性质是一样的。

最近萌生了到贵院工作的想法，原因有三点：

第一：县医院是一个很大的平台，更能锻炼我的工作能力。更能激发我的工作热情。在这里工作能得到更多的知识，服务于更多的人。

第二：现在小孩也长大了，更有时间和精力投入到工作和学习中。以我的工作、学习热情回报医院、回报社会。

我从心理和能力等方面，做好了走上岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院的一员。我将以我的专业，热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能。为贵院的发展，贡献一份力量。

祝：贵院发展一帆风顺、事业天天向上。

此致

畜牧兽医专业的自荐书 篇2

一、加强专业引导, 让学生看到美好的前景, 点燃希望

(一) 畜牧兽医专业人才紧缺, 就业前景好。

人们生活水平的高低, 主要看一日三餐中肉、蛋、奶的比例, 要想碗中肉、蛋、奶的含量高, 必须要靠畜牧业的发展, 畜牧业发展得好坏, 主要靠畜牧兽医技术人才。我国畜牧业有了较大的发展, 但远远满足不了人们对肉、蛋、奶的需求。制约我国畜牧业发展的瓶颈是广大农村及养殖大户缺乏畜牧兽医中、初级人才, 尤其是今年肉、蛋、奶的价格创了历史新高, 农民朋友和养殖专业户想扩大养殖规模, 但由于请不到技术人员, 大多是望洋兴叹。共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合发布的“2006年中国大学生就业状况调查”显示, 2006年农学专业毕业生的就业率达78.38%, 比排位第二的管理学类高出20个百分点, 遥遥领先。据调查, 基层兽防站的职工, 70%以上都没有接受过“畜牧兽医专业”中职学历教育, 更不用说畜牧兽医专业高职人才, 农村乡镇每村要想找一名懂一点畜牧兽医技术的防疫员就很困难。专家论断, 当前乃至今后相当长的时期, 农学专业人才, 尤其是畜牧兽医技术人才是最紧缺的人才之一。因此, 就读中职畜牧兽医专业的学生就业前景好。

(二) 畜牧兽医专业人才大有作为, 致富路子长。

人们一致认为:风险最大、回报最高的是“炒股”, 其次就是搞养殖。但养殖的风险可以通过畜牧兽医技术使之降到最低限度。近几年通过养殖发家致富、甚至成为大款的大有人在。就拿开县来说, 钱江养殖场, 一家私人养殖企业, 每年出栏万头生猪, 仅国家的扶持资金就是好几百万元, 养猪利润达千万元。帅丰兔业, 一个两人合资的养兔专业大户, 年养种兔五千只, 国家每年资助好几十万元, 创利上百万元。据不完全统计, 年养两头母猪或二十头育肥猪, 年纯收入可达两万元以上, 比外出务工强得多。一些悟性高的人, 已经初尝了搞养殖的甜头, 天天关注中央七台的农村致富经栏目, 不仅自己努力钻研畜牧兽医技术, 还把自己的子女“悄悄”送到职业学校就读畜牧兽医专业, 为他们将来发展养殖规模作好技术准备。

3、畜牧业发展潜力巨大, 优惠政策多。我国是一个农业大国, 农村畜牧业发展与人们生活息息相关, 近年来, 党中央把解决“三农”问题摆上了议事日程, 农村畜牧业发展机遇空前, 潜力巨大。国家出台了一系列相关优惠和扶持政策, 鼓励农村大力发展畜牧业。不仅如此, 全国许多地方, 在国家优惠和扶持政策基础上, 利用地方财政又给以大力扶持。比如:我县对新发展洋二杂仔母猪100头以上的饲养场每头补助100元, 新发展“洋三元”商品仔猪500头以上的饲养场每头补助50元, 对年出栏商品猪1000头以上的养殖大户每头给予10元的奖励;凡新建、改建标准化圈舍达500平方米以上的, 按银行贷款利率给予1年以上的贴息。

只要让学生明白了以上的道理, 看到了畜牧业广阔的市场前景和畜牧兽医专业良好的就业优势, 领悟到国家优惠政策将给他们带来的实惠, 他们就读畜牧兽医专业的愿望自然就会强烈起来。

二、加强教学示范, 给学生创造更多的实践机会, 体验成功

首先, 专业教师要上好每一堂专业课。面对逐年递减的畜牧兽医专业学生, 作为专业教师不应泄气, 要认真上好每一堂专业课, 课前备课要透彻, 要考虑到教学的方方面面, 注意理论和实践的结合, 采取灵活的教学方法, 让你的每一堂专业课都有3~5个兴奋点, 力争达到下课铃响后, 学生不愿下课, 不愿离去, 绝不能照本宣科, 光顾纸上谈兵, 避免因教学枯燥乏味导致学生厌学, 从而影响专业思想的巩固。

其次, 专业教师要极力抓好学生专业实践。专业教师仅仅上好专业“校内”课还远远不够, 应该创造条件让学生尽可能参与社会实践, 让学生在切实的实践操作中体会方法、熟练技能、体验成功。可以采取如下措施:第一、学校开设畜牧兽医服务部, 利用休息时间指导学生轮流实习;第二、利用寒暑假, 把学生分组轮流派到不同规模养殖场, 在专业教师的指导下参与实践;第三、畜牧兽医专业学生绝大多数来自农村, 动物阉割等技术, 专业教师可以到学生家中指导实践。

再次, 专业教师应做好专业示范。在不影响教学的前提下, 可以搞一些示范性项目, 例如:专业教师可以为当地养殖大户解决其他人无法攻克的技术难题, 为养殖户挽回经济损失, 让学生看到专业教师受人称赞和尊重;专业教师还可以开兽药饲料批发部, 办规模养殖场等, 为自己创收, 让学生看到专业教师利用专业技术挣钱的本领。只有教师在专业里有作为, 给他们以榜样的力量, 这样才能增强说服力和吸引力。

三、重视学生就业指导, 帮助学生自主创业, 享受成就

学生读书的直接目的就是能就业或创业, 因此专业教师应义不容辞参与到毕业生的就业指导和创业帮助之中。在日常教学中注意加强就业观和创业观的教育外, 还可以采取如下措施帮助学生就业或创业:第一、多和相关企业联络沟通, 多渠道向他们发布技能强、综合素质好的学生信息, 吸引相关企业或公司到校招聘;第二、选择条件好的企业长期合作, 实施毕业前到该企业顶岗实习3~6个月的制度, 学校派专业教师与企业技师一道培养学生的技能和综合素质, 顶岗实习后学生再与企业签订就业合同;第三、鼓励和帮助学生自主创业。专业教师可以鼓励、帮助学生在城镇搞批发兽药和饲料门市, 在集镇上开办畜牧兽医服务部, 在家搞小型养殖等。视其情况专业教师前三个月还可以坐镇指导, 直到能独挡一面为止, 这样可以增强学生的创业自信心和动力, 让他们获得较好的经济效益, 具有成就感。

中职教育就是就业教育, 就业的好坏影响着学生的前途命运, 当然也直接影响学校专业的招生, 所以让畜牧兽医专业学生在校学习的过程中和毕业后都能得到不断的就业教育和自主创业意识的培养, 增强他们的就业和创业能力, 在他们不断尝到成功感甚至是成就感之后, 他们热爱专业的情感才会持久, 他们在专业道路上才能走得更快、更远, 奔向致富的大门。在这种逐步培养产生了一定的畜牧兽医专业就业能手和创业成功者的前提下, 职业中学畜牧兽医专业就会重现希望。

畜牧兽医专业的自荐书 篇3

关键词：教室设计 专业特色

教室设计包括建筑设计与技术设计，它既要满足学生群体对环境的要求，又要尽量提高教学效果满足教学工作的技术要求。其中建筑设计主要是确定教室的样式、结构类型、各部位尺寸及材料性能等，技术设计包括结构设计及给排水、采暖、通风、电气等的设计。这里主要针对畜牧兽医专业的普通教室的功能关系与室内设计。

一、教室与实训室可以兼用

出于校园内各种建筑结构整齐划一考虑，一般做法都是把教学楼与实训楼分开、把教室與实训室分开，教学楼内有的把多媒体室与普通教室分开，有的多媒体教室单用白板或黑板，或白板与黑板相结合。总之为了提高教学效果可谓想尽了千方百计，但总还不如意。畜牧兽医专业的实训室通常有解剖生理实训室、药理实训室、家畜病理、动物微生物与传染病、动物寄生虫、兽医临床综合、畜牧基础、畜禽生产、显微镜室、内科与诊断、生物生化、外科与产科、宠物训养与美容、中兽医等实训室，另外还有中草药园、牧草栽培园、各种小型动物养殖场等校内实训基地。其中有些实训室仪器小而多，有些则仪器大而贵，有些则化学药品多且有毒，有些则经久耐用且无毒副作用或对人体无不良影响。

由于畜牧兽医专业学生毕业后面对的是活的动物，接触的是鲜活的个体，学习的是实用技术，其实践操作性非常强，实训所需仪器设备多且不方便挪动；学生人数一般不太多，多为小班授课，其专业课教学不需要大型阶梯教室。根据这些特点，本人觉得其教室设计可考虑与实训室兼用。这样可增强直观性，方便老师进行演示试验，方便学生理论学习与实训操作相结合，还能提高教室利用率。但教室作为学生每天学习生活的场所，是除寝室以外学生接触最多的地方，如果与实训室兼用，则要求室内没有对人体有害的药品或其他物质，室内仪器较耐用、不易损坏且较廉价，当然还需有严格的管理制度。如教室可与畜禽生产实训室结合，教室外可以与中草药园、植物园、牧草栽培基地相邻；或者教室内贮放一些小型仪器设备，或教室与存放小型仪器设备的小间相连，改变以往教室只有课桌与讲台的现象。如果从整栋建筑来看就是教室设在实训楼，教室与实训室有机结合。不过对桌椅也要精心设计，既要讲究使用的舒适性又要充分利用空间，尽量减少空间浪费，必要时可考虑在教室中间的桌椅上安装滑轮，根据课程需要进行自由组合，靠墙安装柜子存放什物或做成桌子与柜子两用式。

二、教室内布置设计突出专业特色

畜牧兽医专业的教室内布置完全可以与教学结合，增加学生接触专业知识的机会与频率，强化与巩固其专业知识。如室内摆设动物的整体骨架、动物的体表各部位名称图、各种组织器官的结构挂图、各种牧草图片、各种穴位图、药物配伍禁忌图等等，还可张贴各种专业报刊杂志的内容，窗台上可以种植各种真实的牧草或中草药植物，这样可以让学生在天长日久的接触中熟悉、学会专业知识。教室内的多媒体经常播放一些专业视频，也方便学习，增强实践教学效果。此外考虑到专业课教学中小组讨论的需要，也可对室内布局进行合理设计，打破那种桌椅整齐排列的方式，采用分散布置的方式，形成学生之间能交流互动的学习环境。这种教室布置设计也可以充分发挥学生的积极性、主动性，发挥他们的特长与兴趣爱好，发动师生提出设计方案。

三、教室外围护结构的设计突出专业特色

外围护结构的设计首先是满足保温防寒、隔热防暑、采光照明、通风换气的要求，合理设计其墙壁、天花板与地面结构、材料及门、窗、通风口的数量、尺寸和安装位置等。如电热器、散热板、红外线灯、热风炉、暖风机等防寒采暖设备的选择与安装，喷雾、喷淋、蒸发垫或湿帘降温、冷风机降温等降温设备的选择与安装等，都可以让学生参与，也可以是多种方式结合。不过这样可能增加费用，但有些仪器可以考虑有偿使用的方式，让学生在享受中学会使用仪器。

四、与个性化设计相应的管理制度

以上各种突显专业特色的个性化教室设计都会增加管理难度。那么管理方面如何应对呢？

1.领导更新观念，放宽政策

目前教室一般是制式的，国家有统一的标准，多年来没有什么变化。即使曾经有过某些人性化设计也难于变成现实。在这方面，各级领导者首先应该放宽政策，一切为了学生，为了学生一切。

2.实行承包责任制：硬件的购买与安装由学校出资完成，管理由承包者负责。承包方可以是以班级为单位，也可以是学生或老师个人。如同学生公寓楼的管理一样，学校给定出经费限额、电的基本限度、水的基本限度等各种基本指标以及各种基本制度，承包方节约的就奖励，超支的就处罚。

3.定期收集信息，多部门配合：畜牧兽医专业的个性化教室要想更好完成它的功能，就必须成立一个管理委员会，每年进行一次用户调查和可用性评估，收集师生与学校相关职能部门对教室和室内设施的使用与管理的合理化建议。这种专业教室在设计时应该倾听各课程教师的意见，吸收他们参与设计，这样也可减少以后管理的难度。在教室醒目位置张贴求救电话，保证师生使用教室遇到维修问题或需要支持时有畅通的信息渠道，这样可减少对设施的盲目破坏性，增加师生的满意度，利于管理。

参考文献：

[1]江洁，詹华西，李艳华.数控专业工作过程导向一体化教室设计探讨[J].武汉职业技术学院学报，2010.02

[2]汤朝晖，孔翠婷，杨晓川.高等艺术院校美术专业教室设计初探[J].建筑科学，2009.04

基础兽医学专业自荐信 篇4

尊敬的领导：

您好！

我是一名即将毕业的硕士研究生。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。

我的本科专业是制药工程专业，研究生阶段所学的是基础兽医学专业，在校期间我掌握了较强的专业知识；同时，平时积累了大量的病理切片知识，对病理知识有比较深刻的理解，也采用了免疫组织化学技术。多次到WDJLW.CN生物有限公司、某某研究所和某某大学等单位学习。

此致

敬礼！

师范专业的自荐书 篇5

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间来看我的自荐材料!

我是，今年20岁，来自湖南省衡阳市，是湖南科技大学物理专业(师范类)XX届毕业生，现已以高分考取了湖南师范大学自然物理系公费研究生，暑假期间一直留在长沙。我了解到贵单位的教师需求信息，我经过再三思考，决定利用暑假的两个月求一份地理家教的工作，特在此向贵单位毛遂自荐。

我性格开朗、稳重、有活力，待人真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融入其中;学习上成绩优秀，专业知识扎实，并一次性通过英语四级和计算机二级，自考了心理咨询师二级证书，高分考取公费研究生。

我于大三下学期参加了湘乡市第四中学为期两个月的物理教学实习。实习期间，我教授高一369班的地理课，并担任了班主任工作，与原班主任及地理老师相互交流，主动学习、请教;我与班上的同学相处愉快，建立了深厚的师生情谊，他们积极向我请教问题，我都会耐心一一给予帮助。两个月的教育实习，我获得了老师、学生的一致好评。通过教育实习，我深深明白：师者，所以传道授业解惑也。我想凭着自己扎实的专业功底和脚踏实地的工作态度，怀着对教师育人工作的极大热忱，在即将开始另一段学习之前，再次投入教育工作中去。

器必试而后知其利钝，马必骑而后知其良弩。

请贵校给我这个机会，我会用行动来证明自己的实力。

最后，衷心祝愿您工作顺利，身体健康，桃李满天下!

xxx

建筑专业的简单自荐书 篇6

您好！

我叫xxx，xxxx年毕业于xx职业技术学院建筑经济管理专业，xxxx年xx大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识xxxx年x月就读xx大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到贵公司的招聘信息，我应聘的职位是建筑土建预算员，我觉得自己的优势是善于沟通，为人热情大方，喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作，具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法，会编制预决算，会操作一些预算定额软件。

在投递简历之前，我考虑到在土建预算方面，还有很多很多的知识要学习，也许在工作中会碰到很多的困难，但我相信自己能克服困难，能胜任这份工作。

爱拼才能赢，尝试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑，能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况，如您发现我符合贵公司的初步要求，请百忙之中抽出时间通知我。我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

畜牧兽医专业的自荐书 篇7

关键词：中职,畜牧兽医,专业技能,培养

中职畜牧兽医专业是针对畜禽业培养专业人才的, 提高学生畜牧兽医专业技能, 更好地适应就业需要, 这不仅是中职教育的宗旨, 也是中职学生的愿望。适时调整教学策略, 提高课堂教学效果, 促进学生专业实践能力的形成, 这是中职教师需要直面的课题。

一畜牧兽医专业中职学生职业能力培养存在的问题

由于中职学生学习时间不长, 学校教学体系存在缺陷, 学生基础知识掌握不牢固, 实践机会不够, 加上学生普遍缺少学习主动性, 培养其专业职业能力面临诸多困难。

1. 学生基础较差, 吃苦精神匮乏

中职学生大多是初中学习成绩较差的, 没有办法进入高中学习, 这个群体的学生不仅学力较差, 还缺乏吃苦耐劳的精神。学习跟不上老师的节奏, 遵守纪律情况也不好, 特别是对畜牧兽医专业缺乏正确认识, 这很容易导致恶性循环, 学习热情学习动力逐渐减退, 学习效果自然也就难尽人意。参与实践的积极性不高, 难以培养过硬的专业能力。

2. 缺乏职业认识, 专业水平较低

中职学生普遍对职业的内涵认识不足, 不能正确面对现实, 导致学习方向迷失。畜牧兽医专业技能要求很高, 要想切实地提高, 还需要长时间的实践积累。学生理论学习不扎实, 实训课和生产实习欠缺, 专业技能水平普遍偏低。即使具备一些专业知识, 也是课堂书本学习的结果, 没有什么实用性。

3. 教学体系缺陷, 培养目标不明

中职学校教学体系存在一些欠缺, 传统教学的习惯影响难以消除, 教师只注重课堂讲授。由于市场需要, 现在很多学校都加大实践技能的培训力度, 但由于缺少明确的实践教学界定, 理论基础、技术结构、归属性质等因素与教学理论的衔接, 还存在许多不相适应的情况, 不能统一实践教学目标和教学方式, 实践教学的技术标准难以规范, 培养目标不明。

4. 教学条件有限, 实践教学不够

畜牧兽医专业技术能力的培养, 需要有坚实的理论基础, 更需要有过硬的实践历练。要让学生掌握一技之长, 走上社会能够成为这个行业的有用之才, 就需要加大实训实践的力度。但很多中职学校的实训设备、实训场地、实训耗材达不到实际需要。实训经费投入不足, 大部分学生得不到有效的实践锻炼。如果社会实践渠道不畅通, 实践资源匮乏, 学生获得的实践机会就大大减少。理论和实践不能有机结合, 理论就变成空谈, 特别是一些新材料、新技术的引入, 如果没有实践做保障, 培养专业职业能力就是纸上谈兵。

二畜牧兽医专业中职学生职业能力培养强化措施

中职教育是培育技术工人的重要阵地, 也是学生学习专业技术顺利就业的重要途径, 加强教育管理, 提高对专业技术教育的认识, 强化学生实践技术能力, 对中职教育和学生都是双赢的结果。像畜牧兽医这样的专业, 社会需求迫切, 就业前景广阔。因此, 教师要注意转变教育观念、改变教学方法, 提高课堂实效, 进行实训管理。学生则需要提高对专业的认知, 端正学习态度, 积极参与实训实践, 提升综合能力, 为顺利就业发展奠定基础。

1. 转变教育观念, 提高职业认识

在教育教学改革大潮中, 中职教育教学也面临不断更新和改变。作为一名中职教师, 首先要转变自身教育教学观念, 更新教育思想, 提高专业教学水平, 把培养人的意识落实到行动中。学生基础差素质低, 这是不争的事实。不能因为学生不愿意学习就对其放松要求。中职教育培养目标是未来技术工人。教师要对学生负责, 不能让学生走上工作岗位还是“半成品”。学生思想活跃, 教学管理也存在许多困难。但教育不能缺失, 要从最简单的生活小事做起, 让学生逐渐养成良好习惯。学生成才必先成人, 这也是社会教育的最起码要求。例如在学习“动物微生物”内容时, 可以结合具体生产案例, 明确饲养家禽家畜做好病毒预防的重要性, 掌握相关技术要领, 对指导畜牧业生产有重要意义。还可以结合一些不良案例进行职业道德教育。学生们对“瘦肉精”“毒奶粉”都有耳闻, 针对案例给社会造成的危害, 明确畜牧养殖行业的社会责任, 这也可以给学生带来许多触动。

畜牧兽医专业的培养方向当然是畜牧养殖行业。只有真正把学生专业技能作为教学的首要任务, 才能在具体教学过程中, 不断改进教学策略, 鼓励学生积极参与学习和实践, 发掘学生潜力, 启动学生思维。这样才能获得预期教学效果。

2. 完善教学体系, 改进教学方法

完善教学体系不是教师可以解决的问题, 这需要中职学校甚至相关主管部门采取相应的措施统一行动。作为教师, 能够做的当然是教学计划的建立, 教学方式的选择, 以及教学过程的掌控。传统教学注重的课堂知识讲解, “一言堂”现象比较普遍, 应试思想占据课堂大部分份额。因此, 教师要彻底摒弃传统教学方式, 注意突出学生学习的主体地位。学习相关理论时, 教师要注意发动学生主动参与学习活动, 及时调整课堂学习气氛, 采取分组讨论的形式, 进行合作探究学习, 留给学生足够自我学习空间和时间。

教师要注意做好教学辅导, 针对学生提出的问题加以研究, 并及时给予反馈。教师身份的转变, 必定促进师生关系向更和谐方向发展。建立新型的师生关系, 也是时代发展的要求。现在的学生思想活跃, 接受外界信息敏感, 喜欢追逐新潮。教师要针对学生思想现实, 调整教学方式, 就可以找到激发学生主动学习的开关, 提高课堂教学效果才成为可能。

例如学习“病毒”一节时, 笔者不再照本宣科地讲解相关知识和理论, 而是将问题交给学生:我老家养猪, 说是得了口蹄疫, 喂了药也不管用。让我给想想办法, 我想请同学们给帮帮忙, 找到这些病毒感染的途径和方法, 这样就可以对症下药了。以后也知道怎么做才能预防这些传染疾病的发生了。当我说完这些话之后, 很多学生都露出半信半疑的神情。不知道我说的到底是真是假, 但对我提出的问题还是有很多研究探索的热情, 大部分学生都在积极看书查找相关资料。有些学生还自发进行研讨。我不时给予一点提示, 学生学习的方向就比较明确了。课堂气氛显然和教师唱“独角戏”时不一样。结果当然也令人满意, 大部分学生明白了饲料的配方原则和方法, 学习效果大好。虽然只是一个小小的改变, 但课堂教学效果就发生了巨变。

3. 搞好实训实践, 强化技能培养

畜牧兽医专业技能地培养还需要有实践积累做保障, 这是提高专业技能最重要的内容。由于学校实训基地设备、场地还存在一些短板, 开展实训实践的效果还有许多问题。学校应该加大实训基地建设的力度。教师要充分利用现有条件, 为学生做好示范, 帮助学生在实训中获得最直接的感知, 这对提升专业技能至关重要。

例如在学习“物理因素对微生物的影响”内容时, 我利用相关课件将各种各种物理因素对微生物的影响图解展示给学生看, 学生从这些熟悉的场景中获得了直观的感受, 学习到了一些灭菌的方法。我还组织学生讨论家庭常用灭菌方式, 将课文内容与生活接轨。学生反响良好, 学习效果非常明显。

4. 根据市场需要, 提高综合能力

畜牧兽医专业就业不能简单认为就是一个给牲畜看病的兽医。如今, 畜牧养殖业非常发达, 对畜牧兽医专业人才需要很迫切, 而且对专业要求越来越细。与畜牧兽医专业相关的岗位有:畜牧技术员、繁殖技术员、兽医技术员、饲料生产技术员、检疫技术员、畜牧物资生产营销员等。所以, 畜牧兽医专业的就业面很广阔, 要适时调整培养方向, 不仅要针对市场进行对口培养, 还要注意提升学生的综合素质。要让学生成为多面手, 能够迎接多种岗位的挑战。让学生顺利就业, 服务于社会, 这是中职教育教学的最终目标。看准市场行情, 就可以按照职业岗位要求对口培养学生专业技能, 这样可以大大提升学生就业竞争力。

三结束语

畜禽业发展迅速, 特别是一些大型养殖场的建立, 也给畜牧兽医专业就业前景带来光明。中职畜牧兽医专业教学还存在这样或那样的问题, 提高市场导向, 加大培养力度, 这也是中职教育的必由之路。作为中职教师, 需要端正教育教学态度, 不断改进教学方式, 强化学生专业技能, 特别是实训实践能力, 让学生掌握真才实学, 为将来顺利就业、服务社会奠定坚实的基础。

参考文献

[1]冷毕丹.畜牧兽医专业中职学生职业能力培养浅析[J].职业, 2011 (3)

[2]郑育宏.探究中职畜牧兽医专业实践性教学改革[J].湖北广播电视大学学报, 2011 (8)

[3]朱光东、赵海军.以就业为导向加强高等职业教育专业建设研究[J].教育与职业, 2011 (27)

畜牧兽医专业的自荐书 篇8

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中图分类号：DF413.3 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0320-02

动物解剖是研究认识正常动物机体各器官形态结构、位置关系及其发生发展规律的一门科学，是畜牧、兽医等相关专业的重要专业基础课。随着教育教学改革的深入，河北沧州职業技术学院在积极推进动物解剖课程教学改革的同时，认真总结了经验。笔者根据多年的教学实践并结合学院畜牧兽医专业的实际，介绍了在动物解剖教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施及体会。培养实践动手能力，做好理论与实践环节的有效衔接，进而使学生较好地理解、掌握这门课程，经过多年的教学实践，获得一些经验并取得良好的教学效果。

1 积极开展专业思想教育，培养学生的职业责任感

尤其近年来社会上的畜产品安全问题屡见报端，如瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等事件的发生，使人们对畜产品质量安全产生信任危机，因此在教学过程中要有针对性地开展思想教育工作，培养学生的社会责任感、职业道德意识、认真负责的工作、学习态度，进而唤起学生的求知欲。现代经济社会发展的事实表明，仅有扎实的专业知识和技术对于从业者来讲是不够的，良好的职业道德和人际沟通能力也同样重要，所以在教学中随内容穿插一些职业道德教育。

为了使学生主动自觉地学习、思考，针对有些教学内容，在课堂提问时采用请学生走到教室前面，站在讲台上，面向全班同学结合教具、挂图、标本等来讲解重要器官的结构、名称，这样既可以了解学生的学习情况，促进对相关知识的掌握和实际应用，还能培养学生的总结表达能力，受到学生的普遍欢迎。在实践教学中，有意识地让一些怕脏、怕味的学生去触摸活体动物的骨性、肌性标志，以培养锻炼他们。在教学过程中，始终坚持对学生进行素质教育，使学生增强职业责任感，教导学生养成严肃认真、不怕脏、不怕累的工作态度。

2 充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效果

教学既是一门科学，又是一门艺术。在课堂上将理论知识照本宣科等于浪费时间，如何做到提高学生的学习能力、兴趣及效率，促进学习的积极性和主动性是教学的中心任务之一。

2.1 以学生为中心，尝试新型教学模式在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生只是被动地接受，严重阻碍了学生的创造性思维，在此环境下成长起来的学生只能成为教科书的奴隶。因此，必须改变“满堂灌”的教学模式，进行启发式教学，针对动物解剖学中名词、概念较多，学生难以掌握的特点，按解剖学名词的命名原则进行总结，可减轻学生负担。如学习关节的内容时，先简单介绍关节命名的规律，然后引导学生利用已有基础进行开拓性学习，做到举一反三。在每个系统或章节学习结束后进行阶段性考核，使学生明确自己的学习状况，促进学生主动学习。在课堂上，介绍完一个重要器官的形态结构之后，要求学生在挂图、标本或图片上找到相应的器官并说出结构名称，使学生通过不断重复和强化记忆掌握重要内容，以利于学生集中注意力，紧跟课堂进度和节奏，从而提高了教学效果。

2.2 以问题为中心展开讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力为什么用桶给犊牛喂奶易发生腹泻？为什么大量注射生理盐水、5%葡萄糖等等渗溶液会导致尿多？这样巧设悬念，唤起学生求知欲。有时临近下课时，故意设置一些问题、悬念留作下次课程的开场白，引导学生通过预习、查阅资料来寻找答案，既可以促进学生主动学习，还能培养学生的自学能力和运用知识的能力。讲课时，根据教学内容先提出问题，然后引导学生有目的地进行预习，用设问的方式布置下一次课的教学任务，引导学生多阅读相关的书籍、文献，培养良好的自学习惯。

3 改进教学方法，注意重点难点教学方式分两种

一种是传授知识；一种是传授方法。常言道授之以鱼，莫若授之以渔。教学改革的方向已由过去传统的传授知识转变为培养学生自我学习、自我发展及创新能力。在教学过程中注重教学方法的改进，以培养学生的学习方法。

（1）针对动物解剖学名词多、概念多、术语多这一问题，在教学过程中，培养学生多动脑筋勤思考，有时将概念或术语分解开，运用说文解字的思路来理解相关内容往往会取得理想的效果。如鼻旁窦就是鼻腔旁边的窦，即鼻腔旁边骨的内外骨板之间的腔隙，主要有额窦和上颌窦。再如，在介绍神经系统中关于突触的概念时，突是指前一个神经元的轴突，触是接触，到底是怎么接触的呢？是前一个神经元的轴突与后一神经元的树突或产生反应的效应器的接触。好多概念和术语都可以这样去记忆和理解。

（2）针对动物解剖中各器官的位置、形态构造比较复杂这一问题，在教学过程中，要求学生尽量结合挂图、标本、尸体、活体等素材，并与畜牧生产和兽医临床紧密联系，多观察以加深记忆和理解，切忌死记硬背，有时可结合大家熟悉的成语来帮助理解，如肝胆相照、唇亡齿寒等，以便学懂、学活。

（3）各器官的组织构造比较抽象，细胞组织部分始终是学习的难点。介绍器官的细微结构时，因肉眼看不到，在教学中充分利用显微镜，抓住所要观察器官部位的典型构造，先从低倍镜再到高倍镜，从笼统到细微进行认真观察，这样既让学生掌握了所学的知识，又培养了学生的动手操作能力。

4 注重理论与实践结合，达到学以致用动物解剖是由基础理论和实践操作两大部分组成，其理论是从对动物的解剖实践中获得的。在教学过程中积极创造条件，做到理论实践一体化教学，使学生有更多机会对实物标本进行触摸和辨认，配合挂图、图谱、模型等，加深对实体形态结构的掌握。

首先使学生认识解剖课作为形态基础课程，其特点是要注重实物的认识、学习和掌握。有些实验的实物标本是用福尔马林浸泡保存的，会挥发出强烈的刺激味，观察时部分同学会远远地躲开，有的女同学因胆小害怕而不敢用手摸。对于这一现象，教师自己要有意识地不戴手套来触摸讲解示教，同时从思想上加以引导，重申标本的示教学习是为了对理论知识进一步的准确理解，引导学生动手触摸、仔细观察，真正做到了“教、学、做”一体化，收到较好的教学效果。

5 加强师资队伍建设，提高教学水平自2003年畜牧兽医专业被确定为河北省省级教育教学改革试点专业以来，学院开展了以老带新、一帮一、一对红活动，每周二下午利用教研活动时间，开展教学理论学习和教育思想大讨论，围绕如何提高教学质量进行深入的研讨。教师经常利用周六、周日、寒假、暑假等休息时间，深入到养殖场、兽医院等实践场所进行锻炼，收到很好的效果。

6 完善实验实训条件，为教学提供物质保障

电子商务专业的自荐书 篇9

您好!

感谢您在百忙中抽时间阅读这封自荐信。

我是xx，是xx理工大学xx学院电子商务专业的毕业生。从xx年入校到现在，我一直恪守“辉煌，也能出自普通人的认真”这句格言在学校努力学习。

在校期间，我认真努力学习大学课程，同时也注重培养人际交往的能力。每年的劳动节和国庆节，我都做手机促销兼职，既能感受工作的氛围还能增长见识。长促姐姐们都很喜欢我，我也经常和她们联系。我在淘宝网上有自己的一家网店，里面的装修都是自己弄的。我喜欢看书，学校图书馆的期刊杂志关于电子商务的、经济类的，我经常去翻。我是一个平凡的人，但我坚信辉煌也能出自普通人的认真，所以我认真对待工作学习。

我在学校加入了两个社团，一个是电子爱好者协会，一个是自考社。我在电子爱好者协会认真工作了一段时间，社团比较小我就秉着要认真锻炼的目标，积极报名应征各个职位，最后担任协会的副会长。自考社就是为大家服务，整理大家的信息。我感觉挺快乐的，帮助大家心里很想幸福。

同一个专业不同的学校，我实践的东西比他们多，比如电子商务的实际运用，我会开网店，会编辑商品，会用淘宝助理，会用photoshop，会用msn、tomskyp、facebook等等。还能在好多国外网站获取需要信息，例如ebay全球购物网，Google地图，yahoo。开网店会经历很多事情，我学会里做事情要有条理，对人要宽容。

事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体——员工的无私奉献。我恳请贵公司给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智。

最后祝贵公司万事如意!

此致

数学与数学应用专业的自荐书 篇10

您好!非常感谢您能在百忙中惠阅我的自荐材料。

2013年，我将毕业于华南师范大学数学系数学与数学应用专业。我自幼在山清水秀的韶关长大，家乡的山赐给了我健壮的体魄，水更赋予了我灵气和智慧。现在我惴着梦想，踏出校园，步入社会，在纷繁的市场中充满自信地找寻着人生的新起点。我鼓足勇气叩响贵单位的大门，我深信门里必定是一个充满着生机与活力的世界。

四年的大学生活是美好的、令人难忘的，它不仅给了我一个新的生活环境，更给了我一个汲取知识、不断充实自己、完善自我的广阔空间。在以知识经济为主体的21世纪,高素质人才是社会的要求，也是贵校招聘人才的首选目标，我懂得：只有不懈努力地辛勤耕耘，才会有好的收获，才能把自己培养成一个符合社会需求的人才。因此，我的大学四年没有虚度：我努力学习科学文化知识,系统地学习和掌握了三十几门专业课程，并获得“二等奖学金”;在学习理论知识的同时，我注重理论与实践相结合，积极参加义教活动和初中、高中家教的工作;在教育实习中，采用以教师为主导，学生为主体的启发式教法，再加上扎实的专业基础和出色的教师技能，赢得了领导、老师和学生、家长的好评，并获得了“优秀实习生”的荣誉称号。

四年的大学生活，开阔了我的视野，也提高了我的人生价值。作为数学系的学生，数学是我的专业，也是我的特长，但是现代教学改革的发展趋势越来越需要能熟练使用计算机的综合型人才，因此计算机又是我的一大特色。在校期间，我努力学习计算机知识，掌握了Basic、VB、C等程序设计语言，Dreamweaver、Firework、Flash网页设计三剑客，常用的Offices办公系列更是不在话下，善长程序设计及网页设计，还有一定的机房管理经验;除此以外，参与创立了“数学系计算机俱乐部”这个社团组织，担任俱乐部会长主要负责人一职，在职期间俱乐部不断壮大和繁荣，招收会员达200多人，开展了“数学系第一届程序设计大赛”、“嘉俊杯网页设计大赛”等活动，活跃了全系学习计算机的氛围。还负责系刊“太阳雨”、“数海泛洲”的刊物的编辑和排版。代表本班参加“嘉俊杯网页设计大赛”，获得了特等奖的好成绩。负责开发调试“体育系成绩评估系统”，获得了专家的鉴定，现已得到了广泛的应用。

大教育家夸美纽斯曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”当初选择师范专业的时候，我就深深地理解了这句话的含义。做一名人民教师一直以来是我的梦想，多年来我一直为了这个梦想在努力着。现在我热切期望成为贵校中的成员之一，为贵校的发展贡献自己的菲薄力量。

我不求安逸的生活和优厚的待遇，只愿能用自己的所学，干出一番事业，愿意用一颗饱蘸真诚的心去开启那扇走入社会、走向生活的大门。我相信贵校能够提供一个展现自我的机会!若蒙不弃，定竭尽所能，倾洒青春热血，用自己的智慧与才华为贵校教育事业的蓬勃发展添砖加瓦，增添艳丽奇葩。

期盼您的答复!随函奉上成绩单，请收阅。

祝贵校教育事业蒸蒸日上，蓬勃发展!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

小编为大家分享

畜牧兽医专业的自荐书 篇11

摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）

endprint

摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）

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摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）