初中历史教研组工作计划

初中历史教研组工作计划（共12篇）

初中历史教研组工作计划 篇1

一、指导思想

本学期初中历史教研组要在校长室、教导处、教科室的领导下，以提高教学质量为中心，切实抓好“三课四步”新课程改革和会考的学习复习两项工作，创造性地完成本学期的各项教科研工作。

二、目标和任务

1、着眼新课改，继续加强对新课程改革方面的深入研究。“三课四步”新课程改革全面铺开已经二年，开学初，教科室已经组织了本学期的骨干教师“三课四步”新课改培训。要在已有的经验基础上，进一步解放思想，转变观念，研究课程标准和“三课四步”教学法。在课堂教学过程中，努力改变传统的教学方式和教学观念，用新的理念打造新的课堂，用新的思想塑造新的教师。及时发现教学中出现的问题，总结课改心得和体会，形成有本教研组特色的教学模式。

2、切实抓好初三年级的复习会考工作。

初三历史备课组要依据会考要求制定切实有效的学习和复习计划，分阶段有步骤地组织学习和复习。初三备课组要认真研究近年来莱芜市会考试题，摸清会考的命题方向和趋势，选取典型试题，加强训练。复习时必须以课本为中心，以提高课堂复习效率为目标。切实夯实基础。同时注意处理好讲与练、取与舍关系。力争今年会考历史成绩能有新的提高。

3、加强集体备课，提高备课组成员的整体水平。

各备课组要认真落实学校对集体备课的相关要求，做到“四落实”、“五备”和“四统一”，在集体备课的过程中，要加强团结协作，充分发挥集体的智慧和力量，促进各位教师的专业化成长。区教研室在本学期初对全区历史老师的教研会上对今年的历史教学做出了明确而详细的要求，各备课组要将这些要求组织好集体备课，以此这突破口，使我校历史课教学更加规范化。

4、搞好教育科研工作，提高历史组教科研水平。

鼓励本组教师结合暮省和随笔，对课堂所教、所学、所感、所思进行总结和提升。鼓励教师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的评选，并为每位教师提供相关方面的帮助。以教学带科研，以科研促教学，推动教研水平的整体提高。

四、具体措施与要求

1、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。每周集体教研一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进

度和教学重点、难点；统一各种资料；反馈教学过程中存在的问题，查漏补缺。

2、本备课组的教师不定期互相听课和经验交流，大胆提出自己的看法，提高课堂教学的效率，提高学生学习的兴趣。

3、教师主动学习教育教学理论，努力撰写教学反思。

4、上好公开课。在备课组活动时间进行点评，要求每位教师说出自己的看法和建议，在区级以上的公开课，先由备课组备课，再试讲，修改不足的地方，再上公开课。

初中历史教研组工作计划 篇2

一、制定教研计划，强化以研兴教

新学期开始的第一次教研活动非常重要。这次活动的主要任务是，传达学校教研精神及要求，制定教研组的规章制度、制定本学期教研活动计划。计划包括研究的主要课题，各教师主要承担的任务，安排公开课的顺序。计划是根据学校对教研工作的要求，在结合我们组教师专业状况及教学现状，认真听取各位教师意见的基础上制定出来的，有了计划就可以避免工作的盲目性。规章制度的制定主要依据的是学校《教研奖罚条例》，它是对每位教师的一种约束，也是教研活动能顺利进行的保证。这次活动目的，是让每位教师积极参与教研，强化以研兴教的观念，改变过去那种教研意识不强，教研实效性差的弱点。

二、建立说课、听课、评课制度，从而实现优势互补

相同的授课内容，每人把握的情况不一样，对知识的深挖、拓展以及与其他学科之间的渗透都会不一样。建立说课、听课、评课制度可以避免上述的弊端，能很好地体现出集体的智慧，实现优势互补。在说课、听课、评课的过程中，我们要求每位教师现身说法，仁者见仁、智者见智，说、评教学目标、教材分析、重点、难点、教学过程；教学内容能与哪部分知识进行学科内的综合及学科外的综合；教学方法、手段等。教师的教案、资料、教学中的疑难问题要求都上传到相关的网站，实现了资源共享、疑问的随时解决。教研的最终目的是为了教学，为了检查教研的效果，我们要求教师，深入到同事的课堂去听课，及时发现问题，及时纠正，同时也能发现新的教研课题。

三、研究新教法，改变传统的教学模式

理论学习是教师专业发展的重要基础。在倡导素质教育的今天，过去那种满堂灌填鸭式的教学已经不能适应现代教学的要求，要改变传统的教学模式，实现课堂教学的最佳化，必须学习新的教育理论，研究新的教学方法。为了方便学习，除了学校已有的图书之外，我们又订阅了《中学生物教学参考》《生物教学探讨》等书籍，从中学习了《初中生物问题性教学基本策略》《双自主模式在生物教学中的运用》等新的教学方法。每次学习前我们都把这些好的方法复印下来，每位教师人手一份。共同学习后，每位教师都会谈谈自己对该方法的理解，并结合自己的教学谈谈如何实施。我们非常重视教研成果在教学中的及时实施，实施的原则是能完全照搬的，要考虑一下还有没有改进的余地；不能完全照搬的就取该方法的一部分；一点也不能照搬的，要想一想能不能变通。我们曾比较好地把问题教学法成功变通为习题问题教学法，受到了专家的好评。我们不仅从书本中学习了新的教学法，而且还走出去学习别人的先进经验，省、市级的比赛课我们都会前去观摩学习，收获颇多。

四、开展科研课题、专题研究，提升教师专业水平

课题研究是现代教师必备的素质，是教师从“教书匠”向“学者型”转变的必经之路，是学校生存发展的动力。课题从立项到完成往往需要三年甚至更长的时间，没有很好的统筹安排，课题根本就不可能完成。我们把课题每个阶段研究内容拆分成几项，每项都有一个主研人负责，遇到一人完成起来比较困难的问题，大家就一起查资料共同解决或向教科所的专家请教，既分工又合作，保证了课题的按时结题。我们非常重视研究成果的物化，每年我们组的老师都有论文在公开发行的刊物上发表。

开展专题研究能够解决我们教学中随时出现的问题，提高我们的业务水平。例如，《如何培养学生学习生物的兴趣》《初中生物实验研究》《生物作业的改革》等，虽然每个专题都不大，但都与我们的教学息息相关。通过这些专题的研究，学生学习生物的积极性提高了，原来开不了的实验能做了，开展专题研究将有助于我们生物教学水平的提高。

五、注重教师团队意识的培养，是建设一流教研组的需要

目前各校之间竞争异常激烈，散兵游勇、单打独斗，很难在竞争中站稳脚步，要想在竞争中独占鳌头，只有加强每位教师团队意识，才能形成强大的合力，才能更好地向教科研要效益。在教研活动中，我们尊重每位教师在教研组的地位和作用，认真听取每位教师的意见。当有教师在教学中遇到问题时，其他教师会一起想办法解决。我们经常给大家说，在学校里你代表的是初中组的形象，走出校门你代表的是学校的形象；不失时机地把团队意识培养渗透在教研活动中。凡是组里有人参加省、市讲课比赛，我们都要求每位教师提供一份比赛课的教案，从教案的粗稿审议到教学方法的设计，从例题设计到板书设计，从试讲到教案的确定。环环都倾注着每位教师的心血，每一次的获奖都彰显了团队的力量。

初中历史教研组工作计划 篇3

一、校本教研要有明确的主题

有的教师认为，现在的校本教研与过去的教研组活动并无太大的区别，只是流程反复多次而已。过去的教研组活动，往往是一位教师开课，同组教师听课、评课。这样的教研活动对开课者固然有一定的帮助，他可以通过同伴的评价认识自己这节课教学上的不足，并加以改进，但他只是"学会教"这节课，并未认识到"为什么要这么教"，也未能认识到自己存在的教学问题的根源。对听课者而言，固然也会有所收获，但他们更像是位旁观者，听完课后对这节课作一番如此"好的"这般"不足"等评价，有时是碍于面子，更多的是事不关已，笼统地稍作点评，草草了事，并未认真地探讨教学问题的症结和对策，也没有对照他人反思自己的教学行为。如果校本教研只是对这种活动流程的反复，那么对促进教师专业发展的作用显然是有限的。

研开课、评课活动与我们现在所开展的日常校本教研活动存在很大的差别。首先表现前者缺乏一个明确的主题，使教研活动的目的性强。因此，在开展每次校本教研活动前，应先确定一个主题，使活动具有明确的目的性。主题的选择是否准确，直接关系教研活动的效果。我们通常的做法是；在暑假期间召集教研组会议，每位教师在对上一学期教学反思的基础上，提出自己在教学中感到困惑的问题，再对照初中历史课程标准，归纳出大家共同教学问题，确定为新学期校本教研活动的主题，然后根据各个年级学生的具体情况，制定具体方案。例如，在历史学科内容的常规考试、考查中，材料分析题占有很大的分值和比重，而学生在这一题型上往往很容易失分，如何在课堂教学中提高学生阅读分析历史材料、提取有效信息、归纳概括历史问题的能力，对此教师普遍感到困惑。初中历史新课标在"知识与能力"要求中提出："在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。"基于此，在历史教学中，我们常常借助史料分析法进行课堂教学。但在初一年级的人历史教学中，我们发现初一新生在阅读材料、分析历史问题上的能力特别薄弱。因此，我们初一年级历史组把一个学期的校本教研的主题确定为：在课堂教学中，教师如何培养学生阅读、分析史料的能力。

于该主题教师教学中普遍存在的共性问题，符合教师自身发展的需求，容易调动他们参加校本教研的积极性，因而参加校本教研成为每位教师的自觉行为。而且，该活动围绕主题展开的，无论开课者还是听课者都只是研究小组的合作伙伴，在课例研究时所针对的是课例，所以大家都能畅所欲言，无所顾忌。通过这样一个解决问题的过程，既可以促进历史组全体教师的专业发展，又可以建立起融洽的同伴关系。

实践证明，确定一个准确的主题是实施有效校本教研的关键。

二、校本教研要关注备课环节

在以"三个阶段两次反思"为基本流程的研究中，我们认识到，由于更多地关注教师在课堂教学时的行为，从而忽视了对第一阶段即前行为中备课环节的研究。我们知道，一节课的教学设计可以体现一位教师的教育教学理念、专业知识功底、教师基本技能等到多方面的专业水平。通过对这一环节的研究，可以发现教师自身存在原不足和问题，以便及时加以调整和提高。例如，初一年级历史组教师，在课堂教学中，教师如何培养学生阅读、分析史料的能力"为主题的校本教研中，选定以《洋务运动》为课例进行讨论。在开课前，我们要求承担开课任务青年教师先进行说课，谈自己对教材的分析、教学目标的确定、教学手段的选择、教学各个环节的设计及其理由。大家对这个教学设计方案提出了以下疑问和修改意向：（1）材料过多、过多、过难，阅读量超越了初一年级学生的认知水平。（2）每一内容都采用展示文字材料、提出问题、引出知识点的设计，学生在阅读、分析材料时缺乏必要的知识铺垫，难以理解。而且这种程序机械，模式单一，容易导致学生视觉的疲劳，甚至感到厌烦，学习失去兴趣。（3）大量补充课外史料，或多或少忽视了对课本现成史料的运用。（4）材料过多、过难，课堂内学生不可能有足够的时间进行阅读和思考，教师为了完成课堂教学，势必在学生无法解决问题时直接"代劳"'学生在学习中的主体地位也自然被子教师所替代。（5）对洋务运动的评价过于依赖课本，不够客观。针对开课老师的教学设计，我们历史组教师经过认真讨论，认为至少存在三个方面的不足：一是教学依然以教师为主体，教学理念陈旧；二是对初一年级学生认知规律的认识不足教育心理学知识缺乏；三是对新的史学研究成果未能加以关注，没有及时补充、提升自己的历史专业知识。通过这次活动，既使每位教师认识到加强教育教学理论、历史专业知识继续学习的重要性，也促使每位教师主动学习教育教学理论，树立新的教育教学理念，并以此来指导自己的教学行为。同时，大家积极参加专业理论知识培训，了解史学研究的新动态和新成果，更新知识结构，从而有效地促进了教师的专业发展。

对教师教学行为的全程研究在从源头抓起，即关注备课环节，新理念、重过程、有内容、多思考、善质疑，以开好头，为后面的教学活动奠定基础。实践表明，树立正确的教育教学理念，有扎实的专业知识，是实施有效校本教研的前提。

三、校本教研要重视教学案例的撰写

教师在每一个主题的校本教研活动过程中，往往会有很多的收获和体会，甚至还有许多困惑或新的思考。我们认为，在校本教研的过程中或者在一个主题的研究告一段落后，教师应积极撰写教学案例，及时总结自己参加校本教研活动的感受或经验。通过撰写教学案例可以促使教师更为深刻地认识自己在教学工作中存在的问题上，从而促进教师对自身教学行为的反思，以提高教学工作的专业水平。同时，撰写教学案例还可以记录教师教学经历、专业成长的过程，帮助教师明确自身今后专业发展的方向。此外，我们把自己撰写的教学案例研究小组内进行交流，让大家共享教学研究工作的成果，相互借鉴教学经验。这不仅使我们历史组形成一种良好的科研风气，而且使全体教师的专业水平也得到了提高。教学案例是实施有效校本教研、促进教师专业发展的阶梯。

初中历史教研组计划 篇4

一、工作指导思想

以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，认真总结基础教育新课程改革实验的成效，引导历史教师反思课改现状，研究解决课程实施中的问题，促进教育教学改革不断深化。引导教师增强课程意识，用好实验教材，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高。发挥历史学科课程改革指导组的作用，积极开展校本教研，激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，改善工作方式，提高专业水平。

二、主要工作

1、充分利用教研时间认真学习新课标和新课程改革的有关文件，总结交流新课改推行以来的经验教训。认真学习教育教学理论和教学大纲以及师德规范，提高自身素质和教学理念.2、完善教研组制度，落实常规工作。

1）、开学初备课组定好教学进度和制定教学计划。

2）、本学期开课老师为校高级教师、骨干教师、教研组长。

3）、听课制度：教龄不足3年教师：每周2节，每月8节；教研组长、班主任：每两周3节，每月6节；其他教师：每周1节，每月4节。

4）、作业和教案检查分为期中和期末两次检查。

5）、考试分期中和期末两次。

3、抓好基础年级历史的教学工作，根据新课程改革精神，注重培养学生的创新精神和实践能力。积极研究高考试题，充分发挥集体力量探讨高考方向，收集高考信息，力争使高考成绩再上一个新台阶。认真做好中考、会考复习研讨工作。引导教师从研究考试入手，做好信息交流与研究工作，找出教学中的薄弱环节，及时改进教学，不断提高教学质量。4、4-5月份：1）搞好历史课第二课堂和校园文化活动，力求活泼新颖，多样丰富，启人心智。2）教师业务考试。

5、创建优秀教研组活动。期中考试左右时间教务处对教研组工作进行检查督导，学期末开展评选活动。

6、完善教研组多媒体教学资料、教具的建设工作，要求全组教师尽快掌握多媒体教学手段，运用现代化手段提高教学效果。

7、做好学校科研课题工作,鼓励成员多学习多研究，多撰写文章，并争取出成果。

初中历史教研工作总结 篇5

初中历史教研工作总结1

感悟一：丹心热血沃新花

有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。__老师从课件的设计，到课堂的活动都精心设计，用尽苦心。从形象直观的图表，精美的图片到中考链接，深入浅出，娓娓道来，形式各异。使单调的历史复习课的形象，在老师，学生的脑海中鲜活起来，丰满起来。整节课时时处处无不彰显着提高学生的课堂效益而设计。有人说：课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来，千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会，妙处难与君说。要想达到第四种境界，我认为应做到向__老师那样用“心”备课、上课。

感悟二：腹有诗书气自华

激情是历史课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是痴心妄想。__老师激情高昂，妙语连珠，实属课堂一道亮丽的风景，这样的课堂学生难拒诱惑，“亲其师，信其道”怎能不学好历史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老师这堂课，在今后的工作中，我要努力提升自身专业素养，重点做好以下几点。

一、专业知识 ——深挖井，广积粮

在学科知识方面，要认真学习新课标，建立起初中学段的历史学科知识树，做到深挖井。在教育科学知识方面，要广泛阅读，做到广积粮。只有输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、专业技能——多实践，练真功

加强专业技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大胆的开发、整合教材，不唯教材。

总之，正如中学老师所说的那样，暖暖的三月，我们蓄势待发，播下希望的种子，在我们细心的呵护下，期待六月绚丽的开放

初中历史教研工作总结2

本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。

一、认真备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。

二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。

三、运用现代教育技术，采用多媒体教学。历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。

四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

五、学生学习基础差，学习成绩不佳，学习信心不足。我没有急于求成，总是给学生鼓励，对学生耐心的辅导和帮助，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

六、积极参加教研活动。围绕“如何上好公开课”“如何学好学科知识”“教学中如何渗透德育”等主题开展教研，完成主体教研文章撰写。积极参加听课评课，本学期完成20节的听课任务。在教学公开周活动，积极参与听课评课。

七、履行骨干教师职责，认真开展教师“结对子”活动。本着互相学习，共同提高的目的，制定结对子计划，互相听课评课，本学期有明显提高，本人听了许老师9节课，而许老师听了我10节课。通过结对子活动，我认识到自己存在的许多不足，也认识到结对子是双向交流，“三人行必有我师”。较好发挥骨干教师的作用。

八、有计划举行单元测试。本学期积极收集单元试卷，做到每单元都进行测试。通过测试能及时了解学生平时学习情况，有针对性进行辅导，调整教学进度和策略。期末练习卷也进行测试，并进行详细讲评。期中考试是四校联考，对比认识教学差距，促进良性竞争。

九、积极参加培训学习，本学期参加20__年“初中教师岗位培训班”学习、“__教育接力”活动、名师讲堂等。

十、存在的不足是个人备课有时针对性不强，对课标要求不能较好把握，特别是在具体的课堂教学中，往往还是老师讲得多，提问学生偏少。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多，不敢采用新的教学模式。

初中历史教研工作总结3

本学期，本人任教八级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

作为教八年级历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

本学期，本人任八年级二个班的历史课。我认真学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。

三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

初中历史教研工作总结4

学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课——周到细致，找准重、难点

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课——做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

四、辅导——面向全体，关注个别。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!

初中历史教研工作总结5

本学期我担任八年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。

二、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法，经验。(2),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(3)学习方法，复习方法指导。

四、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。

五、存在的不足：

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。

六、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

初中历史教研工作总结范本 篇6

一、认真制订、实施教学计划

教研组在组织各年级教师开展教学大纲、教材学习研究的基础上，根据不同年级教学目标、教学内容、学情特点，在学期之初，制订了各年级的教学计划及教学进度表。教研组、各年级备课组制定了教研组和备课组计划，并根据制定的计划有条不紊地开展了各项教学教研工作。

二、继续抓好教学常规工作的落实

本学期历史组教研组根据学校精致化管理的精神，认真落实教务处制定的教学常规，督促老师做好教学“六认真”工作和“三率一本”工作。三率即作业的布置率、批改率、范卷率。布置率要求专用纸每周两次，纠错训练高三每周一次，高一高二每两周至少一次，专用纸作业统一格式，有命题时间、命题人。批改率要求每次作业全部批改，且批改要规范，有成绩（或等级），有批改日期。范卷率要有正确率（或错误率）的统计，对错误率低的题目要统计到具体学生；对错误率高的题目或典型错误有错因分析、讲解思路、相关知识点的拓展复习巩固。根据本学期教务处的检查反馈，历史组在教学“六认真”工作和“三率一本”工作方面的工作是比较规范扎实的。

三、深化组内的课堂教学研究气氛，推动新课程的实施

本学期历史组不仅组织了校内的公开课，还积极参加了和教研室、兄弟学校联合举办的金秋对外开课活动，组织了全组老师听课、评课，从中逐渐摸索出适合不同年级学生心理特点的、符合新课改理念的历史课堂教学模式，提高了学生学习的主动性和积极性，从而提高了学习效率。

四、抓科研、重创新

1。开展好校本主题教研活动。本学年历史教研组制定了如何在历史课堂教学中培养学生的材料解析能力的校本教研主题，并围绕这一主题每月开展了一次校本教研活动，还针对教研主题开设了教学研讨课，探讨如何培养学生的材料解析能力，有效提高了本组教师的教研能力

2。同时我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失败的经验或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点。

3。结合校本教研主题，进行教研组课题研究。

五、加强考试研究

教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。正因为如此，历史组关注高考动向，研究学业水平测试，既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大地节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。也必将有助于明年高二的学业水平测试和高三高考取得更好成绩。

以上是本期历史教研组的工作情况。教师在完成教学工作的过程中，专业知识和技能的提高缺少机遇和经费，在新的一学期我们一定要多努力，克服困难，创造条件使教学教研工作取得更大的进步。

1.小学教研教改工作总结范本

2.历史教研员工作总结范本

3.学校教研工作总结

4.教师教研工作总结

5.教研工作总结小学

6.教学教研工作总结

7.小学教研工作总结

8.初中历史教师工作总结

9.校本教研工作总结

初中历史教研组工作计划 篇7

一、传统学科教研组活动面临“山重水复疑无路”的困境

历史与社会 (以下简称社会) 学科被人们认为是一门副科, 中考分值不高, 在“应试教育”的影响下, 学校对其师资安排较随意, 非专业、兼职教师比例较高, 他们参加教研组活动的意愿不强。很多学校在制度上规定各学科教研组活动要定时间、定地点、定主题、定中心发言人, 但实际上社会组学科并未遵守。一些教研组活动时主题不够鲜明, 问题聚焦不够, 开展教研活动形式较为单一, 一般都是听课评课, 与会成员准备不够充分, 教研活动效果不佳, 导致教师对教研活动失去信心。

二、网络教研建设显露“柳暗花明又一村”的曙光

如何破解这一困境, 网络教研不失为一种好办法。通过网络能将专家、教师甚至学生联结起来, 共同探讨教学问题。笔者通过访谈获知, 现在对教师培训工作十分重视, 教育教学理论在90学时等各种专题培训中教师都有所感悟, 而对于教学实践过程中的一些细碎的学科问题, 传统的教研组活动显然不能有效和及时解决, 而在网络背景下, 教师可以将实际教学过程中的困难与专家、同行进行即时交流, 取人之长, 补己之短。如七年级社会课本里有一幅秘鲁的国徽图案。对于图案中的动物, 教参和百度各执一词, 一说是羊驼, 一说是骆马, 老师也无所适从。后来一位老师给秘鲁驻华使馆发去一封邮件, 得到回复说羊驼和骆马都可以, 这是同一个词在中文里的两种翻译, 从而平息了纷争, 让我们领略到了网络教研的确是一柄解决教学问题的利剑。

我市一些学校利用网络开展教研活动, 并取得了一些经验。

1. 网络理论学习, 让学习更富针对性

温州市第二十三中学社会教研组依托于网络平台, 根据学校教研任务和阶段性任务, 推荐相关书目和文章要求老师学习。让学校教研组成员轮流在线主持学习会, 充分利用网络平台, 向同组老师介绍精华文章。教研组还时常邀请专家参与网络讨论和指导。由于这种学习在时空上有弹性, 在任务上有选择性, 教师学习积极性很高。

为了督促教师学习理论并应用于实践, 在教研组开展的活动中, 要求组员撰写读书笔记、评课稿、教学反思等并上传至教研组平台, 互促互学, 加强理论学习的实效性和持久性。

网络教研组理论学习有其独特的一面:避免了会议上个别老师言语霸权的负面影响, 使参与者有宽松、安全的心理环境, 因此参与面更广;因不受时空限制, 参与者有充足的内化思考、整理想法的时间, 参与度更深;通过网络平台程序, 及时督促教师自觉完成各项教研任务, 教师没有在规定时间内上传作业, 网络自动出现温馨提示, 不需组长催交作业, 有利于教师之间良好人际关系的形成。

2. 网络集体备课, 让资源共享变现实

在传统教研组备课活动中, 大多是单打独斗, 教师之间很少就教案撰写展开研讨, 且一些老师备教案是为了应付学校检查, 事后去补。我们提倡网络集体备课, 就是为了改变传统备课的缺陷。

温州市实验中学社会组教师采取了网络集体备课的方式, 其程序一般是:独立构思——集中交流——达成共识——形成教案。即首先由一名教师主备, 以资源包的形式上传至FTP, 从教材到教法以及教学构思诸方面内容进行详细讲解, 然后教师可以在学科博客里跟帖发言, 指出问题, 相互研讨, 再设计最后定案。

F T P空间的开设, 使教研组成员拥有了一个集课件、教学设计、教学反思、素材包 (文字、视频、图片) 的学科教学基础资源库, 免除了以往集体备课中为传递资料受时间、空间限制的麻烦。专有的空间地址和密码登录系统可以保证学科资源的安全性, 而且上传的资料附有明确的递交时间, 也便于学科组对教师完成相应任务的情况进行考核。

此外, 一些学校还可以根据实际, 把校园BBS划分为不同主题的讨论区, 如师生交流区、教学设计区, 教学活动区, 教学反思区等, 这样, 老师可以在不同的讨论区发表看法, 同时迅速了解他人的看法, 这里也可以成为百家争鸣的阵地[2]。

3. 网络评课反馈, 让组员交流更真实

网络研讨让授课者和评课者有互动交流的机会, 网络为广大教师创造安全的、能自由发表意见的物理空间与心理空间, 少了冒犯他人的顾虑, 多了“爱吾师, 更爱真理”的潇洒和率真, 使教师之间达到真正的交流[3]。在这里, “课”是研究教学、改进教学的载体, 是做课者和观课者共同对话交流的平台。网络有课堂录像, 可供老师反复观摩, 还可以让没有亲临现场的教研组成员有补救的机会。观课者有一定时间回味课堂, 深入思考课堂。评议者要做到言之有物, 必须要对教材比较熟悉, 对教学提出富有个性的理解。

没有问题和困惑的课堂是不存在的。迈克·富兰说, “问题是我们的朋友”。我们主张网络议课活动以“改进、发展”为主要取向, 不但不怕出现问题, 而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助, 求得发展, 议课时能针对现象, 赤诚待人。如实验中学陈老师上了《珍爱生命》这课之后, 真诚在博客上向教研组成员发出帖子, 请求帮助。热心的老师纷纷跟帖, 借助网络平台, 各抒己见, 展现一派率直认真的学术研讨氛围。在这里, 坦诚的交流, 朴实的语言, 无不彰显出和谐、开放的教研氛围, 也让每位教师实实在在地感受到研之有用, 研之有得, 研之有效。

4. 网络论坛跟帖, 让师生沟通更顺畅

温州实验中学为更好地进行师生交流、生生交流, 学科博客开办了由专人负责的“时事频道”。“时事频道”定期推出一些热点话题, 学生则以跟帖的方式实现与老师和同学的互动。正是借助了广阔的网络交流平台, 学生可以追踪新闻热点, 评点天下事, 充分行使各自的话语权。“时事频道”以其鲜活的新闻热点、新奇的参与方式、自由民主的参与氛围, 一时间成为校园独特亮丽的风景线, 吸引了很多学生的眼球。

为了让学生参与的热情可持续, 博客特设学生积分榜, 积分领先的学生可以入围评选“时政热点评论之星”。可以说“形式为内容服务”, 通过“师生交流、生生交流”, 培养了学生的理性分析问题、辩证看待问题的能力, 从而增强社会责任感和浓厚的爱国情怀。

论坛不仅有利于教师加强跟学生的沟通, 及时了解学生的学习动态, 而且有利于教研组找出学生的学习疑难问题并及时组织成员寻找对策, 纠正教师教学中的不当行为, 提高教学水平。

苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”通过网络教研, 我们构建了网络环境下教师“个人反思, 自主发展——同伴互助, 群体发展——网络互动, 引领发展”的教师发展模式, 抓好网络教学研讨, 整体提高教师科研能力。

参考文献

[1]周慰.徐汇区:教研组建设成为校本研修的重点[J].上海教育, 2005: (23) .

[2]高巍.开创网络环境下集体备课新模式[J].信息技术教育, 2004 (9) .

初中历史教研组工作计划 篇8

关键词：初中英语；教研；“细化”和“实化”

就初中英语而言，其教研工作不仅任务繁重，难度巨大，且涉及的知识和管理范围非常广泛。一方面，需要不断加强常规教学工作的检查力度和监督力度，改革和创新以往英语教学的现状。另一方面，还要积极进行各项教学工作的绩效考核。这一方面涉及到每一位教师的切身利益，牵扯甚广，且矛盾相当突出。故此，想要切实开展和进行初中英语教研工作，提升其工作效率和质量，就必须根据实际情况对具体的日常工作进行细节化处理。

一、初中英语教研工作的指导思想以及研修目标分析

1、指导思想。将最新的课程理念作为基本的指导思想，确定英语学科的教学主题，并对英语课堂进行聚焦，重点分析和研究课堂教学过程中培养和提升学生英语阅读、写作、理解等各方面能力的措施和方法。与此同时，围绕“课例研修”、“一体化研修”以及“区域协作、城乡联动”等重点进行教研活动开展。通过这一系列活动的开展和进行，不仅教师的专业发展水平会得到大幅度提升，我国初中英语教学也能在不断夯实基础的同时，得到积极的开拓和创新。

2、研修目标。无论从何种意义上分析，不管是教学实践的研究，还是教育行动的研究，其开展和进行的基本目标，都是积极改进和调整原有教学行为的不足，进而从整体上提升和强化原有教学的效益，最大限度地实现教学的全面性、高效性以及轻负性。除此之外，推动和促进教师个人的专业发展，对教研团队进行强化建设，从根本上增强整个教研团队的核心竞争力和凝聚力，从而实现校本研修体系的完善和健全，是整个初中英语教研工作开展和进行的战略性目标。

二、加强初中英语教研工作“细化”和“实化”的有效措施

1、切实提升英语教学水平。首先，将教学责任切实落实到教师个人。也就是说，按照不同的英语阶段对英语教师进行教学职责和教学管理分工，确切到哪一位教师针对性管理哪一个年级，哪几位教师辅助性管理那几个班级等。同时，还要明确教师进行班级或年级管理的内容。

其次，严格管理常规教学。要求每一英语教师切实按照《英语常规教学规范》进行教学操作，同时，教师还应该密切关注初一、初二学生英语学习习惯的培养和形成，对于初三学生，教师可以重点注意其英语学习方法和学习思维的培养。除此之外，教研组内部教师可以按照管理年级进行分级，然后采用集体备课的形式，研讨出最适合学生的教学活动。

最后，对英语教学的质量进行实时分析和监控。教师可制定相应的奖惩制度，将其彻底贯彻落实于单元测试之中，充分发挥其积极正面的激励作用。简而言之，就是针对表现良好的学生，教师除了口头表扬，还应该设置物质性的鼓励，以此刺激学生的积极性和主动性，从而全面提升初中英语的教学效率和质量。

2、以多元化活动促进教师专业发展。规模大、质量好的教师队伍，是新课程教学得以顺利实施的有效保障。在新课程改革的客观要求之下，初中英语教师需要不断充实自己，切实提升自我教学水平，才能不断满足我国初中英语教学事业发展的实时需求。所以，通过组织和开展定期或不定期的培训活动、总结活动、调研活动、竞赛活动以及推广活动等，不仅可以大幅度提升初中英语教师的专业水平，还可以全面推动和促进整个初中英语教师队伍的发展和壮大。但是，需要重点注意以下几点内容：①为初中英语教师构建专业的成长平台和发展机制，尽可能地创造机会和条件，使其得到最大程度的锻炼和培养。例如，学校可不定期开展英语教学骨干培训活动、示范教学活动以及研究教学活动等，要求全校英语教师必须参加，以此提升教师自身的专业能力。②实时关注国内外英语教学的发展形势，随时进行教学计划制定和变更。在此过程中，可以对英语教师进行分批培训，以适应我国英语课程改革的变化和需求。③对新进英语教师进行课程跟踪和指导，帮助该教师在最短时间内熟练掌握基本的教学常规，全面提升其教材驾驭能力以及课堂教学能力。

3、集体备课，促进教师间沟通交流。学校应该积极倡导英语教研组成员每周进行一次集体备课活动。在该项活动中，应该重点设置两个环节，一是教学问题解惑，二是后续教学备课方案探究。在教学问题解惑环节，英语教师可以将自己平时课堂教学中遇到的困惑或问题提出来，以供大家讨论和分析。而在后续教学备课方案探究这一环节，英语教师就应该根据分管年级的不同，进行小组备课，以探索出教学目标一致的最优化教学方案。通过这种专业性极强的思想沟通和火花冲撞，不仅可以推动和促进教师之间教学理念的融合以及教学模式的创新，还有利于我国初中英语教师资本的积累和储存。

4、提倡网络教研，拓展教研渠道。就初中英语教学而言，可大力提倡网络教研。利用网络平台，教师既可以进行自我进修和深造，也可以扩大教研工作沟通和交流的范围。也就是说，教师可以在网上搜索各种英语教材的教法培训资料，进行教学案例、设计、反思、体会、课件、试题以及论文等的自我收集和整合，尽可能使其装订成册，初步整理出完整的初中英语教学资料，从而建立对应的数据库。另外，通过学科网页、博客等网络平台的构建，不仅可以为广大英语教师提供固定沟通和交流的平台，还可以为其供应丰富且有效的教学资源。总而言之，积极进行网络教研的构建和创办，多途径地扩展初中英语教研的渠道，使得教研覆盖面积不断延伸和扩大，不仅可以实现初中英语教研的网络化进程，还能最大限度地夯实其常规化建设。

三、结语

从一定程度上分析，我国初中英语教研工作其实就是一项复杂且繁琐的系统工程。想要切实完成这一系列的工作，不仅需要每一位英语教师的积极配合，还需要学校不断进行教研渠道开发。

参考文献

[1] 周加有.黄浦区初中英语学科网络教研行动研究[J].现代教学，2012，Z1：114-115.

[2] 陈伟.基于“绿色指标”评价体系的初中英语教研改进[J].上海教育，2015，19：78-79.

初中历史教研组工作计划 篇9

一、指导思想：

2012年历史学科中心组将结合全区历史教学现状，全面贯彻落实省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，紧紧围绕区教研室2012年教研工作计划（要点），坚持求真、务实的工作思路，调动全区历史教师的积极性，深入推广 “三步导学”课堂教学模式，使有“有效备课、有效课堂、有效教研”落到实处。为构建高效课堂、实效教研，普遍提升初中历史教学业务水平，促进历史教师专业成长和学生的全面发展，特制订初中历史学科工作计划。

二、具体工作计划：

1．坚持教育理论学习与课堂实践

要求全区历史教师了解新形势下教育发展的方针、政策，扎实学习领会省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，提升自身的师德和素养、执教能力和人格魅力。着眼新课改，继续加强对新课程改革方面的深入研究，学习《初中历史新课标》，树立以学生发展为本、为学生服务的理念，进一步解放思想，转变观念，研究新课标新教材，提高教育教学工作的技巧和方法，摸索行之有效的教学策略来解决课堂教学中出现的实际问题。

2．深化推广 “三步导学”创建高效课堂

强化xx区中小学教师常规质量要求落实，加大 “三步导学”课堂模式推广力度。认真学习“三步导学”第四次修改稿，按要求认真备好、上好每一节历史课，以求课堂效益的最大化、最优化，力争在原有的基础上有更大的进步，利用好听课笔记本对课堂教学进行科学评价和研究，努力将现代教学技术与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，践行“三步导学”课堂教学模式，改变“一言堂”“独角戏”的教学方式，努力提升教育教学能力和水平。

3．开展有效课题研究引领教师专业成长

按要求做好有关课题的研究，积极引导历史教师参与到课题研究中来。结合我区初中历史教师的现状和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求深化小课题研究，加强立足课堂的小课题、真问题的研究，特别突出教学行为有效性和“减负增效”的研究；开展课堂案例研究和课堂观察，分析教师教学行为，促进教师课堂教学从无效到有效再到高效转变，进一步提升教师专业化水平。

4．优化“联片教研”强化集体备课

综合分析在城乡之间、不同区域之间、不同学校之间历史学科的发展水平和发展潜能，寻找差距和不足发挥牵头学校的带动辐射作用，智慧互补，成果共享，积累教研资源，实现联片教研活动的态化、规范化，推进区域教学均衡发展，确实把“每月一活动”落到实处，每次活动都要提前做好计划安排，做到定时间、定地点、定主题，有主持、有考核、有资料，使联片教研活动深入优化开展起来。学校对集体备课要加强指导、管理和考核，遵循 “三备”、“四定”、“五统一”的精神。“三备”即备课标、备教材、备学生，“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人，“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。历史学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。

5．转变教研方式推广“网络教研”

全区初中历史教师都要在学校和历史学科中心组指导下尽快建立自己博客工作室并与学科中心组互联，学会上传资源、发表文章、参与评论、分享成果，要定期上传，真实原创，使网络教研得以推广并取得一定成效。在今后的教学、教研过程中我们可以借助网络平台，交流教学经验，组织开展丰富多彩的网络教研活动如专题评论、网上评课、教学反思、博客大赛等打磨“三步导学”课堂教学模式，引导全区历史教师群体成长。

5．关心青年教师培养骨干教师为历史教师成长和展示才华搭建平台

发挥学科中心组成员引领作用，关心青年教师的成长，从备课、上课到课下指导方面加强交流与学习，形成互相学习、互相探讨、共同进步的局面，给他们创造展示的平台，鼓励青年教师积极参加各级各类教学比赛。充分发挥学科带头人、教学能手等骨干教师的引领与辐射作用，发现培养学科骨干教师，通过多种途径和方式，利用研讨会、研究课、观摩课、优质课、专题讲座等形式，为他们搭建平台提供作交流展示自我的舞台。创造机会，进行重点指导和培养，使他们尽快成长，以弥补初中历史教师队伍专业水平相对薄弱，骨干力量相对缺乏的现状。

6．把握学科发展方向搞好中考复习研讨

初中历史教研组工作计划 篇10

一、指导思想

本学期我区初中历史、思品（道德与法治）学科教研工作将按照市教科院、区教师发展中心的统一部署，恪守“求是务实、与时俱进”的教育哲学，以立德树人为根本任务，以培养、提升学生的历史、思品（道德与法治）学科核心素养为目标，以深化课程改革、优化课程建设与实施、不断提升教育教学质量为中心，遵循教育教学规律，基于历史、思品（道德与法治）学科的教育教学特点和区域教育教学实际，突出方向引领和工作重点，优化教研工作方式，提高教研对教育教学的促进作用，切实履行研究、指导、服务的职能；质化教育教学研究，切实抓好教研组建设，营造良好的区域及校本教研氛围，不断提升教师群体的研究水平和教学能力；深化复习教学改革，优化毕业班中考复习教学策略，全面提高区域历史、思品学科教育教学质量；强化教学常规和课程资源建设，不断拓展初中历史、思品（道德与法治）教育教学的新空间。

二、主要工作

（一）深度推进课程改革，努力优化课程实施

．利用新修订的普通高中课程方案和课程标准的学习契机，进一步引导教师理解、反思课程改革理念的实质性内涵，认真研究学科核心素养与课程规划、课程实施、课程评价、课程资源建设、教师学科能力建设的关系问题，提高教师自主学习、反思性学习的能力。特别是要进一步挖掘历史、思品（道德与法治）课程的育人功能，推进基于课程标准的教学，探索并优化历史、思品（道德与法治）课程的校本化实施，切实提高教学的有效性。

2．以课堂教学为中心，以培养学科核心素养为目标，以逐步形成具有学科特质的思维品质和关键能力为重点，进一步加强课程统整和探究性教学、生成性教学的研究，借力数字化学习、研究性学习和公民教育项目，不断改进教与学行为及课堂教学范式，彰显历史、思品（道德与法治）课程的主体性、生活性、实践性和养成性，努力打造求真务实的历史教学“智慧课堂”和思品（道德与法治）教学“生命课堂”。

3．继续开展新课标、新教材研训活动，尤其是历史统编教材及八年级法治教育专册的培训，通过主题培训、同题异构、学术沙龙、参与式研讨、集体备课等多元方式，分享教学实践智慧，切实提高研训活动的针对性和实效性，努力提高教师的专业素养及新时代教育教学新要求的适应能力。

4．展拓多元平台，加强青年教师培养。以区、市初中道德与法治教师基本功竞赛、市中学政治优秀论文评比、市精品课拍摄等为契机，充分发挥以评促教的功能；加强研究课活动指导，提高研究课的引领作用和评价导向；鼓励积极参加江苏省“名师大课堂”网络教学直播活动、区新一轮初中政史送培活动等，加速区域学科青年教师快速成长。

（二）扎实教研科研活动，切实提高教学效益

．继续引导教师研读“xx市中小学学科教学建议”及《课型范式与实施策略》，结合日常学科调研，强化教学常规管理，深化课堂教学改革，把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师教育教学改革积极性的基本手段。

2．加强课型范式与微课研究，组织初中不同年级主题研究课，不断丰富、优化区域历史、思品（道德与法治）学科课型。本学期历史学科研究主题是加强对学生史料实证、历史解释能力的培养；道德与法治学科研究主题是加强对学生法治意识、公民素养的培育。

3．推进校本教研工作。以区优秀教研组评选为契机，发挥市、区学科优秀教研组的示范作用，引领全区初中历史、思品教研组积极开展校本教研活动，营造研究氛围，落实研究内容，深化研究主题，不断提升校本教研质量，争取在校本课程开发、联校教研活动、资源共享等方面有所研究、有所探索。各初中校历史、思品教研组要强化独立备课、集体研讨的意识；要提高集体备课活动效益，集体备课重点应放在如何确定教学目标、教学重、难点，如何针对性地选择教学资源、设计学习活动，如何优化教学策略和教学方法以及加强课的整体性研究等方面。

4．各初中校历史、思品教研组要重视课题研究工作，以各级各类学科课题研究为抓手，以学科教学关键性问题研究为重点，充分发挥学科骨干教师的作用，常态化开展专题性研讨，争取在课程改革的一些关键问题上有所突破。各教研组要提前酝酿新的课题研究项目，为下学期省、市、区级课题申报做准备；要鼓励老师主动撰写反应课改、体现自我主题研究的教学反思、教学论文，积极参与各类各级相关评选活动并积极向刊物投稿，加速自我专业发展。

（三）优化毕业教学工作，有效提升教学质量

．各初中校历史、思品九年级备课组及学科教研组，要及时研读2018年xx市中考学科考试说明及近几年xx市中考试卷，明确中考命题改革方向与思路，充分发挥中考对教学的导向作用；要第一时间研制细化的学期教学与复习工作计划，做早、做好毕业教学与复习工作；要加强复习课型特点与教学方法的研究，理性思考考试说明、课程标准、教材内容的关系，科学定位扎实主干知识与培养学科基本能力的关系、专题教学与知识系统整合的关系以及讲、练、析的关系；要及时反思、纠正复习教学中的偏差；要加强组内分工合作、复习资源与信息共享，不断提升复习教学的实效性和高效性，努力提升学校及区域中考质量。

2．认真组织好各教学协作片中考复习研讨活动。各中心组长要提前思考研讨活动主题，确立观摩课研讨方向，安排各校研讨任务。通过研讨活动，确保九年级各位历史、思品老师都能深入了解、理解2018年xx市中考历史、思品学科考试说明及xx市中考命题研讨会的相关精神，明确复习教学的导向与价值，优化复习策略，提升复习效率。

3．各九年级历史、思品老师要重视中考命题研究与自主命题实践工作。要加强对学生学业发展的过程性与终结性评价工作的理论研究，要加强对xx市中考试题特别是近几年试题的精细化深入研究，要重视命题素材的日常性积累，要积极尝试自主命制高仿真复习试题，不断增强自我命题的科学性和针对性。

三、主要活动二、三月份

．部分学校初中历史、思品（道德与法治）老师参加xx市教科院开学初教研活动；

2．组织八年级全体道德与法治老师参加xx市法治教育专册新教材培训活动；

3．召开区初中历史、思品（道德与法治）中心组长会议，商讨本学期片教研活动事宜；

4．开展区初中道德与法治教师教学基本功比赛活动；

5．举办省教研重点课题“基于学科素养培养的史料教学优化研究”课题研讨活动；

6．区初中历史、思品（道德与法治）送培开班仪式及第一次活动；

7．推荐部分老师参加xx市初中历史精品课拍摄；

8．部分初中校历史、思品（道德与法治）学科常规教学调研活动。

四月份

．协助各教学协作片做好2018年中考政史学科复习研讨活动。传达市中考命题研讨会议有关精神，解读2018《考试说明》相关变化，探讨复习应考策略，提升复习教学效率；

2．推荐部分老师参加xx市初中道德与法治学科基本功比赛；

3．组织部分协作片七、八年级历史新教材研训活动；

4．区初中历史、思品（道德与法治）送培第二次活动；

5．部分初中校历史、思品（道德与法治）学科常规教学调研活动。

五月份

．组织九年级历史、思品模拟考试，及时做好分析评价工作，优化后续复习策略；

2．区九年级历史、思品专题复习教学研讨会；

3．组织部分协作片七、八年级道德与法治新教材研训活动；

4．区初中历史、思品（道德与法治）送培第三次活动；

5．做好xx市中学政治专业委员会年会论文评比活动的区级选送工作；

6．部分初中校历史、思品学科毕业班教学、复习工作专项调研。

六、七月份

．推荐部分老师参加xx市初中道德与法治精品课拍摄；

2．选荐部分老师参加xx市中考历史、思品学科阅卷工作；

3．召开省教研重点课题“基于学科素养培养的史料教学优化研究”学期研究总结会议，交流研究进展情况，研讨下学期研究重点；

4．区初中历史、思品（道德与法治）送培第四次活动；

5．做好七、八年级历史、道德与法治学科期末质量检测的有关工作；

6．学期学科教研工作总结及下学期教研工作计划拟订；

初中历史教研组工作计划 篇11

一、实行“两先两后”法，提高学生掌握双基的能力

“两先两后”是指：先预习后听课；先复习后作业。这种学习方法依据互动拓展理论（自主探索引起的互动是积极的）。旨在改变以教师为主的教学过程，形成师生积极互动的教学过程。即充分激发学生的内在动力，促使学生主动学习，发现问题，提出问题，解决问题。它成为我校高中历史课堂教学中指导学生历史学习的规范方案。以下是“两先两后”法的具体操作步骤：

（一）预习

1.了解课标，明确该课学习重点。

2.以配套教辅材料的知识体系为预习纲要，初步熟悉该课历史知识的背景、事件、经过、结果、影响、评价等基本要素。

（二）听课

1.笔记

尽可能在书本上标注完成，或用贴纸为补充，便利于今后复习，同时每位学生准备一本笔记本作为典型例题及错题集的记录，作为高三复习材料。

2.课堂交流

主要解决：疑难问题的提问及师生互动；教师对重要知识点的讲解；学习方法的指导；主要题型的解题技巧；重大历史事件的评价等。

（三）复习

1.结合课文导言，自主整理该课基本线索。

2.掌握知识体系的结构以及阶段特征，理解把握关键词，以教师课堂补充内容作为拓展延伸内容。

（四）作业

1.精选作业内容：基础训练题及课后阅读思考题均要求全部完成，提高训练部分依高中不同年段的要求选做，材料题答案注意采用历史专业语言并能规范化答题。

2.批改及评价：当天布置的习题，选择题部分由科代表分小组调查，错误部分以“正”号形式统计，作为下一节课教师讲评依据。

通过“两先两后”的落实，一方面，学生课前、课后有事可做，激活了学生的内在动力，由被动转为主动学习，也享受到了与同学老师交流碰撞的乐趣；另一方面，教师根据学生的课堂表现和检测情况，依据学情不断调整教学内容的广度和深度，这就容易抓住重点、定准难点，真正做到“有的放矢，以学定教”，提高教学效率。

二、立足本校实际，展开务实有效的校本教研、个性与共性相长

农村中学教学资源有限，与高校、名校的交流较少，新课程对教师的专业水平要求不断提高，这对每一个教师构成较大的挑战，应该发挥教研组的力量，立足本校实际，群策群力，相互学习与促进，通过集体教研，寻找提高有效教学的突破口。

1.高中历史图文史料问题设计

课改背景下的高中历史岳麓版教材，图文史料丰富多彩，并且图文史料与周围教材内容联系密切，旧教材的问题设计，早已有过研究，但目前新教材新的图文史料较多，因而以之作为校本课题的研究、开发成为教研组的资源，具有现实意义。

以教材中的史料及图片资料进行问题设计依据：一是借助学生原有知识与图文材料的联系来设置问题；二是利用不同人物对某一问题的不同观点而产生的矛盾创设问题情境，激发学生探究；三是利用反问或假设，使学生原有知识与新知识产生矛盾，激发学生探究问题的欲望。

例如必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》，课文材料“如有可能，我将教导石头飞起来打击世上的暴君”——拜伦。经过研讨，最终确定设计问题如下：

①材料反映作者的什么思想倾向？ ——反对封建专制，渴望斗争，富有战斗精神。

②材料体现浪漫主义文学的什么特点？——想象丰富，夸张、大胆（教导石头飞起来体现）。

采用图文史料问题设计，对教师的个人业务能力既是挑战，又是鞭策。同时也有助于培养教研组教师的集体合作精神。而直观明了的问题设计，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生阅读史料并从史料中提取有效信息的能力，相应促进学生高考应试能力的提高。

2.课堂教学“问题教学法”的“问题设计”

初中历史教研组工作计划 篇12

一、同类联盟,科学规划

所谓“分层教研”,就是在市域内,根据学校地理位置、生源条件、教学管理现状、教研能力和教学质量等方面的差异与特点,把区域学校科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,使这些群体在教研部门恰当的分层策略和相互作用中得到发展和提升。为探索更为科学有效的分层教研机制,我们首先在初中学段进行尝试。

(一)同类联盟,构建“大校本+大学区”教研机制

我们根据各级各类学校的地理位置、生源条件、教学管理水平、教研能力和教育质量等方面的不同特点,坚持“区域就近、同类结盟”的原则,将全市初中学校分成4个教研共同体:初中5所直属学校成立直属学校联盟,构建直属学校“大校本”教研;创建了包括马屿、高楼、湖岭与陶山4个教育学区22所学校在内的“西部大学区”教研联盟;创建了安阳、塘下、飞云及莘塍4个教育学区20所学校在内的“东部大学区”教研联盟和全市范围内的民工子弟学校联盟。依据“以生为本,因材施教;以校为本,分层教研”的思路,针对不同层面学校发展的需求,有针对性地开展教学调研、教学视导、教学研究、特色创建和质量监控等工作,进而通过区域联动、典型带动,实现区域教学的均衡发展。

(二)科学规划,明确分层教研操作要领

确立四大教研联盟后,我们就规划分层教研一系列操作要领,总结提炼为“一二三”策略,即坚持一个指导思想、明确两条活动主线、达成三项教研共识。

(1)坚持一个指导思想:是指“联盟教研制度化、同研互补共发展”,即通过开展制度化联盟教研,发挥联盟学校教学资源的优势,形成在师资、管理、教学等方面资源的分享、互补与共进。

(2)明确两条活动主线:一是以联盟教研活动为“经”,在纵向上直指教研活动的过程;二是以教学质量的联片监控为“纬”,在横向上直指教研活动的结果,“经”“纬”结合,有效促进教研的有效性。

(3)达成三项教研共识:一是找准切入点,教研活动主题要紧紧围绕联盟学校的教学实际问题和困难,以达成“负担合适,教学高质”的目的;二是找准结合点,教研活动形式要适应学校课程改革的需要,避免单纯为了活动而活动;三是分层教研要依据制度规范进行,并要寻找教研支撑。

二、分层教研,同质对话

开展分层教研旨在基于同质学校的教学问题,搭建平台开展不同层次学校联盟的主题教研活动,加强同质学校教师间的对话。我们主要通过不同层次同质学校的分层调研、分层教研和分层评价来加强同质对话,促进共同发展。

(一)分层调研,了解同类联盟差异与需求

不同规模的学校在不同的发展阶段有着各自办学的需求,同样,这些学校的教师也存在不同的教学需求。我们针对不同联盟学校之间的差异和特点,通过分层调研,来了解他们的需求。如直属学校和东部学校联盟缺乏内涵和特色挖掘,我们对此类学校开展了“把脉课程建设,创建特色学校”为主题的教学调研;西部学校和民工子弟学校联盟平时不关注基于教学常规的“增效减负”,我们对此类学校开展了“问诊教学常规,改进教学管理”为主题的教学调研。然后,针对各联合体中存在的问题,在联盟学校内开展基于“问题改进式”的专家论坛、校长论坛、教导主任论坛和骨干教师论坛等活动,交流管理经验和教学心得。

以西部联盟学校调研为例,在调研前,我们根据联盟学校共性的特点,策划调研主题,制订调研计划和方案,并针对西部初中学生学习行为、教师专业发展、学科教学等专题编拟有针对性的问卷。调研中,通过听课评课、查阅备课本作业本等资料,通过教师访谈、问卷调查等方式,了解学校教学管理、教师教学规范、学生学习行为、教师的专业发展以及学科教研活动等方面情况,总结一些成功经验,并进行亮点整理,同时也发现了其存在的问题,及时进行纠偏。

(二)分层教研,在同质对话中突破藩篱

通过分层调研,我们了解了不同联盟学校教师教学的现状、问题和需求。同时也为后续的分层教研提供了研究的基础。基于此,我们帮助学校拟确后续行动计划,通过开展不同主题和形式的教研活动,改进教学和管理。

1.确定分层教研主题:基于教学问题,体现学生特点

直属学校联盟和东部学校联盟的学生因地域经济、家庭教育等因素,教育资源、生源条件相对优质;而西部学校和民工子弟学校的优质资源相对匮乏,留守儿童和民工子弟居多。不同教研共同体应关注本联盟内学生个体生命成长的个性特点,基于学生个体差异组织开展各类主题研讨活动。以“学习方式变革”研讨为例,直属学校联盟和东部学校联盟聚焦基于慕课的翻转课堂研讨,侧重于借助现代教育技术研究课堂教与学方式的变革,如初中数学学科开展了直属学校联盟“慕课模式下初中数学有效教学课堂研讨”,探索“微视频预学—课上答疑—巩固复习—拓展提高—探究学习—方法提炼”课堂教学模式。而西部学校联盟和民工子弟学校联盟则关注基于导学单的“学为中心”课堂探索,侧重于以“学案”为载体组织先行学习,如初中语文学科开展了民工子弟学校联盟基于“导学单”的“学为中心”语文课堂变革研讨。

2.创新分层教研形式:基于学校特点,体现教师风格

基于分层的教研,我们更关注同一层面教师的特点。如直属学校和东部学校联盟名师多,热衷于校内教研,但他们自视甚高,生怕好东西被别校分享;而民工子弟学校和西部学校联盟年轻教师较多,专任教师数量有限而缺少互助伙伴,但他们敢于对话,渴望专业成长。基于这样的特点,我们在直属学校和东部学校联盟中,创建了“校本研修下的同课同构+联片教研下的同课异构”教研组织方式。基于一个教研主题,让直属学校和东部学校联盟教师在校内进行同课同构,然后在联盟校内开展基于主题式的同课异构,让他们乐于把自己认为好的内容和别人交换、分享。在民工子弟学校和西部学校联盟创建“基于校本研修和联盟大集备支撑下的教研”,在教研活动中做好“本片”教研与“外片”教研的联结,把自己片内解决不了的问题拿到片外探讨,把片外的优质资源请进来、吸收进来,以补充自己资源的不足,达到片内与片外之间的深度对话。

3.加强有效教研支撑:教研员全程参与,支撑有效研讨

教研活动如果缺少了教研员的参与,更多时候则会出现“萝卜炖萝卜”式的低效教研。所以,我们学科教研员要重视与各联盟教学一线教师结成伙伴式的合作研究关系,在研究中相互学习,共同成长。如在联片教研活动之初,学科教研员亲自参与并指导开展相关主题活动,共同商议并改进一些教研方式;在联盟教研活动主题策划阶段,学科教研员提供专业指导,确保主题问题化、问题解决的系统化;在磨课改进的过程中,教研员跟踪观课,以共同研究的方式参与前期研究准备工作;在开展联盟教研活动时,与教师就课程与学科发展中的关键问题开展深入的研讨,形成一定意义上的共识;在组织分层评价时,学科教研员严格把握试卷质量关,并在联片联考后做好统计与分析工作,为联盟学校教学过程诊断及教学改进提供依据。

(三)分层评价,从成长视角关注师生发展

不同联盟学校,由于起点不同而不具可比性。因此,我们通过“联片联考”的形式来组织分层评价,以达成教学诊断和激励的作用。在教研联盟中,我们成立了联盟命题小组,把学期的命题任务落实到联盟学校,每个联盟有专人负责某优势学科的命题任务,再交与各学科教研员审阅,提出修改意见后交付联盟以“联片联考”的形式对联盟内学校的教学质量进行联片监控。最后由教研室牵头召集联盟学校所在学区初教干部或各学校主管教学的行政领导,召开教学督导和质量检测会诊会议,在同类学校中找差距、找问题,并就存在的问题共同探讨解决办法,共同对教学质量进行监控,共同进步。分层评价,打破了一把尺子评价所有学校的模式,可以充分考虑学校办学基础、办学环境、师资队伍、生源构成等多方面差距,以成长的视角关注学校师生的发展,给每一个学校发展空间,促进每一所学校在原有基础上的提升与发展。

三、教研转型,助推发展

分层教研,改变过去以学校为单位的单兵作战的传统教研,形成了同质教研联合体,提高了同质学校教研的有效性,也唤起了全市各级各类学校师生教学的信心,促进了学校共同提高。

(一)变“自上而下”的教研为“自下而上”的教研

教研活动能否适应教师的需要,是衡量教研活动质量和效率的重要指标。以往的教研活动内容都是由教研员确定,教师显得被动,积极性不高。而分层教研针对不同层次联盟学校的差异与教师教学需求,基于自身问题形成联盟教研的主题,使教研内容的选定由“自上而下”变为“自下而上”。如在对民工子弟学校联盟的调研中,我们发现此类学校学生在家庭作业问题上存在“敷衍应付”的现象,就通过问卷、访谈,了解到了此类学校家庭教育缺失等因素。通过广泛征求民工子弟学校联盟教师的意见,把教研的主题确定为“基于课堂练习的有效课堂研讨”。这种“自下而上”的教研能更有效地解决教师在课程改革实施过程中遇到的问题,有针对性地提升教师专业化水平。

(二)变“要我研”的被动教研为“我要研”的主动教研

在教研活动中,我们经常会发现姗姗来迟、交头接耳等现象,有时似乎有“聚朋友、会同学”之嫌。虽有各项教研规章制度的约束,但不少教师心不在焉,思维总游离于教研活动之外,教研效果并不理想。开展分层教研转变了过去单向的“自上而下”的主题确定模式,大大促进了教师自主意识的形成,变“要我研”为“我要研”,教师参与教研的积极性空前高涨。实施分层教研以来,我们经常看到联盟学校内学科教师活跃的身影,更难能可贵的是,许多校长和分管教学的负责人也积极参与教研活动。这种“以我为主”的教研活动,使教师心中有“为我所需”的愿景,他们把这种活动内化成真心的需要和喜爱,从而使教研活动内容自主化、主题化、系列化,为提高教研活动的实效性奠定了坚实的基础。