语文说课设计：精彩的马戏

2024-08-03

语文说课设计：精彩的马戏（共12篇）

语文说课设计：精彩的马戏篇1

《精彩的马戏》是小学语文第三册教材中的最后一篇有趣的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学旬的基础上安排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和旬子的基础上，增加初步理解自然段的能力，同时为基础训练：，初步说一段意思连贯的话，这个说话要求作准备，更为以后学习复杂的看图学文打下基础。

课文讲述了一?

在学生理解了第二自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法并逐步提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头，总结学习方法：①看图②读文③勾画④说话后，要求学生根据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。

在第二步教学过程中，我结合每段的.最后一句话，引导学生思考为什么观众对猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住关键词，理解句意，进一步拓展他们的思维，用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力，观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。

第三步迁移运用，积累语言

爱因斯但说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性，所以在教第五自然段时，我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演？”“怎样表演？”“观众有什么反应？”这几个问题观察自己最喜欢的一种动物表演的节目。观察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最后指定学生用“精彩”和“表演”来说说这场马戏表演得怎么样。

以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，希望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。

最后一步，总结全文

我根据板书进行总结，让学生知道动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。

针对《精彩的马戏》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。

一幅板书要在体现文章的思路的同时，体现教师教学的思路，以便学生根据板书，把握中心，加深理解。我根据本课的教学重点和二年级学生的年龄特征、接收能力，设计了这幅板书，是希望过这种图文并茂的形式，达到生动直观的“效果，进一步深化《精彩马戏》这篇课文的教学效果。◆

语文说课设计：精彩的马戏篇2

一、积累性作业

所谓积少成多,集腋成裘,知识就在于积累。在此基础上融会贯通,方能厚积薄发,游刃有余,在自己储备的知识中随时提取,为己所用。

1.课内积累。除了一些较重要的字、词、成语、古诗词的积累外,还要求学生在学完范文外,摘抄背诵文中佳句或段落。可以让学生在遣词造句中,任其思绪随之飞扬;或者漫步于诗化的意境中,细细品味,净化灵性;或者斟酌于启发性的感悟中,让心路历程得以丰富明朗。

2.课外积累。让学生准备一本摘录本 ,课前进行两三分钟的演讲。一人演讲有趣、有益的小故事,或社会新闻,或名人介绍,或自己的兴趣爱好等内容,其他人做概括的记录,花的时间不多,但日积月累,效果不容小觑。甚至能从榜样身上汲取力量,得到鼓舞,找到人生道路上前进的“路标”,提高语文综合能力。

每天进行20分钟的课外阅读,摘录自己喜欢的段落,加以点评。读书的目录,教师可以推荐《新课标》中高年级段学生必读的书本,如优美的童话故事,订阅的课外读物,如《少年号角》、《少年文艺》等。点评的篇幅可长可短,可以是一句话,也可以是一段话。点评的内容可以是摘抄的理由,也可以是对文段的字、词、句、写作特色的品评。每周一节阅读课中进行读书交流活动,可以小组讨论,也可以上台朗读交流。通过互动,积累的价值得以展现,学生阅读的积极性相应提高。

二、延伸性作业

1. 课前延伸性学习。要搞好课前预习 , 既要简单又要仔细,越简单越仔细越好。一是要求学生利用五分钟时间在书上预习,不借助字典及相关资料。具体要求包括:分自然段号;画出课后词语在文中的位置; 把课后的一类字二类字的拼音注在书上相应的字上;画出文中你所喜欢的词语和句子;给课文分段。这些要求相对简单,能使学生对课文有最基本的了解,连我班基础最弱的学生都可以符合以上要求。二是要求学生认真预习课文,深入了解课文内容及相关知识,针对课文完成相应层次的练习,并提出自己不理解的问题。具体体现在作业本上分三项:

一是自选作业, 自己根据课文内容设计题目或选做文中的题目,如组词、解词、近反义词、回答问题等;

二是知识窗, 根据课文内容介绍自己搜集到的相关小知识,培养学生对课文的兴趣及综合语文能力;

三是小问号,提出文中自己不理解的问题,但不允许是词语意思等可以自己解决的疑问。一方面能提出问题说明学生动脑筋了,认真读文章了,另一方面带着问题学课文可以使学生兴致盎然,收到较好的学习效果。

总之,课前延伸性学习起着非常重要的作用,应该给学生以具体要求,并持之以恒,帮助学生养成良好的学习习惯。

2.课后延伸性学习。学习了课文 ,理解了相关内容 ,并不意味着学习的结束, 还要延伸性地阅读有关资料, 作一些探究,这是语文学习的内容。如教学了《伊索寓言》后,让学生在全班交流,回忆自己读过哪些其他寓言故事(包括课内外),选择一则自己最喜欢的讲给大家听,不仅锻炼学生的口语表达能力,而且激起学生的阅读欲望。又如教学练习3中的《幸福》后,让学生根据各自的理解进行续写,重点是写好后的对比诵读,让学生通过对比诵读找找诵读的感觉,进一步了解短文的情感内涵,从而更好地帮助积累、丰富文化知识。既让他们当一回小诗人,又让他们当一回小演讲家,兴趣盎然,何乐而不为。

三、拓展性作业

题海战术给学生带来的是繁重的课业负担,使得他们成了做题的机器。教师在教学过程中要多设计一些有利于学生能力培养、个性张扬的作业,让学生在丰富多彩的课余活动中学习语文。收集经典的广告语,给广告分类,感悟语言文字的魅力,继而进行广告创意,设计广告语等。周末、节假日外出游玩,放风筝,踏青扫墓等,将过去单一的文本作业改变为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料,甚至手工制作、植物叶片等加以表现,鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在,进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

例如教《红灯记》时,我让学生先回家听爷爷奶奶讲一讲红灯记的故事,让他们通过故事的讲述,了解李玉和被捕时的英勇无畏和机智敏捷,然后在教学时播放《红灯记》的唱段,演员字正腔圆地唱出情感,对学生产生强烈的感染力,让学生受到情感的熏陶,继而了解我们的文化,收获很多。

又如教学《在大海中永生》时,因邓小平同志逝世时,今天的学生都还小,对当时的情景知之甚少。为了加深学生对一代伟人的了解,我结合班队活动,开展搜集资料、读书讲故事活动,让学生利用课余时间,组成若干小组,找一些关于邓小平同志的故事、照片、画册,了解邓小平的一生和改革开放二十多年来祖国翻天覆地的变化。通过阅读、介绍、讲故事、看影视等活动,学生对小平同志的印象更具体、更深刻,对其丰功伟绩的了解更多,从而在内心深处激起崇敬之情。

另外,我还会让学生做生活的有心人,收集公共场所的标语、图标,与爸爸妈妈一起讨论其中的含义,获得长进;让他们搜集精彩的广告词,用之前学到的语文知识,在课堂上展示自己的发现。这样通过“我在生活中学语文”的活动,学生锻炼了口语表达,提升了思维认识,领略了语言的魅力,可谓一举多得。

精彩的马戏教学设计篇3

教学要求

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。课前准备

1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。教学时间2课时教学过程第一课时

教学内容：自读课文、学习生字

一、激趣导入，揭示课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字词，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读情况。（1）学生相互检查，相互正音。

（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。（3）教师抽查。

4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。

5、朗读课文，要求读正确。

6、识记要求掌握的生字字形。

学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。

7、指导书字生字。

教师重点指导“戏、球、重”的书写。“戏”的斜勾要给学生示范。“球”不要丢掉最后的“点”。

“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习生字

二、观察图画，说说图意

1、出示彩色挂图或计算机课件。

2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

3、重点读议课文第2——4自然段。

4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？

5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。（1）自己试读第二自然段。（2）小组读。

（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。（4）齐读。

教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？师生共同解疑。

小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

五、课堂作业

学生独立完成课后第3、4题。

《精彩的马戏》教学设计之二篇4

一、教材分析

这篇看图学文记叙了一?

第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。

2.课时教案范例

第一课时

教学要求：

图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

教学过程：

(一)启发谈话，出示课题。

你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)

(二)指导学生从整体上初步感知图文。

1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。

2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目?读后回答。

(三)图文结合，按自然段理解课文内容。

(三)教学提示。

1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。

2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的`词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。

3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。◆

语文说课设计：精彩的马戏篇5

教学过程：

一．过度

小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教学第二小节。多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么？

（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？

你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？学生齐读这一小节。

你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。读这写句子和词语。总结学法。

（二）教学第三小节。

1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．学生按照方法自学。

3．老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目？

（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。

（三）教学第四小节。

按自学要求学生自己自学。教师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？

（2）这个节目的名字叫什么？

（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

（5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。

（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

四、复习巩固

语文说课设计：精彩的马戏篇6

关键词：高效,教学设计,“生本”理念

有位语文专家讲过:“教师所教的对象是学生,是一个个有情感、有思想的不同生命个体,而不是一堵纯白的墙壁,教师走进教室是在上课,而不是在表演,一个心中没有学生、只顾自我表演的语文教师是没有市场的。”是啊,心中没有学生,教学设计不备学生,高效率的语文教学从何而来?

“心中有学生”符合新时期教育所提倡的生本观念。所谓生本,就是以学生为本。新课程的教学理念要求教学要发挥学生的主体地位,倡导学生自主探究式的学习,在学习过程中尊重学生的独特体验。而要想充分发挥学生在课堂中的主体地位,实现高效率的语文课堂,就得在教学设计这一环节上下功夫。

在教学设计中树立“生本”理念,语文教师应在充分把握学情,包括分析学生的学习能力、认知水平和心理特点等基础上做到以下几点:

一、语文知识的传授要适当

(一)知识量要适度。

既不能出现传统教育中的满堂灌现象,又要重视在课堂上拓开学生的语文视野,让学生在语文课堂中有所积累;

(二)所传授的内容要符合所教学生的普遍认知水平与接受能力。

语文是一门特殊的学科,它对一篇文章的认识没有一个很清晰的阶段知识层次,故许多初中课堂上讲大学古代汉语,初一课堂上剖析《红楼梦》中宝黛爱情悲剧中的社会根源等,这样的知识传授忽视了学生的认知规律,脱离了“生本”理念的初衷,课堂效率自然不会高。因此,在教学设计时所教授的内容必须要做到心中有学生。

在这一点上,余映潮老师的教学设计是典范。如他在教《行路难》时,注重让学生在课堂上有所积累。他充分考虑到学生接受的难点,为化解课中难点而做必要的知识铺垫,开设“课中微型讲座”,既避免了一言堂的枯燥,也符合初中学生普遍的认知水平与接受能力。可以看出,余老师在备课时做到了心中有学生。

二、设计一些课堂活动并适时加以指导,以此激发学生的语文兴趣,让学生成为课堂真正的参与者

在“生本”理念的前提下,学生不再是看客、听客的角色。因此,在教学过程中,应该重视学生学习的方法与过程,多设计以学生为主体的活动,这样,学生学习语文的热情很容易被激发。在设计活动的同时,教师应准备一些资料和方法,示之以范,让学生“有法可依”。

优秀的教师从不把课堂当做个人秀的场所。在余老师的课堂上,学生是课堂的主体,余老师常以一些新颖的活动激发学生对课堂的兴趣,重视对学生进行方法上的引导,从而做到了使课堂更有效。余老师在教《生物入侵者》一课时,没有零碎繁琐的提问,取而代之的是充分的学生活动。在活动中,教师引导学生带着任务或问题进行思考、商量、讨论、表达,充分发挥了学生自主学习的积极性和主动性,让学生体验到了学习语文的快乐。同时,教师在学生自主活动之前,及时地进行示范,如《生物入侵者》的第一个活动——从全文里提取信息,余老师引导学生掌握提取全文信息的方法——组合要言。如何组合要言呢?余老师考虑到一般的学生在这个活动中可能会有困难,便以课外阅读文章《外来物种对我国的危害》和课内文章《苏州园林》为资料,对这两篇文章的重要句子进行概括组合,示范组合要言,告诉学生一些方法,给学生一个抓手,这样更有助于推进教学。

三、设计一些符合学生认知水平及情感体验的话题,让学生成为语文课堂的主人

余老师常设计一些能充分吸引学生的话题,如《云南的歌会》等课例。在教《父母的心》一课时,笔者曾想模仿余老师的话题教学艺术:

创设情境,激发学生想象思维:

假设你是父母之一,以第一人称想象当送走某个孩子之后,你的感受是什么,并说说你要回孩子的理由。

学生A的回答给大家留下了深刻的印象:“我把小女儿送给那个富人家,女儿再也不用跟在我们后面吃苦受累了,她新的人生即将开始,我应该感到高兴才对,可回到家中,面对可口的饭菜,我一点胃口都没有,夜里辗转反侧睡不着觉,脑子里全是女儿的影子。突然,一阵凉风刮起,我像往常每个风夜一样,蹑手蹑脚推开女儿房门,来到女儿的床前,想为她盖好被子,可走近时才记起女儿已经被我们送人了……”

她的发言赢得了师生热烈的掌声,现在再咀嚼这“精彩的发言”,不禁一身冷汗!

首先,学生A的发言书面语味很浓,“新的人生即将开始”、“可口”、“辗转反侧”和“蹑手蹑脚”等,和文中身份低微、生活在社会底层的贫穷夫妇的身份严重不符!

第二,小说中那对夫妇贫困得连抚养自己的孩子都那么困难了,平时起码的温饱问题都难以解决,更何况“可口的饭菜”?

第三,贫穷的一家人生活困难,有个遮风挡雨的居处就算万幸了,哪还有条件给女儿单独一个房间一个床!

语言不符合人物身份,想象脱离文本,非但没有得到老师的及时引导指正,反而赢得了师生一致的掌声!

为什么她的发言会出现如此严重的错误,而严重的错误得到的反馈是一片掌声?

带着这样的困惑,笔者陷入沉思,不禁想到了学生B的嘀咕:“我们没做过父母,怎么假如、怎么想象啊?”是啊!学生没有为人父母的体验,没有经历过那样艰辛的生活,短短的几分钟内又怎能换位想象呢?原来问题的关键在于教师设计教学时忽视了备学生,没有站在学生的角度上设计话题,没有尊重学生的个性情感体验。

高效的语文课堂不是教师达成预设的舞台,结合文本设计一些和学生生活密切相关的话题容易激发学生积极思考,调动自己的情感积累,发表对课文、对生活的见解与感悟。而上述的案例则是弄巧成拙。

精彩的马戏作文篇7

先说小狗做算术吧。小狗从一个笼子里跑去来，跳到小圆凳上，蹲在上面，两只前蹄缩起来。马戏团叔叔拿来一个计数器，先拨四颗珠子，再拨三颗珠子，小狗转了转眼珠，“汪汪”叫了七声它还表演了，它的绝技，马戏团的叔叔拿来一把卡片，出了“5+2=?”的题目，小狗就去卡片中拿来：“7”的卡片，马戏团的叔叔拿来一个肉骨头给小狗吃。全场观众都为它鼓掌。

小猴子骑车也很好玩。猴子戴着小丑帽，穿着T恤裳，打扮得像个小孩。小猴子坐在自行车上，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众，双脚踩着踏板，骑着骑着，它实然来了一个双手放开骑。全场观众先是一愣，然后鼓掌，鼓得手都疼了，有的还给小猴子东西吃呢!

最惊险，最刺激的要数马钻火圈了。一匹白马在一个地方走来走去，然后再做热身运动，像是在说：“我一定能钻过去的，你们要为我加油。”马戏团的叔叔推来了一个燃烧着熊熊烈火的火圈，马纵身一跃，钻过去，它成功了。全场观众都为它喝彩。

精彩的马戏篇8

首先上场的是一条大黄狗，它为我们表演“大狗认字”。只听驯兽师念了一个“乐”字，大黄狗围着一排字左看右看，然后准确无误地叼起了“乐”。旁边的观众大叫“好!好!”“真厉害!真厉害!”驯兽师幽默地说：“看来大狗的语文成绩还不错，那大狗的数学成绩好不好呢?下面请看‘大狗做算术’”。“大狗还能做数学?”我心里嘀咕着，有点怀疑。节目开始了，驯兽师问：“大狗，2+8等于几?”大狗迈着悠闲的步子，像是在思考。不一会儿，它叼起了“8”，我惊讶得张大了嘴巴，心想：这大狗真是太神了!

第二个节目是“狗熊踩绣球”。工作人员把一个巨大的铝球滚了进来，憨态可拘的狗熊被带到了球上。它直立着身子，用两条后腿蹬着球，球就慢慢地向前滚去。笨重的狗熊站在上面灵巧得像只猴子。

最惊险的是“老虎过天桥”。一个20岁左右的大哥哥，横躺在两条铁链上，老虎要从他的身上跨过去。我们都为这个哥哥捏了一把汗，生怕老虎露出本性吃了他。这时，全场静悄悄的，都在为大哥哥担心。最终，训练有素的老虎跨过了人体，大哥哥安然无恙，我们悬着的心也放了下来，真是有惊无险啊!

精彩的马戏篇9

马戏团表演的花样真多：有小熊踩球，小羊走钢丝，小狗推车，小猴打篮球……

最有趣的要算小猴打篮球。只见一只只小猴子穿着运动背心，背心上面印着号码，真像篮球运动员一样。比赛开始了，驯兽员叔叔扔出一个球，这些猴子就你争我抢。1号首先抢到了球，它迅速地向上一跳，把球投进了球筐里了。当球从筐中掉下来时，另一只小猴“球员”又把小篮球给接住了，敏捷地向上一跳，来了个精彩的扣篮，赢得了观众的热烈掌声。

小狗推车也非常有趣。只见一只小狗打扮成保姆的模样，推着一辆小车，不慌不忙地走出来，车上还放着一个布娃娃。小狗跟着驯兽员阿姨的指挥棒，在场地上兜圈子，就像一位慈爱的妈妈推着自己的孩子去散步。啊!小狗也做妈妈了!

最后，小熊出来踩木球。小熊非常贪吃，只要它滚动一下木球，就得给它一些东西吃，要不然它就耍大牌，不滚了，它那滑稽的样子带得大家直笑。

精彩的马戏教案篇10

1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。

2.能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。

3.知道人有办法，能让动物听从人的指挥。

教学过程：

1.复习。

(1)多音字组词：喝he( )好hao( )

he( )hao( )

(2)连一连，读一读：完成《课堂作业》3。

(3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么?

请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。

2.学习课文。

(1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的?读一读。

出示投影：先说猴子爬竿吧。

(2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。

(3)学生汇报，教师出示有关句子。

再说黑熊踩木球。

最后说山羊走钢丝。

(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影：

黑熊踩木球也很好玩。

山羊走钢丝，表演得也很出色。

说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)

3.自学6、7自然段的生字。

4.检查自学。

“狗、骑、挥”练习扩词。

5.学习第6自然段。

(1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?

板书：

(2)你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。

自由练说;指名说;同桌互说。

6.学习第七自然段。

齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?

7.齐读全文，总结。

按课文内容填空：《课堂作业》5(先默读题目，再指名口答，写一写)

精彩的马戏表演作文篇11

五月的一个周日，妈妈带我去看了精彩的马戏表演。

马戏团里有一只儿子穿着衣服，打扮的像一个小孩子，它表演的走钢丝，有惊无险，好看极了。正在紧张的时候，有一匹白马来了，一个圈上面着着火，白马直接从圈中间跳过去了，紧接着又上来一头灰色的大象，它一下子倒立起来，就像个倒立高手一样，然后一条全身金黄色的小狗跳了出来，它一下子跳到两米高的栏杆那里，这时候，全场都惊呆了，我也一样，有点不敢看了。

后面还有好多动物表演，我没有看就离开了，因为我有些害怕，所以就先讲到这。